第一篇：閱讀過程目標(biāo)評價(jià)

“閱讀過程目標(biāo)評價(jià)”的構(gòu)想

一、關(guān)于課題意義

1.把閱讀過程作為閱讀教學(xué)最重要的教學(xué)內(nèi)容

“閱讀過程”指閱讀者依賴自身的內(nèi)部狀態(tài)，通過自己的感官和思維，對閱讀對象（即讀物）進(jìn)行感知、體驗(yàn)、理解、記憶等活動，從而把語言文字變成自己頭腦中的知識和畫面，使自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的過 程。閱讀過程乃是閱讀方法、閱讀程序以及閱讀中的智力與非智力因素作用的結(jié)果。

閱讀教學(xué)的目的不在于要學(xué)生孤立地理解一篇篇文章，而是以它們?yōu)槔?，在閱讀中學(xué)會閱讀，練成熟練 的閱讀技能，培養(yǎng)正確理解語言文字的能力。閱讀能力的形成和發(fā)展主要決定于促進(jìn)學(xué)生閱讀策略的順利遷移，而導(dǎo)致遷移的最根本的原因是學(xué)生對閱讀過程的認(rèn)知和把握。學(xué)生只有把自己的閱讀過程作為認(rèn)知對象，分 析、認(rèn)識自己所獲得的知識和技能是如何一步步獲得的，從中概括出閱讀規(guī)律，并用于新的閱讀情景，其閱讀 能力才能在這種不斷概括和應(yīng)用中逐步形成和發(fā)展。

2.在閱讀教學(xué)中實(shí)施閱讀策略指導(dǎo)

實(shí)施閱讀策略指導(dǎo)是學(xué)法指導(dǎo)深化、發(fā)展之必然。我市開展學(xué)法指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究已有數(shù)年，對提高學(xué)生素質(zhì) 有不何低估的促進(jìn)作用。但是，學(xué)法指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)長期在教給學(xué)生某些具體的學(xué)習(xí)技能并機(jī)械地套用某些固定程序 的水平上俳回。學(xué)生談起學(xué)法頭頭是道，用起學(xué)法束手無策。究其原因，是教師往往只限于告訴和訓(xùn)練學(xué)生使 用某種學(xué)習(xí)方法程序，至于這種學(xué)習(xí)方法的適用范圍，適用條件，適用情景常常被忽略，指導(dǎo)中忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性，忽視教材的特點(diǎn)，千人一面，千篇一律地施教某種方法。教師只教其“術(shù)”而不教其“略”，學(xué)生也 就只能“戰(zhàn)”而不能“謀”了。因此，學(xué)法指導(dǎo)的深化和發(fā)展須在“謀略”上做文章，研究學(xué)習(xí)方法適用范圍、對象、條件、情景等，研究它們與學(xué)法指導(dǎo)的關(guān)系，研究這些因素對認(rèn)知學(xué)法，使用學(xué)法的影響，以促進(jìn)閱 讀策略的遷移。

3.用“目標(biāo)評價(jià)”的學(xué)習(xí)策略控制閱讀過程

當(dāng)閱讀過程的認(rèn)知和把握成為閱讀教學(xué)最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)后，選擇怎樣的學(xué)習(xí)策略以保證這一任務(wù)在課堂 教學(xué)中落實(shí)呢？我們設(shè)想并且嘗試了以“目標(biāo)評價(jià)”的掌握性學(xué)習(xí)策略去控制和調(diào)節(jié)閱讀過程。首先，把運(yùn)用 某種學(xué)習(xí)方法或策略去解決閱讀中的什么問題作為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。學(xué)習(xí)方法和策略既是閱讀的工具和手 段，同時(shí)又是閱讀的目的和任務(wù)，具有目的和手段的雙重性質(zhì)。繼而，根據(jù)目標(biāo)層次水平的高低，給學(xué)生提供 清楚的閱讀線索，調(diào)動學(xué)生已有的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)情趣，引導(dǎo)學(xué)生借助形成性評價(jià)步步監(jiān)控自己的閱讀過程，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。最后，借助形成性測試引導(dǎo)學(xué)生檢測、評價(jià)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果和認(rèn)知過 程，運(yùn)用“反饋──矯正”機(jī)制及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的差錯(cuò)。全過程以制定目標(biāo)為起點(diǎn)，以評價(jià)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度為 終點(diǎn)，目標(biāo)與評價(jià)控制閱讀過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。這樣，學(xué)習(xí)方法和策略的學(xué)習(xí)、運(yùn)用不再是課堂教學(xué)的“副產(chǎn)品 ”，而成為閱讀活動的中心任務(wù)落實(shí)于課堂教學(xué)了。

4.提供合適的學(xué)習(xí)條件讓最大多數(shù)學(xué)生掌握閱讀要領(lǐng)

綜上所述，“閱讀過程目標(biāo)評價(jià)”把閱讀過程作為閱讀教學(xué)的重要任務(wù)，依據(jù)“教育目標(biāo)分類學(xué)”制定教 學(xué)目標(biāo)，并以閱讀過程作為實(shí)驗(yàn)探究的主要對象，在教學(xué)全過程中實(shí)施掌握性學(xué)習(xí)策略。借助目標(biāo)強(qiáng)化評價(jià)，能夠使最大多數(shù)的學(xué)生掌握閱讀要領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作中的幾個(gè)主要問題的說明

1.建立閱讀策略的目標(biāo)系統(tǒng)

我們依據(jù)“九義制小語教學(xué)大綱”，參照布魯姆的目標(biāo)分類學(xué)，對小學(xué)生應(yīng)具備的閱讀能力進(jìn)行了整理，編制了各類目標(biāo)參照表，建立了目標(biāo)系統(tǒng)。在整理過程中，我們注意以下

幾點(diǎn)：

①目標(biāo)的內(nèi)容力求全面體現(xiàn)“九義小語大綱”對小學(xué)生閱讀能力的規(guī)定，包括語文基礎(chǔ)知識、語文基本技 能、思想內(nèi)容、情感意志、閱讀理解所要具備的文化、科技、生活知識，學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略等。把這些內(nèi)容 按“認(rèn)知”、“情感”、“動技”三個(gè)領(lǐng)域分類。

②目標(biāo)的層次水平按由簡單到復(fù)雜，由淺到深，由單項(xiàng)到綜合的順序劃分。認(rèn)知領(lǐng)域，按從具體到抽象再 到具體的認(rèn)識過程劃分為“識記”、“理解（領(lǐng)會─分析─綜合）”、“運(yùn)用”三種能級水平，情感領(lǐng)域按內(nèi) 化的過程分為““接受”、“體驗(yàn)”、“態(tài)度”三種能級水平，動技領(lǐng)域按從簡單到復(fù)雜的順序分為“正確”、“連貫”、“熟練”三種能級水平，前一層次是基礎(chǔ)，后一層次是發(fā)展，揭示了各層次間連續(xù)性和發(fā)展性。

