第一篇:中小學(xué)骨干教師高級(jí)研修班學(xué)習(xí)日記—國培計(jì)劃
中小學(xué)骨干教師高級(jí)研修班學(xué)習(xí)日記—國培計(jì)劃
安徽郎溪新發(fā)中心學(xué)校 陳興福
很有幸成為國培計(jì)劃中小學(xué)骨干教師高級(jí)研修班的學(xué)員,雖然是乘飛機(jī)過來的,不過昨天下午5點(diǎn)從郎溪出發(fā)直到晚上12點(diǎn)多才到賓館,登記報(bào)到完畢都一點(diǎn)多了,剛到時(shí)感覺還是有點(diǎn)累。不過出租車司機(jī)的熱情和賓館及國培辦的工作人員的周到服務(wù)頓使疲勞消失了許多,直到凌晨2點(diǎn)多才睡。今天上午進(jìn)行了開班典禮,參加開班典禮的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都充分反復(fù)說明了國培計(jì)劃的重要意義,參加這樣國家級(jí)的培訓(xùn)不是每個(gè)教師都有的,要求我們珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)研討,積極參加與專家教授的討論互動(dòng),不斷提高自己教育教學(xué)水平,回到工作崗位中充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。
今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有兩個(gè),一個(gè)是教育部師范司培訓(xùn)處唐京偉處長的報(bào)告《素質(zhì)教育與教師專業(yè)化》,唐處長以素質(zhì)教育為切入點(diǎn),結(jié)合國家剛剛頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020),深入淺出的素質(zhì)教育的基本要求和基本要義,實(shí)施素質(zhì)教育是黨中央、國務(wù)院的戰(zhàn)略決策,當(dāng)前推行素質(zhì)教育面臨的艱巨性和緊迫性,強(qiáng)調(diào)了教師在實(shí)施素質(zhì)教育的重要作用,使我明白了2010-2020國家中長期的教育改革和發(fā)展的基本工作方針是:優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。到2020年我國要基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì),進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。我們的教師一定要成為專業(yè)化人事。另一個(gè)內(nèi)容是由天津市河西區(qū)教研室王長義老師的專題報(bào)告《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革現(xiàn)狀分析》,王老師通過全國第九屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì),分析了我國目前課程改革現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)向,王老師的報(bào)告結(jié)合很多課堂實(shí)錄,進(jìn)行了認(rèn)真的分析,這些實(shí)例貼近我們教師,很有針對性和代表性。使我對小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主體驗(yàn)探究等等各方面課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)方式和方法有了更深入的認(rèn)識(shí),使我深深認(rèn)識(shí)到當(dāng)好一個(gè)數(shù)學(xué)老師應(yīng)具有的素養(yǎng)。也認(rèn)識(shí)到了自己的差距還是很大的。
吃過晚飯與會(huì)務(wù)組的老師交流了一些想法,她們的熱情與真誠也感染了我。晚上和朱老師及宣城來的另倆位老師聊了一會(huì)兒就完成今天的日記。
感謝國培計(jì)劃,感謝我的家人,我要珍惜機(jī)會(huì),努力完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。
2010-11-1
第二篇:中小學(xué)骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn)心得
中小學(xué)骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn)心
得
長治市高中骨干教師高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得
有幸參加了長治市教育局舉辦的高中骨干教師高級(jí)研修班的學(xué)習(xí),由衷感謝教育局為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。三天的培訓(xùn)中我們聆聽了五位專家的精彩講座:張國宏社長結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對中國教育的思考教授了自己的一些看法。浙江省天臺(tái)中學(xué)校長的《教師專業(yè)成長策略》、浙江省語文特級(jí)教師《對課堂教學(xué)改革的思考---“有序”到“無序”》、上海師范大學(xué)高級(jí)講師的《校本研修的實(shí)踐探索》、山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長劉慶昌的《從教者 的三重境界》無一不使我受益匪淺,專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng),接受了新思維、新觀念的洗禮,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。在感悟中反思了以往工作中的不足,理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提升,而且為我以后的專業(yè)再發(fā)展指明了出路,點(diǎn)亮了明燈。下面就幾位專家的報(bào)告內(nèi)容談?wù)勛约涸谂嘤?xùn)中的心得體會(huì):
