第一篇：作文教研課教案

一、引入課題

1.同學(xué)們，在第六單元課文中，我們體會(huì)到了《地震中的父與子》那位父親撼人心魄的愛，《慈母情深》中那位母親支持和鼓勵(lì)的愛，《“精彩極了”和“糟糕透了”》中母親的慈愛和父親嚴(yán)厲的愛?！秾W(xué)會(huì)看病》那位母親睿智的愛。其實(shí)，生活中我們也無(wú)時(shí)不刻在感受著我門父母的愛，我們又如何把我門父母的愛寫下來(lái)感動(dòng)別人呢，這就是我們今天要來(lái)談?wù)摰脑掝}：父母的愛。

2.板書課題

二、審題

1.讀習(xí)作要求，邊讀邊想習(xí)作要求我門寫什么。

2.明確要求后過(guò)渡，要用具體的事例寫出父母的愛。（板書：具體事例）

三、指導(dǎo)修改病文

1.病文出示，討論交流。

2.相關(guān)課文出示做例子，指導(dǎo)修改。

3.學(xué)生動(dòng)筆修改病文。

4.點(diǎn)評(píng)。

四、總結(jié)

第二篇：蒯 教研課教案

教研課教案

榮縣富南學(xué)校幼兒園

《我有一雙小小手》

教授班級(jí)：幼兒中班 執(zhí) 教 者：蒯蕓蕊 授課時(shí)間： 活動(dòng)目標(biāo)：

1、能和老師一起學(xué)唱歌曲，對(duì)歌唱活動(dòng)感興趣。

2、熟悉歌曲旋律，能根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。活動(dòng)準(zhǔn)備：

電子琴 活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)：《小手拍拍》

二、學(xué)習(xí)歌曲《我有一雙小小手 》

1、師：小朋友你有幾只手？?jī)芍皇志徒幸浑p手，看看你們的一雙小手里有幾個(gè)手指頭？你的小手會(huì)干什么？

2、小結(jié)：我們的小手可以穿衣服、畫畫、洗臉?biāo)⒀馈⒛脰|西等等，真能干，有一首歌說(shuō)的就是我們這雙能干的小手，歌曲的名字叫《我們有一雙小小手》

3、教師清唱歌曲，提問(wèn)：歌曲的名字叫什么？歌曲里說(shuō)了些什么？

4、歌曲里說(shuō)小手做了些什么事，請(qǐng)小朋友再聽一遍。

5、提問(wèn)：歌曲的名字叫什么？有了一雙小小手能干什么呢？我們小朋友都有一雙能干的小小手，所以自己的事情要自己做。除了為自己做事情，我們的小手還可以為誰(shuí)做事情？

6、幼兒念兒歌《我有一雙小小手》

7、我們一起用好聽的聲音把歌曲的第一段唱出來(lái)。

8、帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲第一段。

9、學(xué)唱歌曲第二段。

10、將兩段歌曲連起來(lái)唱一遍。

11、男女小朋友分別唱

三、復(fù)習(xí)歌表演 《我有一雙小小手》

四、活動(dòng)結(jié)束

小朋友我們今天學(xué)的這首兒歌名字叫《我有一雙小小手》，回家后把這首歌唱給爸爸媽媽聽，再和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)我們的小手會(huì)做些什么事？

第三篇：教研課教案(精)

教研課教案 《花鐘》 教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí) “ 怒、暮 ” 等生字,正確朗讀詞語(yǔ),在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思。

2、能夠正確、流利地朗讀課文,并能夠用欣賞的心情朗讀第一自然段。

3、理解課文內(nèi)容,多樣的表達(dá)方法,準(zhǔn)確的用語(yǔ)。

4、懂得養(yǎng)成觀察周圍事物習(xí)慣的重要,對(duì)留心觀察身邊的事物。教學(xué)重點(diǎn): 感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式,不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。教學(xué)難點(diǎn): 根據(jù)課文的第一小節(jié),讓學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫對(duì)事物的描寫。課前準(zhǔn)備

教師搜集各種鮮花開放的資料,制作多媒體課件。

學(xué)生整理自己知道的花草名稱,觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。課前互動(dòng)

師:同學(xué)們, 老師想和大家聊一聊, 大家有自己喜歡的花嗎?我喜歡凌寒獨(dú) 自開的梅花,我喜歡它這樣不畏嚴(yán)寒的品格。

生:我喜歡荷花。一.激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

師:從剛才的談話中,老師知道我們班的同學(xué)都是喜歡花的孩子,今天, 老師就帶領(lǐng)大家欣賞花去,好不好?(幻燈片出示鮮花的圖片,師講解:這呀,是蘭花;這個(gè)最有趣了,它的樣 子像燈籠,就叫燈籠花;這是牡丹花,瞧,它爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人;這大家都 認(rèn)識(shí)吧?它叫——向日葵向著太陽(yáng)綻開笑臉,蝴蝶花張開翅膀翩翩起舞,梅花 卻在寒風(fēng)中送來(lái)縷縷清香

