第一篇：班主任老師怎樣抓好學(xué)生的安全教育工作

班主任老師怎樣抓好學(xué)生的安全教育工作

文/米立海

近年來，隨著九年制義務(wù)教育的普及，各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現(xiàn)，影響小學(xué)生安全的因素越來越復(fù)雜，對學(xué)校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。因此，如何做好小學(xué)生安全工作，抓好小學(xué)生的安全教育與管理，保障小學(xué)生人身財產(chǎn)安全，促進小學(xué)生身心健康發(fā)展，確保學(xué)校和社會的安全與穩(wěn)定，是擺在我們班主任面前的一個突出問題各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現(xiàn)，校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜，影響小學(xué)生安全的因素越來越復(fù)雜，對學(xué)校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。根據(jù)小學(xué)生年齡特點，他們的安全意識普遍比較薄弱，自身安全意識不強。對社會了解不夠，缺乏自我保護意識。因此，如何做好小學(xué)生安全工作，抓好小學(xué)生的安全教育與管理，保障小學(xué)生人身財產(chǎn)安全，促進小學(xué)生身心健康發(fā)展，提高小學(xué)生安全的防范意識，確保學(xué)校和社會的安全與穩(wěn)定，是擺在我們教師面前的一個突出問題。如何做好學(xué)生的安全教育工作呢？我認為要做到以下幾個方面：

一、多講，不怕啰嗦

班主任要對學(xué)校制訂的安全制度和安全措施，經(jīng)常宣傳，具體落實。在五一、十一、寒暑假時對學(xué)生進行安全教育工作。安全工作，要深入人心，落實到位。安全工作，要天天講，處處講，時時講，人人講，不厭其煩地講，哪怕每次說的是現(xiàn)話，都要時時向?qū)W生敲警鐘。因為學(xué)生易沖動，自制力差，可塑性大，所以班主任“千萬不要忘記安全工作”。利用班會、晨會、采用集中、分散相結(jié)合等方式，把安全風(fēng)吹進學(xué)生心里。只有安全意識扎根于學(xué)生頭腦之中，我們的安全工作才算做到家。

二、多做，不怕辛苦

每周的班會都要對學(xué)生進行安全教育如：學(xué)生人身和財產(chǎn)安全教育管理，有一定的指示精神和要求，作為班主任，要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥幸心理和投機取巧，而應(yīng)該腳踏實地、防患未然。教室內(nèi)，書寫安全標(biāo)語，危險處設(shè)置警示牌，多組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)安全、法制知識，演唱安全歌等。班級開展?fàn)幃?dāng)“安全星”活動。利用各種活動，不同形式讓安全意識“隨風(fēng)潛入心，潤人細無聲”。進行有關(guān)安全的主題班會等等。

三、做細，不怕繁瑣

安全工作，我們做得多，說得多，這還不夠，必須細管理。班主任工作，其中安全工作的細致教育管理是最重要的一環(huán)。安全工作無小事，安全責(zé)任重泰山。的確如此，事實上，學(xué)生大部分時間在學(xué)校，大部分時間是在課堂中度過。但千萬不要忘了那少部分時間（即課余時間）。事實證明，我們很多的糾紛，安全事故，就是發(fā)生在這段時間內(nèi)的。我們平時的工作就疏忽了這一點，認為學(xué)生該休息，我們也該休息，此時學(xué)生失控，最易出亂。作為班主任老師要善于空檔的管理，細致入微的管理。否則，必存在這樣或那樣的安全隱患。

四、多溝通，不怕麻煩

班主任，不僅要上傳下達，而且要左右逢源。要善于溝通，巧妙溝通。學(xué)生與學(xué)生有矛盾，班主任要溝通心靈，消除隔閡，特別是本班學(xué)生與其它班的學(xué)生存在分歧時，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈為玉帛。班主任要溝通科任教師齊抓共管。班級安全工作不是班主任一個人的事，班主任還要與其他班主任以及學(xué)生溝通，互通有無，采取有力措施，形成合力抓好安全工作。班主任還要溝通家長、社會等各個方面，讓全社會都來關(guān)心和支持學(xué)校及班級的安全教育工作。只有這樣，才能形成安全教育管理的大格局，我們才能安全到家，平安到位。

學(xué)生安全無小事，學(xué)生安全無間歇，我相信，只要我們教師用一顆愛心關(guān)心每一個孩子，用一份責(zé)任守護每一個孩子，我們的安全教育工作會很圓滿

五、對中小學(xué)生進行安全教育的必要性

1.開展素質(zhì)教育的需要

社會發(fā)展到今天，從現(xiàn)代教育理論的角度要求我們必須由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。因為教育本身是為了培養(yǎng)、提高學(xué)生全面素質(zhì)，而不是單純地灌輸科學(xué)文化知識。我們不難看出，在學(xué)校對學(xué)生開展安全教育，具有加速培養(yǎng)合格人才的作用。開展安全教育，從學(xué)校治理的角度看，它可以提高學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長和全面成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和文化氛圍。小學(xué)生一方面要自我約束，遵紀(jì)守法，另一方面，其學(xué)習(xí)和生活又要有必要的外部條件和穩(wěn)定的治安秩序作保障，而小學(xué)生安全教育恰恰在這兩方面得到了全面體現(xiàn)。

2.復(fù)雜的社會治安形勢的需要

隨著九年制義務(wù)教育的推廣和我國人口發(fā)展的規(guī)律。在校小學(xué)生人數(shù)大幅度增長，校園社會化現(xiàn)象日益明顯，校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜。學(xué)生來校途中發(fā)生意外事故、宿舍內(nèi)財物丟失、打架斗毆事件等時有發(fā)生。大量事實說明，安全問題不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問題，也是在其他節(jié)假日要遇到的問題。小學(xué)生在學(xué)校學(xué)文化、學(xué)知識的同時，學(xué)習(xí)、了解、掌握一些法律知識和安全常識，不僅可以做到在校期間自已不受傷害也不傷害他人，自己不違法違紀(jì)并能同違法違紀(jì)行為作斗爭，而且還可以依靠法律法規(guī)的力量保護自己，維護自己的正當(dāng)權(quán)益。

3.提高小學(xué)生安全意識的需要

根據(jù)小學(xué)生年齡特點，他們的安全意識普遍比較薄弱，自身安全意識不強。主要表現(xiàn)為：在自身物品管理上，思想麻痹，物品隨意亂放。缺乏自我保護意識，對社會了解不夠。小學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、生活、接觸社會少，辨別是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的小學(xué)生不注意用電、用火安全，不注意出行交通安全，存在僥幸心理，往往容易造成安全事故。一些小學(xué)生缺乏社會責(zé)任感，抱有“多一事不如少一事”的思想，“事不關(guān)己，高高掛起”，看到違法事件，沒有關(guān)系到自己切身利益，裝作視而不見等。認識不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學(xué)校會帶來什么樣的危害。因此，要加強安全教育，提高小學(xué)生安全的防范意識。

隨著社會的飛快發(fā)展，各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現(xiàn)，影響小學(xué)生安全的因素越來越復(fù)雜，對學(xué)校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。因此，如何做好小學(xué)生安全的工作教育與管理，保障小學(xué)生人身財產(chǎn)安全，促進小學(xué)生身心健康發(fā)展，確保學(xué)校和社會的安全與穩(wěn)定，是擺在我們班主任面前的一個突出問題。班主任作為班級的教育者和組織者，在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長中起著十分重要的作用，深刻影響著每個學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。班主任應(yīng)當(dāng)要多多反思自己，不斷提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)修養(yǎng)，使自己的思想觀念、道德品質(zhì)、心理品格能夠符合新時期社會發(fā)展的要求，符合青少年身心發(fā)展的需要。

班主任要對學(xué)校制訂的安全制度和安全措施，經(jīng)常宣傳，具體落實。在五一、十一、寒暑假時讓學(xué)生簽定公約。安全工作，要深入人心，落實到位。安全工作，要天天講，處處講，時時講，人人講，不厭其煩地講，哪怕每次說的是現(xiàn)話，都要時時向?qū)W生敲警鐘。因為學(xué)生易沖動，自制力差，可塑性大，所以班主任“千萬不要忘記安全工作”。利用班會、晨會、采用集中、分散相結(jié)合等方式，把安全風(fēng)吹進學(xué)生心里。只有安全意識扎根于學(xué)生頭腦之中，我們的安全工作才算做到家。

