第一篇：史上最詳細英語閱讀法則

1.考拉的閱讀經歷

初中的時候：很早的時候就開始讀英文的東西了，初中的時候媽媽就跑到新華書店買了整個一套書蟲，大家都知道那套書吧，綠色的磨砂皮的，很薄，基本是外國大部分名著的精簡版，詞語都很簡單。這里要再次感謝媽媽對我的要求從來都是有求必應。所以閱讀英文原著的興趣是從初中培養(yǎng)起來的。最初開始讀的時候，被滿篇不認識的生詞打擊的夠嗆，現(xiàn)在我翻開這些書，看到自己標的密密麻麻的生詞，都覺得很感動。那個時候勁頭那么足呢？！那個時候發(fā)現(xiàn)竟然連“excited“這種詞都不認識，哈哈~

初中的時候雖然讀的東西很簡單，但養(yǎng)成了一直延續(xù)至今的很好很好的語感。如果說閱讀英文對英語(論壇)水平有好處的話，那么我覺得最大的好處就是提高語感。它可以讓你知道一句正確的英文讀起來是一個什么感覺。這種感覺太重要了，它可以讓我在從來不用學習語法的情況下（是真的，我沒學過語法，我根本不知道什么叫謂語什么什么句，定語什么狀語句，什么吊什么結構，靠，我想舉個例子都舉不出來，可見我的語法有多差），可以把語法題全部都做對。后來很多人問我某道語法題怎么做，我做了，做對了，人家問什么，我根本講不出道理來。汗……所以，要重視語感！語感！語感！（注：現(xiàn)在返回頭來想這段經歷，并無多少參考價值，所以請針對自己的情況有選擇地吸收與學習。）

高中的時候：拋棄超薄的簡縮版，開始去書店或圖書館買或者借原著讀，于是在家里不想學習的時候，就會抱起很厚的gone with the wind，jane eyre，wuthering heights等等之類開始狂讀。那個時候偶爾會翻翻四六級的單詞書，所以單詞量比較有猛漲的感覺，讀書也就不會經常被單詞絆住了。有一點需要說明，那時候買的名著書，都是帶中文翻譯的，如果某句話發(fā)現(xiàn)自己死也讀不懂，就會看一下相對的中文翻譯，然后根據人家的翻譯自己琢磨一下為什么英語句子就讀不懂。很多情況下都是可以自己琢磨出來的。讀了很久，大多數很出名的英文名著就都被我讀完了。我在想，后來我理科很差，很可能就是因為我大多數時

間都讀了英文了，從來不下功夫學別的科目，所以英文一直很好，其他理科一直很差，貌似幾門理科成績加起來也不到100分。我是一個嚴重偏科的壞學生……

大學的時候：就不像以前那么輕松了，沒有時間花在這些閑雜書上，大多數讀的東西都很專業(yè)，例如經濟學家啦，泰晤士報啦，時代周刊啦一類。那個時候讀書主要就是為了考試，不是為了陶冶情操。偶爾去北京淘書的時候，會從書攤上買到那種很厚卻很輕的原版書籍偶爾讀一讀，但讀的并不是很多。因為報紙、雜志，加上以前的英文名著讀的太多了，所以后來在考專四專八時，閱讀貌似并不是什么問題。只需要明晰考試里閱讀題材的架構、以及問問題的集中題型，搞清楚這些，基本就可以做到只錯一道至多兩道的正確率了。但是后來開始復習GRE的時候，開始為閱讀感到郁悶。很長一段時間甚至開始懷疑自己的閱讀水平，咋了文章都讀懂了，題就答不對呢？分析來分析去，題目都分析明白了，但做下一套題的時候，還是會錯很多。當時就無語了，也正是因為閱讀的原因，后來第一次考GRE的時候成績很慘。研究生(論壇)的時候：開始為第二次考GRE做準備，這次打算從心態(tài)和行動上主動鄙視GRE閱讀，于是貌似練的非常認真。那個時候我會經常和皮諾曹同學比兩個人閱讀誰錯的少，但是發(fā)現(xiàn)兩個人死的都很慘。把39+3花兒那本書從頭看到尾，從尾看到頭，總結了不下三遍，拿著自己認為是“真經”的筆記，才算在最后時刻把GRE的閱讀提高了很多。但是最后誰知道考場還出現(xiàn)了表的時間走錯了這種災難。不過也依然靠著在最后一個階段練就的強大的蒙答案的能力、在短時間內把兩長一短的閱讀蒙完了，才萬幸地保住了第二次GRE的成績。在研究生階段，讀的全部東西都是GRE閱讀和IBT閱讀，讀的每天快吐了，下載了很多很多經濟學家，一有時間就看上幾眼，讓自己保持新鮮的閱讀的感覺。研究生時大概就是這樣了。

