第一篇：數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)極限配合課程教學(xué)總結(jié)

極限配合教學(xué)總結(jié)

姜宇

《極限配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)》是職業(yè)學(xué)校機械、機電類專業(yè)必學(xué)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，這門課程在較強的理論性基礎(chǔ)上，與生產(chǎn)實踐聯(lián)系非常緊密，學(xué)科知識是生產(chǎn)一線工作者必備的基本知識和技能。學(xué)好這門課程，對學(xué)生綜合素質(zhì)和技能的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。筆者根據(jù)在職業(yè)學(xué)校從事《極限配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)》課程教學(xué)的體會，從幾個方面總結(jié)了優(yōu)化教學(xué)的方法，對教學(xué)效果有著較好的提升效果。

一、教學(xué)內(nèi)容的選擇

《極限配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)》課程具有概念多，述語多，公式多，內(nèi)容抽象，涉及面廣的特點，而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的特點是基礎(chǔ)知識薄弱，理解問題、分析問題的能力不夠，學(xué)習(xí)積極性較差，學(xué)習(xí)過程中一旦遇到概念不能理解，就容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，但愿意動手學(xué)習(xí)技能。職業(yè)學(xué)校教育的宗旨是堅持以能力為本位，重視實踐能力的培養(yǎng)。因此，根據(jù)教育宗旨和學(xué)生實際情況，按照理論知識“必須”、“夠用”的原則，減少學(xué)術(shù)性強，與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)系不大的內(nèi)容，抓住與生產(chǎn)實踐聯(lián)系緊密，關(guān)系到學(xué)生技能水平的內(nèi)容，將教學(xué)重點放在“光滑圓柱形結(jié)合的極限與配合”、“形狀和位置公差”和“表面粗糙度”三個章節(jié)上，其中“光滑圓柱形結(jié)合的極限與配合”一章的重點突出在與一線生產(chǎn)實踐聯(lián)系緊密的基本概念及國標(biāo)規(guī)定上，弱化與精度設(shè)計相關(guān)的公差帶與配合的選用內(nèi)容；“形狀和位置公差”一章的重點放在對公差項目的理解和標(biāo)注的識讀上，“表面粗糙度”一章重點放在輪廓算術(shù)平均偏差的理解和標(biāo)注的識讀上。這樣經(jīng)過合理整合了教學(xué)內(nèi)容，抓住學(xué)生的興趣點，聯(lián)系實際操作，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的保證。

二、啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用

對于《極限配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)》這樣一門多概念、多術(shù)語、多公式的課程，如果只是教師平鋪直敘地講，學(xué)生按部就班地聽，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩心理，教學(xué)效果很難保證。如果在教學(xué)過程中，注意啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用，效果就完全不同。啟發(fā)式教學(xué)除了重視課前提問，還可以在課中、課后有意識地設(shè)計一些具有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生運用所知識提出問題的解決方案，再引導(dǎo)學(xué)生從理論上和實踐上來檢驗自己的答案是否合理，最后教師再在總結(jié)學(xué)生方案的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生引出正確結(jié)論。例如：在講解完有關(guān)尺寸的概念后，學(xué)生通常很容易理解：判斷零件是否合格的方法就是比較實際尺寸與極限尺寸，最小極限尺寸≤實際尺寸≤

最大極限尺寸是零件尺寸合格的判斷條件。緊接著給出學(xué)生一個問題：如果給出已知條件：實際尺寸＝基本尺寸，能否判斷出零件是否合格？這時不少學(xué)生會輕率地給出“合格”的結(jié)論，教師就在實際尺寸＝基本尺寸的基礎(chǔ)上增加條件：最大極限尺寸＜基本尺寸，這時學(xué)生自然又會得出“不合格”的結(jié)論，這樣兩個結(jié)論就自相矛盾了，教師再引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論：如果加工后的實際尺寸＝基本尺寸，工件不一定合格。

三、重點、難點的優(yōu)化教學(xué)

對于重點和難點的教學(xué)，教師要善于總結(jié)和提升教學(xué)方法，用最簡單、最便捷、最有效的方法，帶領(lǐng)學(xué)生巧妙地抓住重點、跨越難點。

“光滑圓柱形結(jié)合的極限與配合”一章是《極限配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)》課程中的最重要的內(nèi)容，概念和公式比較集中，如果不理解概念的本質(zhì)和概念之間的內(nèi)在關(guān)系，單憑死記硬背，很難掌握所有概念和公式，對于學(xué)生技能的提高也毫無益處。因此，掌握概念和公式的最好辦法，就是引導(dǎo)學(xué)生理清概念之間的邏輯關(guān)系，公式自然而然地就會記住了。比如在關(guān)于極限尺寸、極限偏差與公差的概念中，極限尺寸是由設(shè)計人員給出的用來控制實際尺寸的兩個界限值，這兩個值在圖樣上是不直接注出，而通過偏差的形式給出的，這就形成了極限偏差的概念：實質(zhì)上是以基本尺寸為基數(shù)，反映了極限尺寸偏離基本尺寸的方向和大小，極限尺寸有最大和最小極限尺寸兩個值，那么偏差隨之就自然有兩個：上偏差為最大極限尺寸與基本尺寸之差，下偏差為最小極限尺寸與基本尺寸之差，為了反應(yīng)極限尺寸與基本尺寸的大小關(guān)系，所在一定是有正負(fù)之分，也可能為零。而與之相比較，公差的概念是允許尺寸的變動量，由于誤差的客觀存在，因而這個允許的變動量一定是一個客觀上能夠?qū)崿F(xiàn)的絕對值，因而不能為負(fù)，也不能為零。

《極限配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)》課程中另一個容易讓學(xué)生產(chǎn)生困擾的地方就是三種配合類型中的特征值的計算，如果沒有一定的思路，公式記憶就會非常困難和混亂。這里可以這樣來梳理：由于工件加工誤差的客觀存在，每一種配合類型的實際實現(xiàn)結(jié)果都會產(chǎn)生松緊的差別，特征值的計算其實就是計算最松和最緊狀態(tài)時孔與軸尺寸之差。那么允許的最松狀態(tài)一定是在孔的尺寸最大軸的尺寸最小時出現(xiàn)，所以最松狀態(tài)的特征值就是孔的最大極限尺寸－軸的最小極限尺寸，又等于ES－ei;而允許的最緊值一定是在孔最小軸最大時出現(xiàn)，所以最緊狀態(tài)的特征值就是孔的最小極限尺寸－軸的最大極限尺寸，又等于EI－es；再進一步理解了間隙配合的最松值為最大間隙，最緊值為最小間隙，過盈配合的最松最緊值為最小過盈和最大過盈，而過渡配合的最松最緊狀態(tài)為最大間隙和最大過盈，這樣一來，特征值的計算公式就不須背記自然形成，而且也不會忘記了。

關(guān)于配合類型的判斷，理論上的方法有兩種，第一種是比較孔與軸公差帶的位置，孔的公差帶在軸以上為間隙配合，在軸以下為過盈配合，孔軸公差帶交疊為過渡配合。第二種是通過比較孔與軸的極限偏差，EI≥es時為間隙配合，ES≤ei時為過盈配合，兩個不等式都不成立則為過渡配合。這兩種方法需要畫出公差帶圖或知道孔和軸的極限偏差，在實際的讀裝配圖應(yīng)用中不太方便，因為裝配圖中通常只會給出配合代號。通過觀察比對孔軸的常用和優(yōu)先配合代號表，可以總結(jié)出僅通過配合代號來判斷配合類型的方法：在基孔制（H）中，如果軸的偏差代號為a～h區(qū)間時為間隙配合,代號為js、k、m、n時為過渡配合,代號為q～zc區(qū)間時為過盈配合,只有代號為p時，配合類型與基本尺寸和公差等級有關(guān)，可能為過渡配合，也可能為過盈配合，需查表確定；而在基軸制（h）中，如果孔的偏差代號為A～H區(qū)間時為間隙配合,代號JS、K、M、N時為過渡配合,代號為P～ZC區(qū)間時為過盈配合。

這種判斷方法只需記住偏差代號的三個區(qū)間的分界點H（h）和P(p)就很容易記住了，利用這種方法來判斷配合類型方便快捷，學(xué)生使用起來效果很好。

四、理論聯(lián)系實際

《極限配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)》是一門與生產(chǎn)實踐聯(lián)系非常緊密的課程，理論學(xué)習(xí)得再好，不會應(yīng)用于生產(chǎn)實踐也只能是紙上談兵。因而其教學(xué)過程離不開生產(chǎn)實踐，教學(xué)內(nèi)容可以用實際的零件圖和裝配圖為載體，結(jié)合學(xué)生的實習(xí)課題、工藝過程，再根據(jù)各專業(yè)的不同特點，有目標(biāo)地進行教學(xué)，這樣可以最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的綜合能力。