六、多做

每周的班會都要對學(xué)生進行安全教育如：學(xué)生人身和財產(chǎn)安全教育管理，有一定的指示精神和要求，作為班主任，要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥幸心理和投機取巧，而應(yīng)該腳踏實地、防患未然。教室內(nèi)，書寫安全標(biāo)語，危險處設(shè)置警示牌，多組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)安全、法制知識，演唱安全歌等。班級開展?fàn)幃?dāng)“安全星”活動。利用各種活動，不同形式讓安全意識“隨風(fēng)潛入心，潤人細無聲”。進行有關(guān)安全的主題班會

七、做細

安全工作，我們做得多，說得多，這還不夠，必須細管理。班主任工作，其中安全工作的細致教育管理是最重要的一環(huán)。安全工作無小事，安全責(zé)任重泰山。的確如此，事實上，學(xué)生大部分時間在學(xué)校，大部分時間是在課堂中度過。但千萬不要忘了那少部分時間（即課余時間）。事實證明，我們很多的糾紛，安全事故，就是發(fā)生在這段時間內(nèi)的。我們平時的工作就疏忽了這一點，認為學(xué)生該休息，我們也該休息，此時學(xué)生失控，最易出亂。作為班主任老師要善于空檔的管理，細致入微的管理。否則，必存在這樣或那樣的安全隱患。

八、多溝通

班主任，不僅要上傳下達，而且要左右逢源。要善于溝通，巧妙溝通。學(xué)生與學(xué)生有矛盾，班主任要溝通心靈，消除隔閡，特別是本班學(xué)生與其它班的學(xué)生存在分歧時，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈為玉帛。班主任要溝通科任教師齊抓共管。班級安全工作不是班主任一個人的事，班主任還要與其他班主任以及學(xué)生溝通，互通有無，采取有力措施，形成合力抓好安全工作。班主任還要溝通家長、社會等各個方面，讓全社會都來關(guān)心和支持學(xué)校及班級的安全教育工作。只有這樣，才能形成安全教育管理的大格局，我們才能安全到家，平安到位。

學(xué)生安全無小事，學(xué)生安全無間歇，我相信，只要我們用一顆愛心關(guān)心每一個孩子，我門的工作會很圓滿！

小學(xué)的校園也成為了一個和大社會分不開的部分，社會化現(xiàn)象日益明顯，校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜，學(xué)生來校途中發(fā)生意外事故等時有發(fā)生，開展安全教育，從學(xué)校治理的角度來看，它可以提高學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長和全面成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和文化氛圍。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，他們的安全意識普遍比較薄弱，自身安全意識不強，因此，加強安全教育，提高小學(xué)生安全的防范意識很有必要。

九﹑班級安全管理方法

1.加強聯(lián)系，齊抓共管

班級安全管理靠班主任一人是不行的，只有加強同任課教師、學(xué)生及其家長、學(xué)校組織和部門的聯(lián)系，才能把安全管理工作落地實處。比如請任課教師在教學(xué)中注意觀察學(xué)生的言行及情緒，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有反常的情緒或異常的要及時同班主任“會診”并“對癥下藥”；要求學(xué)生之間相互關(guān)心、互相幫助、相互監(jiān)督，對言行、情緒異常的要找學(xué)生了解情況并告之家長，共同“醫(yī)治”心理創(chuàng)傷。

2.善待學(xué)生，改善關(guān)系

人們常稱老師為自己的父母，因此，班主任對學(xué)生的關(guān)心要真正做到從細處著手，從長遠著眼，無微不至。對學(xué)生的批評要講究藝術(shù)，多些鼓勵，少一些指責(zé)；對學(xué)生的要求要嚴(yán)寬兼顧，嚴(yán)而有度，寬而有限；跟學(xué)生的交往要民主平等，多一些溝通，少一些訓(xùn)斥，做學(xué)生的知心朋友，做學(xué)生的慈愛長輩?！坝H其師，信其道”，只有取得學(xué)生對自己的信任和尊敬，才能及時發(fā)現(xiàn)班級中存在的安全隱患，才能依靠學(xué)生及時準(zhǔn)確地消除隱患。

3.以法治教，規(guī)范行為

現(xiàn)在的家庭生活環(huán)境好了，農(nóng)村小學(xué)生的生活不再是一潭凈水，他們的思想波動很大，他們的視野特別開闊，想法特別怪異。部分學(xué)生迷戀上網(wǎng)，盲目追求生活享受和精神刺激，盲目模仿影視片中行為，違紀(jì)違規(guī)。因此，班主任應(yīng)該以法治教，規(guī)范行為，以減少或避免安全責(zé)任事故。班主任要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》作為每一名學(xué)生的行為準(zhǔn)則，堅持不懈地抓學(xué)生的日常行為規(guī)范教育，循序漸進地實施習(xí)慣養(yǎng)成的矯正，注重培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實生活的鑒別、批評、選擇能力，引導(dǎo)學(xué)生選擇健康的生活方式，教育學(xué)生以合理的方式、手段去追求理想生活。

4.要有所為，有所不為

不了解學(xué)生的管理是盲目的管理，不尊重學(xué)生的管理是專制的管理，不信任學(xué)生的管理是錯誤的管理。現(xiàn)在的小學(xué)生好學(xué)愛動，逆反心理強，一旦遭受挫折或失敗，很容易突破法律底線，導(dǎo)致違法犯罪。因此，班主任一定要審時度勢，尊重學(xué)生的個性差異，正確對待和處理不同性質(zhì)的不良行為。對于個別學(xué)生性質(zhì)較為惡劣的不良行為，應(yīng)以同情、理解而又堅定不移的態(tài)度妥善處理，決不能實施體罰或變相體罰，對音樂學(xué)生個體要因材施教，不能因“恨鐵不成鋼”而操之過急，更不能脫離學(xué)生實際去追求完全的統(tǒng)一化或一律化。

5.學(xué)生自治，管理創(chuàng)新

班級安全管理包括物的方面和人的方面兩個部分，而人的方面更為重要，只有充分發(fā)揮學(xué)生集體力量，構(gòu)建學(xué)生安全自治管理模式，才能做到時時刻刻、事事處處有人巡查安全漏洞，有人監(jiān)控安全隱患，防患于未然。因此，班主任應(yīng)該在班級建立起安全隱患排查小組、矛盾糾紛監(jiān)控小組、行為規(guī)范督查小組、應(yīng)急事故處理、報告小組等學(xué)生自治組織，健全班級安全管理制度，通過這些組織掌握班情，把握動向，運籌帷幄，及時發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患。

十﹑加強教育，促進自護

要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是班級安全工作的基礎(chǔ)，我經(jīng)常性地對學(xué)生進行安全教育，開展豐富多彩的教育活動，利用班會、團隊活動、活動課、人防課、學(xué)科滲透等途徑，通過講解、演示和訓(xùn)練，對學(xué)生開展安全預(yù)防教育，以增強學(xué)生的安全意識，嚴(yán)禁學(xué)生在教室、樓道、樓梯處追逐打鬧、游戲、擁擠；嚴(yán)禁學(xué)生在校內(nèi)騎車、翻越圍欄、門窗、做危險動作；嚴(yán)禁學(xué)生帶尖銳器械進校園，教育學(xué)生外出要經(jīng)家長同意，不得在外住宿；教育學(xué)生同學(xué)之間團結(jié)互助，真誠相待，不叫侮辱性綽號，不欺侮同學(xué)，發(fā)生矛盾多做自我批評。

安全教育工作是一項社會性的系統(tǒng)工程，需要社會、學(xué)校、家庭的密切配合。要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學(xué)校班級安全工作的基礎(chǔ)。綜上所述，學(xué)校安全無小事，班級安全是關(guān)鍵，只有學(xué)生、教師都樹立起安全責(zé)任重于泰山的意識，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責(zé)任，正確實施安全管理方法，創(chuàng)新安全管理模式，建構(gòu)起學(xué)校、家庭、社會三位一體的安全管理網(wǎng)絡(luò)，才能真正確保小學(xué)生的安全如果人生是一片廣袤的土地，每個人都在這片土地上做著屬于自己的一場游戲，那么你就是站在懸崖邊上的守望者，保護著那一個個不小心跑向懸崖邊的孩子。教師就是一名站在懸崖邊上的安全守望者。安全工作，情系千家，心牽萬戶；安全工作，是學(xué)校常抓不懈的重要工作；安全工作，責(zé)任重于泰山。

