第一篇：質(zhì)檢部開啟技能培訓(xùn)模式

質(zhì)檢部開啟采制技能培訓(xùn)模式

近日來，質(zhì)檢部結(jié)合人員流動(dòng)特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)場實(shí)際情況，開啟培訓(xùn)模式，對(duì)采制高管、班長及采制樣員開展采制技能培訓(xùn)，強(qiáng)化業(yè)務(wù)水平，規(guī)范現(xiàn)場操作，同時(shí)為帶好下一屆新員工隊(duì)伍，使其迅速適應(yīng)環(huán)境、熟悉業(yè)務(wù)奠定良好的基礎(chǔ)。此次培訓(xùn)以形式新、參與廣、要求嚴(yán)、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)取得了良好的效果。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，突破傳統(tǒng)培訓(xùn)。與傳統(tǒng)培訓(xùn)不同，此次培訓(xùn)部門結(jié)合監(jiān)審部要求，充分利用培訓(xùn)系統(tǒng)平臺(tái)，開展自評(píng)、自測，提高培訓(xùn)效率。同時(shí)加大同人資部聯(lián)系，豐富培訓(xùn)系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)，滿足員工對(duì)相關(guān)知識(shí)的需求。

全員參與培訓(xùn)，提升技能水平。根據(jù)需要，此次技能培訓(xùn)質(zhì)檢部采制班組全員參與，共同討論采制樣過程中常見的問題，共同提高技能水平。

據(jù)悉，質(zhì)檢部將制定培訓(xùn)制度，定期開展形式多樣的技能培訓(xùn)，提高采制人員技能水平。

第二篇：質(zhì)檢部崗前培訓(xùn)

質(zhì)檢部崗前培訓(xùn)

根據(jù)本項(xiàng)目工程特點(diǎn)，質(zhì)檢部下設(shè)試驗(yàn)室、測量隊(duì)，負(fù)責(zé)本項(xiàng)目的試驗(yàn)檢測及測量監(jiān)控工作，屬項(xiàng)目部自控工程質(zhì)量的中心。

面對(duì)市場，我部更加的重視產(chǎn)品的質(zhì)量，將“以質(zhì)量為主導(dǎo)，人人注重品質(zhì)，確保：制造精良產(chǎn)品，符合標(biāo)準(zhǔn)要求，不斷改進(jìn)，直至卓越超群”深入到日常生產(chǎn)中。

質(zhì)監(jiān)部門職責(zé)

1.做為承擔(dān)公司質(zhì)量控制的職能部門，貫徹執(zhí)行公司管理手冊(cè)中指定的關(guān)于質(zhì)量方面的方針和目標(biāo)，按照管理體系程序文件編寫和實(shí)施項(xiàng)目質(zhì)量文件，收集、整理、歸檔質(zhì)量記錄，負(fù)責(zé)收集工程質(zhì)檢和試驗(yàn)方面的法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程、規(guī)范與其它要求。

2.根據(jù)試驗(yàn)工作任務(wù)及檢測技術(shù)要求，選擇適用的儀器和設(shè)備，并對(duì)計(jì)量儀器和設(shè)備按照周期進(jìn)行校檢，確保量值準(zhǔn)確。

3.負(fù)責(zé)嚴(yán)格按照合同文件規(guī)定和技術(shù)規(guī)范，進(jìn)行各種原材料試驗(yàn)、分項(xiàng)、分部工程過程檢驗(yàn)試驗(yàn)，以及各種配合比驗(yàn)證工作，并對(duì)檢測工作的質(zhì)量負(fù)責(zé)。

4.建立檢驗(yàn)、測量儀器和試驗(yàn)設(shè)備臺(tái)賬，并實(shí)施檢查，實(shí)行規(guī)范化操作，加強(qiáng)設(shè)備管理，作好防潮、防銹、防腐工作。

5.負(fù)責(zé)工程原材料、構(gòu)件的進(jìn)貨檢驗(yàn)，重要物資的抽樣檢驗(yàn)，及時(shí)向送檢和抽檢單位呈送試驗(yàn)檢測資料。

6.現(xiàn)場質(zhì)量巡檢發(fā)現(xiàn)隱患立即責(zé)令整改，對(duì)現(xiàn)場出現(xiàn)的質(zhì)量問題組織調(diào)查分析，提出處理方案及其糾正（預(yù)防）措施，并對(duì)糾正（預(yù)防）結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。