師:同學(xué)們,你們喜歡嗎? 師:能把你喜歡花的原因和大家分享一下嗎?(學(xué)生匯報(bào)

師:是呀,花兒呀爭(zhēng)奇斗艷;花兒呀,芬芳迷人;花兒呀,引人注目,可是 今天呢, 老師不僅要帶領(lǐng)你們?nèi)バ蕾p花, 還要帶你們?nèi)バ蕾p用花做成的鐘。(板 書課題:花種

請(qǐng)大家齊讀課題——

師:有哪個(gè)同學(xué)見過(guò)用花做的鐘呀?(沒(méi)有其實(shí)在我們國(guó)內(nèi)國(guó)外呀,有許 多城市都有用花草做成的鐘,你們想不想一起去欣賞欣賞呀?(幻燈片出示花 鐘

師:同學(xué)們,你們所見到的花鐘不僅美觀,還能報(bào)時(shí)。這是因?yàn)槟芄で山辰^ 妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái),將秘密藏在地底下,別出 心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”,特別神奇。

二.自讀課文,了解大意。

1.可是今天咱們要學(xué)習(xí)的花鐘又是什么樣的呢?想不想知道?請(qǐng)大家快速 地打開課本 52頁(yè),自由地讀讀課文,注意把句子讀通順。并想想自己知道了什 么,開始吧!2.學(xué)生自讀課文。

3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你知道了什么?(學(xué)生匯報(bào)

4.其實(shí)你們知道嗎?如果我們把我們讀書所知道的放到一起, 并用簡(jiǎn)短的語(yǔ) 言說(shuō)出來(lái),就成了這篇課文的主要內(nèi)容?！痘ㄧ姟愤@篇課文的主要內(nèi)容就是:不同的花在不同的時(shí)間開放及其原因,人們植物學(xué)家依據(jù)這一現(xiàn)象,做成了花 鐘。咱們以后就可以用這樣的方法來(lái)概括課文的主要內(nèi)容,好嗎? 三.學(xué)習(xí)生字詞。

1.這篇課文, 生字也特別的多, 我想看看同學(xué)們是不是認(rèn)識(shí)他們?(幻燈片 出示本課生詞,指名逐行認(rèn)讀

2.誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶著大家讀讀? 3.老師想再難難你們, 去掉拼音你們還認(rèn)識(shí)嗎?(幻燈片出示不加拼音的生 詞咱們來(lái)個(gè)開火車,好不好? 4.可是同學(xué)們,這么多生字詞里面,哪些是用來(lái)描寫花的呢? 5.學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)解釋“爭(zhēng)奇斗艷”:又是爭(zhēng)又是斗的,在比美呢!6.那么同學(xué)看看,這些描寫花的詞中,有描寫花色的,有描寫花香的,還有 描寫花開著。不過(guò)呀,這里面剛好有一對(duì)都是描寫花色的,你們看到了嗎? 7.什么是“艷麗”呀?(學(xué)生回答那么什么有時(shí)淡雅呢? 四.學(xué)習(xí)課文第一自然段。1.認(rèn)識(shí)課文中的花。

(1 師:課文中用這些描寫花的詞語(yǔ)都描寫了哪些花呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆, 在課文中把它畫出來(lái)吧。(生找出文中所寫的花

(2你們都找到什么花?(指名匯報(bào)

(3這么多花呀,咱們用最熱情的聲音把它們叫出來(lái),好嗎?(幻燈片依 次出示課文中花的圖片:牽?；ā⑺N薇花、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花,最后九種花同時(shí)出現(xiàn)

(4這么多花呀,你能用一個(gè)詞來(lái)形容它們嗎? 2.剛才我們理解了艷麗和淡雅,你認(rèn)為什么花是淡雅的?哪些又是艷麗的 呢? 3.學(xué)習(xí)描寫曇花的句子。

不過(guò)這么多花里面, 老師告訴你, 還有一種花特別的嬌嫩, 課文當(dāng)中找一找, 哪句話是描寫的那種花?(生讀句子,幻燈片出示句子咱們一起來(lái)讀一讀, 好嗎?同學(xué)們,你們從哪感受到它的嬌嫩呀?(生匯報(bào)理解“灼傷”。4.學(xué)習(xí)描寫萬(wàn)壽菊的句子。

(1剛剛我們了解了,薔薇是艷麗的,月光花是淡雅的,曇花是嬌嫩的, 在它們當(dāng)中呀, 有一種花是 “欣然怒放” 地開放, 你知道這時(shí)描寫哪一種花嗎? 在課文當(dāng)中找一找。(學(xué)生匯報(bào)這時(shí)候的萬(wàn)壽菊心情怎么樣?(生交流(2(理解 “欣然怒放”。同學(xué)們喜不喜歡放煙花呀?煙花是怎么放的?(師動(dòng)作演示煙花燃放過(guò)程這種感覺就叫“欣然怒放”。

