第一篇：農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀之我見

淺談中學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)

提要：學(xué)生語文素養(yǎng)的提高離不開有效的課外閱讀。目前，中學(xué)生特別是農(nóng)村初中生的課外閱讀情況堪憂。教師應(yīng)從閱讀興趣的激發(fā)、讀物的選擇、閱讀方法的指導(dǎo)、閱讀環(huán)境的營造諸方面花大力氣，在學(xué)生課外閱讀中應(yīng)發(fā)揮更積極的作用。

關(guān)鍵詞：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)課外閱讀

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，可以毫不夸張的說，人類的進(jìn)步史是一部閱讀史。縱觀古今中外，大凡有所成就的人，無不博覽群書。當(dāng)代青少年擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國的重任，他們要開拓視野，增長知識(shí)，發(fā)展思維，豐富情感。這一切，離不開閱讀。

作家茅盾曾說過：“課堂上就那么薄薄的幾本課本，談不到多，要大力開展課外閱讀、假期閱讀?！闭Z文教育家呂叔湘先生總結(jié)新時(shí)期語文教學(xué)的得失后說：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲地說是得益于課外看書?！碧K霍姆林斯基曾說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)?！闭n外閱讀，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力，從而有效提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)與能力。教材的更新永遠(yuǎn)趕不上時(shí)代的節(jié)奏，課本上有限的幾篇文章決不能培養(yǎng)出曹雪芹、魯迅、余秋雨這樣的大家。要想提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須扎扎實(shí)實(shí)開展課外閱讀！

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：初中階段的閱讀量應(yīng)不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩到三部名著。各地中考也把名著閱讀納入中考考查范圍。但是，由于缺少閱讀的氛圍和必要的引導(dǎo)，由于學(xué)業(yè)的壓力導(dǎo)致閱讀時(shí)間的不足，由于某些家長及老師的偏見，中學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀狀況令人擔(dān)憂，一是閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，二是沒有質(zhì)的保證。

鑒于此，筆者打算從以下幾方面談?wù)務(wù)n外閱讀的指導(dǎo)。

一、激發(fā)閱讀興趣

孔子曾說過，對于一件事，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生了興趣，何愁他們不去讀呢？何愁他們不讀得“欣然忘食”呢？因此，教師在這其中最重要的工作就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

那么，具體該怎樣做呢？

1、以讀促讀

學(xué)生在課內(nèi)讀了一篇感興趣的文章后，進(jìn)而引導(dǎo)他們讀與之相關(guān)的一組文章。如讀了《最后一課》，學(xué)生有感于都德對韓麥爾先生的深細(xì)描繪，教師適時(shí)推薦《福樓拜家的星期天》，再聯(lián)系古典名著《水滸傳》，指出《水滸傳》中一百單八將性情各異，作者把他們描繪得形像逼肖，呼之欲出，值得深讀。又如讀了朱自清的經(jīng)典散文《春》之后，再引導(dǎo)學(xué)生去閱讀其他作家描寫春的文章，也可以引導(dǎo)他們讀一組關(guān)于其他三個(gè)季節(jié)的文章。此外，還可以由這位作家的某一篇文章延伸到他的其他文章，或由所選作品延伸到背景材料、評論性文章等。教材無非是個(gè)例子，只要教師善于引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，拓寬視野，在廣闊的課外閱讀中涵泳、品味，就能真正做到“得道于課內(nèi)，得益于課外”。

2、以說促讀

教師定期組織閱讀積極分子介紹文壇新動(dòng)態(tài)，推介新作品，談自己的閱讀心得，講講課外閱讀的收益。有了榜樣示范，有積極分子帶動(dòng)，整個(gè)班級的閱讀氛圍自然要好許多。

3、以看促讀

在這樣一個(gè)資訊社會(huì)，各種各樣的誘惑和刺激正與書爭奪著那些單純的花季少年。在許多孩子眼里，電視、網(wǎng)絡(luò)游戲遠(yuǎn)比書來得親切生動(dòng)。這也是為什么現(xiàn)代人讀書量持續(xù)走低的重要原因。不過，凡事都有兩面性，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾乌吚芎Α，F(xiàn)在，有許多名著名篇都拍攝成了影視作品，如四大古典名著，現(xiàn)代名著《阿Q正傳》、《駱駝祥子》、《子夜》、《茶

館》、《邊城》，外國名著《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》等。這些影視作品大多已制成了光盤在市場上出售，假期中，各大電視臺(tái)也紛紛播映。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀作品的同時(shí)，收看這些影視作品，他們對原著的閱讀興趣會(huì)大大提高。

4、以誦促讀

有位外國朋友曾經(jīng)說過，你們中國人說話就像唱歌似的，真是美極啦！為什么漢語有這樣神奇的音感效果呢？原因之一，漢語是有聲調(diào)的語言。不同聲調(diào)的語匯組合排列起來，就會(huì)形成抑揚(yáng)頓挫的音樂美。

教師如能利用漢語的這一優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生朗誦課外讀物中的精美語段，勢必能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。而且，朗誦的過程是學(xué)生對作品不斷認(rèn)識(shí)的過程，朗誦是一種藝術(shù)創(chuàng)造！要想朗誦好，就必須潛心鉆研原作的風(fēng)格和感情，這樣必然會(huì)加深對原作的理解和喜愛。當(dāng)學(xué)生愛上了朗誦，可以說他也愛上閱讀了。

5、以寫促讀

教師結(jié)合學(xué)生閱讀的材料，布置寫作的話題。如讀《水滸傳》，可以寫一寫《〈水滸〉人物系列談》、《我最欣賞的〈水滸〉英雄》；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，可以寫一寫《當(dāng)今社會(huì)還需不需要保爾精神》；讀《朝花夕拾》，可以寫一寫《魯迅的童年生活》等。這樣做就促使學(xué)生仔細(xì)深入地研讀作品。

