第一篇：怎樣抓好初中學(xué)生的課外閱讀

怎樣抓好初中學(xué)生的課外閱讀

土門(mén)鎮(zhèn)茅坪中學(xué)范先娥聯(lián)系電話：*** 課外閱讀是閱讀的主要形式，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣對(duì)獲取知識(shí)是極其重要的。初中語(yǔ)文教學(xué)究竟怎樣抓好課外閱讀呢？

一、培養(yǎng)興趣，使學(xué)生愛(ài)讀

1、加強(qiáng)閱讀動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，提高閱讀的自覺(jué)性和主動(dòng)性。我多次向?qū)W生列舉一列著名文學(xué)家、作家通過(guò)大量的課外閱讀提高文學(xué)素質(zhì)的事例：例如我國(guó)當(dāng)代著名文學(xué)家劉紹棠的小說(shuō)吸引了無(wú)數(shù)的讀者，當(dāng)有人請(qǐng)他傳授成功的秘訣時(shí)，他回答發(fā)人深?。皇菚?shū)籍，是廣泛的閱讀?？梢?jiàn)，廣泛的閱讀是提高個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)的良好的透途徑。同時(shí)，我讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生談?wù)n外閱讀對(duì)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)所起的作用。這些活動(dòng)的目的是為了學(xué)生進(jìn)一步理解閱讀的重要性。

2、按層次分組閱讀：由于各人的語(yǔ)文基礎(chǔ)不同，課外閱讀能力也是千差萬(wàn)別的。在閱讀指導(dǎo)過(guò)程中，我將全班40位學(xué)生分成三大組。A組由語(yǔ)文閱讀能力強(qiáng)且有較高閱讀興趣的學(xué)生組成，通過(guò)學(xué)生自愿報(bào)名，與老師推薦相結(jié)合，對(duì)這部分學(xué)生，閱讀的質(zhì)量都相對(duì)要求高些；閱讀能力較好的為B組，其余是C組，對(duì)這部分同學(xué)的閱讀要求相對(duì)降低些。按照三組學(xué)生的不同閱讀能力，我布置了相應(yīng)的閱讀要求，如要求學(xué)生每天閱讀的量分別為A組一千五百字，B組一千字，C組五百字。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，琢步提高閱讀的量。同時(shí)，根據(jù)各人的生活環(huán)境、興趣愛(ài)好、個(gè)性品質(zhì)的不同。我將ABC三組學(xué)生分成多個(gè)小組，以學(xué)生自愿結(jié)合為主。如女同學(xué)內(nèi)心世界比較豐富，她們愛(ài)讀筆法細(xì)膩的文學(xué)小說(shuō)，有些男同學(xué)愛(ài)冒險(xiǎn)，追求感官刺激，他們愛(ài)讀個(gè)人傳記及戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說(shuō)，有些學(xué)生愿意在閱讀的過(guò)程中掌握信息，獲取知識(shí)，他們愛(ài)閱讀內(nèi)容新穎的報(bào)刊雜志……我要求每個(gè)閱讀小組為自己取名為《新芽》意志蓬勃的生機(jī)；有的小組起名《小草》，寓意頑強(qiáng)的生命力……同時(shí)，我還要求每個(gè)閱讀小組設(shè)一個(gè)小組長(zhǎng)，每?jī)芍芨餍〗M開(kāi)一次小組閱讀交流會(huì)，交流閱讀信息，討論閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，匯報(bào)閱讀收獲。這種分組閱讀的形式，有利于學(xué)生相互間閱讀素材及閱讀信息的交流，起到相互竟?fàn)幪岣叩淖饔谩?/p>

3、開(kāi)展學(xué)生喜歡的課外閱讀知識(shí)竟塞和形式多樣的活動(dòng)。

活動(dòng)的安排須注意以下幾點(diǎn)：

首先，竟塞內(nèi)容符合學(xué)生的閱讀興趣和閱讀內(nèi)容。如：A、說(shuō)出三篇三毛作品及主要內(nèi)容。B、分別說(shuō)出《簡(jiǎn)、愛(ài)》《巴黎圣母院》《歐也妮、葛朗臺(tái)》的作者。C、UFO、網(wǎng)蟲(chóng)、電子件、獨(dú)聯(lián)具體指什么？