5.學(xué)習(xí)描寫其他花開的句子。

(1課文中還描寫哪些花是這樣開放的呢?再讀第一自然段,用筆把它畫 出來(lái)。幻燈片出示:用不同的方法表達(dá)鮮花的開放 萬(wàn)壽菊欣然怒放 薔 薇 牽?；?月光花

睡 蓮 煙草花 曇 花(學(xué)生匯報(bào)

(2這些描寫花開的句子,你最喜歡哪一句?說(shuō)說(shuō)你的理由。(學(xué)生匯報(bào)(3相機(jī)理解“含笑一現(xiàn)”?？墒悄銈冎绬?曇花是什么時(shí)候開放的? 要想欣賞曇花要等到九點(diǎn)以后,曇花笑著開放,可是它笑著笑著,突然一下子 就收回來(lái)了,這時(shí)你的心情怎樣?誰(shuí)能把這種可惜讀出來(lái)?(4牽牛花會(huì)吹喇叭嗎?什么會(huì)吹喇叭?這里作者把牽?；ó?dāng)做人來(lái)寫, 可以看出作者十分喜愛牽?；ā?/p>

(5齊讀描寫不同花開放的句子。

你們覺得這些花開放的樣子美嗎?讓我們一起再讀讀這段話, 同學(xué)們讀大屏 幕上的句子,其他的話老師來(lái)讀。

6.課內(nèi)小練筆

(1同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),寫花開放可以采用不同的寫法。其實(shí),我們以后 在寫作文的時(shí)候,也可以用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。你們現(xiàn)在也來(lái)試試吧。(2幻燈片出示三種花:向日葵、郁金香、茉莉花

早晨五點(diǎn),向日葵(。

(的郁金香在早上七點(diǎn)三十分左右(。茉莉花大致在下午五點(diǎn)(。(3學(xué)生匯報(bào)。

7.在剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中, 我們知道了許多種花在不同的時(shí)候開放。文章中這一 朵朵美麗的花兒就種在——(花鐘里,花鐘的奧秘也就藏在這一朵朵的花中。8.探尋花鐘的奧秘。

(1 現(xiàn)在老師想和大家一起來(lái)玩?zhèn)€游戲, 一起去探尋花鐘的奧秘, 好不好? 游戲之前,我們還要在認(rèn)真的讀讀第一自然段,做好充分的準(zhǔn)備,這樣才能把 游戲完成好。

(2學(xué)生讀課文第一自然段。

(3現(xiàn)在老師說(shuō)什么時(shí)間,你們就說(shuō)什么花開了。

(4現(xiàn)在我們換一種方式,我來(lái)說(shuō)花開了,你們說(shuō)時(shí)間,可以嗎?(5在這個(gè)游戲中,你們有沒(méi)有探尋到花鐘的奧秘?(6老師這里有兩個(gè)句子,我們一起來(lái)比較一下,你認(rèn)為哪一句最能揭示 花鐘的奧秘。(幻燈片出示:比較句子,探尋花鐘的奧秘

你只要看看什么花剛剛開放,就知道是幾點(diǎn)鐘。你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘。齊讀下一句話

(7剛剛上課的時(shí)候,我們看了許多花鐘,這些花鐘有機(jī)械裝置,有指針, 學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容以后,你覺得花鐘還需要這些機(jī)械裝置嗎?為什么?(引導(dǎo)齊 讀下一句話指針還要嗎?為什么?(再次齊讀下一句話

9.小結(jié)

這就是我們這節(jié)課所了解的花鐘, 我們這節(jié)課所了解到的花鐘, 你只要——(齊讀下一句話

五.總結(jié)完成板書

1.通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得花鐘怎么樣? 2.其實(shí)在我們的生活中有許許多多的事物都存在著鮮為人知的去奧秘, 我們 怎么樣才能發(fā)現(xiàn)他們呢? 3.花鐘的其他奧秘我們下節(jié)課繼續(xù)探尋,一起來(lái)看今天的作業(yè)。

第四篇：陋室銘教研課教案

《陋室銘》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古人高潔的品格和情操

2、掌握一些文言詞語(yǔ)

3、理解文章的主要內(nèi)容 教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀、背誦

2、疏通文言語(yǔ)句，分析主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

1、結(jié)合背景，理解作者在文中寄寓的思想感情。

2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板：?子欲居九夷?；蛉眨骸?，如之何?’子日：‘君子居之，何陋之有?’ 教學(xué)過(guò)程： 介紹作者及前景；講句子；分段，再次第分析各段字面意思及思想；文章用到的修辭手法；小結(jié)；作業(yè)。