學(xué)校安全工作，如蒙面走鋼絲，讓人提心吊膽；似負重履薄冰，使人寢食難安。這似乎夸大其詞，但作為新時期的教育工作者，有時確有其感。新形勢下，教師如何做好學(xué)生安全教育管理工作、預(yù)防安全事故呢？結(jié)合自身教育工作實際，淺談幾點看法和做法。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，中小學(xué)生活動領(lǐng)域，越來越寬，接觸的事物越來越多。在日常生活中各種活動，如：出行、集會、體育課、活動課等，都有可能遇到各種不安全因素。目前，中小學(xué)生遭受到社會不法分子的侵害或滋擾的情況時有發(fā)生，使他們的身心受到不同程度的傷害。此外，自然災(zāi)害（如山洪、泥石流）、突發(fā)公共安全事件（如非典、禽流感）、人為災(zāi)害（如重大交通安全事故、學(xué)生打架、食物投毒）的發(fā)生，同樣對中小學(xué)生的安全健康成長構(gòu)成威脅。

“木桶”教育理論強調(diào)，予人一杯水，自身應(yīng)有一桶水。做好安全教育管理，教師自身安全學(xué)習(xí)要先行。面對復(fù)雜嚴(yán)峻的安全新形勢下，安全教育管理，教師首先要樹立科學(xué)的全面的安全教育新觀念。傳統(tǒng)的狹義的安全觀，僅認為教育學(xué)生不要打架，不要攜帶管制刀具，這種教育的內(nèi)涵和外延狹窄性已不合時宜。安全，嚴(yán)格來說應(yīng)包括人身和財產(chǎn)安全。就生命安全而言，人的飲食、衛(wèi)生、人際交往、心理是否健康、上網(wǎng)以及交通、環(huán)境等諸多方面都有可能直接或間接會構(gòu)成安全問題。因此，我們新的安全教育管理觀，應(yīng)是一切可能直接或間接會對學(xué)生身體、心理、學(xué)習(xí)、財物構(gòu)成威脅的因素，都是我們安全教育管理關(guān)注的對象和內(nèi)容。

其次，在新安全觀的指導(dǎo)下，教師要不斷豐富自身安全教育管理知識、積累警示素材、更新教育手段和技能。比如，要教育學(xué)生注意飲食安全，那么，你就要了解一些預(yù)防飲食安全的衛(wèi)生常識，學(xué)習(xí)一些識別假冒偽劣商品的知識，還要懂得教育在學(xué)生不慎已食物中毒之時，應(yīng)怎樣進行自護和自救，教師應(yīng)該怎樣及時妥善地處理。教師也經(jīng)常作安全教育，可往往感覺說得口干舌燥，學(xué)生聽得乏味，那是我們平時教育素材積累更新不夠，教育手段和技能落后而致。比如，我們平時積累一些貼近學(xué)生生活、鮮活的典型警示性安全教育素材比我們空講大道理要有效的多。我們在講臺上搞安全教育的獨角戲，不如設(shè)計主題，以手抄報或設(shè)計Flash動畫等形式，讓受教育的對象共同參與這項教育活動之中的教育實效要好得多。因此，我們不僅要多讀書、看報、上網(wǎng)查資料，還要學(xué)習(xí)掌握先進的現(xiàn)代教育技術(shù)手段和安全技能，才能在我們的工作中掌握教育主動權(quán)。

安全工作是辦好讓人民群眾滿意教育的基礎(chǔ)和前提。有關(guān)專家認為，通過教育和預(yù)防，80%的中小學(xué)意外傷害事故是可以避免的。因此，教師在開展安全教育管理具體工作時，要以“預(yù)防為主、教育為先”為根本原則。

安全教育是生命教育，安全教育是世紀(jì)教育。在安全問題上，僅靠社會、學(xué)校、家庭對中小學(xué)生進行保護是不夠的，更重要的是要引導(dǎo)他們面對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會，樹立“珍愛生命、安全第一”的思想意識，自護自救觀念，形成自護自救意識，掌握自護自救知識和技能，鍛煉自護自救能力，使他們能夠果斷地正當(dāng)?shù)剡M行自護自救，機智、勇敢地處置遇到的各種異常情況或危險。

安全工作，是做“人”的工作，這就要求我們的安全教育來培養(yǎng)和促成學(xué)生自護自救的素養(yǎng)。因此，我們要首先開展內(nèi)容豐富、形式多樣、實用性強的安全教育，以強化學(xué)生安全意識，培養(yǎng)學(xué)生自護自救的知識和技能，預(yù)防安全問題的發(fā)生。堅持以課堂教育為主渠道、利用班會、團會、板報、壁報、各種有益的集體活動等開展對學(xué)生的思想政治教育、法制教育、安全教育和心理健康教育。要保證中小學(xué)生充足的安全教育課時，別讓“花朵”在教育缺失下凋零。

其次，要深刻研究和把握學(xué)生易發(fā)安全問題的特點和規(guī)律，提高安全教育、安全預(yù)防的科學(xué)性。這主要是要求班主任懂得學(xué)生易發(fā)安全問題的時間段、地點以及學(xué)生的自身行為。

當(dāng)然，安全教育管理工作僅靠教師的力量還是單薄的，這還需要學(xué)校大力支持和重視，比如可以建議學(xué)校舉行一定的災(zāi)害預(yù)防演習(xí)活動、制定學(xué)校安全工作緊急預(yù)案等以防災(zāi)害較大的自然事故和人為事故的發(fā)生和應(yīng)急；這還需要社會各界大力支持和關(guān)心，比如我們的法制安全教育或交通安全教育，請民警同志作報告，比我們的說教更具說服力。

我們倡導(dǎo)構(gòu)建和諧社會、創(chuàng)平安校園，這就要求學(xué)校、社會、家庭的“三維”管理的安全大格局。人人關(guān)心學(xué)校安全，個個支持學(xué)校安全。只有這樣，學(xué)校安全工作這個沉重的話題，才有可能變成一個輕松的話題，但永遠不能放下這個話題。加強聯(lián)系，齊抓共管。班級安全管理靠班主任一人是不行的，只有加強同任課教師、學(xué)生及其家長、學(xué)校組織和部門的聯(lián)系，才能把安全管理工作落到實處。比如請任課教師在教學(xué)中注意觀察學(xué)生的言行及情緒，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有反常的情緒或異常行為要及時同班主任“會診”并“對癥下藥”；要求學(xué)生之間相互關(guān)心、相互幫助、相互監(jiān)督，對言行、情緒異常的要找學(xué)生了解情況并告之家長，共同“醫(yī)治” 心理創(chuàng)傷；要求學(xué)校組織開展思想道德、安全法規(guī)、安全知識教育及安全隱患排查、整改活動；要把班級發(fā)現(xiàn)的諸如門窗、床鋪、水、電路、室內(nèi)地板、天花板等方面存在的安全隱患及時同?？倓?wù)處或物業(yè)管理處聯(lián)系，并及時進行排除。善待學(xué)生，改善關(guān)系。人們常稱班主任為“班媽”，因此。班主任對學(xué)生的關(guān)心要真正做到從細處著手、從長遠著眼，無微不至。對學(xué)生的批評要講究藝術(shù)，多些鼓勵，少一些指責(zé)；對學(xué)生的要求要嚴(yán)寬兼顧，嚴(yán)而有度，寬而有限；跟學(xué)生的交往要民主平等，多一些溝通，少一些訓(xùn)斥，做學(xué)生的知心朋友，做學(xué)生的慈愛長輩?！坝H其師，信其道”，只有取得學(xué)生對自己的信任和尊敬，才能及時發(fā)現(xiàn)班級中存在的安全隱患，才能依靠學(xué)生及時準(zhǔn)確地消除隱患。以法治教，規(guī)范行為。在現(xiàn)代的小學(xué)生中有個別學(xué)生迷戀上網(wǎng)、盲目追求生活享受和精神刺激，盲目模仿影視片中行為，違紀(jì)違規(guī)。因此，班主任應(yīng)該以法治教，規(guī)范行為，以減少或避免安全責(zé)任事故。一是要規(guī)范班主任自身的行為，把《教師職業(yè)道德規(guī)范》作為自己的行為準(zhǔn)則，不越“雷池”，盡心盡力、盡職盡責(zé)地抓好班級安全管理工作。二是要規(guī)范學(xué)生的行為，把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》作為每一名學(xué)生的行為準(zhǔn)則，堅持不懈地抓學(xué)生的日常行為規(guī)范教育，循序漸進地實施習(xí)慣養(yǎng)成的矯正，注重培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實生活的鑒別、批判、選擇能力，引導(dǎo)學(xué)生選擇健康的生活方式，教育學(xué)生以合理的方式、手段去追求理想生活。三是要規(guī)范學(xué)生家長的行為，向?qū)W生家長宣傳學(xué)校安全管理方面的行政法規(guī)。加強同家長的溝通和交流，把學(xué)校安全管理方面的制度、辦法及行政法規(guī)宣傳到每一位學(xué)生家長，最大限度地爭取學(xué)生家長的理解、支持和配合。要有所為，有所不為。不了解學(xué)生的管理是盲目的管理，不尊重學(xué)生的管理是專制的管理，不信任學(xué)生的管理是錯誤的管理?，F(xiàn)在的小學(xué)生好學(xué)愛動，逆反心理強，一旦遭受挫折或失敗，很容易突破法律底線，導(dǎo)致違法犯罪。因此，班主任一定要審時度勢，尊重學(xué)生的個性差異，正確對待和處理不同性質(zhì)的不良行為。“鐵冷了也能打”，對于個別學(xué)生性質(zhì)較為惡劣的不良行為，應(yīng)以同情、理解而又堅定不移的態(tài)度妥善處理，決不能實施體罰或變相體罰；對于班級整體諸如集合、站隊、上操，甚至是運動會比賽等方面，決不能一味地追求快速和第一，尤其是在具有危險性的集體活動中，必須根據(jù)學(xué)生實際提倡參與，而不能一味地強調(diào)出成績；對于學(xué)生個體要因材施教，不能因“恨鐵不成鋼” 而操之過急，更不能脫離學(xué)生實際去追求完全的統(tǒng)一化或一律化。學(xué)生自治，管理創(chuàng)新。學(xué)校安全管理包括物的方面和人的方面兩個部分，而人的方面更為重要。只有充分發(fā)揮學(xué)生集體力量，構(gòu)建學(xué)生安全自治管理模式，才能做到時時刻刻、事事處處有人巡查安全漏洞，有人監(jiān)控安全隱患，防患于未然。因此，班主任應(yīng)該在班級建立起安全隱患排查小組、矛盾糾紛監(jiān)控小組、行為規(guī)范督查小組、應(yīng)急事故處理、報告小組等學(xué)生自治組織。健全班級安全管理制度，通過這些組織掌握班情，把握動向，運籌帷幄，及時發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患。