第三，比賽的形式多樣化。有個(gè)人塞，也有閱讀小組為單位的小組塞。有搶答題，有必答題，有選擇題……

同時(shí)，我在班級(jí)學(xué)生中舉辦了各種形式的活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的閱讀。在初一階段，我舉辦了多次故事大王比賽，要求學(xué)生自選故事內(nèi)容，充分準(zhǔn)備，看誰(shuí)講故事精彩。這次活動(dòng)，推動(dòng)了學(xué)生對(duì)童、寓言及短篇小說(shuō)的閱讀。

初二的時(shí)候，我在班里舉辦了“追尋偉人的足跡”，“他（她）是我最崇拜的人”等主題活動(dòng)，要求學(xué)生每人將一句你認(rèn)為最有意義名人名言介紹給全班同學(xué)，同時(shí)簡(jiǎn)要介紹這位名人的事跡，或者講述這們偉人一生中最精彩的一個(gè)片段。這些活動(dòng)推動(dòng)了學(xué)生閱讀名人傳記風(fēng)氣的形式。

初三一年中，我組織學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)熱門(mén)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。如

A、談李登輝“兩國(guó)論”的背后

B、科索沃危機(jī)之我見(jiàn)

C、我也來(lái)談減負(fù)

這些活需要學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題比較熟悉和了解，追使學(xué)生廣泛閱讀報(bào)刊雜志，留意時(shí)事新聞，從而使學(xué)生逐漸養(yǎng)成讀報(bào)的習(xí)慣。

以上這一系列的活動(dòng)，為那些閱讀面廣、知識(shí)面豐富的學(xué)生搭設(shè)了舞臺(tái)，創(chuàng)造了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的成績(jī)動(dòng)機(jī)，課外閱讀的積極性也隨之調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

二、指導(dǎo)讀法，使學(xué)生會(huì)讀

1、定向指導(dǎo)。所謂定向指導(dǎo)，也就是對(duì)學(xué)生課外閱讀目標(biāo)的指導(dǎo)。確定一個(gè)階段課外閱讀所要達(dá)到的目標(biāo)，是定向指導(dǎo)的重要內(nèi)容。對(duì)于不同的學(xué)生，應(yīng)

有不同的目標(biāo)，不同階段又有不同階段的目標(biāo)，有近期目標(biāo)，也有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。這樣，既可以規(guī)范學(xué)生課外閱讀行為，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以根據(jù)定向的要求組織檢測(cè)。

2、定序指導(dǎo)。序，主要指規(guī)律；定序，指是指導(dǎo)學(xué)生把握和調(diào)整課外閱讀的步驟、內(nèi)容，使之合乎規(guī)律。在學(xué)生的課外閱讀過(guò)程中，學(xué)生是主體，所以定序指導(dǎo)主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生閱讀過(guò)程中，學(xué)生是主體，所以定序指導(dǎo)主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生閱讀規(guī)律的把握上。學(xué)生的閱讀，根據(jù)年齡層次、身心發(fā)展及閱讀能力的具體情況，可以分為四個(gè)階段：即以積累性閱讀為主的階段，以理解性閱讀為主的階段，以評(píng)價(jià)性為主的階段和以創(chuàng)造性閱讀為主的階段。

初一的學(xué)生記憶力較強(qiáng)，理解能力有限，從其自身來(lái)看，課外閱讀以積累性閱讀為主，在積累性閱讀過(guò)程中，我不失時(shí)機(jī)地將一些優(yōu)美的散文、詩(shī)歌及各種文體的一些侍作推薦給學(xué)生，如瞿秋白的《那個(gè)城》，朱自清的《綠》《匆匆》，郭未若的《夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)》 《銀可》，郁達(dá)夫的《故都的秋》《霧》，葉圣陶的《海燕》，徐志摩的《泰山日記》……語(yǔ)句，不僅豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，同時(shí)也陶冶了學(xué)生的情操。

初二階段學(xué)生理解能力有了一定的提高，這一階段的課外閱讀以理解性閱讀為主，這是課外閱讀過(guò)程中最重要的階段之一，理解性閱讀階段的顯著特征是要求學(xué)生不僅要讀懂文章的內(nèi)容，還要明白作者為什么要這樣寫(xiě)，思考這樣寫(xiě)有何作用。學(xué)生邊閱讀，邊思考，在閱讀與思考中逐步提高其理解能力，對(duì)課堂教學(xué)閱讀能力的提高也很有幫助。

初三階段的學(xué)生，個(gè)人的認(rèn)知能力也已提高，這部分學(xué)生的課外閱讀以評(píng)價(jià)性閱讀為主，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各類文章的內(nèi)容及形式的鑒定和評(píng)價(jià)能力。