一、導(dǎo)語(yǔ) 今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的文章，在學(xué)習(xí)之前，老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家：假如有一座王公大廈，要得到它，需要說(shuō)很多違心的話，做許多傷天害理的事；另外還有一間簡(jiǎn)陌的房子，綠色可人，只要你想要，馬上可以擁有。我的問(wèn)題就是，?你想要的是哪一座房子？?唐朝有一位偉大的詩(shī)人，他的選擇就是后者?，F(xiàn)在我們一起來(lái)走近這位詩(shī)人、走近他的陋室。板書課題：陋室銘 劉禹錫 【作者簡(jiǎn)介】讀古文先了解作者本人。和他成文的背景，才能真正參悟透他的文字的含義。劉禹錫（772-842），字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今河南省洛陽(yáng)）人，自稱是漢代中山王劉勝的后人。貞元九年進(jìn)士，官至監(jiān)察御史。唐順宗時(shí)，積極參與王叔文的政治革新，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。革新失敗，被貶為朗州司馬，后又任連州、夔（音魁）州、和州等刺史，官至檢禮部尚書兼太子賓客。當(dāng)時(shí)與他一樣因革新失敗被貶的還有柳宗元被貶后寄情山水，寫成了永州八記，下

期我們就將學(xué)到其中之一：小石潭記。劉禹錫不僅是一位政治改革家和哲學(xué)思想家，在唐朝中期是非常有名的一個(gè)文學(xué)家，在唐朝詩(shī)史上，按照作品風(fēng)格，涌現(xiàn)出了?詩(shī)仙（李白）?、?詩(shī)圣（杜甫）?、?詩(shī)佛（王維）?、?詩(shī)鬼（李賀）?、?詩(shī)豪（劉禹錫）?。從?詩(shī)豪?的?豪?字，可見劉禹錫的風(fēng)格，也可見他的地位。白居易有詩(shī)專門講到，劉禹錫和我向來(lái)齊名。所以他是以詩(shī)著稱的，不太以散文著稱。劉禹錫為官，清廉無(wú)私，勤于政務(wù)，關(guān)心民生；為文，超世出塵，大智大睿（銳），為后人留下許多瑯瑯上口，富含哲理的詩(shī)歌和散文。下期我們還將學(xué)到他的膾炙人口，深含哲理的名句?沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”。

二、寫作背景：本文是劉為自己簡(jiǎn)陋的屋子寫的一篇散文。如今《陋室銘》早已成了家喻戶曉的?名文?，其實(shí)，這篇名文卻是被?氣?出來(lái)的。據(jù)說(shuō)當(dāng)時(shí)劉禹錫被貶至安徽[和州]當(dāng)刺史。按規(guī)定，他應(yīng)在縣衙里住三間三廂的房子。和州知縣見他被貶而來(lái)，便橫加刁難。先是安排他住在城南門，面江而居。劉禹錫不但沒(méi)有埋怨，反而還撰寫了一幅對(duì)聯(lián)貼于房門：?面對(duì)大江觀白帆，身在和州思爭(zhēng)辯?。這個(gè)舉動(dòng)可氣壞了知縣，于是他將劉禹錫的住所由城南調(diào)到城北，并把房屋從三間縮小到一間半。新宅臨河，楊柳依依，劉禹錫觸景生情，又寫了一幅對(duì)聯(lián)：?楊柳青青江水邊，人在歷陽(yáng)心在京?。知縣見他仍悠然自得，又把他的住房再度調(diào)到城中，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子。半年時(shí)間，劉禹錫連搬三次家，住房一次比一次小，最后僅是斗室，想想這縣官實(shí)在是欺人太甚，于是便憤然提筆寫下了《陋室銘》。

三、我們?cè)賮?lái)了解一下?銘?是什么意思?！疸懀菏枪糯环N文體，是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字，這種文體一般都是用韻的。其特點(diǎn)——形式短小，文字簡(jiǎn)潔，內(nèi)容含蓄，一般要押韻，屬于韻文類散文。請(qǐng)大家打開書，看注釋1，齊讀一次。

四、生字

馨(xīn)

鴻(hóng)

牘(dú)

蜀(shǔ)

苔(tái)

五、【字句注解】（師獨(dú)個(gè)字講完一句，生譯一句）。

1、師范讀

2、生大聲朗讀。找出韻腳：“名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭ing”句末。

3、齊讀。

3、現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇銘文。大家先來(lái)理清它的意思（師獨(dú)個(gè)字講完一句，生譯一句）。○山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。在：動(dòng)詞，在于；則：副詞，當(dāng)?就?講。名和靈，在此用作動(dòng)詞。名：是名作動(dòng)，本意是?名聲，名望?，此指出名； 靈：神靈、靈異，形容詞用作動(dòng)詞，在此是?成為靈異的水?。譯：山不在于高，有了仙人就出名了，水不在于深，有了蛟龍就靈異了?！鹚故锹?，惟吾德馨。引出陋室，突出?惟吾德馨（只是我的品德好）?。斯：代詞，這。陋：簡(jiǎn)陋，狹小。惟：副詞，只是；用在句首，表示對(duì)事物或動(dòng)作范圍的限定。馨：香氣；這里指品德高尚。師：按注釋譯是：這是簡(jiǎn)陋的房子，只是我有美好的品德（也就不感到簡(jiǎn)陋了）?！鹛?tāi)痕上階綠，草色入簾青。上，長(zhǎng)到 ；階：臺(tái)階。；入，映入。譯：碧綠苔痕漫上臺(tái)階，青青草色映入門簾。給人的感覺是居室的環(huán)境清幽雅致，有自然的美。3

