第一篇：幼兒鋼琴教育之我見(jiàn)

幼兒鋼琴教育之我見(jiàn)

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)習(xí)鋼琴的幼兒越來(lái)越多，但也存在諸多問(wèn)題。本文主要通過(guò)教師、家長(zhǎng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和闡述，并且根據(jù)兒童學(xué)琴時(shí)期生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)論述兒童學(xué)琴時(shí)期遇到的主要問(wèn)題。關(guān)于教師的論訴，主要引入大量實(shí)例，視我通過(guò)幾年的具體實(shí)踐得出的理論。總之，在這篇論文中，主要通過(guò)三方面的論述和三者的緊密結(jié)合的闡述來(lái)分析兒童怎么樣才能學(xué)好鋼琴，以及家長(zhǎng)教師在面臨問(wèn)題時(shí)怎么面對(duì)和解決。

關(guān)鍵詞：幼兒心理；鋼琴的學(xué)習(xí)；練習(xí)；教師教育

鋼琴向來(lái)被人們譽(yù)為音樂(lè)皇冠上的明珠。近年來(lái)，隨著人們生活水平的普遍提高，鋼琴也開(kāi)始走進(jìn)尋常百姓之家了。為了培養(yǎng)孩子成才，家長(zhǎng)會(huì)購(gòu)買(mǎi)鋼琴并且聘請(qǐng)好老師，不辭辛苦的帶著孩子上課，從而在社會(huì)興起“鋼琴熱“，鋼琴教育在普通中學(xué)和幼兒教育中占有一定的地位，已經(jīng)成為少兒塑造美好心靈進(jìn)行美學(xué)教育的重要途徑。然而鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)十分專(zhuān)門(mén)的學(xué)問(wèn)，尤其是幼兒鋼琴教學(xué)更有其特殊性。因?yàn)橛變簳r(shí)期有特殊的心里表現(xiàn)，所以幼兒鋼琴教師必須熟悉兒童心理學(xué)和教育學(xué)。只有這樣才能搞好鋼琴教學(xué)。

對(duì)于“鋼琴熱”現(xiàn)象我們不禁會(huì)問(wèn)孩子學(xué)琴時(shí)為了什么？我們?cè)鲞^(guò)調(diào)查，對(duì)于孩子學(xué)琴家長(zhǎng)們有著不同的看法。有些家長(zhǎng)是因?yàn)樽约合矚g音樂(lè)而讓孩子學(xué)琴，有的認(rèn)為自己的孩子有音樂(lè)天賦而學(xué)琴，有的是為了彌補(bǔ)自己的遺憾而讓孩子來(lái)實(shí)現(xiàn)，有的是看別人在學(xué)所以才學(xué)，也有為孩子增添一技之長(zhǎng)而學(xué)習(xí)??..但對(duì)于初學(xué)兒童,大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為,學(xué)琴的目的更重要的是全面的培養(yǎng)孩子,是其在學(xué)琴過(guò)程中鍛煉意志,發(fā)展智力,陶冶情操,訓(xùn)練注意力和準(zhǔn)確性等.一、學(xué)為人師的重要性

師者,傳道授業(yè)解惑也,從教師的角度來(lái)看對(duì)于幼兒鋼琴培養(yǎng)要一下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行,教師的角色不同與家長(zhǎng),他在心目中一直是崇高而又神秘的,所以,教師要利用學(xué)生對(duì)其特殊的心理來(lái)分析教育學(xué)生.（一）培養(yǎng)幼兒鋼琴興趣的重要性

從教育學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，興趣是一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí),掌握某種事物,并且具有積極情緒色彩的心理傾向。達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)：“就我記得，在學(xué)校期間的性格來(lái)說(shuō)，其中對(duì)我后來(lái)發(fā)生影響的，就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復(fù)雜的問(wèn)題和事物?！笨梢?jiàn)，興趣對(duì)學(xué)習(xí)是很重要的，幼兒時(shí)期，心理發(fā)育尚不完全，缺乏意志和責(zé)任感。雖然他們的好奇心很強(qiáng)，但如果不能及時(shí)八好奇心轉(zhuǎn)化為鋼琴的濃厚興趣，久而久之必然對(duì)枯燥的指發(fā)及音節(jié)等產(chǎn)生厭煩情趣，有些家長(zhǎng)和教師不注意對(duì)孩子興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，只是一味的逼迫孩子硬學(xué)，結(jié)果有的孩子不堪忍受就會(huì)放棄。兒童最容易接受生動(dòng)活潑感染力和富有情趣的事物。

為了開(kāi)啟幼兒學(xué)習(xí)興趣的大門(mén)，教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)的方法培養(yǎng)和加深對(duì)鋼琴的興趣。比如，幼兒喜歡形象思維，無(wú)論交識(shí)譜還是演奏，最好多用一些比喻方法。在彈奏標(biāo)志性樂(lè)曲時(shí)，教師在示范前，最好用形象的語(yǔ)言或用童話故事的形式，將樂(lè)曲的內(nèi)容情景講給孩子。另外家長(zhǎng)也可以有意識(shí)的多給孩子聽(tīng)磁帶、唱片或讓他們多看一些關(guān)于鋼琴的音樂(lè)會(huì)錄像等。幼兒喜歡受到表?yè)P(yáng)或稱(chēng)贊。家長(zhǎng)平時(shí)可采用打分、貼小紅旗的方式鼓勵(lì)他們練琴。對(duì)于他們的進(jìn)步得以肯定。經(jīng)常舉辦一些小型音樂(lè)會(huì)，讓孩子們相互觀摩，既鍛煉了表演能力，又產(chǎn)生了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)以上方法，幼兒會(huì)逐漸對(duì)鋼琴產(chǎn)生興趣，并且能獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)，成績(jī)會(huì)明顯提高。隨著成績(jī)的提高會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心，會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為，對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)于責(zé)任感?！睂W(xué)習(xí)鋼琴也是如此，只有對(duì)鋼琴產(chǎn)生濃厚的興趣，才能孜孜不倦、持之以恒的最求音樂(lè)的最高境界。

