第一篇：初三語(yǔ)文備課組計(jì)劃(胡寫的)[模版]

初三備課組教學(xué)計(jì)劃（上）

新學(xué)期的開(kāi)始，意味著初三學(xué)年將進(jìn)入一個(gè)最緊張、最繁忙的時(shí)期，如何搞好初三的教學(xué)和復(fù)習(xí)工作，如何使學(xué)生在初中階段的最后幾個(gè)月學(xué)有所獲，在中考考場(chǎng)上交一份令學(xué)生、家長(zhǎng)滿意的答卷，這是擺在我們備課組面前的重要任務(wù)。

經(jīng)過(guò)幾次討論，我們初步設(shè)想是這樣的。

作為教師

我們樹(shù)信心、明目標(biāo)、多交流、勤動(dòng)手、講實(shí)效。

對(duì)待學(xué)生

我們營(yíng)造氣氛、指明目標(biāo)、充分尊重、加強(qiáng)交流、不斷鼓勵(lì)、有效督促。告訴學(xué)生初三“四抓”（抓課堂、抓書(shū)本、抓練習(xí)、抓錯(cuò)題）和考前“三抓”（抓基礎(chǔ)、抓漏洞、抓重點(diǎn)）

本學(xué)期已布置并正在做的：

1、將現(xiàn)代文每個(gè)單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行整合，每個(gè)單元重點(diǎn)教一課，教深教透，其他幾課學(xué)生按“五學(xué)”模式結(jié)合學(xué)案自主合作學(xué)習(xí)。

2、將基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)穿插期間，既學(xué)新又溫故，每周至少選一節(jié)課復(fù)習(xí)。

3、繼續(xù)做好晨誦、午讀，晨誦誦初三必背篇目和中考必背篇目，午讀讀六部名著，并做好讀書(shū)筆記。

4、加強(qiáng)閱讀和寫作能力的訓(xùn)練，每周選一至二節(jié)課完成閱讀與寫作的綜合訓(xùn)練，當(dāng)堂完成當(dāng)堂交流。

我們的計(jì)劃科學(xué)安排了學(xué)生的時(shí)間，尊重了學(xué)生的需要。我們希望我們的努力能靠近校長(zhǎng)在新學(xué)年開(kāi)學(xué)國(guó)旗下講話中所說(shuō) “讓師生過(guò)上一種幸福完整的教育生活”這個(gè)目標(biāo)。

精美的比喻，恰當(dāng)?shù)目鋸?，生?dòng)的擬人，整齊的對(duì)偶，以及富有氣勢(shì)的排比，引人深思的對(duì)比等等都時(shí)時(shí)能流淌在文章中。

提升技巧。語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有什么捷徑，但是讀書(shū)、思考、解題還是有一定技巧和方法的，掌握好一些必要的技巧和方法，能使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)事半而功倍。

如（1）讀書(shū)技巧（精讀、略讀、泛讀；朗讀、默讀；理解性閱讀，欣賞性閱讀，創(chuàng)造性閱讀等）；

（2）思維技巧（順向思維、逆向思維、發(fā)散思維、多向思維等）；

（3）復(fù)習(xí)技巧（整體設(shè)計(jì)技巧、由此及彼技巧、融會(huì)貫通技巧等）；

（4）解題技巧

審題：三讀三思――讀題干，思考命題意圖；讀要求，明確解題方向；讀材料，思考蘊(yùn)含的解題信息。

解題：三聯(lián)三比――聯(lián)系知識(shí)積累，比較中發(fā)現(xiàn)異同；聯(lián)系題目要求，比較中求得最佳；聯(lián)系解題思路，比較中分出條理。

作答：三細(xì)三清――細(xì)心作答，不偏題意，做到思路清；細(xì)心推敲，不漏要點(diǎn)，做到表述清；細(xì)心組織，不漏標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)字，不亂圖亂改，做到書(shū)寫清。

復(fù)查：三定三戒――面對(duì)難題情緒穩(wěn)定，戒心慌意亂；遇到模棱兩可的問(wèn)題時(shí)，思想堅(jiān)定，戒猶豫徘徊把對(duì)的改錯(cuò)；發(fā)現(xiàn)答題錯(cuò)誤時(shí)，迅速改定，戒粗心疏忽錯(cuò)失良機(jī)。）

明確語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)

復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以能力訓(xùn)練為主，以學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐為主。語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要在于積累和感悟?？倧?fù)習(xí)階段的主要任務(wù)是鞏固、充實(shí)語(yǔ)言材料的積累 ,特別是要求背誦的名篇、名段、名句要真正落實(shí)；進(jìn)一步提高理解、運(yùn)用語(yǔ)言和初步鑒賞言語(yǔ)作品的能力。