學(xué)生在課外閱讀中的不階段，教師可以提出相應(yīng)的訓(xùn)練要求；

每日一句：課外閱讀過(guò)程中學(xué)生閱讀對(duì)象的多樣性決定了學(xué)生閱讀面是豐富多彩的，收獲也是多彩多姿的。但每個(gè)人的閱讀收獲相對(duì)集體而言，總是有限的，如果將個(gè)人的收獲就變成集體的收獲，那是一件事半功倍的事情?！懊咳找痪洹钡男问骄褪窃诮淌液诎迳蠈ｉT(mén)辟出一角專欄，讓學(xué)生按學(xué)號(hào)順序，每天輪流

在“每日一句”欄內(nèi)摘錄一句在最近的閱讀過(guò)程中你認(rèn)為最精彩的語(yǔ)句，介紹給全班同學(xué)，同時(shí)要求全班同學(xué)記錄在專門(mén)的本子上，便于積累。從“每日一句”中可以窺視每個(gè)學(xué)生的閱讀層次，鑒賞能力，更主要的，每個(gè)學(xué)生在將個(gè)人財(cái)富變成集體財(cái)富的同時(shí)，也吸收了他人的知識(shí)養(yǎng)份，最終達(dá)到了全班同學(xué)的整體提高。這是積累性閱讀階段一個(gè)重要的讀書(shū)方法。

每日一記：這是學(xué)生課外閱讀初期的基本工作，要求學(xué)生每個(gè)備一本課外閱讀筆記本，每天將閱讀過(guò)程中精彩的詞句以及對(duì)自己和學(xué)習(xí)有借鑒作用的內(nèi)容記錄在本子上，便于積累知識(shí)，突出重點(diǎn)，同時(shí)啟示“每日一句”的內(nèi)容。老師將學(xué)生的課外閱讀記錄本定期檢查（每周一次），及時(shí)反饋信息，對(duì)記錄詳盡認(rèn)真及方法得當(dāng)?shù)膶W(xué)生給予表?xiàng)睢?/p>

經(jīng)過(guò)初中三年的不懈努力，班中課外閱讀較好的同學(xué)，其“每日一記”記錄已達(dá)十萬(wàn)多字，普通學(xué)生也達(dá)到了七、八萬(wàn)字。有些學(xué)生初中三年的有些教科書(shū)已不見(jiàn)了蹤跡，“每日一記”記錄本卻完好地保存著。在老師布置的《我的財(cái)富》的作文內(nèi)，許多學(xué)生把《每日一記》視為初中階段最珍貴的財(cái)富之一。

每日一問(wèn)：提問(wèn)是打開(kāi)分析大門(mén)的鑰匙，是登堂入室的先導(dǎo)，更是課外閱讀中提高閱讀能力及閱讀效果的一項(xiàng)重要工作?？鬃釉?jīng)說(shuō)過(guò)“不憤不啟，不悱不以”進(jìn)一步闡時(shí)明了思考問(wèn)題對(duì)提高個(gè)人素養(yǎng)的重要性。在理解性閱讀階段，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀過(guò)程中多思考，多提問(wèn)，并且要求每人備一本質(zhì)疑本子，每天至少提一個(gè)有階值的問(wèn)題，記錄在本子上?！懊咳找粏?wèn)”的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑的積極性。

每周一會(huì)：要求學(xué)生在自愿結(jié)合，分組閱讀的基礎(chǔ)上，各閱讀小組在組長(zhǎng)的組織下每周或兩兩周定期開(kāi)一次小會(huì)，主要的目的是：

第一，交流閱讀材料，提供閱讀的基礎(chǔ)上，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

第二，探討閱讀過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，尋求組內(nèi)同學(xué)的幫助。通過(guò)交流，互相切磋和爭(zhēng)辯，多方面接受信息，多角度思考問(wèn)題。

如果說(shuō)，提問(wèn)如同扔出的石頭，在學(xué)生頭腦中激起一層水波，那么，“每周一會(huì)”中互相的探討則可能是許多石頭的撞擊，會(huì)激起軒然大波。正如英國(guó)哲學(xué)

家摩根據(jù)說(shuō)“討論猶如礪石，思想好比鋒，兩相砥礪，將使思想鋒利?！币虼耍谡n外閱讀的同時(shí)，安排“每周一會(huì)”制，豐富了學(xué)生的閱讀面，加深了對(duì)閱讀材料的理解。由于各閱讀小組學(xué)生在閱讀的能力及閱讀興趣上基本相似，形式比較自由，所以“每周一會(huì)”制學(xué)生樂(lè)意參加。