6、以演促讀

讀莎士比亞的《哈姆雷特》、《威尼斯商人》，讀老舍的《茶館》，就讓學(xué)生選取其中的一些片段進(jìn)行表演。讀其他的敘事性作品，教師可指導(dǎo)學(xué)生將其改編成短劇，利用活動(dòng)課在班內(nèi)表演。表演的同學(xué)固然要精讀原作，看完表演的同學(xué)也會(huì)懷著強(qiáng)烈的欲望爭相閱讀原著。

7、以展示閱讀成果促讀

隨著閱讀的深入，越來越多的學(xué)生有了表達(dá)的愿望。他們或?qū)ψ髌分械娜宋锲奉^論足，或?qū)ψ髌返恼Z言、技法提出自己的看法。教師此時(shí)應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，讓他們把寫的隨筆、讀后感整理出來，張貼在教室里展覽。學(xué)生在嘗到初步成功的樂趣之后，閱讀的勁頭就更足了。

8、以生活情境促讀

“書是引導(dǎo)人生到光明與真實(shí)境界的燈燭。”當(dāng)學(xué)生遇到挫折、困難而迷惘、彷徨時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)他們到書中尋找答案。

有的學(xué)生由于考試失利意志消沉，我會(huì)推薦他讀《貝多芬傳》，看看這位偉大的音樂家在失聰后的心路歷程，學(xué)習(xí)他“扼住命運(yùn)咽喉”的不屈精神。有的學(xué)生在取得了一些成績后驕傲自滿了，我便推薦他讀愛迪生和居里夫人的傳記，看看這兩位在各自領(lǐng)域作出非凡貢獻(xiàn)的人是何等的謙卑！

二、科學(xué)地推薦課外讀物

適合中學(xué)生閱讀的各類書籍浩如煙海，中學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)又很重，時(shí)間精力都有限，因此課外讀物的選擇顯得非常重要。人們常說開卷有益，其實(shí)開卷并非都有益，有些內(nèi)容不健康的書報(bào)雜志、非法出版物確實(shí)會(huì)把人們引向歧途，涉世未深的中學(xué)生尤其要警惕。至于一些中學(xué)生沉迷于武俠小說、言情小說不能自拔，因此荒廢了學(xué)業(yè)的情況也時(shí)有所聞，令人憂慮。因此，推薦課外書是使課外閱讀逐漸走向有序和高效的基礎(chǔ)。

別林斯基說：“閱讀一本不適合自己的書，比不閱讀還要壞?！庇纱私處熢谙?qū)W生推薦讀物時(shí)，要培養(yǎng)他們的精品意識(shí)，幫助他們擇真而讀（真，真知灼見），擇善而讀（善，思想健康），擇美而讀（美，審美情趣）。除《自讀課本》和大綱上推薦的中外名著之外，可以向?qū)W生推薦由大眾人民出版社出版的《中學(xué)生古詩文精讀》一書，它把大綱上要求閱讀的古詩文編輯起來，每篇都有作者簡介，又有譯文，還有賞析，很適合學(xué)生。這些詩文形神俱備，規(guī)定學(xué)生每天熟讀成誦1——2篇，讓他們品品詞句意蘊(yùn)，學(xué)學(xué)鑒賞角度，既賞心悅目，又拓寬思路，也提高了古文修養(yǎng)。同時(shí)，讀一些文質(zhì)兼美的散文名篇。如《朝花夕拾》、《朱自

清散文集》、《賈平凹散文集》。另外，推薦學(xué)生訂閱一些既貼近當(dāng)代生活，又有學(xué)習(xí)指導(dǎo)意義報(bào)刊、雜志。如《語文報(bào)》、《中學(xué)生閱讀》、《語文教學(xué)與研究·學(xué)生版讀寫天地》等等。它們都是很優(yōu)秀的讀物，這對語文水平的提高是大有裨益的。也可以讓學(xué)生根據(jù)喜好自己來推薦，教師把關(guān)，以收到因材施教，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長的良好效果。同時(shí)，教師要考慮到學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，教育學(xué)生在閱讀時(shí)不能好高騖遠(yuǎn)，要循序漸進(jìn)，逐漸增加閱讀的廣度和深度。

三、指導(dǎo)閱讀方法

1、“精讀”與“略讀”并舉

中國自古到今積累了精讀的豐富經(jīng)驗(yàn)，閱讀教學(xué)使用得最多的也是精讀法。精讀對于豐富學(xué)生語文知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生語文能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)有著重要的作用。但是我們也必須看到，在這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代里，對于如此多的書籍報(bào)刊，僅用精讀法是絕對不行的?，F(xiàn)代人要有“一視就理解，一視就成誦”的略讀快讀能力，而這種能力，既非天生具備，也不是學(xué)生自能習(xí)得，而是需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

閱讀學(xué)專家曾祥芹曾在《閱讀技法系統(tǒng)》中提出略讀的幾種方法：瀏覽泛讀法、提綱挈領(lǐng)法、搜尋獵讀法、不求甚解法、擴(kuò)散參讀法等，讓人受益匪淺。

我覺得，“略讀”應(yīng)始終圍繞兩點(diǎn)來做文章。一是“量”，二是“質(zhì)”。既要有“一目十行”的速度，又要有“過目成誦”的能力。這就需要長期大量的練習(xí)了。

2、“積累”和“表達(dá)”并舉

有這樣一個(gè)比喻，閱讀者應(yīng)該更像螞蟻、蜘蛛、還是蜜蜂？螞蟻只會(huì)辛勤搬運(yùn)，比喻讀者只重積累，久而久之，難免成為“兩腳書櫥”。蜘蛛只知吐絲，比喻讀者只重表達(dá)而忽視積累。只有蜜蜂，它采得百花之粉，釀出醉人之蜜，比喻讀者既重積累，又重表達(dá)。閱讀者應(yīng)該像蜜蜂一樣。

