第一篇：淺談?dòng)變轰撉俳虒W(xué)

淺談?dòng)變轰撉俳虒W(xué)

近年來，隨著我國政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國民文化素質(zhì)的提高，鋼琴這一樂器之王也開始走進(jìn)尋常百姓人家，鋼琴教育日漸普及，不只是在大城市，中小城市也掀起了學(xué)習(xí)鋼琴的熱潮，一大批年齡較小的兒童也成為了這支隊(duì)伍的主力軍。鋼琴教學(xué)是專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)問，幼兒鋼琴教學(xué)更有其特殊性，所以如何提高幼兒鋼琴教學(xué)水平成為許多同行共同關(guān)注的話題，作為一名即將成為鋼琴教師的畢業(yè)生，我們有義務(wù)讓幼兒愉悅的接受鋼琴、喜歡鋼琴，感受鋼琴的魅力。

第一章 培養(yǎng)幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“只有熱愛才是最好的老師?！庇變簩W(xué)鋼琴是件很困難的事，因?yàn)閷W(xué)鋼琴又要?jiǎng)幽X又要?jiǎng)邮?，既要學(xué)藝術(shù)又要學(xué)技術(shù)。因此，對于幼兒來說，首先要培養(yǎng)他們對鋼琴的興趣，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)、在游戲中領(lǐng)悟音樂，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和熱情。

第一節(jié) 創(chuàng)設(shè)優(yōu)異的音樂環(huán)境誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣

學(xué)習(xí)音樂的目的不一定要成為音樂家，而是通過音樂學(xué)習(xí)來培養(yǎng)人格，使人具有真正美好的心靈和感覺。教師與父母應(yīng)盡可能給孩子提供一個(gè)良好優(yōu)美的視覺、聽覺和觸覺的生活環(huán)境。日本音樂教育學(xué)家鈴木指出：“天生的音樂的耳朵可以在音樂訓(xùn)練中得到，而不是天賦或固有的，以后多聯(lián)系就可以得出效果。它是人類的適應(yīng)性在聽力訓(xùn)練上的發(fā)展?！眱和砷L的家庭環(huán)境、家庭生活方式等等因素，對幼兒在音樂方面的學(xué)習(xí)和成長有著巨大的關(guān)系和影響。作為教師，在幼兒鋼琴教學(xué)中應(yīng)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)氣氛，這樣可以使幼兒有身臨其境的感覺，加深他們的情感體驗(yàn)，進(jìn)而加深對音樂的理解和把握，使他們自覺地置身于音樂的海洋里遨游。

第二節(jié) 采用多種趣味教學(xué)形式調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

著名鋼琴學(xué)家周廣仁曾經(jīng)說過：“音樂教育應(yīng)該是細(xì)水長流、侵潤式的，而不是短期突擊，應(yīng)付考級，拿大獎(jiǎng)。讓孩子學(xué)琴首先是件快樂的事情。彈鋼琴叫play，play 1

不就是玩嗎？首先要讓孩子快樂，在鋼琴教學(xué)中應(yīng)該給他們創(chuàng)造一種愉快的氛圍?！?/p>

在日常鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，教師可結(jié)合授課內(nèi)容給他們欣賞一些他們感興趣的、旋律優(yōu)美動(dòng)聽的、帶有童話色彩的世界名曲，如《天鵝湖》、《動(dòng)物進(jìn)行曲》等，通過優(yōu)美的樂曲欣賞把幼兒帶入美的境界，進(jìn)而吸引幼兒的注意、激發(fā)幼兒聽課興趣、啟發(fā)幼兒思考。例如：在教授《約翰湯普森簡易鋼琴教材》的《湖上天鵝》時(shí)，先向幼兒講訴樂曲的意境，讓幼兒猶如身臨其境，更能激起其興趣，將自己想象成天鵝在空中翩翩起舞。只有這樣幼兒學(xué)琴才不會(huì)覺得枯燥乏味，反而樂在其中。有時(shí)候，給他們講講著名的音樂故事，不僅激發(fā)幼兒學(xué)琴的興趣，還能增加對音樂知識的了解，這樣他們不僅學(xué)得輕松還收獲了快樂。

第三節(jié) 搭建平臺讓幼兒感受成功的樂趣

人的興趣是通過實(shí)踐產(chǎn)生和發(fā)展起來的，為了成功開啟幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣大門，作為教師不但要從教學(xué)中啟發(fā)、誘導(dǎo)，還要經(jīng)常組織幼兒參加匯報(bào)表演等，讓他們從中體驗(yàn)到自我成功的樂趣。鋼琴作為一種表演藝術(shù)，最重要的就是在臺上那短短的幾分鐘。有些孩子性格比較內(nèi)向、膽子比較小而又容易緊張，在鋼琴表演中容易拘謹(jǐn)，往往不能順利的完成一首曲子，所以我們要盡可能地搭建鋼琴表演的平臺，讓他們多在人前演奏，讓他們從內(nèi)心接受并喜愛音樂表演的環(huán)境。讓幼兒們互相觀摩學(xué)習(xí)以增進(jìn)他們的學(xué)習(xí)熱情。聽到比自己彈的好的會(huì)激發(fā)增強(qiáng)好勝的上進(jìn)心，聽到彈奏水平不如自己的會(huì)產(chǎn)生某種榮譽(yù)感和自信心。每一次的觀摩都會(huì)成為他們奮斗的目標(biāo)，他們平時(shí)練琴就會(huì)更加努力更加刻苦，幼兒會(huì)在一次次的觀摩中取得進(jìn)步。通過以上方法讓他們覺得自己的努力得到了同伴、老師和家長的肯定，他們在內(nèi)心就會(huì)有一種自豪感和滿足感，對學(xué)習(xí)鋼琴的興趣也就隨之增加。

第二章 有關(guān)幼兒鋼琴學(xué)習(xí)啟蒙教材的選擇

美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)的教材發(fā)生興趣”。音樂是幻想的載體、是創(chuàng)造力的乳汁、是生命和情感的藝術(shù)。充分利用教材的教育性、趣味性和實(shí)用性，不僅使幼兒掌握音樂知識的技能，更主要的是通過鋼琴教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)他們積極的想象力和創(chuàng)造力。

第一節(jié) 常用的兒童啟蒙教材

《約翰湯姆森簡易鋼琴教材》（小湯）、《湯普森現(xiàn)代鋼琴教材》（大湯）和《拜厄 2

鋼琴基本教程》等是多年來最常用的傳統(tǒng)的兒童鋼琴啟蒙教材?！都s翰湯姆森簡易鋼琴教材》視為初學(xué)者編寫的優(yōu)秀教材之一，編者的意圖視為給初學(xué)鋼琴的幼兒提供一種最容易、最不費(fèi)力地學(xué)習(xí)鋼琴的方法。編者將音樂理論知識的學(xué)習(xí)貫穿于整部教材中，對基本樂理知識的介紹教材以中央C入門法來進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)學(xué)習(xí)高低音譜表，配以插圖、書寫練習(xí)和練習(xí)曲，使教材生動(dòng)且妙趣橫生。有明確標(biāo)題的音樂，給幼兒提供了想象和理解音樂的空間。例如一首《啄木鳥》，生動(dòng)描繪了小啄木鳥捉蟲的快樂和老啄木鳥對小啄木鳥成長的稱贊。

標(biāo)題音樂類幼兒教材還有：《湯普森淺易鋼琴教程》、《每日十二首鋼琴技術(shù)練習(xí)》、《新編世界兒童名曲》、《兒童鋼琴初步教程》等等，大部分都有標(biāo)題和圖畫，并且顏色鮮艷，音符比較大閱讀起來比較容易，幼兒都比較喜歡這一類的教材。

第二節(jié) 選用幼兒熟知的中外兒歌改編的鋼琴教材

選用一些國內(nèi)外優(yōu)秀的兒童歌曲或名曲片段改編的小鋼琴曲，可以開拓孩子們的音樂視野，讓他們接觸更多的多民族的多元化的音樂作品，體驗(yàn)民族文化與多元文化的交融。如《兒童鋼琴初步教程》、《新編中外兒童名曲》等，這些教材的曲目都是來源于家長或孩子熟悉的中外名曲，如中國歌曲《生日歌》、《洋娃娃》、《兩只老虎》、《洗手歌》等，又如西班牙歌曲《我們的村莊》、巴西歌曲《小紅帽》等一首首旋律優(yōu)美的中外音樂歌曲很容易引起幼兒對鋼琴的興趣，這些熟悉的音調(diào)也方便與家長共同參與練琴的過程，這樣的教材具有一定的家庭娛樂功能，可以減緩練琴過程的疲勞和緊張氣氛。慢慢地鋼琴教師、家長和幼兒之間形成一種合力，共同投入到對孩子的鋼琴教學(xué)和練習(xí)中去，讓孩子們熱愛音樂熱愛鋼琴，達(dá)到在鋼琴學(xué)習(xí)中獲得樂趣的目的，無形中為教師、家長和幼兒之間的溝通創(chuàng)造的良好的條件。

第三章 兒童鋼琴教學(xué)中應(yīng)注意的問題

鋼琴啟蒙教學(xué)不是件簡單的事情，鋼琴的啟蒙教學(xué)直接影響學(xué)生以后在鋼琴方面的發(fā)展前途，猶如蓋高樓大廈，必須先打好地基，地基不打好或是打歪了，樓是蓋不高的，即使勉強(qiáng)蓋上去了，遲早也會(huì)倒塌的。成功的啟蒙教學(xué)首先使學(xué)生熱愛鋼琴藝術(shù)，繼而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以便向更高的層次發(fā)展。

第一節(jié) 正確的坐姿

身體要對準(zhǔn)鋼琴鍵盤的正中央，端正坐姿但不要過分僵硬，琴凳的高度要與幼 3

兒的身體協(xié)調(diào)，過高或過低都會(huì)對兒童的身體造成一定的影響。由于兒童的腿暫時(shí)夠不著地面，在學(xué)琴或練琴的過程中應(yīng)在腳下放一個(gè)兒童夠得著的凳子或小箱子，不能讓他們在彈琴的過程中有種被架空的感覺。上身略微前傾，是為了彈奏時(shí)把身體的力量轉(zhuǎn)移到兩只手的手尖，上身前傾的同時(shí)脖子不能伸長，更不能讓脊椎骨彎曲，做到肩部放松而不懈。

第二節(jié) 雙手的手型

彈琴最重要的就是手指，手是鍵盤上的舞者。雙手放在鍵盤上時(shí)肘部與前臂的高度應(yīng)與琴鍵的高度保持一致，雙手肘部不可大幅度向身體的兩邊大幅度外撐，這樣容易把自己架起來，使肩膀緊張導(dǎo)致雙手緊張，彈奏出的曲子僵硬、不自然。