3、定度指導(dǎo)：定度指導(dǎo)就是指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀要適度。

曾經(jīng)有一位學(xué)生，他用了一個(gè)星期時(shí)間看完了盧梭的《懺悔錄》這之后，神情沮喪地對(duì)我看不懂。我就給他分析產(chǎn)生這種情況的原因一是速度太快，《懺悔錄》濃縮了盧梭的人生感悟，用一個(gè)星期看完嚼不爛；二是難度太高，《懺悔錄》有許多作者對(duì)人生的哲理思考，初中學(xué)生不一定能理解。

由此可見(jiàn)，學(xué)生的課外閱讀受多種的影響，教師必須指導(dǎo)學(xué)生把握好閱讀材料的難易度，閱讀進(jìn)度的速度，閱讀面的廣度。對(duì)于不同閱讀層次的學(xué)生必須選擇適合其自身閱讀能力的閱讀材料，才能達(dá)到課外閱讀的目的。

經(jīng)過(guò)初中三年學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的研究和實(shí)踐，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力有了明顯提高。

第二篇：初中學(xué)生課外必讀推薦書(shū)目

初中學(xué)生課外必讀推薦書(shū)目

一、教育部推薦

1.《論語(yǔ)》 2.《三國(guó)演義》（羅貫中）3.《紅樓夢(mèng)》（曹雪芹）

4.《吶喊》（魯迅）5.《女神》（郭沫若）6.《子夜》（茅盾）

7.《家》（巴金）8.《雷雨》（曹禺）9.《圍城》（錢(qián)鐘書(shū)）

10.《談美書(shū)簡(jiǎn)》（朱光潛）11.《哈姆萊特》（莎士比亞）

12.《堂?吉訶德》（塞萬(wàn)提斯）13.《歌德談話錄》（艾克曼）

14.《巴黎圣母院》（雨果）15.《歐也妮?葛朗臺(tái)》（巴爾扎克）

16.《匹克威克外傳》（狄更斯）17.《復(fù)活》（列夫?托爾斯泰）

18.《普希金詩(shī)選》（普希金）19.《老人與?！罚êＣ魍?/p>

20.《泰戈?duì)栐?shī)選》（泰戈?duì)枺?/p>

二、初中學(xué)生課外必讀推薦書(shū)目（教育部）

1.《西游記》吳承恩 2.《水滸》施耐庵 3.《朝花夕拾》魯 迅

4.《駱駝祥子》老 舍 5.《繁星?春水》冰心 6.《魯濱孫漂 流記》（英）笛福

7.《格列佛游記》（英）斯威夫特 8.《名人傳》（法）羅曼?羅蘭

9.《童年》（俄）高爾基 10.《鋼鐵是怎樣煉成的》（俄）奧斯特洛夫斯基

三、名家名作：

王小波《我的精神家園》；史鐵生《我與地壇》；張中行《負(fù)暄瑣話》；宗白華《美學(xué)散步》；朱自清《經(jīng)典常談》；朱光潛《談美》《談文學(xué)》；梁實(shí)秋《雅舍小品》；沈從文《邊城》《湘行散記》；曹禺《雷雨》；張承志《黑駿馬》《北方的河》；顧城《顧城的詩(shī)》；舒婷《舒婷的詩(shī)》；食指《食指的詩(shī)》；韓少功《馬橋詞典》；賈平凹《賈平凹散文選》；周作人《雨天的書(shū)》；林語(yǔ)堂《生活的藝術(shù)》；柏楊《丑陋的中國(guó)人》；傅雷《傅雷家書(shū)》；余光中《余光中散文》；林清玄《林清玄散文》；曹文軒《草房子》《山羊不吃天堂草》；郁達(dá)夫《郁達(dá)夫散文》；汪曾祺《汪曾祺散文》；巴金《隨想錄》；張愛(ài)玲《張愛(ài)玲散文全編》；錢(qián)鐘書(shū)《圍城》《寫(xiě)在人生邊上》；董橋《舊時(shí)月色》；張煒《古船》《九月寓言》；王蒙《王蒙散文選》；余華《活著》；蘇童《蘇童文集》；老舍《茶館》；楊絳《我們仨》；阿來(lái)《塵埃落定》；陳忠實(shí)《白鹿原》；周濤《周濤散文選》、余光中《左手的謬思.聽(tīng)聽(tīng)那冷雨.逍遙游》余秋雨（文化苦旅.山居筆記.霜冷長(zhǎng)河.掩卷沉思）簡(jiǎn)媜（水問(wèn).只緣身在此山中.月亮照眠床.紅嬰仔）。林文月（午后書(shū)房）、龍應(yīng)臺(tái)（百年思索）、林清玄（鳳眼菩提）、楊牧、豐子愷、陳之藩、張秀亞、陳幸蕙、張曼娟等等。