（二）適當(dāng)啟發(fā)幼兒思維的創(chuàng)造性

有些老師不愿意接收年齡五、六歲的孩子學(xué)習(xí)鋼琴。因?yàn)檫@一年齡段的孩子不易集中精力，所有進(jìn)步不大，然而年齡大的孩子又有許多其他活動(dòng)，因而也難有許多的時(shí)間全身心投入到鋼琴的學(xué)習(xí)中來(lái)，孩子學(xué)習(xí)鋼琴的目的不僅僅在于學(xué)習(xí)鋼琴本身，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)智力并且可以使孩子的記憶、協(xié)調(diào)和集中注意的能力得到發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。教育心理學(xué)認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，不僅可以提高兒童對(duì)音樂(lè)的理解力，同時(shí)對(duì)兒童的智力發(fā)展十分有益。德國(guó)著名音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫所創(chuàng)立的奧爾夫教學(xué)法，應(yīng)用音樂(lè)教育心理學(xué)的原理充分培養(yǎng)人的創(chuàng)造性的一種充滿(mǎn)活力的教學(xué)法，他充分調(diào)動(dòng)了一個(gè)人的一切感覺(jué)器官來(lái)接觸音樂(lè)，也就是充分感受，在此基礎(chǔ)上在讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。比如相同的一個(gè)節(jié)奏型或一段旋律，可以根據(jù)個(gè)人的不同感受演化成各種不同的動(dòng)作表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)并鼓勵(lì)哪怕是細(xì)微的與眾不同之處。在幼兒鋼琴教學(xué)中也是如此，如果只是死板的讓學(xué)生按樂(lè)譜的要求去彈奏，必然扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。教師應(yīng)該用生動(dòng)形象的語(yǔ)言幫助學(xué)生分析旋律蘊(yùn)含的情緒和思想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，豐富學(xué)生的想像，有的教師只注意了學(xué)生的技藝的訓(xùn)練，從而忽視了創(chuàng)造性的挖掘，忽視了音樂(lè)感、節(jié)奏感的培養(yǎng)。只有充分啟發(fā)創(chuàng)造性思維，才能通過(guò)豐富的想象充分理解音樂(lè)內(nèi)涵，才能提高樂(lè)感，節(jié)奏感等。

二、家長(zhǎng)的作用至關(guān)重要

當(dāng)然，家長(zhǎng)也是一個(gè)至關(guān)重要的因素，學(xué)生從教師那里學(xué)習(xí)到了知識(shí)，如果回到家中就仍了只顧玩，那樣也是起不到一個(gè)好的效果。家長(zhǎng)也要配合教師的教學(xué)工作，督促幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)。

（一）培養(yǎng)良好的習(xí)慣

給幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的練琴習(xí)慣，不但為目前所用，對(duì)于以后的成長(zhǎng)向更高一層邁進(jìn)都有很大的益處。首先要讓幼兒有練琴的意識(shí)，幼兒的練琴時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，要以學(xué)生的實(shí)際情況為主，剛學(xué)時(shí)可能做二十分鐘，漸漸熟悉后，就只能做十幾分鐘，脾氣來(lái)的時(shí)候甚至是五六分鐘就要出去玩，所以要養(yǎng)成一個(gè)良好的練琴習(xí)慣。

（二）家長(zhǎng)也要和孩子一起學(xué)習(xí)

在教和學(xué)的過(guò)程中，有一個(gè)不容忽視的紐帶是家長(zhǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)熟知孩子的每次匯課情況，在聯(lián)系輔導(dǎo)中做到心中有數(shù)，因此孩子匯課時(shí)家長(zhǎng)一定要在場(chǎng)，全面了解孩子的進(jìn)度和所存在的問(wèn)題，并了解教師所布置練習(xí)要求，在聯(lián)系輔導(dǎo)中做到心中有數(shù)，因此教師和家長(zhǎng)在孩子的生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)正確引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)，激發(fā)孩子對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，克服對(duì)教師和家長(zhǎng)的依賴(lài)性，創(chuàng)造和諧、溫馨的環(huán)境做到有理智有耐心，寬嚴(yán)并濟(jì)，張弛有度。綜上所述，要學(xué)好鋼琴要老師和孩子的共同努力，只有三者聯(lián)合起來(lái)才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：

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第二篇：淺談?dòng)變轰撉僬n堂教學(xué)之我見(jiàn)

淺談?dòng)變轰撉僬n堂教學(xué)之我見(jiàn)

文/何嘯磊四川音樂(lè)學(xué)院綿陽(yáng)藝術(shù)學(xué)院

目錄

內(nèi)容摘要，關(guān)鍵詞-------2 1幼兒鋼琴教學(xué)的重要性---3 2幼兒鋼琴課堂教學(xué)的要點(diǎn)-3

2.1興趣培養(yǎng)---------------4

2.2基礎(chǔ)訓(xùn)練--------------5

2.3音樂(lè)培養(yǎng)---------------6 3小結(jié)-------------------6

【內(nèi)容摘要】音樂(lè)藝術(shù)有娛樂(lè)性特點(diǎn)，這是吸引幼兒積極參與音樂(lè)活動(dòng)的重要特點(diǎn)之一。利用音樂(lè)的娛樂(lè)性特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)是鋼琴的學(xué)習(xí)是其最重要的手段之一。在幼兒鋼琴教學(xué)中，教師在鋼琴課堂教學(xué)中都應(yīng)對(duì)學(xué)生從興趣培養(yǎng)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、音樂(lè)培養(yǎng)這三方面著手，做到分寸適當(dāng)且環(huán)環(huán)相扣。最大限度使幼兒鋼琴課堂教學(xué)具有趣味性、實(shí)用性、生動(dòng)性。鋼琴初級(jí)學(xué)習(xí)實(shí)際上是對(duì)鋼琴初級(jí)技術(shù)的練習(xí)，基本功的扎實(shí)訓(xùn)練在鋼琴學(xué)習(xí)中尤為重要。幼兒學(xué)習(xí)鋼琴，除了掌握書(shū)中的知識(shí)要點(diǎn)和演奏技巧之外，讓情感教育貫穿于提高幼兒的想象力、記憶力、增強(qiáng)抽象思維能力的過(guò)程中，這對(duì)幼兒的全面發(fā)展具有十分重要的意義。讓幼兒在枯燥的鋼琴技術(shù)練習(xí)中堅(jiān)持不懈，興趣的培養(yǎng)是每位鋼琴老師所需要重視的。因此，幼兒學(xué)習(xí)鋼琴，除了掌握書(shū)中的知識(shí)要點(diǎn)和演奏技巧之外，還要注重情感興趣的培養(yǎng)做到三者結(jié)合。

關(guān)鍵詞：幼兒 ；鋼琴； 教學(xué)； 培養(yǎng)

一 幼兒音樂(lè)教育對(duì)幼兒教育的重要性

音樂(lè)藝術(shù)有娛樂(lè)性特點(diǎn)，這是吸引幼兒積極參與音樂(lè)活動(dòng)的重要特點(diǎn)之一。利用音樂(lè)的娛樂(lè)性特點(diǎn)可以引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)。把音樂(lè)教育寓于愉快的音樂(lè)感受和音樂(lè)表現(xiàn)之中，那就可以學(xué)的愉快，學(xué)有所得。音樂(lè)藝術(shù)之所能，音樂(lè)教育之優(yōu)勢(shì)，都可從音樂(lè)藝術(shù)的特性中去探索，去挖掘。

奧爾夫在1963年說(shuō)：“音樂(lè)教育是人的教育”。促進(jìn)幼兒發(fā)展是幼兒教育的任務(wù)，是確定教育目標(biāo)、設(shè)計(jì)和組織教育活動(dòng)首先要考慮的問(wèn)題。幼兒教育的多種教育內(nèi)容、各種教育形式都在各盡其能，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，音樂(lè)活動(dòng)首先是自我表現(xiàn)的方式和途徑。在學(xué)前教育階段，我們可以通過(guò)音樂(lè)教育來(lái)發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。

二 幼兒鋼琴課堂教學(xué)的要點(diǎn)

鋼琴，它以音域?qū)拸V，氣勢(shì)磅礴，富于色彩變化，表現(xiàn)力極為豐富而被人們譽(yù)為樂(lè)器之王。在人類(lèi)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的傳承中，鋼琴的學(xué)習(xí)是其最重要的手段之一。在幼兒的音樂(lè)教育中，鋼琴學(xué)習(xí)是引領(lǐng)幼兒走進(jìn)音樂(lè)殿堂，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思