應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)言材料的積累

學(xué)生積累的內(nèi)容主要有：

1、字詞積累，2、古詩(shī)文積累，（3）名言警句積累，（4）名著積累，（5）語(yǔ)文常識(shí)積累等。學(xué)生在積累方面主要的問(wèn)題是記憶不清晰、不完整，表現(xiàn)在試卷上，要么是寫不出，要么是書(shū)寫時(shí)添字、漏字、寫錯(cuò)別字、筆畫不清等等。要避免上述情況發(fā)生 , 在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié) :1.領(lǐng)悟含義。對(duì)背誦的詩(shī)文 , 要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞 , 要真正弄懂。2.圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)詩(shī)文中的易混字、易錯(cuò)字 , 要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái) , 以激起有意注意，重點(diǎn)把握。3.邊誦邊寫。在記憶時(shí) , 可邊背誦 , 邊用筆寫出上下 句或句中的關(guān)鍵字 , 以防 “ 口是手非 ”。4.規(guī)范書(shū)寫時(shí)要做到 “ 三清 ” “三不”，“三 清” 就是卷面清潔 , 字跡清楚 , 筆畫清晰 ；“ 三不 ” 就是不寫潦草字 , 不寫異體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字 , 不添減筆畫。

為了提高識(shí)記效果 , 可采取如下措施 ：1.分塊切割 ,化整為零?？蓪⒁蟊痴b的詩(shī)文或按朝代或按篇幅大小切割成若干塊，然后規(guī)定自己幾天完成一大塊 , 這樣化整為零 , 保證了識(shí)記的計(jì)劃性。2.定期檢查 , 強(qiáng)化落實(shí)。讓學(xué)生自記、自測(cè)、自查 , 也可讓他們互查，然后教師抽查。

應(yīng)當(dāng)突出閱讀和寫作能力的訓(xùn)練

閱讀寫作能力的考查始終是中考語(yǔ)文試題中所占比重最大的部分。因此在復(fù)習(xí)階段，老師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地對(duì)三年來(lái)的閱讀寫作實(shí)踐進(jìn)行感悟反思和理性思考 , 從中產(chǎn)生一些頓悟 , 明白一些閱讀寫作的道理 , 歸納出一些閱讀寫作的規(guī)律和技巧。

1、閱讀訓(xùn)練的策略。

（1）了解閱讀的能級(jí)和層次。根據(jù)閱讀水平的不同，閱讀可分為三個(gè)能級(jí)和層次。各類體裁作品的閱讀首先都是以理解為目的的 , 在理解閱讀的基礎(chǔ)之上發(fā)展為鑒賞性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。這就是閱讀能力層級(jí)。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，要從這三個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，使學(xué)生的閱讀能力得到充分的發(fā)展。

（2）明確閱讀的基本思路和步驟。雖然學(xué)生每天都在閱讀，但未必都清楚有關(guān)閱讀的一些程序性知識(shí) , 所以在復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生了解一點(diǎn)有關(guān)閱讀的程序性知識(shí)還是有必要的。有的人將閱讀的程序步驟概括為：整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問(wèn)題→確定范

圍→前后推敲→磨練語(yǔ)言→得出答案。

（3）在閱讀訓(xùn)練中要求學(xué)生努力做到五個(gè) “準(zhǔn)確 ”。即準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義和重要語(yǔ)句的深刻含義 , 準(zhǔn)確理解文章主旨和思路，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文章的寫法和特點(diǎn)。

（4）提供一定量的閱讀材料，進(jìn)行必要的訓(xùn)練。閱讀經(jīng)驗(yàn)對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。閱讀步驟的具體操作質(zhì)量往往依賴于正確有效的閱讀經(jīng)驗(yàn)。而閱讀經(jīng)驗(yàn)的形成確實(shí)要有一定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思考。一定的閱讀量可以培養(yǎng)起較好的語(yǔ)感;而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維 , 激發(fā)潛能。同時(shí)在一定量的閱讀訓(xùn)練中可以通過(guò)對(duì)自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案的反復(fù)比較思考 , 糾正自己的思路偏差 , 修整完善自己的思維。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，每做一題要讓學(xué)生展開(kāi)討論，總結(jié)做題思路和方法。

2、寫作訓(xùn)練策略。

（1）寫作是表達(dá)能力的綜合運(yùn)用 , 就其能力層級(jí)而言應(yīng)該屬于 “ 創(chuàng)造 ”。文章一旦被寫出來(lái) , 不論其水平高低 , 只要不是抄襲 , 都可以看作是同學(xué)們的一種創(chuàng)作。因此 , 在復(fù)習(xí)階段的任何程式化、格式化的訓(xùn)練都有悖于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但是文章是有體裁的 , 雖然沒(méi)有人是按照教科書(shū)上的幾 “要素” 來(lái)寫文章的 , 可是在必須打好寫作基礎(chǔ)的初中階段 , 應(yīng)當(dāng)能寫出符合要求的記敘文和簡(jiǎn)單的議論文、說(shuō)明文。所以我們主張?jiān)趶?qiáng)調(diào)可用多種文體寫作的大環(huán)境下 , 仍要重視培養(yǎng)自己的文體感 , 要強(qiáng)化對(duì)表達(dá)方式的訓(xùn)練。