綜上所述，只要我們在教學(xué)中不斷探索和總結(jié)優(yōu)化教學(xué)的方法，合理安排教學(xué)內(nèi)容，采用科學(xué)的方法，抓住重點，克服難點，理論聯(lián)系實踐，充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的綜合能力得以提高，教學(xué)目標(biāo)得到充分實現(xiàn)。

第二篇：數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)極限配合課件教案

極限配合和技術(shù)測量

授 課 教 案

課

題： 緒論 教學(xué)時數(shù)： 2 學(xué)時 授課時間： 教學(xué)方法：

講授法

教學(xué)目的與要求：

理解互換性的概念 明確本課程的任務(wù) 教學(xué)重點與難點：

強調(diào)本課程的地位與作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 新授內(nèi)容：

第一章 緒論

一、互換性概述 1．互換性的概念

互換性——指機械工業(yè)中，制成的同一規(guī)格的一批零件或部件，不需作任何挑選、調(diào)整或輔助加工，就能進行裝配，并能滿足機械產(chǎn)品的使用性能要求的一種特性?；Q性的優(yōu)勢：使用和維修方面

加工和裝配方面 設(shè)計方面

互換性包括：幾何參數(shù)（如尺寸、形狀等）的互換

機械性能（如硬度、強度等）的互換

2．幾何量的誤差、公差和測量

零件的幾何量誤差——零件在加工過程中，由于機床精度、計量器具精度、操作工人技術(shù)水平及生產(chǎn)環(huán)境等諸多因素的影響，其加工后得到的幾何參數(shù)會不可避免地偏離設(shè)計時的理想要求，而產(chǎn)生誤差。幾何量誤差主要包含：尺寸誤差

形狀誤差 位置誤差

表面微觀形狀誤差——表面粗糙度

幾何參數(shù)的公差——零件幾何參數(shù)允許的變動量，它包括尺寸公差、形狀公差、位置公差等。

只有將零件的誤差控制在相應(yīng)的公差內(nèi)，才能保證互換性的實現(xiàn)。

二、本課程的任務(wù)

了解

? 國家標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)極限與配合等方面的基本術(shù)語及其定義 ? 有關(guān)測量的基本知識 ? 形位公差的基本內(nèi)容

? 表面粗糙度的評定標(biāo)準(zhǔn)及基本的檢測方法 ? 普通螺紋公差的特點 熟悉或理解

? 極限與配合標(biāo)準(zhǔn)的基本規(guī)定 ? 常用計量器具的讀數(shù)原理 ? 形位公差代號的含義 螺紋標(biāo)記的組成及其含義 掌 握

? 極限與配合方面的基本計算方法及代號的標(biāo)注和識讀 ? 常用計量器具的使用方法 ? 形位公差代號的標(biāo)注方法

? 表面粗糙度符號、代號的標(biāo)注方法 作業(yè)布置： P1 一 教后感：

課

題：光滑圓柱形結(jié)合的極限與配合 教學(xué)時數(shù)： 2 學(xué)時 授課時間： 教學(xué)方法：

講授法

教學(xué)目的與要求：

了解基本術(shù)語及其定義 教學(xué)重點與難點：

理解孔和軸的概念

理解和掌握有關(guān)尺寸概念及其關(guān)系

理解和掌握尺寸偏差、公差的的概念及其與極限尺寸的關(guān)系 理解和掌握配合的概念 復(fù)習(xí)內(nèi)容：

互換性的概念 新授內(nèi)容：

第二章 孔、軸尺寸的極限配合 §1－1 基本術(shù)語及其定義

一、孔和軸

孔——通常指工件各種形狀的內(nèi)表面，包括圓柱形內(nèi)表面和其它由單一尺寸形成的非圓柱形包容面。

軸——通常指工件各種形狀的外表面，包括圓柱形外表面和其它由單一尺寸形成的非圓柱形被包容面。

二、尺寸的術(shù)語及其定義 1．尺寸

尺寸——用特定單位表示長度大小的數(shù)值。長度包括直徑、半徑、寬度、深度、高度和中心距等。

尺寸由數(shù)值和特定單位兩部分組成。例如 30 mm。

注：機械圖樣中，尺寸單位為mm時，通常可以省略單位。2．基本尺寸（D，d）

基本尺寸——由設(shè)計給定，設(shè)計時可根據(jù)零件的使用要求，通過計算、試驗或類比的方法，并經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化后確定基本尺寸。

注：孔的基本尺寸用“D”表示；軸的基本尺寸用“d”表示。3．實際尺寸（Da，da）

實際尺寸——通過測量獲得的尺寸。

由于存在加工誤差，零件同一位置的實際尺寸不一定相等。4．極限尺寸

極限尺寸——允許尺寸變化的兩個界限值。允許的最大尺寸稱為最大極限尺寸； 允許的最小尺寸稱為最小極限尺寸。

三、偏差與公差的術(shù)語及其定義 1．偏差

偏差——某一尺寸（實際尺寸、極限尺寸等）減其基本尺寸所得的代數(shù)差。?（1）極限偏差——極限尺寸減其基本尺寸所得的代數(shù)差稱為極限偏差。上偏差——最大極限尺寸減其基本尺寸所得的代數(shù)差?？祝?ES=Dmax － D 軸： es=dmax －d 下偏差——最小極限尺寸減其基本尺寸所得的代數(shù)差。孔： EI=Dmin －D 軸： ei=dmin －d

（2）實際偏差——實際尺寸減其基本尺寸所得的代數(shù)差稱為實際偏差。合格零件的實際偏差應(yīng)在規(guī)定的上、下偏差之間。

【例1－1】某孔直徑的基本尺寸為φ50mm，最大極限尺寸為φ50.048mm，最小極限尺寸為φ50.009mm，求孔的上、下偏差。

解: 孔的上偏差 ES=Dmax － D=50.048-50=+0.048 孔的下偏差 EI=Dmin －D=50.009-50=+0.009 2．尺寸公差（T）

尺寸公差——是允許尺寸的變動量，簡稱公差?？椎墓?/p>

Th=│Dmax-Dmin│ =│ES-EI│ 軸的公差

Ts=│dmax-dmin│ =│es-ei│

四、配合的術(shù)語及其定義 1．配合

配合——基本尺寸相同的，相互結(jié)合的孔和軸公差帶之間的關(guān)系。

相互配合的孔和軸其基本尺寸應(yīng)該是相同的。

孔、軸公差帶之間的不同關(guān)系，決定了孔、軸結(jié)合的松緊程度，也就是決定了孔、軸的配合性質(zhì)。2．間隙與過盈

間隙——孔的尺寸減去相配合的軸的尺寸為正，一般用X表示，其數(shù)值前應(yīng)標(biāo)“＋”號。過盈——孔的尺寸減去相配合的軸的尺寸為負(fù)，一般用Y表示，過盈數(shù)值前應(yīng)標(biāo)“－”號。

3．配合的類型(1)間隙配合

間隙配合——總具有間隙（包括最小間隙等于零）的配合?？椎墓顜г谳S的公差帶之上。(2)過渡配合

過盈配合——總具有過盈（包括最小過盈等于零）的配合。孔的公差帶在軸的公差帶之下。(3)過渡配合 過渡配合——可能具有間隙或過盈的配合?？椎墓顜c軸的公差帶相互交疊。4．配合公差(Tf)配合公差——允許間隙或過盈的變動量。間隙配合 Tf =│Xmax-Xmin│

過盈配合 Tf =│Ymin-Ymax│ Tf=Th＋Ts 過渡配合 Tf =│Xmax-Ymax│ 作業(yè)布置： P2 一 二 教后感：

課

題：極限與配合標(biāo)準(zhǔn)的基本規(guī)定

（一）教學(xué)時數(shù)： 2 學(xué)時 授課時間： 教學(xué)方法：

講授法

教學(xué)目的與要求：

理解標(biāo)準(zhǔn)公差和基本偏差

了解標(biāo)準(zhǔn)公差數(shù)值表和基本偏差數(shù)值表的查表方法 教學(xué)重點與難點：

理解尺寸公差帶代號

能根據(jù)基本尺寸和公差公差帶代號使用兩表確定極限偏差 復(fù)習(xí)內(nèi)容：

尺寸偏差、公差的的概念 新授內(nèi)容：

§1－2 極限與配合標(biāo)準(zhǔn)的基本規(guī)定

一、標(biāo)準(zhǔn)公差

標(biāo)準(zhǔn)公差——國家標(biāo)準(zhǔn)《極限與配合》中所規(guī)定的任一公差。1．標(biāo)準(zhǔn)公差等級

公差等級——確定尺寸精確程度的等級。國家標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了20個公差等級。