維，豐富幼兒情感世界的重要方式之一。當(dāng)今，為了提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)智力增長(zhǎng)和全面發(fā)展，鋼琴已經(jīng)逐漸普及在大多數(shù)家庭中。其中，幼兒鋼琴占絕大部分。因此，幼兒鋼琴教學(xué)就成為了一項(xiàng)重要的研究課題。

然而，鋼琴學(xué)習(xí)是一門(mén)技術(shù)與音樂(lè)結(jié)合的學(xué)科，需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和練習(xí)才會(huì)有所進(jìn)步，初級(jí)鋼琴學(xué)習(xí)更需花大量時(shí)間和精力打好基礎(chǔ)，相對(duì)來(lái)說(shuō)較為枯燥乏味這就與幼兒活潑好動(dòng)，喜愛(ài)新事物的天性相沖突。因此，在幼兒鋼琴教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)尤為重要，良好的興趣引導(dǎo)能使幼兒盡可能多的克服在鋼琴練習(xí)中的乏味感，如果采用教條式方法,或者采用教成人的方法去教孩子,就將事倍功半。那樣的學(xué)習(xí)容易在孩子幼小的心靈里埋下討厭彈奏的種子,更不要說(shuō)愛(ài)好音樂(lè)、愛(ài)好鋼琴了；此外，鋼琴具有表演性和技巧性，訓(xùn)練幼兒的基本技術(shù)、培養(yǎng)音樂(lè)感覺(jué)也是在幼兒鋼琴課堂教學(xué)中所必須重視的要點(diǎn)。

教師在鋼琴課堂教學(xué)中都應(yīng)對(duì)學(xué)生從興趣培養(yǎng)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、音樂(lè)培養(yǎng)這三方面著手，做到分寸適當(dāng)且環(huán)環(huán)相扣。最大限度使幼兒鋼琴課堂教學(xué)具有趣味性、實(shí)用性、生動(dòng)性。

1，興趣培養(yǎng)

在幼兒鋼琴教育中，音樂(lè)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)極其重要而又不斷探索的課題?；顫姾脛?dòng)和喜愛(ài)接觸新鮮事物是幼兒的天性。因此，要讓幼兒在枯燥的鋼琴技術(shù)練習(xí)中堅(jiān)持不懈，對(duì)幼兒興趣的培養(yǎng)是每位鋼琴教師必須要重視的。

根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)喜愛(ài)新事物的這一天性我們可以采取一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，比如選擇比較容易產(chǎn)生興趣的練習(xí)曲目，有利于激發(fā)和保持幼兒的快樂(lè)情感，讓幼兒在愉快的情緒下學(xué)習(xí)鋼琴。正確引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象，對(duì)豐富幼兒的想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維有一定的幫助。在學(xué)習(xí)新曲目之前，教師應(yīng)先講解有關(guān)音樂(lè)的背景，引導(dǎo)幼兒自己去想象，投入到教學(xué)當(dāng)中去。在教學(xué)過(guò)程中教師還可以有意識(shí)的將學(xué)生之間進(jìn)行比較，如進(jìn)步大小、練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短、技巧的熟練度等，可以激發(fā)幼兒的爭(zhēng)勝情緒，更可以培養(yǎng)他們勇敢、大膽的性格。對(duì)進(jìn)步大的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，可以激發(fā)孩子的自信心。對(duì)暫時(shí)落后的幼兒加以鼓勵(lì)和督促，可激發(fā)他們的上進(jìn)心、積極性等個(gè)性特征。

通常，幼兒集中注意力的時(shí)間平均只有十到十五分鐘，年齡稍小的幼兒，集中注意力的時(shí)間則更短。教師可以充分利用孩子有意或無(wú)意的注意力的交替輪換，采用交換教學(xué)的內(nèi)容的上課形式，并及時(shí)休息，才能讓孩子減輕疲勞度，集中精力學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)琴時(shí)間稍長(zhǎng)并已有一定程度、養(yǎng)成一定學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子，上課時(shí)間可以略長(zhǎng)，以此要求他們約束自己專(zhuān)心聽(tīng)講，逐漸鍛煉其毅力和增強(qiáng)意志。

此外，生動(dòng)形象的語(yǔ)言也能激發(fā)幼兒的興趣，能把幼兒潛在的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)谟淇斓卣n堂氣氛中自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，同時(shí)也能讓幼兒在語(yǔ)言的帶動(dòng)下進(jìn)入課堂主題。幼兒年齡小，理解能力較弱，這就決定了教師在使用語(yǔ)言時(shí)應(yīng)當(dāng)避繁求簡(jiǎn)，教師在與幼兒交談時(shí)應(yīng)使用句法結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)短，詞匯涉及的范圍較小的語(yǔ)句。鼓勵(lì)和支持是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提，孩子雖小，但是他們都有很強(qiáng)的自尊心，所以當(dāng)幼兒遇到問(wèn)題不能正確解決，感到灰心與無(wú)望時(shí)，教師就要幫助幼兒，用積極的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒去探索。教師語(yǔ)言的選擇和運(yùn)用還必須考慮到幼兒現(xiàn)有的接受能力，對(duì)不同的幼兒，教師應(yīng)采用不同的語(yǔ)言表達(dá)方式，因人用語(yǔ)，因人施教。

2，基礎(chǔ)訓(xùn)練

鋼琴初級(jí)學(xué)習(xí)實(shí)際上是鋼琴技術(shù)的練習(xí)，基本功的扎實(shí)訓(xùn)練在鋼琴學(xué)習(xí)中尤為重要。在鋼琴初級(jí)教材中，基本上每首曲目都是針對(duì)一個(gè)鋼琴技術(shù)點(diǎn)而編寫(xiě)的。幼兒彈奏的熟練程度就是其是否掌握技術(shù)的集體體現(xiàn)。因而，在實(shí)際的鋼琴教學(xué)中，就要求學(xué)生在練習(xí)中循序漸進(jìn)，由慢到快的逐漸掌握曲目技術(shù)。

手指是演奏鋼琴時(shí)直接觸及琴鍵的部位。手指必須要有良好的手指基礎(chǔ)訓(xùn)練，手指的力量、靈敏、速度以及基本的觸鍵方式和控制能力是鋼琴技巧最重要的環(huán)節(jié)，是鋼琴演奏的基礎(chǔ)。例如：培養(yǎng)手指機(jī)能的靈活性、獨(dú)立性。