（2）寫作不是個(gè)純技巧、純技術(shù)性的操作，寫作能力的考查首先是對(duì)觀察力、想象力的考查 , 因此 , 寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)是觀察力和想象力的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛(ài)好，要求學(xué)生做好素材筆記，就學(xué)校、家庭、社會(huì)以及自身新近發(fā)生的事件，新近產(chǎn)生的感悟，及時(shí)記載下來(lái)，以便到考場(chǎng)上有比較充分的選材余地，同時(shí)也使自己的作文洋溢著真情實(shí)感。

（3）要進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力。因?yàn)榭紙?chǎng)作文是以理解為前提的。要善于理解分析作文試題中的提示、要求(有的還有材料)的內(nèi)容 , 并篩選出有用的信息，為寫作 服務(wù)。可讓學(xué)生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面得與失的，明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處。或挑選一些好的習(xí)作和考場(chǎng)作文 , 研究一下它們的作者是怎樣把握題意 , 怎樣開(kāi)拓思路 , 怎樣精選材料 , 怎樣構(gòu)思謀篇的 , 在語(yǔ)言運(yùn)用上又有哪些特色；了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎 , 想象奇特 , 構(gòu)思巧妙 , 材料新鮮 , 細(xì)節(jié)鮮活 , 情感獨(dú)特的。

（4）還須要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽報(bào)刊雜志 , 搜集新鮮的寫作素材。使考場(chǎng)作文有鮮活的時(shí)代氣息。

應(yīng)該著眼于語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高

訓(xùn)練中要下氣力訓(xùn)練詞語(yǔ)與詞語(yǔ)、詞語(yǔ)與句子、句子與句子的搭配組合能力?？勺寣W(xué)生把自己所做的題目進(jìn)行交流，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后修改重寫，如此反復(fù)多次，形成基本技能。

應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同情況采不同的復(fù)習(xí)方法

復(fù)習(xí)效果好不好與采用的復(fù)習(xí)策略是否妥當(dāng)大有關(guān)系。一般應(yīng)注意在不同班級(jí)，復(fù)習(xí)策略要有所不同。如比較活躍的班級(jí)，要適當(dāng)多做思考難度大一些的練習(xí)，防止學(xué)生學(xué)習(xí)浮夸；在比較沉悶的班級(jí)，則要多開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生能積極投入復(fù)習(xí)。另外，不管在哪個(gè)班級(jí)，都不要一味的重復(fù)講述課文,知識(shí)復(fù)習(xí)不宜偏重理論概括，更不應(yīng)當(dāng)盲目大量地演練題目或以考試代復(fù)習(xí)。而應(yīng)該做到：

（1）全面把握 , 分清主次 , 在教讀課和名家名作上精雕細(xì)刻;

（2）抓好積累 , 著眼運(yùn)用 ,在運(yùn)用語(yǔ)言上動(dòng)腦筋、下功夫。不在名詞術(shù)語(yǔ)上糾纏。

（3）從補(bǔ)缺入手 , 注重訓(xùn)練。尋找學(xué)生知識(shí)或能力的不足和疏漏，及時(shí)給以彌補(bǔ), 進(jìn)行必要訓(xùn)練。訓(xùn)練應(yīng)做到有序、有層次、有梯度、有針對(duì)性。

（4）針對(duì)不同學(xué)生，給以不同指導(dǎo)。

如何搞好語(yǔ)文復(fù)習(xí)，是一項(xiàng)教學(xué)技術(shù)，也是一門教學(xué)藝術(shù)，值得

我們每一位語(yǔ)文老師去研究和探索。只要我們一切為學(xué)生著想，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)搞好語(yǔ)文復(fù)習(xí)，相信學(xué)生的語(yǔ)文能力一定會(huì)在原有基礎(chǔ)上得到提高

第二篇：初三語(yǔ)文備課組計(jì)劃

2010---2011學(xué)第一學(xué)期初一語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃

高連華

一、指導(dǎo)思想：

初三語(yǔ)文備課組以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以探索中考思路和提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和傳授語(yǔ)文知識(shí)為重點(diǎn)。在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷解決教學(xué)中的新問(wèn)題，為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展而努力。認(rèn)真落實(shí)學(xué)校工作思路的具體要求，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的精神，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，學(xué)習(xí)、借鑒以往初三語(yǔ)文的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)完善教學(xué)方法，努力探索一條科學(xué)、低負(fù)、高效的語(yǔ)文教育教學(xué)新路，使提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)和從容面對(duì)中考兩方面都能得以豐收。

