第一篇：小學(xué)生的寫話

我長(zhǎng)大了

我是一個(gè)小男孩，我夢(mèng)想著快快長(zhǎng)大，因?yàn)殚L(zhǎng)大了就可以實(shí)現(xiàn)自己的理想：當(dāng)一名偉大的發(fā)明家。

我會(huì)動(dòng)腦筋發(fā)明很多新奇有用的東西，為人們解決問(wèn)題。比如會(huì)工作的機(jī)器人，幫助工人做危險(xiǎn)的工作；有翅膀的水杯，能飛到口渴的男孩嘴邊……

我一定要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了成為一名優(yōu)秀的發(fā)明家。

觀察日記

11月22日晴

媽媽給我買了一條小金魚(yú)。它全身都是金黃色的，魚(yú)兒的鱗片像金片，在水里面游來(lái)游去一閃一閃的，好看極了。小金魚(yú)吐泡泡的時(shí)候更可愛(ài)，像一串串珍珠掛在水中，我很想知道它是不是在和我說(shuō)悄悄話呀？

美麗的小金魚(yú)是不是也很想跟我交朋友呢？

二（3）班魏發(fā)源

第二篇：小學(xué)生看圖寫話

示兒

死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

注釋譯文

1.示兒：寫給兒子們看。

2.元知：原本知道。元，通“原”。本來(lái)。在蘇教版等大部分教材中本詩(shī)第一句為“死去元知萬(wàn)事空”，但在老的人教版等教材中為“死去原知萬(wàn)事空”，因?yàn)槭峭僮郑圆⒉挥绊懕驹?shī)的意境，尚有爭(zhēng)議。人教版等教材多為“元”，不常用通假字。萬(wàn)事空：什么也沒(méi)有了。

3.但：只是。悲：悲傷九州：這里代指宋代的中國(guó)。古代中國(guó)分為九州，所以常用九州指代中國(guó)。同：統(tǒng)一。

4.王師：指南宋朝廷的軍隊(duì)。北定：將北方平定。中原：指淮河以北被金人侵占的地區(qū)。5.家祭：祭祀家中先人。無(wú)忘：不要忘記。乃翁：你的父親，指陸游自己。

白話譯文

我本來(lái)知道，當(dāng)我死后，人間的一切就都和我無(wú)關(guān)了；唯一使我痛心的，就是我沒(méi)能親眼看到祖國(guó)的統(tǒng)一。因此，當(dāng)朝廷軍隊(duì)收復(fù)中原失地的那一天到來(lái)之時(shí)，你們舉行家祭，千萬(wàn)別忘把這好消息告訴你們的父親！

創(chuàng)作背景

《示兒》詩(shī)為陸游的絕筆，作于宋寧宗嘉定二年十二月（公元1210年元月）。此時(shí)陸游八十五歲，一病不起，在臨終前，給兒子們寫下了這首詩(shī)。這既是詩(shī)人的遺囑，也是詩(shī)人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號(hào)召。

村居

② 草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

③④兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶

①注釋譯文

①村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。

②楊柳拂堤：像楊柳一樣撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。

③散學(xué)：放學(xué)。

④紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。白話譯文

農(nóng)歷二月，村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦贪?。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。創(chuàng)作背景

詩(shī)人晚年遭受議和派的排斥和打擊，志不得伸，歸隱于上饒地區(qū)的農(nóng)村。在遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)前線的村莊，寧?kù)o的早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，受到田園氛圍感染的詩(shī)人有感于春天來(lái)臨的喜悅而寫下此詩(shī)。

絕句

唐·杜甫

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船

詞語(yǔ)注釋

（1）西嶺：西嶺雪山。

（2）千秋雪：指西嶺雪山上千年不化的積雪。（3）泊：停泊。

（4）東吳：古時(shí)候吳國(guó)的領(lǐng)地，江蘇省一帶。（5）萬(wàn)里船：不遠(yuǎn)萬(wàn)里開(kāi)來(lái)的船只。[3]（6）“絕句”是詩(shī)的名稱，并不直接表示詩(shī)的內(nèi)容。這種形式便于用來(lái)寫一景一物，抒發(fā)作者一瞬間的感受。詩(shī)人偶有所見(jiàn)，觸發(fā)了內(nèi)心的激情，信手把詩(shī)人自己的感受寫下來(lái)，一時(shí)不去擬題，便用詩(shī)的格律“絕句”作為題目。杜甫用這一形式寫了一組詩(shī)，共四首，用“絕句”為總題?！督^句·兩個(gè)黃鸝鳴翠柳》是其中的一首。

詩(shī)歌以自然美景，透一種清新輕松的情調(diào)氛圍。前兩句，以“黃”襯“翠”，以“白”襯“青”，色彩鮮明，更托出早春的生機(jī)初發(fā)的氣息。首句寫黃鸝居柳上而鳴，與下句寫白鷺飛翔上天，空間開(kāi)闊了不少，由下而上，由近而遠(yuǎn)?！按昂鲙X千秋雪”上兩句已點(diǎn)明，當(dāng)時(shí)正是早春之際，冬季的秋雪欲融未融，這就給讀者一種濕潤(rùn)的感受。末句更進(jìn)一步寫出了杜甫當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情——說(shuō)船來(lái)自“東吳”，此句表戰(zhàn)亂平定，交通恢復(fù)，詩(shī)人睹物生情，想念故鄉(xiāng)。

白話譯文

兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)間婉轉(zhuǎn)地歌唱，一隊(duì)整齊的白鷺直沖向蔚藍(lán)的天空。

我坐在窗前，可以望見(jiàn)西嶺上堆積著終年不化的積雪，門前停泊著自萬(wàn)里外的東吳遠(yuǎn)行而來(lái)的船只。

創(chuàng)作背景

公元762年，唐朝鼎盛時(shí)期，成都尹嚴(yán)武入朝，當(dāng)時(shí)由于“安史之亂”，杜甫一度避往梓州。第二年，叛亂得以平定，嚴(yán)武還鎮(zhèn)成都。杜甫也回到成都草堂。當(dāng)時(shí)，他的心情很好，面對(duì)這一派生機(jī)勃勃，情不自禁，寫下這一首即景小詩(shī)。[

曉出凈慈寺送林子方

南宋，楊萬(wàn)里 ⑵⑶畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

⑷⑸接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅

⑴注釋譯文

⑴曉出：太陽(yáng)剛剛升起。凈慈寺：全名“凈慈報(bào)恩光孝禪寺”，與靈隱寺為杭州西湖南北山兩大著名佛寺。林子方：作者的朋友，官居直閣秘書(shū)。

⑵畢竟： 到底。六月中：六月中旬。

⑶四時(shí)：春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。在這里指六月以外的其他時(shí)節(jié)。同：相同。

⑷接天：像與天空相接。無(wú)窮：無(wú)邊無(wú)際。無(wú)窮碧：因蓮葉面積很廣，似與天相接，故呈現(xiàn)無(wú)窮的碧綠。⑸映日：日紅。別樣：宋代俗語(yǔ)，特別，不一樣。別樣紅：紅得特別出色。[2-3]

白話譯文

六月里西湖的風(fēng)光景色到底和其他時(shí)節(jié)的不一樣：那密密層層的荷葉鋪展開(kāi)去，與藍(lán)天相連接，一片無(wú)邊無(wú)際的青翠碧綠；那亭亭玉立的荷花綻蕾盛開(kāi)，在陽(yáng)光輝映下，顯得格外的鮮艷嬌紅。創(chuàng)作背景