二、基本偏差

1．基本偏差及其代號

基本偏差——國家標(biāo)準(zhǔn)《極限與配合》中所規(guī)定的，用以確定公差帶相對于零線位置的上偏差或下偏差。見圖1-18

三、公差帶 1．公差帶代號

孔、軸公差帶代號由基本偏差代號與公差等級數(shù)字組成。

例如：

孔公差帶代號

H9、D9、B11、S7、T7

軸公差帶代號h6、d8、k6、s6、u6 2．圖樣上標(biāo)注尺寸公差的方法

(1)、只標(biāo)注公差帶代號的方法：

（2）只標(biāo)注上、下偏差數(shù)值的方法：

（3）公差帶代號與偏差值共同標(biāo)注的方法：

3．公差帶系列

見圖1-20

四、孔、軸極限偏差數(shù)值的確定 1．基本偏差的數(shù)值

（1）基本偏差代號有大、小寫之分，大寫的查孔的基本偏差數(shù)值表，小寫的查軸的基本偏差數(shù)值表。

（2）查基本尺寸時，對于處于基本尺寸段界限位置上的基本尺寸該屬于哪個尺寸段，不要弄錯。

（3）分清基本偏差是上偏差還是下偏差。

（4）代號j、k、J、K、M、N、P~ZC的基本偏差數(shù)值與公差等級有關(guān)，查表時應(yīng)根據(jù)基本偏差代號和公差等級查表中相應(yīng)的列。

2．另一極限偏差的確定

另一個極限偏差的數(shù)值，可由極限偏差和標(biāo)準(zhǔn)公差的關(guān)系式進行計算。軸

es=ei+IT 或

ei=es－IT 孔

ES=EI+IT 或

EI=ES－IT 3．極限偏差表

查表：由基本尺寸查行，由基本偏差代號和公差等級查列，行與列相交處的框格有上下兩個偏差數(shù)值，上方的為上偏差，下方的為下偏差。作業(yè)布置： P5 一 教后感：

課

題：極限與配合標(biāo)準(zhǔn)的基本規(guī)定

（二）教學(xué)時數(shù)： 2 學(xué)時 授課時間： 教學(xué)方法：

講授法

教學(xué)目的與要求：

理解基孔制配合和基軸制配合的特點 理解配合代號

了解線性尺寸的一般公差 教學(xué)重點與難點：

掌握基孔制配合和基軸制配合的特點 復(fù)習(xí)內(nèi)容：

孔、軸極限偏差數(shù)值的確定方法 新授內(nèi)容：

五、配合 1．配合制

（1）基孔制配合：基本偏差為一定的孔的公差帶，與不同基本偏差的軸的公差帶形成各種配合的一種制度

（2）基軸制配合：基本偏差為一定的軸的公差帶，與不同基本偏差的孔的公差帶形成各種配合的一種制度。

（3）混合配合

在實際生產(chǎn)中，根據(jù)需求有時也采用非基準(zhǔn)孔和非基準(zhǔn)軸相配合，這種沒有基準(zhǔn)件的配合稱為混合配合。2．配合代號 國標(biāo)規(guī)定：

配合代號用孔、軸公差帶代號的組合表示，寫成分?jǐn)?shù)形式，分子為孔的公差帶代號，分母為軸的公差帶代號。

如φ50H8／f7或φ50，其含義是：基本尺寸為φ50mm，孔的公差帶代號為H8，軸的公差帶代號為f7，為基孔制間隙配合。

3．常用和優(yōu)先配合

國標(biāo)在基本尺寸至500mm范圍內(nèi)，對基孔制規(guī)定了59種常用配合，對基軸制規(guī)定了47種常用配合。這些配合分別由軸、孔的常用公差帶和基準(zhǔn)孔、基準(zhǔn)軸的公差帶組合而成。在常用配合中又對基孔制、基軸制各規(guī)定了13種優(yōu)先配合，優(yōu)先配合分別由軸、孔的優(yōu)先公差帶與基準(zhǔn)孔和基準(zhǔn)軸的公差帶組合而成。

六、一般公差

1．線性尺寸的一般公差的概念

線性尺寸一般公差是在車間普通工藝條件下，機床設(shè)備一般加工能力可保證的公差。在正常維護和操作情況下，它代表經(jīng)濟加工精度。

國標(biāo)規(guī)定：采用一般公差時，在圖樣上不單獨注出公差，而是在圖樣上、技術(shù)文件或技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)中作出總的說明。

2．線性尺寸的一般公差標(biāo)準(zhǔn)

3．線性尺寸的一般公差的表示方法

七、溫度條件

《極限與配合》標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定：尺寸的基準(zhǔn)溫度為20℃。作業(yè)布置： P6 一 三 教后感：

課

題：公差帶與配合的選用 教學(xué)時數(shù)： 2 學(xué)時 授課時間： 教學(xué)方法：

講授法

教學(xué)目的與要求：

了解公差帶與配合的選用原則和方法 教學(xué)重點與難點：

公差等級、配合制的選用原則 復(fù)習(xí)內(nèi)容：

圖樣上標(biāo)注尺寸公差的方法 新授內(nèi)容：

§1－3公差帶與配合的選用

一、公差等級的選用

選擇原則：在滿足使用要求的條件下，盡量選取低的公差等級。選擇方法：類比。

二、配合的選用 1．配合制的選用 選用原則：

（1）一般情況下，應(yīng)優(yōu)先選用基孔制。在有些情況下可采用基軸制。（2）與標(biāo)準(zhǔn)件配合時，配合制的選擇通常依標(biāo)準(zhǔn)件而定。（3）為了滿足配合的特殊要求，允許采用混合配合。2．配合種類的選用

一般情況下通常采用類比法。步驟：

（1）根據(jù)使用要求，確定配合的類別，即確定是間隙配合、過盈配合，還是過渡配合。（2）進一步類比確定選用哪一種配合。

（3）當(dāng)實際工作條件與典型配合的應(yīng)用場合有所不同時，應(yīng)對配合的松緊作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，最后確定選用哪種配合。作業(yè)布置： P8 一 教后感：

課

題：技術(shù)測量的基本知識 教學(xué)時數(shù)： 2 學(xué)時 授課時間： 教學(xué)方法：

講授法

教學(xué)目的與要求：

了解技術(shù)測量的基本概念，理解計量器具的分類 理解測量方法的分類

了解計量器具的基本計量參數(shù)，了解誤差產(chǎn)生的原因 教學(xué)重點與難點：

掌握計量器具和測量方法的分類 復(fù)習(xí)內(nèi)容：

公差等級、配合制的選用原則 新授內(nèi)容：

第五章 技術(shù)測量的基本知識及常用計量器具

§2－1 技術(shù)測量的基本知識

測量——將被測的幾何量與一個作為測量單位的標(biāo)準(zhǔn)量進行比較的實驗過程。測量四要素：測量對象（長度、角度、表面粗糙度等）

計量單位

測量方法（指計量器具和測量條件的綜合）測量精度（指測量結(jié)果與真值的符合程度）

一、計量的單位

二、計量器具的分類 1．量具 2．量規(guī) 3．量儀 4．計量裝置

三、測量方法的分類 1．直接測量和間接測量

直接測量——直接用量具或量儀測出被測幾何量值的方法。間接測量——先測出與被測幾何量相關(guān)的其他幾何參數(shù)，再通過計算獲得被測幾何量值的方法。

2．絕對測量和相對測量

絕對測量——從量具或量儀上直接讀出被測幾何量數(shù)值的方法。

相對測量（比較測量或微差測量）——通過讀取被測幾何量與標(biāo)準(zhǔn)量的偏差來確定被測幾何量數(shù)值的方法。3．單項測量和綜合測量

單項測量——一次測量中只測量一個幾何量的量值。

綜合測量——一次檢測中可得到幾個相關(guān)幾何量的綜合結(jié)果，以判斷工件是否合格。

四、計量器具的基本計量參數(shù) 1．刻度間距ｃ

2．分度值i（刻度值）3．示值范圍 4．測量范圍 5．示值誤差

6．校正值（修正值）

五、測量誤差 1．計量器具誤差 2．方法誤差 3．環(huán)境誤差 4．人員誤差 作業(yè)布置： P10 三 教后感：

課

題：測量長度尺寸的常用量具 教學(xué)時數(shù)： 2 學(xué)時 授課時間： 教學(xué)方法：

講授法與演示法相結(jié)合 教學(xué)目的與要求：

理解測量長度尺寸的常用量具的測量原則，掌握其使用方法 教學(xué)重點與難點：

掌握其游標(biāo)卡尺、千分尺、量塊等的使用方法 復(fù)習(xí)內(nèi)容：

計量器具和測量方法的分類 新授內(nèi)容：

§2－2 測量長度尺寸的常用量具

一、通用量具 1．游標(biāo)量具

常用的長度游標(biāo)量具有游標(biāo)卡尺、游標(biāo)深度尺和游標(biāo)高度尺等。（1）游標(biāo)卡尺的結(jié)構(gòu)和用途