○談笑有鴻儒(rú)，往來(lái)無(wú)白丁。鴻儒：博學(xué)的人。鴻：大。儒：讀書有文化的人。白?。涸庵钙矫瘢瑳](méi)有功名的人；這里指沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)的人。譯：（與我）談笑的有淵博的學(xué)者，交往的人沒(méi)有淺薄庸人?！鹂梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘(dú)之勞形。能否將“閱金經(jīng)”改為“閱五經(jīng)”？不能。當(dāng)時(shí)受貶，思想上有些消沉，想從佛經(jīng)中找到某種寄托，“閱金經(jīng)”正是作者當(dāng)時(shí)思想感情的折射。

調(diào)：調(diào)和音曲，這里指彈奏。素琴：素本指樸素?zé)o色，引申為無(wú)裝飾，此處指沒(méi)有裝飾的琴。金經(jīng)：金匱所藏的經(jīng)典，此處指佛經(jīng)?？梢詮椬喙艠愕模ɑ虿患友b飾的）琴，閱讀珍貴的佛經(jīng)。絲竹：琴瑟簫管等樂(lè)器；這里指奏樂(lè)的聲音。?絲竹?用的是（原料代成品）借代修辭手法。比如： 杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”(以「朱門」借代富貴之家、「死骨」借代尸體。)桃花源記》中黃發(fā)、垂髫，并怡然自樂(lè)。(以「黃發(fā)」借代老人、「垂髫」借代小孩。)案牘(dú)：指官府公文。勞形：使身體勞累。沒(méi)有管弦的奏樂(lè)聲來(lái)擾亂聽覺，沒(méi)有官府公文（文書）來(lái)勞累（我的）身體 ○南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。南陽(yáng)：現(xiàn)在湖北省襄陽(yáng)縣一帶。諸葛：諸葛亮(姓諸葛名亮字孔明)三國(guó)時(shí)蜀國(guó)的丞相，著名的政治家和軍事家，出仕前曾隱居在

南陽(yáng)草廬之中 西蜀：就是我們現(xiàn)在的四川省。子云：西漢著名文學(xué)家揚(yáng)雄，字子云，蜀郡成都人，曾在成都少城西南角簡(jiǎn)陋的房子里著《太玄》，后人稱此屋叫草玄堂，這里為了押韻稱子云亭。譯：（就像）南陽(yáng)諸葛亮的草廬，四川揚(yáng)雄（字子云）的玄亭。師：作者借諸葛亮在南陽(yáng)的草廬，揚(yáng)雄（字子云）在西蜀的舊居來(lái)比喻什么？生答：比喻自已的陋室?！鹂鬃釉疲?何陋之有??這是一個(gè)賓語(yǔ)前臵的句子。古漢語(yǔ)中?是或之?用在賓語(yǔ)和動(dòng)詞之間，起著把賓語(yǔ)提前的作用，以達(dá)到強(qiáng)調(diào)的目的。?何陋之有??是有何陋的倒莊句： 何：疑問(wèn)代詞，什么。之：助詞，不譯。?何陋之有? 譯：孔子說(shuō)，有什么簡(jiǎn)陋呢？（生一起）師：

1、請(qǐng)大家看下面的注釋，這句話出自？《論語(yǔ)〃子罕》

2、原文是：?子欲居九夷?；蛉眨骸缰?’子日：‘君子居之，何陋之有?’? －意思是說(shuō)孔子想搬到九夷去住，有人說(shuō)：那地方非常簡(jiǎn)陋，怎么好?。?孔子說(shuō)?有君子去住，就不簡(jiǎn)陋了?

六、譯。課文講完了，請(qǐng)大家結(jié)合我們所講和注釋，自己試著譯一下，同桌可一起（1－2分鐘）。后抽生譯。譯文：

山不在于高，有了仙人就出名。水不在于深，有了龍就有靈異。這是所簡(jiǎn)陋的房子，只是我的品德芳馨。碧綠苔痕漫上臺(tái)階；青青草色映入門簾。（與我）談笑的有淵博的學(xué)者，交往的人沒(méi)有淺薄庸人，可以彈奏古樸的琴，閱讀珍貴的佛經(jīng)。沒(méi)有（官府的）管弦擾亂聽覺，沒(méi)有官府公文勞累身心。（就像）南陽(yáng)諸葛亮的草廬，四川揚(yáng)雄（字子云）的玄亭?？鬃诱f(shuō)：?有什么簡(jiǎn)陋的呢?? 齊讀一次