一、進(jìn)一步領(lǐng)悟“有效教學(xué)”的相關(guān)理論知識(shí),不斷追求高效課堂
新課程要求教師不是“教”教材,而是“用”教材教。教師要用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué),教科書不再是神圣不可侵犯的。老師和學(xué)生可以根據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況,對教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓寬、重組,或添或刪,靈活使用教材,使教材更具開放性?,F(xiàn)行教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,符合學(xué)生的生理和心理特征,知識(shí)涵蓋廣,外延大,需要教師去
挖掘、去領(lǐng)悟、并創(chuàng)造性地使用。
教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的,課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程,隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè),但是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂,教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到:心中有案,行中無案,寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中,不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,靈活駕馭教學(xué)過程,推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。
所以每一堂課后要及時(shí)反思,及時(shí)寫下心得體會(huì),總結(jié)“成功亮點(diǎn)”,考慮“失誤不足”,思考“創(chuàng)意閃光點(diǎn)”,不僅要善待“生成的問題”,還要會(huì)鼓勵(lì)、期待甚至幫助學(xué)生去“生成”問題,不要害怕
自己解決不好這些問題,只要培養(yǎng)自己有足夠的教學(xué)機(jī)智,就可能將這些問題變成新的教學(xué)資源,把原先可能成為難點(diǎn)的問題轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn)。
二、專業(yè)再發(fā)展是骨干教師的終身追求
社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育的不斷更新,需要可持續(xù)性地發(fā)展。教師之路該如何走?作為骨干教師又該如何做?面對新課程改革,我們需要不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新,這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對飛速發(fā)展的教育,要使自己在專業(yè)的道路上不斷成長,就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對我的啟發(fā)很深,的確,面對不斷更新的教育觀念,面對發(fā)展的時(shí)代,面對變化的學(xué)生,教育需要不斷更新,教育需要研究型的教師,只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題,才能提高工作效益,才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。在講座中指出自我反思是教師成長的重要通道、是教師
個(gè)人知識(shí)的改造與升華;既要重視實(shí)踐、勤于實(shí)踐,又要專于理論學(xué)習(xí)。作為骨干教師更要強(qiáng)調(diào)反思學(xué)習(xí),提出自我學(xué)習(xí)、自我專業(yè)發(fā)展的計(jì)劃,撰寫教育筆記,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文等,全方位提升自己。
教師專業(yè)發(fā)展,不僅是時(shí)代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要?!皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。只有把握時(shí)代脈搏,緊跟時(shí)代潮流,開拓進(jìn)取,努力創(chuàng)新,勇立潮頭。只有不斷加強(qiáng)理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育,才能經(jīng)受住“極限”的考驗(yàn),在超越自我的同時(shí),實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值。
三、要不斷提升自己的人文素養(yǎng)
作為一名骨干教師,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一個(gè)又一個(gè)“社會(huì)人”的重任,教師自身的人格魅力對于學(xué)生來說有著潛移默化的影響。首先就應(yīng)當(dāng)正其身,作好學(xué)生的榜樣。教師作為當(dāng)今社會(huì)的“文化人”,更應(yīng)具有較高的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。