三用卡尺（Ⅰ型）雙面卡尺（Ⅱ型）單面卡尺（Ⅳ型）

（2）游標(biāo)卡尺的刻線原理和讀數(shù)方法

游標(biāo)卡尺的分度值有0.10mm，0.05mm,0.02mm 讀數(shù)方法：

1）根據(jù)游標(biāo)零線所處位置讀出主尺在游標(biāo)零線前的整數(shù)部分的讀數(shù)值

2)判斷游標(biāo)上第幾根刻線與主尺上的刻線對準(zhǔn),游標(biāo)刻線的序號乘以該游標(biāo)量具的分度值即可得到小數(shù)部分的讀數(shù)值 3)最后將整數(shù)部分的讀數(shù)值和小數(shù)部分的讀數(shù)值相加即為整個測量結(jié)果 2．測微螺旋量具

利用螺旋副的運動原理進行測量和讀數(shù)的一種測微量具。

按用途可分為外徑千分尺、內(nèi)徑千分尺、深度千分尺、螺紋千分尺、公法線千分尺等。（1）外徑千分尺 1）外徑千分尺的結(jié)構(gòu)

2)外徑千分尺的讀數(shù)原理和讀數(shù)方法 千分尺的分度值為0.01mm（2）其他類型千分尺

二、量塊

1．量塊的形狀、用途及尺寸系列

量塊是成套使用的，每套包含一定數(shù)量的不同標(biāo)稱尺寸的量塊，以便組成各種尺寸，滿足一定尺寸范圍內(nèi)的測量需求.GB/T6093-1985共規(guī)定了17套量塊。2．量塊的尺寸組合及使用方法

使用量塊時，應(yīng)盡量減少使用的塊數(shù)，一般要求不超過4～5塊。作業(yè)布置： P14 一 教后感：

課

題：常用機械式量儀 教學(xué)時數(shù)： 2 學(xué)時 授課時間： 教學(xué)方法：

講授法與演示法相結(jié)合 教學(xué)目的與要求：

理解常用機械式量儀的測量 教學(xué)重點與難點：

掌握百分表，杠桿千分尺的測量方法 復(fù)習(xí)內(nèi)容：

游標(biāo)卡尺、千分尺的使用方法 新授內(nèi)容：

§2－3 常用機械式量儀

機械式量儀（指示式量儀）——借助杠桿、齒輪、齒條或扭簧的傳動，將測量桿的微小直線移動經(jīng)傳動和放大機構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)楸肀P上指針的角位移，從而指示相應(yīng)的數(shù)值。

一、百分表

1、百分表的結(jié)構(gòu)

2、百分表的原理

百分表的測量桿1mm,通過齒輪傳動系統(tǒng)，使大指針回轉(zhuǎn)一周，刻度盤沿圓周刻有100個刻度，當(dāng)指針轉(zhuǎn)過一格時，表示所測量的尺寸變化為0.01mm，所以百分表的分度值為0.01mm。

3、百分表的特點

百分表體積小，結(jié)構(gòu)緊湊，讀數(shù)方便，測量范圍大，用途廣泛。百分表的示值范圍：0-3mm,0-5mm,0-10mm.二、內(nèi)徑百分表

內(nèi)徑百分表由百分表和專用表架組成，用于測量孔的直徑和孔的形狀誤差，特別適用于深孔的測量。

三、杠桿百分表

杠桿百分表表盤圓周上有均勻的刻度，分度值為0.01mm，示值范圍為+0.4mm～-0.4mm.四、杠桿千分尺

杠桿千分尺是測量外尺寸的一種精密測量器具，它的外形與外徑千分尺相似 作業(yè)布置： P26 一 教后感：

課

題：測量角度的常用計量器具 教學(xué)時數(shù)： 2 學(xué)時 授課時間： 教學(xué)方法：

講授法與演示法相結(jié)合 教學(xué)目的與要求：

理解測量角度的常用計量器具的測量原理 教學(xué)重點與難點：

掌握測量角度的常用計量器具的使用方法

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

百分表的原理 新授內(nèi)容：

§2－4 測量角度的常用計量器具

一、萬能角度尺 1．結(jié)構(gòu)

1）尺身 2）角尺 3）游標(biāo) 4）制動器 5）基尺 6）直尺 7）夾塊 8）扇形板

2．刻線原理及讀數(shù)方法

圖2-26為分度值為2’的Ⅰ型萬能角度尺的刻度圖。尺身刻線每格為1°，游標(biāo)刻線共30格為29’，與尺身1格相差2’，即萬能角度尺的分度值為2’。

萬能角度尺的讀數(shù)方法：先從尺身上讀出游標(biāo)零線所指的的整度數(shù)，再判斷游標(biāo)上第幾根刻線與尺身上的刻線對齊，即得到‘分’的數(shù)值，最后將兩者相加即為整個測量結(jié)果

上圖讀數(shù)為348＇ 3 ．測量范圍（1）0°~50°角（2）50°~140°角（3）140°~230°角（4）230°~320°角

二、正弦規(guī)

正弦規(guī)是一種利用正弦函數(shù)原理、利用間接法來精密測量角度的量具。檢測示意：

?——正弦規(guī)放置的角度。H——量塊組的尺寸 L——正弦規(guī)兩圓柱的中心距

錐度偏差：

圓錐角偏差：

?c?Hsin??Lnl

作業(yè)布置： P27 一 四2 教后感：

課

題：其他計量器具 教學(xué)時數(shù)： 2 學(xué)時 授課時間： 教學(xué)方法：

講授法

教學(xué)目的與要求：

了解其他計量器具的測量原理和使用方法 教學(xué)重點與難點：

了解其他計量器具的應(yīng)用 復(fù)習(xí)內(nèi)容：

萬能角度尺的讀數(shù)方法 新授內(nèi)容：

§2－5 其他計量器具簡介

一、塞尺

塞尺——又叫厚薄規(guī)，是用于檢驗兩表面間縫隙大小的量具。

二、直角尺

直角尺（90°角尺）——用來檢測直角和垂直度誤差的定值量具。制造精度有00級、0級、1級和2級四個精度等級，00級的精度最高。

三、檢驗平尺

檢驗平尺——用來檢驗工件的直線度和平面度的量具。樣板平尺：刀口尺（刀型樣板平尺）、三棱樣板平尺和四棱樣板平尺。寬工作面平尺：矩形平尺、工字形平尺和橋形平尺。

四、水平儀

水平儀——用來測量被測平面相對水平面的微小角度的計量器具。電子水平儀

水準(zhǔn)式水平儀：條式、框式和合像水平儀 水準(zhǔn)器原理

相對傾角：α=4″×n

【例2－4】用一分度值為0.02mm／1000m(4″)的水平儀測量一長度為600mm的導(dǎo)軌工作面的傾斜程度，測量時水平儀的氣泡移動了3格，問該的導(dǎo)軌工作面相對水平傾斜了多少？

解：α=4″×3=12″

h=(0.02/1000)*600*3=0.036mm ???2?c?105

五、檢驗平板

一般用鑄鐵或花崗巖制成，有非常精確的工作平面，其平面度誤差極小，在檢驗平板上，利用指示表和方箱、V形架等輔助工具，可以進行多種檢測

六、偏擺儀

一般用鑄鐵制成，帶有可調(diào)整的前后頂尖座和高精度的縱向、橫向?qū)к?，并配有專用表架。利用百分表、千分表可對回轉(zhuǎn)體零件進行各種跳動量的檢測。作業(yè)布置： P30 一 四 教后感：

課

題：光滑極限量規(guī) 教學(xué)時數(shù)： 2 學(xué)時 授課時間： 教學(xué)方法：

講授法和演示法相結(jié)合 教學(xué)目的與要求：

理解光滑極限量規(guī)的檢測原理，掌握其使用方法 教學(xué)重點與難點：

軸用量規(guī)和孔用量規(guī)的工作原理和使用方法 復(fù)習(xí)內(nèi)容：

水準(zhǔn)器原理 新授內(nèi)容：

§2－6 光滑極限量規(guī)

一、量規(guī)的功用及分類

量規(guī)——一種沒有刻度的專用計量器具。分為光滑極限量規(guī)（軸用量規(guī)和孔用量規(guī)）、直線尺寸量規(guī)（高度量規(guī)、深度量規(guī)）、圓錐量規(guī)、綜合量規(guī)（同軸度量規(guī)、位置度量規(guī)等）、螺紋量規(guī)和花鍵量規(guī)等。按使用性質(zhì)分：工作量規(guī)

驗收量規(guī)

軸用量規(guī)的校對量規(guī)

二、軸用量規(guī)

尺寸小于100mm時，通規(guī)應(yīng)為全形環(huán)規(guī)。尺寸大于l00mm時，通規(guī)可為不全形卡規(guī)。止規(guī)型式均為卡規(guī)。1．卡規(guī)的工作原理

如通規(guī)能夠通過，表示軸徑小于最大極限尺寸。止規(guī)不能通過，則表示軸徑大于最小極限尺寸。

2．卡規(guī)的使用方法

三、孔用量規(guī)