二、重點(diǎn)工作及措施

（一）學(xué)好理論，更新觀念，提高素質(zhì)。

本學(xué)期我們語(yǔ)文組將繼續(xù)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、積極參加市、區(qū)教研室組織的各級(jí)各類培訓(xùn)和教研活動(dòng)，及時(shí)了解語(yǔ)文教學(xué)的新動(dòng)態(tài)和語(yǔ)文教改趨勢(shì)，開(kāi)拓視野，拓寬語(yǔ)文改革思路。結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)專題學(xué)習(xí)與討論，提高自身的理論素質(zhì)，更新教育教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的教育觀和學(xué)生觀。

（二）狠抓常規(guī)，改革教學(xué)，提高效率。

1．加強(qiáng)常規(guī)調(diào)研，確保教學(xué)質(zhì)量。充分發(fā)揮備課組作用，加強(qiáng)備課組活動(dòng)，備課組統(tǒng)一備課、統(tǒng)一測(cè)試，做到資源共享，做到定期研討、聽(tīng)課，圍繞培優(yōu)抓差，探索方法，努力提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。每個(gè)教師的常態(tài)課，經(jīng)得起檢查。備課組內(nèi)本學(xué)期至少每人有一節(jié)公開(kāi)課。認(rèn)真開(kāi)展組內(nèi)聽(tīng)課評(píng)課工作，結(jié)合聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題開(kāi)展專題性研討。

2．致力課堂教學(xué)模式探索，提高教學(xué)效率。充分認(rèn)識(shí)初三畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的重要性，團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，資源與經(jīng)驗(yàn)共享，力爭(zhēng)打好這一攻堅(jiān)戰(zhàn)。本學(xué)期我們將通過(guò)集體備課、校本研修等形式，繼續(xù)探討并完善已有的閱讀教學(xué)基本思路。

3．改善作文教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生寫作水平。針對(duì)近幾年中考作文成績(jī)較差的問(wèn)題，本學(xué)期我們將更加重視作文教學(xué)常規(guī)的落實(shí)和關(guān)于作文教學(xué)策略的校本研究。提高學(xué)生作文水平，課堂是主陣地，但僅限于課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

首先我們?cè)诤葑ァ半p基”的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，正確引導(dǎo)學(xué)生看課外書(shū)。其次，開(kāi)展校級(jí)作文競(jìng)賽活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

第三是積極鼓勵(lì)初三學(xué)生參加校刊的投稿活動(dòng)，對(duì)有文學(xué)興趣的學(xué)生嘗試進(jìn)行作文個(gè)別輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

（三）重視教師的個(gè)人發(fā)展，進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。

團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、進(jìn)取、創(chuàng)新是我組的一貫作風(fēng)。我們秉承開(kāi)拓創(chuàng)新、虛心好學(xué)、勇于實(shí)踐的教研精神，為了進(jìn)一步增強(qiáng)初三語(yǔ)文備課組的實(shí)力，本學(xué)期，我們?cè)诒３謭F(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)做好以下工作：

1．從初三備課組自己年級(jí)的特點(diǎn)出發(fā)，尋找共性的切實(shí)需要解決的問(wèn)題，確立自己這一學(xué)期的中心研究課題（比如對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)），開(kāi)展以備課組為單位的研討。借助定量分析，尋找措施，定期考查效果等方式，做一些與教學(xué)密切相關(guān)的實(shí)實(shí)在在的研究。

2.每個(gè)教師以期初制定“個(gè)人發(fā)展計(jì)劃”為目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極撰寫論文，促使自己成為學(xué)習(xí)型、研究型教師。提高學(xué)科教學(xué)水平，教師要能把握中考命題的精神和趨勢(shì)，提高平時(shí)的階段性調(diào)研出卷工作，提高業(yè)務(wù)水平。

3．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意資料信息的收集、篩選，了解近幾年中考信息，分析、探索中考思路，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)教科研理論，并把幾者結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。針對(duì)中考試卷作分析，真正吃透中考改革的精神實(shí)質(zhì)，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地做好初三語(yǔ)文教學(xué)，有效地提高畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)水平。

4．不定期開(kāi)展交流活動(dòng)，加強(qiáng)組內(nèi)老師之間的交流。

語(yǔ)文教學(xué)安排

第一周：《沁園春雪》、《雨說(shuō)》、（單元主備：董慧穎）

第二周 《星星變奏曲》、《外國(guó)詩(shī)兩首》（單元主備：鄭玉梅）

第三周《傅雷家書(shū)兩則》《古詞五首》《陳涉世家》（單元主備：孟麗艷）第四周 議論文閱讀《理想的階梯》《唐雎不辱使命》（單元主備：劉雪玲）第五周10.1國(guó)慶休假一周第六周《出師表》（單元主備：董麗潔）