新課程要貫徹“以人為本”的理念,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等,促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。只有具備人文素養(yǎng),教師才能真正樹立“以人為本”的現(xiàn)代教育觀念,在教育與管理中充分尊重學(xué)生的主體性,把學(xué)生當(dāng)作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨(dú)立的人。
怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂的工程師”這一光榮的稱號(hào),是每個(gè)教師必須認(rèn)真對待并要用實(shí)踐作出回答的問題。好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義,從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭,而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),才能激發(fā)對教師工作的熱愛,也才能把這種愛傾注到對工作中。
現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面寬,接受的信息
廣,這就對我們提出了更高的要求,要求我們有更加廣博的知識(shí)和教育技巧,做一個(gè)復(fù)合型的教師。要提高自己的人文素養(yǎng),就必需善于讀書,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),養(yǎng)成勤耕不輟、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這是骨干教師的必備條件,是成長為優(yōu)秀教師的必由之路。
第三篇:中小學(xué)信息技術(shù)骨干教師高級(jí)研修班總結(jié)
交流謀提高 反思圖發(fā)展
——中小學(xué)信息技術(shù)骨干教師高級(jí)研修班總結(jié)
孝義市杜村小學(xué) 李 云
這次赴北師大培訓(xùn)使我受益匪淺,使我深刻的認(rèn)識(shí)到,在二十一世紀(jì)的今天,以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,越來越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志,隨著素質(zhì)教育的不斷深化,對教師的要求也不斷提高,只有教師的素質(zhì)高,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應(yīng)工作的需要,教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是信息社會(huì)對人才的基本要求,也是增強(qiáng)綜合國力的一個(gè)重要組成部分,對于青年教師而言,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會(huì)。
通過學(xué)習(xí)我的最大收獲是:
一、本次研修使我更新了教學(xué)理念
通過參觀北京史家胡同小學(xué)和北京市第二十中學(xué)的數(shù)字化校園建設(shè),我感覺到這兩所學(xué)校都對傳統(tǒng)的教學(xué)與信息技術(shù)輔助下的教學(xué)進(jìn)行了對比,傳統(tǒng)的教學(xué)老師講,學(xué)生聽,講授在課內(nèi),內(nèi)化在課外,不管學(xué)生會(huì)不會(huì)老師都講。而運(yùn)用信息技術(shù)輔助顛倒了課堂,即老師把知識(shí)重難點(diǎn)及自學(xué)提綱運(yùn)用云服務(wù)發(fā)送到學(xué)生的電子書包,每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用電子書包里的教材及學(xué)習(xí)工具展開預(yù)習(xí),這樣完成了講授的過程;課堂上是互動(dòng)的過程進(jìn)行內(nèi)化。由此,改變了以往的教學(xué)模式,真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,達(dá)到了教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的效果。
二、運(yùn)用運(yùn)用信息技術(shù)可以促進(jìn)課堂的轉(zhuǎn)變
之前,自己總是簡單的認(rèn)為信息技術(shù)與課堂整合就是運(yùn)用多媒體教學(xué),通過這次培訓(xùn)才深知自己知識(shí)的匱乏及思想的落伍。原來信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容,而且在發(fā)生著日新月異的變化。了解了當(dāng)前新媒體新技術(shù)發(fā)展的趨勢,聽到了信息技術(shù)領(lǐng)域的一些新名詞,如未來教室班班通寬帶、云計(jì)算、電子書包等,而且通過媒體真正感受到這些技術(shù)的有效性及有趣性。當(dāng)前,一大部分教師錯(cuò)誤地認(rèn)為技術(shù)應(yīng)用就是“做課件,放課件;課堂就是電子交互白板技術(shù)功能的展示廳”。殊不知多媒體在于輔助教學(xué),不能全盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教法;不能把教室當(dāng)成電影院,不能使課件成為影片,不能讓學(xué)生成為觀眾,更不能讓教師充當(dāng)放映員。我們教師應(yīng)把技術(shù)整合到課堂中去,靈活地運(yùn)用資源輔助教學(xué),轉(zhuǎn)變課堂。
適當(dāng)使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可以獲得較好的教學(xué)效果。將教學(xué)所需的數(shù)據(jù)、文字、圖像、聲音有機(jī)的融為一體。制作成相應(yīng)的課件后,既可以重復(fù)使用還可以按照教學(xué)的需要隨時(shí)調(diào)整課件各部分的組合。一個(gè)設(shè)計(jì)合理的多媒體教學(xué)課件可以有效地刺激學(xué)生的各種感官,提高學(xué)習(xí)的積極性和效率。