林子方舉進(jìn)士后，曾擔(dān)任直閣秘書(shū)（負(fù)責(zé)給皇帝草擬詔書(shū)的文官，可以說(shuō)是皇帝的秘書(shū)）。時(shí)任秘書(shū)少監(jiān)、太子侍讀的楊萬(wàn)里是林子方的上級(jí)兼好友，兩人經(jīng)常聚在一起暢談強(qiáng)國(guó)主張、抗金建議，也曾一同切磋詩(shī)詞文藝，兩人志同道合、互視對(duì)方為知己。

后來(lái)，林子方被調(diào)離皇帝身邊，赴福州任職，職位知福州。林子方甚是高興，自以為是仕途升遷。楊萬(wàn)里則不這么想，送林子方赴福州時(shí)，寫下此詩(shī)，勸告林子方不要去福州。

現(xiàn)在孩子多是獨(dú)生子女，培養(yǎng)合作的認(rèn)知就顯得尤為重要。課堂上，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生與人合作的認(rèn)知，使其能正確處理個(gè)人與團(tuán)體的聯(lián)系，將個(gè)人的學(xué)生活動(dòng)與團(tuán)體活動(dòng)融為一體，互相配合，協(xié)調(diào)一致。在課堂教育中，不可忽視思想教育，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)協(xié)助學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)，當(dāng)其他同學(xué)答復(fù)問(wèn)題時(shí)，要細(xì)心地聽(tīng)，不訕笑同學(xué)的過(guò)錯(cuò)，養(yǎng)成良好的小學(xué)學(xué)***慣。

總而言之，習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，有必要在長(zhǎng)時(shí)間的教育教學(xué)中重復(fù)訓(xùn)練，加以深化，循序漸進(jìn)，持之以恒，教師要及時(shí)更新教育觀念，加速教改腳步，挑選最能發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性的教育方法，安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)良好的小學(xué)學(xué)***慣。一朝一夕，學(xué)生不光學(xué)會(huì)知識(shí)，而重要的學(xué)會(huì)了學(xué)知識(shí)，做學(xué)習(xí)的主人。

1、首先要重視孩子是否專心聽(tīng)講的習(xí)慣

正確的做法是很隨意的問(wèn)孩子:今日上課學(xué)甚么了?最有意思的是甚么?如果孩子說(shuō)不出所以然的話，我們就可以判別出孩子有思維開(kāi)小差的習(xí)慣。

2、其次，要重視孩子是否有仔細(xì)閱讀的習(xí)慣。

蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō)：讓孩子變聰明的方法不是補(bǔ)課。不是增加作業(yè)。而是閱讀再閱讀。從漂亮的十分動(dòng)聽(tīng)的故事畫(huà)報(bào)開(kāi)始，這里告訴家長(zhǎng)，在家里的桌子上、枕頭邊、沙發(fā)上，到處都會(huì)有合適孩子去看的書(shū)本，這樣都能保證有半個(gè)小時(shí)閱覽的時(shí)刻。有了良好的的閱讀習(xí)慣，閱讀課本、預(yù)習(xí)功課對(duì)孩子來(lái)講就是一件很輕松的事情了，這就為孩子的自學(xué)能力打下了良好的基礎(chǔ)。

3、再次，要重視孩子是否有工整書(shū)寫的習(xí)慣。

有的孩子盡管話說(shuō)的很流利，卻不大會(huì)寫字。有的孩子寫字速度很慢，很馬虎，如果教師出的生字操練多一點(diǎn)，孩子完結(jié)作業(yè)就會(huì)感到費(fèi)勁，到中高年級(jí)就會(huì)厭煩作文，這是思考力，想象力、文字表現(xiàn)力缺乏的緣故。能夠運(yùn)用協(xié)助孩子組詞的辦法，隨時(shí)隨地?cái)U(kuò)展孩子的詞匯量，在詞匯量擴(kuò)展的基礎(chǔ)上，逐步讓孩子寫話。給孩子準(zhǔn)備一個(gè)“寫話本”，規(guī)定孩子每天認(rèn)真整齊地寫上幾句話或幾段文字。由于兒童容易受暗示的影響，所以要知道書(shū)桌整理越干凈，孩子越能靜下心來(lái)寫好字，削減因分散注意力而形成的錯(cuò)字、別字、漏字等現(xiàn)象。

4、最終，要關(guān)注孩子是否有準(zhǔn)時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

通過(guò)作業(yè)，可以調(diào)查孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)慣。剛剛上學(xué)的小學(xué)生，學(xué)校一般要求家長(zhǎng)在作業(yè)本上簽字，時(shí)刻久了，習(xí)慣就形成了。當(dāng)然，這僅僅一個(gè)數(shù)量的完成，還有一個(gè)重要方面，就是質(zhì)量的完成，就是我們不能忽視孩子的完結(jié)作業(yè)的時(shí)間效率問(wèn)題。一個(gè)普遍現(xiàn)象就是，只需看見(jiàn)孩子坐在書(shū)桌前，而不管他做什么，就感到滿足，感到高興。事實(shí)上，因?yàn)楹⒆幽挲g不同，特性不同，每次可以會(huì)集腦力的時(shí)刻不一樣，我們要從實(shí)際出發(fā)提出要求。最重要的是教孩子給自己提出學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量要求，一旦坐到書(shū)桌前，就要進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀況，寫完了作業(yè)就可以歇息、做游戲，不然反而容易形成磨蹭不講效率的習(xí)慣。

5、要重視孩子是否有不懂就問(wèn)、在學(xué)習(xí)中找問(wèn)題的習(xí)慣。

提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題要重要。如果孩子歷來(lái)都不問(wèn)或者是很少提問(wèn)提的話，那說(shuō)明他在學(xué)習(xí)上有一種懶于思考，依賴教師同學(xué)，或者是單純死記硬背、模仿等習(xí)慣。這樣的話，孩子是處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)狀況。我們應(yīng)引導(dǎo)孩子去養(yǎng)成獨(dú)立思考和善于提出問(wèn)題的習(xí)慣，這關(guān)于孩子的創(chuàng)造性思維以及將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)都很重要。要注意鼓勵(lì)孩子找問(wèn)題，如果孩子能夠自己找問(wèn)題就給與獎(jiǎng)勵(lì)，不只有物質(zhì)的更要有精力的。這樣孩子不只喜愛(ài)去問(wèn)問(wèn)題，而且能夠引導(dǎo)孩子多問(wèn)幾個(gè)為什么，然后逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立研究、務(wù)求甚解的習(xí)慣。

看圖寫話口訣

看圖寫話并不難，仔細(xì)觀察放眼前。

一看環(huán)境和人物，二看動(dòng)作和表情。

一絲一毫看得準(zhǔn)，融入生活來(lái)想像。

原因經(jīng)過(guò)加結(jié)果，事情過(guò)程才完成。

口頭說(shuō)通莫忘記，時(shí)間地點(diǎn)要說(shuō)清。

心理想法和語(yǔ)言，二者一樣不能丟。

記住看圖寫話歌，下筆流暢有神功。

看圖寫話是低年級(jí)一個(gè)重要的訓(xùn)練項(xiàng)目，是低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練的重要途徑。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”中把1~2年級(jí)的寫話目標(biāo)定為：