7.負(fù)責(zé)定期對(duì)工區(qū)進(jìn)行質(zhì)量檢查，并將結(jié)果呈報(bào)項(xiàng)目經(jīng)理和項(xiàng)目總工。

8.加強(qiáng)與業(yè)主、監(jiān)理和上級(jí)主管部門、地方環(huán)保部門的溝通聯(lián)系。

9.指導(dǎo)QC小組活動(dòng)，推薦QC小組參加上級(jí)成果鑒定與發(fā)布。負(fù)責(zé)優(yōu)質(zhì)工程的申報(bào)和質(zhì)量情況反饋。

10.嚴(yán)守企業(yè)秘密，試驗(yàn)資料不得隨意擴(kuò)散。

加強(qiáng)質(zhì)檢人員工作崗位管理和培訓(xùn)工作：適當(dāng)加強(qiáng)思想溝通工作，發(fā)揚(yáng)工作熱情，把生產(chǎn)的輔助工作做好，同時(shí)，加強(qiáng)各崗位相互間的在職培訓(xùn)工作，使部門各人員都掌握多種質(zhì)檢技能，要求部門人員，盡力做到一專多能，彌補(bǔ)了工作量大時(shí)人力不足的缺陷，保證了部門的工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

第三篇：培訓(xùn)質(zhì)檢部崗位職責(zé)

培訓(xùn)質(zhì)檢經(jīng)理崗位職責(zé)

一、培訓(xùn)質(zhì)檢經(jīng)理

1.根據(jù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的各項(xiàng)工作指令，全面負(fù)責(zé)店內(nèi)培訓(xùn)管理工作及質(zhì)量檢查工作；

2.根據(jù)飯店經(jīng)營方針和在管理、服務(wù)上存在的問題，分析培訓(xùn)需求，制定飯店培訓(xùn)計(jì)劃及月度培訓(xùn)計(jì)劃；

3.定期召集飯店各部門兼職訓(xùn)師召開培訓(xùn)工作研討會(huì)，研究飯店培訓(xùn)工作的方針、政策及策略，交流培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，探討培訓(xùn)技巧，解決培訓(xùn)工作中存在的問題，協(xié)調(diào)各部門培訓(xùn)工作；

4.組織實(shí)施飯店級(jí)的培訓(xùn)活動(dòng)，直接擔(dān)負(fù)一些公共知識(shí)課程的講授工作；

5.定期對(duì)各級(jí)訓(xùn)導(dǎo)師的專業(yè)知識(shí)及業(yè)務(wù)水平進(jìn)行指導(dǎo)和考查，并負(fù)責(zé)外聘培訓(xùn)師的建檔、篩選和聯(lián)系工作；

6.定期安排人員收集培訓(xùn)資料和查閱有關(guān)書籍，組織翻譯或編寫培訓(xùn)教材，提出培訓(xùn)主題思路，規(guī)定培訓(xùn)頻率和進(jìn)度，并審查培訓(xùn)師講授內(nèi)容及考核試題；

7.負(fù)責(zé)飯店對(duì)外承接培訓(xùn)活動(dòng)的聯(lián)系和管理工作，控制外派人員的培訓(xùn)質(zhì)量，參與教學(xué)計(jì)劃的制定并安排培訓(xùn)師授課；

8.編制培訓(xùn)費(fèi)用預(yù)算計(jì)劃，提出本部門資料訂購和設(shè)備器材的購置方案，全面負(fù)責(zé)本部門人、財(cái)、物等資源的管理；

9.全面負(fù)責(zé)對(duì)飯店店服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行管理和監(jiān)控，使飯店的服務(wù)質(zhì)量

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得到保證，為飯店經(jīng)營和來店客人創(chuàng)造良好的環(huán)境和氣氛；

10.負(fù)責(zé)定期召開質(zhì)量分析會(huì)議，布置和總結(jié)工作，分析質(zhì)量檢查工作中存在的一些重大問題；

11.參加質(zhì)量檢查，了解客人反映，調(diào)查、分析客人投訴并檢查處理結(jié)果，全面了解掌握各部門的工作情況及飯店工作服務(wù)質(zhì)量狀況；