三、信息技術(shù)可以讓教學(xué)方法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)更新速度也在逐步加快,以至于一些以前已經(jīng)學(xué)過計(jì)算機(jī)的人還要從頭學(xué)起。在這樣的情況下,如果我們只是一味地教學(xué)生學(xué)一成不變的東西,那么也許學(xué)生還沒有畢業(yè),那些東西就早已過時(shí)了。因此,我們必須改變傳統(tǒng)的“教師講,學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方法,努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)、獲取信息,只有這樣,才能讓學(xué)生逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù),才能適應(yīng)信息社會(huì)飛速發(fā)展的需要。
信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式教學(xué),開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù),然后教師講解、演示,同時(shí)可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),通過網(wǎng)絡(luò)和自制的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)手段自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助交流共同提高。在此基礎(chǔ)上,再由教師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)、演示重點(diǎn)內(nèi)容。有時(shí),讓學(xué)生上臺(tái)操作,邊操作邊做解釋,教師適當(dāng)補(bǔ)充,這樣的效果也很好。
由于小學(xué)生年齡小,他們的定向能力尚處在較低的層次,有相當(dāng)多的孩子缺乏內(nèi)在的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),影響著自主學(xué)習(xí)的積極性。興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài),它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?,所以說興趣是最好的老師,現(xiàn)代信息技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用,有助于創(chuàng)設(shè)各種情境,讓學(xué)生或體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)和社會(huì)生活,或體驗(yàn)?zāi)硞€(gè)典型角色,或體驗(yàn)?zāi)撤N情感,通過“身臨其境”來獲取真實(shí)感受,以激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,從而促使對學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)。
“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在學(xué)生的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈?!保ㄌK霍姆林斯基語)可見引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究在兒童學(xué)習(xí)中是何等重要。教師從學(xué)生已有知識(shí)能力出發(fā),在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)與給定目標(biāo)之間設(shè)置障礙,創(chuàng)設(shè)情境,便能誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,發(fā)揮學(xué)生的主觀能力性。例如借助信息材料再現(xiàn)“赤壁之戰(zhàn)”、“草船借箭”的情形之后,教師設(shè)疑:“你眼中的曹操是個(gè)怎樣的人?”此問題的創(chuàng)設(shè),可謂“一石激起千層浪”。學(xué)生有的翻閱書籍,有的上網(wǎng)搜集材料,有的回家請教家長。從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)性格復(fù)雜的曹操,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的品質(zhì)。我校目前存在的情況及對策:
目前我們學(xué)校教師老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重,網(wǎng)絡(luò)對他們來說是個(gè)新事物,好多老年教師甚至開關(guān)機(jī)都不會(huì),只有青年教師對計(jì)算機(jī)有所了解,再加上農(nóng)村基礎(chǔ)知識(shí)相對來說比較薄弱,勢必都影響著教師信息技術(shù)能力的提高。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?,教學(xué)過程是一個(gè)教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。如何培養(yǎng)教師的信息技術(shù)能力呢?我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來解決:
一、加大投入
雖然近年來我市教育局在資源配備上對農(nóng)村有所傾斜,但仍不能滿足工作的需要,就拿我校來說吧,學(xué)校只有微機(jī)室才有20臺(tái)電腦,還是孝中淘汰的老式電腦,同時(shí)教師觸摸電腦的機(jī)會(huì)很少,又何談能力的提高?