手型是鋼琴練習(xí)中最為關(guān)鍵的，一般幼兒學(xué)琴都是5周歲左右，手相對來說比較小，但對于彈奏鋼琴的基本手型還是可以做到的。讓孩子雙手握成拳頭，然后慢慢松開放到琴鍵上，像搭建起來的房子漂亮、自然。但一定要注意提醒的是：手要放松。用指尖觸及鋼琴琴鍵而且手指的每個(gè)關(guān)節(jié)都要立起來，折指彈奏時(shí)鋼琴中最忌諱的。

在初學(xué)的兒童中最常見的問題就是手腕僵硬抬指不主動(dòng)。手腕僵硬不僅使手腕本身失去靈活性，還會(huì)殃及手指和前臂，手指將失去自由活動(dòng)的能力，前臂的肌肉也跟著緊張起來，從而造成手指到肘部好像失去了可以活動(dòng)的關(guān)節(jié)，因此很多學(xué)生每彈一個(gè)音手腕都要顛簸一下。針對這種情況，具體解決方法有：

1、強(qiáng)調(diào)初學(xué)者關(guān)節(jié)的能力。要求他們積極主動(dòng)的抬手指，抬指是很自然的抬起、落下，不要故意過分勾握，避免在為彈奏時(shí)手指已先失去自然放松的狀態(tài)。

2、初學(xué)的兒童容易手腕僵硬，大都是因?yàn)槭种覆恢鲃?dòng)卻又想彈出較大的聲音所造成的，所以不要要求學(xué)生音量和力度，用均勻的力度做基本練習(xí)，多做五指基本練習(xí)，像《兒童哈農(nóng)》就是很好的練習(xí)教材。

第三節(jié) 怎樣識譜

一、認(rèn)識鋼琴。

把鋼琴上完整的每組音都形象地稱其為一個(gè)“家”，每組中的七個(gè)白鍵代表孩子們，兩個(gè)挨著的黑鍵代表瘦媽媽，三個(gè)挨著的黑鍵代表胖爸爸，這些成員組成一個(gè)完整的家即一個(gè)完整的音組。孩子們可以通過這樣形象的比較很快的找到和分清其他各個(gè)音組。接著通過分辨聲音的形象來區(qū)分各個(gè)音組，其中最特殊的是最高和最低音組，我們形象地稱其為“大象”和“小鳥”的家，大字一組聲音低沉深厚是大象的家，小字四組音質(zhì)清脆纖細(xì)那是小鳥的家。通過彈奏每個(gè)孩子都可以準(zhǔn)確找到他們家的位置進(jìn)而加深了他們形象思維的記憶。

二、認(rèn)識五線譜。

1、認(rèn)識五條線的順序。五線譜的五條線需要從低到高來排序，也就是說最低的一條線是第一線，依次向上排列為第二線、第三線、第四線，最高一條是第五線。四個(gè)間的方法基本相同，依次向上排列為第一間、第二間、第三間和第四間。

2、認(rèn)識高音譜號和低音譜號。高音譜號就像一個(gè)驕傲的指揮家，高高的個(gè)子，胖胖的肚子，燕尾服的下擺還翹翹的。低音譜號就像一個(gè)大蝦米，弓著腰彎著背，眼睛還長在它的背上。

三、學(xué)習(xí)各音符的時(shí)值

學(xué)習(xí)時(shí)值。學(xué)習(xí)全音符、二分音符、四分音符課分別賦予其生命形象：全音符是青蛙媽媽剛生出來的小蝌蚪，圓圓的身體還沒長出尾巴，游得很慢，需要數(shù)四下才能游到家，也就是說全音符唱四拍。二分音符是小蝌蚪長出身體來了，游得快一些了，數(shù)兩下就能游到家，即二分音符唱兩拍。四分音符是小蝌蚪吃飽了，黑黑的肚子里裝滿的食物，有了力氣游得更快了，數(shù)一個(gè)數(shù)就游到家了，所以四分音符唱一拍。通過形象地比喻，幼兒就可以深刻體會(huì)音符時(shí)值的長短。

第四節(jié) 堅(jiān)持慢速練習(xí)的方法

在兒童練琴中，圖快、彈曲子越來越快是大多數(shù)孩子共同的毛病。在這個(gè)問題上最根本還是要學(xué)生養(yǎng)成平常慢練的好習(xí)慣，寧可少練幾遍也要彈出曲子的質(zhì)量。在慢速中要隨時(shí)解決一下問題：

1、確定指法。要在識譜時(shí)就確定正確的指法，不要任意的更改指法，要在最初階段按正確的指法進(jìn)行練習(xí)，并且在慢練中把它固定下來，正確的指法是幼兒彈好曲子的關(guān)鍵。

2、確定分句。分句是音樂的語氣、語調(diào)和呼吸，慢練的一個(gè)基本要求和目的就是正確的劃分樂句。不少情況下，學(xué)生不注意樂句劃分，就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣而影響整個(gè)彈奏的質(zhì)量。

3、確定困難片段。在一首被練習(xí)的曲子中，總有一些困難，對于這些困難片段一定要進(jìn)行慢速的練習(xí)，先分手練習(xí)，在雙手合，只有這樣才能達(dá)到克服困難的目的。

結(jié)論

社會(huì)的發(fā)展不僅只帶動(dòng)了社會(huì)的經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)人們的思想也是在進(jìn)步的。音樂教育作為二十一世紀(jì)教育的重要環(huán)節(jié)，更讓我們意識到自身素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。

鋼琴是所有樂器中唯一能讓兒童以最輕松最自然的姿勢坐著演奏的樂器，更重要 5 的是學(xué)習(xí)鋼琴是開發(fā)右半腦和兒童智力最有效的途徑之一，學(xué)習(xí)鋼琴不僅只是十個(gè)手指受到刺激，而且能使兒童腦、眼、手、腳、耳乃至全身心投入并協(xié)調(diào)配合，這種高難度配合的長期訓(xùn)練必將使孩子的組織能力、記憶能力、協(xié)調(diào)能力、觀察能力、注意能力、分析能力等各方面都得到明顯的發(fā)展。有時(shí)候?qū)W習(xí)鋼琴的過程是枯燥無味的，如果能在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中堅(jiān)持下來，不僅對鋼琴的演奏能力有一定的提高，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子持之以恒的精神，孩子的性格、趣味、教養(yǎng)都會(huì)隨之發(fā)生質(zhì)的變化。

同時(shí)鋼琴的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷著感知美、理解美、鑒賞美、欣賞美幾個(gè)審美心理過程，它已成為素質(zhì)教育的一部分。作為專業(yè)的鋼琴教師，應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)和研究兒童審美心理、兒童鋼琴教學(xué)法給孩子們一個(gè)輕松 的學(xué)琴環(huán)境，使他們通過技能促進(jìn)修養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)知識重視感受，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，獲得好的結(jié)果，讓學(xué)習(xí)鋼琴成為孩子們的翅膀，飛向更美的天空。

參考文獻(xiàn)

【1】黃莉莉，幼兒鋼琴音樂興趣的培養(yǎng)，上海音樂出版社，2002.【2】李民、周海宏，兒童鋼琴學(xué)習(xí)指南，人民音樂出版社，1994 【3】趙曉聲，鋼琴演奏之道，湖南教育出版社，1991 【4】趙宋光，音樂教育心理學(xué)，上海音樂出版社。2003

第二篇：淺談?dòng)變轰撉俳虒W(xué)

董小攀

200802049

聲樂表演

淺談?dòng)變轰撉俳虒W(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，國家教育體制的改革，提高全民素質(zhì)教育已深入民心。隨著世界范圍內(nèi)的多元文化觀念不斷普及，開發(fā)孩子的多元智能成為教育關(guān)注的熱點(diǎn)，鋼琴藝術(shù)三百年的歷程，可以說它是伴隨著人類文明發(fā)展的。彈鋼琴不僅可豐富孩子的生活，促進(jìn)孩子身心的健康發(fā)展，增加孩子的音樂修養(yǎng)，還可在美妙的音樂聲中培養(yǎng)他們良好的審美情趣。所以，幼兒學(xué)習(xí)鋼琴已經(jīng)成為當(dāng)今的一種時(shí)尚。

兒童學(xué)習(xí)鋼琴 最佳年齡在3－4歲期間，兒童對音樂的感知觸及孩子的心靈，在這個(gè)年齡最易啟發(fā)，身體發(fā)育，動(dòng)作協(xié)調(diào)方面，彈鋼琴能使孩子手指的小肌肉得到充分的訓(xùn)練，從而促進(jìn)了大腦的開發(fā)。鋼琴音樂是通過特有的音樂語言，來塑造音 樂形象的。以聲態(tài)、情態(tài)、動(dòng)態(tài)等一系列的形象化特征來表現(xiàn)的。利用這些生動(dòng)可感的音樂形象來誘發(fā)和感染孩子，使孩子展開豐富的想象。在練琴的過程中，即要嚴(yán)格完成樂譜上的標(biāo)記的同時(shí)利用各種音樂表現(xiàn)手段來表達(dá)作者的創(chuàng)作意圖，又要反復(fù)的體會(huì)，變化的過程，這樣可以培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。一首樂曲，有多少音符，多少種節(jié)奏型，指法，表情述語，完成一首樂曲，我們需要記憶，而且是出色的記住樂譜中每個(gè)音符、節(jié)奏、指法、表述語不是單純的記憶，是結(jié)合著聲態(tài)、情態(tài)、動(dòng)態(tài)等一系列的記憶，是一種空間、時(shí)間的立體化記憶。長期的這樣鍛煉記憶，一定能培養(yǎng)出孩子優(yōu)秀的記憶力。彈琴時(shí)是需要專心致志的，在把握樂曲整體節(jié)奏方面，心中就像一個(gè)“鐘”在平衡的控制著一切，這樣堅(jiān)持不懈的要求自己，在曲目完整、統(tǒng)一方面必不可少，同時(shí)也提高了孩子內(nèi)心的控制能力。