手指靈巧訓(xùn)練是一個(gè)獨(dú)立的階段，但又并不是一個(gè)孤立的階段，它滲透在基礎(chǔ)之中。從學(xué)習(xí)手指獨(dú)立揮動(dòng)開(kāi)始，手指的敏捷靈活就介入其中了。我們?cè)诮虒W(xué)和輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)要注意到這一點(diǎn)，要有意識(shí)地把它作為手指靈敏的起點(diǎn)來(lái)要求。手指靈巧的第一要素是手指觸鍵和離鍵這一組動(dòng)作的敏捷與迅速。我們?cè)谶@里強(qiáng)調(diào)快下鍵的同時(shí)，還要求迅速的離鍵動(dòng)作。手指靈巧的第二要素是把每一單個(gè)手指敏捷迅速地觸鍵動(dòng)作連接起來(lái)。手指靈敏性訓(xùn)練宜提早進(jìn)入，穿插滲透于非連奏學(xué)習(xí)過(guò)程中。早一些把枯燥的單個(gè)手指的爆發(fā)性擊鍵練習(xí)引入各種較為有趣的靈活，活躍的音型式的練習(xí)中，可以使彈奏者更快更早地掌握靈巧的快速的運(yùn)用手指。

手指獨(dú)立性基礎(chǔ)訓(xùn)練的第一個(gè)步驟是加強(qiáng)手指的支撐力。手指的獨(dú)立支撐能力是手指獨(dú)立動(dòng)作的前提。因此，提高手指獨(dú)立性訓(xùn)練必須以加強(qiáng)手指獨(dú)立支撐能力為基礎(chǔ)，從加強(qiáng)獨(dú)立支撐能力入手。第二個(gè)步驟是增強(qiáng)手指各指的獨(dú)立活動(dòng)能力。主要是訓(xùn)練從指掌關(guān)節(jié)出發(fā)的手指揮動(dòng)能力。練習(xí)時(shí)一是要注意在抬起、落鍵時(shí)手指動(dòng)作盡力保持獨(dú)立。其次起落動(dòng)作必須要鮮明。第三要注意放松。第四是在鮮明，獨(dú)立動(dòng)作養(yǎng)成習(xí)慣后并在取得放松協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上逐步提高手指抬起

時(shí)的擊鍵速度。最后是逐步加快速度，提高起落鍵動(dòng)作的頻率。

通過(guò)在實(shí)踐教學(xué)中的不斷總結(jié)，可以得知。鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練普遍存在的一個(gè)難題在于，這種訓(xùn)練本身是極為枯燥乏味的，很考驗(yàn)幼兒的毅力。所以，要使幼兒盡量減少在鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練中的乏味和對(duì)它的排斥性，老師可以適當(dāng)調(diào)整對(duì)幼兒彈奏的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)某些技術(shù)含量低的曲目可以放棄不彈，不需要對(duì)教材上的每首曲目都練習(xí)，還可以對(duì)某些曲目采用瀏覽性的方式練習(xí)（在學(xué)生已經(jīng)掌握曲目技術(shù)后，即使還沒(méi)彈熟，也可以選擇不再?gòu)椓耍?。教師適度的把握幼兒彈奏曲目的精簡(jiǎn)度，能大大減少幼兒對(duì)基礎(chǔ)技術(shù)練習(xí)的枯燥感，更能提高學(xué)習(xí)效率和進(jìn)度。

3，音樂(lè)培養(yǎng)

樂(lè)感對(duì)于音樂(lè)審美實(shí)踐來(lái)說(shuō)，具有特別重要的意義。因?yàn)閷W(xué)生如果沒(méi)有樂(lè)感，不僅領(lǐng)略不到真正的音樂(lè)美，也表現(xiàn)不出美的音樂(lè)。而且，音樂(lè)感覺(jué)的培養(yǎng)能提高幼兒的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)，這也是絕大部分家長(zhǎng)想讓自己的孩子學(xué)習(xí)鋼琴的主要原因，即通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴激發(fā)孩子的思維能力。因此，幼兒學(xué)習(xí)鋼琴，除了掌握書(shū)中的知識(shí)要點(diǎn)和演奏技巧之外，讓情感教育貫穿于提高幼兒的想象力、記憶力、增強(qiáng)抽象思維能力的過(guò)程中，這對(duì)幼兒的全面發(fā)展具有十分重要的意義。

“樂(lè)感”是個(gè)既十分熟悉，但又難以詮釋的詞語(yǔ)。這一方面是因?yàn)闃?lè)感這一概念在學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)和技能訓(xùn)練時(shí)有著重要作用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)能力水平的衡量和考評(píng)中占有很重要的地位；而另一方面在目前的音樂(lè)辭書(shū)中，在有關(guān)音樂(lè)教學(xué)的指導(dǎo)文件中又難以找到關(guān)于“樂(lè)感”的權(quán)威性解釋。因此對(duì)其具體內(nèi)涵的理解存在著見(jiàn)仁見(jiàn)智的差異。但是，從感受音樂(lè)方面來(lái)看，樂(lè)感是對(duì)音樂(lè)的整體感知能力，是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)途徑獲得的。最重要的是要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，樂(lè)感是聽(tīng)覺(jué)的審美心理反應(yīng)。只有對(duì)音樂(lè)的聆聽(tīng)，才能通過(guò)感知、聯(lián)想、表象、記憶等心理活動(dòng)去體驗(yàn)音樂(lè)的“味道”，去感悟音樂(lè)。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，要培養(yǎng)幼兒學(xué)生用“聽(tīng)”去獨(dú)自識(shí)別自己彈奏曲子的優(yōu)劣。當(dāng)然，教師在課堂中的示范過(guò)程也是促進(jìn)幼兒學(xué)生感悟音樂(lè)的好方法。

需要注意的是，盡量不要限制幼兒學(xué)生的自主思維，給予其充分的想象空間。

三 總結(jié)

讓幼兒從小學(xué)習(xí)鋼琴，不僅能使他們提高音樂(lè)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，而且對(duì)幼兒智力早期開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)而踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺(jué)刻苦的學(xué)習(xí)能力具重要意義。在幼兒的鋼琴教育中，一定要針對(duì)幼兒年齡，生理、心理的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的日常生活,站在幼兒的角度去進(jìn)行教育,采用適合幼兒心理特點(diǎn)的方法進(jìn)行教學(xué),使

孩子在學(xué)習(xí)時(shí)能感到愉快而有趣,注意興趣培養(yǎng)、基礎(chǔ)訓(xùn)練和音樂(lè)培養(yǎng)三者相結(jié)合，不斷豐富和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段，使教師的教學(xué)更具有科學(xué)性、藝術(shù)性。

參考資料：雍敦全《音樂(lè)教學(xué)法》

樊禾心《鋼琴教學(xué)論》

第三篇：幼兒學(xué)鋼琴

幼兒初學(xué)鋼琴,家長(zhǎng)和老師

近年來(lái)隨著鋼琴的普及化，越來(lái)越多的幼兒開(kāi)始學(xué)琴，年齡大則5歲小則3歲半。幼兒學(xué)鋼琴的確對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有許多益處，但是如果學(xué)琴不得當(dāng)，則會(huì)反而有負(fù)面效果。其實(shí)對(duì)于幼兒初學(xué)鋼琴，不僅是孩子自己的事，家長(zhǎng)也需要加入其中，但是絕對(duì)不能過(guò)度。家長(zhǎng)切勿急躁地對(duì)待孩子的練琴狀況，從老師、家長(zhǎng)、孩子的角度來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題。