第七周《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》（單元主備：王海英）

第八周《智取生辰綱》、《楊修之死》、《范進(jìn)中舉》、《香菱學(xué)詩(shī)》（單元主備：孫玉坤）

第九周《隆中對(duì)》《詞五首》（單元主備：董慧媛）

第十周 期中考試前復(fù)習(xí)（杜平）

第十一周期中考試

第十二周《 我愛(ài)這土地 》《鄉(xiāng)愁》《孔乙己》（單元主備：董慧穎）

第十三周《得道多助，失道寡助》 《生于憂患，死于安樂(lè)》（單元主備：劉雪玲）

第十四周 《蒲柳人家》《變色龍》《談生命》《那樹(shù)》（單元主備：董麗潔）第十五周《地下森林?jǐn)嘞搿贰豆敗罚▎卧鱾洌好消惼G）

第十六周《魚(yú)我所欲也》《威尼斯商人》（單元主備：鄭玉梅）

第十七周 《曹劌論戰(zhàn)》《愚公移山》（單元主備：王海英）

第十八周《鄒忌諷齊王納諫》《詩(shī)經(jīng)》（單元主備：杜平）

第十九周期末考試復(fù)習(xí)課（主備人：孫玉坤）

第二十周期末考試復(fù)習(xí)課（主備人：董慧媛）

第二十一周 期末考試

備注：

授課安排可根據(jù)教師個(gè)人的授課進(jìn)度自行微調(diào)。課堂授課以教讀課文為主，自讀課文可自行處理。

文言文一課一練，其他是單元檢測(cè)，隨堂檢測(cè)可包括課文（含自讀課文）字詞、一般常見(jiàn)詞語(yǔ)、成語(yǔ)等，也可以是課前名詩(shī)介紹、專題口語(yǔ)練習(xí)等。

大作文可由教師自行根據(jù)需要安排（基本保證每二周一次），本學(xué)期不得少于6次。

初三語(yǔ)文備課組2010

第三篇：初三下學(xué)期語(yǔ)文備課組計(jì)劃

初三下學(xué)期語(yǔ)文備課組計(jì)劃

中考在即，本學(xué)期是決定中考成績(jī)的關(guān)鍵學(xué)期，面對(duì)上學(xué)期的期末考試成績(jī)，我們組內(nèi)每一位老師都感覺(jué)到肩上的責(zé)任重大。

目前，在初三學(xué)科較多，壓力較大的情況下，大多同學(xué)不愿在語(yǔ)文上狠下功夫，用他們的話來(lái)說(shuō)是學(xué)和不學(xué)是一個(gè)樣，沒(méi)有理解到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，沒(méi)有體會(huì)到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)美的鑒賞過(guò)程，所以學(xué)生的潛力空間應(yīng)該很大。

經(jīng)過(guò)我們組內(nèi)老師的討論，本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量和中考成績(jī)的措施如下：

（1）充分發(fā)揮備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，加強(qiáng)集體備課。

每?jī)芍苓M(jìn)行一次集體備課，討論教材及教學(xué)復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，交流教學(xué)心得。統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；統(tǒng)一各種資料；統(tǒng)一大小考試；發(fā)揮集體備課的力量，力爭(zhēng)使我們的老師授課能在同一起跑線上，從而提高初三語(yǔ)文教學(xué)的整體水平。同組老師在第四周至第七周配合學(xué)校教研處開(kāi)展優(yōu)質(zhì)電子白板演示課評(píng)比活動(dòng)，切磋技藝，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。要求組內(nèi)每位老師都能上好公開(kāi)課，開(kāi)課之前組里統(tǒng)一備課說(shuō)課，認(rèn)真充分地準(zhǔn)備，課后積極評(píng)課，使每一次公開(kāi)課都真正落到實(shí)處。備課組已經(jīng)創(chuàng)建初三語(yǔ)文備課組群，群里已上傳有課件、上學(xué)期期末試卷分析和期末優(yōu)秀作文等資源，供組員們共享。發(fā)揮每個(gè)教師的特長(zhǎng)與個(gè)性，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成合力，使初三語(yǔ)文組成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、溫暖、創(chuàng)新、進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)。

（2）制定好中考復(fù)習(xí)計(jì)劃，擬進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)

第一輪，對(duì)第六冊(cè)教材中的重點(diǎn)篇目進(jìn)行梳理。主要方法是：教師查閱資料，精選資料，制作學(xué)案，緊扣課本結(jié)合中考考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。預(yù)計(jì)在四月上旬結(jié)束。復(fù)習(xí)后，進(jìn)行考試檢測(cè)。這一階段，重視基礎(chǔ)。