安全教育責(zé)任重大，我們時刻不能放松，隨著社會的不斷發(fā)展，各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現(xiàn)，校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜，影響小學(xué)生安全的因素越來越復(fù)雜。那么，如何做好學(xué)生的安全工作，抓好學(xué)生的安全教育與管理，保障學(xué)生人身財產(chǎn)安全，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，要加強安全教育，提高學(xué)生安全的防范意識，確保學(xué)校和社會的安全與穩(wěn)定……

班主任要對學(xué)生進行學(xué)校安全的認識、愛國主義、社會主義、集體主義以及基本道德規(guī)范等思想政治教育和基礎(chǔ)文化科學(xué)知識教育外，讓學(xué)生掌握一些基本的安全防范、安全自護和安全自救知識。如對學(xué)生進行交通安全、消防安全、人身安全、財物安全、飲食衛(wèi)生安全等教育。班主任不僅自己要牢固樹立安全責(zé)任重如山、生命責(zé)任大如天的意識，還要努力使學(xué)生樹立安全第一觀念。每時每刻都要提醒著，讓他們在心中記住安全的重要性。

班主任要做好自己的告知義務(wù)，預(yù)防意外事故的發(fā)生。班主任要把學(xué)校或班級進行的各種活動中有關(guān)安全方面應(yīng)注意的問題對學(xué)生告知。把校園及其周邊的設(shè)施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學(xué)生。把學(xué)生的有關(guān)情況對家長告知。如學(xué)生生病、學(xué)生請假離校或缺課、學(xué)生間發(fā)生糾紛或矛盾、學(xué)生的不良習(xí)氣以及學(xué)生發(fā)生傷害或意外事故等，都要及時與家長聯(lián)系、溝通。及時把發(fā)現(xiàn)的班級內(nèi)部、校園內(nèi)部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)告知。

班主任在教育教學(xué)活動中，要加強對學(xué)生思想品德教育，增強學(xué)生的遵紀(jì)守法意識，規(guī)范學(xué)生的日常行為，保護學(xué)生的合法權(quán)益等是班級安全管理工作的重要內(nèi)容。特別是對學(xué)生的危險行為或潛在的危險行為要及時地告誡、制止和糾正。

班主任要對班級活動以及教育教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的安全問題進行防范。如對流行病、傳染病的防范，對班級進行的各種活動以及學(xué)生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害在內(nèi)的預(yù)防等。要防微杜漸，而不要亡羊補牢。

總而言之，學(xué)校安全無小事，班級安全是關(guān)鍵。只有學(xué)生、教師都樹立起安全責(zé)任重于泰山的意識，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責(zé)任，正確實施班級安全管理方法，創(chuàng)新安全管理模式，構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會三位一體的安全管理網(wǎng)絡(luò)，才能真正確保小學(xué)生的安全。綜上所述，學(xué)校安全無小事。班級安全是關(guān)鍵。只有學(xué)生、教師都樹立起安全責(zé)任重于泰山的意識，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責(zé)任，正確實施班級安全管理方法，創(chuàng)新安全管理模式，構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會三位一體的安全管理網(wǎng)絡(luò)，才能真正確保小學(xué)生的安全。

近年來,隨著九年制義務(wù)教育的普及,各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現(xiàn),影響小學(xué)生安全的因素越來越復(fù)雜, 對學(xué)校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。因此,如何做好小學(xué)生安全工作,抓好小學(xué)生的安全教育與管理,保障小學(xué)生人身財產(chǎn)安全,促進小學(xué)生身心健康發(fā)展,確保學(xué)校和社會的安全與穩(wěn)定,是擺在我們班主任面前的一個突出問題。

一、對小學(xué)生進行安全教育的必要性 1.開展素質(zhì)教育的需要

社會發(fā)展到今天,從現(xiàn)代教育理論的角度要求我們必須由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。因為教育本身是為了培養(yǎng)、提高學(xué)生全面素質(zhì),而不是單純地灌輸科學(xué)文化知識。我們不難看出,在學(xué)校對學(xué)生開展安全教育,具有加速培養(yǎng)合格人才的作用。開展安全教育,從學(xué)校治理的角度看,它可以提高學(xué)生的素質(zhì),為學(xué)生的健康成長和全面成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和文化氛圍。小學(xué)生一方面要自我約束,遵紀(jì)守法,另一方面,其學(xué)習(xí)和生活又要有必要的外部條件和穩(wěn)定的治安秩序作保障,而小學(xué)生安全教育恰恰在這兩方面得到了全面體現(xiàn)。

2.復(fù)雜的社會治安形勢的需要

在校小學(xué)生人數(shù)大幅度增長,校園社會化現(xiàn)象日益明顯,校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜。學(xué)生來校途中發(fā)生意外事故、宿舍內(nèi)財物丟失、打架斗毆事件等時有發(fā)生。大量事實說明,安全問題不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問題,也是在其他節(jié)假日要遇到的問題。小學(xué)生在學(xué)校學(xué)文化、學(xué)知識的同時,學(xué)習(xí)、了解、掌握一些法律知識和安全常識,不僅可以做到在校期間自已不受傷害也不傷害他人,自己不違法違紀(jì)并能同違法違紀(jì)行為作斗爭,而且還可以依靠法律法規(guī)的力量保護自己,維護自己的正當(dāng)權(quán)益。

3.提高小學(xué)生安全意識的需要

根據(jù)小學(xué)生年齡特點,他們的安全意識普遍比較薄弱,自身安全意識不強。主要表現(xiàn)為:在自身物品管理上,思想麻痹,物品隨意亂放。缺乏自我保護意識,對社會了解不夠。小學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、生活、接觸社會少,辨別是非能力差,容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的小學(xué)生不注意用電、用火安全,不注意出行交通安全,存在僥幸心理,往往容易造成安全事故。一些小學(xué)生缺乏社會責(zé)任感,抱有“多一事不如少一事”的思想,“事不關(guān)己,高高掛起”,看到違法事件,沒有關(guān)系到自己切身利益,裝作視而不見等。認識不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學(xué)校會帶來什么樣的危害。因此,要加強安全教育,提高小學(xué)生安全的防范意識。