12.根據(jù)飯店實(shí)際情況負(fù)責(zé)制定、修訂質(zhì)量檢查的工作計(jì)劃。

13.負(fù)責(zé)飯店各部門服務(wù)質(zhì)量的巡查、監(jiān)督，并依據(jù)濱州大飯店相關(guān)規(guī)章制作出處理，保證飯店正常的經(jīng)營秩序；

14.負(fù)責(zé)整理質(zhì)量信息，定期向上級(jí)匯報(bào)。

15.對(duì)一般質(zhì)量事故予以糾正和處理，對(duì)嚴(yán)重違例或較大質(zhì)量事故須請(qǐng)示匯報(bào)飯店領(lǐng)導(dǎo)后做出處理。

16.根據(jù)飯店的培訓(xùn)計(jì)劃、質(zhì)量活動(dòng)以及部門的經(jīng)營情況、員工素質(zhì)，制定中長期的培訓(xùn)計(jì)劃、質(zhì)量活動(dòng)方案，并組織實(shí)施。

17.負(fù)責(zé)建立建全質(zhì)量檢查、考評(píng)工作全部檔案，督導(dǎo)、檢查飯店質(zhì)量工作的標(biāo)準(zhǔn)、管理制度和本部門崗位責(zé)任制的執(zhí)行工作。

18.完成飯店領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。

二、培訓(xùn)質(zhì)檢專干工作職責(zé)

1、在培訓(xùn)質(zhì)檢經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)下開展質(zhì)量檢查工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，并匯總當(dāng)日質(zhì)檢情況，形成書面日質(zhì)檢報(bào)告；

2、督促、檢查飯店各項(xiàng)規(guī)章制度和會(huì)議決議的落實(shí)和執(zhí)行；

3、每天對(duì)飯店?duì)I業(yè)場所進(jìn)行檢查和抽查，在營業(yè)高峰期到各營業(yè)場所督導(dǎo)；

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4.對(duì)全店范圍內(nèi)公共課程的培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行協(xié)調(diào)、安排、檢查、督導(dǎo)； 5.指導(dǎo)各部門訓(xùn)導(dǎo)師及時(shí)、準(zhǔn)確地制定本部門及月度培訓(xùn)計(jì)劃，并對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施進(jìn)行監(jiān)督、檢查；

6.經(jīng)常深入部門了解培訓(xùn)動(dòng)態(tài)，收集對(duì)培訓(xùn)工作的意見和建議，并及時(shí)向培訓(xùn)質(zhì)檢經(jīng)理匯報(bào)有關(guān)情況；

7.負(fù)責(zé)外來培訓(xùn)人員的接待、食宿安排及培訓(xùn)活動(dòng)的組織、協(xié)調(diào)工作；

8.按照培訓(xùn)質(zhì)檢經(jīng)理列出的培訓(xùn)大綱編寫培訓(xùn)教材和制作培訓(xùn)輔助材料，并負(fù)責(zé)電腦編輯排版和打印校對(duì)工作；

9.負(fù)責(zé)部門內(nèi)各類文件、資料、證書、檔案等的收發(fā)、管理工作；

10.負(fù)責(zé)飯店各類培訓(xùn)的考勤管理工作；

11.根據(jù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，充當(dāng)培訓(xùn)員的角色，承擔(dān)部分授課任務(wù)；

12.完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交辦的其它工作。

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第四篇：師范生教學(xué)技能培訓(xùn)模式

師范生教學(xué)技能訓(xùn)練模式研究

22101914 胡翔

（一）前言

教學(xué)技能是教師必備的工作技能，使學(xué)生掌握熟練的教學(xué)技能，勝任教學(xué)工作是師范院校培訓(xùn)學(xué)生的核心目標(biāo)之一。師范生實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)價(jià)值取向表淺、教學(xué)設(shè)計(jì)形而上學(xué)、教學(xué)手段單一落后、教學(xué)視野狹窄和缺乏教學(xué)機(jī)智等問題，這既是教學(xué)新手的共性，同時(shí)也反映了師范生培養(yǎng)過程中的缺乏教學(xué)技能訓(xùn)練的深層次問題。如果不加以改正，將會(huì)嚴(yán)重影響教師的培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)我國基礎(chǔ)教育產(chǎn)生嚴(yán)重的消極影響。