但在我近兩年的鋼琴教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)由于兒童其生理和心理的一些特點(diǎn)，他們共同存在著與青少年和成年不同的問題。突出表現(xiàn)在：1情緒較為緊張2學(xué)習(xí)積極性不穩(wěn)定3精神集中能力較差。因此在我的教學(xué)中就此三方面做了較多的思考，同時(shí)也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一，首先，教師上課時(shí)應(yīng)臉帶笑容，主動(dòng)地跟學(xué)生進(jìn)行聊天，問問孩子的喜好、名字和他們一起唱歌，多表揚(yáng)、更快地拉近幼兒的距離。其次，教師的教學(xué)的語言必須生動(dòng)、通俗易懂，更多的貼近兒童話語，教學(xué)中表情豐富、多樣化，才能更好地消除幼兒初學(xué)鋼琴時(shí)的緊張情緒。二，首先，兒童初學(xué)時(shí)內(nèi)容不宜太難，教師講課的內(nèi)容不必太多，根據(jù)不同的幼兒采用一些他們耳熟的樂曲（例如會(huì)唱的歌、會(huì)跳的舞），可以更好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，動(dòng)靜相宜的教學(xué)法，在教學(xué)過程中，教師可以更多的和學(xué)生一起唱譜，一起彈奏樂曲，結(jié)合豐富生動(dòng)的語言和表演教學(xué)氣氛不會(huì)沉悶，教與學(xué)兩不誤、其樂無窮。再次，教師應(yīng)充分利用幼兒好奇心理，在課間休息時(shí)，講一些跟鋼琴有關(guān)的小故事，讓他們猜一猜鋼琴知識的小謎語，這樣可以消除幼兒的疲勞又可以豐富他們的知識，激發(fā)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興。三，首先，分時(shí)間段教學(xué)：教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的生理心理特點(diǎn)，把一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，分成幾個(gè)時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，可以減輕學(xué)生大腦、身體的疲勞。其次，教師在上課時(shí)可以轉(zhuǎn)換不同的教材，提高孩子的積極性。再次，盡量給孩子提供一個(gè)舒適安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少外部因素干擾也是對幼兒集中精力的必備條件。

以上這些經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)是我在幼兒鋼琴教學(xué)中的一些體會(huì)與心得，希望能給大家一些啟迪和幫助，為兒童鋼琴教學(xué)的發(fā)展和壯大獻(xiàn)出自己一點(diǎn)微薄之力。

第三篇：幼兒鋼琴教學(xué)心得體會(huì)

幼兒鋼琴教學(xué)的心得體會(huì)

十年寒窗，琴路漫漫，與鋼琴結(jié)下一生的情愿，并成為了小朋友的鋼琴老師，靜下心來想談?wù)勎疫@么多年來關(guān)于幼兒鋼琴中從初級到高級普遍出現(xiàn)的一些話題，結(jié)合自己多年的鋼琴教學(xué)實(shí)踐，寫寫自己的心得體會(huì)，希望能與家長.老師們交流.商榷

一:融洽的師生關(guān)系,是順利進(jìn)行鋼琴教學(xué)的前提和保證(這一點(diǎn)我覺得非常重要)“ 我有一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)告訴她媽媽,鋼琴老師是她最崇拜的偶像,她要努力把鋼琴彈好,還有一個(gè)小男孩寫了一篇作文是我最喜歡的鋼琴老師”其實(shí)舉以上兩個(gè)列子并不是趁機(jī)想自催宣傳一把自己有多牛,而是激發(fā)了我很多的感想,我覺得鋼琴老師首先應(yīng)努力成為孩子的“朋友”----可以無話不說的知心朋友,然后才是“老師”----傳道.授業(yè).解惑的老師。因?yàn)橛變旱恼J(rèn)知水平和理解能力都相當(dāng)稚嫩，教師要主動(dòng)的和孩子進(jìn)行交流對話，所謂“親其師，方能信其道”，先讓孩子對教師的個(gè)性.風(fēng)格等現(xiàn)有一定的了解,不急于直入教學(xué)主題,當(dāng)師生之間產(chǎn)生了一定默契之后再過度道實(shí)質(zhì)性的鋼琴教學(xué),通過教師親切友好的談話.講解和富有表現(xiàn)力的鋼琴彈奏等教學(xué)活動(dòng),在不知不覺中,使孩子對老師產(chǎn)生由衷的愛戴和敬佩之情,由此孩子便會(huì)心甘情愿的聽從老師的教誨和學(xué)習(xí)鋼琴彈奏知識

二:巧妙童趣的介紹鋼琴這個(gè)龐大的玩具

鋼琴對于3至5歲的小朋友來說儼然就是一個(gè)龐然大物，幼兒在看見鋼琴的時(shí)候大腦里肯定有很多疑問：這個(gè)大家伙是干什么用的？它為什么會(huì)發(fā)出這么多大象老虎和小鳥的聲音？我是否也能彈好聽的樂曲呢？等等，針對幼兒的好奇心，通常我會(huì)當(dāng)著孩子們的面把鋼琴的頂蓋輕輕掀開，讓孩子們親眼目睹“鋼琴的內(nèi)臟”，然后用他們的小手彈響鋼琴，也可由老師即興彈奏孩子熟悉的小兒歌，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們無比的興奮和激動(dòng)，原來鋼琴是這樣的，一些小疑問就自動(dòng)解決了，孩子的興趣也慢慢激發(fā)起來了，在幼兒對鋼琴具有一定感性認(rèn)識以后，教師就可以抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行正常的鋼琴教學(xué)了。

三：斟酌教學(xué)語言，化解學(xué)習(xí)困惑

開始進(jìn)入鋼琴教學(xué)階段了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)由于幼兒的生理.心理尚處于初級階段,對事物的分析.判斷能力還很低,對于一些音樂知識,如讀譜.節(jié)奏.節(jié)拍.手型等等各方面都會(huì)另一些幼兒費(fèi)解,這時(shí)教師可以大膽引用幼兒日常生活中常見的事物及動(dòng)作游戲來比擬。例如：高低音譜號，我會(huì)讓孩子們自己去想象它像你在哪兒見過的東西?這時(shí)他們會(huì)說，高音譜號像棒棒糖和小蝸牛，低音譜號像耳朵。很多小孩在學(xué)到《瑪麗有只小羔羊》的時(shí)候會(huì)特別的興奮與激動(dòng)，似乎在這首曲目里面找到了與他們共鳴的地方，這時(shí)教師可以根據(jù)這個(gè)標(biāo)題給孩子講解一個(gè)生動(dòng)好玩的故事，徹底的燃燒起孩子想學(xué)的欲望，我記得我的這群孩子中的絕大多數(shù)就從這首小曲子愛上鋼琴了。等等這些形象的比喻讓孩子心領(lǐng)神會(huì)，輕松學(xué)習(xí)鋼琴

四：規(guī)范教學(xué)行為，提升教學(xué)理念 1：邊彈邊唱，提高視奏和讀譜能力

“ 匈牙利著名教育家柯達(dá)伊強(qiáng)調(diào)：不先歌唱就開始學(xué)樂器的兒童，一生中注定沒有音樂。前蘇聯(lián)鋼琴教育家涅高茲也說過：學(xué)習(xí)任何一種樂器之前，學(xué)生---無論是幼童.少年.或成人,應(yīng)當(dāng)已經(jīng)在內(nèi)心掌握了一些音樂,也就是說,他們已經(jīng)把一些音樂記在腦中,藏在心里,并且可以用自己的聽覺聽見它?！蹦俏覀兘處熋看沃笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)一首新曲時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)識五線譜，感受音樂的節(jié)拍特點(diǎn).旋律走向及音樂情緒之后就開始盡可能的先讓孩子大聲反復(fù)地唱一段旋律，包括里面的休止符。這樣做的結(jié)果不僅有利于培養(yǎng)幼兒的讀譜.視奏能力,還可以讓孩子較快地理解音樂,培養(yǎng)他們的音樂綜合感覺。

2：耐心的示范，教師應(yīng)當(dāng)成為幼兒最直接和最好的榜樣

示范法是鋼琴教學(xué)的基本方法之一。因此老師應(yīng)該認(rèn)真耐心地進(jìn)行彈奏示范，突出重點(diǎn),并明確講解彈奏要領(lǐng)及練習(xí)方法等。當(dāng)教師進(jìn)行示范演奏時(shí)，幼兒受老師潛移默化的影響，并通過不斷模仿老師的彈奏動(dòng)作.觸鍵方法.音樂呼吸及表情處理等,獲得鋼琴表演的最直觀和感性的經(jīng)驗(yàn)。通過教師的示范引導(dǎo)，使學(xué)生將自己的鋼琴表演和實(shí)際的音響感受結(jié)合起來，有助于發(fā)展學(xué)生的音樂想象力

五：老師.家長.孩子三維一體

在進(jìn)入鋼琴教學(xué)以后我想強(qiáng)調(diào)一下老師與家長的配合至觀重要 l老師與家長：

（a）、通常我會(huì)在上完第一節(jié)課后留時(shí)間與琴童父母交流,這段時(shí)間可以說和上課同樣重要,首先要告知家長每天給孩子養(yǎng)成非常好的練琴習(xí)慣,譬如:規(guī)定好每天幾點(diǎn)開始練琴,對于年紀(jì)尚小的孩子最好分階段練習(xí),時(shí)間不宜過長,通常一階段半小時(shí)即可,但在這短暫的時(shí)間內(nèi)一定要高效率的練琴,把喝水.上廁所.吃東西等等這些小動(dòng)作在彈琴之前先通通做好,然后認(rèn)真練琴。

(b):接下來要把本次上課的重點(diǎn)以及本周的訓(xùn)練要素告知家長，在家里，琴童父母就是孩子最好的陪練老師。

（c)：學(xué)琴路上，家長與孩子的互動(dòng)非常重要，要知道孩子學(xué)琴路上總免不了風(fēng)吹雨打，坎坎坷坷，這時(shí)如果我們琴爸琴媽們能多一些時(shí)間陪孩子在彈琴以后做一些小活動(dòng)以增加他們學(xué)琴的興趣。如：家庭音樂會(huì).四手連彈.編唱小兒歌等等

六：重視手指練習(xí)的教學(xué) 1:規(guī)范音階琶音的指法

音階和琶音是鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中的基本內(nèi)容，從一開始就要建立合理的指法習(xí)慣是手指練習(xí)的基本要求。我一般不要求學(xué)生看譜練，而是從講解樂理知識入手，配合上聽覺，讓學(xué)生自己找，雖然開始可能慢些，但記憶深刻，不會(huì)彈一個(gè)忘一個(gè)，最后老師可以和孩子一起找出他們其中的一些指法規(guī)律 2：“預(yù)備”的重要性