對(duì)于幼兒孩子3歲半-5歲左右的年齡其認(rèn)知能力有限，很多東西還很難很快的接受，但是對(duì)于現(xiàn)在中國(guó)的孩子而言，或許不代表就可以放任不管任其自由發(fā)展。因?yàn)椤按蟓h(huán)境”的問(wèn)題，家長(zhǎng)需要提前培養(yǎng)孩子的各種能力，學(xué)習(xí)能力、是非判斷能力、交際能力、自我情緒控制能力、各種品德的養(yǎng)成等等。我的學(xué)生中有不少是幼兒園在職老師，她們口中所講述的無(wú)論是私立還是公辦幼兒園，孩子間的差異是一目了然的。孩子所與生俱來(lái)的模仿能力，很容易使得一個(gè)孩子從白紙變得有污點(diǎn)。而讓幼兒學(xué)鋼琴，則是教會(huì)孩子各種能力的最好途徑之一。

鋼琴老師對(duì)于孩子們的鋼琴教育，不僅僅只局限于怎么教孩子彈琴，彈出音符就是了，而是需要教會(huì)幼兒更多的東西。幼兒園、琴行的鋼琴老師極大部分都只做到這些而已，但是往往就是孩童們貌似像模像樣的彈出曲子卻老師仍舊在進(jìn)行斷送孩子的學(xué)琴與學(xué)習(xí)前程的教學(xué)。琴行的一大部分的在職鋼琴老師，或許在長(zhǎng)期的鋼琴教學(xué)中還

不如一個(gè)在校的鋼琴專(zhuān)業(yè)大學(xué)生，現(xiàn)在更多的年輕老師會(huì)去思考孩子們真正需要什么。

對(duì)于家長(zhǎng)而言，不少家長(zhǎng)往往有急性子的習(xí)慣，總盼望著孩子能盡快完成鋼琴老師所布置的作業(yè)，總希望能盡快把布置的曲子彈熟（哪怕是背出來(lái)的），總希望孩子遇到困難能自己通過(guò)努力練習(xí)迅速解決，總希望孩子能自覺(jué)練琴、能多多上鋼琴?gòu)椙佟⒖倳?huì)對(duì)孩子說(shuō)“你練琴呀，快練琴呀”等等。往往就是這些使得孩子學(xué)琴越來(lái)越糟糕、使得孩子對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生厭煩心理、甚至逆反心理。

幼兒在學(xué)鋼琴時(shí)究竟有哪些特點(diǎn)以及家長(zhǎng)和鋼琴老師該如何應(yīng)對(duì)？

1、幼兒學(xué)鋼琴最重要的是積累，積累識(shí)譜能力、積累手指如何發(fā)力、積累控制節(jié)奏能力、積累調(diào)整心情和心態(tài)能力等等，故首先家長(zhǎng)與老師切勿讓孩子背譜，眼睛要看著譜子，“起初”能唱著彈為佳。不斷的積累識(shí)譜，是孩子學(xué)琴更優(yōu)秀的先前條件，然而識(shí)譜不僅僅是看“小蝌蚪”的音高而已。

2、幼兒的認(rèn)知能力有限，鋼琴老師和家長(zhǎng)不要以為你很認(rèn)真很仔細(xì)的講一遍知識(shí)點(diǎn)孩子就能記住。鋼琴老師需要用孩子的思維來(lái)思考，用他們感興趣的言語(yǔ)來(lái)讓他們明白你想說(shuō)的知識(shí)點(diǎn)；并且絕不能只說(shuō)一次而已，有些重要的知識(shí)點(diǎn)，鋼琴老師需要讓孩子復(fù)述剛教的內(nèi)容，或在當(dāng)天或下次的教學(xué)中不斷的重復(fù)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并讓孩子知道其重要性。需要多用以下言語(yǔ)，“A、你真的懂了嗎，如何做你來(lái)試試 B、告訴我為什么要這樣做呢 C、來(lái)，這里是剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，你自己來(lái)做，老師不發(fā)聲音，加油，你能行的。

3、孩子在練習(xí)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生無(wú)論怎么練都練不好，手型怎么也放不好，小拇指站穩(wěn)后整個(gè)手卻歪著的，若老師要求高抬指但是孩子怎么都做不好等等問(wèn)題。其實(shí)這些問(wèn)題讓孩子只是自己硬練的話，或許是永遠(yuǎn)做不好的，就算孩子再認(rèn)真的練習(xí)，哪怕是100遍、1000遍。不只是幼兒、孩子，就算是成人在練琴中，許多曲目段落彈不好是因?yàn)樗悸穯?wèn)題。在學(xué)琴過(guò)程中最重要的是思考，只有擁有了正確的思考方式，才能使得難題被化解。當(dāng)孩子不斷的犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，大多都是孩子的思路問(wèn)題，此時(shí)此刻家長(zhǎng)需要的是記錄孩子的問(wèn)題，并及時(shí)最好當(dāng)天打電話給老師尋求幫助，而不是一味的練習(xí)或猜測(cè)。

4、多鼓勵(lì)孩子，切勿用無(wú)意義的責(zé)怪。孩子一旦在練琴中出現(xiàn)了問(wèn)題，很多急性子的家長(zhǎng)就開(kāi)始急，甚至動(dòng)手打孩子，這些絕對(duì)不是個(gè)例，相當(dāng)普遍。這樣的做法只會(huì)讓孩子對(duì)于家長(zhǎng)的信任度和尊敬度下降，對(duì)鋼琴的興趣下降甚至叛逆放棄學(xué)鋼琴。按照第3條的提示外，家長(zhǎng)需要多鼓勵(lì)孩子，說(shuō)些例如：“下一步該怎么做，XX千萬(wàn)不要急，慢慢來(lái)，思考一下，我相信你行的”；“XX，這一段你彈錯(cuò)了，該怎么去修改？靜下心來(lái)想一想，不要急，加油”；

“XX，你手型不太好，想一下殷老師所說(shuō)的手型像什么?。吭囋嚳?，在鋼琴上‘抓一下’，保持好啊，學(xué)習(xí)最重要的不是一直優(yōu)秀，而是知錯(cuò)就改，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持！”

盡量讓孩子自己去摸索，自己努力去回想老師所說(shuō)的正確思路，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就幫孩子完成和思考。家長(zhǎng)和老師無(wú)論在陪著或教學(xué)中都需要保持著不急躁的心態(tài)，孩子是一張白紙，你的急躁只會(huì)讓白紙沾上污點(diǎn)。

5、原則性問(wèn)題家長(zhǎng)絕不能心軟和手軟。比如說(shuō)，孩子在上課或平時(shí)練琴時(shí)坐不定、調(diào)皮；彈半小時(shí)琴，上廁所幾次，總是下琴凳玩耍，等等。這些原則性問(wèn)題，是不可以放任不管的。我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇《請(qǐng)不要隨便就給孩子學(xué)鋼琴》,其實(shí)寫(xiě)的目的是粉刺那些沒(méi)有教育好孩子的家長(zhǎng)，并不是不讓孩子學(xué)鋼琴，而是希望家長(zhǎng)重視孩子的習(xí)性問(wèn)題，這比讓孩子學(xué)許多種才藝更重要。

6、家長(zhǎng)需要更重視孩子的心理成長(zhǎng)比。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)的一句話是：“孩子學(xué)琴過(guò)程中如何用正確的思考方式，遇到難題如何解決，這些問(wèn)題可以完全交給我鋼琴老師。但是家長(zhǎng)一定要做好孩子的心理輔導(dǎo)！”