在美國的時候：過去的這一年讀的最多的就是各種專業(yè)書和各種專業(yè)論文，并深刻地感嘆幸虧自己努力認真學習過GRE閱讀，否則這些專業(yè)書恐怕是沒有辦法讀懂的吧。再感嘆一下，凡是曾說GRE單詞根本用不上的人，我想大多數都是最后沒有出成國的人吧，因

為當你真的出了國，拿起自己的專業(yè)書隨便翻一翻，就會發(fā)現(xiàn)書中充斥著各種GRE詞匯。就算你不看GRE書，你隨便翻一翻高端雜志報紙，也都是由GRE詞匯組成的。所以！所以！所以！背G詞的筒子們，好好背吧！一定要用心背！因為這些詞你一定會在未來的專業(yè)學習中用到的！！(我說的是專業(yè)學習，不是在生活中，生活中沒人用GRE詞聊天。哈哈哈哈哈~)。

2.考拉的閱讀方法

請問這段我可以略過么……因為我真的沒有方法可言。我的方法就是讀、讀了就懂了。不是我不想分享，是真的好像沒遇到過讀不懂的東西……反正這里先空下吧，等想起來好的所謂“方法”，我再補上來?；蛘吣奈煌沧佑辛俗约旱暮玫姆椒ǎ敢夥窒淼脑?，我也可以把它編輯到這里來，好吧。

以下是Fred筒子的心得，強烈推薦到這里：

“個人認為提高英語閱讀行之有效，也是最為高效的一個方法 就是把你覺得好的閱讀材料拿來當朗讀材料，我和你說啊，朗讀時提高你所謂語感的終極之路，太多人覺得這個叫語感的東西太邪乎，看不見摸不找，到底是個什么？你就多讀吧，讀到你覺得自己快忘記了自己是在讀英語的時候，你就會有自己的定義了，因為實在是無法給出一個通用的標準或定義給語感這個東東。每天大聲朗讀一兩篇，記住，大聲朗讀，通過調動各個器官充分熟悉書面語言，眼睛看，耳朵聽，嘴巴念，腦袋想，你自己能說出來的句子如果寫在紙上了，你是否也會容易看的懂一些？也就是說通過大量的大聲朗讀訓練，慢慢的你就能說出那些閱讀材料中比較書面化的句子來。這樣，再回到紙上來看，你就能更快速的理解其內容。在這之前，太多人閱讀知識用來做題，用來分析這些大塊頭的文章，從未嘗試過當做朗讀材料來讀一讀，其實，我想告訴大家的是用朗讀來帶動你對文章的閱讀理解這個方法還是很有效地，值得大家去試試。

話再說回來，那么讀什么材料呢？是啊，這是個問題，你準備考研(論壇)，不論是胡敏的還是石春禎的閱讀200篇，看著就頭痛，很多生詞認都認不過來，怎么去讀?。克赃@樣的材料就不太適合拿來朗讀了，但你研究歷年真題，過數遍的過程中，就可以用到這個方法，你去好好朗誦著讀讀，你自己就有感受了。此外，僅就提高英語水平來講，你想提高自己的閱讀水平，外媒的報刊雜志你總是要看的吧，OK，拿來做朗讀材料。當然這里的前提是不要挑那些挑戰(zhàn)你接受程度的艱澀文章。這些只會給你打擊。找自己感興趣且難度接受的了的來練習。

最后就是小巫文中所說的積累的情況了，讀原版小說是個很好的選擇，但對于筒子們參差不齊的語言水平，大家要量力而行，由簡入難是正道。別讓自己的語言學習總是在火一把就死的輪回里翻來覆去的折騰自己。還是老話，堅持是成功的必由之路?！?/p>