③目標(biāo)的闡述，注意內(nèi)潛性與外顯性的統(tǒng)一，一方面是恰當(dāng)?shù)孛枋龀雒恳荒芗壦降膬?nèi)部心理狀態(tài)，使模 糊的術(shù)語有了明確定義，避免要求上的不確定性，便于教師把握標(biāo)高；另一方面，尋找表現(xiàn)這種心理水平的外 部標(biāo)志，例舉出樣本目標(biāo)，使對閱讀活動的調(diào)節(jié)和控制有可操作性。

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┃行為│ 目標(biāo) │ 該目標(biāo)的主要內(nèi)涵 │ 例證性教育目標(biāo) ┃

┃領(lǐng)域│ 水平│ │ ┃

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┃認(rèn)知│ A │對已經(jīng)接觸過的具體事│認(rèn)讀音節(jié)，聽寫生字詞，背誦┃

┃領(lǐng)域│ │實(shí)，知識和基本原理，│課文，默寫句子和段落等，對┃

┃ │ 識記 │方法等的回憶和再認(rèn)。│某種學(xué)習(xí)方法步驟，程序的記┃

┃ │ │特別強(qiáng)調(diào)記憶的心理過│憶。┃

┃ │ │程。│ ┃

┃ ├─┬─┼──────────┼─────────────┨

┃ │ │B(│學(xué)習(xí)者不必把材料同其│粗知課文的主要內(nèi)容，大致了┃

┃ │ │,1│他材料聯(lián)系起來，也不│解課文的敘述順序；初步得出┃

┃ │ │)│必弄清它的最充分的含│對課文的印象等；對某種閱讀┃

┃ 按 │ │領(lǐng)│義，便知道正在交流的│方法程序的大體了解等。┃

┃ 由 │ │會│是什么。│ ┃

┃ 具 │ │ │ │ ┃

┃ 體 │ ├─┼──────────┼─────────────┨

┃ 到 │B │B(│將材料分解成各種組成│分析文章的段落；分析中心思┃

┃ 抽 │ │,2│要素或部分以便更清楚│想與語言文字之間的關(guān)系；分┃

┃ 象 │理│)│地弄清所表達(dá)的觀念或│析文章中的人、景、事之間的┃

┃ 再 │ │分│內(nèi)容的層次及其關(guān)系。│聯(lián)系；分析詞句的含義及表達(dá)┃

┃ 到 │解│析│ │作用；分析某種學(xué)習(xí)方法的適┃

┃ 具 │ │ │ │用條件等。┃

┃ 體 │ ├─┼──────────┼─────────────┨

┃ 的 │ │B(│把各種要素和組成部分│概括文章中心思想，歸納人物┃

┃ 順 │ │,3│進(jìn)行加工，重新進(jìn)行排│的特點(diǎn)；體會文章寫作特點(diǎn)等┃

┃ 序 │ │)│列組合，以構(gòu)成原先不│，對某一類學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸類┃

┃ │ │綜│那么清楚地模式或結(jié)構(gòu)│整體等。┃

┃ │ │合│過程。│ ┃

┃ │ │ │ │ ┃

┠──┼─┴─┼──────────┼─────────────┨

┃ │ │把抽象的概念、法則、│運(yùn)用已經(jīng)學(xué)得的操作方法閱讀┃

┃ │ C │標(biāo)準(zhǔn)使用于新的問題、│，運(yùn)用內(nèi)、外部準(zhǔn)則推敲文章┃

┃ │ 運(yùn)用 │新的情境中去。│的詞句，評價(jià)文章的得失等，┃

┃ │ │ │用詞造句；按規(guī)定情境選用適┃

┃ │ │ │當(dāng)?shù)脑~句等。┃

┠──┼───┼──────────┼─────────────┨

┃ │ │對指定材料感興趣，并│覺得題目，文章形式很新穎；┃

┃ │ A │有選擇地注意它。│喜歡課文中的人物或景物；對┃

┃情態(tài)│ │ │某種學(xué)習(xí)技能產(chǎn)生興趣等。┃

┃ │ │ │ ┃

┃ │ 接受 │ │ ┃

┃ │ │ │ ┃

┃ ├───┼──────────┼─────────────┨

┃ 按 │ │對材料能持續(xù)地注意，│對文中的景物產(chǎn)生崇高感或愉┃

┃ 內(nèi) │ B │繼而產(chǎn)生比較穩(wěn)定的情│悅感，對文中的人物產(chǎn)生認(rèn)同┃

┃ 化 │ │感反應(yīng)。│、共鳴。對學(xué)習(xí)獲得的成功產(chǎn)┃

┃ 的 │ 體驗(yàn) │ │生愉悅感等。┃

┃ 過 │ │ │ ┃

┃ 程 ├───┼──────────┼─────────────┨

┃ │ │學(xué)生的情感與認(rèn)知互相│對人民、領(lǐng)袖、英雄人物產(chǎn)生┃

┃ │ C │聯(lián)結(jié)和融合內(nèi)化成一種│尊敬，愿意學(xué)習(xí)他們，熱愛大┃

┃ │ │價(jià)值觀念，形成明顯而│自然，覺得祖國語言文字優(yōu)美┃

┃ │ 態(tài)度 │穩(wěn)定的好惡性傾向。│生動；愿意運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，策┃

┃ │ │ │略自學(xué)等。┃

┃ │ │ │ ┃

┠──┼───┼──────────┼─────────────┨

┃ │ │對規(guī)定動作按規(guī)范進(jìn)行│練習(xí)朗讀，不丟字，不錯(cuò)字，┃

┃ │ A │有效地模仿。│不漏字等；按順序觀察；正確┃

┃動作│ 正確 │ │使用工具書等，按規(guī)范寫字。┃

┃技能│ │ │ ┃

┃領(lǐng)域├───┼──────────┼─────────────┨

┃（按│ B │對規(guī)定動作不僅有效地│流利地朗讀課文，復(fù)述課文連┃

┃從簡│ 連貫 │模仿，而且接近于自動│貫有條理，回答問題語言流暢┃

┃單到│ │化的程度。│。┃

┃復(fù)雜├───┼──────────┼─────────────┨

┃的順│ C │學(xué)習(xí)者自動化地完成規(guī)│有感情地朗讀課文；邊讀邊想┃

┃應(yīng)）│ │定動作，還包含對情感│；辯論問題，對某種學(xué)習(xí)技能┃

┃ │熟練 │反應(yīng)，思維方式和其他│運(yùn)用熟練。┃

┃ │ │動作行為方式進(jìn)行有意│ ┃

┃ │ │的快速的溝通和聯(lián)結(jié)。│ ┃

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2.關(guān)于影響學(xué)習(xí)的變量控制策略