鋼琴老師每周或許只會(huì)遇到孩子一次，也就短短的45分鐘-1小時(shí)左右。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的彈琴者或?qū)W琴者，良好的心態(tài)是必備的。如何控

制好自己的情緒，如何在練琴遇到麻煩時(shí)不急躁等等，都是平時(shí)家長(zhǎng)需要給孩子灌輸?shù)摹?/p>

真正優(yōu)秀的鋼琴家或鋼琴表演者，其演奏技巧會(huì)漸漸被淡化，而其良好的心理素質(zhì)和豐富的閱歷是更讓人著迷的。

7、家長(zhǎng)需要讓孩子了解什么是真正的“快樂(lè)”。打引號(hào)是因?yàn)榇丝鞓?lè)是我作為老師的主觀觀點(diǎn)，或許對(duì)一些人而言是真理，但是不能作為客觀觀點(diǎn)立足。

對(duì)于學(xué)生或工作者而言，真正的快樂(lè)是通過(guò)平時(shí)自己的努力一步一個(gè)腳印，當(dāng)遇到困難時(shí)就把大困難化解成一些小困難然后逐個(gè)攻破。最終完成自己的目標(biāo)之后，盡情的享受成功的快樂(lè)（盡情的演奏，享受自己努力完成的曲子）。

家長(zhǎng)需要督促孩子在練琴時(shí)，不要一股腦磕磕巴巴的從頭彈到尾。而是需要分段、分天數(shù)來(lái)完成。一首曲子未必要一天里完成，每天也未必一定要練習(xí)全部的曲子。教會(huì)孩子看鋼琴老師的筆記（哪怕是最簡(jiǎn)易的符號(hào)），然后自己努力做出計(jì)劃，每天完成多少。那么定下的目標(biāo)就一定要完成。

綜上所述，幼兒學(xué)鋼琴時(shí)，家長(zhǎng)和老師切勿過(guò)于急躁，哪怕是減慢進(jìn)度也不要揠苗助長(zhǎng)。畢竟每個(gè)孩子的特點(diǎn)不同，孩子的接受能力、平衡能力、思考能力、學(xué)習(xí)能力都是不同的，然而一定要把基本功打穩(wěn)

是不變的?；蛟S以前生活中你沒(méi)有注意的問(wèn)題無(wú)意之中讓孩子養(yǎng)成了一些壞毛病、不良習(xí)慣，沒(méi)關(guān)系，孩子還小，只要家長(zhǎng)努力以及方法得當(dāng)，孩子是可以改正的。幼兒學(xué)鋼琴，家長(zhǎng)和鋼琴老師切勿急躁！

第四篇：幼兒感恩教育之我見(jiàn)

幼兒感恩教育之我見(jiàn)

尤溪縣聯(lián)合中心幼兒園 晏燕蘋(píng)

感恩是美德，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。古人說(shuō)得好：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。”施恩的人，未必圖報(bào)。但受恩的人，應(yīng)心存感激。學(xué)會(huì)感恩，才能承擔(dān)起對(duì)父母、對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

然而，自古以來(lái)，中國(guó)的父母一直把“一切為了孩子”看作是自己最大的人生目標(biāo)。而當(dāng)今物質(zhì)條件極其富有的情況下更是如此。“寶貝，這個(gè)最好吃，都給你吃！”“寶貝，這個(gè)衣服最漂亮，爸爸媽媽給你買(mǎi)！”“寶貝，你想要什么，爸爸都滿(mǎn)足你”??而稍微沒(méi)有達(dá)到他們的要求就大哭大鬧。加之現(xiàn)在很多都是獨(dú)生子女，有的家里六個(gè)人（爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽?zhuān)﹪粋€(gè)人轉(zhuǎn)，這些小寶貝、小皇帝、小太陽(yáng)的身上，很多時(shí)候所表現(xiàn)出來(lái)的性格是“自私、霸道、任性”。這在很大程度上與我們的教育有直接關(guān)系?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：要教育幼兒“愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“良好的情感是在童年時(shí)期形成的．如果童年蹉跎，失去的將無(wú)法彌補(bǔ)。”在幼兒期對(duì)其進(jìn)行感恩教育，孩子的習(xí)慣容易養(yǎng)成，因此，在幼兒時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育將會(huì)收到事半功倍的效果。那么，應(yīng)該怎樣對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育呢？

一、樹(shù)立正確的觀念，對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的影響

洛克的《教育漫畫(huà)》中指出：“兒童的舉止大半是模仿出來(lái)的。”作為與孩子朝夕相處的教師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們的價(jià)值觀、人生觀等都會(huì)在潛意識(shí)里影響孩子，他們的一言一行都可能成為孩子模仿的對(duì)象，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。

作為教師，除了組織正常的感恩教育活動(dòng)以外，在平常的其它活動(dòng)方面也 應(yīng)該樹(shù)立榜樣。如老師之間，師幼之間在文明禮貌用語(yǔ)上的使用。讓“你好”“謝謝”“不用謝”“請(qǐng)”“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”等禮貌語(yǔ)時(shí)常掛在嘴邊，對(duì)于小朋友對(duì)老師的幫助，要非常誠(chéng)懇的對(duì)幼兒說(shuō)一聲：“謝謝”，小朋友受到老師的尊重，也會(huì)不自覺(jué)的去尊重別的小朋友、父母或是老師。

作為家長(zhǎng)，是孩子的第一任老師，父母的一言一行都直接影響孩子的的健康成長(zhǎng)。父母對(duì)老人孝順，孩子長(zhǎng)大后就對(duì)父母孝順。因此，家長(zhǎng)可以利用節(jié)假日時(shí)主動(dòng)帶著孩子回去看望老人，表達(dá)對(duì)老人的關(guān)心和想念。父母也可以讓孩子一起做做家務(wù)，一方面體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，最重要的是讓孩子明白自己的辛苦與艱辛，要讓孩子學(xué)會(huì)分擔(dān)，并感恩所得到的幸福生活。如到了4歲以后就可以自己收拾自己的玩具，吃飯的時(shí)候擺好碗筷，幫父母打好飯，下班回家給父母提鞋子，讓孩子端杯水等等。同時(shí)家長(zhǎng)還應(yīng)該培養(yǎng)孩子主動(dòng)對(duì)他人施恩的意識(shí)，如跟其它小朋友一起玩耍的時(shí)候要學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)龑?dǎo)他們樂(lè)于幫助需要幫助的人，還可以帶領(lǐng)比自己小的小朋友友好的一起玩耍，以此來(lái)培養(yǎng)他們的愛(ài)心和責(zé)任心?？傊钤诔錆M(mǎn)感恩和愛(ài)的環(huán)境里的孩子就更有愛(ài)心，責(zé)任心，就會(huì)感恩他人，感恩社會(huì)。

二、注重生活細(xì)節(jié)，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)