教師在學(xué)期初要讓學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)本，一本用作摘錄妙詞佳句、美段好篇。一本用作抒寫隨筆、讀后感。雙管齊下，讓學(xué)生既有語言積累上的收獲，又有思想感情上、表達(dá)技巧上的收獲。每隔一段時(shí)間，教師要把兩本本子收上來批閱，對做得好的肯定表揚(yáng)，整理展覽，對有所懈怠的，要批評幫助，務(wù)使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

3、尊重閱讀個(gè)體，提倡個(gè)性化閱讀

閱讀活動(dòng)就其實(shí)質(zhì)而言，是一種尋求理解和自我理解的過程，是讀者與作品的對話交流活動(dòng)?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”說的就是這個(gè)意思。作品的意義不僅僅蘊(yùn)含在作品中，更不是老師通過講解告訴學(xué)生的，應(yīng)該是學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)獨(dú)立地感知、理解的。

四、營造良好環(huán)境

閱讀環(huán)境可分為“硬件環(huán)境”和“軟環(huán)境”。所謂“硬件環(huán)境”主要指閱讀的空間環(huán)境，比如圖書館、閱覽室、櫥廊的規(guī)模布局、各自功能，各種閱讀材料的選配、整合等。這種環(huán)境主要依靠學(xué)校決策、規(guī)劃者的努力營建，側(cè)重于物質(zhì)方面。所謂“軟環(huán)境”則主要指一種閱讀氛圍。“軟環(huán)境”是建立在“硬件環(huán)境”的基礎(chǔ)上的，固然與學(xué)校的努力密不可分，但教師對“軟環(huán)境”的建設(shè)起著決定的作用。教師激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，指導(dǎo)他們閱讀的方法本身就是營造良好“軟環(huán)境”的重要舉措。除此之外，這里再重點(diǎn)談兩點(diǎn)。

1、獲得各科教師的支持

課外閱讀當(dāng)然是語文老師該管的事。可如果認(rèn)為它僅僅是語文老師的事，那就不對了，它需要所有老師的關(guān)心支持。有些老師可能會(huì)認(rèn)為：“讀什么課外書啊，把課本學(xué)好就不錯(cuò)了！”“讀這些亂七八糟的書有什么用？浪費(fèi)時(shí)間！還不如多做幾道數(shù)學(xué)題目呢！” 如果這位老師是班主任，更有可能會(huì)禁止學(xué)生閱讀課外書。這樣，學(xué)生閱讀的熱情和興趣還會(huì)高嗎？語文教師辛辛苦苦調(diào)動(dòng)起來的閱讀積極性又被一盆涼水澆滅了。

語文是基礎(chǔ)學(xué)科，具有人文性、工具性。學(xué)好語文對學(xué)好其他功課是有幫助的。在課程改革蓬勃興起的今天，數(shù)理化題目也正以嶄新的面目出現(xiàn)在世人面前，題目更加靈活，更貼近生活。需要的不僅是邏輯推理能力和演算能力，還要有較強(qiáng)的理解能力和表達(dá)能力。語文教師要反復(fù)宣傳，務(wù)必使各科教師認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。在不占用其他功課學(xué)習(xí)時(shí)間的前提下，應(yīng)當(dāng)大家都來提倡多讀課外書。

2、獲得家長的支持

課外閱讀的時(shí)間有一大部分在家里。家長在學(xué)生課外閱讀方面的作用不容忽視。首先，應(yīng)當(dāng)讓家長明白，孩子們的閱讀離不開家長的支持和引導(dǎo)。然后讓家長知道具體的做法：給孩子創(chuàng)造安靜的讀書空間，給孩子選擇足夠的好書，給孩子足夠的讀書時(shí)間。

更進(jìn)一步說，家長要孩子多讀書，自己也要多讀。一家人共同學(xué)習(xí)，共同分享讀書的樂趣，建立學(xué)習(xí)型家庭。這種家庭讀書氛圍將極大地激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，其效果不言而喻。以上是我對課外閱讀指導(dǎo)的幾點(diǎn)做法。要做到以上四點(diǎn)，讓學(xué)生靈活地運(yùn)用多種閱讀方法，這需要教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，刻意地去培養(yǎng)和訓(xùn)練，努力做到多讀多練，綜合運(yùn)用，使學(xué)生變“要我讀”為“我要讀”，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。這樣，就一定能夠在較少的時(shí)間里，閱讀更多的書，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。讓學(xué)生這只美麗的鳥兒，在語文學(xué)習(xí)的天空中，借助課內(nèi)外閱讀這對強(qiáng)勁的雙翼，展翅高飛吧！

參考文獻(xiàn)

1、《語文教學(xué)通訊》

2、《葉圣陶集》

3、《中國語文教育憂思錄》

4、《中學(xué)語文特級教師思想錄》

第二篇：農(nóng)村中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之我見

農(nóng)村中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之我見

長陽鴨子口鄉(xiāng)中心學(xué)校 陳萬華

住在農(nóng)村的孩子，走出學(xué)校，踏入社會(huì)的機(jī)會(huì)很少。究其原因，大都是學(xué)校為了狠抓教學(xué)質(zhì)量，狠抓學(xué)生升學(xué)率，一味重視學(xué)生的成績、分?jǐn)?shù)。過重的升學(xué)壓力壓得老師只能一直往教室里跑，做練習(xí)，講練習(xí)；學(xué)生一天到晚沉浸在大量的作業(yè)堆里，失去了與社會(huì)交往的機(jī)會(huì)。關(guān)在鋼筋混凝土樓群里的孩子，失掉了與同齡伙伴游戲的歡樂，失掉了原本童話般的世界，也失掉了鍛煉培養(yǎng)社會(huì)交往能力的機(jī)會(huì)。我覺得在提倡素質(zhì)教育，實(shí)施新課程的大形勢下，一方面是提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，另一方面更應(yīng)該注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓每顆渴望飛翔的心靈飛出去。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是青年學(xué)生按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，利用節(jié)假日等課余時(shí)間參與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的教育活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教育目的是使學(xué)生在實(shí)踐中受到教育，增長知識(shí)和才干，在理論學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在社會(huì)實(shí)踐中提高。離開了學(xué)生對社會(huì)生活的親身參與，就無所謂“實(shí)踐”，也無從達(dá)到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教育目的。組織中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，必須結(jié)合中學(xué)生實(shí)際情況，采取多種形式，使學(xué)生積極地參與到活動(dòng)中去，而不是活動(dòng)的旁觀者。我認(rèn)為，可以采取以下幾種形式：