1、對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。

2、在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。從孩子們的寫話中暴露了許多問(wèn)題：

1、審題不清

一般看圖寫話題目要求是：圖上畫(huà)的是誰(shuí)?在什么地方?干什么?請(qǐng)用幾句話寫下來(lái)。孩子們基本能把前三個(gè)問(wèn)題回答出來(lái)，但是對(duì)“幾句話”這個(gè)問(wèn)題忽略不計(jì)了，大部分孩子都只有一句話，寫話還停留在一句話的層面上。而題目這里要求的“幾句話”必須是“三句話”以上才能叫幾句話，這就要求孩子不但會(huì)描寫圖畫(huà)內(nèi)容，還要會(huì)正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行斷句。

2、觀察能力薄弱

觀察不細(xì)致，缺乏深入的觀察。不能發(fā)現(xiàn)圖中的一些重要信息，包括圖中各種事物的特點(diǎn)及不同事物之間存在的聯(lián)系。

3、學(xué)生表達(dá)時(shí)缺少條理

(也就是沒(méi)有順序)前后內(nèi)容不連貫，(句子沒(méi)有連續(xù)性)一句話與一句話之間缺乏前后聯(lián)系，寫話時(shí)東拉西扯，一會(huì)兒寫天上，一會(huì)兒寫地下。這個(gè)現(xiàn)象這次考試暴露得尤為嚴(yán)重，同時(shí)這也是低段學(xué)生在寫話過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，也是寫話的難點(diǎn)。

4、不能根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容，進(jìn)行合理的想像

孩子們只是干巴巴地把畫(huà)面上的景物凌亂地寫出來(lái)，沒(méi)有很好地根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行想象。而這一點(diǎn)對(duì)于低段的孩子很重要，因?yàn)樗求w現(xiàn)孩子思維能力的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。只有根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行了合理的想象，寫出畫(huà)面背后無(wú)聲的東西，才會(huì)有話可說(shuō)。

5、不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

這個(gè)現(xiàn)象，我已在造句時(shí)感受到了。有些孩子寫了很大一段話，但全文只有末尾一個(gè)標(biāo)點(diǎn)——句號(hào)。還有些孩子，中間會(huì)用逗號(hào)，但是不會(huì)在短文中間用“句號(hào)、感嘆號(hào)?！?/p>

鑒于以上這種情況，我們針對(duì)孩子的實(shí)際，總結(jié)了五個(gè)看圖寫話的技巧

一、從圖中場(chǎng)面及人物加以推測(cè)

看圖寫話要求中常常會(huì)問(wèn)圖上是什么時(shí)間，小朋友在觀察圖畫(huà)時(shí)就要從圖中現(xiàn)有的一些場(chǎng)面來(lái)推測(cè)。例如呈現(xiàn)一幅圖，公園里人們?cè)阱憻捝眢w，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。從哪里能看出時(shí)間呢?小朋友就要仔細(xì)觀察人們身上穿了什么，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測(cè)是夏天。如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測(cè)是冬天。

再看場(chǎng)地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園里晨練，從而知道圖上畫(huà)的是早晨。因此理清圖意，仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考以及合理推測(cè)很重要。

二、仔細(xì)推敲寫話要求找出要素

看圖寫話，通常都會(huì)配有這樣一段文字?！皥D上畫(huà)的是什么時(shí)候，在什么地方?有哪些人在干什么?想一想他們會(huì)說(shuō)什么?請(qǐng)用幾句話把圖上的意思連起來(lái)寫一寫。”這段文字很重要，小朋友千萬(wàn)不可一看而過(guò)，要細(xì)細(xì)推敲，這段文字就是對(duì)寫話的要求，也提示我們?nèi)绾螌懺挕?/p>

寫話要求通常提示我們觀察圖畫(huà)要關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會(huì)說(shuō)什么。因此在寫話的時(shí)候你就要寫上這幅圖所告訴你的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會(huì)說(shuō)什么。只有這些要素都具備了，才是合格的寫話。

三、對(duì)比前后圖畫(huà)的不同之處

理清圖意需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現(xiàn)了一條小魚(yú)在魚(yú)缸里、一個(gè)貓站在魚(yú)缸邊上正朝著魚(yú)缸看，第二幅圖呈現(xiàn)了一個(gè)魚(yú)缸和一只舔著嘴巴笑瞇瞇的貓。你在觀察時(shí)，就要對(duì)比兩幅圖的不一樣，細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn)第二幅圖中魚(yú)缸里的魚(yú)不見(jiàn)了，而貓正在舔著嘴巴。經(jīng)過(guò)你的認(rèn)真思考，你會(huì)想到魚(yú)被貓吃了。圖中省去了貓吃魚(yú)的過(guò)程，就需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，理清圖的意思。

請(qǐng)看這篇佳作：“有一只小花貓看到一個(gè)魚(yú)缸里面有一條金魚(yú)，她想來(lái)想去：怎么能吃到這條金魚(yú)呢?

小花貓伸出貓爪在魚(yú)缸里抓魚(yú)，小金魚(yú)游得非?？?，就像一道紅色的閃電。小花貓?jiān)趺匆沧ゲ坏剿?，急得滿頭大汗。小花貓抓抓腦袋想出了一個(gè)辦法。她對(duì)小金魚(yú)說(shuō)：“你游泳的技術(shù)真棒，可是你會(huì)跳嗎?”小魚(yú)得意地說(shuō)：“我當(dāng)然會(huì)跳啦!”“那你跳幾下給我看看，我就不吃你了?！毙』ㄘ垊傉f(shuō)完，小金魚(yú)就跳了起來(lái)，水花濺了一地。小花貓看準(zhǔn)時(shí)機(jī)在空中抓住了小魚(yú)塞進(jìn)了嘴里。

小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開(kāi)了。”

四、發(fā)揮合理想象豐富語(yǔ)言

很多同學(xué)在寫話的時(shí)候既表達(dá)了圖意，也能夠有條理地描寫，但是語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，僅僅是就圖說(shuō)圖，缺乏合理的想象。其實(shí)想象可以使你的寫話充滿靈氣和活力。

例如一幅圖上呈現(xiàn)四個(gè)小朋友，他們有的扛著小樹(shù)苗、有的提著水壺、有的拿著鐵鍬，很顯然小朋友們是準(zhǔn)備植樹(shù)了。在小朋友的頭頂上還有兩只小鳥(niǎo)在飛。如果在寫話的時(shí)候只是寫你觀察到的兩只小鳥(niǎo)在小朋友的頭頂上飛翔，就顯得簡(jiǎn)單無(wú)趣。這時(shí)你就要展開(kāi)合理的想象：小鳥(niǎo)可能在給小朋友們唱歌，小鳥(niǎo)可能在說(shuō)：“太好了，我們又有新家啦!”這樣的想象就比寫小鳥(niǎo)在飛要生動(dòng)有趣的多。

想象可以給你的作文添彩，但如果不根據(jù)圖畫(huà)進(jìn)行合理想象，就會(huì)使你的作文變成“胡編亂造”。如果你想象圖中的小鳥(niǎo)要去南方過(guò)冬、圖中的小鳥(niǎo)正在覓食，就與四個(gè)小朋友去植樹(shù)沒(méi)有關(guān)聯(lián)，背離了圖意。