第二輪，分專題復(fù)習(xí)，以《中考新突破》專題訓(xùn)練為主，進(jìn)行方法歸納，精當(dāng)訓(xùn)練。作必要的閱讀訓(xùn)練。預(yù)計(jì)在四月下旬--五月上旬進(jìn)行。復(fù)習(xí)后，進(jìn)行一模檢測(cè)。這一階段重視能力訓(xùn)練。

第三輪，為模仿考練。精心制作試題，汲取外來(lái)信息。作文提升應(yīng)考能力，使學(xué)生全面

提高成績(jī)。時(shí)間安排在五月下旬--六月上旬。復(fù)習(xí)后，進(jìn)行二模檢測(cè)。這一階段重在查漏補(bǔ)缺

（3）充分發(fā)揮QQ群的作用.中考復(fù)習(xí)專題分專人負(fù)責(zé)到網(wǎng)上查閱資料，然后發(fā)到備課組群供組員們借鑒。

具體時(shí)間和內(nèi)容安排：

1--5周：完成所有新授課。

6--7周：新課復(fù)習(xí)及測(cè)試講評(píng)。

8--9周：專題復(fù)習(xí)，含字，詞，辨析并修改病句，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，仿寫，探究，口語(yǔ)交際，古詩(shī)文名句積累，中考名著。

10--12周：現(xiàn)代文文言文閱讀專項(xiàng)復(fù)習(xí)。

13--14周：第一次中考模擬測(cè)試及查漏補(bǔ)缺。

15--16周：中考模擬訓(xùn)練，作文提升應(yīng)考能力訓(xùn)練，第二次模擬考試。

（3）落實(shí)教務(wù)處教研室狠抓教學(xué)質(zhì)量的要求，規(guī)范學(xué)生作業(yè)，提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，用持之以恒的嚴(yán)格要求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)層次。特別注意提優(yōu)補(bǔ)差工作的落實(shí)，抓兩頭促中間。一方面要做好培優(yōu)工作，挖掘優(yōu)等生的潛力，最大限度地提高優(yōu)良生的學(xué)習(xí)成績(jī)，增加優(yōu)良生的人數(shù)。另一方面，幫助成績(jī)落后的困難生，分析具體情況，找出問(wèn)題所在，對(duì)癥下藥，平時(shí)要做好困難生的個(gè)別輔導(dǎo)工作。盡最大努力提高困難生的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)可以與其他學(xué)科配合，進(jìn)行“人盯人”的方法，高效復(fù)習(xí)。

我們初三語(yǔ)文備課組的目標(biāo)是在2014年的中考取得比較優(yōu)異的成績(jī)。

第四篇：初三下語(yǔ)文備課組計(jì)劃

2010-2011學(xué)年第二學(xué)期初三語(yǔ)文備課組計(jì)劃

一、工作目標(biāo)：

本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)是綜合復(fù)習(xí)，迎接中考；如何更優(yōu)化、更有效地做好復(fù)習(xí)工作是備課組工作的難點(diǎn)。

二、現(xiàn)狀分析：

從北京市近幾年中考題目分析，出題模式是穩(wěn)中求變，這主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)題型有變化，但范圍變化不大；閱讀理解的題目不難不偏，主要考查學(xué)生對(duì)文體基本知識(shí)的掌握和重點(diǎn)詞句的分析鑒賞；作文題目的設(shè)置較巧妙，閱卷中優(yōu)秀作文傾向于記敘文體。

本的中考說(shuō)明的改動(dòng)是近年來(lái)較大的一次，本學(xué)期的復(fù)習(xí)和備考階段需進(jìn)行有針對(duì)的練習(xí)。

從學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度和困難分析，由于語(yǔ)文要求記憶的知識(shí)量較大，基礎(chǔ)不太好的學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容要么放棄要么臨時(shí)應(yīng)付，掌握不牢固，而這部分是中考必須拿到的得分點(diǎn)；寫作文是學(xué)生的又一大難題，主要是不會(huì)審題和選材，導(dǎo)致無(wú)法下筆，無(wú)話可說(shuō)，只能應(yīng)付了事。

三、具體措施：

1、教師指導(dǎo)督促學(xué)生每天完成字詞、默寫、文言注釋、重點(diǎn)句子等部分記憶的知識(shí)，第二天在課堂進(jìn)行檢測(cè)，之后學(xué)生改錯(cuò)，做到今日事今日畢，不能欠賬。

2、強(qiáng)化其他語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累及運(yùn)用訓(xùn)練，包括修改病句、成語(yǔ)運(yùn)用、仿寫、語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體、口語(yǔ)交際，每個(gè)專題進(jìn)行小測(cè)。