根據(jù)布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自變量主要有：

a、學(xué)生的認(rèn)知準(zhǔn)備狀態(tài)；

b、學(xué)生的情感準(zhǔn)備狀況；

c、教學(xué)的質(zhì)量。

我們在實(shí)驗(yàn)中采用了以下控制策略。

①讓學(xué)生掌握目標(biāo)評價(jià)過程。

在定向階段，讓學(xué)生參與制定、評價(jià)教學(xué)目標(biāo)，并借助診斷性評價(jià)，自我了解認(rèn)知準(zhǔn)備狀況。

在執(zhí)行階段，學(xué)會根據(jù)目標(biāo)層次的高低和教師提供的教學(xué)線索，借助外部和內(nèi)部的形成性評價(jià)準(zhǔn)則步步監(jiān) 控自己的閱讀過程，分步實(shí)現(xiàn)知識、能力、學(xué)法、思想教育等教學(xué)目標(biāo)。在檢測階段，借助形成性測試自我診斷，并運(yùn)用教師提供的材料進(jìn)行矯正。同時(shí)，評價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量。

②在全過程中，真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，營造民主的學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生以積 極態(tài)度投入學(xué)習(xí)，盡可能給每個(gè)學(xué)生以足夠的學(xué)習(xí)參與機(jī)會。

③提高教師教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)中以適當(dāng)?shù)姆绞教峁W(xué)習(xí)線索，按“學(xué)什么（目標(biāo)及水平）──怎樣學(xué)（重難 點(diǎn)思維導(dǎo)向設(shè)計(jì)，學(xué)情預(yù)測及指導(dǎo)要點(diǎn)）──學(xué)得怎樣（檢測、評價(jià)、矯正）”的流程調(diào)控教學(xué)過程，構(gòu)建“ 閱讀過程目標(biāo)評價(jià)”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)基本模式。（表見后頁）

三、實(shí)驗(yàn)要進(jìn)一步探索的問題

1.關(guān)于閱讀策略的目標(biāo)系列研究，如何根據(jù)每篇學(xué)習(xí)材料的特點(diǎn)，慎重而恰當(dāng)?shù)卮_定其學(xué)習(xí)方法與策略目 標(biāo)，尤其是策略性思維能力的訓(xùn)練目標(biāo)，并較實(shí)際地規(guī)定其能級水平。由此集“點(diǎn)”成“線”，形成閱讀策略 的目標(biāo)序列。

2.閱讀策略包括哪些所需學(xué)科知識、學(xué)科學(xué)習(xí)方法和技能、學(xué)習(xí)的一般能力？

3.影響學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)和使用的有哪些相關(guān)因素？怎樣恰當(dāng)?shù)奶幚硭鼈冎g的關(guān)系？

4.如何訓(xùn)練學(xué)生的策略性思維能力？

5.如何使對閱讀過程的檢測和評價(jià)具有較強(qiáng)的操作性，在評價(jià)中如何科學(xué)地把定量分析和定性分析相結(jié)合 ？

┌──────┐ ┌──────┐ ┌────────┐

│ 目標(biāo)定向 │ → │ 執(zhí)行目標(biāo) │ →│ 檢測目標(biāo) │

│ │ │ │ │ │

└─┬──┬─┘ └─┬───┬┘ └──┬────┬┘

│ │ │ │ │ │

│ │ ┌────┬───┐ ┌────┬────┐

┌───────┐ │ 師 │ 生 │ │ 師 │ 生 │

│ 師 │ 生│ │────┼───│ │────┼────│

├────┼──┤ │ 實(shí) 提 │ 價(jià) 對│ │安 調(diào) │自 選 │

│ 制 依 │認(rèn) │ │ 施 供 │、照│ │排 動 │我 用 │

│ 定 據(jù) │識 │ │ 形 系 │ 矯 標(biāo)│ │程 情 │調(diào) 學(xué) │

│、大 │、│ │ 象 列 │ 正 準(zhǔn)│ │度 趣 │控 法 │

│ 展 綱 │確 │ │ 性 評 │ 自│ │調(diào) 選 │學(xué)、│

│ 示，│定 │ │習(xí)坐 │ 我│ │控 用 │習(xí)調(diào) │

│ 教 調(diào) │自 │ │ 過 標(biāo) │ 檢│ │教 教 │過 節(jié) │

│ 學(xué) 查 │我 │ │ 程 準(zhǔn) │ 測│ │學(xué) 法 │程 心 │

│ 目 學(xué) │目 │ │ │ 及│ │過，│ 態(tài) │

│ 標(biāo) 情 │標(biāo) │ │ │ 評│ │程 │、│

│ │ │ │ │ │ │ │ │

└─┬──┴─┬┘ └─┬──┴─┬─┘ └─┬──┴─┬──┘

│ │ │ │ │ │

│ │ ┌─────────┐ │ │

┌───────┐ │分步執(zhí)行、監(jiān)控評價(jià)│ ┌────────┐│ │ │ │ │ 運(yùn)用反饋──矯 │

│ 評價(jià)目標(biāo) │ →│ │ →│ │

│ │ │學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)情況 │ │ 正機(jī)制，完成目 │└───────┘ │ │ │ 標(biāo) │

└─────────┘ └────────┘

第二篇：過程和方法目標(biāo)

在教學(xué)中“ 知識與技能” 目標(biāo)是顯性的，“ 態(tài)度、價(jià)值觀” 目標(biāo)是隱性的，而“ 過程與方法” 是具有可操作性的。因此抓住“ 過程與方法”，容易使隱性目標(biāo)融合在顯性目標(biāo)中而得到具體的落實(shí)。把“ 過程” 列為教育目標(biāo)，就是要突出學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)習(xí)個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知狀態(tài)、心理情緒等因素，做到在過程中落實(shí)“ 知識與技能”，在過程中孕育情感態(tài)度和價(jià)值觀。在新課程理念中，方法目標(biāo)涵蓋了教師的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法兩個(gè)方面，而強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)與掌握，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)體會過程、掌握方法，從而發(fā)展能力，獲得經(jīng)驗(yàn)著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新。以“ 過程與方法” 為目標(biāo)，主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是教學(xué)過程設(shè)計(jì)要注意讓學(xué)生了解知識的來源、規(guī)律、特點(diǎn)等，這樣有利于學(xué)生透過現(xiàn)象，了解本源，從而更好地掌握知識并培養(yǎng)相應(yīng)的技能。二是注意讓學(xué)生掌握獲取相關(guān)知識、培養(yǎng)相關(guān)技能的過程與方法，即通過關(guān)注學(xué)習(xí)的過程、方式、手段、途徑等來掌握學(xué)習(xí)策略，從而達(dá)到“ 會學(xué)” 的目的。注重過程與方法，就是重視學(xué)生在探索新知識時(shí)的經(jīng)歷、思考以及獲得新知識時(shí)的感悟與體驗(yàn)，重視學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和思 維品質(zhì)的鍛煉與提升。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的要求：提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性和體驗(yàn)性，重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注教學(xué)過程的動態(tài)生成性，注重師生的交往互動。