尺寸小于或等于100mm時，通規(guī)應(yīng)為全形塞規(guī)。尺寸大于100mm時，通規(guī)可為不全形塞規(guī)。

止規(guī)類型：尺寸小于18mm時為全形塞規(guī)，尺寸大于18mm時為不全形塞規(guī)。1．塞規(guī)的工作原理

如通規(guī)能夠通過，表示孔徑大于最小極限尺寸。止規(guī)不能通過，則表示孔徑小于最大極限尺寸。

2．塞規(guī)的使用方法

用全形塞規(guī)檢測垂直位置的被測孔，應(yīng)從上面檢驗。用手拿住塞規(guī)的柄部，憑塞規(guī)本身的重量，讓通規(guī)滑進孔中。對于水平位置的被測孔，要順著孔的軸線，把通規(guī)輕輕地送入孔中。不允許把塞規(guī)用力往孔里推或一邊旋轉(zhuǎn)一邊往里推。作業(yè)布置： P32三 教后感： 課

題： 期中復(fù)習(xí)教學(xué)時數(shù)： 2 學(xué)時 授課時間： 教學(xué)方法：

講授法與練習(xí)法相結(jié)合 教學(xué)目的與要求：

復(fù)習(xí)第一、二章的內(nèi)容 教學(xué)重點與難點：

第二章 復(fù)習(xí)內(nèi)容：

一、填空題

1.形位公差可分為形狀工差,位置工差和形狀或位置公差(輪廓度公差)三類,共_____個

項目,其中形狀公差___項,形狀或位置公差____項.位置公差又分______公差、_____公差和、_____公差三種.2、允許尺寸變化的兩個界限分別是______________和______________。它們是以______________為基數(shù)來確定的。

3、尺寸偏差可分為______________和______________兩種，而______________又有______偏差和_______偏差之分。

4、根據(jù)形成間隙或過盈的情況，配合分為______________、______________、和______________三類。

5.定向公差有三項,分別是________、________和________三個項目;定位公差的項目也

有三項,分別是________、________和________;跳動公差的項目有________和________兩項.6、游標(biāo)卡尺的分度值有________mm、________mm、和_______mm三種，其中______mm最為常用。

二、名詞解釋（20分）

1、理論正確尺寸

2、極限尺寸

3、形狀公差

4、位置公差

5、示值誤差 作業(yè)布置： 復(fù)習(xí)教后感：

課

題：形狀和位置公差 教學(xué)時數(shù)： 2 學(xué)時 授課時間： 教學(xué)方法：

講授法

教學(xué)目的與要求：

理解形位公差有關(guān)的各種幾何要素的定義及其特點 教學(xué)重點與難點：

熟悉形位公差的項目分類、項目名稱及對應(yīng)的符號 復(fù)習(xí)內(nèi)容：

卡規(guī)、塞規(guī)的工作原理 新授內(nèi)容：

第三章 形狀和位置公差

§3－1 概述

一、零件的幾何要素

幾何要素——構(gòu)成零件形體的點、線、面稱為零件的幾何要素。形位誤差——關(guān)于零件各個幾何要素的自身形狀和相互位置的誤差。形位公差——對這些幾何要素的形狀和相互位置所提出的精度要求。幾何要素的分類：

1、理想要素 實際要素

2、被測要素 基準(zhǔn)要素

3、輪廓要素 中心要素

二、形位公差的項目及符號

形狀公差——被測實際要素的形狀相對其理想形狀所允許的變動量。位置公差——被測實際要素的位置對基準(zhǔn)所允許的變動量。

形狀或位置公差（輪廓度公差）——有線輪廓度和面輪廓度兩項。

三、形位公差帶

形位公差帶——限制實際要素變動的區(qū)域

1．形狀：由公差項目及被測要素與基準(zhǔn)要素的幾何特征來確定。

2．大?。褐腹顜У膶挾?、直徑或半徑差的大小。由圖樣上給定的形位公差值確定。3．方向 4．位置

四、形位公差的等級和公差值 圖樣上對形位公差值的表示方法： 注出形位公差——用形位公差代號標(biāo)注，在形位公差框格內(nèi)注出公差值。

未注形位公差——不用代號標(biāo)注，圖樣上不注出公差值，而用形位公差的未注公差來控制，這種圖樣上雖未用代號注出，但對形位公差仍有一定要求 作業(yè)布置： P33 一 四 教后感：

課

題：形位公差的標(biāo)注

（一）教學(xué)時數(shù)： 2 學(xué)時 授課時間： 教學(xué)方法：

講授法

教學(xué)目的與要求：

熟悉形位公差的代號和基準(zhǔn)符號的組成 教學(xué)重點與難點：

掌握被測要素的標(biāo)注方法 復(fù)習(xí)內(nèi)容：

形位公差的項目及符號 新授內(nèi)容：

§3－2 形位公差的標(biāo)注

一、形位公差的代號和基準(zhǔn)符號 1．形位公差的代號

形位公差框格和指引線

形位公差有關(guān)項目的符號

形位公差數(shù)值和其它有關(guān)符號 基準(zhǔn)字母和其他有關(guān)符號。2．基準(zhǔn)符號

基準(zhǔn)符號由粗短線、圓圈、連線和字母組成。

基準(zhǔn)符號字母不得采用E、I、J、M、O、P、L、R、F。

當(dāng)字母不夠用時可加腳注，如A1、A2、… B1、B2、…

二、被測要素的標(biāo)注方法

用帶箭頭的指引線將被測要素與公差框格的一端相連，指引線的箭頭應(yīng)指向被測要素公差帶的寬度或直徑方向。作業(yè)布置： P35 四 教后感：

課

題：形位公差的標(biāo)注

（二）教學(xué)時數(shù)： 2 學(xué)時 授課時間： 教學(xué)方法：

講授法

教學(xué)目的與要求：

了解形位公差的標(biāo)注方法 教學(xué)重點與難點：

掌握基準(zhǔn)要素的標(biāo)注方法和形位公差的其他標(biāo)注規(guī)定 復(fù)習(xí)內(nèi)容：

被測要素的標(biāo)注方法 新授內(nèi)容：

三、基準(zhǔn)要素的標(biāo)注方法

基準(zhǔn)要素采用基準(zhǔn)符號標(biāo)注，并從形位公差框格中的第三格起，填寫相應(yīng)的基準(zhǔn)符號字母，基準(zhǔn)符號中的連線應(yīng)與基準(zhǔn)要素垂直。無論基準(zhǔn)符號在圖樣中方向如何，圓圈內(nèi)字母應(yīng)水平書寫。

四、形位公差的其他標(biāo)注規(guī)定

1．公差框格中所標(biāo)注的公差值如無附加說明，則被測范圍為箭頭所指的整個輪廓要素或中心要素。

2．如果被測范圍僅為被測要素的一部分時，應(yīng)用粗點劃線畫出該范圍，并標(biāo)出尺寸。

3．若需給出被測要素任一固定長度上（或范圍）的公差值。

4．給定的公差帶形狀為圓或圓柱時，應(yīng)在公差數(shù)值前加注“φ” ；當(dāng)給定的公差帶形狀為球時，應(yīng)在公差數(shù)值前加注“Sφ”。