鼓勵(lì)是孩子實(shí)現(xiàn)某種活動(dòng)的催化劑。當(dāng)孩子的感恩活動(dòng)還處在萌芽狀態(tài)的時(shí)候，鼓勵(lì)是非常重要的。而幼兒感恩活動(dòng)體現(xiàn)在生活的各個(gè)方面，這就要求我們時(shí)常關(guān)注幼兒的生活事件，關(guān)注孩子們的言行，并做出正確的評(píng)價(jià)。如小朋友在午睡的時(shí)候，小惠小朋友裙子后面的拉鏈拉不下來(lái)，很是著急。這時(shí)，琦琦小朋友看見(jiàn)了，就過(guò)來(lái)主動(dòng)幫助她把拉鏈拉下來(lái)，小惠非常高興的對(duì)琦琦說(shuō)：“謝謝你”，琦琦說(shuō)：“不用謝”?？匆?jiàn)他們互相幫助而且還主動(dòng)道謝，我對(duì)他們兩個(gè)小朋友在全班進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。從那以后，像這樣的事情在我們班就越來(lái) 越多，如幫別人端飯，拿紙呀，互讓玩具呀，小朋友之間的爭(zhēng)吵少了許多，并且孩子之間的相互友愛(ài)之情正慢慢蔓延開(kāi)來(lái)，不僅在班上，對(duì)侍家人也是如此，上學(xué)期的半日開(kāi)放活動(dòng)，我們班的張祥鎮(zhèn)小朋友見(jiàn)媽媽來(lái)了，就主動(dòng)把小椅子抬到媽媽那里，讓媽媽座。這就需要家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子們的觀察要仔細(xì)，對(duì)他們的行動(dòng)做出肯定，這讓感恩活動(dòng)才能持之以恒的繼續(xù)下去。

三、開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)

我們都知道，游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)。因此要重視游戲?qū)τ變焊卸鹘逃顒?dòng)中的重要作用。如在語(yǔ)言活動(dòng)“蘿卜回來(lái)了”這個(gè)活動(dòng)中，我讓幼兒扮演故事中的角色，對(duì)故事進(jìn)行觸角扮演，體會(huì)故事中小動(dòng)物們處處想著別人，感受愛(ài)和溫暖。在健康活動(dòng)“為小企鵝搭房子”這個(gè)活動(dòng)中，體會(huì)無(wú)家可歸的可憐，并克服重重困難幫助小企鵝，體會(huì)幫助別人后的快樂(lè)。通過(guò)各種游戲活動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育，這樣的角色體驗(yàn)?zāi)苁垢卸鹘逃軌蛟趯?shí)踐層面上“活”起來(lái)，逐步培養(yǎng)幼兒感恩意識(shí)。

四、利用節(jié)日契機(jī)，誘發(fā)感恩行為。

我們要注重利用各種節(jié)假日，例如中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日三八婦女節(jié)、兒童節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等這些節(jié)日都是對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育的契機(jī)。在節(jié)日時(shí)，給他們講講節(jié)日的由來(lái)，通過(guò)講一些感恩的故事豐富他們對(duì)這些節(jié)日的認(rèn)識(shí)，深化他們對(duì)節(jié)日的了解。此外，還可以開(kāi)展各類(lèi)感恩主題活動(dòng)引發(fā)幼兒感恩行為，例如在這些節(jié)假日里，指導(dǎo)幼兒親自為教師、同伴制作卡片，或用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)對(duì)父母、老師的感謝之情。這些節(jié)日活動(dòng)的長(zhǎng)期開(kāi)展能潛移默化地讓孩子由關(guān)愛(ài)單獨(dú)的個(gè)人擴(kuò)大到關(guān)愛(ài)個(gè)人所屬的集體和社會(huì)，為將來(lái)自發(fā)感恩行為的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

五、加強(qiáng)家園合作 在充分利用家庭教育和幼兒園教育的同時(shí)，我們還要通過(guò)各種形式的活動(dòng)加強(qiáng)家園聯(lián)系，使幼兒感恩教育雙管齊下，收到雙重教育效果。

首先，幼兒園通過(guò)各種渠道廣泛向幼兒家長(zhǎng)宣傳感恩教育相關(guān)知識(shí)，如利用家園聯(lián)系欄向家長(zhǎng)宣傳感恩教育的意義，向家長(zhǎng)發(fā)放關(guān)于如何引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)感恩的宣傳單，面對(duì)面的交流感恩教育的小竅門(mén)等等。做為幼兒教師，不僅只停留在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能方面，更應(yīng)該成為幼兒教育專(zhuān)家，為家長(zhǎng)在教育過(guò)程中排憂解難，你的幫助能為家長(zhǎng)解決一些實(shí)際問(wèn)題，讓家長(zhǎng)信服你，那么，你所宣傳的教育理念才會(huì)被家長(zhǎng)認(rèn)可，家長(zhǎng)才會(huì)主動(dòng)積極的配合你的工作。

其次，定期開(kāi)展半日開(kāi)放活動(dòng)。每學(xué)期至少開(kāi)展兩次半日開(kāi)放活動(dòng)，在活動(dòng)中組織感恩特色主題的親子游戲。教師有意識(shí)的讓家長(zhǎng)和孩子一同參與到一些感恩主題活動(dòng)當(dāng)中，從中共同體會(huì)感恩，學(xué)會(huì)感恩。

感恩教育是一個(gè)長(zhǎng)期細(xì)致的工作，需要教師、家長(zhǎng)、社會(huì)堅(jiān)持不懈的努力。讓我們共同努力，為幼兒終生發(fā)展，讓感恩成為一種習(xí)慣。

第五篇：幼兒理財(cái)教育之我見(jiàn)

幼兒理財(cái)教育之我見(jiàn)

近年來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，城市和農(nóng)村的居民生活水平都有了很大的提高。社會(huì)上出現(xiàn)了拜金主義，享樂(lè)主義等令人堪憂的不良現(xiàn)象，人們開(kāi)始考慮該何時(shí)對(duì)自己的孩子進(jìn)行理財(cái)教育，該何時(shí)對(duì)自己的孩子進(jìn)行理財(cái)教育。在此，我想談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一，幼兒理財(cái)教育的必要性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提到：要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和生活自理能力，強(qiáng)調(diào)幼兒建構(gòu)初步的數(shù)概念，感受事物的數(shù)量關(guān)系等，這正是幼兒理財(cái)教育所要達(dá)到的目標(biāo)。3~6，7歲幼兒有很多接觸金錢(qián)的機(jī)會(huì)，如：逢年過(guò)節(jié)收到的壓歲錢(qián)，家長(zhǎng)給的零花錢(qián)，或是家長(zhǎng)給的作為鼓勵(lì)的錢(qián)等等。然而，幼兒能有幾回能夠自主管理這些原本屬于自己的錢(qián)呢？很多家長(zhǎng)會(huì)以擔(dān)心孩子會(huì)亂花錢(qián)為由而收回孩子的大部分的錢(qián)，我想說(shuō)這樣的做法是不明智的。