3.關于長難句讀不懂的問題

貌似長難句是閱讀的一個難題，尤其是諸如GRE閱讀里的長難句，像老奶奶的裹腳布一樣，又臭又長。我不知道專業(yè)的解決長難句的方法是什么，但如果遇到一個貌似很糾結的句子，那么我的第一步是：找主謂賓。只要能找到主謂賓，基本這個句子的核心就被你抓到了，它就算再難，也只是主謂賓這三個部分上自己小折騰了一下，你把它弄順溜了就行。具體如何找主謂賓。我不太知道，因為我是憑語感的。如果覺得找不到主謂賓，可以稍微翻翻語法書，估計語法書里都會講到吧。對于哪些語法書比較好，這個我也沒有發(fā)言權，因為沒看過。傳說薄冰的不錯。

關于講如何讀長難句的書籍，推薦一本楊鵬的長難句。這也是我唯一用過的一本關于提高閱讀水平的書籍，沒法推薦更多了。所以希望大家互相推薦一下吧。:)

4.閱讀材料

四六級+專四專八：如果要應付四六級和專四專八，那就讀四六級的真題的閱讀，把人家的閱讀材料研究透了，基本就明白了。

托福雅思GRE：

1.要研究托福雅思GRE的真題的閱讀材料，去新東方門口的小攤上買那大白皮就行。

2.經濟學家，時代周刊等國外雜志隨便選一個來讀。這些東西去哪兒找呢？如果你喜歡上網看電子版，那就去我博客右邊欄里有一個叫“優(yōu)化閱讀+寫作~”里找。

5.關于china daily或者21st century一類的東西

我不知道現(xiàn)在這些東西是不是改了，是不是會加入一些有水平的外國人寫的東西？如果不是的話，那么，兩個字：杜絕！四個字：嚴重杜絕！不是有水平的外國人寫的英文，一律杜絕。讀的越多，你的彎路走的越多，那里面的錯誤簡直太多了！大學的時候我們沒事干就拿著21st century練習改錯題??！

有空還是多讀一些native speaker寫的東西，這樣的話你也能稍微練練寫作。

第二篇：自言自語學英語法

自言自語學英語

大學英語課程的教學目的之一是培養(yǎng)學生的知識能力和用英語進行口頭交流的能力。作為一種教學手段，口語訓練是培養(yǎng)閱讀和寫作能力、學習語音、語法和詞匯的重要方法。一般來說，衡量一個人英語口頭表達能力主要看以下幾個方面：

(1)語言的準確性(accuracy)和得體性(appropriateness)；

(2)語音(pronunciation)、語調(intonation)是否正確，口齒是否清楚；

(3)話語組織(discourse management)是否合理；

(4)口語表達的流利程度(fluency)；

(5)語法(grammar)是否正確，用詞是否恰當，語言是否符合英語表達習慣。這些是衡量英語會話能力的主要標準，針對這些標準，要提高英語口頭表達能力，就要采取相應的訓練方法，方法恰當了，就能起到事半功倍的效果。

一、何謂“自言自語法”

“自言自語法”，即以自己跟自己交流的方式，促成英語口語能力提高之方法。它不受時間及其他交流因素的限制，只要有一個屬于你的空間，自己對著自己用英語講就可以了，此方法是正常課堂英語口語訓練的有益補充。

二、如何巧用“自言自語法”進行英語口語11、自主創(chuàng)造語言環(huán)境

“自言自語法”練習中，你可以隨心所欲地創(chuàng)造語言環(huán)境。在自己的房間里，沒有人會笑話你，盡可以大膽他說。你可以在散步時說給風兒，說給花草樹木；你可以在欣賞影片時跟著主人公傾訴喜怒哀樂；你可以在睡前或一覺醒來時說說自己的憧憬，描繪自己的夢境?？傊?，你可以在任何時候、任何地方采取適當的語速和音調，隨心所欲他說。