5．形位公差附加符號。

作業(yè)布置： P35 四 教后感：

課

題：形位公差項目的應(yīng)用和解讀 教學(xué)時數(shù)： 2 學(xué)時 授課時間： 教學(xué)方法：

講授法

教學(xué)目的與要求：

熟悉形位公差項目的含義及應(yīng)用

理解常用各種形位公差標(biāo)注的含義，了解其公差帶的特點 教學(xué)重點與難點：

典型常用形位公差項目的含義、應(yīng)用和公差帶特點 復(fù)習(xí)內(nèi)容：

基準(zhǔn)要素的標(biāo)注方法 新授內(nèi)容：

§3－3 形位公差項目的應(yīng)用和解讀

一、形狀公差 1．直線度公差

限制被測實際直線相對理想直線的變動。2．平面度公差

限制實際平面相對理想平面的變動。3．圓度公差

限制實際圓相對理想圓的變動。4．圓柱度公差

限制實際圓柱面相對理想圓柱面的變動

二、形狀或位置公差（輪廓度公差）1．線輪廓度公差

限制實際平面曲線對其理想曲線的變動。2．面輪廓度公差

限制實際曲面對其理想曲面的變動

三、位置公差 1．定向公差 限制實際被測要素對基準(zhǔn)要素在方向上的變動。

1）被測要素與基準(zhǔn)的理想方向角為0°時，為平行度公差 2）被測要素與基準(zhǔn)的理想方向角為90°時，為垂直度公差

3）被測要素與基準(zhǔn)的理想方向角為其他任意角度時，為傾斜度公差 2．定位公差

限制實際被測要素對基準(zhǔn)要素在位置上的變動。1）同軸（心）度公差 2）對稱度公差 3）位置度公差 3．跳動公差

限制被測表面對基準(zhǔn)軸線的變動。

1）圓跳動公差：被測表面繞基準(zhǔn)軸線回轉(zhuǎn)一周時，在給定方向上的任一測量面上所允許的跳動量。

2）全跳動公差：被測表面繞基準(zhǔn)軸線連續(xù)回轉(zhuǎn)時，在給定方向上所允許的最大跳動量。

四、形位公差解讀綜合舉例 作業(yè)布置： P37 一 教后感：

課

題：形位誤差的檢測 教學(xué)時數(shù)： 2 學(xué)時 授課時間： 教學(xué)方法：

講授法

教學(xué)目的與要求：

了解形位誤差常用的檢測方法 教學(xué)重點與難點：

理解形位誤差常用的檢測方法 復(fù)習(xí)內(nèi)容：

舉例說出常用形位公差的含義 新授內(nèi)容：

§3－4 形位誤差的檢測

一、形狀誤差的檢測 1．直線度誤差的檢測 刀口尺

被測表面

上圖為用刀口尺測量表面輪廓線的直線度誤差 2．平面度誤差的檢測 例：用指示表測量平面度誤差 3．圓度誤差的檢測

檢測外圓表面的圓度誤差時，可用千分尺測出同一正截面的最大直徑差，此差值的一半即為該截面的圓度誤差。

圓柱孔的圓度誤差可用內(nèi)徑百分表（或千分表）檢測 例：用指示表測量圓錐面的圓度誤差 4．圓柱度誤差的檢測

例：外圓表面圓柱度誤差的檢測

二、位置誤差的檢測 1．平行度誤差的檢測 2．垂直度誤差的檢測 3．同軸度誤差的檢測 4．對稱度誤差的檢測 5．圓跳動誤差的檢測 作業(yè)布置： P37 一 教后感：

課

題：期末復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)時數(shù)： 2 學(xué)時 授課時間： 教學(xué)方法：

講授為主、講練結(jié)合 教學(xué)目的與要求：

復(fù)習(xí)第一、二章所學(xué)的內(nèi)容 教學(xué)重點與難點：

第二章 復(fù)習(xí)內(nèi)容：

一、填空題（30分）

1.形位公差可分為形狀公差,位置公差和形狀或位置公差(輪廓度公差)三類,共_____個項目,其中形狀公差___項,形狀或位置公差____項.位置公差又分______公差、_____公差和_____公差三種。

2、允許尺寸變化的兩個界限分別是______________和______________。它們是以______________為基數(shù)來確定的。

3、尺寸偏差可分為______________和______________兩種，而______________又有______偏差和_______偏差之分。

4、根據(jù)形成間隙或過盈的情況，配合分為______________、______________、和______________三類。

5.定向公差有三項,分別是________、________和________三個項目;定位公差的項目也有三項,分別是________、________和________;跳動公差的項目有________和________兩項。

6、游標(biāo)卡尺的分度值有________mm、________mm和_______mm三種，其中______mm最為常用。

二、判斷題（30分）

1.在機械制造中，零件的形狀和位置誤差是不可避免的。()

2、零件在加工過程中的誤差是不可避免的。（）

3、凡內(nèi)表面皆為孔，凡外表面皆為軸。（）

4、某尺寸的上偏差一定大于下偏差。（）

5、尺寸公差是允許尺寸的變動量，它沒有正、負(fù)的含義，且不能為零。（）

6、相互配合的孔和軸，其基本尺寸必然相同。（）

7、由加工形成的在零件上實際存在的要素即為被測要素。()

8、形位公差帶的大小,是指公差帶的寬度、直徑或半徑差的大小。()

9、游標(biāo)卡尺是精密量具，因此在測量前，不需要進行零位校正。（）

10、各種千分尺的分度值均為千分之一毫米，即0、001mm。（）

11、百分表的示值范圍最大為0~10mm,因而百分表只能用來測量尺寸較小的工件。（）

12、利用杠桿千分尺既可做絕對測量也可做相對測量。（）

13、由于萬能角度尺是萬能的，因此I型萬能角度尺可測量0~360度的任意角度。（）

14、形位公差框格的指引線的箭頭指向被測要素公差帶的寬度或直徑方向。()

15、若形位公差框格中基準(zhǔn)代號的字母標(biāo)注A—B，則表示此形位公差有兩個基準(zhǔn)。()作業(yè)布置： 復(fù)習(xí)教后感：

課

題： 期末復(fù)習(xí)

（二）教學(xué)時數(shù)： 2 學(xué)時 授課時間： 教學(xué)方法：

講授為主、講練結(jié)合 教學(xué)目的與要求：

復(fù)習(xí)第三章所學(xué)的內(nèi)容 教學(xué)重點與難點：

形位公差的標(biāo)注和解讀 復(fù)習(xí)內(nèi)容：

三、選擇題（40分）

1、最大極限尺寸與基本尺寸的關(guān)系是（）A、前者大于后者 B、前者小于后者

A、前者等于后者 D、兩者之間的大小無法確定

2、最小極限尺寸減去其基本尺寸所得的代數(shù)差為（）A、上偏差 B、下偏差 C、基本偏差 D、實際偏差

3、當(dāng)上偏差或下偏差為零時，在圖樣上（）A、必須標(biāo)出零植 B、不用標(biāo)出零植 C、標(biāo)與不標(biāo)零植皆可 D、試具體情況而定

4、下列孔與基準(zhǔn)軸配合，組成間隙配合的孔是（）

A、孔的上、下偏差均為正值。B、孔的上偏差為正、下偏差為負(fù) C、孔的上、下偏差均為負(fù)值。D、孔的上偏差為零、下偏差為負(fù)。

5、下列計量器具中不屬于通用量具的是（）

A、剛直尺 B、量塊 C、游標(biāo)卡尺 D、千分尺

6、用游標(biāo)卡尺測量工件的軸徑尺寸屬于（）

A、直接測量、絕對測量 B、直接測量、相對測量 C、間接測量、絕對測量 D、間接測量、相對測量

7、計量器具能準(zhǔn)確讀出的最小單位數(shù)值就是計量器具的（）A、校正值 B、示值誤差 C、分度值 D、刻度間距

8、分度值和刻度間距的關(guān)系是（）

A、分度值越大，則刻度間距越大 B、分度值越小，則刻度間距越小 C、分度值和刻度間距成反比

D、分度值的大小和刻度間距大小沒有直接關(guān)系

9、下列各項中，不屬于方法誤差的是（）

A、計算公式不準(zhǔn)確 B、操作者看錯讀數(shù) C、測量方法不當(dāng) D、工件安裝定位不準(zhǔn)確

10、分度值0、02mm的游標(biāo)卡尺，當(dāng)游標(biāo)上的零刻線對齊尺身第15刻線，游標(biāo)上第50格刻線與尺身上的第64刻線對齊，此時讀數(shù)為（）A、16 B、15 C、64、、D、14

11、用游標(biāo)卡尺的深度尺測量槽深時，尺身應(yīng)（）槽底。A、垂直于 B、平行于 C、傾斜于

12、下列千分尺中與外徑千分尺的刻線方向相同的是（）

A、內(nèi)測千分尺 B、內(nèi)徑千分尺 C、深度千分尺 D、螺紋千分尺

13、下列計量器具中，測量范圍與示值范圍相等的是（）A、比較儀 B、游標(biāo)卡尺 C、百分表 D、杠桿表

14、下列計量器具中，測量精度最高的是（）

B、游標(biāo)卡尺 B、千分尺 C、杠桿千分尺 D、杠桿百分表

15、分度值0、02mm的游標(biāo)卡尺，當(dāng)游標(biāo)卡尺的讀數(shù)為42、18mm時，游標(biāo)上第九格刻線應(yīng)對齊尺身上的第（）mm A、24 B、42 C、51 D、60

16、以下形位公差項目中屬于形狀公差的是()A、圓柱度 B、平行度 C、同軸度 D、圓跳動

17、下列形位項目中屬于位置公差的定位公差的是()A、圓柱度 B、平行度 C、端面全跳動 D、垂直度

18、形位公差帶是指限制實際要素變動的()A、范圍 B、大小 C、位置 D、區(qū)域

19、形位公差的基準(zhǔn)代號中字母應(yīng)（）

Ａ、按垂直方向書寫

Ｂ、按水平方向書寫

Ｃ、書寫的方向應(yīng)和基準(zhǔn)符號的方向一致

Ｄ、按任何方向書寫均可20.在標(biāo)注形位公差時，如果被測范圍僅為被測要素的一部分時，應(yīng)用（）示出該范圍,并標(biāo)出尺寸。

A、粗點劃線 B、粗實線 C、雙點劃線 D、細(xì)實線

四、名詞解釋（20分）

1、理論正確尺寸

2、極限尺寸

3、形狀公差

4、位置公差

5、示值誤差 作業(yè)布置： 復(fù)習(xí)教后感： 22

表

第三篇：數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)總結(jié)

數(shù)控技術(shù)2014年春工作總結(jié)