七、再來(lái)看看，文章是如何步步深入得出陋室不陋的結(jié)論的。（開始板書）第一層＜立論（入題）＞ 提問(wèn)：?山、水，有、有?用什么修辭手法，在文中起什么作用？ 運(yùn)用比喻、對(duì)偶起興，以虛襯實(shí)，以山水引出陋室。?斯是陋室，唯吾德馨?在全文的作用及含義？ 陋室?二字扣題／德馨?引領(lǐng)全文，是全文的核心。用?惟?字加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)。第二層（論證）第二層從?苔痕上階綠?到?無(wú)案牘之勞形?，這一層講居室的環(huán)境、往來(lái)的人、以及歷史； 圍繞?陋室不陋、惟吾德馨?這個(gè)主題，從自然、人文、歷史三方面展開了論證來(lái)說(shuō)明陋室的高雅和不陋。自然論證：?苔痕上階綠，草色入簾青。（苔痕和草色皆為沒(méi)有感情的植物，是野性的，這似乎使人聯(lián)想到了荒涼、聯(lián)想到了“室陋”；然而，隨后的“上”和“入”兩個(gè)動(dòng)詞為“苔痕”和“草色” 賦予了靈性和情感，“苔痕”拾級(jí)而上，為什么呢？它要入室、向往陋室主人的品德；“草色”穿簾而入，為什么呢？它要入室、向往陋室主人的情操。草芥都想入室，可見陋室的室主品德之高尚！作者又以“綠”、“青”進(jìn)一步渲染。他覺得：苔痕上階草色入簾，苔更綠、草更青，皆因（陋室及其）室主之“德馨”，所謂“近朱

者赤！” 人文論證：?淡笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。?居室簡(jiǎn)陋，鴻儒頻頻出入，陳設(shè)簡(jiǎn)單，尤可撫琴閱經(jīng)。交朋識(shí)友，皆是志同道合的博學(xué)者。遠(yuǎn)離嘈雜的府樂(lè)，可悠揚(yáng)地?fù)芘徘伲贿h(yuǎn)離傷神的公務(wù)，能虔心地研讀珍經(jīng)。胸有詩(shī)書氣自華，室納鴻儒壁生輝。這一段描寫作者在陋室里的起居生活、學(xué)習(xí)、思想狀況。寫室中人的高雅，是繼續(xù)烘托?陋室不陋、惟吾德馨?的主題。歷史論證：我們就不再多說(shuō)，作者借諸葛亮在南陽(yáng)的草廬，揚(yáng)雄（字子云）在西蜀的舊居來(lái)比喻自已的陋室，渲染了陋室不陋，又表白自己有諸葛和楊雄一樣的政治與文學(xué)抱負(fù)。居陋室就想?以待明主出山，一展抱負(fù)；如若居陋室，明主不現(xiàn)，也可以潛心修學(xué)。展現(xiàn)作者政治、文學(xué)兩方面的抱負(fù)。同時(shí)也表達(dá)作者淡薄功名、持守節(jié)操的道德品質(zhì)。我們也從中讀出他淡薄功名、持守節(jié)操的道德品質(zhì)。（事實(shí)上，劉禹錫早年在革新中急流勇進(jìn)、雄心勃勃；貶謫后涉足文壇，最終以文學(xué)家銘世。）結(jié)論 引用孔圣人言論，得出??惟吾德馨故陋室不陋?的結(jié)論。封建社會(huì)奉儒家道德標(biāo)準(zhǔn)為最高標(biāo)準(zhǔn)，引用孔圣人言論，無(wú)疑在當(dāng)時(shí)具有至高無(wú)上的說(shuō)服力，充分而不可辯駁。為?陋室不陋、惟吾德馨?給出了一個(gè)最好的定論。師：現(xiàn)在來(lái)看，本文題目為?陋室銘?，文章又說(shuō)?何陋之有?？這些矛盾嗎？題中之?陋?是指？（生：室的外形簡(jiǎn)陋），尾句的?陋?是（生：?鄙俗?之義，是指屋中主人的?德馨?不鄙俗。有美好高潔的品德）。

八、好，現(xiàn)在我們一起來(lái)給課文劃分層次，看看該怎樣劃？（小組討論劃分，每組推一，抽兩三組）分段及段落大意。（完善板書）

《陋室銘》一文以托物言志的方法構(gòu)思，全文貫穿陋室不陋，突出“惟吾德馨”的主旨。全文分為三個(gè)層次。第1到3句寫陋室因?yàn)橛械?，陋室不陋。?到7句為第二層，寫室外的幽雅恬靜，室中人，室中生活，突出陋室主人不戚于貧賤，不汲于富貴的高潔傲岸的節(jié)操，安貧樂(lè)道的精神。第8到9句為第三層，總結(jié)全文，深化主題。

八、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)該文所用到的修辭手法：（時(shí)間不夠可不講）⒈排比句（意義相關(guān)、結(jié)構(gòu)相似的句子排列在一起，以加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。它又分為單句排比和復(fù)句排比兩種。山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈?！獜?fù)句排比，用?……不在……，有……則……?的字眼串連 無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形（何艷）?！莾蓚€(gè)單句排比，⒉對(duì)偶句。結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等，語(yǔ)義相關(guān)或相反的修辭手法。如木蘭詩(shī)中將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。?苔痕上階綠，草色入簾青?——是意思相關(guān)的對(duì)偶，對(duì)偶要求句子結(jié)構(gòu)相對(duì)、詞性相對(duì)，這一例完全符合。?談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁? ——是意思相反的對(duì)偶，古人又稱為?反對(duì)?，通過(guò)動(dòng)詞?有、無(wú)?由?鴻?聯(lián)想起?紅?與?白?對(duì)，有相反的含義，又極工穩(wěn)。?調(diào)素琴，閱金經(jīng)? ——都是?可以?的賓語(yǔ)，是一組意思相關(guān)的對(duì)偶。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭?！孛?，人名對(duì)，?廬?對(duì)?亭?是宮室類詞相對(duì)。