2、善于模仿

采用“自言自語法”提高自己的英語口語能力要學會模仿。模仿的原則：一要大聲模仿。這一點很重要，模仿時要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口型要到位，不能扭扭捏捏、小聲小氣地在嗓子眼里嘟嚷。二要仔細模仿。優(yōu)美的語音、語調不是短期模仿所能達到的，對于有英國英語基礎的人學說美國英語也是如此，對于習慣于說漢語的人學說英語則更是如此。此外，模仿時還要有耐心，有信心，有恒心，不能有任何松勁畏難情緒，要相信自己完全有能力模仿得更好。

3、及時復述

復述方法有二：一是閱讀后復述。閱讀后復述就是在閱讀完一段文章或一篇文章后，用自己的語言采用“自言自語”的方式來表達文中的內容。你可以在復述時使用文中的某些內容，但應盡量避免完全背誦；你也可以在復述時使用文中

出現(xiàn)的關鍵詞或部分句型，作為復述的線索，幫助自己較完整地復述所讀材料。二是聽磁帶或看影片后復述。這種方法既練聽力，又練口語表達能力，采用此種方法訓練時，最好使用磁帶或影片中的原話來復述，這樣可以較準確地矯正自己的語音和語調，體味地道的英語口語。在說的過程中，應盡量避免出現(xiàn)語法錯誤。剛開始練習時，因語言表達能力、技巧等方面的原因，往往復述接近于背誦，但在基礎逐漸打牢后，就會慢慢放開，由“死”到“活”，在保證語言正確的前提下，復述可有越來越大的靈活性，如改變句子結構，轉換表達方法，用自己在課堂上新學的詞匯和句型來替換一些不常使用或難于理解的東西，對于自己讀音掌握不準的詞匯可以不用，等復述完后再通過查詞典或聽錄音進行正音。

4、有目的地去選擇說的材料

開始練習“自言自語法”時，筆者建議你認真選擇所說材料。開始時，你可以練習復述小故事，語言應盡量生動、簡練，有明確的情節(jié)，這樣可以幫助你更好地把握語言的連貫性。你可以選你所熟悉或喜歡的內容說，你可以復述課堂上學習的內容，你可以說說你自己的向往。在選擇說的內容時，亦應力求練習內容全面，你可以說一封信，一張便條，一個建議，一份說明書，一篇演講稿，一篇小議論，一段求職信或感謝信等。你可以說說你的工作，你的家庭，你的業(yè)余愛好，以及你為什么學英語等等。有了一定基礎后，可練

習口譯?？粗形碾娪?，用英語翻譯主人公的話語。

5、狠抓句型訓練

句子是說話的應用單位，所以培養(yǎng)口語能力就要狠抓句型操練。采用“自言自語”法訓練英語口語亦要求如此。你可以使用自己在課堂上所學的句型練習“自言自語”，這樣可以加深對所學知識的理解和運用，達到學用結合。

6、說話時要帶手勢、動作、表情

語言是人類特有一種表達方式。動作、表情等都是交流思想的工具或輔助工具。在日常會話中，這幾種思想交流的工具往往是同時使用的。說話時繪聲繪色，可以大大增強語言的生動性和感染力。自言自語時帶手勢、動作、表情，可以幫助你記憶和自然地使用英語。

7、注意說的質量

說的能力是一種技巧，是在大量的口語練習中培養(yǎng)起來的。學習說英語，由說得不好到說得比較好，是一個發(fā)展過程。練習過程中，要住意精泛結合，有的練習里的錯誤不要糾正，不要過分注重準確性，以著重培養(yǎng)說話的流利程度；有的練習里的錯誤要糾正，以提高說話的質量。最好從一開始就注意說的質量，即保持說的正常速度，流利自然。在開始練習“自言自語”時，不要過分放慢語速。一旦習慣于慢速度，聽到正常的語速，也會感到吃力。在開始接近正常語速時，若感到困難，寧肯多練幾遍，也不可放慢語速。開始的時候接近正常，以后跟著快下去，就不存在困難。這里所說的速度，是指接近或比較接近英、美人說話的一般語速?！白匝宰哉Z法”自我評估問卷調查數據顯示：在一個有354名學生參加的調查中，有232人選擇了喜歡“自言自語法”，占總人數的65%；有98位學生選擇了比較喜歡“自言自語法”，占總人數的28%；只有24位學生選擇了不喜歡“自言自語法”，僅占總人數的7%。調查數據表明，采用“自言自語法”來提高英語口語表達能力受到學生的普遍歡迎。有不少學生在堅持“自言自語法”一段時間后反映良好，這充分說明“自言自語法”確是一種提高學生英語口頭表達能力且行之有效的方法。