這一學(xué)期我一直從事實習(xí)教學(xué)工作，工作上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，從沒有絲毫的懈怠和馬虎，實習(xí)教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)次課，在教學(xué)工作中做到口勤、手勤、腿勤，時時刻刻高度關(guān)注學(xué)生和設(shè)備的安全，經(jīng)常親自排除可能的事故隱患。一年來在工作中沒有發(fā)生過一次安全事故，圓滿的完成了四個班的實習(xí)教學(xué)任務(wù)，鑒定通過率百分之八十。是一個學(xué)生尊重和信賴的老師，成績雖微不足道，但感慨頗多。下面我對自己一年來的工作做一個回顧和總結(jié)。

平時注意提高自己專業(yè)技術(shù)知識。常常利用課外時間，翻閱大量專業(yè)書籍，將與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容與實習(xí)教學(xué)相結(jié)合，整理出一套適合本院設(shè)備條件和學(xué)生水平的實習(xí)教學(xué)課題，使實習(xí)教學(xué)效果大大提高，并降低了實習(xí)成本，節(jié)約了實習(xí)原材料百分之三十。例如：在實習(xí)教學(xué)中，將中級工模擬件的外圓和螺紋長度減小到原來的二分之一，練習(xí)件

（一）實習(xí)完成后在練習(xí)件

（一）的基礎(chǔ)上設(shè)計練習(xí)件

（二）的尺寸,依此類推。

在實習(xí)教學(xué)中，注意向有經(jīng)驗老教師和同事學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗，研究設(shè)計出一些較好的實習(xí)課題。例如：鋼制葫蘆練習(xí)和陀螺練習(xí)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時又能提高學(xué)生實習(xí)操作技能水平，取得了很好的教學(xué)效果，得到了領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評。

我平時積極參加學(xué)院組織的教研活動，向同事們學(xué)習(xí)教學(xué)心得和經(jīng)驗，翻閱了學(xué)院圖書館大量相關(guān)專業(yè)書籍，作成讀書筆記，平時上網(wǎng)查詢專業(yè)知識和本專業(yè)最新動態(tài)，與同事們交流研究，共同學(xué)習(xí)、共同提高。平時利用業(yè)余時間去天津圖書大廈等地，購買回了大量專業(yè)技術(shù)書籍。很多重要的書籍購回多本，回來和同事一起研究。將書中一些比較好的課題總結(jié)出來，在實習(xí)教學(xué)中應(yīng)用，取得了有效提高學(xué)生技能又節(jié)約實習(xí)材料的雙贏的效果；將教研活動中總結(jié)出的學(xué)生管理經(jīng)驗應(yīng)用與實習(xí)管理之中，取得了良好的效果。

我在教學(xué)中認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，對技術(shù)精益求精。在工作實踐中刻苦學(xué)習(xí)。擅長運用宏程序進行數(shù)控加工，在工作中總結(jié)出數(shù)控快速加工多頭蝸桿和多線梯形螺紋法，提高了我校教學(xué)質(zhì)量。具體方法是：運用G92指令編程，每次將刀尖x向、z向同時斜向進刀，先向左側(cè)斜向進刀至粗加工規(guī)定槽寬，如此反復(fù)呈“s”型下刀，與傳統(tǒng)代碼加工相比，具有如下特點：（1）兩側(cè)刀刃均勻承受切削負(fù)荷，車刀兩切削刃磨損均勻，大大減小了扎刀、讓刀現(xiàn)象。（2）縮短了加工路線，節(jié)約了工作時間，提高了生產(chǎn)效率和教學(xué)質(zhì)量。

平時對于工作中存在的問題，和同事們一塊研究，集思廣益，找到有效的解決辦法。如在實習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生一開始實習(xí)機床快速倍率100%易出危險，共同研究出了先將機床刀臺放到機床中間，然后把機床快速倍率修調(diào)到25%，從而大大減少了安全隱患。

平時注重與學(xué)生交流，詢問學(xué)生技能掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本課題的掌握程度，對于學(xué)生不易掌握的技術(shù)難點和技術(shù)要點，重復(fù)講解，加深學(xué)生印象。并將這些情況進行總結(jié)，在下一屆學(xué)生的實習(xí)中作為重點進行強調(diào)，取得了較好的教學(xué)效果。

踏踏實實做人、兢兢業(yè)業(yè)做事是我的座右銘。在我們邢臺技師學(xué)院快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，我會一如既往地努力工作，為數(shù)控實習(xí)教學(xué)添磚加瓦。同時懇切的希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事對我工作中存在的不足之處，給予幫助和指正，以使自己綜合素質(zhì)進一步提高，為把我校建設(shè)成一流的職中學(xué)校而奉獻(xiàn)自己的一切。

小河職業(yè)中學(xué)——李杰

第四篇：數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)總結(jié)2010

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)

2010教學(xué)總結(jié)

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)2010教學(xué)總結(jié)

2010年數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)全體教職工繼續(xù)深化教學(xué)改革，狠抓常規(guī)工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,以培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主線；以創(chuàng)和諧校園為重點，結(jié)合本專業(yè)開展教育教學(xué)工作的需要，開展了一系列工作，充分發(fā)揮教師在學(xué)生中的引導(dǎo)作用。經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教職工的共同努力，較好地完成了各項工作。

一、指導(dǎo)思想：

以教育局工作要點為指導(dǎo)，從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，以提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)能力為前提，以全面實施新課程改革，大力開展教研活動為載體，以全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，以全面提高我校的教學(xué)質(zhì)量為宗旨，科學(xué)規(guī)范實施目標(biāo)考核細(xì)則，努力開創(chuàng)專業(yè)教學(xué)工作的新局面。

二、本教學(xué)工作任務(wù)和目標(biāo)：

（一）加強教學(xué)工作管理，完善、調(diào)整并落實好教學(xué)工作考核機制。

（二）全面提高教學(xué)質(zhì)量，確定教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生公共課平均要達(dá)到70分，及格率要達(dá)到70%，優(yōu)秀率達(dá)15%?；A(chǔ)理論課平均分要達(dá)到70分，及格率要達(dá)到70%，優(yōu)秀率達(dá)10%。專業(yè)課平均分要達(dá)到70分，及格率要達(dá)到65%，優(yōu)秀率達(dá)10%。

三、本學(xué)期主要工作要求及完成工作任務(wù)的概況：

（一）加強教師培訓(xùn)工作，抓學(xué)習(xí)，督練功，搞培訓(xùn)，促進教師業(yè)務(wù)水平的提高。

1、組織教師參加進修部門組織的學(xué)習(xí)，及時掌握最先進的教育理念和教育改革最前沿成果，掌握最新的教育技術(shù)和教學(xué)方法。

2、組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極開展教師自我學(xué)習(xí)，團隊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容為新課程理論及《大綱》和教材。學(xué)習(xí)理論要與備課、課堂教學(xué)實際結(jié)合起來，在教材挖掘上要吃透教材，駕馭教材。不定期的進行業(yè)務(wù)測試，重點考察教師對教材的理解和掌握程度。

（二）、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，大力開展教研活動。

1、集體備課：

各層次的集體備課均要按“項目教學(xué)法”進行操作。

2、教研課活動：

積極開展教研活動，活動主題要緊緊圍繞本的教研目的進行。研討的學(xué)科有：機械基礎(chǔ)、機械制圖、數(shù)控加工、ＣＡＤ／ＣＡＭ等學(xué)科。

（三）、加強教學(xué)工作全程管理

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，科學(xué)、合理地編制課程表。按《課程計劃》開齊學(xué)科，開足課時。突出抓好課外活動類課程的設(shè)置。在教學(xué)過程中，加強備課、上課、評價（作業(yè)）、考核的管理。

（1）、備課

書寫要工整，數(shù)量上要保證一周儲備課，嚴(yán)禁備堆課。

教案編寫上，在常規(guī)要求基礎(chǔ)上強調(diào)的有以下幾點：

①、教學(xué)目標(biāo)制定要科學(xué)、合理、符合實際，敘述要明確，要從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度制定。

②、教學(xué)流程要落實教學(xué)目標(biāo)。③、各種課型（新授、練習(xí)、復(fù)習(xí)、測試）課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要符合常規(guī)要求。

（2）、上課

立足體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)模式，利用一切可行手段組織好課堂教學(xué)，做到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、內(nèi)容充實，準(zhǔn)確完成課堂教學(xué)設(shè)計，注重教學(xué)藝術(shù)，準(zhǔn)確傳授知識，注意培養(yǎng)學(xué)生能力，正確運用教學(xué)手段和方法，與常規(guī)教學(xué)結(jié)構(gòu)上相同，突出各環(huán)節(jié)的分層指導(dǎo)。

（四）實習(xí)的管理及實習(xí)教學(xué)工作：（1）組織學(xué)生學(xué)習(xí)各項操作規(guī)章制度

（2）凡是分組實習(xí)，必須讓學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。（3）分工種實習(xí)，實習(xí)教師要有課題、時間的安排、分步要求、課題完成標(biāo)準(zhǔn)。