五、按順序觀察才能表達(dá)有序

看圖寫話訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達(dá)有序，而不是雜亂無(wú)章。

按順序觀察常常出現(xiàn)在場(chǎng)面描寫中，例如出示一幅圖是小朋友們?nèi)齼沙扇旱卦谘┑乩锿嫠?，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滾雪球。小朋友在觀察的時(shí)候可以按照從前到后、從后到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，并按照這樣的順序進(jìn)行描寫，這樣你的表達(dá)就顯得條理清晰。

按順序觀察是前提，能詳略得當(dāng)?shù)孛鑼懣梢允鼓愕淖魑母@張力。這就要求我們?cè)谟^察的時(shí)候還要有所側(cè)重。你可以重點(diǎn)觀察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也可以重點(diǎn)觀察小朋友是如何打雪仗的，他們的動(dòng)作和表情怎樣。重點(diǎn)觀察后再寫出來(lái)，那你的寫話就更出彩了。

以上就是我們?cè)趯懺捴幸莆盏膸讉€(gè)技巧，每一環(huán)節(jié)都把握好了，才能寫出優(yōu)秀的看圖作文。

如何讓孩子寫好看圖說(shuō)話

看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，但是一年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無(wú)目的、無(wú)順序。這就要求我們要在指導(dǎo)看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法，通過(guò)仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、了解畫(huà)面所反映的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)先從整體入手，初步感知圖畫(huà)的主要內(nèi)容，即弄清時(shí)間、地點(diǎn)、什么人在干什么，這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力。

一、指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)觀察力

1、仔細(xì)觀察，判定時(shí)間。時(shí)間的判定需要學(xué)生把圖片內(nèi)容提示與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，綜合分析。要想判定圖片的時(shí)間，需要讓學(xué)生首先明確什么圖像能代表時(shí)間，這要有一個(gè)生活的積累。舉例說(shuō)明：圖片上的孩子躺在床上睡著了，孩子們自然想到時(shí)間是晚上;遍地的積雪，打雪仗的孩子可以反饋給我們冬日的信息。特殊的時(shí)間可以從圖片的提示加以具體判斷。

2、地點(diǎn)和人物的觀察。地點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)一般來(lái)講比較直觀甚至一目了然，地點(diǎn)判斷也得建立在社會(huì)生活基礎(chǔ)上，特殊的地點(diǎn)判斷也要求孩子多方考慮，再下定論。在時(shí)間地點(diǎn)基本得到明確后就要觀察人物了，這是觀察重點(diǎn)。人物身份的觀察可從年齡、衣著、動(dòng)作、行為等方面統(tǒng)一考慮，喜、怒、哀、樂(lè)的表現(xiàn)能一目了然，人物的外在表現(xiàn)與周圍環(huán)境只要結(jié)合起來(lái)統(tǒng)一考慮，是不難判斷的。

3、事情的觀察分析。圖上的人物動(dòng)作，表情一般能比較直觀反映出畫(huà)面人物在做什么?在怎樣做?在事情的觀察上需要孩子們有極大想像空間，敘事要完整有連續(xù)性和必然性，從最初的訓(xùn)練出發(fā)要培養(yǎng)學(xué)生寫完整話的習(xí)慣。這對(duì)他們表達(dá)能力的提高有著重要意義。在比較準(zhǔn)確地全面地觀察畫(huà)面以后，要進(jìn)一步培養(yǎng)他們有步驟地、按一定順序來(lái)觀察畫(huà)面的能力。就順序來(lái)說(shuō)：在低年級(jí)指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前后、里外四組。注意從畫(huà)面中人物的形體、相貌、服飾等，從人物的表情、動(dòng)作，推測(cè)人物的思想，以及他在干什么，想什么。

二、展開(kāi)合理想象，培養(yǎng)想象力

看圖寫話的畫(huà)面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察畫(huà)面，通過(guò)老師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)為支點(diǎn)，進(jìn)行合理想象，使靜止的畫(huà)面盡量動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，使單調(diào)的畫(huà)面充實(shí)豐富起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生把不會(huì)思維的想象成為會(huì)思維的，把不會(huì)說(shuō)話的想象成為會(huì)說(shuō)話的。由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。有時(shí)，還可以只提供一種情境，讓學(xué)生的想象自由馳騁。要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生插上想象的翅膀，使創(chuàng)新成為一種自覺(jué)的行動(dòng)。

但是看圖想象也要力求百花齊放，從“異”字入手。因?yàn)榈湍昙?jí)的小朋友容易受到別人的影響，盡量讓學(xué)生創(chuàng)新思維，進(jìn)行大膽想象，想別人還沒(méi)有想到的，說(shuō)別人還沒(méi)有說(shuō)過(guò)的。正所謂“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！?/p>

三、說(shuō)寫結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

看圖說(shuō)話是說(shuō)話訓(xùn)練的一種主要形式，它是讓學(xué)生充分觀察圖畫(huà)，思考圖意的基礎(chǔ)上進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。在看圖寫話前，首先指導(dǎo)學(xué)生看好圖，說(shuō)好話。注意遵循看——想——說(shuō)這一順序，在學(xué)生明確圖意要求后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的主要意思是什么，抓住重點(diǎn)，尤其是針對(duì)圖中想象部分的描述鼓勵(lì)孩子敢想敢說(shuō)。當(dāng)孩子在家中口述內(nèi)容時(shí)，說(shuō)得不清楚、不具體的地方，家長(zhǎng)可以適當(dāng)加以點(diǎn)撥，促使他們說(shuō)話水平的提高。把自己想說(shuō)的內(nèi)容表達(dá)完整后，再瀏覽這樣做既可以使大家互相交流對(duì)圖的理解，相互填補(bǔ)彼此頭腦中的空白，又可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

寫就是在學(xué)生說(shuō)得基礎(chǔ)上，把說(shuō)得內(nèi)容寫出來(lái)。對(duì)于一年級(jí)的小朋友，我剛開(kāi)始要求他們只要用幾句話寫清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物，干什么，干得怎么樣”就行了。慢慢地隨著學(xué)生閱讀量的增加，思維能力和口語(yǔ)表達(dá)的提升。我要求學(xué)生不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動(dòng)，寫出人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等等。當(dāng)然，要針對(duì)學(xué)生差異，提出不同的要求，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，提高學(xué)生寫話興趣。

四、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，為寫話打基礎(chǔ)。

兒童從小聽(tīng)故事、愛(ài)閱讀，會(huì)接受較多的刺激，對(duì)他的語(yǔ)言的積累和發(fā)展有很大的幫助。美國(guó)兒童心理學(xué)家研究也認(rèn)為，那些愛(ài)聽(tīng)故事和閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一頭。為此，在平時(shí)，家長(zhǎng)要經(jīng)常講故事給孩子聽(tīng)，并鼓勵(lì)他們自己講故事。為了擴(kuò)大閱讀面，家長(zhǎng)還要推薦一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖書(shū)，如：童話、寓言、兒歌、謎語(yǔ)、兒童漫畫(huà)、中外名人故事、成語(yǔ)故事、古詩(shī)等。孩子根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時(shí)，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵(lì)記下來(lái)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語(yǔ)言材料，為寫話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面是一些理解性的總結(jié)，具體方法如下：

一：首先讓孩子看一些圖片，而且還是要感興趣的圖片哦;

二：然后家長(zhǎng)便開(kāi)始讓孩子慢慢的說(shuō)出圖片有什么東西;