中國人較內向，在公開場合羞于開口，尤其是當對自己要說的不夠自信的時候。而“自言自語法”是克服害羞心理，提高英語口語交流能力的一個很好的途徑。要創(chuàng)造練習口語的機會，逐步建立起言語自信，最終達到流利表達的目的，建議你不妨試一試“自言自語法”。

第三篇：快樂英語法

快樂學習英語法

作者：王彩君

經過一個多月的的英語學習，孩子們基本會用“Hello，Miss Wang, Good morning Miss Wang,”等熱情的向我打招呼，當我夸獎他們時，他們又會立刻用”Thank you,Miss Wang”來回答我，下課或者放學時還會用“Goodbye”，等等。從他們口中自然地說出這些英語，感覺他們表現(xiàn)出來的對英語的熱情似乎很高，我的臉上情不自禁地也露出滿意和喜歡的微笑。然而，學習單詞和句子對話等，他們感覺的情緒性和無意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，則很快忘卻。若總是用著枯燥無味重復的教法無疑會讓他們失去剛開始的濃厚興趣。那么，如何有效地在一堂課短短四十分鐘時間讓他們最有效地掌握知識呢？對于剛畢業(yè)的我似乎有點難度，因為經驗不如前者豐富。為此，我不斷地觀察孩子的反應并進行反思，吸取每一次的教訓，幸好有張主任的不斷指導，我不斷地學習并改進教學方法，感覺這個月的學習效率有所上升。

1.活潑好動，好表現(xiàn)等是孩子的天性。為了讓孩子們在一節(jié)課里既能動，又能學到東西，我從進入主題前就給他們設計了一個熱身運動。例如過去的一個月，我以第六單元的一首英語歌曲“Stand up, sit down Good morning”作為每節(jié)課的熱身運動，我給這首歌加上一些動作，例如手，腳，眼睛，脖子，屁股等一起動起來，嘴巴唱著英語歌，和孩子們一起唱唱跳跳，我覺得這不僅能很快讓孩子們進入英語課堂狀態(tài)，而且還拉近我和學生的距離，讓我喜歡他們的同時，他們也喜歡我。接下來的引入新知識的部分，小孩子也能夠帶著快樂的心情進入新的內容。

2.注意多給學生成功的體驗，以促進他們內在潛能的發(fā)揮，讓學生在學習中獲得樂趣。為此，我在網絡上搜索一些美國老師如何在課堂上夸獎孩子的一些經典語言，例如 “fantastic!Grate!You are so clever!Wonderful!Terrific!You do a good job!Clap for him/her!”等，在夸獎他們時，我?guī)е鋸埖恼Z氣夸獎他們，這使得他們有一種成功的榮譽感。

3.讓學生做小老師，使他們既能提高聽課興趣，又能積極參與到課堂中。例如，這個月，我教My classroom這一單元的A部分，chair 和desk的區(qū)別時，我讓他們做小老師，我做學生，我拿著單詞卡故意說錯或者自己坐在桌子上問學生“Can I sit on the desk?”讓學生判斷。又例如，我在教字母環(huán)節(jié)的格式要求時，我讓學生到黑板上寫，并請另個學生拿著紅色粉筆到黑板上打分，故意叫他們?yōu)椤摆w老師，吳老師，王老師”等等。這樣子我發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來學生學得輕松，課堂氛圍也很好。

以上是我“快樂學習英語”的感悟之三。

第四篇：一對一教學經驗之英語法

一對一教學，與大班教學最顯眼的不同，即老師的教學對象只有一人。在這種情況下，學生能夠更有效的接收知識，但有時控制不當，也容易成為一個老師的獨角戲，特別是在英語這種以交際為最終目的的學科中。所以英語教學中不妨以以任務型學習為基礎，以學生為主體，在抓基礎知識的同時，培養(yǎng)學生語言交際能力。教學過程中，注重與學生的交流，開展以學生為中心的互動式教學，使學生在學習中體會成功，對英語學習產生濃厚的興趣。