在觸鍵發(fā)音前手先到位“預(yù)備”好，是準(zhǔn)確演奏的前提條件。具體的說，遠(yuǎn)距離的大跳要抽出來單獨(dú)練習(xí)，準(zhǔn)確先導(dǎo)，速度其后，從慢練開始，在手指觸鍵發(fā)音前，手臂和手指先行到位。有的學(xué)生會(huì)在某個(gè)段落總是彈錯(cuò)音或碰錯(cuò)鍵，我會(huì)把發(fā)音前手指先預(yù)備到位的要求提出來，讓他在錯(cuò)音前停下來，先把手指放到正確的位置。可以先用較慢的練習(xí)，手指找到正確的位置再彈下去，幾個(gè)來回后，在發(fā)音正確的基礎(chǔ)上加速練習(xí)，使學(xué)生建立正確的鍵盤感覺和肌肉習(xí)慣。3：兩手獨(dú)立性的練習(xí)

培養(yǎng)兩手的獨(dú)立性是鋼琴教學(xué)的一個(gè)重要課題。即使在一些很短小的樂曲中，也常常會(huì)有左手伴奏右手彈奏主旋律的段落，或是左手跳右手連.右手跳左手連的部分,學(xué)生常常會(huì)跟著一只手走,即:要么兩手一樣的輕響,要么兩手都用一樣的奏法.這時(shí)首先要告訴孩子兩手分別做的不同的動(dòng)作,分手慢速練習(xí),然后才逐漸把兩手放在一起彈奏,加強(qiáng)兩手的機(jī)體協(xié)調(diào)性。最難的是要求學(xué)生左手輕一些或右手主旋律響一些，我的方法是彈旋律的手在鋼琴上正常彈奏，而彈伴奏的手則只動(dòng)手指不出聲音的“無聲法”來進(jìn)行練習(xí)，使兩手在用力和觸鍵上拉開距離，便于體會(huì)兩手的獨(dú)立性，然后再逐漸縮小兩手在音量上的差距，直到耳朵聽到的音色令自己滿意為止。

七：養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣，培養(yǎng)綜合性的音樂感覺

耳朵是鋼琴演奏者的監(jiān)視器,也是學(xué)生獨(dú)立練琴時(shí)最好的老師.擁有一雙靈敏的，善于傾聽的耳朵，能夠傾聽自己彈奏聲音的對錯(cuò).音的質(zhì)量.音色以及節(jié)奏的對錯(cuò)等等,是每一個(gè)習(xí)琴著寶貴的財(cái)富。作為教師的我們不僅要教會(huì)孩子們正確的彈奏方法，更要幫助他們建立良好的聲音概念，讓孩子們知道自己在彈奏中的不足與差距，培養(yǎng)他們自我修行的技巧和能力，他們才會(huì)在練琴時(shí)進(jìn)行彈奏動(dòng)作的自我調(diào)整，向正確的方向靠攏。1：培養(yǎng)學(xué)生多聲部的聽覺

在鋼琴作品中除了旋律外，還有豐富的和聲.復(fù)調(diào).織體。鋼琴中這種綜合性.多聲部層次的特點(diǎn)決定了學(xué)生必須具備“立體化”的多聲部聽覺.所以在鋼琴教學(xué)的初級階段，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽長音，聽聲部等，比如右手要保持四拍，而左手還在彈，可以要求孩子試試看是否還能聽見上面的那個(gè)音，這時(shí)學(xué)生的聽覺器官會(huì)進(jìn)入一種準(zhǔn)備狀態(tài)，凝神細(xì)聽，如果我們不提醒他們，他可能就聽不見那個(gè)長音的保持。所以教師的任務(wù)就是不斷地向?qū)W生發(fā)出信號，讓他們注意聆聽，并告訴他們聽什么.怎么聽,使他們的耳朵能夠在整個(gè)彈奏過程中保持積極的狀態(tài),起到監(jiān)督和指導(dǎo)彈奏的作用 2:培養(yǎng)學(xué)生的和聲聽覺

學(xué)生在彈奏中同時(shí)也要注意聆聽和聲的變化。因?yàn)橐魳分泻吐暤男蜻M(jìn).色彩.緊張和松弛.游移與肯定,都對音樂的表情起至關(guān)重要的作用。比如在一段明亮的和聲段落后，緊接著一個(gè)柔和色彩的和弦或者出現(xiàn)變化音和轉(zhuǎn)調(diào)時(shí)，問問學(xué)生“這個(gè)音寫成這樣你覺得好不好聽呀？”也可以在他彈奏新的和弦和段落前以感嘆“真好聽啊”來提醒學(xué)生注意和聲的變化，學(xué)生就會(huì)逐漸有意識地體會(huì)到音樂色彩的變化，感受到音樂表情的細(xì)膩轉(zhuǎn)換。

八：了解樂譜的意義有助于提高音樂表現(xiàn)力 1：樂譜所蘊(yùn)藏的音樂密碼

樂譜是體現(xiàn)作曲加樂思的載體。演奏者一個(gè)理解并遵循樂譜上的音符.休止.強(qiáng)弱.快慢等音樂標(biāo)記,并通過這些標(biāo)記去領(lǐng)會(huì)和表現(xiàn)音樂,我八這些音樂標(biāo)記稱為“音樂密碼”.我們教師的責(zé)任就是幫助學(xué)生在學(xué)琴的初級階段就培養(yǎng)他們科學(xué).立體.全面的了解樂譜的意義,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“音樂密碼”,提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

2：表現(xiàn)音樂從樂句做起

音樂的旋律總是在流動(dòng)著的，樂句經(jīng)過起句推動(dòng)走向高點(diǎn)（高潮）收束結(jié)尾，這是音樂忽而語匯的基本方式。把這些樂句的結(jié)構(gòu)表達(dá)清楚，像平時(shí)說話一樣有語調(diào).語氣和呼吸,就能賦予音樂自然的生動(dòng)性,使之“像說話一樣”,我一般要求學(xué)生在新功課基本上可以完整彈奏時(shí),就開始要求彈奏的樂句感,我讓孩子們把音符串起來用說話的語氣彈出像唱歌一樣。比如有“落提”連線的兩個(gè)音，我教孩子彈成“你好”“蘋果”的語氣語調(diào)。

第四篇：淺談?dòng)變轰撉俳虒W(xué)正文

第一章：如何培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣

一、提高幼兒對音樂的興趣

著名哲學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過:“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任?！痹谝魳穼W(xué)習(xí)中也是如此，只有對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)以積極的態(tài)度去追求音樂的最高境界。

任何一種語言都有它獨(dú)特的語感，只有靠多聽、多感受，才能真正體味其中的奧妙，不僅音樂如此，鋼琴作為一門藝術(shù)語言也是如此。優(yōu)秀音樂作品的耳濡目染，對孩子培養(yǎng)鋼琴興趣起著一種寓教于樂、潛移默化的重要作用。在啟蒙教育中，要根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，結(jié)合兒歌或者一些卡通人物，生動(dòng)形象、淺顯易懂地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，盡可能不用或者少用一些官方語言，才能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。例如：彈奏一小段幼兒熟悉的歌謠，讓他們猜一猜是什么歌曲；也可以彈奏幾個(gè)音程或者單音，讓孩子們想象是什么動(dòng)物或物體發(fā)出的聲音。和協(xié)的音程會(huì)讓孩子開心發(fā)笑，不協(xié)和的音程會(huì)讓孩子恐懼甚至哭泣，像我們的國歌——《義勇軍進(jìn)行曲》就是用純五度的和諧音程，讓人感覺特別的雄偉高亢。引導(dǎo)幼兒在娛樂中學(xué)習(xí)，感受音樂的魅力，逐漸對音樂產(chǎn)生濃厚的樂趣，真正與音樂成為不可割舍的朋友。

孩子學(xué)琴不是為了孤芳自賞，而是為了表現(xiàn)、溝通和創(chuàng)造。教育理論認(rèn)為，對于少兒來說，自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)越多，自我發(fā)展的潛力就越大。因此，老師應(yīng)為孩子提供與外界交流、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?？梢栽谳o導(dǎo)班舉行小型的演奏會(huì)，也可以讓孩子參加一些演出或比賽活動(dòng)，既讓孩子展現(xiàn)自己的特長，又能讓孩子看到別人的優(yōu)點(diǎn)，通過共同觀摩，互相尋找差距，既積累了表演經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了心理素質(zhì)，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，提高了鋼琴興趣。

二、注重教學(xué)的靈活性與趣味性

幼兒時(shí)期是人生的起步階段，也是奠基階段，啟蒙老師對幼兒的教育和成長起著非常重要的作用。作為老師，首先應(yīng)該是幼兒的朋友，讓孩子在心理上感知友好、安全、1 信任、放松；其次應(yīng)該是幼兒的伙伴，讓孩子在學(xué)習(xí)中感知自由、尊重、平等、合作。對于幼兒來說，對鋼琴的興趣并不是天生的，必須要靠后天有意識的引導(dǎo)和培養(yǎng)。幼兒生性活潑好動(dòng)，注意力容易分散，而且集中時(shí)間最多在20分鐘左右，這就要求在教學(xué)中必須靈活性和趣味性相結(jié)合。

老師可以播放一些幼兒喜聞樂見的動(dòng)漫視頻，既有生動(dòng)形象的卡通人物，又有優(yōu)美動(dòng)聽的音樂背景，例如柴可夫斯基的《四小天鵝》，教師可以通過語言描繪出小天鵝在湖邊嬉戲、跳躍的情景，讓幼兒展開想象的翅膀，幻想自己就是那翩翩起舞的小天鵝。可以和孩子一起做音樂游戲，從游戲中訓(xùn)練孩子的聽辯力、節(jié)奏感以及高低、輕重、快慢，來發(fā)展孩子對音樂的想象力等，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒多聽CD、VCD，內(nèi)容不要局限，包括輕音樂、交響樂、民族樂、鋼琴曲等等。也可以聽聽音樂大師的演奏，看看音樂家的傳記，讓孩子接觸與鋼琴有關(guān)的人和事，使其初步了解音樂作品的創(chuàng)作背景、音樂結(jié)構(gòu)和表達(dá)的思想情感，以及演奏家的表演風(fēng)格等等，從而提高孩子對音樂的欣賞能力，逐漸對音樂對鋼琴產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和親近感。這時(shí)告訴幼兒，鋼琴是富于表現(xiàn)力的，可以表現(xiàn)很多東西，比如聲音、顏色和情緒的變化，但是沒有扎實(shí)的基本功是不行的。當(dāng)孩子們有了濃厚的興趣之后，就可以引導(dǎo)他們進(jìn)入正規(guī)的訓(xùn)練。