二、加大認(rèn)識(shí)
學(xué)校有的教師對信息教學(xué)認(rèn)識(shí)不足,不愿意在這上面花錢,花精力!這是導(dǎo)致農(nóng)村教師信息技術(shù)水平不高的原因之一。有必要讓老師們加大對信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)。
三、加強(qiáng)師資培訓(xùn)
學(xué)校每年要有計(jì)劃的對老師進(jìn)行培訓(xùn),目前農(nóng)村學(xué)校培訓(xùn)較少,就是培訓(xùn)也都是對微機(jī)教師進(jìn)行培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容往往比較單一,微機(jī)教師不能及時(shí)對所學(xué)知識(shí)向其他教師傳達(dá),這都影響著教師信息技術(shù)能力的提高。有關(guān)部門應(yīng)該把培訓(xùn)任務(wù)當(dāng)做一項(xiàng)工程來抓。
四、學(xué)校創(chuàng)造條件,讓老師自己給自己加擔(dān)子,不斷摸索電腦知識(shí)。學(xué)校給教師布置任務(wù),在電腦中閱讀文章,寫出心得,用電腦寫作、用電腦制作課程表,用電腦寫總結(jié),開展人人一堂電教課活動(dòng)等,學(xué)校做好記錄,表現(xiàn)好的進(jìn)行表彰,落后的進(jìn)行鼓勵(lì),不懂電腦的老師就會(huì)想辦法去跟別人學(xué)習(xí),日久天長就積累了電腦的基本知識(shí),從而提高了教師整體信息技術(shù)的能力。
培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué),使我對今后的工作有了明確的方向,同時(shí)這次培訓(xùn)使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來站得高了,看得遠(yuǎn)了,有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺,不但提高了我對新課程的認(rèn)識(shí),還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高,為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展,我將會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)工作中,推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。同時(shí),學(xué)無止境,我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),提高業(yè)務(wù)水平,為教育信息化建設(shè)做出自己的努力!學(xué)以致用,才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實(shí)用,培訓(xùn)結(jié)束后,我要把培訓(xùn)中獲得的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)工作實(shí)踐中。
今后,我將一如既往,踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷更新教育理念,提高個(gè)人信息素養(yǎng),多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí),爭取使自己的計(jì)算機(jī)技能能夠更長時(shí)有效的為教學(xué)工作服務(wù)。
交流謀提高 反思圖發(fā)展
——中小學(xué)信息技術(shù)骨干教師高級(jí)研修總結(jié)
研修地點(diǎn):北京師范大學(xué)
研修時(shí)間:2013.10.20-2013.10.30 研修班級(jí):中小學(xué)信息技術(shù)骨干教師高級(jí)研修班 單位全稱:孝義市杜村小學(xué) 學(xué)員姓名: 李 云 學(xué)號(hào):X67
第四篇:中小學(xué)骨干教師國培學(xué)習(xí)總結(jié)
中小學(xué)骨干教師國培學(xué)習(xí)總結(jié)
2013年8月15日,頂著烈日,站在淮南師院門前,心里默喊著:淮南,我來了!時(shí)光飛逝,歲月流轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)眼間,三個(gè)月的實(shí)地國培學(xué)習(xí)結(jié)束了。喜悅伴著汗水,成功連著艱辛。三個(gè)月彈指一揮間,來不及駐足就已飛逝而過,然而,卻在這短短三個(gè)月的時(shí)間里,通過淮南師院這所大學(xué)校園,給我們一線教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái),它跨越學(xué)校間的時(shí)空距離,神奇般地讓全省幾十位化學(xué)老師得以和同行與專家共同交流、探討、合作、學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在坐在家中,面對電腦,淮南師院的一草一木,長廊花圃,還有教授專家以及老師的音容笑貌依然回蕩在眼前。回首學(xué)習(xí)經(jīng)歷,讓自己心靈寧靜,更從容的反思自己的學(xué)習(xí)工作和生活!培訓(xùn)收獲頗豐、受益非淺?,F(xiàn)將我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作如下總結(jié)。
一、更新觀念。開闊眼界