3、根據(jù)《2011年中考說(shuō)明》做好名著閱讀和文學(xué)常識(shí)的資料整理和檢測(cè)工作，做好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的練習(xí)。

做好中考新題型的練習(xí)。

4、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)分析歸納的能力。

在閱讀教學(xué)中，針對(duì)不同文體，注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成清晰準(zhǔn)確的答題思路的習(xí)慣，讓他們 成為一個(gè)學(xué)習(xí)上“會(huì)思考”的人，能和老師一起從典型的練習(xí)題中歸納出答題的規(guī)律，明確 答題規(guī)范，真正擁有答題的思路和技巧。

5、強(qiáng)化作文審題和圍繞中心選材的指導(dǎo)，將作文指導(dǎo)貫穿于整個(gè)學(xué)期，力爭(zhēng)再給寫作一個(gè)星期左右的集中強(qiáng)化訓(xùn)練，主要訓(xùn)練寫人記事的記敘文，適當(dāng)明確考場(chǎng)作文的技巧，減少考場(chǎng)失誤。

6、加強(qiáng)專題練習(xí)題的篩選工作，布置作業(yè)或課堂練習(xí)前一定有錯(cuò)必糾，模棱兩可的題目剔除，多做歷年中考的典型題目，作業(yè)內(nèi)容一般要跟當(dāng)天課堂內(nèi)容一致，力爭(zhēng)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，出現(xiàn)問(wèn)題，盡早解決。

7、備課組成員團(tuán)結(jié)合作，資源共享，加強(qiáng)集體備課，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一檢測(cè)、多討論、多研究，努力提高課堂質(zhì)效，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。

8、全組成員互相學(xué)習(xí)、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)反思，鉆研備課，不僅備教學(xué)

內(nèi)容，還要備學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效果。同時(shí)積極參加區(qū)、101集團(tuán)、校各級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)。

四、進(jìn)度安排

2月21日至3月底完成新授課，穿插外區(qū)縣期末練習(xí)；月考

3月底至5月13日專項(xiàng)復(fù)習(xí)、月考；全面復(fù)習(xí)，一模

5月16日至6月11日第二輪全面復(fù)習(xí)，二模

6月13日-23日查漏補(bǔ)缺，復(fù)習(xí)備考

初三語(yǔ)文備課組2011、3

第五篇：XX初三語(yǔ)文備課組計(jì)劃

XX初三語(yǔ)文備課組計(jì)劃

好的工作計(jì)劃有利于我們更好的完成工作。下面是聘才小編收集整理的初三語(yǔ)文備課組計(jì)劃以供大家學(xué)習(xí)。初三語(yǔ)文備課組計(jì)劃(一)

以貫徹轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式、提高課堂教學(xué)效益為突破口，深入學(xué)習(xí)貫徹語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，全面推進(jìn)新課程的教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣，提高綜合素質(zhì)。

1.如何提高課堂效益。

2.深入研討教材，探究教法。

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，把課改的教學(xué)理念滲透到平時(shí)課堂教學(xué)。

2.更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)教學(xué)研究。

3.抓實(shí)日常教學(xué)工作，注重平時(shí)的知識(shí)積累。

4.注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的全面訓(xùn)練。

5.加強(qiáng)備課組集體備課，集思廣益，商討教學(xué)方法，探討處理教學(xué)內(nèi)容。

6.備課組不定期互相聽(tīng)課，資源共享，齊心協(xié)力。

7.從發(fā)展的眼光搞好語(yǔ)文教學(xué)工作，研究教材，研究教法、學(xué)法，以學(xué)生為本，扎扎實(shí)實(shí)搞好教學(xué)工作。

8.滲入理解與情感教育，注重研究后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生樹(shù)立信心，有明顯進(jìn)步。

9.搞好考試后的質(zhì)量分析，認(rèn)真查找原因，尋找對(duì)策。

10.、推薦參加學(xué)校舉行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)人員。

第1周：確定教學(xué)計(jì)劃。

第2周：制定工作計(jì)劃，確定教學(xué)進(jìn)度，安排階段性測(cè)試出題。

第3周：安排組內(nèi)公開(kāi)課人員，集體備課;

研討第一次月考范圍及命題思路，確定命題人。

第4周：組內(nèi)聽(tīng)課評(píng)課。

第5周：組織“我讀書(shū)，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)”征文比賽;月考成績(jī)分析。