三、讓孩子在鼓勵(lì)中健康成長

德國著名教育家第斯多惠有句名言：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。輔導(dǎo)幼兒鋼琴也應(yīng)如此，發(fā)現(xiàn)孩子哪怕是微不足道的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，就要及時(shí)給予肯定、贊揚(yáng)和激勵(lì)，要積極引導(dǎo)幼兒充分表達(dá)自己的欲望，大膽展示自己的能力。不管成功與否，應(yīng)多鼓勵(lì)一個(gè)已盡心盡力卻表現(xiàn)平庸的孩子，來肯定孩子的努力與進(jìn)步，他會(huì)更加勤學(xué)苦練，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”，從而得到健康成長順利發(fā)展。如果一個(gè)孩子沒有練好，自己也覺得不好意思，更擔(dān)心被老師責(zé)怪，這時(shí)能夠多關(guān)心他一些，幫助他找出失敗的原因，孩子就會(huì)奮發(fā)努力，很快趕上進(jìn)度。反之，如果家長和老師一味指責(zé)，孩子只會(huì)更加悲觀失望，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理索性放棄不學(xué)。

在我當(dāng)助教的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友鋼琴基礎(chǔ)不扎實(shí)，每次課前檢查都表現(xiàn)得很 2 不理想，上課聽講也是馬虎消極，有一種自暴自棄的感覺。后來只要他有一點(diǎn)進(jìn)步，我就當(dāng)眾給予表揚(yáng)，并告訴家長孩子有了進(jìn)步；他漸漸地樹立了自信心，聽講認(rèn)真了，練習(xí)也刻苦了，現(xiàn)在有了很大的進(jìn)步。

對孩子的鼓勵(lì)，要注意把握以下三點(diǎn)：一要表現(xiàn)得很真誠，讓孩子感受到對他的稱贊是發(fā)自內(nèi)心的，并對他所做的事情感到興趣；二要當(dāng)眾表揚(yáng)，及時(shí)說出，針對孩子具體的進(jìn)步或優(yōu)點(diǎn)予以贊美，；三要掌握分寸，切不可言過其實(shí)，不切實(shí)際的贊美是沒有必要的。通過正確適當(dāng)?shù)馁澝溃層變撼錆M自信，積極做好每一件事，定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步。

第二章

啟蒙教學(xué)的三大要素

一、對幼兒基本樂理的導(dǎo)入

基本樂理是鋼琴的靈魂，沒有樂理知識的鋪墊，就像群龍無首一樣，根本找不到作戰(zhàn)的方向。在正式上課前，應(yīng)該提前了解他們的基本情況，如：以前是否接觸過鋼琴，是否了解一些樂理知識，以及他們的教育狀況和性格特點(diǎn)。教學(xué)中要根據(jù)兒童的心理特征和語言特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)形象、簡單易懂的詞匯來教學(xué)，才能得到較好的效果。

1、識譜

識譜，就是對世界通用記譜法——五線譜的認(rèn)識。鋼琴音樂都用五線譜來記錄，西歐的某些樂器也用五線譜記譜法來記譜，而中國的民樂及歌曲是用簡譜來記譜。由于大多數(shù)作品是用五線譜記譜法來記錄的，因此在學(xué)習(xí)鋼琴之前，我們必須先學(xué)習(xí)五線譜，掌握一些音樂的基本理論知識，學(xué)起鋼琴來沒有識譜負(fù)擔(dān)，能更快更好地認(rèn)識鍵盤位置，掌握鋼琴彈奏要領(lǐng)及方法。

2、認(rèn)識鍵盤

由于幼兒年齡太小，生理心理特征與成人差異很大，對概念性的知識缺少興趣，只對有鮮明形象特征的事物感興趣，因此要因循兒童興趣特征，畫上圖畫、配合故事來進(jìn)行。節(jié)奏節(jié)拍的訓(xùn)練應(yīng)通過形象的聲音念讀或舞蹈律動(dòng)，讓兒童在愉快的教學(xué)中感受到節(jié)奏，學(xué)習(xí)節(jié)奏節(jié)拍，為鋼琴學(xué)習(xí)打下良好的識譜及音樂基礎(chǔ)。

首先讓幼兒了解鋼琴是形體較大的樂器，上面有88個(gè)鍵，每一個(gè)鍵按上去聲音有高有低，都有自己的名字，也就是音名。其次了解鋼琴鍵盤的排列及大概音響，可以彈一些小片段讓他們猜猜象什么聲音，引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂?。再次讓幼兒觀察鍵盤，認(rèn)識鋼琴由黑鍵和白鍵組成，知道黑鍵與白鍵的分布特點(diǎn)，并能迅速找出鍵盤里所有C調(diào)的“do”。最后讓幼兒找出中央C“do”在鍵盤上的位置，并知道中音“do”、高音“do”和低音“do”的鍵盤位置關(guān)系；

3、指法

指法，類似寫字的筆順。要想寫好字，必須懂得下筆的順序，鋼琴的指法的意義還要重于筆順，因?yàn)榫退悴挥谜５墓P順，也可以寫出能認(rèn)的字來，但是不用正確的指法，常常沒法順利彈出樂曲的音符和句子來。正確的指法，也就是合理的指法。合理，就是合乎手指與鍵盤關(guān)系之理，合乎手指與音符關(guān)系之理，合乎各人手指之間的關(guān)系之理。合理，才能有邏輯、有規(guī)律、有條不紊、不忙亂地彈奏。

初級鋼琴教材大都有詳盡的指法標(biāo)記。首先要認(rèn)真查看這些指法標(biāo)記，理解這些指法，嚴(yán)格按指法彈奏，才能從中逐漸領(lǐng)會(huì)指法的規(guī)律。對沒標(biāo)出來的音標(biāo)，幼兒應(yīng)當(dāng)從標(biāo)過的指法中推導(dǎo)出該用的指法，推導(dǎo)過程就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)指法的途徑。所以，當(dāng)遇到?jīng)]有指法標(biāo)記的音符時(shí)，最好不要輕易動(dòng)手就彈，要想一想，應(yīng)當(dāng)用哪個(gè)手指，這個(gè)“想一想”就是在掌握指法規(guī)律。

二、掌握正確的彈奏姿勢

古希臘哲學(xué)家柏拉圖曾說過：良好的開端是成功的一半。學(xué)習(xí)鋼琴也是如此，掌握正確的彈奏姿勢非常重要，要盡量避免走彎路或者少走彎路，稍不注意養(yǎng)成一些不好的演奏習(xí)慣，會(huì)成為今后學(xué)習(xí)中的巨大障礙。因此，在幼兒鋼琴入門教學(xué)時(shí)，要注意教學(xué)語言及教學(xué)方法，盡量讓孩子掌握正確的彈奏姿勢。

幼兒初學(xué)鋼琴，從一開始就必須養(yǎng)成正確的、良好的坐姿習(xí)慣。初步入門之后，要求彈奏的速度加快、音域的范圍加大，若不能按照正確的坐姿進(jìn)行彈奏，其表現(xiàn)力就會(huì)受到較大的阻礙和限制，所以正確確定面對鋼琴的就坐位置尤為重要。

1、坐位點(diǎn)。首先把鋼琴凳擺在鋼琴前的正中間，然后坐在鋼琴凳寬的1/2處，將身體正對著鋼琴的正中，使身體的重心得到穩(wěn)定，同時(shí)挺胸微抬頭，兩肩放松，手臂在身體的兩側(cè)自然下垂，兩眼平視。

2、腳支點(diǎn)。一般來說，雙腳自然著地，右腳稍前，左腳稍后，雙腳不可分開太大，大腿稍向下傾斜，并自然彎曲。如兒童坐在琴凳上，這時(shí)可在腳下放一個(gè)小板凳，小板凳的高度一定要適宜，不可過高或過低，否則不能保持身體的平衡，也就無法正確地利用身體的力量來演奏。如何找到合適的腳支點(diǎn)，關(guān)鍵在于使人體處于最佳的松弛狀態(tài)。

3、手支點(diǎn)。首先注意身體不要過分靠近鍵盤，雙手放在鍵盤上，使小臂與鍵平面之間成10-15度角，肘部的外側(cè)彎曲處處于琴鍵下方六公分的位置，肘部到手指又微小的傾斜，彈奏時(shí)指尖落在黑白鍵之間的1/2處左右?？傊?，正確的演奏姿勢是彈奏好鋼琴的最基本的條件。

4、手型。手型應(yīng)放松而端正，手指自然彎曲，用指端肉墊部分觸及琴鍵。五個(gè)手指的指端之間呈半圓型，掌關(guān)節(jié)自然拱起，好像松松地虛握一個(gè)圓球，手腕大約與鍵盤平行，不要拱起或塌陷。大指第一關(guān)節(jié)應(yīng)略微彎曲，不要全“躺”在琴鍵上，僅以指測觸及琴鍵靠邊緣的位置，四指和小指應(yīng)注意端正。

三、掌握基本的彈奏姿技巧

掌握和運(yùn)用鋼琴彈奏技巧，是揭示音樂內(nèi)涵、塑造藝術(shù)形象和刻畫典型意境的基礎(chǔ)。

1、觸鍵方法

鋼琴的觸鍵方法直接影響彈奏的音色、音質(zhì)、音量，實(shí)際上就是如何用力的一個(gè)問題，觸鍵的用力形式包括兩個(gè)方面：用力方式和傳力方式。用力方式主要體現(xiàn)在形式不同的觸鍵速度，可以運(yùn)用手的不同部位，從手指、小臂到肘部、大臂乃至身體，運(yùn)用不同的重力條件來控制下鍵速度，可以創(chuàng)造出豐富的聲音變化和聲音效果。支撐傳力方式的改變，直接影響到音質(zhì)、音色和音量，主要體現(xiàn)于三個(gè)方面：觸鍵手指指尖的軟硬度，手指各類關(guān)節(jié)的牢固程度，手腕及用何種方式發(fā)揮富有彈性的支撐作用。

2、彈奏方法

現(xiàn)代鋼琴和氣勢恢弘、表情豐富的浪漫樂派要求，必須采用手臂與軀體重量通達(dá)琴鍵的重量彈奏法來彈奏。重量彈奏法，作為目前鋼琴演奏與教學(xué)中的基本方法被普遍采用，它的核心是重量通達(dá)，即手臂與軀體的自然重量暢通無阻地通過觸鍵手的指尖送至琴鍵。觸鍵不是手指的獨(dú)立活動(dòng)，而是手指、胳膊及軀體共同協(xié)調(diào)動(dòng)作的后果，指、掌、腕、肘、肩乃至腰肢各關(guān)節(jié)在觸鍵時(shí)互相關(guān)聯(lián)、互相影響、配合密切、張弛自如。重量彈奏能夠適應(yīng)任何力度、速度、長度、技巧的鋼琴音樂演奏的需要。