一、到工廠、農(nóng)村企事業(yè)單位進(jìn)行參觀。利用課余或節(jié)假日組織學(xué)生到學(xué)校附近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)參觀，請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或負(fù)責(zé)人逐個(gè)講解該企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)程序，并指出每道程序所需要的技術(shù)知識(shí)和注意事項(xiàng)。在參觀工人工作的過程中，既讓學(xué)生了解我國改革開放以來取得的輝煌成就，也用強(qiáng)有力的事實(shí)告訴學(xué)生做工人的艱辛和科學(xué)知識(shí)的重要。

二、利用假期組織學(xué)生開展“當(dāng)一次環(huán)衛(wèi)工人”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校的環(huán)境主要是靠學(xué)生維持的，而大部分學(xué)生對環(huán)境的概念比較模糊，隨地丟垃圾的現(xiàn)象在校園中屢屢可見。每天負(fù)責(zé)打掃的學(xué)生也是懾于班主任的安排，機(jī)械而無奈地干著。我覺得要搞好環(huán)境，首先要讓學(xué)生從思想上對環(huán)衛(wèi)工作有新的認(rèn)識(shí)。對此，可以請環(huán)衛(wèi)所的同志給學(xué)生上幾堂環(huán)衛(wèi)工作課，從環(huán)衛(wèi)工作的重要性、全鎮(zhèn)環(huán)衛(wèi)工作的現(xiàn)狀和今后的發(fā)展等方面進(jìn)行闡述。然后利用假期組織學(xué)生走上街頭清掃馬路，讓他們親身體驗(yàn)一下當(dāng)環(huán)衛(wèi)工人的艱辛和偉大，也就會(huì)自覺地不亂丟果皮紙屑，甚至還會(huì)呼吁、督促別人也不要亂扔、亂丟。

三、開展對本土名人的走訪活動(dòng)。現(xiàn)在學(xué)生的崇拜偶像一般是影視明星、歌星，其中的原因之一是他們對其他模范人物了解得太少，社會(huì)的輿論工作做得也不是很到位。為了讓學(xué)生更多地了解、認(rèn)識(shí)社會(huì)的有功之臣，可以在雙休日組織學(xué)生去拜訪一些企業(yè)成功人士、勞動(dòng)模范、樂于助人的先進(jìn)人物。通過學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的優(yōu)秀事跡，了解先進(jìn)人物的思想境界，激勵(lì)青年學(xué)生立志在自己未來的工作崗位上為祖國、為人民奉獻(xiàn)青春。

四、采訪革命前輩、尋找烈士足跡活動(dòng)。組織青年在清明時(shí)期到烈士陵園進(jìn)行掃墓，了解革命烈士的英雄事跡，寫心得體會(huì)，進(jìn)行討論交流；還可以組織青年學(xué)生赴老區(qū)訪問革命烈士的親屬，搜集、整理烈士事跡，從中接受具體深刻的革命傳統(tǒng)教育。回校后，可以組織學(xué)生開展座談會(huì)，編寫材料，談感想及體會(huì)。這樣，一方面可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的革命英雄，另一方面也使學(xué)生進(jìn)一步了解課文中提到的英雄人物。

五、開展以祖國山河為對象的考察活動(dòng)。中學(xué)生長期在學(xué)校里，對祖國的歷史風(fēng)貌、文明古跡了解僅限于書本，一顆顆驛動(dòng)的心也渴望飛出校門，領(lǐng)略一下大自然的美好風(fēng)光。我們可以利用漫長的暑假組織學(xué)生外出進(jìn)行夏令營活動(dòng)，白天帶領(lǐng)學(xué)生欣賞文明古跡，晚上小結(jié)每天的所見所聞所感，并可開展一系列文娛活動(dòng)，如詩朗誦、唱歌、小品等。通過考察學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多歷史和地理知識(shí)，更深層次了解中華民族燦爛的文化，增強(qiáng)民族自豪感。

當(dāng)今社會(huì)，人們大力呼吁要提高中學(xué)生的素質(zhì)，無論是思想品德，還是文學(xué)素養(yǎng)，都是學(xué)生急需培養(yǎng)的。素質(zhì)教育的呼聲很高，可評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)卻沒有得到根本的改變，依然是以成績?yōu)橹?、以分?jǐn)?shù)為重，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活方式仍舊難以得到質(zhì)的飛躍。要提高全民族的素質(zhì)，首先應(yīng)從學(xué)生抓起，從學(xué)校德育抓起，所以我認(rèn)為在中學(xué)生中開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是很必要的。當(dāng)然，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還應(yīng)因地制宜，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)水平、教學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該是在完成教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)任務(wù)的前提下進(jìn)行，同時(shí)還應(yīng)選擇合適的實(shí)踐內(nèi)容、方法、途徑。希望我們的老師、家長、領(lǐng)導(dǎo)都來關(guān)注這個(gè)問題，把孩子的世界還給孩子。在農(nóng)村中學(xué)中開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)有很大的困難的阻力，但我相信，只要我們真正把德育放在首位，實(shí)實(shí)在在地把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)搞起來，學(xué)校德育工作一定會(huì)出現(xiàn)新的氣象。