（4）實習(xí)車間有實習(xí)指導(dǎo)教師和維持紀(jì)律的教師，保證實習(xí)安全。

五、存在的問題和經(jīng)驗教訓(xùn)

盡管教研室在本學(xué)期做出了許多工作，但常感到力不從心，導(dǎo)致有的工作不能夠按照設(shè)想高質(zhì)量的完成，主要原因一是教研室團結(jié)力量不夠，二是老師增強了科研的意識，但不知道從何入手。

千里之行，始于足下，立足崗位，開拓進取。注重數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教研室的和諧，有了團結(jié)就有了穩(wěn)定，有了穩(wěn)定才能發(fā)展，在各位教師的努力下，在工作中不斷總結(jié)、提高，本專業(yè)的工作取得了較好的成績和效果，為下一階段的工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

第五篇：數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)總結(jié)2012

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)

2012教學(xué)總結(jié)

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)2012教學(xué)總結(jié)

2012年數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)全體教職工繼續(xù)深化教學(xué)改革，狠抓常規(guī)工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下, 以教育局工作要點為指導(dǎo)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主線；以創(chuàng)和諧校園為重點，結(jié)合本專業(yè)開展教育教學(xué)工作的需要，開展了一系列工作，充分發(fā)揮教師在學(xué)生中的引導(dǎo)作用。經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教職工的共同努力，較好地完成了各項工作。

一、指導(dǎo)思想：

以教育局工作要點為指導(dǎo)，從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，以提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)能力為前提，以全面實施新課程改革，大力開展教研活動為載體，以全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，以全面提高我校的教學(xué)質(zhì)量為宗旨，科學(xué)規(guī)范實施目標(biāo)考核細(xì)則，努力開創(chuàng)專業(yè)教學(xué)工作的新局面。

二、本教學(xué)工作任務(wù)和目標(biāo)：

（一）加強教學(xué)工作管理，完善、調(diào)整并落實好教學(xué)工作考核機制。

（二）全面提高教學(xué)質(zhì)量，確定教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生公共課平均要達(dá)到70分，及格率要達(dá)到90%，優(yōu)秀率達(dá)30%。基礎(chǔ)理論課平均分要達(dá)到75分，及格率要達(dá)到85%，優(yōu)秀率達(dá)25%。專業(yè)課平均分要達(dá)到70分，及格率要達(dá)到80%，優(yōu)秀率達(dá)20%。

（三）進一步做好教師引進工作，開展校本教材的開發(fā)。

三、本學(xué)期主要工作要求及完成工作任務(wù)的概況：

（一）加強教師培訓(xùn)工作，抓學(xué)習(xí)，督練功，搞培訓(xùn)，促進教師業(yè)務(wù)水平的提高。

1、組織教師參加進修部門組織的學(xué)習(xí)，及時掌握最先進的教育理念和教育改革最前沿成果，掌握最新的教育技術(shù)和教學(xué)方法。

2、組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極開展教師自我學(xué)習(xí)，團隊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容為新課程理論及《大綱》和教材。學(xué)習(xí)理論要與備課、課堂教學(xué)實際結(jié)合起來，在教材挖掘上要吃透教材，駕馭教材。不定期的進行業(yè)務(wù)測試，重點考察教師對教材的理解和掌握程度。

（二）加強聽課管理，促進領(lǐng)導(dǎo)、教師業(yè)務(wù)水平的提高。

主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)深入課堂指導(dǎo)教學(xué)工作，檢查性聽課側(cè)重于隨機聽課，聽后看教案，讓講課教師談教學(xué)設(shè)計，談教學(xué)反思，重點解決備課與上課脫節(jié)的問題。此外，聽課側(cè)重指導(dǎo)性和研究性聽課，做到了指導(dǎo)及時、評價公開、公正、研究有價值。

（三）、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，大力開展教研活動。

本，加強校本教材開發(fā)的力度，著重在課程教學(xué)目標(biāo)的落實、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和師生評價方式的改革等方面作出深入的探索，并讓教師感知現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。

1、集體備課：

各層次的集體備課均要按“項目教學(xué)法”進行操作。

2、教研課活動：

積極開展教研活動，活動主題要緊緊圍繞本的教研目的進行。研討的學(xué)科有：機械基礎(chǔ)、數(shù)控加工技術(shù)、數(shù)控加工工藝學(xué)、數(shù)控加工中心編程與操作實用、仿真軟件訓(xùn)練等學(xué)科。

（四）、加強教學(xué)工作全程管理

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，科學(xué)、合理地編制課程表。按《課程計劃》開齊學(xué)科，開足課時。突出抓好課外活動類課程的設(shè)置。

2、在教學(xué)過程中，加強備課、上課、評價（作業(yè)）、考核的管理。

（1）、備課

書寫要工整，數(shù)量上要保證一周儲備課，嚴(yán)禁備堆課。

教案編寫上，在常規(guī)要求基礎(chǔ)上強調(diào)的有以下幾點：

①、教學(xué)目標(biāo)制定要科學(xué)、合理、符合實際，敘述要明確，要從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度制定。

②、教學(xué)流程要落實教學(xué)目標(biāo)。

③、各種課型（新授、練習(xí)、復(fù)習(xí)、測試）課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要符合常規(guī)要求。

④、新授課的教學(xué)過程各環(huán)節(jié)用語要統(tǒng)一使用:激趣導(dǎo)入；起點檢測（或預(yù)習(xí)檢測）；探究新知；訓(xùn)練反饋；回扣目標(biāo)。

（2）、上課

立足體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)模式，利用一切可行手段組織好課堂教學(xué)，做到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、內(nèi)容充實，準(zhǔn)確完成課堂教學(xué)設(shè)計，注重教學(xué)藝術(shù)，準(zhǔn)確傳授知識，注意培養(yǎng)學(xué)生能力，正確運用教學(xué)手段和方法，與常規(guī)教學(xué)結(jié)構(gòu)上相同，突出各環(huán)節(jié)的分層指導(dǎo)。

實習(xí)的管理及實習(xí)教學(xué)工作：

（1）組織學(xué)生學(xué)習(xí)各項操作規(guī)章制度

（2）凡是分組實習(xí)，必須讓學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。

（3）分工種實習(xí)，實習(xí)教師要有課題、時間的安排、分步要求、課題完成標(biāo)準(zhǔn)。

（4）實習(xí)車間有實習(xí)指導(dǎo)教師和維持紀(jì)律的教師，保證實習(xí)安全

（五）、加強教師引進工作，開展校本教材開發(fā)工作

（1）今年通過公開招聘考試，引進數(shù)控專業(yè)教師張麗莉和張曉東兩名，新聘任教師具備教師資格證、技能等級證，完全符合中職學(xué)?！耙惑w化”教師的要求，更好的滿足開展學(xué)生理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)的要求。

（2）本，我專業(yè)引進的半軸管頭項目正式投入生產(chǎn)，該項目是由專業(yè)帶頭人劉世忠老師負(fù)責(zé)引進的。隨之配合進行的是校本教材《典型零件工藝分析與加工實訓(xùn)》的開發(fā)，現(xiàn)校本教材的開發(fā)已經(jīng)進入審核階段，有望于明年開始在專業(yè)內(nèi)部試用。

四、保證措施：

（一）、加強信息反饋工作

采用全面檢查和不定期抽查，通過教學(xué)工作的檢查，及時掌握教學(xué)各環(huán)節(jié)的情況，有針對性地進行調(diào)控，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成和目標(biāo)的實現(xiàn)，充分調(diào)動教師教學(xué)工作的積極性，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，堵塞漏洞，更好地提高教學(xué)和管理質(zhì)量。

（二）、建立激勵機制：

本，根據(jù)《教師量化考核細(xì)則》，從上課的質(zhì)量和數(shù)量以及教師的工作態(tài)度進行量化，突出過程性管理。

五、今后工作的設(shè)想和計劃

總結(jié)過去的一年，我們數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)、科研工作提供了良好的基礎(chǔ)。因此，在新的一年里，我們一定加強團結(jié)，做好傳幫帶工作，下學(xué)年工作計劃如下：

（１）、充實完善精品課程內(nèi)容，高起點，嚴(yán)要求，保質(zhì)保量完成精品課程的建設(shè)。

（２）、作好科研的分工項目，開展課題的開題準(zhǔn)備與實施。

（３）、積極開展教學(xué)的研討，理順教學(xué)大綱，為數(shù)控技術(shù)（三年制）教學(xué)的開展作準(zhǔn)備。

千里之行，始于足下，立足崗位，開拓進取。注重數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教研室的和諧，有了團結(jié)就有了穩(wěn)定，有了穩(wěn)定才能發(fā)展，在各位教師的努力下，在工作中不斷總結(jié)、提高，本專業(yè)的工作取得了較好的成績和效果，為下一階段的工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。