三：接著讓孩子把說(shuō)的都寫下來(lái)，不會(huì)寫的用拼音代替;

四：開(kāi)始讓孩子觀察身邊的隨景，看到什么，你都可以問(wèn)他：“那個(gè)是什么呀?你看到了什么?你寫下來(lái)給媽媽看一下。”

五：剛開(kāi)始孩子總是寫了那么一兩句話的，當(dāng)這個(gè)階段維持了一段時(shí)間后，媽媽你就可以讓孩子寫多點(diǎn)東西，這時(shí)候就要采用獎(jiǎng)勵(lì)措施了，你跟孩子說(shuō)寫的越多禮品就越多，那么這時(shí)候孩子就會(huì)越寫越多，媽媽此時(shí)也可以教孩子怎么樣可以寫得更多呢?如此下來(lái)，孩子肯定是一個(gè)寫作高手!2.學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用：

1）寫話時(shí)，可以多用一些形容詞來(lái)描寫，如：美麗的、燦爛的、可愛(ài)的等。同時(shí)，在平時(shí)的閱讀中，要注意積累好詞好句，特別是四字詞語(yǔ)。

2）句型組織

“三素句”—誰(shuí)在哪兒干什么

“四素句”—什么時(shí)間誰(shuí)在哪兒干什么

“五素句”—什么時(shí)間誰(shuí)在哪兒干什么結(jié)果如何/心情怎樣

10大萬(wàn)能句式

“...在...”—— 同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲。

“...聽(tīng)...”—— 我聽(tīng)見(jiàn)了一陣敲門聲。

“...看...”—— 我看見(jiàn)老師正在批改作業(yè)。

“...是...”—— 我是一名少先隊(duì)員。

“...把...”—— 她把地上的紙撿了起來(lái)。

“...被...”—— 小夏沒(méi)寫完作業(yè)被老師批評(píng)了。

“...感...”—— 今天考試我得了滿分，我感到很高興。

“...想...”—— 我心想：我們班一定要得第一！

“...說(shuō)...”—— 老師說(shuō)：“咱們班的同學(xué)真棒！”

首先，請(qǐng)帶孩子先來(lái)列一下提綱（根據(jù)圖片，給自己提出問(wèn)題）：

一、什么時(shí)間？天氣如何？誰(shuí)和誰(shuí)去了哪里？他們?nèi)ジ墒裁矗?/p>

二、看到了什么？它們都在做什么？人們的反應(yīng)是什么樣的？

注意使用排比句式：有的……，有的……，還有的……。

三、參加這次活動(dòng)的心情如何？有什么感想？

讓孩子按照上面的問(wèn)題依次回答，再將自己回答的內(nèi)容記錄下來(lái)，稍加串聯(lián)，這篇看圖寫話習(xí)作就非常完整了。

一個(gè)秋高氣爽的星期二，老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)?dòng)物園觀猴。猴池中央有一座又高又大的假山，上面有很多可愛(ài)的猴子，它們有的悠閑地蕩來(lái)蕩去；有的開(kāi)心地吃著蘋果；還有的猴子好奇地看著同學(xué)們，心里想：這些人為什么看我們呢？猴子們五花八門的動(dòng)作表情，引得大家哈哈大笑，這真是一群調(diào)皮、可愛(ài)的猴子

學(xué)生作品多幅圖看圖寫話

多幅圖看圖作文”的寫作思路，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是四個(gè)步驟——

看首圖，想原因

看全圖，想過(guò)程

看尾圖，想結(jié)果

想寓意，寫感受

寫多幅圖作文首先要看懂圖片內(nèi)容，不要漏掉信息；其次要注意圖與圖之間的關(guān)系，能夠連貫介紹；最后要?jiǎng)幽X筋給圖片內(nèi)容加料，豐富故事。

8.看圖寫話訓(xùn)練題

問(wèn)題設(shè)置一：下課了，小朋友跑出教室。

提供相關(guān)詞語(yǔ)：興高采烈、神采飛揚(yáng)、欣喜若狂

問(wèn)題設(shè)置二：操場(chǎng)上，頓時(shí)。

提供熱鬧場(chǎng)面的相關(guān)詞語(yǔ)：熱鬧非凡、人聲鼎沸、沸騰、熱鬧、沸沸揚(yáng)揚(yáng)

問(wèn)題設(shè)置三：有的小朋友，有的小朋友，還有的小朋友。

問(wèn)題設(shè)置四：你看，花花。

想象一下，老師和花花之間在交流些什么？

問(wèn)題設(shè)置五：課間活動(dòng)真是！

學(xué)生作品：

下課了，小朋友興高采烈的跑出教室。操場(chǎng)上，頓時(shí)沸騰起來(lái)，有的小朋友在跳繩，有的小朋友在玩單杠，有的小朋友在打籃球。你看，花花在向老師請(qǐng)教上課不懂的問(wèn)題呢！課間活動(dòng)真是豐富多采??！

9.看圖寫話訓(xùn)練題

問(wèn)題設(shè)置一：媽媽整天忙忙碌碌，一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒又是。

問(wèn)題設(shè)置二：忙碌的媽媽終于病倒了，媽媽。

指導(dǎo)孩子從媽媽的臉色、神態(tài)上去觀察考慮。

提供臉色憔悴的詞語(yǔ)：臉色蒼白、臉色鐵青、臉色如蠟、面如土色、滿臉憔悴

問(wèn)題設(shè)置三：想到媽媽一天都沒(méi)吃飯了，我想。

提供著急的詞語(yǔ)：心急如焚、心急火燎、坐立不安、寢食不安、如坐針氈

問(wèn)題設(shè)置四：來(lái)到廚房，我先，接著，然后最后。

問(wèn)題設(shè)置五：望著我親手做的面條，媽媽滿意的笑了，并說(shuō)。

學(xué)生作品：

媽媽整天總是忙忙碌碌的，一會(huì)兒洗衣服，一會(huì)兒燒飯，一會(huì)兒又是拖地。這天，忙碌的媽媽終于病倒了，媽媽躺在床上，臉色蒼白，沒(méi)有一絲的力氣，已經(jīng)一整天 沒(méi)有吃飯了。望著生病的媽媽，我心急如焚，想著平時(shí)最喜歡吃什么呢！對(duì)了！我為媽媽煮一碗面條吧！我來(lái)到廚房，先把水燒開(kāi)，接著放入面條，然后把面條煮 熟，加點(diǎn)青菜配料，最后一碗香噴噴的面條就做好了。望著我親手做的面條，媽媽滿意的笑了，并說(shuō)：“孩子你已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以獨(dú)立生活了！”

10.看圖寫話訓(xùn)練題

問(wèn)題設(shè)置一：誰(shuí)在什么地方干什么?