在教學(xué)二年級上冊第5單元觀察物體單元軸對稱圖形時(shí)，先讓學(xué)生觀察對稱圖形的特點(diǎn)：課件演示對折后兩邊完全重合。，再讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)對稱的特點(diǎn)，折紙，剪紙，認(rèn)識折線就是對稱軸，通過 指導(dǎo)畫對稱軸、畫對稱軸的另一半圖形加深理解對稱的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)普通的平行四邊形不是對稱的，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在活動中觀察、思考，理解對稱現(xiàn)象的特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生對美的欣賞能力，和動手操作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，也掌握了知識和技能。達(dá)到了三位目標(biāo)的統(tǒng)一。

第三篇：期中過程評價(jià)總結(jié)

013年春季學(xué)期期中過程評價(jià)總結(jié)

老師們，同學(xué)們：

上午好！今天，學(xué)校決定召開期中總結(jié)表彰大會，為的是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析形勢，振奮精神，齊頭并進(jìn)，促進(jìn)同學(xué)們抓緊學(xué)習(xí)，更快地提高成績，爭取在下一階段的學(xué)習(xí)、工作中有新的新突破。

二個(gè)月來，全體老師勤奮工作，開拓創(chuàng)新，大家除了完成教學(xué)任務(wù)，還配合學(xué)校完成了的階段性工作目標(biāo)，完成了上級給我們下達(dá)的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，有時(shí)忙得透不過氣來，有的老師帶病還堅(jiān)持工作，但大家都沒有怨言，任勞任怨，這就是教師職業(yè)道德的最好詮釋。在這里我請?jiān)试S我代表學(xué)校向所有老師表示真誠的敬意！我們同樣也要把掌聲送給全體同學(xué)，因?yàn)槲覀儗W(xué)校所創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)輝煌的業(yè)績，一次又一次得到家長和社會的好評,這些成績的取得都不是哪一個(gè)人能獨(dú)自完成，都是我們周坪小學(xué)這個(gè)群體共同努力的結(jié)果，是集體力量的展示。

下面，我從四個(gè)方面小結(jié)一下這次過程評價(jià)的情況：

一、本次期中過程評價(jià)整體情況：

（一）班級整體情況：橫向比（附表一）

（二）從學(xué)科看：縱向比（附表二）

學(xué)科均分和各項(xiàng)百分率綜合評價(jià)等次為語文高于數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)好于英語。英語學(xué)科較往年同期有所下降，這在一定程度上影響教學(xué)質(zhì)量的全面整體提高，也是本次期中考試成績整體不能較大幅度攀升的重要因素，學(xué)科成績的均衡提高應(yīng)該是后半期我們教學(xué)工作、班級學(xué)習(xí)督導(dǎo)和教學(xué)管理的重要內(nèi)容，并予以突出和強(qiáng)化。相同參考條件下，有的甚至是同一位老師帶的不同班級，這個(gè)比較的明顯差異是非常值得我們深刻反思的，應(yīng)該引起相關(guān)的老師和領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視，我們應(yīng)該在教學(xué)績效和班級學(xué)風(fēng)建設(shè)方面去查找深層次的原因。

二、、成因分析

（一）教學(xué)主觀原因分析

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)的指導(dǎo)和矯正要予以重視，各年級都存在著部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)方法不對頭的問題，沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，反映在同班學(xué)生中成績差距很大，這些學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)付，學(xué)習(xí)效率差，致使連一些簡單的基礎(chǔ)知識都不能正確解答，班主任及任課教師須加強(qiáng)班級學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

2.學(xué)困生的轉(zhuǎn)化還沒有完全落到實(shí)處，效果不明顯，沒有形成常抓不懈的長效機(jī)制。

3.教師的課堂教學(xué)還存在失誤，有些知識重點(diǎn)還沒有講實(shí)、講透，知識技能的鞏固訓(xùn)練還不到位，比如有些班級從試卷中看，一些基本的重點(diǎn)考查的知識，全班多數(shù)同學(xué)都不能正確解答，正確率極低，這就值得我們老師反思。

4.教師平時(shí)對學(xué)生的作業(yè)關(guān)把得不緊，這可以從試卷中學(xué)生的計(jì)算能力、細(xì)心程度及作業(yè)的書寫認(rèn)真程度、審題等方面看出來，從試卷中分析認(rèn)為：a.課堂里講得多練得少；b.課外作業(yè)只圖數(shù)量不抓質(zhì)量；c.部分教師作業(yè)只布置，不檢查或檢查作業(yè)無重點(diǎn)監(jiān)控對象；d.作業(yè)不能精心設(shè)計(jì)，對各種題型的訓(xùn)練不到位，從調(diào)研中我們也可以看出，對于大量布置機(jī)械重復(fù)性作業(yè)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的做法并不能帶來學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率。

5.部分教師在平時(shí)不注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育和培養(yǎng)，只注重教學(xué)任務(wù)的完成。

（二）客觀因素分析

1.前半學(xué)期因?qū)W校開展陽光體育活動和迎接各項(xiàng)檢查對教學(xué)工作產(chǎn)生了一定的沖擊。

２.試卷難易程度的差別是年級和學(xué)科考試成績差異的客觀原因。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1.強(qiáng)化班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，在班級中形成學(xué)習(xí)比先爭優(yōu)的良好風(fēng)氣。

2.加強(qiáng)對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).好習(xí)慣，益終生。在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)中要大處著手，小處著眼，在日常的教學(xué)中反復(fù)抓，抓反復(fù)，通過嚴(yán)格的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，認(rèn)真細(xì)致、做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)攘己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。對班級中的學(xué)困生和問題學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，了解他們在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面存在的問題和困難，采取盯人的監(jiān)控管理和思想疏導(dǎo)工作。

3.提高教師的課堂教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，開展教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.強(qiáng)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作要抓而有實(shí)，轉(zhuǎn)而有效。

5.在教學(xué)中強(qiáng)化訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)作業(yè)，注重作業(yè)布置的實(shí)效性、針對性和靈活性。

6.加強(qiáng)任課教師間的聯(lián)系，形成齊抓共管的學(xué)習(xí)督促機(jī)制，矯正學(xué)生中存在的偏科現(xiàn)象。

7.加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重工作的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。