二、班主任在學(xué)生安全教育中承擔(dān)的責(zé)任和管理方法 1 班主任安全管理責(zé)任

1）安全教育責(zé)任。班主任除對班級學(xué)生進行愛國主義、社會主義、集體主義以及基本道德規(guī)范等思想政治教育和基礎(chǔ)文化科學(xué)知識教育外,還要對學(xué)生進行安全教育和自護自救教育,讓學(xué)生掌握一些基本的安全防范、安全自護和安全自救知識。如對學(xué)生進行交通安全、消防安全、人身安全、財物安全、飲食衛(wèi)生安全等教育。班主任不僅自己要牢固樹立安全責(zé)任重如山、生命責(zé)任大如天的意識,還要努力使學(xué)生樹立安全第一觀念。

2）安全告知責(zé)任。班主任的告知可分為四個方面:一是把學(xué)?；虬嗉夁M行的各種活動中有關(guān)安全方面應(yīng)注意的問題對學(xué)生告知。如實踐活動中的行走、乘車、具體的操作注意事項;體育運動中某些項目的危險性,練習(xí)設(shè)備、器材的安全性能等內(nèi)容都應(yīng)在活動之前告知學(xué)生。二是把校園及其周邊的設(shè)施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學(xué)生。如校園內(nèi)外維修改造,施工場所或臨時搭建的設(shè)施,校園內(nèi)外處所、場地、水電設(shè)備可能存在的安全隱患等都應(yīng)及時告知學(xué)生。三是把學(xué)生的有關(guān)情況對家長告知。如學(xué)生生病、學(xué)生請假離?；蛉闭n、學(xué)生間發(fā)生糾紛或矛盾、學(xué)生的不良習(xí)氣以及學(xué)生發(fā)生傷害或意外事故等,都要及時與家長聯(lián)系、溝通。四是把發(fā)現(xiàn)的班級內(nèi)部、校園內(nèi)部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)告知。班主任履行告知義務(wù),可積極有效地預(yù)防安全事故的發(fā)生。

3）安全告誡責(zé)任。班主任在教育教學(xué)活動中負有對學(xué)生告誡的責(zé)任。加強對學(xué)生思想品德教育,增強學(xué)生的遵紀(jì)守法意識,規(guī)范學(xué)生的日常行為,保護學(xué)生的合法權(quán)益等是班級安全管理工作的重要內(nèi)容。特別是對學(xué)生的危險行為或潛在的危險行為要及時地告誡、制止和糾正。

4）安全防范責(zé)任。班主任要對班級活動以及教育教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的安全問題進行防范。如對流行病、傳染病的防范,對班級進行的各種活動以及學(xué)生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害在內(nèi)的預(yù)防等。要防微杜漸,而不要亡羊補牢。

5）安全救護責(zé)任。學(xué)生一旦發(fā)生安全事故后,除要及時按制度規(guī)定上報,還要力所能及地進行自護自救,并采取得力措施防止事故的擴大。班級安全管理方法

1）加強聯(lián)系,齊抓共管。班級安全管理靠班主任一人是不行的,只有加強同任課教師、學(xué)生及其家長、學(xué)校組織和部門的聯(lián)系,才能把安全管理工作落到實處。比如請任課教師在教學(xué)中注意觀察學(xué)生的言行及情緒,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有反常的情緒或異常行為要及時同班主任“會診”并“對癥下藥”;要求學(xué)生之間相互關(guān)心、相互幫助、相互監(jiān)督,對言行、情緒異常的要找學(xué)生了解情況并告之家長,共同“醫(yī)治” 心理創(chuàng)傷;要求學(xué)校組織開展思想道德、安全法規(guī)、安全知識教育及安全隱患排查、整改活動;要把班級發(fā)現(xiàn)的諸如門窗、水、電路、天花板等方面存在的安全隱患及時同校總務(wù)處或物業(yè)管理處聯(lián)系,并及時進行排除。

2）善待學(xué)生,改善關(guān)系。人們常稱班主任為“班媽”,因此。班主任對學(xué)生的關(guān)心要真正做到從細處著手、從長遠著眼, 無微不至。對學(xué)生的批評要講究藝術(shù),多些鼓勵,少一些指責(zé);對學(xué)生的要求要嚴(yán)寬兼顧,嚴(yán)而有度,寬而有限;跟學(xué)生的交往要民主平等,多一些溝通,少一些訓(xùn)斥,做學(xué)生的知心朋友,做學(xué)生的慈愛長輩。“親其師,信其道”,只有取得學(xué)生對自己的信任和尊敬,才能及時發(fā)現(xiàn)班級中存在的安全隱患,才能依靠學(xué)生及時準(zhǔn)確地消除隱患。

3）以法治教,規(guī)范行為。在現(xiàn)代的小學(xué)生中有個別學(xué)生迷戀上網(wǎng)、盲目追求生活享受和精神刺激,盲目模仿影視片中行為,違紀(jì)違規(guī)。因此,班主任應(yīng)該以法治教,規(guī)范行為,以減少或避免安全責(zé)任事故。一是要規(guī)范班主任自身的行為,把《教師職業(yè)道德規(guī)范》作為自己的行為準(zhǔn)則,不越“雷池”,盡心盡力、盡職盡責(zé)地抓好班級安全管理工作。二是要規(guī)范學(xué)生的行為,把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》作為每一名學(xué)生的行為準(zhǔn)則,堅持不懈地抓學(xué)生的日常行為規(guī)范教育,循序漸進地實施習(xí)慣養(yǎng)成的矯正,注重培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實生活的鑒別、批判、選擇能力,引導(dǎo)學(xué)生選擇健康的生活方式,教育學(xué)生以合理的方式、手段去追求理想生活。三是要規(guī)范學(xué)生家長的行為,向?qū)W生家長宣傳學(xué)校安全管理方面的行政法規(guī)。加強同家長的溝通和交流,把學(xué)校安全管理方面的制度、辦法及行政法規(guī)宣傳到每一位學(xué)生家長,最大限度地爭取學(xué)生家長的理解、支持和配合。

4）要有所為,有所不為。不了解學(xué)生的管理是盲目的管理,不尊重學(xué)生的管理是專制的管理,不信任學(xué)生的管理是錯誤的管理。現(xiàn)在的小學(xué)生好學(xué)愛動,逆反心理強,一旦遭受挫折或失敗,很容易突破法律底線,導(dǎo)致違法犯罪。因此,班主任一定要審時度勢,尊重學(xué)生的個性差異,正確對待和處理不同性質(zhì)的不良行為?！拌F冷了也能打”,對于個別學(xué)生性質(zhì)較為惡劣的不良行為,應(yīng)以同情、理解而又堅定不移的態(tài)度妥善處理,決不能實施體罰或變相體罰;對于班級整體諸如集合、站隊、上操,甚至是運動會比賽等方面,決不能一味地追求快速和第一,尤其是在具有危險性的集體活動中,必須根據(jù)學(xué)生實際提倡參與,而不能一味地強調(diào)出成績;對于學(xué)生個體要因材施教,不能因“恨鐵不成鋼” 而操之過急,更不能脫離學(xué)生實際去追求完全的統(tǒng)一化或一律化。

5）學(xué)生自治,管理創(chuàng)新。學(xué)校安全管理包括物的方面和人的方面兩個部分,而人的方面更為重要。只有充分發(fā)揮學(xué)生集體力量,構(gòu)建學(xué)生安全自治管理模式,才能做到時時刻刻、事事處處有人巡查安全漏洞,有人監(jiān)控安全隱患,防患于未然。因此,班主任應(yīng)該在班級建立起安全隱患排查小組、矛盾糾紛監(jiān)控小組、行為規(guī)范督查小組、應(yīng)急事故處理、報告小組等學(xué)生自治組織.健全班級安全管理制度,通過這些組織掌握班情,把握動向,運籌帷幄,及時發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患。綜上所述,學(xué)校安全無小事。班級安全是關(guān)鍵。只有學(xué)生、教師都樹立起安全責(zé)任重于泰山的意識,特別是班主任教師要明確自己的安全管理責(zé)任,正確實施班級安全管理方法,創(chuàng)新安全管理模式,構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會三位一體的安全管理網(wǎng)絡(luò),才能真正確保小學(xué)生的安全。

第二篇：班主任如何抓好學(xué)生安全管理工作

班主任如何抓好學(xué)生安全管理工作

山東省新泰市第二中學(xué)閆龍

學(xué)校是一個人員特別集中的地方，學(xué)生活潑易動，好奇心比較強，這無疑給學(xué)校安全管理工作帶來了相當(dāng)?shù)碾y度，也增加了安全工作的艱巨性。每年，全國因校內(nèi)外各類安全事故而死亡的學(xué)生特別多，其中2004年平均每天有幾十個學(xué)生被各類事故奪去了生命。近幾年年來，一些學(xué)校多次出現(xiàn)學(xué)生暴力事件，觸目驚心，給學(xué)校安全教育工作發(fā)出了警示：安全工作不抓不行，必須一抓到底。