我們以往的外語教學中總是以老師教為主，通常一節(jié)課中講課過程就要占一大半，然后就是學生做練習來鞏固所學的知識。這樣學生雖然能對基礎知識有比較全面的把握，但記憶時間不長，也無法靈活應用。傳統(tǒng)課堂的局限性也使老師無法兼顧所有的學生

一對一課堂上老師完全能使學生成為主體進行學習，在老師教學過程中要注重與學生的交流，讓學生去學會學習，調動和發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)他們的語言交際能力，讓學生成為課堂的主角。

培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，對于發(fā)展思維能力是極其重要的。在傳統(tǒng)大班英語學習中，學生往往是無意識地跟著老師走，老師說背就背，說讀就讀，往往不是主觀上去學習而只是機械地重復老師所說內容。當時可能記住了，不一會就忘得一干二凈。著名心理學家布魯納大力提倡發(fā)現(xiàn)法學習，所謂發(fā)現(xiàn)法，就是讓學生獨立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理、原則。要盡可能使學生成為自主而自動的思想家。可見，老師發(fā)揮學生的學習主動性及培養(yǎng)獨立思考習慣十分重要。老師在教學中可以引導學生帶著問題來課堂，每講一個重點就可以暫停讓學生提出自己的看法，或復述所講內容，盡量讓學生參與到課堂中來，提出自己的看法，成為思考的主角。

大部分英語學習不好的學生往往把英語當成負擔，認為其非?？菰?，一提起英語就興趣缺缺。事實上，興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系，它可以激發(fā)學生的求知欲，也可以降低學生意志努力的程度，使其注意力較長時間集中在一定活動內容上，并能喚起豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。有了興趣，學生就會主動地、自覺地參與到教學過程中來，在教學過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。而缺乏興趣的教學，尤其是單純理智的學習，需要學生付出更多的意志努力，把注意力長時間集中在單一的教學過程中，這對于興奮性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、轉移的學生來講無疑困難重重。此外，由于理智性的學習缺乏一定的情景和趣味，學生往往會處于懼怕說錯的情緒狀態(tài)之中，影響了學生豐富的聯(lián)想，不能充分**地表現(xiàn)自己的思想，使學生產生厭倦情緒，甚至形成惡性循環(huán)。所以在英語教學中，老師不妨采用一些能引起學生對語言本身的興趣的方式，例如一些小游戲，帶學生欣賞電影等等，幫助他們加深理解，加深記憶。

一對一教學還在探索和實踐中，為了真正做到加強師生之間的情感交流，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛，贏得學生的參與和配合，達到良好的教學效果，老師要意識到學生才是課堂的主角，從他們的角度出發(fā)，因材施教，充分調動學生的積極性。

第五篇：趣味英語法教學設計5

《趣味英語—趣味英語海報

（一）》教學設計

[教學目標]

1、知識目標：學生能夠獨立設計并完成英語海報。

2、能力目標：學生能夠相互合作。

3、情感目標：激發(fā)學生動手動腦能力。

[教學重點] 學生能夠獨立設計并完成英語海報。[教學難點] 學會合作。[教學準備] PPT picture。[教學過程]

一、導入新課，揭示目標。1.warm up 師生齊唱英文歌 《good morning 》 2.greeting Say hello to student

二、新授

1.復習字母A---Z 的發(fā)音

2.復習Hi , Hello , Nice to meet you!以及與陌生人之間該怎樣打招呼： How do you do!

3.PPT 播放圖片 海報欣賞 4.發(fā)放英語書籍 學生閱讀 找出相關 內容 5.講解海報的制作要求 題目 《趣味英語》 a.頁面整潔 b.構思新奇 構圖完美 c.字跡工整 d.主題鮮明