（二）正文

提高師范生的教學(xué)技能應(yīng)采取價(jià)值取向調(diào)整、加強(qiáng)教學(xué)分析訓(xùn)練、教學(xué)模擬訓(xùn)練、微格教學(xué)訓(xùn)練和使用教師成長記錄袋等手段。

1.價(jià)值取向調(diào)整。

要提高師范生教學(xué)技能，必須在培養(yǎng)的價(jià)值取向上加強(qiáng)對(duì)師范生教學(xué)技能重要性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)技能是教師必備的一種職業(yè)技能，同時(shí)基礎(chǔ)教育課程改革，不僅要求教師樹立新的課程理念，轉(zhuǎn)換角色，改變舊的教學(xué)方式，而且對(duì)教師的教學(xué)基本技能也提出了新的挑戰(zhàn)。我們要把新的課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，首先以教師的教學(xué)基本技能呈現(xiàn)出來；我們深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建新課程的課堂文化，要靠教師的教學(xué)基本技能去實(shí)現(xiàn)和支撐。提高教師教學(xué)技能，有利于提高教師素質(zhì)，增加教師的專業(yè)意識(shí)；有利于提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)；有利于提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育良性發(fā)展。

在課程設(shè)計(jì)上，要加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)法的研究與訓(xùn)練，在培養(yǎng)過程方面，要加強(qiáng)教學(xué)技能的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)。把有關(guān)的教育學(xué)科課程貫穿師范專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)學(xué)期。這些課程包括教育學(xué)、教育哲學(xué)、普通教育學(xué)、學(xué)校管理學(xué)、班級(jí)管理學(xué)、健康教育、高校美育等，其中一些應(yīng)作為必修課程。解決好“處理教材的能力偏低”這個(gè)突出問題。中學(xué)教材教法課的設(shè)置必須加 強(qiáng)，增加課時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。讓師范生在中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的指導(dǎo)下，通覽中學(xué)教材、熟悉中學(xué)教學(xué)大綱的機(jī)會(huì)。這樣，師范生就能在走出學(xué)校大門之前，就對(duì)將要教授的中學(xué)課程有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，明確該課程的教學(xué)目的及要求，了解重點(diǎn)、難點(diǎn)。另外，還可以通過布置師范生撰寫某些內(nèi)容的教案，配合教育實(shí)習(xí)，試教某些章節(jié)，及早取得經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力。把教師職業(yè)技能訓(xùn)練課始終貫穿在師范生在校期間的學(xué)習(xí)，在加強(qiáng)師范生專業(yè)技能的訓(xùn)練的同時(shí)，大量開展有利于培養(yǎng)師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練的課余活動(dòng)。

2.加強(qiáng)教學(xué)分析訓(xùn)練。

教學(xué)分析是課堂教學(xué)總結(jié)和教學(xué)研究的有效方法，是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)工作，提升教學(xué)水平的有力措施，通過對(duì)教學(xué)進(jìn)行全面分析，及時(shí)了解學(xué)生聽課效果為課堂教學(xué)的改進(jìn)提供寶貴的反饋信息，教學(xué)分析不是局部的盲目分析，必須有一個(gè)可靠的標(biāo)準(zhǔn)，并基于此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行客觀而全面的分析。

對(duì)生動(dòng)的教學(xué)過程進(jìn)行全面的分析,不僅可以評(píng)價(jià)教師的專業(yè)能力、教學(xué)水平,評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)效果,亦能不斷地給教師和學(xué)生提供教學(xué)反饋信息。綜觀教學(xué)分析現(xiàn)狀,我們已經(jīng)取得了一定的成績,但是我們也可以看出教學(xué)分析仍存在許多令人不盡滿意的方面。對(duì)教學(xué)的分析缺乏充分的理論依據(jù)。對(duì)不同類型的分析模式?jīng)]有進(jìn)行嚴(yán)格區(qū)分,從而造成可應(yīng)用于分析不同類型及功能教師及學(xué)生的分析模式混用,使分析的有效性難以得出明確的結(jié)論。對(duì)教師及學(xué)生的分析偏重于關(guān)注教學(xué)過程中的行為。不進(jìn)行合理的教學(xué)分析,我們就無法全面、準(zhǔn)確地了解到教學(xué)過程中究竟發(fā)生了什么,我們也很難評(píng)價(jià)教師的教以及學(xué)生的學(xué),教師本身也無法通過對(duì)教學(xué)過程的觀察和深入分析,來反思和改進(jìn)自身的教學(xué)行為。