問(wèn)題設(shè)置二：不一會(huì)兒，公共汽車緩緩的開(kāi)來(lái)了，大家，我。

提供動(dòng)作迅速的詞語(yǔ)：身手敏捷、風(fēng)馳電掣、眼疾手快、弩箭離弦

問(wèn)題設(shè)置三：坐在座位上的我眼看到，我為媽媽占領(lǐng)的位置。

問(wèn)題設(shè)置四：媽媽終于上來(lái)了，只見(jiàn)她一邊，一邊。

問(wèn)題設(shè)置五：聽(tīng)了媽媽的話，我不情愿的站了起來(lái)，心里。

問(wèn)題設(shè)置六：耳旁傳來(lái)老爺爺和阿姨的稱贊聲，我。

學(xué)生作品：

一天，我和媽媽在站臺(tái)前焦急的等待著公共汽車的到來(lái)，旁邊已經(jīng)站滿了等車的叔叔阿姨，爺爺奶奶。不一會(huì)兒，公共汽車緩緩的開(kāi)來(lái)了，大家爭(zhēng)先恐后的爭(zhēng)著上 車。我身手敏捷，穿過(guò)人逢，第一個(gè)鉆進(jìn)車?yán)?。坐在座位上的我，眼看到我為媽媽占領(lǐng)的位置要被上來(lái)的叔叔占領(lǐng)了，我趕忙用手推開(kāi)叔叔，保護(hù)了媽媽的位置。媽 媽終于上來(lái)了，只見(jiàn)她一邊攙扶著老爺爺，一邊喊著讓我給老爺爺和抱孩子的阿姨讓座。我不情愿的站了起來(lái)，心里想著：媽媽，讓給他們，我們就沒(méi)有座位了。只 聽(tīng)耳旁傳來(lái)老爺爺和阿姨的稱贊聲：這個(gè)孩子真懂事。我的臉一下子紅到了耳根。

一、認(rèn)真看圖培養(yǎng)觀察力

二、合理想象培養(yǎng)想象力

三看圖說(shuō)話，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力

四、看圖說(shuō)話，培養(yǎng)書(shū)面表達(dá)能力

五、創(chuàng)設(shè)園地、培養(yǎng)寫作積極性

看圖寫話訓(xùn)練一

問(wèn)題設(shè)置一：今天數(shù)學(xué)考試成績(jī)知道了，（）

問(wèn)題設(shè)置二：看著同桌取得了滿分，明明（）心里暗暗的想（）

提供有關(guān)詞語(yǔ)：眉頭緊鎖

愁眉不展

心里像打翻了五味瓶

難受

郁悶 問(wèn)題設(shè)置三：又一次考試：明明看看試卷上鮮紅的100分，（）

提供高興的詞語(yǔ)：喜出望外

喜形于色

喜上眉梢

喜不自勝

樂(lè)不可支 欣喜若狂 喜笑顏開(kāi) 笑逐顏開(kāi) 問(wèn)題設(shè)置四：仔細(xì)一看，（）主要引導(dǎo)孩子想象明明的內(nèi)心活動(dòng) 問(wèn)題設(shè)置五：明明來(lái)到辦公室（）問(wèn)題設(shè)置六：老師（），明明（）后記學(xué)生作品

今天數(shù)學(xué)考試成績(jī)知道了，明明考了99，同桌紅紅又是100分?？粗廊〉脻M分，明明愁眉不展，心里像打翻了五味瓶一樣難受。但明明在心里暗暗的對(duì)自己說(shuō)：下次一定要爭(zhēng)取考100分。又一次考試，明明看著試卷上鮮紅的100分，明明捧著自己的試卷，喜出望外?？墒亲屑?xì)一看，發(fā)現(xiàn)其中的一個(gè)題目錯(cuò)了，老師沒(méi)改出來(lái)，怎么辦呢？告訴老師吧？100分沒(méi)有了，又是和同桌差1分。不告訴吧？那又不是誠(chéng)實(shí)的好孩子。怎么辦呢？明明想了很久。終于他還是決定告訴了老師，于是明明來(lái)到辦公室，告訴了老師。老師豎起了大拇指稱贊道：你真實(shí)一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

香蕉皮

問(wèn)題設(shè)置一：上學(xué)的路上，明明一邊（），一邊（）問(wèn)題設(shè)置二：這是，一位小弟弟（），只見(jiàn)他（）

提供哭泣的詞語(yǔ)：嚎啕大哭

哇哇大哭

淚如泉涌 淚如雨下 泣不成聲 問(wèn)題設(shè)置三：阿姨看到了（）安慰（）問(wèn)題設(shè)置四：還未走遠(yuǎn)的明明（）引導(dǎo)孩子們想象，明明對(duì)小弟弟說(shuō)什么？ 問(wèn)題設(shè)置五：垃圾桶仿佛說(shuō)（）后記學(xué)生作品

上學(xué)的路上，明明一邊唱歌，一邊吃著香蕉。吃完后，明明隨手把香蕉皮往地上一扔，只管自己去上學(xué)了。這時(shí)一位小弟弟路過(guò)這里，不小心踩到香蕉皮上。只見(jiàn)他摔得四腳朝天，哇哇大哭起來(lái)。一位阿姨看到了，連忙把小弟弟扶起來(lái)，安慰著說(shuō)：“小朋友不哭，要勇敢哦！”。還未走遠(yuǎn)的明明看到是自己隨手讓扔了香蕉皮闖了大禍，羞愧著低下頭，連忙向小弟弟說(shuō)：“對(duì)不起！下次我再也不會(huì)隨手亂扔垃圾了?！闭f(shuō)完還把香蕉皮撿起來(lái)，扔進(jìn)垃圾桶里。垃圾桶仿佛說(shuō)：“知錯(cuò)就改還是一個(gè)好孩子！”

問(wèn)題設(shè)置一：一天小明（）

提供興奮的詞語(yǔ)：興沖沖

興致勃勃

歡天喜地

興高采烈

忘乎所以 問(wèn)題設(shè)置二：回到家里，耳邊傳來(lái)了（）問(wèn)題設(shè)置三：小明一點(diǎn)也不在乎他（）

提供青蛙一年捉害蟲(chóng)的相關(guān)數(shù)據(jù)：一只青蛙一天能吃掉八十多只害蟲(chóng)，一年可以消滅還出汗一萬(wàn)多只。問(wèn)題設(shè)置五：小明慚愧（）他來(lái)到吃糖邊（）

提供形容急切的詞語(yǔ)：三步并作兩步

快馬加鞭

大步流星 問(wèn)題設(shè)置六：青蛙“呱呱”的叫著，仿佛在（）后記學(xué)生作品

一天小明在池塘邊捉了許多活潑的青蛙，他興致勃勃的跑回家?；氐郊遥瑒傄蛔缴嘲l(fā)上，耳邊傳來(lái)廣播的聲音：我們要保護(hù)青蛙，青蛙是人類的朋友。小明聽(tīng)了一點(diǎn)也不在意，拿起報(bào)紙看了起來(lái)，沒(méi)想到報(bào)紙上寫著關(guān)于青蛙的事，報(bào)紙上寫著：青蛙一天能捉80多只害蟲(chóng)，一年能消滅害蟲(chóng)一萬(wàn)五千多只。聽(tīng)到這里，小明慚愧了低下頭，他馬上來(lái)到池塘邊，把青蛙放回池塘里。青蛙仿佛在說(shuō)：“謝謝你還給我們生命，我們會(huì)保護(hù)莊稼好好報(bào)答你們的。”

第三篇：一年級(jí)小學(xué)生暑假寫話

1．爸爸這個(gè)人讓我捉摸不透，有時(shí)候他對(duì)我很嚴(yán)厲，有時(shí)候又嘻嘻哈哈和我打打鬧鬧。我既怕他，又喜歡他。

2． 100分。數(shù)學(xué)差3分，考了97分，有點(diǎn)可惜。不過(guò)，這個(gè)暑假過(guò)完了，我就要上二年級(jí)了，我會(huì)努力的，爭(zhēng)取二年級(jí)期末考試考三個(gè)100分。加油！