第三篇：怎樣抓好養(yǎng)成教育

抓養(yǎng)成教育,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高

近幾年來(lái)，我校狠抓了以貫徹落實(shí)《中師生行為規(guī)范》為主要內(nèi)容的養(yǎng)成教育。學(xué)生的精神面貌，學(xué)風(fēng)以及校園環(huán)境都有了很大的好轉(zhuǎn)，廣大學(xué)生也逐步的養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，學(xué)生的整體素質(zhì)有所提高。在此，僅根據(jù)我校的實(shí)踐，就抓養(yǎng)成教育談一些看法。

認(rèn)清了抓養(yǎng)成教育的重要性和必要性，明確了養(yǎng)成教育的內(nèi)容，在具體實(shí)踐過(guò)程中怎樣才能抓好養(yǎng)成教育。我校幾年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是：

(1)明確要求，落實(shí)到位。開(kāi)展養(yǎng)成教育活動(dòng)必須要明確活動(dòng)的內(nèi)容、任務(wù)和要求，這樣才能落實(shí)到位。

(2)善于指導(dǎo)，善于評(píng)估。學(xué)校成立的德育領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)學(xué)生的教育工作。小組成員經(jīng)常深入學(xué)生，有針對(duì)性地，并及時(shí)地解決學(xué)生中存在的問(wèn)題。

(3)常抓不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練。一個(gè)人的良好行為習(xí)慣不是一朝一夕就形成的，只有不斷的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，才能鞏固下來(lái)。因此，抓養(yǎng)成教育不是一時(shí)一地，而是要經(jīng)常地、長(zhǎng)期地抓下去，日日抓，月月抓，年年抓。當(dāng)然，在經(jīng)常抓的同時(shí)還要注意集中抓，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。我校

(4)提高認(rèn)識(shí)，自覺(jué)參與。學(xué)生是受教育者，是養(yǎng)成教育的主體，只有使學(xué)生認(rèn)識(shí)到抓養(yǎng)成教育的重要性和必要性，才能使他們自覺(jué)的投入到活動(dòng)中。

總之，養(yǎng)成教育是對(duì)青年一代進(jìn)行的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的一種教育，也就是對(duì)他們將來(lái)步入社會(huì)做什么樣的人和怎樣做人的教育，只要我們重視并長(zhǎng)期堅(jiān)持抓好養(yǎng)成教育，必然收到良好的社會(huì)效果，必然能夠提高整中華民族的素質(zhì)。

第四篇：21怎樣通過(guò)體育課堂課外教學(xué)提高初中學(xué)生身體素質(zhì)（范文模版）

21怎樣通過(guò)體育課堂課外教學(xué)提高初中學(xué)生身體素質(zhì)

丁錄海

由于從山師大畢業(yè)后就一直在鄉(xiāng)下高中任教，一教也就過(guò)了10個(gè)年頭。教的時(shí)間長(zhǎng)了，也就把高中的學(xué)生的身體狀況印到了自己的腦海里了。在07年調(diào)到五蓮二中后，可能是縣城的孩子，不像鄉(xiāng)下的學(xué)生那樣，每日三餐都在食堂中度過(guò)，而是家人的精心準(zhǔn)備。由于營(yíng)養(yǎng)等緣故吧！使他們的身體素質(zhì)中的身高方面提前發(fā)育，總是給我一個(gè)好像還在高中教學(xué)體育的錯(cuò)覺(jué)。但是在體育教學(xué)和課外鍛煉上，因?yàn)樗麄兊哪挲g和身體素質(zhì)各方面等因素的原因，不能使同樣的鍛煉手段和方法。從而將自己原先的方法和手段全部推翻，去汲取和學(xué)習(xí)更有利于初中學(xué)段的學(xué)生身體發(fā)育的訓(xùn)練方法。下面是我從07年以來(lái)在初中體育課和課外體育鍛煉幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、全面加強(qiáng)身體鍛煉