教學(xué)分析訓(xùn)練被認(rèn)為是提高學(xué)習(xí)者教學(xué)技能的一種重要方法。它的基本做法是通過現(xiàn)場觀察、教學(xué)錄像進(jìn)行分析、討論，使學(xué)習(xí)者從不同的角度分析教師教學(xué)行為的合理性。此外，可以結(jié)合課題研究的方法，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一些假設(shè)。例如，教師與學(xué)生分享責(zé)任的教學(xué)策略比教師負(fù)全責(zé)的教學(xué)策略會(huì)產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，合作與競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境中被試的學(xué)習(xí)成就顯著高于控制組的成績，而且在高水平概念學(xué)習(xí)中，被試更喜歡在競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。這些教學(xué)分析活動(dòng)可以有效地提高學(xué)生的教學(xué)技能。

3.微格教學(xué)訓(xùn)練

微格教學(xué)是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來培訓(xùn)師范生教學(xué)技能的系統(tǒng)方法，由于它在訓(xùn)練師范生的教學(xué)技能，技巧方面成績顯著，已被我國許多師范院校所采納，成為培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)教師的有效途徑之一。我國在80年代初開始引進(jìn)這種教學(xué)方法，來培養(yǎng)在職教師或師范生的教學(xué)技能，受到了廣泛的歡迎。微格教學(xué)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)可控制的實(shí)踐系統(tǒng)，它將復(fù)雜的教學(xué)技能分解為許多容易掌握的單一的技能，設(shè)定每一技能的具體訓(xùn)練目標(biāo)，在短時(shí)間內(nèi)反復(fù)訓(xùn)練，使受訓(xùn)者可以集中學(xué)習(xí)和掌握某一特定的教學(xué)行為，并用攝像機(jī)將訓(xùn)練過程準(zhǔn)確，真實(shí)地記錄下來，從而給受訓(xùn)者提供及時(shí)全面的反饋。

微格教學(xué)是建立在現(xiàn)代教育理論視聽教學(xué)理論和系統(tǒng)理論基礎(chǔ)上系統(tǒng)訓(xùn)練教師教學(xué) 技能的有效方法，微微有三種含義，一是指授課班級(jí)規(guī)模小，二是指訓(xùn)練內(nèi)容單一，三是 體現(xiàn)了斯金納程序教學(xué)中的“小步子”原則;“格”則可以理解為目標(biāo)或規(guī)范”。歸納起來微格教學(xué)具有以下特點(diǎn)：①授課班級(jí)規(guī)模小，微格教學(xué)一般分為5-8人一組進(jìn)行教學(xué)技能訓(xùn)練，一次只訓(xùn)練一項(xiàng)單一的教學(xué)技能，時(shí)間一般控制在5-10分鐘。②訓(xùn)練技能單一，在課堂教學(xué)技能中又設(shè)了九項(xiàng)基本技能，即: 導(dǎo)入技能，板書板畫技能，演示技能，講解技能，提問技能，反饋和強(qiáng)化技能，結(jié)束技能，組織教學(xué)技能和變化技能。在微格教學(xué)過程中對(duì)某一技能進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，直到達(dá)到目標(biāo)為止，再進(jìn)入下一技能的訓(xùn)練，這有利于師范生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和掌握某一項(xiàng)教學(xué)技能。③訓(xùn)練目標(biāo)明確，微格教學(xué)訓(xùn)練技能的單一性使得每一項(xiàng)訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)也比較明確，容易操作和控制，教師可以針對(duì)每一項(xiàng)教學(xué)技能制定一套具體的訓(xùn)練目標(biāo)。④反饋及時(shí)全面，微格教學(xué)訓(xùn)練模式運(yùn)用了現(xiàn)代化的視聽設(shè)備作為記錄手段，準(zhǔn)確而真實(shí)地記錄下學(xué)生教學(xué)技能訓(xùn)練的全過程。這樣，學(xué)生上完課后可以通過錄像回放全面觀看自己上課的全過程，從而對(duì)照要求做自我分析，也可以通過與指導(dǎo)教師，同學(xué)共同觀看錄像后聽取老師，同學(xué)的意見或建議，因此，微格教學(xué)訓(xùn)練模式的反饋是及時(shí)而全面的。⑤評(píng)價(jià)科學(xué)合理，傳統(tǒng)訓(xùn)練中的評(píng)價(jià)主要憑經(jīng)驗(yàn)和印象，帶有很大的片面性和主觀性，而微格教學(xué)的評(píng)價(jià)則不同，一是評(píng)價(jià)主體多元化，學(xué)生可以自評(píng)，學(xué)生之間可以互評(píng)，再加上指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)，就形成了比較全面的評(píng)價(jià)，避免了片面性;二是在微格教學(xué)過程中，現(xiàn)代視聽設(shè)備的使用使訓(xùn)練過程成為可觀察#可測量，可操作的訓(xùn)練模式，在評(píng)價(jià)過程中，參考訓(xùn)練錄 像使得評(píng)價(jià)結(jié)果的產(chǎn)生避免了主觀性，科學(xué)合理。