家長(zhǎng)應(yīng)該相信孩子能保管好這些錢(qián)，家長(zhǎng)可以通過(guò)給孩子開(kāi)賬戶(hù)等方式讓幼兒擁有本該屬于自己的錢(qián)，如果家長(zhǎng)有擔(dān)心幼兒亂花錢(qián)的現(xiàn)象的話，建議家長(zhǎng)和幼兒約法三章，告訴幼兒何時(shí)能動(dòng)用自己的錢(qián)，通過(guò)溝通，告訴幼兒怎樣把才能錢(qián)用到實(shí)處等，當(dāng)然，家長(zhǎng)也可以通過(guò)和老師的交流來(lái)幫助幼兒正確使用自己的錢(qián)。但是，如果僅僅通過(guò)使用別人給的錢(qián)來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行理財(cái)教育是不夠的，家長(zhǎng)還應(yīng)該教育幼兒如何掙錢(qián)，再行管理自己的錢(qián)。通過(guò)理財(cái)教育，讓幼兒學(xué)會(huì)掙錢(qián)并自主支配自己的錢(qián)，可以幫助他們感覺(jué)到自己不依賴(lài)他人，提高他們的自信心，同時(shí)讓孩子體會(huì)到勞動(dòng)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)尊重別人的勞動(dòng)成果。

二，幼兒理財(cái)教育的可行性和局限性

1，可行性

3~6，7歲幼兒不論是從生理上還是心理上都有了一定的發(fā)展。并且對(duì)數(shù)概念，數(shù)守恒。數(shù)量關(guān)系等有初步了解，這些為對(duì)幼兒進(jìn)行理財(cái)教育提供了生理和心理上的準(zhǔn)備和認(rèn)知上的理論依據(jù)。幼兒已經(jīng)能初步理解他人的情感，能體會(huì)他人工作的辛苦，這為幼兒在理財(cái)教育中的道德情感教育提供了理論支撐。

2，局限性

由于幼兒的生理和心理各方面發(fā)展水平都比較低，且自我為中心化很強(qiáng)，注意力容易分散，這都或多或少的限制了我們對(duì)幼兒進(jìn)行理財(cái)教育的方法。由于幼兒常常過(guò)高的對(duì)自我能力進(jìn)行評(píng)估和評(píng)價(jià)，而家長(zhǎng)也總是附會(huì)幼兒的觀點(diǎn)，這可能會(huì)妨礙幼兒對(duì)自主理財(cái)?shù)恼J(rèn)知與操作。

三，培養(yǎng)幼兒正確的理財(cái)觀念

有人認(rèn)為過(guò)早的對(duì)幼兒進(jìn)行理財(cái)教育，幼兒有先入為主的觀念使其認(rèn)知側(cè)重在如何生“財(cái)”上從而產(chǎn)生副作用，容易讓他們產(chǎn)生”金錢(qián)至上”的觀點(diǎn)，將利益作為唯一的價(jià)值取向。在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)出現(xiàn)了一些令人堪憂的現(xiàn)象，如：有的孩子雇同學(xué)做事情，有的孩子奢侈浪費(fèi)亂花錢(qián)，社會(huì)上犯罪低齡化等，而他們的出發(fā)點(diǎn)就是為了金錢(qián)，這些問(wèn)題的主要原因應(yīng)歸結(jié)于對(duì)理財(cái)觀念的認(rèn)識(shí)。

家長(zhǎng)應(yīng)幫助幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀，金錢(qián)觀，在日常生活中讓幼兒弄明白“錢(qián)”的概念，教幼兒正確對(duì)待金錢(qián)，運(yùn)用金錢(qián)，從對(duì)金錢(qián)的接觸中感受，學(xué)會(huì)自尊，自力，自強(qiáng)，責(zé)任。

在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)有意識(shí)的注意培養(yǎng)幼兒的正確的理財(cái)觀念。如：在游戲活動(dòng)中，可以組織“逛超市”，“旅游團(tuán)”“去銀行”等游戲，通過(guò)貨幣流通的方式，為幼兒建立一種錢(qián)物交換，貨幣轉(zhuǎn)換等初步的價(jià)值觀念；在語(yǔ)言活動(dòng)中，給幼兒講述與金錢(qián)有關(guān)的故事或組織相關(guān)談話，讓幼兒在其中認(rèn)識(shí)金錢(qián)的價(jià)值，告訴幼兒

金錢(qián)雖然寶貴，但應(yīng)取值有道，不應(yīng)過(guò)分沉迷于此，且金錢(qián)并非萬(wàn)能，良好的道德品質(zhì)才值得人們不斷追求。

四，培養(yǎng)幼兒正確的消費(fèi)觀念

幼兒通常不懂錢(qián)的概念，且在花錢(qián)上常常隨性而來(lái)，不知節(jié)制，沒(méi)有計(jì)劃，這也是家長(zhǎng)們擔(dān)憂的地方，他們擔(dān)心把錢(qián)給孩子保管，他們會(huì)花無(wú)用處，家長(zhǎng)所擔(dān)憂的這些問(wèn)題都是理財(cái)教育的重要內(nèi)容之一。

建議家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備一個(gè)儲(chǔ)蓄罐，讓幼兒有把自己的錢(qián)積累起來(lái)的愿望，通過(guò)儲(chǔ)蓄，能讓幼兒認(rèn)識(shí)到錢(qián)是一點(diǎn)一滴的積累起來(lái)，讓孩子有保護(hù)自己的錢(qián)的沖動(dòng)，這樣，孩子在用錢(qián)的時(shí)候就不會(huì)那么不知節(jié)制了。另外，家長(zhǎng)可以幫助孩子設(shè)立賬本，在孩子用錢(qián)之前請(qǐng)孩子列出所要買(mǎi)的東西，可能有人會(huì)問(wèn)：孩子不會(huì)寫(xiě)字怎么辦，這就要借助孩子以具體形象為主的記憶力了，可以請(qǐng)孩子把要買(mǎi)的東西以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，讓孩子用自己的語(yǔ)言來(lái)幫自己記賬。這就可以免去家長(zhǎng)為幼兒花錢(qián)時(shí)沒(méi)有計(jì)劃而產(chǎn)生的擔(dān)憂了。

五，讓幼兒理財(cái)教育回歸生活

幼兒理財(cái)教育的最終目的是要讓幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中注意金錢(qián)的使用和積累，如果只是一味的對(duì)幼兒進(jìn)行口頭上的教育或是只關(guān)注幼兒在財(cái)富積累的行為上的教育而忽視了幼兒在實(shí)際生活中對(duì)金錢(qián)的應(yīng)用，那么一切教育就都只是紙上談兵，徒勞無(wú)功了。幼兒園或是家庭都應(yīng)該把幼兒帶到具體情境中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，提出有針對(duì)性的教育措施，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和具體的生活情境，給幼兒花錢(qián)的機(jī)會(huì)，如：坐車(chē)，逛超市，捐款等等。真正做到把幼兒把理財(cái)教育回歸到生活本身，讓幼兒自己做金錢(qián)的主人，所謂理論與實(shí)踐相結(jié)合，只有讓幼兒把理財(cái)知識(shí)，技巧，情感內(nèi)化為幼兒的自主自發(fā)行為，才可以說(shuō)幼兒具備了簡(jiǎn)單的自主理財(cái)能力，而這正是幼兒理財(cái)教育所要達(dá)到的最終目標(biāo)。只有讓幼兒形成了自主理財(cái)能力，才能為將來(lái)的適應(yīng)社會(huì)，發(fā)展，生存奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓其以后成為有用的人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。