課程改革,已經(jīng)十年了,以前在單位說的是嘗試新課改,通過學(xué)習(xí),才明白,其實(shí)以前很多都是喊著口號(hào),新瓶裝老酒,因?yàn)橐恢惫淌匾郧暗慕逃^念。時(shí)代的更新,科技的發(fā)展,要求我們自己必須加強(qiáng)自身不停的學(xué)習(xí)。作為教師,我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人,為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn),繼續(xù)學(xué)習(xí),使之達(dá)到活到老,學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法,新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識(shí)的心田?!耙詫W(xué)定教”,教法變學(xué)法,真正的讓我們把育人放到第一位,讓“一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切孩子”這句話落到實(shí)處。楊明生老師,吳峰老師,夏建華老師等等高屋建瓴的新思想,讓我們這些一線教師思想跟上了新的課改,提高了見識(shí),開闊了眼界,更有利于自己以后工作。
二、自我實(shí)踐,提升教學(xué)水平
毛老人家說,“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?!瘪雎犃藢<覀兊闹v座,觀看了很多全國化學(xué)教師大賽優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)叩囊曨l課件,我們要把這些學(xué)習(xí)的知識(shí)和技巧運(yùn)用到自己實(shí)際教學(xué)中去,做好真實(shí)的拿來主義,并且要讓它在自己的教學(xué)土壤中生根發(fā)芽。我們班要求每一位學(xué)員自己說課講課,把學(xué)到的新知識(shí)新技能要熟練融合。教學(xué)工作中,幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,為學(xué)生提供各種發(fā)展的機(jī)會(huì),為學(xué)生服務(wù),建立一個(gè)民主,平等、寬容的課堂氛圍。把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來,體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo),同時(shí)又注重學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),不強(qiáng)迫學(xué)生去被動(dòng)的接受,而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂的學(xué)習(xí)了知識(shí),努力創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說,并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境,學(xué)生在交往中,在生活中交流和表達(dá),不僅語言得到發(fā)展,其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此,教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽去學(xué),真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。只有這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
三、情系網(wǎng)絡(luò),源于國培
這次國培,讓全省各地四五十位一線教師組成了一個(gè)班,年齡跨度很大,有剛畢業(yè)的踏上工作崗位的意氣風(fēng)發(fā)的青年教師,也有處于中年年富力強(qiáng)的中年教師。來至不同的地區(qū),說著帶有家鄉(xiāng)特色的普通話,在這個(gè)新的大家庭中,我們都是忘年交,相互交流著學(xué)習(xí)、工作和生活。言語不多,踏實(shí)負(fù)責(zé)的易班長,直爽的支部書記王忠義,還有我們班美麗的“七仙女”。更有與之搭配的幽默風(fēng)趣的小董郎,義氣豪爽的“余老板”余勇等等。讓我們的學(xué)習(xí)生活豐富多彩充滿笑聲。
很多專家,上課后把他們的郵箱,QQ都留給我們,以便我們及時(shí)請教。當(dāng)然最辛苦的還是我們的兩位班主任,年輕美麗還有些孩子氣卻最是認(rèn)真負(fù)責(zé)的張曉燕,還有隨和忙碌的胡云虎班主任。與我們交流磨合融入一起,他們總是在第一時(shí)間用短信或者用信息在大家共建群里,通知我們上課和休息時(shí)間的調(diào)整。即使偶有學(xué)員有怨言,他們把所有的委屈都留給自己。讓所有學(xué)員都快樂學(xué)習(xí),輕松生活。
三個(gè)月雖然短促,三個(gè)月卻情深意長,分別了,卻每天都在群里交流著彼此的情感,即使因?yàn)楹苊β岛苌僭谌豪锇l(fā)言的,卻都在默默地看著群里同學(xué)的動(dòng)態(tài),因?yàn)閲?,我們聚首淮南師院,因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò),我們交流快樂永遠(yuǎn)!
最后用網(wǎng)絡(luò)新編《心太軟》歌曲作為我的總結(jié)心聲。
《心太軟》學(xué)生版
你總是心太軟,心太軟,獨(dú)自一個(gè)人講課到鈴響,你任勞任怨地分析那道題,可知道學(xué)生心里真勉強(qiáng)。
你總是心太軟,心太軟,把所有問題都自己講,灌輸最是簡單,交流太難,不是你的,就不要多講。
鈴響了,你還不想停,你還要講幾分鐘嗎?
你這樣講解到底累不累?