3、鋼琴彈奏技巧的分類（1）連奏法

連奏是彈奏者應(yīng)掌握的基本技能之一，其特色是連續(xù)綿延，富于歌唱性。必須注意以下幾點(diǎn)：1.奏后一音手指落下的同時(shí)奏前一音的手指方可抬起，“這一起一落便在同時(shí)”。2.手臂與軀體的自然重量必須始終貫于琴鍵，無論聲音強(qiáng)弱必須觸鍵到底。

（2）斷奏法

斷奏包括非連音、跳音、頓音與半連音等，其共性是各音斷開，不可粘連；個(gè)性則程度有別，需具體對待。根據(jù)樂曲對速度、力度、風(fēng)格的要求與活動(dòng)部位的不同，斷奏又分為手指斷奏、手腕斷奏與肘部斷奏。各種斷奏法對手臂下落觸鍵與抬起離鍵的動(dòng)作部位、活動(dòng)幅度等有著具體的要求。

（3）特性奏法

特性奏法主要是針對各種裝飾音即倚音、波音、回音、顫音和震音等采用的奏法。裝飾音的特點(diǎn)是對本音的裝飾作用，彈奏的時(shí)值、力度、均勻度等應(yīng)從嚴(yán)把握，切忌喧賓奪主；同時(shí)裝飾音的彈奏還受樂曲速度、力度、風(fēng)格的制約，不可千篇一律。震音有同音反復(fù)、多音反復(fù)的震音，此類奏法對掌關(guān)節(jié)、指關(guān)節(jié)與腕關(guān)節(jié)的彈性、靈活性及力度有較高要求。

第三章

培養(yǎng)幼兒良好的練琴習(xí)慣

一、培養(yǎng)正確的練琴方法

鋼琴的彈奏方法有很多,但最基本的可歸為3種，具體為:非連奏，即“顆粒性” 6 彈奏法；連奏，即歌唱性彈奏法；斷奏，即跳音彈奏法。

1、非連奏

非連奏在鋼琴作品中的應(yīng)用極其廣泛，在演奏技巧中占有著重要的地位。非連奏的觸鍵要點(diǎn)：觸鍵的指尖要牢固，使之具有一定堅(jiān)硬度；抬起手指，使指尖與琴鍵具有一定揮動(dòng)距離；下鍵快（包括相對應(yīng)的起鍵快），觸鍵瞬間具有一種爆發(fā)力，使指尖前端觸鍵，使手指的揮動(dòng)有較快的速度；觸鍵面小，用指尖前端觸鍵，使手指的傳力非常集中。

學(xué)習(xí)非連奏方法，要抓住3個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)：（1）強(qiáng)調(diào)抬指。提醒幼兒把手指抬高一些，強(qiáng)調(diào)手指起、落動(dòng)作的清晰明確是必要的。引導(dǎo)孩子養(yǎng)成自覺抬指的習(xí)慣，比守在孩子旁邊叫嚷著讓他們抬指要有益得多。（2）指尖牢靠。如果指尖癱軟，指甲關(guān)節(jié)因不牢固而凹陷，擊鍵的力就會(huì)因手指支撐的軟弱而散失，使聲音疲軟、松散。指尖準(zhǔn)備應(yīng)該保持一種放松而不癱軟，牢靠而不過分緊張的狀態(tài)。（3）快下鍵?？焖俣辛Φ南骆I是掌握非連奏彈奏方法最困難的任務(wù)?？梢宰層變涸谏罨蛴螒蛑畜w驗(yàn)?zāi)撤N用力方式，從中獲得啟發(fā)，再應(yīng)用到觸鍵練習(xí)中去，也許更能奏效。

2、連奏

連奏主要用于抒情性的歌唱旋律、圓滑連貫的音型、流暢的旋律性過句、琶音或分解和弦跑句等等。連奏的觸鍵要點(diǎn)：改變手指的觸鍵部位，不以指尖，而以柔軟的指面肉墊部位觸鍵；改變手指觸鍵的高度，以平穩(wěn)的貼近鍵面的方式觸鍵；改變手指的觸鍵速度，觸鍵速度快慢與聲音力度強(qiáng)弱成正比，觸鍵速度影響著聲音的音質(zhì)；改變觸鍵的用力方式，或垂直方向用力，或水平方向用力；要求更多地運(yùn)用手臂的重量和尋求重量在指間平穩(wěn)的流動(dòng)轉(zhuǎn)移；特殊地注意觸鍵后保持上部重力的傳導(dǎo)轉(zhuǎn)移，讓上部重力從一個(gè)音（手指）移向另一個(gè)音（手指），務(wù)求聲音圓潤連貫。

學(xué)習(xí)連奏輔導(dǎo)，要抓住以下幾個(gè)關(guān)鍵：（1)讓手指展平、貼鍵。從入門的落指、基本手型到基本彈奏動(dòng)作，我們都一直強(qiáng)調(diào)著手指自然彎曲，保持半圓的手型，現(xiàn)在學(xué)連奏，突然又要求孩子把手指放平；我們一直在要求他們作基本彈奏動(dòng)作時(shí)要注意抬起手 7 指，現(xiàn)在卻又要求他們貼鍵，孩子們會(huì)感到不習(xí)慣。但這是連奏的要點(diǎn)，不會(huì)就得學(xué)，就得練，一定得嚴(yán)格做到。（2)用緩慢的速度下鍵。要彈歌唱性，慢下鍵是求得柔和歌唱的聲音的最關(guān)鍵的一環(huán)，抓不住這一條就不會(huì)有歌唱性的聲音。練了音，丟了方法，實(shí)質(zhì)上等于白練。（3)引導(dǎo)孩子改變非連奏中垂直用力的擊鍵方式，培養(yǎng)起水平方向的觸鍵用力方式來。要做到柔和歌唱的慢下鍵，最根本的一點(diǎn)要從改變用力方向的訓(xùn)練上著手。（4)強(qiáng)調(diào)連奏運(yùn)用手臂中立。由于慢下鍵的控制很容易造成僵硬緊張，上面緊張不可能用上臂的重量，單單依靠手指是奏不出圓潤而有共鳴的歌唱性聲音的。（5)強(qiáng)調(diào)從一個(gè)手指到另一個(gè)手指的重量轉(zhuǎn)移。這是聲音圓滑連接的關(guān)鍵，練習(xí)時(shí)要特別冷靜而有耐心，要細(xì)細(xì)體驗(yàn)，專心傾聽。（6)連奏的學(xué)習(xí)可從兩音的連接開始，手指上也可選在比較好控制的二、三指上先練。待有了體會(huì)再擴(kuò)大到三音、四音、五音，逐漸把大指、四指、五指包括進(jìn)來。

另一方面，則是先作相鄰的音的連奏連接，再作相間音或遠(yuǎn)距離音程之間的連奏連接。

3、斷奏

斷奏即跳音奏法。跳音在不同風(fēng)格、不同音樂特征性的作品中，演奏的時(shí)值較長；有時(shí)半連半跳；有的則要求較短，甚至極短。不同時(shí)值的跳音有不同的表現(xiàn)力。斷奏跳音的種類很多，我們僅以最常用、最基本、最富特點(diǎn)的跳音來講，演奏跳音的技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)：觸鍵快，離鍵快，觸鍵時(shí)間短促；指尖特別牢靠。可想象如充足氣的皮球，堅(jiān)而極有彈性；指觸面最小。

學(xué)習(xí)斷奏輔導(dǎo)，要抓住以下幾個(gè)關(guān)鍵：（1）指尖牢靠的準(zhǔn)備非常關(guān)鍵。軟物相碰也不產(chǎn)生彈性反應(yīng)，充足氣而具堅(jiān)性的皮球則能極富彈性的蹦跳起來。領(lǐng)悟跳音觸鍵感，可以啟發(fā)孩子把自己的手想像成一只皮球，自然的在琴鍵上蹦跳。（2）觸鍵快，離鍵快。我們要幫助孩子在觸鍵短上下功夫，小孩子運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的發(fā)育還未完善，快速敏捷的動(dòng)作反應(yīng)需要給予有意識的訓(xùn)練。比如，人在突然觸摸到非常燙的東西時(shí)，會(huì)有一種特別速捷的動(dòng)作反應(yīng)。用這種體驗(yàn)的想像來彈跳音，特別能感受到觸鍵、離鍵的快速和時(shí)間的短促。（3）強(qiáng)調(diào)彈性感非常重要。力學(xué)上講作用力和反作用力。我們觸鍵的作用 8 力都會(huì)產(chǎn)生反作用力，彈奏跳音的快觸鍵更有較強(qiáng)的反作用力。如果不能恰當(dāng)?shù)乩梅醋饔昧?，不僅演奏起來費(fèi)勁、吃力，而且會(huì)使聲音死板、生硬。因此，要想像如拍皮球那樣，自然下落，順勢彈起，如此巧妙的利用反作用力來使彈奏自如，使聲音豐潤，富于彈性。

二、充分發(fā)揮家長的作用

現(xiàn)如今，學(xué)習(xí)鋼琴的孩子越來越多。在孩子學(xué)鋼琴的過程中，家長所起的作用舉足輕重，甚至超過老師的影響力。可以說，如若沒有家長的參與和督促，孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)難以完成，更不可能取得成功。那么，家長應(yīng)如何發(fā)揮好作用呢？

1、當(dāng)好第二輔導(dǎo)老師

孩子處在幼兒階段，自覺性是較差，理解能力和記憶能力也有限。在從師學(xué)藝之初，僅憑老師幾十分鐘的傳授，并不能完全理解老師提出的要求，更難以抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，有的甚至記不住課后的作業(yè)。這就需要家長跟孩子一起學(xué)習(xí)，積極參與到老師給孩子的授課當(dāng)中。孩子學(xué)琴越早，家長就應(yīng)越多地介入，和孩子一同聽課并且記下每一個(gè)要點(diǎn)，以便幫助孩子理解、掌握老師的授課內(nèi)容。有的家長因各種原因，找親朋好友替自己接送孩子學(xué)琴，這是不對的。如果家長想省心、不出力，孩子就不可能學(xué)好鋼琴。還有些家長認(rèn)為自己不懂音樂，既不會(huì)彈又不會(huì)唱，因此不愿陪孩子學(xué)琴，課堂上全靠孩子自己，這種做法是不可取的。試想，對幼兒的授課內(nèi)容，作為成人能聽不懂嗎？當(dāng)然，成人學(xué)藝有一定的困難，但是也有其優(yōu)勢：理解力、感悟力比孩子強(qiáng)。雖然不能彈琴，不能做示范，但聽了老師的課，能夠指導(dǎo)孩子，引導(dǎo)孩子根據(jù)老師的要求去做，比如提示孩子：手指抬高了嗎？分句對嗎？休止符忘了嗎？速度均勻嗎？