歡迎投稿——內(nèi)容：學(xué)校德育 班主任工作 思想品德課程 文體：理論研究 經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 案例分析 課題研究 評價(jià)探索 教師文苑 學(xué)生文苑 教案課件 試題（整套試題或單項(xiàng)、單個(gè)試題解析等）

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第三篇：農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之我見

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農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之我見

作者：崔榮德

來源：《現(xiàn)代教育科研理論》2013年第03期

【摘要】幫助學(xué)生消除心里障礙，找回自信；建立平等的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；多渠道培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；興趣

農(nóng)村中學(xué)生生活空間比較狹窄，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，部分學(xué)生導(dǎo)致厭學(xué)情緒，尤其是數(shù)學(xué) 有的連小學(xué)簡單的四則混合運(yùn)算都不會(huì)，針對這種情況，作為初中數(shù)學(xué)老師就應(yīng)當(dāng)利用他們身邊的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

1.幫助學(xué)生消除心里障礙，找回自信 很多學(xué)生數(shù)學(xué)成績不好，數(shù)學(xué)思維能力明顯滯后，導(dǎo)致他們產(chǎn)生不想學(xué)，學(xué)不好的思想，對這些學(xué)生要幫助他們消除心里障礙，在學(xué)習(xí)方法上加以引導(dǎo)，我在具體數(shù)學(xué)教學(xué)中是這樣做的，首先找一些簡單的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生先做或討論，然后找出學(xué)生亮點(diǎn)，加以肯定表揚(yáng)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生身上的亮點(diǎn)得到充分發(fā)揮，使他們認(rèn)為自己行，并不比別人差，從而找到了學(xué)習(xí)自信心。

2.建立平等的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，教與學(xué)是相互相成的，良好的師生關(guān)系對教與學(xué)有積極的促進(jìn)作用，教師是師生情感關(guān)系的主導(dǎo)者，只有具備親和力，和完美的人格才能建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)生一旦與數(shù)學(xué)老師建立了和諧的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)喜歡這個(gè)老師，從而喜歡這個(gè)老師所上的數(shù)學(xué)課，當(dāng)老師的情感在教學(xué)中得到充分發(fā)揮時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就濃了，學(xué)習(xí)成績就自然提高。

3.多渠道培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 數(shù)學(xué)內(nèi)容較枯燥抽象，它不像語文那樣有深動(dòng)的語言和復(fù)雜的故事情節(jié)，不容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要從身邊熟悉的數(shù)學(xué)入手，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索時(shí)間，總結(jié)規(guī)律，比如我在教三角形內(nèi)角和定理時(shí)，我讓學(xué)生任意畫一個(gè)三角形，然后把這個(gè)三角形剪下來，再把剪下來的這些三角形拼在一起，看看是不是180°，通過這樣在實(shí)際中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生的積極性，其次在數(shù)學(xué)課堂中要從語言的表達(dá)下功夫，充分利用各種直觀教學(xué)手段，如模型直觀、實(shí)物直觀、圖像直觀、語言直觀、多媒體直觀等教學(xué)手段，從學(xué)生感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，借助于教師的生動(dòng)語言，動(dòng)作表情，進(jìn)行形象化表達(dá)，吸引學(xué)生注意力，創(chuàng)造一個(gè)有生有色的課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

總之，提高農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教育的意義非常重大，作為數(shù)學(xué)教師，只有不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，多渠道多角度引導(dǎo)學(xué)生積極思考認(rèn)真探索，最終能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)達(dá)到厭學(xué)到愛學(xué)樂學(xué)的轉(zhuǎn)變。

第四篇：關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生課外讀書情況的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生課外讀書情況的調(diào)查報(bào)告

前言

11月份，我對我所教的班級八年級四班學(xué)生進(jìn)行了農(nóng)村學(xué)生課外讀書情況的問卷調(diào)查，我就自己所回收有效問卷35份（發(fā)放問卷36份）進(jìn)行了調(diào)查、分析。調(diào)查表明，中學(xué)生課外讀書情況喜憂參半。喜的是學(xué)生和家長對于課外閱讀的認(rèn)識(shí)有了一定的改變，35%的家長認(rèn)為孩子必須經(jīng)行課外閱讀，有效的閱讀不僅有助于拓展視野，對于限制孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不失為一個(gè)更好的途徑。62.8%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行課外閱讀可以獲得更多的有益于身心發(fā)展的知識(shí)，能夠補(bǔ)足課內(nèi)知識(shí)的不足。

“書是我們的良師益友”，這是大多數(shù)學(xué)生和家長對于課外閱讀的認(rèn)識(shí)，是我進(jìn)行拓展閱讀以來，進(jìn)行問卷調(diào)查所得的信息，也算開展拓展閱讀研究所得的一點(diǎn)收獲吧

一、調(diào)查目的：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，并且在“總目標(biāo)”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：八年級上學(xué)期課外閱讀總量應(yīng)在120萬字以上。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，更快地建設(shè)一個(gè)和諧的書香校園，我們特作此調(diào)查，以便更清楚了解同學(xué)們課外閱讀情況。同時(shí)也讓社會(huì)各界關(guān)注農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀。

二、調(diào)查的對象：

八年級四班36名學(xué)生，以深入了解八年級學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，聽取中學(xué)生對課外閱讀方面的看法和建議。

三、調(diào)查的內(nèi)容：

調(diào)查八年級學(xué)生學(xué)生課外閱讀情況，主要從“學(xué)生課外閱讀的興趣”、“學(xué)生課外閱讀的書籍類型”、“學(xué)生課外閱讀的方法”、“學(xué)生課外閱讀來源”四個(gè)方面了解、分析學(xué)生的課外閱讀情況。

四、調(diào)查結(jié)果分析：

我對收到的同學(xué)的問卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：

（一）、學(xué)生課外閱讀的興趣濃厚

對閱讀興趣的調(diào)查

閱讀興趣所占占總?cè)藬?shù)比例人數(shù)