8.轉(zhuǎn)變教師工作作風(fēng)，弘揚(yáng)敬業(yè)愛崗的工作精神，熱愛學(xué)生，寬容善待孩子的缺點(diǎn)和不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。

9.建立與學(xué)生家長齊抓共管的有效機(jī)制，形成學(xué)校教育與家庭教育的合力，落實(shí)家長對孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)管要求。

質(zhì)量分析，工作總結(jié)，其目的是為了汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題，查找原因，更進(jìn)一步的做好以后的工作。我們要在成績中看到不足，在失誤中反思我們的工作，教學(xué)始終是我們一切工作的核心，教學(xué)績效是我們工作追求的主旨目標(biāo)，我們只有不斷強(qiáng)化教學(xué)的質(zhì)量意識，改良和提高我們的教學(xué)方法和水平，扎實(shí)工作，努力提高我們的教學(xué)成績，才會使我們的工作做得更好，取得令人滿意的工作績效，只有每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高了，每位教師的教學(xué)工作不斷優(yōu)化進(jìn)步了，我們學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量才會不斷提高和攀升。

當(dāng)然，面對考試成績，總是幾家歡樂，幾家愁，有人歡喜有人憂，取得優(yōu)異成績的同學(xué)請記住目前的成功是暫時(shí)的，你們學(xué)習(xí)生涯的路還很漫長，請不要被一時(shí)的鮮花和掌聲沖昏了頭腦，迷失了方向，驕傲的害處很多，但最危險(xiǎn)的結(jié)果是讓人變的盲目，變得無知。驕傲?xí)嘤驮鲩L盲目，讓我們看不到一直向前延伸的道路，讓我們自認(rèn)為已經(jīng)到達(dá)了山峰的頂點(diǎn)，再也沒有爬升的余地，而實(shí)際上我們正在原地踏步，所以說驕傲是阻礙我們進(jìn)步的大敵，我們要切記勝不驕、敗不餒。這樣我們才會百尺竿頭，更上一層樓，獲得更大的成功 對于考試失利的同學(xué)，我覺得也未必是壞事，有位哲人曾說過：“挫折和失敗，是天才的晉升之階，信徒的洗禮之水，能人的無價(jià)之寶，弱者的萬丈深淵”。我們要坦然面對失敗找到失敗的原因，失敗乃是成功之母，我們從什么地方跌到，就從什么地方爬起來，努力學(xué)習(xí)，總結(jié)反思。相信我們一定可以看見勝利的曙光。

最后，我想在這次大會上向全體同學(xué)們提出三點(diǎn)要求：

第一、學(xué)習(xí)要刻苦。因?yàn)閷＜乙呀?jīng)研究過，人的先天智力沒有多大的區(qū)別，要想取得成功，只有靠后天努力。如果你成績不理想，不是你的智力有問題，而是你刻苦學(xué)習(xí)不夠，在習(xí)慣養(yǎng)成上不如別人，刻苦精神不如他們強(qiáng)。

第二、學(xué)習(xí)要講究方法。好的學(xué)習(xí)方法是成功的基石。一名優(yōu)秀的學(xué)生，總是以課堂為中心，努力做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這是科學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心，課堂聽課是最重要的，聰明的學(xué)生在課堂的注意力總是非常集中，他們的思維總是圍繞在教師活動的周圍，通常他們在課堂上就把問題解決了。上課應(yīng)積極主動、大膽發(fā)言、積極思考、認(rèn)真做筆記。

第三、要時(shí)刻用目標(biāo)激勵(lì)自己，要相信自己能行。同學(xué)們，緊張的期中考試已落下了帷幕，優(yōu)異的成績見證了同學(xué)們的不懈努力，也見證了老師們辛勤的工作。我們?yōu)槟銈內(nèi)〉昧钭约簼M意的成績而感到高興，也為自己付出的勞動有所收獲而感到欣慰。正所謂：一份耕耘，一分收獲。面對考試成績，總是有人歡喜有人憂。然而勝敗乃兵家常事，對于一次考試的成功，我們不能盲目樂觀。無論是誰，都不可能完美無缺，也許你還有許多弱點(diǎn)和缺點(diǎn)沒有暴露，每份試卷都會有不同的結(jié)果。應(yīng)該說，良好的開端是成功的一半，那另一半就是你要善于總結(jié)，不停地拼搏。對于考試失利的同學(xué)，我覺得也未必是壞事，俗話說：塞翁失馬，焉知非福。失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動力，即使我們一百次跌倒也要第一百零一次爬起。永遠(yuǎn)不要放棄自己，永遠(yuǎn)不要后悔自己曾經(jīng)的努力。”

謝謝大家！

2013.04.28

第四篇：實(shí)習(xí)過程評價(jià)報(bào)告模板

實(shí)習(xí)過程評價(jià)報(bào)告模板

短短幾個(gè)月的時(shí)間眨眼間過去，很快就結(jié)束了我的工作歷程，回首竟有些留戀，經(jīng)理的教誨指導(dǎo)，主管溫和的微笑，那些和我們一齊服務(wù)過的服務(wù)員，都讓我牽掛難忘。下面是小編為大家整理的實(shí)習(xí)過程評價(jià)報(bào)告五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

實(shí)習(xí)過程評價(jià)報(bào)告1

時(shí)間：__年7月13日—__年8月13日

地點(diǎn)：________塑膠五金制品有限公司

這次能來工廠實(shí)習(xí)我感到十分的高興，經(jīng)過實(shí)習(xí)使我第一次真正的了解和接觸社會，讓我學(xué)到了很多課堂上根本就學(xué)不到的知識，受益匪淺，也打開了視野，深切的體會到了工作的辛酸與人情世故，為我畢業(yè)后走上工作崗位打下了必須的基礎(chǔ)。

一、工廠的總體模式水平：

__塑膠五金制品有限公司是香港元通塑膠制品有限公司在國內(nèi)的獨(dú)資企業(yè)主要生產(chǎn)塑膠、五金、布、紙及木類等材質(zhì)的珠寶盒、首飾盒。廠房占地十萬平方米，公司對環(huán)保意識十分注重，所以異常劃出百分之二十作為綠化場地。

為了提高產(chǎn)品質(zhì)量及服務(wù)，公司實(shí)施行全面質(zhì)量管理體系，并取得了突破性的改善，于__年榮獲iso9001：__國際管理體系認(rèn)證。

公司以jit為基本思想：紙?jiān)谛枰臅r(shí)候，按需要的量生產(chǎn)所需的產(chǎn)品，故被稱為準(zhǔn)時(shí)制生產(chǎn)，適實(shí)生產(chǎn)方式，看板生產(chǎn)方式。