由于初中的學(xué)生正處于青春發(fā)育的高峰期，在此期間，其肌肉、骨骼各關(guān)節(jié)的解剖結(jié)構(gòu)及其功能具有較大的可塑性，所以進(jìn)行全面身體素質(zhì)的鍛煉對(duì)形態(tài)、機(jī)能的發(fā)育有很大的好處，而且能收到事半功倍的效果。通過(guò)體育鍛煉能使機(jī)體在生物學(xué)改造過(guò)程中產(chǎn)生形態(tài)上復(fù)雜的變化。在運(yùn)動(dòng)的影響下，使得骨的皮層加厚，骨質(zhì)增粗，關(guān)節(jié)軟骨骨化，骨節(jié)增長(zhǎng)。關(guān)節(jié)更加靈活，能促進(jìn)骨的新陳代謝。肌肉變得發(fā)達(dá)，體積增加，長(zhǎng)度加長(zhǎng)，能使皮下脂肪變薄，身體發(fā)育的勻稱和協(xié)調(diào)。因此，身體素質(zhì)與身體形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能密切相關(guān)，身體素質(zhì)越高，其學(xué)習(xí)和生活、運(yùn)動(dòng)就越靈敏越能高效的發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。所以根據(jù)初中生在其青春期的生理特點(diǎn)，加強(qiáng)身體素質(zhì)的訓(xùn)練是重要的。

加強(qiáng)學(xué)生的力量練習(xí)。在體育課或課外體育活動(dòng)中，通過(guò)球類、體操、短跑等各種體育教材，已發(fā)展他們的速度、平衡、協(xié)調(diào)性等素質(zhì)。同時(shí)也要注意學(xué)生的力量的練習(xí)：增強(qiáng)腹肌、腰背肌力量，以保持身體的正常形態(tài)，如果背肌力量較弱，就會(huì)有不同程度的駝背；腹肌松弛，已引起內(nèi)臟器官的變化，甚至影響消化。采用仰臥起坐、起跳、側(cè)起、側(cè)跳等運(yùn)動(dòng)，是增強(qiáng)腹直肌、髂腰肌、腰背肌等肌肉力量的有效方法。有一條很重要，根據(jù)初中學(xué)生的身體發(fā)育的特點(diǎn)，不要過(guò)多的做相對(duì)靜止的絕對(duì)力量。加強(qiáng)柔韌素質(zhì)的練習(xí)。柔韌性是指人體各個(gè)關(guān)節(jié)活動(dòng)的幅度。從人體解剖結(jié)構(gòu)看，初中階段學(xué)生的關(guān)節(jié)各方面環(huán)節(jié)較松軟，在我們的教學(xué)測(cè)試柔韌素質(zhì)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)初中生的柔韌性較差。這與我們中學(xué)體育教學(xué)大綱對(duì)柔韌性練習(xí)不夠有關(guān)。過(guò)多的注重了耐力素質(zhì)，而忽視了柔韌性素質(zhì)的鍛煉，會(huì)導(dǎo)致其協(xié)調(diào)性的發(fā)展。在發(fā)展柔韌性的練習(xí)方法上，主動(dòng)的，被動(dòng)的；有靜力和有動(dòng)力的，要綜合運(yùn)用。如技巧運(yùn)動(dòng)、跨欄跑、青年拳等都是初中教學(xué)段一些發(fā)展柔韌性的教材，從而達(dá)到全面素質(zhì)的發(fā)展。

二、根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)改革體育課的形式和內(nèi)容

體育課教學(xué)的目的、任務(wù)是要學(xué)生懂得體育鍛煉的目的和意義。培養(yǎng)他們參加體育鍛煉的自覺(jué)性和積極性。在使學(xué)生掌握必要的體育知識(shí)、技術(shù)、技能，衛(wèi)生保健醫(yī)療體育知識(shí)，從而去積極的、科學(xué)的鍛煉。在發(fā)展身體素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)優(yōu)秀道德品質(zhì)思想情操的同時(shí)，也使每個(gè)學(xué)生較熟練的掌握1—2想終生受益的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。從基本知識(shí)、技術(shù)、技能和科學(xué)鍛煉方法以及培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自身身體素質(zhì)方面去獨(dú)立鍛煉的能力。這是改革體育課教學(xué)目的任務(wù)的設(shè)想。如果仍以綜合科的形式去進(jìn)行教學(xué)就很難達(dá)到這一點(diǎn)。

通過(guò)根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育這一特征改變體育課教學(xué)的做法，提高了學(xué)生上體育課和參加課外體育鍛煉的自覺(jué)性和積極性，使他們較好的把握1—2項(xiàng)使之終身受益的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的知識(shí)、技術(shù)、技能和科學(xué)的鍛煉方法。加強(qiáng)了課內(nèi)與課外相結(jié)合、體育課與《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》相結(jié)合，促進(jìn)了業(yè)余體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)水平的提高，更好地促進(jìn)了學(xué)生的身心健康的發(fā)展。