宏觀的微格教學(xué)技能訓(xùn)練模式：①學(xué)習(xí)理論知識(shí)，具體的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)包括微格教學(xué)的概念，目的和作用，教學(xué)技能分類，教學(xué)目標(biāo)的分類及闡明，教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)價(jià)，微格教案的編寫等。②確定訓(xùn)練目標(biāo)，這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生明確“為什么做”。③示范教學(xué)技能，為了增強(qiáng)訓(xùn)練的有效性，指導(dǎo)教師應(yīng)向?qū)W生提供生動(dòng)，形象，規(guī)范的微格教學(xué)示范，包括優(yōu)秀的微格教學(xué)示范錄像，優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像和歷屆學(xué)生的微格教學(xué)視頻等。通過直觀感知，使學(xué)生形成感性的認(rèn)識(shí)。④分析討論，在觀摩示范片或教師的現(xiàn)場示范后，指導(dǎo)教師應(yīng)組織學(xué)生結(jié)合自己所掌握的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行分組討論，分析示范教學(xué)的成功之處及存在的問題。⑤教學(xué)準(zhǔn)備，這一環(huán)節(jié)是要解決“我該怎么做”的問題。⑥微格課堂實(shí)踐，整個(gè)微格教學(xué)技能訓(xùn)練過程的中心環(huán)節(jié)，也被稱為“角色扮演”。學(xué)生輪流走上講臺(tái)講課，扮演教師，小組其他成員充當(dāng)學(xué)生，進(jìn)行角色扮演，模擬課堂。⑦評(píng)價(jià)和反饋，教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，指導(dǎo)教師要組織學(xué)生共同觀看學(xué)生的角色扮演錄像，看完錄像后，可先由學(xué)生進(jìn)行自我分析，檢查是否達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，掌握相應(yīng)的教學(xué)技能。再由其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，最后由指導(dǎo)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給出總結(jié)性評(píng)價(jià)。⑧修改教案，重新進(jìn)行角色扮演，評(píng)價(jià)反饋結(jié)束

后，如果學(xué)生達(dá)不到訓(xùn)練目標(biāo)，就需要修改，完善教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案和微格教學(xué)教案，再次進(jìn)行微格課堂實(shí)踐。⑨整合各項(xiàng)教學(xué)技能，指導(dǎo)教師應(yīng)有計(jì)劃，有目的地整合幾種或全部教學(xué)技能訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行綜合教學(xué)技能訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生教學(xué)技能的保持與遷移。

4.教師（師范生）成長記錄袋

教師成長記錄袋出現(xiàn)于20世紀(jì)80年代末，開始時(shí)它被當(dāng)作一種評(píng)價(jià)師生教學(xué)成果的工具后來，被發(fā)展為教師教育的一種策略。記錄袋內(nèi)容是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，主要包括自己的教學(xué)過程行為與反思?？梢灶A(yù)見，在教師的指導(dǎo)下，通過記錄袋的幫助，學(xué)生的教學(xué)技能必會(huì)得到迅速的發(fā)展，使他們?cè)谧呦蚪處熒臅r(shí)，成為教學(xué)隊(duì)伍的強(qiáng)有力的生力軍。