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣，有時(shí)比學(xué)習(xí)本身更為重要。練琴過程中，要教育孩子注意力集中、情緒投入、心無雜念，不要彈一會(huì)兒琴就去喝水、吃東西、玩游戲什么的。在陪練時(shí)，家長切勿邊陪練邊干別的事情，如看報(bào)紙、織毛衣等，這樣孩子也會(huì)受影響，養(yǎng)成精力不集中的壞習(xí)慣。不要對孩子實(shí)行“計(jì)時(shí)制”（規(guī)定彈多少時(shí)間）——孩子會(huì)想出各種理由，如渴了、餓了、拉尿等，以拖延時(shí)間；也不要實(shí)行“計(jì)件制”（規(guī)定彈 9 幾遍）——這會(huì)使孩子養(yǎng)成越彈越快、潦草收場的應(yīng)付心理。練習(xí)結(jié)束后，還要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)總結(jié)自己的練習(xí)情況，并收拾好學(xué)習(xí)用具。

二、用好適當(dāng)表揚(yáng)武器

學(xué)琴的人都深有體會(huì)，練琴是一件很枯燥的事情，沒有持之以恒的決心，是很難堅(jiān)持下來的。學(xué)琴的孩子幾乎都有一定的壓力，而減輕壓力的最好辦法，就是家長要多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、少批評。每個(gè)孩子的音樂天賦是不同的，家長千萬不要強(qiáng)求進(jìn)度，更不要與別人家的孩子攀比，否則會(huì)打擊孩子的自尊心，削弱孩子的自信心。要用最大的努力來培養(yǎng)孩子的成就感，并督促其不斷達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)。例如，當(dāng)孩子彈琴聽起來好像是在“打鐵”時(shí)，家長也應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出興趣，或說“你再彈一遍，好嗎？”，或說“如果你再彈一遍，會(huì)比剛才彈的聲音更優(yōu)美??”，千萬不能用刺激的語氣說：“你彈得太難聽了，這哪里是彈琴啊，簡直是噪音??”用這些挖苦刻薄的語言評價(jià)孩子彈琴，孩子會(huì)變得膽怯，沒有自信，逐漸失去學(xué)琴的興趣。我曾接觸過一位高年級的學(xué)生，他說：“我是在父母的打罵聲中學(xué)習(xí)鋼琴的，本來我是很喜歡音樂的，可是現(xiàn)在聽見琴聲就心煩?！边€有一位考上藝術(shù)院校的學(xué)生對我說：“如果我父母能懂得點(diǎn)心理學(xué)，懂得贊美別人的優(yōu)點(diǎn)，我肯定會(huì)彈得比現(xiàn)在更出色、更自信。”因此，家長們一定要記住，孩子學(xué)琴的最終成功，取決于努力的程度和堅(jiān)持的精神，而不是眼前的成績。

三、營造良好學(xué)琴氛圍

家長要為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、舒適的練琴空間，營造和諧、寬松、民主的家庭氛圍。為孩子制定學(xué)琴計(jì)劃，要適應(yīng)孩子的特點(diǎn)，而不應(yīng)強(qiáng)迫孩子服從家長。鋼琴學(xué)習(xí)不單純是技能技巧的訓(xùn)練，根本目的在于教育引導(dǎo)少兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。學(xué)琴活動(dòng)包括感受、想象、理解、創(chuàng)造等思維階段，不能停留在機(jī)械的模仿上。作為老師和家長，要給孩子一個(gè)自由創(chuàng)造的空間，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其與眾不同的音樂創(chuàng)造思維。

鋼琴小曲集《老鼠過年》的作者梁雷小時(shí)候練琴不專心，常常走神亂彈，彈著彈著從這首彈到了另一首連他自己也從沒聽過的曲子。當(dāng)時(shí)，他的家長并沒有阻止，更沒有呵斥，而是為他錄了音，幾年下來竟錄了好幾盒錄音帶。《老鼠過年》中的34首小曲，10 就是根據(jù)這些錄音整理的，全部是梁雷少兒時(shí)創(chuàng)作的作品?，F(xiàn)在，梁雷已經(jīng)走上了一條專業(yè)的作曲之路。從梁雷的成才之路，我們可以體會(huì)到，寬松、和諧、民主的家庭環(huán)境是孩子成才非常重要的因素，尤其是在培養(yǎng)孩子的音樂創(chuàng)造意識、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造思維、創(chuàng)造能力等方面具有重要的意義。

總結(jié)：

幼兒學(xué)習(xí)鋼琴，需要家長和孩子長期的付出與堅(jiān)持，不僅僅是為了拿到那一本本紅彤彤的考級證書，更重要的是在鋼琴的學(xué)習(xí)中，開發(fā)孩子聰慧的智力，感受音樂世界中的美好，賦予孩子寬廣博大的胸懷，陶冶孩子高尚純凈的情操，提高他們的音樂想像力、創(chuàng)造力和審美情趣。畢竟，大多數(shù)父母讓孩子學(xué)琴的目的，并不是為了成名成家，而是為了讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美，在勇于表現(xiàn)自我中贏得豁達(dá)開朗的情懷、樂觀向上的精神。讓我們一起努力，耐心地陪伴孩子，共同見證一個(gè)金色音樂夢想的騰飛！

第五篇：幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)淺談

幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)淺談

摘要：為了兒童智力的早期開發(fā)，音樂教育已越來越引起人們的重視。音樂教育不僅能夠使他們懂得和理解表現(xiàn)音樂的規(guī)律，而且還可以全面提高素養(yǎng)和文化藝術(shù)修養(yǎng)。鋼琴被稱為“樂器之王”，鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)是音樂教育的一個(gè)重要組成部分，學(xué)習(xí)鋼琴對兒童智能開發(fā)有著十分積極的意義。

關(guān)鍵詞：音樂教育、藝術(shù)修養(yǎng)、鋼琴啟蒙、心里特點(diǎn)。

教育孩子應(yīng)從“德、智、體、美、善”五個(gè)方面抓起，即素質(zhì)教育。我們認(rèn)識的鋼琴音域非常寬廣，氣勢非同凡響，表現(xiàn)力相當(dāng)豐富，鋼琴現(xiàn)在開始普遍，甚至開始出現(xiàn)在各個(gè)家庭里，許多可愛的孩子在啟蒙老師的指導(dǎo)下，已經(jīng)可以在這黑白鍵上彈出他們覺得悅耳的旋律了。

一、兒童的心理特點(diǎn)及鋼琴啟蒙教學(xué)：

兒童喜歡微笑，調(diào)皮，小時(shí)的他們總是多動(dòng)的，可愛的。一種可以發(fā)出動(dòng)人旋律的樂器是吸引他們的，音樂是兒童生活中必不可少的,也是兒童成長中非常重要的素質(zhì)教育之一。重點(diǎn)應(yīng)從遵循兒童特點(diǎn)、進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練、聯(lián)系與歌曲內(nèi)容相關(guān)的知識、拓寬知識面、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境等方面,并且還應(yīng)探討如何培養(yǎng)兒童的音樂興趣,培養(yǎng)兒童音樂能力的問題。一般孩子對一種東西的熱愛總是短暫的，情緒化的，變化無常的，作為一名啟蒙老師，就更應(yīng)該細(xì)心引導(dǎo)，多做一些可以吸引孩子眼球的東西。演奏悅耳的旋律或者彈奏一些動(dòng)聽的兒歌，將小孩的興趣吸引出來，使他對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，慢慢產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的情感。心理學(xué)家告訴我們，在一般情況下，鋼琴的啟蒙教學(xué)最好在10歲以前，因?yàn)樗麄兊哪X此時(shí)處于開發(fā)的時(shí)期，過了這個(gè)時(shí)間學(xué)習(xí)起來效果就沒預(yù)期的那么好了。真的，我在大學(xué)期間做個(gè)兼職，在琴行培訓(xùn)部當(dāng)鋼琴老師，我教的學(xué)生有5、6、7、8、9歲的，還有15到18歲的，也有中年人，基本各個(gè)年齡的人都有。6-10歲的兒童可以連續(xù)集中20分鐘左右，10-12歲的兒童在25分鐘左右。但是，由于兒童學(xué)習(xí)鋼琴基本都處于枯燥的鋼琴啟蒙階段，以至于達(dá)不到心理學(xué)家試驗(yàn)得出的兒童注意力的穩(wěn)定性時(shí)間，因此，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)兒童的情緒變化，并能夠采取一些相應(yīng)的措施來調(diào)整兒童的狀態(tài)，譬如做做音樂相關(guān)的游戲、師生一起唱歌或由老師彈奏兒童熟悉的樂曲，使其能得到適當(dāng)?shù)男菹?，并在休息的同時(shí)也能得到提高，和對音樂產(chǎn)生興趣。

二、學(xué)習(xí)鋼琴的由來：

從古至今，可以說音樂就代表著一個(gè)時(shí)代，代表著他的繁榮興旺，小孩子從小學(xué)習(xí)鋼琴，自然是一種藝術(shù)修養(yǎng)，一種對自身的素質(zhì)的提高。在幾千年前，音樂就開始發(fā)展，音樂事業(yè)的發(fā)展如同其他領(lǐng)域一樣迅速而猛烈。具體說我國這一時(shí)期在發(fā)展民族民間音樂（民歌、說唱音樂、歌舞、戲曲等）、宮廷音樂、文人音樂、音樂教育機(jī)構(gòu)的建立、燕樂藝人的創(chuàng)造與貢獻(xiàn)（聲樂、器樂、歌舞、散樂、作曲等方面）、樂器的制作、樂曲形式的改革、音樂理論及音樂思想等方面，都取得了輝煌的成就，遙遙地走在了世界各國的前頭。以前唐首都長安已成為音樂中心的“維也納”之城，世界文化交流的中心。音樂藝術(shù)的高度發(fā)達(dá)與興盛的原因，這僅僅是一個(gè)朝代的表現(xiàn)，音樂給人們帶來的快樂，給國家?guī)淼挠绊懯遣荒苡谜Z言來形容的，小孩從小學(xué)習(xí)音樂就是對歷史的了解，對自己知識、能力各方面的提高。

鋼琴是采用十二平均律的原理發(fā)聲的，現(xiàn)在我們用的鋼琴、電子琴、風(fēng)琴等鍵盤樂器，都是用十二平均律來定音的。十二平均律早在古代希臘便有人提出過，但并未加以科學(xué)的計(jì)算，世界上最早制定出十二平均律各音的準(zhǔn)確高度的是我國明朝的音樂家朱載堉先生。古人把宮商角徵羽稱為五音。后來再加上變宮、變徵形成七個(gè)音，稱為七音。這七個(gè)音是： 宮