三、根據(jù)初中生的特點(diǎn)改革教學(xué)方法

為了適應(yīng)初中學(xué)生的體育課形式、內(nèi)容改革的需要。教學(xué)方法也必須相應(yīng)地改革長(zhǎng)期以來(lái)體育課以課堂教學(xué)為主。這種教學(xué)方法難以實(shí)現(xiàn)新的體育教學(xué)任務(wù)，所以教學(xué)方法必須以適應(yīng)新的教學(xué)形式和服從完成教學(xué)任務(wù)的需要為出發(fā)點(diǎn)。這種教學(xué)方法應(yīng)貫穿初中三學(xué)年體育的全過(guò)程。我校體育教師使用這種方法收到了較好的效果，既促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)真上好體育課和積極參加課外體育鍛煉外，又有助于增進(jìn)師生感情，建立新型師生關(guān)系。

在對(duì)初中生的體育教學(xué)中注意他們性格的個(gè)性差異及其表現(xiàn)進(jìn)行因材施教，對(duì)改進(jìn)體育教學(xué)方法提高教學(xué)效果有著重要作用。從性格方面看，初中學(xué)生比較典型的個(gè)性特征有外向型、內(nèi)向型、抑制性。內(nèi)向型一般表現(xiàn)為情緒穩(wěn)定，善于觀察，勤于思考，能認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。自制力及改變能力較強(qiáng)，意志力較強(qiáng)。外向型一般表現(xiàn)為動(dòng)作敏捷、開(kāi)朗大方并且大膽，做動(dòng)作急于求表現(xiàn)。抑制性一般表現(xiàn)為應(yīng)變力較差，反應(yīng)慢，練習(xí)時(shí)自信心不強(qiáng)。

對(duì)于以上三種類型的同學(xué)，在備課和教學(xué)中要做到細(xì)心，更有甚者要背到個(gè)人和耐心指導(dǎo)：對(duì)于內(nèi)向型的同學(xué)，要充分利用內(nèi)在的心理因素培養(yǎng)他們對(duì)體育的興趣和組織能力，使之成為課中的骨干，老師的得力助手；外向型的同學(xué)需要培養(yǎng)他們自制力和善于控制自己的能力，在練習(xí)時(shí)嚴(yán)格控制運(yùn)動(dòng)量，以免發(fā)生意外傷害事故；抑制性的同學(xué)，教師要特別地?zé)嵝闹笇?dǎo)他們的練習(xí)，使他們建立完成動(dòng)作的信心及培養(yǎng)他們參加體育鍛煉的自覺(jué)性和積極性。總之，身為人師，身教言教。讓初中的學(xué)生能從每堂體育課中學(xué)到一些鍛煉身體。能自覺(jué)地、有目的、有計(jì)劃、長(zhǎng)久的完成初中體育課程，并是自己的身體素質(zhì)得到提高。才是，激發(fā)我不斷地為提高初中體育教學(xué)質(zhì)量而努力的動(dòng)力。

（山東省五蓮縣第二中學(xué)）

第五篇：怎樣抓好學(xué)生的一日常規(guī)教育

怎樣來(lái)抓學(xué)生的一日常規(guī)教育？

關(guān)鍵詞： 讓規(guī)范的行為“習(xí)以為?！?/p>

強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)三自能力的培養(yǎng)

以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線

我國(guó)現(xiàn)代著名教育家葉圣陶曾說(shuō)：教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。充分強(qiáng)調(diào)了習(xí)慣對(duì)于兒童成長(zhǎng)及其教育的重要性。小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。近年來(lái)，為建設(shè)良好的校風(fēng)、班風(fēng)，我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。我以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、安全衛(wèi)生和勞動(dòng)等方面基本行為準(zhǔn)則的教育。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控的能力，使課堂教學(xué)中師生和諧統(tǒng)一地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，我首先要對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。半年來(lái)，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意三個(gè)一，讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽(tīng)的能力方面，則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話，聽(tīng)清楚說(shuō)話的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)，如每周開(kāi)班會(huì)，我要求學(xué)生注意聽(tīng)講了幾件事？是什么事？后抽學(xué)生起來(lái)說(shuō)出要點(diǎn)，如答不出，就說(shuō)明沒(méi)有專心聽(tīng)講。這些辦法對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