成長記錄袋是個(gè)人作品的系統(tǒng)收集,在教育領(lǐng)域,教師成長記錄袋則是指教師作品的系統(tǒng)收集。(1)首先使師范生明確使用成長記錄袋的目的，①記錄進(jìn)步,激發(fā)潛能。②自我評(píng)價(jià),自我反思。③交流經(jīng)驗(yàn),完善自我。④為學(xué)校發(fā)展提供依據(jù)。(2)明確成長記錄袋所要收集的內(nèi)容和方式，師范生的成長記錄袋可供收集和選擇的作品是相當(dāng)廣泛和多樣的。(3)讓成長記錄袋促進(jìn)全體師范生的成長。①定期展示,取長補(bǔ)短。②分層展示,各展所長。③活動(dòng)展示,進(jìn)行宣傳。

（三）結(jié)論

教學(xué)技能是教師最重要的專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用，會(huì)直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，對(duì)教師教學(xué)技能的要求也就越來越高，進(jìn)一步加強(qiáng)師范生教學(xué)技能的培訓(xùn)，對(duì)滿足新課標(biāo)改革的需要，促進(jìn)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的不斷提升具有重要意義。教育是關(guān)系到國家富強(qiáng)、民族發(fā)展的關(guān)鍵問題,教師的培養(yǎng)又是其中的核心問題,所以,師范院校的師資培養(yǎng)尤為重要,對(duì)師范生進(jìn)行教學(xué)技能培訓(xùn)的教師更是重中之重。對(duì)這一部分師資的再培訓(xùn)應(yīng)該受到教育部門的高度重視。

提高師范生的教學(xué)技能應(yīng)采取價(jià)值取向調(diào)整、加強(qiáng)教學(xué)分析訓(xùn)練、教學(xué)模擬訓(xùn)練、微格教學(xué)訓(xùn)練和使用教師成長記錄袋等手段。特別是在現(xiàn)在信息化，專業(yè)化的大環(huán)境下，以微格教學(xué)訓(xùn)練為代表的基于新技術(shù)的培訓(xùn)模式會(huì)越來越得到重視和發(fā)展。

（四）參考文獻(xiàn)

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第五篇：質(zhì)檢部化驗(yàn)員上崗培訓(xùn)試卷

質(zhì)檢部化驗(yàn)員上崗培訓(xùn)試卷

姓名:時(shí)間:成績:

一、體系的測量：

1、測量溶液

電解液成份為常溫配制的含、30g/L的電解液。

二、取樣方法與步驟

1、從待測鍍鎳沖孔鋼帶上剪下一條寬度≥cm的試樣，根據(jù)鋼帶的具體

樣式單面至少測個(gè)點(diǎn)（一般為個(gè)點(diǎn)），測試為雙面測試，由測厚儀的測特性盡量均勻地取兩邊及中間若干加強(qiáng)筋上的點(diǎn)進(jìn)行鍍層厚度測量。

2、所有極帶每箱封箱前都必須檢查，發(fā)貨時(shí)須附上鍍層厚

度檢測報(bào)告單。電鍍線每班應(yīng)檢測的鍍層厚度，并根據(jù)檢測結(jié)果及時(shí)調(diào)整工藝參數(shù)。

3、凡時(shí)，必須檢測鍍層厚度。

4、鍍層厚度在1.0μm～1.5μm之間的負(fù)極帶,電鍍線每班應(yīng)的接班后個(gè)

小時(shí)內(nèi)檢測一次鍍層厚度。如有偏差，應(yīng)及時(shí)調(diào)整工藝參數(shù)。

三、鍍鎳液溶液濃度的工藝參數(shù)

1.電鍍體系中 Ni2+的濃度為：；

2.電鍍體系中 Cl-的濃度為：；

3.電鍍體系中 H3BO3的濃度為：；

4.電鍍體系中 PH

四、溶液體系分析時(shí)間

對(duì)溶液中Ni2+、Cl-、HBO3、PH的穩(wěn)定，每天進(jìn)行一次分析，并根據(jù)分析結(jié)果進(jìn)行調(diào)整。調(diào)整后的溶液體系分析。