⒊?引言?也就是引用，引言具有權(quán)威性的說(shuō)服力?？鬃釉疲?何陋之有？?。⒋用典。用典就是運(yùn)用歷史典故。如?諸葛廬?、（生：?子云亭?）。用典可以增強(qiáng)?以史說(shuō)理?的可信性。⒌白描。苔痕上階綠，草色入簾青。是對(duì)自然環(huán)境的白描，又暗喻作者明快的心境。心態(tài)平和，才能細(xì)察青苔⒍擬人。苔痕上階綠，草色入簾青。?上??入?兩個(gè)動(dòng)詞，使文字富有靈性和情感。九：小結(jié)

（一）寫作特色：

1、寫法別致。立意出俗。寫的是“陋室”，卻只字不提其“陋”，而從其反面極力表現(xiàn)其“不陋”，這種反向立意的寫法，使文章熠熠生輝，耐人回味。

2、篇幅短小，句式整齊.節(jié)奏明快，語(yǔ)言優(yōu)美。全文9句話，81字，但內(nèi)容卻很豐富，有寫景，有議論，有概述，有類比，有名人軼事，有圣人言論。全文除末句，皆為駢句，整齊而諧韻，用“名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭”在句末作韻腳，極富音樂(lè)性和節(jié)奏感，具有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。

（二）中心思想：文章托物言志（借陋室以言志），通過(guò)對(duì)居室情景的描繪，極力形容?陋室不陋?，表現(xiàn)作者高潔偉岸和安貧樂(lè)道的情操。

十、齊讀一次

十一、全班競(jìng)背（①學(xué)生自由背，②同桌相互背，③全班競(jìng)背，抽生背）3－5分鐘。

十二、作業(yè)：內(nèi)容：譯文、單個(gè)字意思、修辭手法、原文填空。板書設(shè)計(jì)： 陋室銘 －－劉禹錫

人品高尚

第一層：立論－－斯是陋室，惟吾德馨（比興、類 比引

出）

托物

陋室

景色清幽

來(lái)人不俗}

第二層：論證－－自然、室中人、室中生活 不陋

生活高雅

歷史人物

第三層：結(jié)論－－君子居之，何陋之有？（陋室不陋）→ 言志

德馨：

高潔偉岸

安貧樂(lè)道 安史之亂?后的唐王朝已經(jīng)元?dú)獯髠粡?fù)盛世景象。但唐德宗李適(音guo)倒還有些作為，只是他性情急躁，猜忍多疑，重用宦官掌握拱衛(wèi)京師的?神策軍?，到處搜刮民脂民膏，算是開了中唐以后重用宦官專權(quán)亂政的先河，一時(shí)間民怨沸騰也就在所難免了。對(duì)這樣的局面，患有風(fēng)疾的李誦自然不敢說(shuō)什么，私下里卻有自己的籌劃。他常常借著與翰林院待詔王叔文、王侄下棋、練書法的機(jī)會(huì)討論政治改革問(wèn)題。王丕與王叔文又聯(lián)絡(luò)翰林學(xué)士韋執(zhí)誼、左司郎中陸淳、左拾遺呂溫、侍御史陳諫、監(jiān)察御史柳宗元和劉禹錫等一批朝士，暗暗結(jié)成了改革同盟。貞元21年，唐德宗駕崩，患了風(fēng)癥的李誦雖已不能言語(yǔ)，還是順利登上了皇位，這就是唐順宗。順宗下

詔貶皇族實(shí)權(quán)人物、道王李實(shí)為通州長(zhǎng)史，任命韋執(zhí)誼為相，重用?二王?，開始了新政之旅。站在今人的角度看，這場(chǎng)改革盡管大刀闊斧，也未免操之過(guò)急。短短數(shù)十天，代宗、德宗兩朝嚴(yán)重盤剝百姓的官場(chǎng)陋規(guī)被通通革去，大批宮女被釋放，教坊女樂(lè)縮小規(guī)模，朝廷理財(cái)權(quán)易手。下一個(gè)動(dòng)作就要?jiǎng)儕Z宦官兵權(quán)，裁抑藩鎮(zhèn)了。這些措施都出臺(tái)于永貞元年(公元805年)，所以史稱?永貞革新?。?永貞革新?在死水微瀾的中唐政壇攪起的是一股政治狂飆，帶來(lái)的震蕩可想而知。丟了大權(quán)的元老們，出入宮禁的宦官們，手握重兵的藩鎮(zhèn)將軍們，無(wú)不對(duì)改革恨之入骨，紛紛出招反擊。而最致命的一招，是以順宗身體差為由，議立廣陵王李純?yōu)樘?，主持朝政，然后逼順宗退位。大樹一倒，改革派的厄運(yùn)隨后就到，轉(zhuǎn)眼問(wèn)，王侄被貶為開州司馬，王叔文被貶為渝州司戶。半個(gè)月后，包括宰相韋執(zhí)誼、禮部員外郎柳宗元、屯用員外郎劉禹錫在內(nèi)的其他改革派核心人物紛紛被貶出京，擔(dān)任小小司馬。這就是被史學(xué)家評(píng)為?影響中國(guó)一百件大事?中的?二王八司馬事件?。