商

角

變徵

徵

羽

變宮 6

十二音律和七聲聲階在中國是獨(dú)立發(fā)展成體系的，還是由西方傳入中國的？所謂十二律，是中國古代的律制，律是指音調(diào)，例如用十二個(gè)長度不同的竹管，吹出十二個(gè)音調(diào)不同的音，用以確定樂音的高低，這十二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)音就叫十二音律，它相當(dāng)于我們現(xiàn)代音樂的十二個(gè)調(diào)。在一首樂曲中，我們一般只使用七個(gè)音來構(gòu)成音階，即所謂七聲音階。公元1780年，傳教士錢德明發(fā)表了一篇論文：他認(rèn)為古希臘畢達(dá)哥拉斯發(fā)明的七聲音階是從中國抄過去的。錢德明的觀點(diǎn)當(dāng)即就遭到了歐洲學(xué)者的排斥和否定。而法國人沙宛在1898年說，中國的音律是公元前4世紀(jì)由亞歷山大東征軍傳到我國的。1962年，李約瑟卻在他的書中說，十二音律的知識起源于古巴比倫，然后不斷的向東西兩個(gè)方向傳播，向西傳入了古希臘，向東傳入了古中國。當(dāng)在沒有考古證據(jù)的情況下，人們慢慢地就默認(rèn)了這樣的一個(gè)說法。當(dāng)在1978年曾侯乙墓土出了大型的編鐘時(shí)，有關(guān)音律的起源，又一次爭論起來了。因?yàn)樵钜业碾p音編鐘（即在一個(gè)鐘上可以敲出兩個(gè)構(gòu)成三度諧和關(guān)系的樂音，這是要有成熟的音樂理論與精湛的制作工藝作為支持的），即它證實(shí)了在元前5世紀(jì)，中國的音律知識，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了同時(shí)期西方的古希臘。慢慢地人們開始懷疑音律從古巴比倫傳入我國的可能性，我們可以把文明古國中音律方面的成就進(jìn)行一番比較。另外，我們從古巴比倫的蘇米爾出土的陶片上，可以看到豎琴與琴師彈撥的圖刻。這些遺物的時(shí)代，大約在公元前2500年到公元前2000年之間，很明顯的就看出了當(dāng)時(shí)的弦樂已經(jīng)有了相當(dāng)不錯(cuò)的發(fā)展。而大多數(shù)科技史家認(rèn)為：音律的認(rèn)識，就可能出于弦樂。當(dāng)時(shí)中國出現(xiàn)的樂器有笛、陶鐘和陶塤。在商代時(shí)期，出土的樂器種類逐漸就開始增多了，但此時(shí)沒有弦樂器出現(xiàn)。最早的弦樂器，出土于曾侯乙墓，有二十五弦瑟，十弦及五弦器。這些先進(jìn)的弦樂器，那么中國弦樂器的起源，可能就會(huì)更早，而起源于商代的那些樂器，是可以做音律的測量與分析的。李純一先生曾對商代不同地區(qū)的塤、編磬和編鐘做了系統(tǒng)詳細(xì)的研究，結(jié)論是：那時(shí)可能已具備了標(biāo)準(zhǔn)音的概念，也就是有了十二律的音樂體系。

三、兒童鋼琴啟蒙教學(xué)過程中的注意事項(xiàng)：

1．在啟蒙學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，選擇專業(yè)老師也是非常重要的，應(yīng)該選一位專業(yè)水平高點(diǎn)、責(zé)任心強(qiáng)的，并有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的好啟蒙老師，這樣才能帶好兒童走下去。

2。在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，需要用左右腦來協(xié)調(diào)控制身體，使得身體各個(gè)部分密切的配合好，所謂：十指連心，差不多就是這個(gè)道理，在這個(gè)過程中，就開發(fā)了我們大腦的協(xié)調(diào)控制能力，因此通過不斷的練習(xí)鋼琴，我們的大腦就能夠得到開發(fā)，得到控制，樂感、節(jié)奏感和律動(dòng)感都會(huì)得到鍛煉和提高。

3.培養(yǎng)兒童獨(dú)立識譜能力，讓兒童養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在識譜不錯(cuò)的情況下鍛煉兒童視奏能力，邊看譜子邊彈琴，可以先慢練和分手彈奏時(shí)都必須看清楚五線譜上的各種符號，并且還能夠在鍵盤上準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來，可以使兒童的注意力和反映能力得到極大的提高，腦眼手的完美配合使兒童的注意力得到極大的培養(yǎng)和提升。

4.鋼琴啟蒙教學(xué)過程中，一雙靈敏的耳朵在學(xué)習(xí)鋼琴過程中特別重要，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的辨別出不同的琴鍵發(fā)出的聲音，準(zhǔn)確快速的找出樂譜上的音符，并且能夠準(zhǔn)確的聽到自己所彈奏的東西。還可以讓兒童模唱出聽到自己彈奏的聲音，在聽的過程中邊聽邊思考，培養(yǎng)靈敏的聽覺和初步的音準(zhǔn)，這在一定程度上對兒童的音樂聽覺和樂感有非常重要作用。

5.鋼琴啟蒙教學(xué)從開始就要養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣，首先從坐姿、手型、觸鍵、識譜等從學(xué)習(xí)的那一天開始就要十分的注意規(guī)范。一開始就要養(yǎng)成正確的坐姿，一坐到鋼琴凳上就要把那股氣質(zhì)拿出來；每次彈琴都要保持良好的手型和正確的觸鍵方式，這樣才能有效的提高我們的彈奏水平；每次彈琴始終都要認(rèn)真識譜，首先看準(zhǔn)譜號和調(diào)號和樂曲中的升降號、還原號以及指法。啟蒙學(xué)者一定要養(yǎng)成先分手慢練，重點(diǎn)難點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，做到既準(zhǔn)確又有效果，同時(shí)也要用心去體會(huì)，始終要保持養(yǎng)成努力、認(rèn)真的練琴，不粗心、不急躁的好習(xí)慣。

6.在鋼琴啟蒙教學(xué)時(shí)，兒童們應(yīng)該合理安排好練琴的時(shí)間，因?yàn)閷τ诖蠖鄶?shù)學(xué)琴者來說，不可能整天都坐在那里練琴，對于初學(xué)者來說，可以每天把學(xué)了的知識反復(fù)練習(xí)幾遍，練好就是了。然后在學(xué)習(xí)的進(jìn)度上慢慢的把每天的練琴時(shí)間加多一點(diǎn)，每次要反復(fù)的把一首曲子練好才能進(jìn)行到下一首，不能東摸摸西彈彈的，要認(rèn)真刻苦。

7.每首樂曲都有自己獨(dú)特的創(chuàng)作背景和故事，或者要表達(dá)一些不同的情感，在向兒童講述這些背景的時(shí)候，能他們的視野開拓得更寬廣，也能提高他們的知識，使兒童像海綿一樣吸收音樂知識的水分。兒童最先表現(xiàn)出來的是他們的音樂才能，首先學(xué)習(xí)鋼琴為兒童開啟了一扇音樂之門，一次我們相信兒童會(huì)像水中的魚一樣自由自在的在音樂的海洋中暢游。

在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，我們國家不斷地強(qiáng)大，鋼琴已經(jīng)普及到很多家庭中，小孩也開始學(xué)習(xí)鋼琴，并且學(xué)習(xí)鋼琴的孩子越來越多了，學(xué)習(xí)鋼琴有助于培養(yǎng)兒童良好的意志力和耐力。調(diào)皮、好動(dòng)和坐不住是兒童的天性，他們的注意力集中的時(shí)間很短暫，很容易就被周圍的事情分散了?，F(xiàn)在很多些家長看著自己的孩子總是動(dòng)個(gè)不停，不能靜下心來學(xué)習(xí)，就報(bào)了鋼琴啟蒙培訓(xùn)班，從開始可以坐五分鐘到十分鐘慢慢的到一段時(shí)間，若有改善說明意志力也得到了磨練，練習(xí)鋼琴是訓(xùn)練幼兒意志的一種方法。在學(xué)習(xí)過程中會(huì)碰到這樣或者那樣的難題，需要不懈的努力才可以慢慢的攀登藝術(shù)的高峰。

四、兒童學(xué)習(xí)鋼琴的意義：

1、學(xué)習(xí)鋼琴可以培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考和解決問題的能力。學(xué)習(xí)要求兒童具有自覺，在學(xué)習(xí)時(shí)有自己的規(guī)劃。面對練琴時(shí)間，要合理安排好練琴時(shí)間，要有意識的進(jìn)行培養(yǎng)和練習(xí)，并且長期養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就可以使練琴和學(xué)習(xí)不沖突，甚至起到相輔相成的作用。

2、在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，每個(gè)人對樂曲的理解和感悟能力都是不同的，有些樂曲在設(shè)定的情感范圍內(nèi)還鼓勵(lì)大家自己發(fā)揮，因此就可以培養(yǎng)出兒童的創(chuàng)造力和想象力。

3、自信源于一點(diǎn)一滴的付出之后得到的哪一點(diǎn)肯定。當(dāng)兒童通過啟蒙老師的教導(dǎo)和自己下來不斷的練習(xí)，可以將自己喜愛的樂曲彈奏出來時(shí)，那份開心和自豪是別的都無法取代的，有些兒童因彈出來一首自己喜愛的樂曲，是多么的想能彈出第二首、第三首······，這樣又能激發(fā)兒童對學(xué)習(xí)音樂的興趣了。兒童在練琴過程中突破一道道的難關(guān)，最后成為了一位英勇善戰(zhàn)的戰(zhàn)士，無形中就逐步建立勇于戰(zhàn)勝困難、攀登高峰的自信心。

鋼琴是西洋樂器，它發(fā)出的聲音是優(yōu)美動(dòng)聽的，非常適合小朋友學(xué)習(xí)，英國作家雨果說過，開啟人類智慧大門的三把鑰匙是：字母（語文）、數(shù)字（數(shù)學(xué)）、音符（音樂）。這句話充分說明了音樂在兒童成長過程中所起到的重要作用。學(xué)習(xí)鋼琴是許多兒童開啟音樂大門的第一把鑰匙。

所以學(xué)習(xí)鋼琴對小孩的影響是非常重大的，所以應(yīng)該讓小孩從小學(xué)習(xí)鋼琴。

參考文獻(xiàn)[1]《音樂教育心理學(xué)概論》 張麗華 著 華南師范大學(xué)出版社，2005年

[2]《學(xué)前心理學(xué)》陳幗眉 著 人民教育出版社，2003年

[3]《幼心理健康和輔導(dǎo)》傅宏 著 河海大學(xué)出版社，2005.7