2、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。

值日問(wèn)題，過(guò)去的一貫作法都是只讓幾個(gè)干部輪流，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上，因?yàn)檫@會(huì)使部分兒童長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，失去了上進(jìn)心和積極性。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個(gè)兒童都有鍛煉的機(jī)會(huì)。采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值的那天。在當(dāng)值日時(shí)，值日生要報(bào)告當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、清潔、紀(jì)律、出勤以及戴紅領(lǐng)巾情況等，這樣每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會(huì)，在值日中學(xué)會(huì)管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說(shuō)服力。實(shí)踐證明：過(guò)去在我眼中看來(lái)十分不起眼的學(xué)生，在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。通過(guò)值日，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是班級(jí)的主體，學(xué)生是班級(jí)的主人，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級(jí)的權(quán)力，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛(ài)自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的確定。

3、建立班級(jí)學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。

校有校規(guī)，班有班規(guī)。為了規(guī)范小學(xué)生行為，我根據(jù)小學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)手冊(cè)上的在家、在校的要求具體化，制定了班上一日常規(guī)。我首先對(duì)家長(zhǎng)宣講評(píng)價(jià)手冊(cè)家評(píng)部分的要求和評(píng)法，請(qǐng)家長(zhǎng)配合督促學(xué)生，我還將學(xué)校的常規(guī)、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等教育向家庭延伸，要求學(xué)生每天按時(shí)起床睡覺(jué)，文明禮貌，養(yǎng)成在家認(rèn)真復(fù)習(xí)功課和參加勞動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自理能力，并要求他們學(xué)會(huì)自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，會(huì)幫助父母掃地、倒垃圾?？傊尯⒆油ㄟ^(guò)勞動(dòng)來(lái)理解勞動(dòng)的意義，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。在規(guī)章制度的建立和執(zhí)行的同時(shí)，針對(duì)兒童上進(jìn)心強(qiáng)的特點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)為主，堅(jiān)持正面教育。設(shè)立了學(xué)規(guī)范、見(jiàn)行動(dòng)，人人爭(zhēng)當(dāng)文明之星的評(píng)比，通過(guò)評(píng)比，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好作用。

另外，在抓常規(guī)管理的過(guò)程中還應(yīng)注意以下兩方面：

第一，以身作則，講求原則，民主公正。

首先，我們都知道，榜樣的作用比任何訓(xùn)導(dǎo)都管用，但我覺(jué)得多用不如

以身作則。

其次，原則很重要。不要今天說(shuō)1明天說(shuō)2，所有的事，事無(wú)巨細(xì)全部

應(yīng)有一個(gè)規(guī)則。而且必須嚴(yán)格按照規(guī)則執(zhí)行，沒(méi)有例外，熟話說(shuō)，有第一次就有第二次。有原則的老師更能讓學(xué)生心服口服。

接著，原則要合情合理，充分提倡班內(nèi)民主。充分給他們提議的權(quán)利，不要否定他們，但是你自己心中有桿稱，取學(xué)生利益和教育之間的平衡點(diǎn)。比如我們老師說(shuō)：學(xué)習(xí)是你們現(xiàn)在的第一位，拼了命也要學(xué)。除了吃喝拉撒就是學(xué)習(xí)。這種話是不得人心的，現(xiàn)在的學(xué)生更講究人權(quán)和贊成素質(zhì)教育。

最后，我覺(jué)得對(duì)學(xué)生未來(lái)好的才是最好的。學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣好了，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)了成績(jī)自然會(huì)上來(lái)。而成績(jī)好不代表習(xí)慣好，習(xí)慣不好，沒(méi)人監(jiān)督以后成績(jī)必定下降。所以，有時(shí)糾正學(xué)生習(xí)慣雖然讓學(xué)生不高興，甚至背后說(shuō)你壞話，請(qǐng)堅(jiān)持。以后會(huì)感激你的。有了好的口碑，為你以后的公信力，威信做準(zhǔn)備。有公信力是管理很好的輔助工具。

第二，多給機(jī)會(huì)，鍛煉展示，提高能力。

班級(jí)管理工作瑣碎繁雜,班主任也不可能事無(wú)巨細(xì)地事必躬親。所以，我們應(yīng)學(xué)會(huì)大膽放手，給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉和展示的機(jī)會(huì)。一開(kāi)始，也許我們有必要親歷親為，教給學(xué)生方法；等學(xué)生慢慢適應(yīng)以后，教師就可從旁指導(dǎo)；若學(xué)生完全適應(yīng)后，教師就可欣慰地袖手旁觀。這樣，既鍛煉和提高了學(xué)生的能力，又解放了自己，何樂(lè)而不為呢？