二、工作收獲

如下幾點(diǎn)是我在工廠實(shí)習(xí)期間就我erp文員的工作需要，主要學(xué)到的一些知識及由此得到的一些心得體會。

(一)對erp的認(rèn)識與操作

1erp(enterpriseresourcepianning)企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)通俗的說法是一個(gè)應(yīng)用在電腦平臺上對企業(yè)的資源進(jìn)行有計(jì)劃性的使用與管理的系統(tǒng)。

2erp組的erp文員主要是對erp工程模組進(jìn)行操作：

a工作需要對產(chǎn)品(wip)建立物料檔案

b對原材料進(jìn)行開料

c成物料清單(bom)

d立物料組件的工序檔案

完成以上工作流程后，有組長進(jìn)行檢查確認(rèn)，然后對bom批核。

(二)產(chǎn)品生產(chǎn)方面

在工作期間有到開料、鐵盒、木盒、紙盒、膠盒等車間及其倉庫熟悉過。車間給人一種忙碌興奮的感覺，每個(gè)人都認(rèn)真的做自我的事，機(jī)械咔嚓咔嚓的響聲給人一種奮進(jìn)的精神斗志。

1、開料車間是對原材料進(jìn)行開料，開料前應(yīng)研究怎顏開料才是最省，而不至于很多浪費(fèi)。在對布料開料是有用到切割機(jī)，在將布層層的放好后，機(jī)器上下切下，但效果并不好，這樣切割的布，布的邊緣會有很多的泄料，在領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后改用了一張一張的切割機(jī)來切割，這次切下來的布好多了，降低了損耗率，減少了公司的成本。

2、木盒車間是幾個(gè)車間中工作環(huán)境最差的，作為木制產(chǎn)品的車間，一些諸如木屑的飛揚(yáng)，機(jī)器的喧器以及混合著膠水味油漆味等問題，都是難免存在的，可是工廠已經(jīng)把這些都盡可能的減少到最低限度了。

在產(chǎn)品中不能忽略的是質(zhì)檢員

質(zhì)檢員在對鏟平跟蹤是，應(yīng)異常留心注意，單小很難跟，一個(gè)不留神就過去了，為降低不合格率，應(yīng)認(rèn)真跟蹤，在發(fā)現(xiàn)有次品適應(yīng)立刻跟生產(chǎn)員說明，并讓其返工，不能因?yàn)閱涡《雎再|(zhì)量為題，要明白顧客的信任是質(zhì)量的升華，所以說質(zhì)檢員是產(chǎn)品生產(chǎn)過程中必不可少的。

三、心得體會

這次的實(shí)習(xí)讓我了解了工廠的規(guī)模水品，生產(chǎn)流程，以及一些長規(guī)產(chǎn)品的制作過程，一個(gè)月的時(shí)間看到了很多，聽到了很多，也想了很多，更重要的是我明白了很多，在工作過程中遇到的挫折和困難只可是是成長到路上的一個(gè)過程，過程雖漫長，可是卻是必須的，因?yàn)闆]有任何人能夠隨隨便便的成功。

實(shí)習(xí)過程評價(jià)報(bào)告2

雖然已經(jīng)是畢業(yè)班的學(xué)生，但對于實(shí)際社會工作還是茫茫然的，畢竟書本上的只是一個(gè)概念，具體操作并沒有教你。難得的實(shí)習(xí)機(jī)會，我想把它做好。在這段時(shí)間學(xué)會了一些比較瑣碎的事情，但確實(shí)體會到了工作的辛酸，覺得自我在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識嚴(yán)重不足，不能適應(yīng)激烈的工作要求，像那些實(shí)際操作性極強(qiáng)的工作，我們這些剛出來沒什么工作經(jīng)驗(yàn)，并且本身就沒好好學(xué)學(xué)校的專業(yè)課的人來說，根本無法和那些老手相競爭，有時(shí)候感覺確實(shí)無從下手。雖然說這只是個(gè)銷售保健品的公司，但在這實(shí)習(xí)期間，我從培訓(xùn)到藥品的整理以及到藥品的會議營銷等，都全身心的投入到工作中去。

實(shí)習(xí)對我來說是個(gè)既熟悉又陌生的字眼，因?yàn)槲沂畮啄甑膶W(xué)生生涯也經(jīng)歷過很多的實(shí)習(xí)，但這次卻又是那么的與眾不一樣。它將全面檢驗(yàn)我各方面的本事：學(xué)習(xí)、生活、心理、身體、思想等等尤其是心理承受本事。就像是一塊試金石，檢驗(yàn)我能否將所學(xué)理論知識用到實(shí)踐中去。關(guān)系到我將來能否順利的立足于這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的社會，也是我建立信心的關(guān)鍵所在，所以，我對它的投入也是百分之百的!在這一個(gè)多月里我還是有不少的收獲。

這是第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每一天在規(guī)定的時(shí)間上下班，上班期間要認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)地完成自我的工作任務(wù)，不能草率敷衍了事。我們的肩上開始扛著民事職責(zé)，凡事得謹(jǐn)慎細(xì)心，否則隨時(shí)可能要為一個(gè)小小的錯(cuò)誤承擔(dān)嚴(yán)重的后果付出巨大的代價(jià)，再也不是一句對不起和一紙道歉書所能解決的。

實(shí)習(xí)過程評價(jià)報(bào)告3

____年__月份為響應(yīng)學(xué)校第三學(xué)年社會企業(yè)環(huán)境下人才培養(yǎng)模式的改革，我們07級的學(xué)生進(jìn)取地參加到第三學(xué)年社會企業(yè)環(huán)境下人才培養(yǎng)的企業(yè)實(shí)習(xí)的隊(duì)伍中去。也是為自我的大學(xué)畢業(yè)找到一份滿意的工作，和專業(yè)對口的工作。寒假來臨的時(shí)候，大部分同學(xué)都回家了，他們打算回家去休整一段時(shí)間，養(yǎng)精蓄銳好后才上來找工作。我在學(xué)校的把關(guān)，自我的努力下，在廣州找到了我的第一個(gè)實(shí)習(xí)的地方廣州__塑料五金模具廠。