喜歡52.8%19

一般50%18

不喜歡5.7%2

調(diào)查表明：有52.8%的同學(xué)喜歡看課外書，50%的同學(xué)一般，5.7%的同學(xué)不喜歡看課外書。所以同學(xué)們還是有很多人喜歡課外閱讀的。

（二）、從讀書的類別來看，學(xué)生閱讀面較窄

課外讀書類型統(tǒng)計(jì)

閱讀類型總的人數(shù)占總?cè)藬?shù)比例

中學(xué)生作文718%

著名中短篇文學(xué)作品1448%

中外名著1448%

科普讀物1234.2%

武俠小說925.7%

新聞報(bào)道1025%

童話和寓言922.7%

言情小說38.5%

調(diào)查表明：48%的熱衷于文學(xué)名著，另外有34.2%的同學(xué)喜歡讀科讀物，25%的同學(xué)喜歡武俠小說及新聞報(bào)道，22.7%的同學(xué)喜歡讀童話和寓言小說；造成這種狀況的主要原因是家長、老師缺乏必要的指導(dǎo)，學(xué)生讀書隨意性強(qiáng)，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。而閱讀言情小說的學(xué)生只占了8.5%，且都是女生。閱讀中學(xué)生作文的同學(xué)只有18%。這說明，學(xué)生因應(yīng)付考試而讀書的并不多，喜好和條件是決定讀書內(nèi)容的主要原因。

對學(xué)生語文學(xué)習(xí)幫助最大的文章類型統(tǒng)計(jì)

類別總的人數(shù)占總?cè)藬?shù)比例

語言優(yōu)美的散文2674.2%

感人至深的故事1857.4%

情節(jié)曲折的小說630.93%

發(fā)人深省的哲理性文章2365.7%

其他38.3%

調(diào)查表明：一個(gè)人愛讀什么書條件好的同學(xué)是隨著興趣去的；條件不好的同學(xué)，只能有什么書就讀什么書。讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合同學(xué)們讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果不令人滿意。50%以上的同學(xué)讀的書籍很集中，基本都是發(fā)人深省的哲理性文章，語言優(yōu)美的散文，感人至深的故事。對于一些課程標(biāo)準(zhǔn)要求的，不是很常見的書，同學(xué)們讀的不多。這說明同學(xué)們的閱讀面還是很窄，有興趣的原因也有書籍的來源和渠道受限制因素。當(dāng)然，急功近利的應(yīng)試心理也起著決定作用。

（三）同學(xué)們的閱讀方法的調(diào)查

閱讀的方式總的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比例

隨便翻翻了解大意就夠12.85%

只讀有趣味的內(nèi)容822.8%

有選擇地精讀、細(xì)讀2160%

摘抄好詞佳句25.7%

能有自己的獨(dú)特感受并寫出讀后感和賞析38.6%

能對文章的思想觀點(diǎn)質(zhì)疑并提出自己的獨(dú)特觀點(diǎn)411.5%

調(diào)查表明：同學(xué)們的閱讀方法還是比較科學(xué)的，只有2.85%的同學(xué)是隨便翻翻, 了解大意就夠.22.8%同學(xué)只讀有趣味的內(nèi)容。而有選擇地精讀、細(xì)讀的同學(xué)占了60%，這還是比較可喜的。能有自己的獨(dú)特感受并寫出讀后感和賞析，能對文章的思想觀點(diǎn)質(zhì)疑并提出自己的獨(dú)特觀點(diǎn)這兩個(gè)方面比例較小，這說明學(xué)生讀書做筆記的習(xí)慣還沒養(yǎng)成。摘抄好詞佳句的同學(xué)最少，可見現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”習(xí)慣是迫在眉睫了。

（四）同學(xué)們閱讀的方式

書籍來源統(tǒng)計(jì)

書籍來源總的人數(shù)所占比例

自己購買相關(guān)書籍2880%

父母購買2057.1%

老師印發(fā)1436%

從親戚朋友那借來的822.7%

上網(wǎng)查詢1131.4%

圖書館514.2%

調(diào)查表明：自己購買相關(guān)書籍所占比例為80%，說明同學(xué)們閱讀課外書籍的熱情和自覺性還是很高。老師和家長對同學(xué)們的課外書籍閱讀還是很支持的，學(xué)校圖書館的利用率只有14.2%，相當(dāng)?shù)牡?。網(wǎng)絡(luò)利用率31.4%是有原因的，農(nóng)村孩子的 家長和 老師不敢讓孩子

在沒有監(jiān)管的情況下任意上網(wǎng)，害怕孩子受網(wǎng)絡(luò)毒害不能自拔。

對讀書的目的進(jìn)行調(diào)查

目的總的人數(shù)占總?cè)藬?shù)比例

學(xué)習(xí)為人處事的道理1337.1%

為了獲得有用的知識(shí)2262.8%

為了激勵(lì)自己1028.5%

為了 應(yīng)付 老師和家長00

為了消遣25.7%

為了興趣2057.1%

為了提高自己的語文成績1645.7%

調(diào)查表明：為了獲得有用的知識(shí)占62.8%；為了興趣占57.1%。這兩項(xiàng)的比例較高，說明現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)形成了自己的選擇能力，不愛再受別人的干預(yù)了，正切合了他們的叛逆心理。

為了提高自己的語文成績而讀書的占45.7%，說明將近一半的孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度還是很端正的?？傮w總結(jié)：

（1）、學(xué)生渴望讀課外書，但仍在圍著課本轉(zhuǎn)