三、學生開始制作

學生開始制作海報 教師巡視 適當指導

四、小結

統(tǒng)計各學生的得分情況，評出優(yōu)勝學生。

五、作業(yè) 復習字母發(fā)音

第四周 科技手抄報

教學目標：

知識目標：學生能夠獨立設計并完成科技手抄報。能力目標：學生能夠相互合作。情感目標：激發(fā)學生動手動腦能力。

教學重點：學生能夠獨立設計并完成科技手抄報。

教學難點：學會合作。

教學準備

1、事先讓每位學生準備一張質地稍厚的4開鉛畫紙（或就地取材，能用就行）。

2、要求學生備好作畫材料。

教學時間：2課時

教學過程：

一、導入新課，揭示目標。

展示幾張高年段學生的優(yōu)秀作品。1、告訴學生這就是手抄報。

2、學生討論手抄報，一般要有哪些東西？

二、告訴學生本次活動任務。

手抄報的制作完成

1、文章的抄寫。

①體要工整、美觀，不寫錯別字。

②如果是兩人以上一起抄寫，要注意字體要統(tǒng)一。③字的頭尾要整齊。

2、標題的書寫。①標題要醒目。②用美術字體書寫

3、標題的裝飾。①以直接在標題上裝飾。②也可以在文字的旁邊加以裝飾。

4、報頭繪制要醒目，而不刺眼。

5、尾花繪制要小巧精致，起點綴作用，不能搶眼。

6、底紋的裝飾。

①可以在排版時做好，也可以在寫好字作裝飾； ②可用淡色刷底，也可用淡色勾畫景物。

7、最后將報面擦干凈。

三、出示網上搜集幾張同主題的優(yōu)秀作品，學生欣賞作品。

四、學生開始制作

1、學生開始制作科技手抄報。

2、教師巡視，適當指導

3、統(tǒng)計各學生的得分情況，評出優(yōu)勝學生。

五、老師總結：

這節(jié)課，同學們興趣盎然地辦了一張自己的報紙，辦得比較成功。報紙是辦給別人看的，我希望同學們要擴大自己報紙的影響，可以給同學看，給別人看，給家人看，也可以向?？陡澹|量高的也可以寄向自己喜愛的省內外報刊。大家說，好嗎？

第三周 科技手抄報

教學目的

1、使學生了解手抄報版面的構成的基本要素和設計方法。

2、提高學生設計版面能力。

3、提高學生聽、說、編、寫、畫、評等方面的能力。

教學重難點

1、版面構成的要素，版面布局的基本方法和美化方法。

2、版面的整體布局，報頭設計及裝飾美化。

教學準備

1、事先讓每位學生準備一張質地稍厚的4開鉛畫紙（或就地取材，能用就行）。

2、要求學生備好作畫材料。

教學時間：2課時

教學過程

一、談話激趣。

1、課余時間，同學們喜歡閱讀少兒報紙嗎？

2、你讀過哪些少兒報紙，能說說它們的報名嗎？

3、這些報紙給了你什么幫助？你能完成下面的填空嗎？

讀了（）報，我知道了（）。

4、這些報紙給了我們許多幫助，給了我們許多精神食糧，它們是我們成才的階梯。同學們，想不想自己辦了一張報紙呀？

5、出示課題：編一份關于科技內容的手抄報

二、設計報頭。

1、明確要求。

（1）、一個好報頭，最主要的要注意什么？（2）、怎樣的報名才算是好報名？（3）、你準備給你的報紙取個什么名？能說說你定名的意圖嗎？

（4）、除了報名外，報頭還要寫上哪些內容？

2、小組內可以互相交流，比比誰的報頭設計符合要求。

三、編排版面。

1、引導學生討論，歸納版面編排的兩點要求：

一是版面內容應主次有別，重要的內容應排在顯要位置，次要內容根據版面情況隨機安排。

二是版面形式應錯落有致。整個版面看上去應樸實、大方、素雅、勻稱、有整體美感。

2、整理資料。

引導：是不是看到什么就抄什么？應該主次分明，把最主要的放在哪？然后再寫次要的。為了讓我們辦報時更順利一些，我們可以涉設計整理資料卡。

3、學生各自排版、抄稿（要求字體美觀、工整）。

四、裝點版面。

1、同學們想不想把自己的報紙裝點一下，使用它更吸引人？

2、誰知道應從幾個方面來裝點報紙呢？

3、怎樣配題花？

4、怎樣給文章配花邊？

5、怎樣給文章配畫插圖？

（學生弄懂要領后，自行裝點報紙。）

五、作品展示。

1、學生自行離座，觀賞其他同學設計的小報。

2、組織評比，評選出最佳作品。

3、頒發(fā)獎品。

六、教師小結。