于是乎我便打起背包，來到工廠，開始了我的實(shí)習(xí)生活。

__據(jù)說是十年前亞洲最大的模具專業(yè)生產(chǎn)廠。雖然此刻有滴滴的縮水，可是各種加工設(shè)備很是完善，鉆床，銑床，車床卻一樣也不少，足夠我實(shí)習(xí)用的啦。

雖然我學(xué)的專業(yè)是設(shè)計(jì)，但我還是剛剛才出來的，沒有啥經(jīng)驗(yàn)，所以要從低做起。第一個(gè)月的時(shí)候，我的工作主要是省模，畫線，鉆孔，攻絲，這些都是基礎(chǔ)的工作，是每個(gè)投身到機(jī)械行業(yè)的人都應(yīng)當(dāng)會，并且必須會的基礎(chǔ)。剛開始的時(shí)候，我畫線又慢又不準(zhǔn)，老是耽誤別人的進(jìn)度，之后經(jīng)過師傅的教導(dǎo)，自我也慢慢的摸索，漸漸地掌握了畫的技巧，畫線的速度也越來越快了。我一向以為攻絲都是用機(jī)械來攻的，哪明白原先不是這樣的，在廣州的很多廠中，攻絲都是靠人工來攻的，并不是像我們想的那樣是靠機(jī)器來攻的，剛開始學(xué)習(xí)攻絲的時(shí)候，攻的絲老是不正，要不斜向這邊，就是斜向那邊。攻絲的時(shí)候，最怕的就是攻著攻著，絲攻突然斷掉了，半節(jié)卡在孔里。因?yàn)榻z攻要比被攻絲的孔大，且絲攻的硬度比較大，所以比較難弄出來，一般情景下，就是強(qiáng)力的把絲攻敲出來，或者用火燒軟以后，在打出來，無論如何這個(gè)孔都是廢的了，又要重新鉆過另外一個(gè)了。有一次，我攻絲的時(shí)候，由于用力太大，造成兩邊力不平衡，絲攻“嗙”的一聲就斷了。那時(shí)候，我很慌，不明白怎樣辦，也不敢告訴別人，害怕別人責(zé)怪自我。所以獨(dú)自一個(gè)人在那里弄，弄了半天也沒弄出來，心里更加慌了。還好，最終師傅還是發(fā)現(xiàn)了，他沒責(zé)怪我，幫我把絲攻弄了出來。

第二個(gè)月，我就開始學(xué)習(xí)銑床的操作。雖然在學(xué)校的時(shí)候，我們以往也有一段時(shí)間學(xué)習(xí)過銑床的操作，雖然過去了很久，很多知識都已經(jīng)忘卻了，但無論如何基礎(chǔ)還在，所以學(xué)習(xí)起銑床的操作比較容易。從最開始的是銑鍵槽，一般都是8厘和6厘的。而后慢慢地熟練了操作銑床后，就開始銑打粉缸的刀，看起來簡簡單單的一把刀，銑起來卻不是那么的容易，以往有一把刀，我整整銑了三天才銑出來，銑出來以后還要精加工，聽老員工說，單單這把刀就值幾千塊錢，望著這把自我銑出來的刀，心里很高興，三天的辛苦全都忘記了，也許這就是成就感吧。

第三個(gè)月，我就開始學(xué)習(xí)操作車床，由于在學(xué)校的時(shí)候，有一段時(shí)間是金工實(shí)習(xí)，學(xué)的就是車床和銑床的操作。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間不是很長，可是基礎(chǔ)打好了，此刻學(xué)起來也比較容易。經(jīng)過一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，基本上能車出工廠所需要的零件，但也有一些沒有掌握到，像滾筒啊，我就不會車了，車滾筒的一般都是很熟練的車工，因?yàn)闈L筒的精度要求很高，且車的時(shí)間很長，一般都要幾天才能車好一個(gè)，所以一般僅有老車工才能勝任。

此刻我已經(jīng)開始繪圖了。這將是我新的起點(diǎn)，我相信我能做好的。

實(shí)習(xí)過程評價(jià)報(bào)告4

一個(gè)禮拜的時(shí)間并不算很長，可是在這快學(xué)期結(jié)束的這個(gè)禮拜里面，我學(xué)到了很多。電子實(shí)習(xí)完全是貼切生活實(shí)際的。在對以后的生活中所遇到的困難會有幫忙。能夠經(jīng)過自我的想法來解決。

在進(jìn)入大學(xué)以來，我們學(xué)習(xí)的大部分資料都是以理論知識為主的，以前的理論知識都難以運(yùn)用到實(shí)際中去，甚至能夠說是只要你認(rèn)識字就能夠完成了。但這次的任務(wù)卻不是那么容易的，它需要必須的理論知識，這次實(shí)習(xí)能夠說是理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，相信只要認(rèn)真就能夠有很大的收獲。這次的實(shí)習(xí)，你需要了解個(gè)配件的用途，以及各個(gè)配件之間的區(qū)別，按照何種關(guān)系才能把它們都聯(lián)系起來。首先我們需要電烙鐵，還有焊錫。它們是結(jié)合所有配件的關(guān)鍵。還有電路板，經(jīng)過焊錫把它們粘勞在電路板上頭。然后對照書上頭的圖把電路圖填滿，再在焊接的過程中注意電路的排線就能夠了。

當(dāng)然，對于電器原件還是要有必須的了解，要明白有些電器原件是有正負(fù)極的。絕對不能安裝錯(cuò)誤，類似于電容一樣的原件，按裝的正反會導(dǎo)致電容的爆炸。要注意安全。三級管喝二級管也要注意它的正反，以及如何讓它接入電路表中。在電烙鐵通電之前，應(yīng)檢查電烙鐵的引線是否完好，如有不好的要及時(shí)去處理，如完好要用萬能表去測量，插頭是否有短路的。檢查完之后才能通電。以前看別人修東西的時(shí)候?qū)χ娐钒?，焊焊蠻簡單的，可是實(shí)際操作起來卻不是這樣的。一開始沒掌握到焊接的技巧，只是盲目的把焊錫往電烙鐵上放，等著融化的錫流下來，把腳住固定住。然后焊錫在電烙鐵的焊錫處，焊錫越來越多，就是不往下流。開始有點(diǎn)急躁了?？墒窃僦舐鼐毩?xí)中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)只要你先把電烙鐵放在腳住的位置預(yù)熱一下，再把焊錫放在預(yù)熱的部位，往下按一下就行了。不會像原先那樣，焊一次就變成了一坨，沒有別人的好看。上午的時(shí)候把最終的工序完成了，可是意想不到的事情發(fā)生了，我的搶答器并沒有按照原定的計(jì)劃亮起來。只是蜂鳴器在那不停的響著。我把電路板拿了回來，仔細(xì)看了下，原先是有幾根在芯片那邊的線接錯(cuò)了，重新焊了下之后發(fā)現(xiàn)還是不亮，不但不亮并且這次連蜂鳴器也不響了?；貋砗笞屑?xì)對著別人成功的線路圖看

了下，并沒有錯(cuò)誤，可是他為什么沒有成功呢。既然在電路方面沒有找到什么錯(cuò)誤，那就看一下正面出現(xiàn)了設(shè)什么錯(cuò)誤。仔細(xì)檢查之下，原先芯片也有正反的區(qū)別，有兩個(gè)芯片反了，重新調(diào)整了之后最終成功了轉(zhuǎn)眼就要結(jié)束了。