調(diào)查結(jié)果表明，52.8%的學(xué)生喜歡和很喜歡讀課外書，但在回答

為什么要讀課外書時(shí)，大多數(shù)學(xué)生的答案是“有利于學(xué)習(xí)、有利于提

高寫作水平”等，他們并沒有認(rèn)識(shí)到讀課外書同樣是學(xué)習(xí)，甚至有的家長仍然認(rèn)為課外書是閑雜書，45.7%的同學(xué)與讀的書也是“為

課本的學(xué)習(xí)而買的輔導(dǎo)資料”。

目前，“教書”、“念書”、“學(xué)習(xí)就是學(xué)課本”的觀念仍是學(xué)生及

師長的主導(dǎo)意識(shí)，這種觀念把孩子禁錮在學(xué)校和課本中，嚴(yán)重影響著學(xué)生的健康成長和學(xué)校教育質(zhì)量的提高。如果我們把同學(xué)們的學(xué)習(xí)比做吃飯，是否可以只要主食，不要副食呢？

（2）、學(xué)生對課外書籍涉獵太窄，結(jié)構(gòu)不合理，個(gè)體數(shù)量呈現(xiàn)極不

平衡的現(xiàn)象。

調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生所讀課外書籍涉及面較窄，科普、軍事、新

聞?wù)?5%、報(bào)刊較少；八卦娛樂、小說中言情類、武俠類、奇幻類等只占不到25%。著名中短篇文學(xué)作品和文學(xué)名著都占48%。

造成這種狀況的原因，是農(nóng)村中學(xué)的孩子獲得書籍的渠道較少，我們這就一個(gè)書店，而且，書商進(jìn)的書大多數(shù)是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類的書，新課標(biāo)要求讀的書老師在規(guī)定時(shí)間要求讀什么學(xué)生就買什么讀。同學(xué)們碰上什么就讀什么。因此，今后學(xué)校要多組織課外讀書活動(dòng)，如：知識(shí)競賽、智力測驗(yàn)、讀書論壇、讀書演講等。家長、老師在指導(dǎo)同學(xué)們讀書時(shí)應(yīng)輔之以正確的方法，讓同學(xué)們會(huì)讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

五、調(diào)查建議：

（一）、培養(yǎng)讀書興趣

1、目的：從讀書目的這一欄的調(diào)查來看：獲得有用的知識(shí)占62.8%；為了興趣占57.1%；為了提高語文成績占45.7%,應(yīng)付老師和家長的是零。這說明我們的孩子還沒有收到更多不良風(fēng)氣的沾染，有著比較淳樸和高尚的讀書目的，老師、家長和社會(huì)要珍惜這美好的品質(zhì)，適時(shí)引導(dǎo)，正確引導(dǎo)，和諧監(jiān)督。絕不可硬性指派，強(qiáng)迫學(xué)生讀自己不喜歡讀的書，使學(xué)生自覺讀書的興趣被打擊越來越少。

2、做法。從“對語文學(xué)習(xí)幫助最大文章“這一項(xiàng)的調(diào)查來看喜歡讀優(yōu)美散文的占74.5%,發(fā)人深省的哲理性文章占65.7%，感人至深的故事占57.4%。可看出學(xué)生由于年紀(jì)小，好動(dòng)愛玩，課外的大部分時(shí)間不愿意用在大部頭的書上，讀短片幅的文章還是比較喜歡的。結(jié)合同學(xué)們喜歡聽故事的特點(diǎn)，有意識(shí)地挑選一些精彩生動(dòng)的故事片斷。在晨會(huì)或班會(huì)課上

講講。當(dāng)同學(xué)們聽得津津有味時(shí)便戛然而止，引發(fā)同學(xué)們產(chǎn)生想迫切看看這本書的愿望。在同學(xué)們廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展好系列讀書活動(dòng)，把講、讀、寫、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展讀書知識(shí)競賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng)，對于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表揚(yáng)?？墒谟杷麄兲赜械姆Q呼，如：“故事大王”“小作家”“閱讀大王”等，這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。培養(yǎng)學(xué)生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。

（二）、幫助選擇讀物

1、閱讀由課內(nèi)走向課外

由于中學(xué)生正處于人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，閱歷較淺，文化市場上書籍雜亂，很多讀物并不適合學(xué)生閱讀。老師們必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物推薦工作。課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，我們推薦讀物時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。如學(xué)完魯迅的作品我們可以介紹《朝花夕拾》、《故事新編》、《阿Q正傳》，學(xué)完《紫藤蘿瀑布》我們可以讓學(xué)生閱讀《宗璞散文》、《冰心散文》等文學(xué)作品；學(xué)習(xí)了課文《沁園春?雪》，可以向同學(xué)們推薦《毛澤東詩詞選》和讓同學(xué)們?nèi)チ私饷飨纳剑粚W(xué)習(xí)了《在沙漠中心》，可以印發(fā)《小王子》給同學(xué)們讀；講完《偉大的悲劇》可以向?qū)W生推薦茨威格的小說；學(xué)習(xí)了課文《音樂巨人貝多芬》，可以向?qū)W生推薦《約翰﹒克里斯多夫》等。

2、推薦與學(xué)生年齡特點(diǎn)適宜的書籍

中學(xué)三年，教學(xué)需要和同學(xué)們需要的不一樣。老師們推薦讀物時(shí)，不能一刀切，必須根據(jù)每一年級學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，向?qū)W生提供書籍名單。如：初一的同學(xué)，我們則需要首先培養(yǎng)他的閱讀興趣，可以推薦一些同學(xué)們感興趣的，如《愛的教育》；初二的同學(xué)已經(jīng)有了一定的閱讀能力，我們可以推薦一些比較淺顯的文學(xué)名著，如《西游記》，《駱駝祥子》讓同學(xué)們比較一下閱讀書和看影視劇的區(qū)別；初三的同學(xué)已經(jīng)有了一定的文學(xué)欣賞水平，可以推薦《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等。