當(dāng)時(shí)的開州、渝州分別距長(zhǎng)安1460里和2748里，關(guān)山阻隔，社會(huì)動(dòng)蕩，環(huán)境惡劣。到開州不久，王侄即死于任所；第二年，王叔文被賜死，?永貞革新?宣告失敗。12

第五篇：音樂(lè)舞蹈教研課教案

音樂(lè)舞蹈教研課教案

課題：《藏族舞蹈—屈伸動(dòng)律組合》

授課類型：實(shí)訓(xùn)課 授課人：許慧彥 年級(jí)：三年級(jí)

時(shí)間：2018年6月6日下午第五節(jié)14:20-15:00 教學(xué)課題：藏族舞蹈——屈伸動(dòng)律組合 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解藏族舞蹈基本特點(diǎn)

2、掌握屈伸動(dòng)律節(jié)奏特點(diǎn)和動(dòng)作要領(lǐng)

3、初步體會(huì)藏族舞蹈基本風(fēng)格

教學(xué)重點(diǎn)：

1、膝關(guān)節(jié)連綿柔韌的屈伸

2、不同速度、力度、幅度的屈伸都保持自如悠然的狀態(tài) 教學(xué)難點(diǎn)：

1、膝關(guān)節(jié)的松弛感與柔韌性

2、重心的移動(dòng)與控制，即“坐懈胯”的掌握 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

輔助教學(xué)道具：老師藏族服裝、藏族長(zhǎng)袖子、音響音樂(lè) 教學(xué)方式：講授法、示范法、啟發(fā)、練習(xí)教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好

二、新課教學(xué)

1、新課導(dǎo)入：

老師身穿藏族服裝，讓學(xué)生直觀感受，帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)藏族。

2、學(xué)習(xí)藏族基本體態(tài)：

含胸曲背、雙臂自然下垂、重心略前傾、強(qiáng)調(diào)坐懈胯，注意不駝背。

3、講解示范：

藏族舞蹈的屈伸動(dòng)律，主要強(qiáng)調(diào)膝部的柔韌和彈性，以連綿不斷的屈伸為主。要求在動(dòng)作時(shí)保持一種松弛的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，悠然而柔美。

老師動(dòng)作示范，要求學(xué)生注意觀察，膝部的動(dòng)作。

4、分解學(xué)習(xí)：（1）原地屈伸

曲膝準(zhǔn)備，屈伸時(shí)重心在全腳，重拍向上，長(zhǎng)伸短屈，連綿不斷，注意始終保持體態(tài)。（2）平步屈伸

移動(dòng)重心時(shí)，重心一側(cè)的肋部要順勢(shì)松懈，形成坐懈胯。注意上身的穩(wěn)定，不搖動(dòng)。（3）屈伸靠步

強(qiáng)調(diào)主力腿與動(dòng)力腿的配合，抬腿時(shí)要由膝部帶動(dòng)，有提起重物的感覺。

5、重難點(diǎn)練習(xí)：

（1）膝關(guān)節(jié)的松弛感與柔韌性：動(dòng)作時(shí)重拍始終向上伸，長(zhǎng)伸短屈的節(jié)奏特點(diǎn)應(yīng)把握好；并強(qiáng)調(diào)膝部的柔韌和彈性使屈伸連綿不斷。

（2）“坐懈胯”重心練習(xí)：注意重心的移動(dòng)和把握，形成藏族舞特有的風(fēng)格。

6、動(dòng)作連貫練習(xí)：

將不同速度、力度、幅度的屈伸連接起來(lái)進(jìn)行練習(xí)，注意屈伸的柔韌性和連綿不斷。強(qiáng)調(diào)重心移動(dòng)形成“坐懈胯”，開始以稍慢的速度進(jìn)行，然后逐漸過(guò)渡到正常速度。

7、配合音樂(lè)練習(xí)：

通過(guò)音樂(lè)使學(xué)生進(jìn)一步感受藏族舞蹈的風(fēng)格，更好地把握藏族屈伸動(dòng)律的柔美悠然特點(diǎn)，注意屈伸與音樂(lè)節(jié)奏的配合。

8、學(xué)生展示：

9、布置課外練習(xí)：練習(xí)藏族舞蹈-屈伸動(dòng)律組合

三、師生組織下課