第6周：十一放假

第7周：統(tǒng)一進(jìn)度，集體備課;第三次月考出題。

第8周：關(guān)于作文教學(xué)的研討。

第9周：月考成績(jī)分析;討論復(fù)習(xí)計(jì)劃

第10周：完善復(fù)習(xí)計(jì)劃;集體備課。

第11周：組內(nèi)聽(tīng)課評(píng)課，第三次月考出題。

第12周：“相約好書(shū)”演講比賽準(zhǔn)備工作;集體備課。

第13周：組內(nèi)集體探討，共同備課。

第14周：九年級(jí)下的上課內(nèi)容及進(jìn)度的研討。

第15周：集體備課;第四次月考出題。

第16周：第四次月考分析。

第17周：組內(nèi)作業(yè)教案檢查、督促;集體備課。

第18周：討論考前指導(dǎo)。

第19周：資料收集匯編，備課組工作總結(jié)。初三語(yǔ)文備課組計(jì)劃(二)

為了進(jìn)一步提高我校初三語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮集體教研教改優(yōu)勢(shì)，以《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，結(jié)合我?！皢?wèn)題教學(xué)模式”課堂教學(xué)探索的具體要求，盡快提高全體任課老師的整體授課水平，大面積提高初三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，確保來(lái)年中考語(yǔ)文成績(jī)獲得大幅度提高，特制定初三語(yǔ)文備課組集體備課工作計(jì)劃如下：

教師情況：

初三語(yǔ)文備課組共有成員3人，老教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，年輕教師，干勁足;教研教改熱情高，有利于團(tuán)結(jié)學(xué)科隊(duì)伍，發(fā)揮集體教研教改的優(yōu)勢(shì)，促使本組的集體備課在穩(wěn)定與創(chuàng)新中有序的進(jìn)行。

學(xué)生現(xiàn)狀分析：

整個(gè)九年級(jí)，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面是比較薄弱的環(huán)節(jié)，自主學(xué)習(xí)時(shí)間，主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情不高，面臨中考升學(xué)任務(wù)，我們備課組的教師任重而道遠(yuǎn)。

備課組的教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程改革要求，深入鉆研新課標(biāo)和教材，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，發(fā)揮集體教研教改的優(yōu)勢(shì)，集思廣益，合理安排各階段的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，力求本備課組教師授課水平有大幅度的提高，確保實(shí)現(xiàn)同類學(xué)校第一的教學(xué)總目標(biāo)。

(一)、集體備課業(yè)務(wù)方面：

(1)本備課組教師要力求在思想上高度重視，切實(shí)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，確保集體備課不流于形式。

(2)集體備課要體現(xiàn)大課題“自主、合作、探究”精神和“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題的能力”這一思想，并在備課、授課中體現(xiàn)好五點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、重難點(diǎn)、教育點(diǎn)、“自主、合作、探究”的滲透點(diǎn)。

(3)備課組集體備課前要做到“三定”：即定中心發(fā)言人，定內(nèi)容，定形式。

集體備課中要做到三段式，然后形成教案，每個(gè)人都要暢所欲言，各抒己見(jiàn)，集思廣益。

(4)集體備課中要做到五備：備教材要點(diǎn);備教法;備學(xué)法備重點(diǎn)難點(diǎn);備作業(yè)，練習(xí);備質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);并做到五研究：研究重點(diǎn)，研究難點(diǎn)及突破，研究教學(xué)方法，研究學(xué)法，研究考查方法。

(5)在備課中要做到五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一備課內(nèi)容，統(tǒng)一課堂訓(xùn)練內(nèi)容和單元測(cè)試內(nèi)容。

(二)教研教改方面：

集體備課要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面落實(shí)“問(wèn)題研究教學(xué)模式”，并在備課、授課中體現(xiàn)好五點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、重難點(diǎn)、教育點(diǎn)、新課改的滲透點(diǎn)。大興教科研之風(fēng)，促進(jìn)教科研成果向?qū)嶋H應(yīng)用轉(zhuǎn)化。每人確保寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文。

1、保證每周三下午大課間進(jìn)行一次集體備課活動(dòng)，日常工作中主備人備好集體備課預(yù)案，集備時(shí)間備課組教師集體討論，主備人填好修改意見(jiàn)。

2、主備人根據(jù)集體預(yù)案及修改意見(jiàn)寫好教學(xué)案，復(fù)印或打印，保證每人一份，備課組教師做好二次備課，使用完畢后，填好課中改進(jìn)和教后反思。

3.會(huì)反思

①及時(shí)記下好的教學(xué)方法、好的課堂結(jié)構(gòu)、好的教學(xué)措施等。

②及時(shí)記下學(xué)生的新方法、新思路、新見(jiàn)解等。

③及時(shí)記下學(xué)生的疑問(wèn)，由此進(jìn)行判斷和分析，找到學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的根源，然后針對(duì)原因予以解答。

④及時(shí)記下突發(fā)事件的處理方法，分析處理的成敗得失。

⑤及時(shí)記下教案的成功和不足之處，弄清哪些地方需要調(diào)整、修改、補(bǔ)充或刪減等。

⑥及時(shí)記下失敗的原因。