3、定期推薦書目

幫助學(xué)生選擇課外讀物，老師們要定期在學(xué)校的宣傳櫥窗里向?qū)W

生推薦好的書籍。把推薦的書目的封面和主要內(nèi)容展示給學(xué)生看，鼓勵(lì)他們購買或上圖書館借閱，并通過書中的有獎(jiǎng)問答激發(fā)學(xué)生去看書。同時(shí)做好每學(xué)期的報(bào)刊雜志征訂工作，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的讀物。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀的廣度，糾正學(xué)生“偏食”的閱讀習(xí)慣。

（三）、傳授讀書方法。

1、從閱讀方式來看能夠精讀細(xì)讀的同學(xué)占60%。處理好精讀與略讀的關(guān)系閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容；略讀即先看序言、提要、大意和目錄，以了解全文的內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，知道書的大意。在課外閱讀中，學(xué)生常用的是略讀。培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，要讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評議摘錄

2、輔導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記

讀書的目的是為了用，通過閱讀方式的調(diào)查我們得到了這樣的數(shù)字：能質(zhì)疑并提出獨(dú)特觀點(diǎn)的占11.5%，能寫讀后感的只占8.6%?？梢娕d趣并不能避免懶惰。應(yīng)該讓學(xué)生明確：讀書的目的不是為了消磨時(shí)間或是取樂，應(yīng)該讓書來指導(dǎo)我們的生活和學(xué)習(xí)。所以，“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。讀書筆記類型很多：摘抄類：摘抄文中好詞好句，生活小常識(shí)，科學(xué)小知識(shí)等以豐富語言，增長知識(shí)，陶冶情操。感想類：在讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫出對有關(guān)問題的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，提高分析事物的能力。創(chuàng)作類：主要是續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我們要根據(jù)學(xué)生所閱讀的圖書要求他們做相應(yīng)的讀書筆記，從而提高閱讀和寫作水平。

（四）拓展書籍來源。

80%的學(xué)生的書籍都是自己買的，而且用的都是擠出來的生活費(fèi)或是零花錢，57.1%的書是父母買的，14.2%書是從圖書館借的。農(nóng)村學(xué)生的讀書生活還是比較苦的，自己買書畢竟是有限的。所以，一個(gè)月里能看三本書的占18%；一至兩本書的占52%。

圖書館借書的比率這么低，只可能有兩個(gè)原因:一是書的類型可能不合學(xué)生的口味，再就是圖書的發(fā)放不及時(shí)導(dǎo)致學(xué)生借閱有困難。那么希望以后在圖書管理上能想一些辦法，多給學(xué)生的課外閱讀提供有力的條件

第五篇：中學(xué)生作文之我見文檔

“我”為基點(diǎn)，情做紐帶

內(nèi)容空洞，平淡單薄，虛假做作，是學(xué)生作文里的弊病。我們往往給學(xué)生講很多方法技巧想來彌補(bǔ)作文內(nèi)容和感情的空洞，這種舍本逐末的做法效果當(dāng)然不佳。我們又常把癥結(jié)歸為閱讀量少，但閱讀量少是個(gè)難解決的現(xiàn)實(shí)問題。該怎么辦呢?通過觀察思考和摸索發(fā)現(xiàn)，以“我”做基點(diǎn)，以情為紐帶，可以在現(xiàn)有的情況下，大部分解決學(xué)生無話說，無東西可寫的，或有話說，卻言語無味的現(xiàn)狀。

一、以“我”做基點(diǎn)

“我”就是作者自己，即把自己作為作文的基本素材，或是寫作素材的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生看到作文要求后不知道些什么，寫起來就跟擠牙膏一樣不痛快，主要是因?yàn)樾闹袥]內(nèi)容，沒材料。如果寫的都是自己最熟悉的東西，怎么可能沒話說。他們最熟悉誰呢？當(dāng)然是自己。不僅熟悉自己的外貌，還最了解自己的內(nèi)心和思想。一沙一世界，一花一菩提。每個(gè)人都是一個(gè)小宇宙，可寫的東西太多了。這當(dāng)然不是讓他們只關(guān)心自己，而是以自己為一個(gè)基點(diǎn)，寫和自己緊密相連的人、事、物、情等等。

引導(dǎo)學(xué)生首先從自身觀察思考。看看自己的內(nèi)心活動(dòng)的細(xì)微軌跡，看看所思所想在何方?？辞辶司椭?，無非是一些人一些事一些物等留下的一些感受。而這里面主要是熟悉的人、事、物，集中于一點(diǎn)一個(gè)人一件事物和由此帶來的內(nèi)心活動(dòng)來寫，從因到果，從表及里，思路打開了，內(nèi)容有了，一動(dòng)筆收都收不住。

二、情做紐帶

這一點(diǎn)和上一點(diǎn)緊密相連。一切好的文章都是富有感情的。有的文章技巧高妙，語言華麗，美則美矣，卻不能讓人動(dòng)心。反觀有的文章沒有多少技巧，語言粗糙，卻能深深打動(dòng)我們的心，給我們以啟迪。我們喜歡有感情的文章甚于華麗的言辭。

學(xué)生的寫作技巧和語言很難在有限的時(shí)間達(dá)到一定的水平，但是感情不分年齡性別。他們的喜怒哀樂同樣能打動(dòng)人。那些深藏在她們內(nèi)心的悲喜苦樂每天都有不同，是什么帶來的這些情感，引起這些情感的流動(dòng)，它們在什么時(shí)候高潮，又將怎么結(jié)束，以情為紐帶，把那些相關(guān)的人事物寫出來，就會(huì)解決一篇好文章的大問題。

從自身出發(fā)，寫自己最熟悉的內(nèi)容，并用感情做紐帶，貫穿全篇，二者相輔相成，緊密相連，肯定會(huì)有好文章出現(xiàn)。

以上就是我在作文教學(xué)中的一點(diǎn)想法和現(xiàn)在正在摸索的方面，很不成熟，希望得到老師們更多的意見和建議。