在學(xué)校中，班主任是最基層的管理者，班主任的工作能否落到實處，決定著每一個學(xué)生的切身安全是否能得到有效的保障，影響著學(xué)校的一切工作能否順利展開和進行。因此，班主任必須狠下工夫，抓好學(xué)生的安全管理工作。

那么，班主任如何抓好學(xué)生的安全管理工作呢？我覺得應(yīng)該從如下幾個方面下功夫。

一、增強責(zé)任感，強化安全意識。

何為“責(zé)任感”？簡單地說，就是對工作認真負責(zé)的心情，也叫做責(zé)任心。任何一個人，要想干好任何一件事，都心須具備強烈的責(zé)任感。有了這種責(zé)任感，我們才能抱著一種積極的態(tài)度去處理事情，從而克服消極的、應(yīng)付的思想，而正是這種積極的態(tài)度，成了干好事情的基礎(chǔ)；有了這種責(zé)任感，我們才能尋求一種心理的支持，從而產(chǎn)生動力，這就是事情取得成功的關(guān)鍵。

學(xué)校的安全工作也是這樣，班主任的責(zé)任感尤為重要，它應(yīng)該是安全工作的核心，我們要以嚴(yán)肅、踏實的態(tài)度對待安全工作，而絕不能馬虎，絕不允許應(yīng)付。有時候我們會聽到這種說法：“不抓安全還安全，一抓安全倒不安全?！?這是為什么呢？這正是由于一部分人嚴(yán)重缺乏責(zé)任感，要么是寫在紙上，說在口上，而不能落實在行動上；要么是上有政策，下有對策，出現(xiàn)事故，敷衍塞責(zé)。這簡直是危險之至！

其實，在安全工作中要樹立起強烈的責(zé)任感，這個要求也不高，它不需要什么尖端的技藝，不需要什么高深的學(xué)問，也不需要付出什么巨大的代價，它只需要一種意識，一種心情。我們應(yīng)該時刻想著，如果我們哪一方面忽略了，哪一方面就有可能出現(xiàn)問題，而一旦出現(xiàn)問題，就有可能關(guān)系到學(xué)生的切身利益甚至是生命安全，關(guān)系到一個家庭的命運，關(guān)系到社會的穩(wěn)定與發(fā)展；而對于一些隱患，我們發(fā)現(xiàn)了，就應(yīng)該及時說清楚，及時去處理，把隱患消滅在萌芽狀態(tài)，這樣，很多的悲劇就完全可以避免，如此簡單而容易的事情，我們?yōu)槭裁床蝗プ瞿兀拷?jīng)常這樣想想，我們班主任的責(zé)任心就可以逐漸地增強起來。

平時，我在班里或是在宿舍里，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)有什么安全問題，立刻要求學(xué)生整改，比如用電問題，在宿舍里點蠟燭問題，這些都是容易引起火災(zāi)的隱患；再比如，學(xué)生每次回家之前，我都要想著交待學(xué)生上下車注意安全。這些存在的隱患，只要我們注意了，嚴(yán)格要求學(xué)生做了，出現(xiàn)安全問題的幾率就明顯下降了。

二、多一點實干，少一些空談。

安全工作大于天，這一工作能否做好，除了具有強烈的責(zé)任感以外，還應(yīng)該多一點實干，少一些空談。務(wù)實，事則興；空談，事必敗。作為一個在教育教學(xué)第一線的班主任，在安全管理工作中，必須做到實實在在，力戒夸夸其談。諸如大到對學(xué)生安全問題的經(jīng)常性教育、班級安全制度的建立，安全防范措施的制訂，突發(fā)安全事件應(yīng)急措施的設(shè)計，小至班級中安全意識較強的同學(xué)的選定，桌凳、床鋪、衛(wèi)生、生活用具的擺放，門窗的開關(guān)等等，都要求清清楚楚地“實”在條款中，“實”在字里行間，“實”在每一細節(jié)上，任何一個環(huán)節(jié)“虛”了，禍患就會乘“虛”而入；不但要清楚地寫在紙上，掛在墻上，還要經(jīng)常給學(xué)生講，更要經(jīng)常去檢查這些條款是否能得到有效的落實。只有這樣，把安全工作切切實實地落在實處，而不是只說不干，才能真正把安全工作做好。

三、多一點親臨，少一些遙控。

我們服務(wù)的對象是學(xué)生，他們不同于社會人，而都是未成年人，他們的自控力、判斷力、約束力都受其年齡和閱歷的限制而多有不足，其言行舉止需要我們成人的指導(dǎo)，其在課外活動方面、集體生活方面甚至在其他各方面都需要我們教師尤其是班主任的指導(dǎo)和調(diào)控。而這些指導(dǎo)、調(diào)控，往往都需要我們親臨現(xiàn)場，具體指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么辦、不應(yīng)該怎么辦，而不是只大略地說說，遠遠地看著，就像用遙控器遠遠地遙控電視節(jié)目一般。這種手持“遙控器”式的安全管理是危害無窮的。比如在早操、課間操或其他集體活動時，我除了向?qū)W生講解安全的重要性以外，還要親自到現(xiàn)場，教給學(xué)生如何保護自己。晚自習(xí)停電時，我們班主任為學(xué)生照明，防止學(xué)生在下樓梯時摔倒等等。試想，通江廣納小學(xué)的踩踏事件，要是晚自習(xí)結(jié)束時能有幾個教師的“親臨”，那就平安無事了。這是血的教訓(xùn)！作為班主任，不能不去好好反思一下。

四、多一個心眼，少一點閑遐。

在生活中，遇事多長一個心眼，考慮事情則更為周全。班主任在安全管理工作中，心眼越多越有利。把該想到的問題都盡可能地涉及到，并盡可能地消除隱患，這樣我們就把握住了安全管理的主動權(quán)，勝利就是我們的。反之，為了貪圖一時的閑遐，為了追求一時的悠閑，遇到麻煩繞道行，能拖一時是一時，需要周密策劃的問題簡單化，災(zāi)禍往往就會潛伏其中。例如，學(xué)校在開運動會時，班主任應(yīng)該在此之前就充分考慮，學(xué)生有可能出現(xiàn)什么問題，采取什么措施在未發(fā)生之前就制止，如果不幸出現(xiàn)了一些跌傷、扭傷，應(yīng)該怎么處理，堅決不能只為了圖輕松而不去考慮這些事情。一旦出現(xiàn)問題我們就可以從容應(yīng)對，不至于手忙腳亂。如果外出，要盡可能設(shè)想到途中可能發(fā)生的事情，諸如車輛、途經(jīng)的河溝、池塘等；教室、宿舍的床、玻窗、照明線路等有何隱患；在最壞的情況下會產(chǎn)生什么后果，怎樣避免等等，必須考慮周全。

五、求把穩(wěn)著實，避僥幸心理。

學(xué)生安全管理，是一種特殊的管理，一旦事故發(fā)生，后果往往不堪設(shè)想。為此，我們在排查、分析隱患時，寧可信其有，不可信其無；寧可投入人力、物力、財力去排險，不可大意。這就要求我們在分析和處理事情中，堅決克服“該不會??”、“可能不??”、“還可將就??”等僥幸心理。俗話說，“不怕一萬，只怕萬一”，說的就是這個道理。

六、群策群力，齊抓共管

安全利益涉及到千家萬戶，安全責(zé)任關(guān)系到方方面面，可以說，安全工作人人有責(zé)。學(xué)校安全教育管理工作，不僅僅是班主任的事，而應(yīng)該是全體同學(xué)共同的事。因此，我們要向全體同學(xué)大力宣傳，爭取形成人人關(guān)心學(xué)校安全教育、個個重視學(xué)校安全工作的安全教育格局。

安全管理無小事，安全管理不可憑“運氣”，班主任在安全管理工作中，一定要強化安全意識，把工作做到實處，切忌存在僥幸心理。只有這樣，學(xué)生家長才敢于把學(xué)生托付給我們，我們才能向?qū)W校，向家長，向社會，教一份滿意的安全教育工作的答卷。

第三篇：怎樣抓好班主任隊伍建設(shè)

怎樣抓好班主任隊伍建設(shè)