明知學(xué)生心里在怨你,只不過想好好講透課,可惜學(xué)生無法給你滿分。
多余的犧牲,你不懂心痛,你應(yīng)該不會(huì)只想做個(gè)“講師”,噢,算了吧,就這樣下課吧,該放就放,再講也沒有用,傻傻地講,學(xué)生學(xué)會(huì)依賴,你總該為學(xué)生想想未來
《心太軟》教師版
我不再心太軟,心太軟
與學(xué)生共同討論到鈴響
我分輕重緩急地解決重點(diǎn)
我知道根本不必樣樣都講
我不再心太軟,心太軟
把所有問題讓學(xué)生想
上課總是簡單,討論不難
學(xué)生能解決,就盡量不講
鈴響了,就讓學(xué)生休息
我這樣是愛學(xué)生嗎?
我這樣到底對不對?
恰恰是符合教學(xué)規(guī)律
只要是讓學(xué)生自己動(dòng)手
這樣學(xué)生就會(huì)給你滿分
多余的講解,沒多大作用
我只想做個(gè)好的導(dǎo)師
噢,這樣吧,就這樣做了吧
需要再講,多講也沒有用
喋喋不休,學(xué)生變成懶蟲
第五篇:x縣舉辦全縣中小學(xué)骨干教師高級(jí)研修班
X縣舉辦全縣中小學(xué)骨干教師高級(jí)研修班
7月13日上午,X縣教育局在X中學(xué)隆重舉行全縣中小學(xué)骨干教師高級(jí)研修班開班儀式。這是繼去年年底成功舉辦全縣中小學(xué)骨干校長高級(jí)研修班之后,由X縣教育局主辦、X縣教師研修中心承辦的又一項(xiàng)極為重要的培訓(xùn)。開班儀式由教育局黨委書記夏立新主持,教育局局長馬斌致開班辭,淮安市教育局副局長陳波作重要講話,縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)駱殿兵代表全體學(xué)員作表態(tài)發(fā)言。整個(gè)開班儀式隆重、簡短、熱烈。參加骨干教師高級(jí)研修班的學(xué)員主要是全縣第二批后備特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人和教學(xué)標(biāo)兵,另外全縣中小學(xué)校長、副校長及教師研修中心全體研修員等也參加了開班儀式,參加開班儀式人員超過300人。
近年來,在省、市教育行政主管部門的關(guān)心指導(dǎo)下,在社會(huì)各界的大力支持下,全縣教育事業(yè)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭:素質(zhì)教育深入實(shí)施,課程改革穩(wěn)步推進(jìn),初中布局調(diào)整以后整體教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo),集團(tuán)化辦學(xué)效應(yīng)全面彰顯,明星學(xué)校創(chuàng)建穩(wěn)步推進(jìn),高中質(zhì)量在圓滿完成“三年跨越”目標(biāo)的基礎(chǔ)上今年高考又取得驕人業(yè)績。這些成績的取得,都凝聚著廣大教師的無私奉獻(xiàn),凝結(jié)著全體教干的開拓創(chuàng)新。為加速全縣高水平教育現(xiàn)代化實(shí)施進(jìn)程,加快江蘇省義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展示范縣創(chuàng)建步伐,推動(dòng)全縣教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展,縣教育局決定舉辦全縣中小學(xué)骨干教師高級(jí)研修班,就是要盡力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊(duì)伍,從而推
動(dòng)全縣教育發(fā)展實(shí)現(xiàn)新突破,取得新成效,登上新臺(tái)階。
開班儀式結(jié)束后,原江蘇省教育科學(xué)研究所所長成尚榮、江蘇省教育學(xué)會(huì)副會(huì)長葉水濤和江蘇省特級(jí)教師、X縣教育局副局長、縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長李建成分別作了《課堂教學(xué)的根本性變革》、《今天,我們怎樣當(dāng)教師》、《教學(xué)主張的建構(gòu)與實(shí)踐》3個(gè)精彩專題講座。
據(jù)悉,本次培訓(xùn)班歷時(shí)1年半,培訓(xùn)內(nèi)容既有教育理論,又有崗位實(shí)踐。我們堅(jiān)信:通過全縣中小學(xué)骨干教師高級(jí)研修班的舉辦,必將為打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍,加速X教育內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展,鑄就X教育新輝煌產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。