3． 身上總是粘糊糊的，非常不舒服。

原來(lái)現(xiàn)在到了梅雨季節(jié)了。我從《小牛頓科學(xué)館》的書(shū)上知道，梅雨季節(jié)是指每年江南一帶六月中旬到七月中旬梅子成熟時(shí)出現(xiàn)的連綿不斷的陰雨天氣。

梅雨季節(jié)里，東西非常容易發(fā)霉，也有人把它叫做“霉雨季節(jié)”。

4． 是在說(shuō)：“空氣好新鮮啊！”經(jīng)過(guò)雨水沖洗的大樹(shù)顯得更綠了，喝足了雨水的小草顯得更青了。

雨后的早晨，到處是一片生機(jī)勃勃的景象。

5．一來(lái)到池塘邊小橋上，我就迫不及待地掰了一塊饅頭扔進(jìn)水里。一開(kāi)始只有幾條小魚(yú)在搶著吃。不一會(huì)兒，一大群魚(yú)就排著隊(duì)游了過(guò)來(lái)，就像是有熱心的魚(yú)兒把它們都叫過(guò)來(lái)吃飯似的。我又掰了一大塊饅頭丟進(jìn)水里，小魚(yú)們一下子都擠過(guò)來(lái)?yè)專阉拇虻谩芭九尽表?，可熱鬧了。這時(shí)候，一條大魚(yú)從水下不聲不響地游了上來(lái)，一口就把那塊大饅頭吃了下去。

水里魚(yú)兒生活得多么自由自在呀！我喜歡喂魚(yú)。

6．7．

8． 在大樹(shù)里不停地叫：“熱死了，熱死了?！比藗兡囟级阍谖堇锊辉敢獬鰜?lái)。

夏天是炎熱的，但也是歡樂(lè)、充滿活力的。蟬鳴、蛙叫、蛐蛐彈琴。小朋友們?cè)谟斡境乩镦覒蛲嫠＃嫱纯欤?/p>

9． 我畫(huà)好了以后，爺爺就開(kāi)始教我涂顏色。我涂好了以后，爺爺幫我修改了一下，我就和爺爺畫(huà)的一樣漂亮了。

我喜歡畫(huà)畫(huà)。

10． 著跳、反著跳、原地跳、走路跳、跑步跳。在媽媽的指導(dǎo)下，我還學(xué)會(huì)了雙手交叉跳。

有一次，我連著不停一次就跳了115下，奶奶叫我要一次堅(jiān)持跳到200下。加油！

11． 陽(yáng)散發(fā)出柔和的光線，一股清新的空氣撲鼻而來(lái)。在陽(yáng)光里，我聞到了青草和花朵的香味。我伸了伸懶腰，一蹬腿就坐了起來(lái)。刷牙、洗臉、吃早飯??，在媽媽的督促下，我很快就收拾停當(dāng)，端坐在桌前開(kāi)始學(xué)習(xí)。

一年之季在于春，一日之計(jì)在于晨。我要抓緊早晨的美好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)。

12． 飯菜，爺爺經(jīng)常教我畫(huà)畫(huà)，媽媽每天晚上陪我學(xué)習(xí)，一到周末，爸爸就想著帶我出去玩。

我有一個(gè)快樂(lè)的家。我們家總是充滿了歡笑。每當(dāng)我遇到了困難，爸爸媽媽都會(huì)耐心聽(tīng)我說(shuō)出心里的煩惱，幫助我排解困難，并教會(huì)我要勇敢面對(duì)，學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。

我愛(ài)我的家，看到爺爺、奶奶腰疼，我就會(huì)幫他們捶一捶。看到媽媽下班很疲勞，我就幫著媽媽一起洗碗、掃地。

我們一家就這樣幸福、快樂(lè)地生活著。

13．14．

15．梅山水庫(kù)坐落在金寨縣梅山鎮(zhèn)大小梅山之間，是在六安地區(qū)興建的第二座連拱壩大型水庫(kù)，攔河壩非常的雄偉壯觀，在當(dāng)時(shí)被稱為“世界第一高壩”。

順著山道登上了梅山水庫(kù)的壩頂，我依偎在大壩欄桿前，向遠(yuǎn)處眺望，山傍水、水抱山，郁郁蔥蔥的大山，由近到遠(yuǎn)，顏色從墨綠、深綠，逐漸變得越來(lái)越淡，就像是一幅美麗的水彩畫(huà)。向下俯瞰，寬闊、平靜的湖面又像是綠色的海洋。

這美好的景色真是讓我大飽眼福！

媽媽感嘆說(shuō)：“人在這樣的環(huán)境中生活，心情愉快，一定能長(zhǎng)壽?！?/p>

爸爸說(shuō)：“合肥人要感謝六安人民把水資源保護(hù)得這么好，讓我們能夠喝到清甜干凈的大別山水?！?/p>

16． 要注意節(jié)奏、樂(lè)句等。好累呀！可是鋼琴是我自己要學(xué)的，沒(méi)辦法，我只能繼續(xù)學(xué)，可不能半途而廢啊！。

17． 媽的小幫手。

這幾天，晚上吃過(guò)的飯碗都是我洗的。我先用清水把碗沖一下，然后滴一點(diǎn)洗潔凈在手上，一個(gè)碗、一個(gè)碗的涂抹一遍，把油洗掉，最后再用清水把碗沖洗干凈。

雖然做媽媽的小幫手有點(diǎn)累，但是能夠讓媽媽輕松一點(diǎn)，我的心里很高興。

18．?huà)寢屨f(shuō)：“做事情要井井有條，不能丟三落

四、顧此失彼?！?/p>

我說(shuō)：“如果做事情馬馬虎虎、三心二意，肯定會(huì)把事情弄得一塌糊涂?！?/p>

媽媽說(shuō)：“學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要聚精會(huì)神、專心致志，這樣才能學(xué)得快、學(xué)得好。” 我說(shuō)：“如果學(xué)習(xí)的時(shí)候，總是東張西望、左顧右盼，肯定會(huì)學(xué)不好?！?/p>

??

哎呀!我和媽媽打了個(gè)平手啦!

19．因?yàn)殚_(kāi)學(xué)了，我就可以見(jiàn)到敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)了，還可以拿到新的書(shū)本，上新的課，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

剛開(kāi)始放假的時(shí)候，我感覺(jué)快樂(lè)極了，輕松極了?？墒牵^(guò)了幾個(gè)星期后，就發(fā)現(xiàn)越來(lái)越無(wú)聊了，心里總想著什么時(shí)候開(kāi)學(xué)呀。

同學(xué)們也一定和我一樣，迫不及待地盼著快點(diǎn)開(kāi)學(xué)吧。

20．1、早晨6:50按時(shí)起床，晚上最遲9:30睡覺(jué)，保證上課有精神。

2、上課時(shí)，專心聽(tīng)講、認(rèn)真思考，積極舉手回答老師的問(wèn)題。

3、認(rèn)真完成老師布置的每一項(xiàng)作業(yè)和任務(wù)。

4、和同學(xué)友好相處、團(tuán)結(jié)互助，不為小事生氣，還要學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