李灣中學(xué) 李軍太（2015年3月18日）

班主任工作是一項長期的、瑣碎的、細致的系統(tǒng)工程，班級管理具有穩(wěn)定性、群體性、發(fā)展性、可塑性、預(yù)見性和突發(fā)性等。班級管理能否科學(xué)民主地進行直接影響著學(xué)生的發(fā)展，也制約著學(xué)校的發(fā)展，基于此，我們定位班級管理工作是學(xué)校管理工作的重心，而班主任隊伍建設(shè)則是學(xué)校管理工作的核心。我校高度重視班級管理工作和班主任隊伍建設(shè)工作。本學(xué)期開始，我校遵照年初教育會議精神和楊局長講話精神，結(jié)合2015年全縣教育工作要點和精細化管理增效年活動等文件精神，召開專題會議，學(xué)習(xí)、傳達、貫徹落實有關(guān)精神，召開了領(lǐng)導(dǎo)班子會議，圍繞班主任隊伍建設(shè)展開了討論，制定了一系列措施和方案?，F(xiàn)就我校班主任隊伍建設(shè)情況向大家匯報，敬請批評指正。

一、班主任隊伍建設(shè)的重要性

班主任是班級建設(shè)的統(tǒng)領(lǐng)者，是完成學(xué)校下達的各項工作的得力助手和骨干力量。一個班級如果沒有一位好的班主任，勢必將形成一盤散沙。而學(xué)校如果沒有形成一支精良的班主任團隊，全面提高教育質(zhì)量、全面推進素質(zhì)教育等各項工作就不能很好的開展。學(xué)校始終把班主任隊伍建設(shè)放在學(xué)校工作的重要位臵，因為班主任的工作每天做的都是一些看起來很平凡的事情，但是這些小事，關(guān)系著每一個孩子的成長，關(guān)系著每一個家庭的幸福，關(guān)系著學(xué)校的進步和發(fā)展。

二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以身作則

校長、學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)要身先士卒、自甘吃苦，做好班主任的模范帶頭作用。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)堅守在教育教學(xué)工作的一線，與班主任一道擔(dān)任教

育教學(xué)的重擔(dān)。我校規(guī)定校領(lǐng)導(dǎo)包級包班，要求每天深入教室、深入學(xué)生，深入課堂，深入操場，觀察、了解、掌握學(xué)生動態(tài)，對各個班級存在的問題作全面分析，定期走訪家長和社會人員，了解班級管理情況，經(jīng)常和班主任交換意見，指導(dǎo)幫助班主任把班級工作進行梳理、查缺補漏，抓好落實。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視班主任隊伍建設(shè)，班主任才覺就得自身工作的重要性了，才就能加強執(zhí)行常規(guī)管理，才就能夠上行下效，上傳下達，才就能通過班主任落實學(xué)校的每一項工作。

三、強化制度管理，實行責(zé)任追究制

我校對以往的管理制度進行了梳理，通過第一周的班主任會議、第二周的班級特色創(chuàng)建匯報會、第三周的班主任工作論壇三項主題活動，共同探討，制定完善了《班主任工作制度》、《班主任常規(guī)管理》、《班主任績效考核獎勵辦法》等制度，彌補了以前存在的不足，加強了班主任管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新，實現(xiàn)以制度管人，以制度服人，以制度培育人，以制度發(fā)展人的管理方式。學(xué)校為了通過強化班主任隊伍管理，實行包級領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)制，形成值周教師每日檢查，量化打分制，做到時時有人管、事事有人管的責(zé)任追究制。

四、加強班主任培訓(xùn)，提升班級管理水平。

目前我校的六位班主任，其中有四人擔(dān)任班主任多年，兩人為新上崗教師。為了使班主任隊伍得到均衡全面發(fā)展，學(xué)校確立了班主任隊伍三級梯隊建設(shè)即中老年班主任幫扶隊、青年班主任提升隊、新上崗班主任學(xué)習(xí)隊。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，傳、幫、帶等方式，提高其管理水平，解決班主任隊伍的不均衡問題。

學(xué)校把班主任培訓(xùn)作為校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容，建立長效機制。通過集中學(xué)習(xí)文件和優(yōu)秀班主任實際工作要點、自主觀看視頻及預(yù)讀進修班主任

工作手冊、參加專題輔導(dǎo)、交流研討等活動，不斷提高自身素質(zhì)，幫助班主任轉(zhuǎn)變工作觀念，改進工作方法，以適應(yīng)教育新形勢的要求。鼓勵班主任反思促提高。學(xué)校規(guī)定班主任在每次班主任會上要上交階段工作總結(jié)，每學(xué)期中期和期末各至少要寫出一份有關(guān)班主任工作經(jīng)驗的論文。

五、加強能力培養(yǎng)

(一)學(xué)習(xí)能力

為了使班主任精通所教學(xué)科的專業(yè)文化知識、適應(yīng)新時期教育形勢的需要、具備創(chuàng)新精神、實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、掌握教育理論知識，我校給每位班主任下發(fā)了《班主任工作漫談》、《班主任工作手冊》以及班主任管理的一系列細則，讓他們認真學(xué)習(xí)，以提高理論水平，感悟?qū)W習(xí)的重要性，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的能力。

(二)研究能力

研究學(xué)生的能力是班主任的基礎(chǔ)能力，不研究學(xué)生，在實際管理中很難管住學(xué)生。班主任工作中要求研究學(xué)生要具體而深入，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、思想動態(tài)、行為習(xí)慣、、心理品質(zhì)、個性差異和家庭教育等各方面。

（三）創(chuàng)新能力

沒有創(chuàng)新能力的班主任，很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。學(xué)校首先通過班級特色創(chuàng)建活動要提高班主任自身的創(chuàng)新能力，在這次活動中學(xué)校不給予提示和要求，讓他們?nèi)?chuàng)新，最后由學(xué)校檢查評估。這樣有意識地讓班主任在工作中發(fā)揮創(chuàng)造性，調(diào)動學(xué)生的積極性，使班主任的創(chuàng)新能力不斷提高。

六、減輕班主任工作壓力，提升班級管理效益

班主任工作本來繁雜艱辛，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一再施加壓力，那么適得其反。學(xué)校要樹立班主任就是學(xué)校的骨干的思想，還要想辦法減輕其工作負

擔(dān)。我校為了做好這方面的工作，就取消了班主任的值周，由其他教師輪流進行，同時在中午檢查時值周領(lǐng)導(dǎo)與組員配合班主任督促，在大課間活動時分組由其他科任教師承擔(dān)分項目管理等。班主任只有心里覺得他的工作被學(xué)校重視了，認可了，理解了，那么其管理效益是不可估量的。

七、制定合理考核辦法

為了對班主任工作的考核能夠達到客觀、公正、準(zhǔn)確的評價，增加考核評選的透明度?？己朔矫嬖O(shè)立了幾個板塊：班級成績評價、競賽活動獎勵加分、值周結(jié)果考評、班主任六到位考評、學(xué)生教師民主評議等，對每個項目量化打分。方式上既重終結(jié)性評價，也注意階段評價。

在考核中要實行兌現(xiàn)，反之考核就失去了意義。我們的做法是：在績效工資考核中，適當(dāng)拉開班主任與非班主任的分配差距，從績效上體現(xiàn)對班主任工作的肯定；在評優(yōu)選先、年終考核、職稱晉升等方面都直接與班主任工作掛鉤。

總之，班主任的工作對班級集體建設(shè)、學(xué)生的成長發(fā)展以及“三風(fēng)”的形成都起著重要的作用。我校的管理水平還有待提升，我們將不斷探索，汲取其他各校經(jīng)驗，將該項工作做得更好。

第四篇：“勤”管班級安全----淺談班主任抓好安全教育工作

“勤”管班級安全

----淺談班主任抓好安全教育工作

學(xué)校安全教育工作是一項社會性的系統(tǒng)工程，需要社會、學(xué)校、家庭的密切配合。抓好班級安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。正像校長是學(xué)校安全工作第一責(zé)任人一樣，班主任是班級安全工作的第一責(zé)任人，“學(xué)生安全不保，談何教育”，因此，確保學(xué)生安全健康成長是班主任工作的第一任務(wù)，而從各方面獲悉，學(xué)校的安全問題頻頻亮紅燈，我在網(wǎng)上看到這么一起事件：

有一位老師擔(dān)任班主任二十多年，放學(xué)時，她都要對學(xué)生們再三嘮叨：“回家的路上，一定要注意安全?！敝灰蛏倭艘淮螄Z叨，她悔恨終身。那天，當(dāng)她處理完事務(wù)離開學(xué)校時天色已暗，眼睛近視的厲害的她，不敢再騎車，只好推著自行車步行回家。走出校園不遠，一位12歲的小女孩騎著一輛三輪車從她面前飛駛而過。聽笑聲，她就知道這是她班里的學(xué)生，本想再嘮叨兩句，最終還是被疲憊戰(zhàn)勝，少了這么一次嘮叨。“咣當(dāng)”一聲巨響，三輪車、小女孩全成了車輪下塵埃。“假如我當(dāng)時再嘮叨一下，這孩子就不會??”事后很久，這位老師仍然還在自責(zé)。