感觸有很多，體會也有很多，收獲更是不少，對于陌生的電烙鐵之類的東西，不再陌生了，下次要是有什么東西壞了，完全能夠靠自我的去發(fā)現(xiàn)問題，去修理它。做人做事也有了必須的認(rèn)識。要膽大心細(xì)。敢于去實(shí)踐，有困難的時(shí)候選也要向別人取取經(jīng)驗(yàn)。畢竟團(tuán)隊(duì)的力量是很大的。是能夠去依靠的。

實(shí)習(xí)過程評價(jià)報(bào)告5

20__年11月，經(jīng)過網(wǎng)上投放簡歷我被綿陽高新區(qū)醫(yī)院醫(yī)院聘用到單位院辦公室任辦公室文員一職。在辦公室工作的時(shí)間里各位領(lǐng)導(dǎo)對我這個(gè)沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)生沒有為難，反而在很多我不懂的地方手把手的給予指導(dǎo)，使我從開始的茫然無知到此刻工作中的熟練。

剛?cè)ド习嗟牡谝恢?，我的頂頭上司鄧主任便讓我在辦公室里把我們醫(yī)院文件都看一遍，從而到達(dá)對自我工作單位的了解，便于自我以后再醫(yī)院的工作。從這些文件中我初步的了解了醫(yī)院的基本情景，對于之后我在醫(yī)院的工作有了很大的幫忙。一周之后，基本上對我的工作有了大體的了解?，F(xiàn)將我的經(jīng)驗(yàn)分享如下。

(一)、由于工作的需要，我們要對自我所在單位的情景有個(gè)大體的了解，如醫(yī)院性質(zhì)、業(yè)務(wù)情景等都有了初步的了解。

(二)、空閑的時(shí)間要多補(bǔ)充自我的知識，開拓視野。學(xué)無止境，雖然自我所學(xué)的知識能有部分能排上用場，但有很多知識是書本上無法學(xué)到的，是必須經(jīng)過實(shí)踐才能學(xué)習(xí)到的。充實(shí)的知識儲備絕對是你通往成功的基石，多掌握些知識、技能也能為今后的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

(三)、文件的記錄、抄寫與起草，不論是文件的記錄、抄寫還是抄寫都要求有必要的耐心和細(xì)心，也要有必須的文字基礎(chǔ)。在辦理這些事物的時(shí)候必須對這方面的知識有一個(gè)初步的掌握。

(四)、轉(zhuǎn)接電話時(shí)要注意禮貌，先報(bào)自我所在單位的的名稱，再詢問對方找誰，電話接聽不要超過三聲，吐字要清楚，不要打斷別人說話。同時(shí)要做好來電登記。

(五)、文件的復(fù)印，辦公室用品的分發(fā)領(lǐng)用，接待來訪，以及會議室的使用，都要做好詳細(xì)的登記。

(六)、要熟悉領(lǐng)導(dǎo)的外出情景，在生活及工作上給予領(lǐng)導(dǎo)以幫忙。對領(lǐng)導(dǎo)外出期間自我能處理的事情要處理了，單不能越權(quán)。

(七)、好記性不如爛筆頭，為自我做一個(gè)工作計(jì)劃，每一天早上上班的時(shí)候看看自我的工作計(jì)劃，明確自我每一天的工作計(jì)劃，以免一些重要的事情被遺忘。

第五篇：如何進(jìn)行教學(xué)過程評價(jià)

從課堂教學(xué)要素來進(jìn)行評價(jià)，主要可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。

一、教學(xué)目標(biāo)

首先，從目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個(gè)方面確定；具體指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；適宜指以新課標(biāo)為指導(dǎo)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律，難易適度。其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。

二、教材處理

在處理教材上，是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。評價(jià)一節(jié)課時(shí)，既要看評價(jià)對象在知識傳授時(shí)是否準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

三、教學(xué)過程

1、看教學(xué)思路設(shè)計(jì)

教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的。在課堂中直接表現(xiàn)為一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。

2、評價(jià)教學(xué)思路設(shè)計(jì)要注意以下幾個(gè)方面

1）看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際 2）看教學(xué)思路設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受 3）看教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)是不是清晰 4）看教師在課堂上實(shí)際運(yùn)作教學(xué)思路的效果

5）看課堂結(jié)構(gòu)安排，課堂結(jié)構(gòu)安排是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配，課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟，這需要考慮以下幾個(gè)方面 ①計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)，有無前松后緊（前面時(shí)間安排多，內(nèi)容松散，后面時(shí)間少，內(nèi)容密度大）或前緊后松現(xiàn)象（前面時(shí)間短，教學(xué)密度大，后面時(shí)間多，內(nèi)容松散），看講與練的時(shí)間搭配是否合理等。

②計(jì)算教師活動與學(xué)生活動時(shí)間的分配，看是否與教學(xué)目的和要求一致，有無教師占用時(shí)間過多、學(xué)生活動時(shí)間過少現(xiàn)象；

③計(jì)算學(xué)生的個(gè)人活動時(shí)間與集體活動時(shí)間的分配，看學(xué)生個(gè)人活動、小組活動和全班活動時(shí)間分配是否合理，有無集體活動過多，學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間太少的現(xiàn)象。④計(jì)算優(yōu)等生和后進(jìn)生的活動時(shí)間，看優(yōu)、中、后進(jìn)生活動時(shí)間分配是否合理，有無優(yōu)等生占用時(shí)間過多、后進(jìn)生占用時(shí)間太少的現(xiàn)象；

⑤計(jì)算非教學(xué)時(shí)間，看教師課堂上有無脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情，浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間的現(xiàn)象。

四、教學(xué)方法和手段

它包括教師教學(xué)的活動方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。這需要注意以下幾個(gè)方面。

1、看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程、因?qū)W生、因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的，也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。

2、看教學(xué)方法的多樣化。教學(xué)方法忌單調(diào)死板，教學(xué)活動的復(fù)雜性也決定了教學(xué)方法的多樣性，所以，評課既要看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番工夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。

3、看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，即看教師是否適時(shí)、適當(dāng)用了投影儀、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

五、教師教學(xué)基本功

這里主要注意以下幾個(gè)方面。

1、是板書。首先，好的板書應(yīng)該設(shè)計(jì)得科學(xué)合理；其次，言簡意賅，有藝術(shù)性；再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫嫻熟。

2、是教態(tài)。好的教態(tài)應(yīng)該明朗、快活、莊重，富有感染力，儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，師生有良好的情感交融。

3、是語言。教師的教學(xué)語言應(yīng)準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡練，生動形象，富有啟發(fā)性。此外還要注意語調(diào)高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。

4、是教法，即運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等的熟練程度。

六、教學(xué)效果

課堂教學(xué)效果評析包括以下幾個(gè)方面

1、是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。

2、是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，知識、能力、思想情感目標(biāo)達(dá)成。

3、是有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。