5、堅(jiān)持一個(gè)星期寫一篇日記，還要多看課外書(shū)。

6、注意安全，課間休息不在操場(chǎng)上追跑打鬧，上下樓不和同學(xué)搶道。

我一定要說(shuō)到做到。

第四篇：二年級(jí)小學(xué)生看圖寫話

二年級(jí)小學(xué)生看圖寫話

恐龍

小伙伴們?cè)诓┪镳^看恐龍化石?？铸埢指哂执?，小明站在它的身邊只是一個(gè)小不點(diǎn)?？铸?jiān)谙蛩惺植?duì)他說(shuō)：“你們一定要愛(ài)護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境，我是在白堊紀(jì)地球火山噴發(fā)中滅絕的?！毙∶髡f(shuō)：“哦，我知道了，我會(huì)從小做起，做一個(gè)愛(ài)地球的小天使?！?/p>

第五篇：小學(xué)生如何寫好看圖寫話作文

小學(xué)生如何寫好看圖寫話作文 “老師，我看不懂這些圖畫(huà)，怎么寫啊？”“我發(fā)揮想象了呀，老師為什么說(shuō)我胡編亂造呢？”近來(lái)，很多小朋友跑來(lái)辦公室問(wèn)我有關(guān)看圖寫話的問(wèn)題?？磮D寫話的訓(xùn)練目的是要求小朋友們能有順序地觀察圖畫(huà)、理解圖畫(huà)的意思并能表達(dá)圖意，寫成一段通順的話。低年級(jí)學(xué)生剛剛跨入寫作的門檻，看圖寫話是低年級(jí)寫作的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)，我總結(jié)了低年級(jí)看圖寫話的五大技巧。

仔細(xì)推敲寫話

要求找出要素

看圖寫話，通常都會(huì)配有這樣一段文字?！皥D上畫(huà)的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他們會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)用幾句話把圖上的意思連起來(lái)寫一寫?！边@段文字很重要，小朋友千萬(wàn)不可一看而過(guò)，要細(xì)細(xì)推敲，這段文字就是對(duì)寫話的要求，也提示我們?nèi)绾螌懺挕?/p>

寫話要求通常提示我們觀察圖畫(huà)要關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會(huì)說(shuō)什么。因此在寫話的時(shí)候你就要寫上這幅圖所告訴你的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會(huì)說(shuō)什么。只有這些要素都具備了，才是合格的寫話。

對(duì)比前后圖畫(huà)的不同之處

理清圖意需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現(xiàn)了一條小魚(yú)在魚(yú)缸里、一個(gè)貓站在魚(yú)缸邊上正朝著魚(yú)缸看，第二幅圖呈現(xiàn)了一個(gè)魚(yú)缸和一只舔著嘴巴笑瞇瞇的貓。你在觀察時(shí)，就要對(duì)比兩幅圖的不一樣，細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn)第二幅圖中魚(yú)缸里的魚(yú)不見(jiàn)了，而貓正在舔著嘴巴。經(jīng)過(guò)你的認(rèn)真思考，你會(huì)想到魚(yú)被貓吃了。圖中省去了貓吃魚(yú)的過(guò)程，就需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，理清圖的意思。

請(qǐng)看這篇佳作：“有一只小花貓看到一個(gè)魚(yú)缸里面有一條金魚(yú)，她想來(lái)想去：怎么能吃到這條金魚(yú)呢？

小花貓伸出貓爪在魚(yú)缸里抓魚(yú)，小金魚(yú)游得非常快，就像一道紅色的閃電。小花貓?jiān)趺匆沧ゲ坏剿?，急得滿頭大汗。小花貓抓抓腦袋想出了一個(gè)辦法。她對(duì)小金魚(yú)說(shuō)：“你游泳的技術(shù)真棒，可是你會(huì)跳嗎？”小魚(yú)得意地說(shuō)：“我當(dāng)然會(huì)跳啦！”“那你跳幾下給我看看，我就不吃你了?！毙』ㄘ垊傉f(shuō)完，小金魚(yú)就跳了起來(lái)，水花濺了一地。小花貓看準(zhǔn)時(shí)機(jī)在空中抓住了小魚(yú)塞進(jìn)了嘴里。

小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開(kāi)了?！?/p>

從圖中場(chǎng)面及人物

加以推測(cè)

看圖寫話要求中常常會(huì)問(wèn)圖上是什么時(shí)間，小朋友在觀察圖畫(huà)時(shí)就要從圖中現(xiàn)有的一些

場(chǎng)面來(lái)推測(cè)。例如呈現(xiàn)一幅圖，公園里人們?cè)阱憻捝眢w，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。從哪里能看出時(shí)間呢？小朋友就要仔細(xì)觀察人們身上穿了什么，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測(cè)是夏天。如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測(cè)是冬天。

再看場(chǎng)地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園里晨練，從而知道圖上畫(huà)的是早晨。因此理清圖意，仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考以及合理推測(cè)很重要。

按順序觀察

才能表達(dá)有序

看圖寫話訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達(dá)有序，而不是雜亂無(wú)章。

按順序觀察常常出現(xiàn)在場(chǎng)面描寫中，例如出示一幅圖是小朋友們?nèi)齼沙扇旱卦谘┑乩锿嫠?，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滾雪球。小朋友在觀察的時(shí)候可以按照從前到后、從后到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，并按照這樣的順序進(jìn)行描寫，這樣你的表達(dá)就顯得條理清晰。

按順序觀察是前提，能詳略得當(dāng)?shù)孛鑼懣梢允鼓愕淖魑母@張力。這就要求我們?cè)谟^察的時(shí)候還要有所側(cè)重。你可以重點(diǎn)觀察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也可以重點(diǎn)觀察小朋友是如何打雪仗的，他們的動(dòng)作和表情怎樣。重點(diǎn)觀察后再寫出來(lái)，那你的寫話就更出彩了。

發(fā)揮合理想象

豐富語(yǔ)言

很多同學(xué)在寫話的時(shí)候既表達(dá)了圖意，也能夠有條理地描寫，但是語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，僅僅是就圖說(shuō)圖，缺乏合理的想象。其實(shí)想象可以使你的寫話充滿靈氣和活力。

例如一幅圖上呈現(xiàn)四個(gè)小朋友，他們有的扛著小樹(shù)苗、有的提著水壺、有的拿著鐵鍬，很顯然小朋友們是準(zhǔn)備植樹(shù)了。在小朋友的頭頂上還有兩只小鳥(niǎo)在飛。如果在寫話的時(shí)候只是寫你觀察到的兩只小鳥(niǎo)在小朋友的頭頂上飛翔，就顯得簡(jiǎn)單無(wú)趣。這時(shí)你就要展開(kāi)合理的想象：小鳥(niǎo)可能在給小朋友們唱歌，小鳥(niǎo)可能在說(shuō)：“太好了，我們又有新家啦！”這樣的想象就比寫小鳥(niǎo)在飛要生動(dòng)有趣的多。

想象可以給你的作文添彩，但如果不根據(jù)圖畫(huà)進(jìn)行合理想象，就會(huì)使你的作文變成“胡編亂造”。如果你想象圖中的小鳥(niǎo)要去南方過(guò)冬、圖中的小鳥(niǎo)正在覓食，就與四個(gè)小朋友去植樹(shù)沒(méi)有關(guān)聯(lián)，背離了圖意。

以上就是我們?cè)趯懺捴幸莆盏膸讉€(gè)技巧，每一環(huán)節(jié)都把握好了，才能寫出優(yōu)秀的看圖作文。