慶幸和自責(zé)都無法改變已經(jīng)發(fā)生的現(xiàn)實，因為現(xiàn)實就是如此冷酷。我們班主任的一些小小的疏忽間，往往隱藏許多安全事故。很多擔(dān)任班主任的同事說：“擔(dān)任班主任，最怕的就是安全事故?！倍艺J為：“擔(dān)任班主任，最怕的就是因一個小小的疏忽，事故的發(fā)生了。”有學(xué)生家長對我說：“世界上最嘮叨的人就是班主任?！边@句話，精辟地概述了班主任工作的精要。

學(xué)校的安全工作得由班主任去開展，抓好班級的安全工作至關(guān)重要。我已擔(dān)任多年的班主任工作，對于班級的各項工作都經(jīng)歷無數(shù)，對班級的安全工作尤為關(guān)心。在這里，就以自己的工作經(jīng)歷來談?wù)劙嘀魅稳绾喂芾砗冒嗉壍陌踩珕栴}。

一、勤問。

對于班級的工作，特別是安全問題，班主任應(yīng)該勤問，勤調(diào)查，及時了解不安全的苗頭，以確保把不安全因素在萌芽狀態(tài)中扼殺。對于這一點，我在擔(dān)任班主任時常常這樣做的，而且從無不安全的事故發(fā)生。

二、勤看。

作為班主任，要常多班級的每一個角落都要仔細觀察，勤觀察，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)不安全隱患，杜絕事故的發(fā)生。我在這學(xué)期開學(xué)的時候，對班級的所有地方進行了安全排查，發(fā)現(xiàn)了防盜窗脫落、窗戶玻璃的封條不見等多個不安全的地方，及時與總務(wù)處聯(lián)系解決了這些問題。

三、勤走。

班主任千萬懶不得，應(yīng)該做個勤班主任，對于班級工作應(yīng)該多花一點時間，勤到班級走走，多去關(guān)心班級工作，這樣即使有什么安全問題也會因大化小，小而無的。

四、勤思。

對于班級工作中遇到的安全問題應(yīng)及時進行思考，想出對策解決問題。在開展工作時勤思考，這有助于班主任在今后開展工作時遇到相同問題時就能熟練解決，不至于手忙腳亂的。這種情況經(jīng)常會出現(xiàn)，比如我在第一年帶的班級中某某因同學(xué)之間互相追趕中不小心碰到了一旁的桌角，致使額頭出血。在給他包扎后，我及時反思，針對這個問題想出了對策，在班級制定了相關(guān)約定，從那以后沒再出現(xiàn)類似的情況。

做好班級的安全工作，不僅要做到以上的“四勤”，要考慮的地方還有很多，以上只是我的一家之言，希望能和各位班主任互相交流。

第五篇：怎樣抓好職工的思想教育工作

加強思想教育，提高職工素質(zhì)

職工思想教育工作是煤礦安全生產(chǎn)的一項基礎(chǔ)性工作, 是確保安全生產(chǎn),強化企業(yè)安全管理的金鑰匙，是啟發(fā)、引導(dǎo)和規(guī)范員工遵章守紀(jì)的關(guān)鍵。隨著經(jīng)濟社會的不斷進步和企業(yè)的不斷發(fā)展, 煤礦思想教育工作的內(nèi)容、對象、環(huán)境、條件以及特點也都相應(yīng)發(fā)生了新的變化, 這些變化對煤礦思想教育工作提出了新的要求。要想適應(yīng)這種變化，全方位加強教育, 提高員工安全意識和素質(zhì), 從源頭上消除人的不安全行為,從而促進煤礦安全管理水平提高，需要從以下幾個方面下功夫。

一、突出時代性。今天的職工個性多樣化，與領(lǐng)導(dǎo)之間存在距離感，這種現(xiàn)象無疑給新形勢下思想教育工作提出新挑戰(zhàn)，我們一定要全面認識新時期思想教育工作的特點, 把握住時代的脈搏, 緊密聯(lián)系員工的生活、工作實際和思想現(xiàn)狀,運用現(xiàn)代化手段和科學(xué)文化知識來創(chuàng)新教育工作, 走出一條適合自身發(fā)展實際的新路子。如在教育工作的內(nèi)容上, 要堅持以上崗前培訓(xùn)和安全生產(chǎn)技能專業(yè)知識培訓(xùn)為主, 以事故典型案例警示教育為輔。在教育方式方法上, 可結(jié)合班前會、安全“每日一題”、“三違”人員培訓(xùn)班等傳統(tǒng)做法, 廣泛開展征集安全誓詞或安全歌曲, 把員工的注意力吸引到安全上來;從會議室到井口因地制宜地建造安全文化走廊, 使員工入井前、出井后都能感受到安全的氣息;還可在會議室內(nèi)照掛“ 員工全家福”相片等, 用親情召喚員工安全生產(chǎn)。

二、突出群眾性。思想教育工作, 不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)或是安全監(jiān)管、培訓(xùn)和宣傳部門的事情,它是一項全員參與、寓于生產(chǎn)全過程的系統(tǒng)工程,如果局限于個別部門, 單靠少數(shù)專業(yè)人員來做, 不但達不到預(yù)期的目的, 其力量也是遠遠不夠的。在思想教育工作中, 我們更應(yīng)該把他們當(dāng)成教育工作的參與者。“ 人心齊, 泰山移?！比绻軌虬褟V大員工的積極性都有效地調(diào)動起來, 使其自覺投身到各項活動中來, 那將是勢不可擋的力量。因此,我們要充分依靠廣大員工的群體力量, 把它當(dāng)成大家共同的工作, 形成一種合力, 多形式、多渠道, 從局部到整體, 從單位到家庭, 從平常到崗位, 把思想教育工作做細、做好, 使員工之間真正做到互幫互助，共同提高, 就一定能夠營造出一種和諧共進的安全生產(chǎn)局面。

三、突出針對性。新形勢下的職工思想教育工作是否有針對性, 是直接涉及到煤礦安全工作成敗的關(guān)鍵。突出教育的針對性,要走出以往存在的頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳盲目行動的誤區(qū), 在實際工作中不斷研究、探討、發(fā)現(xiàn)、分析、確定安全教育工作的對象和問題的關(guān)鍵, 圍繞不同時期、不同階段、不同季節(jié)的安全工作情況,針對常見事故的發(fā)生地點, 針對薄弱地點、薄弱人物的具體情況, 有的放矢地抓好教育引導(dǎo)。當(dāng)前在煤礦建設(shè)中,習(xí)慣性“三違”仍然是安全生產(chǎn)的“頑疾”，絕大多數(shù)安全事故的發(fā)生, 是由于員工對違章指揮、違章作業(yè)的行為看慣了、干慣、習(xí)慣了, 心存僥幸。因此, 職工思想教育工作的重點要放在職工的習(xí)慣性“三違”上。在教育上, 要根據(jù)員工群眾思想狀況的各異,需求的不同,接受能力的差異,在因人而異、因時而異、因事而異的前提下, 把握工作的癥結(jié),千方百計體現(xiàn)安全教育工作的針對性。

四、突出實效性。在職工思想教育工作中, 我們的不僅要“說”,還要強調(diào)“做”,更要看最后的“果”。過去那種“一鍋煮”的單一灌輸?shù)慕逃Ｊ揭呀?jīng)落伍，我們必須努力加以改進,把強化實效性作為思想教育工作真正的落腳點,堅決抵制走形式、走過場、雷聲大雨點小的假、大、空行為,要根據(jù)不同工種、不同崗位、不同群體開展不同形式的、富有針對性的、豐富多彩的活動,讓廣大員工在喜聞樂見中受啟發(fā), 在潛移默化中受教育,取得實實在在的思想教育效果。職工的思想教育工作只有抓好四個突出，才能使職工的安全思想得到更新和糾正，才能使職工對“安全、隱患、事故”的關(guān)系、對“本質(zhì)安全”、對“預(yù)防為主”、對“安全責(zé)任”有新的正確認識，才能讓職工樹立“安全第一”、“隱患就是事故”、“一切事故皆可預(yù)防”的信念，才能保證安全生產(chǎn)目標(biāo)的實現(xiàn)和企業(yè)的長久穩(wěn)定發(fā)展。