第一篇：聞一多先生的說(shuō)和做說(shuō)課稿

《聞一多先生的說(shuō)和做》說(shuō)課稿(人教版七年級(jí)必修)

一、說(shuō)教材

《聞一多先生的說(shuō)和做》是七年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二篇文章，本單元是人物傳記單元，人物事跡生動(dòng)感人，廣為流傳。初一學(xué)生，正處于人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期，應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行理想教育，幫助他們確立正確的人生觀、價(jià)值觀。本課作為本單元第二課，在單元中起著承上啟下的作用，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)名人精神，爭(zhēng)做優(yōu)秀人才”，以此確立自己的人生目標(biāo)有著重要的指導(dǎo)意義。

本文展示了聞一多先生對(duì)于文學(xué)事業(yè)和革命事業(yè)的兩種獨(dú)特態(tài)度：作為學(xué)者，他是“出世”的，作為革命家，他是“入世”的，這兩種截然不同的態(tài)度其實(shí)有一個(gè)精神核心——愛(ài)國(guó)情和使命感。潛心學(xué)術(shù)是為了探索救國(guó)救民的出路，革命斗爭(zhēng)是為了踏出一條救國(guó)救民的血路。

二、說(shuō)目標(biāo)

結(jié)合單元目標(biāo)，本課的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定以下教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、了解聞一多先生。

2、整體把握課文，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。

3、理清文章思路，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過(guò)渡段的作用。

4、理解文中艱深語(yǔ)句的含義，深層體會(huì)聞一多先生的思想品格。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，以領(lǐng)悟文意，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性。

2、品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，理解作者對(duì)聞一多的贊美敬重之情。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，用恰當(dāng)方式表達(dá)對(duì)聞一多先生的敬意。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、洶涌彭湃的愛(ài)國(guó)熱情和言行一致的高尚品格。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)本文的過(guò)渡句的用法。

難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景體會(huì)含義深刻的句子。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的背景還不是十分了解，所以我把體會(huì)含義深刻的句子作為難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法

（一）教學(xué)方法：結(jié)合新課標(biāo)，我采用朗讀法、合作探究法、點(diǎn)撥法等教法，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、積極參與、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。具體表現(xiàn)為：

1、采用猜謎等形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的特定氛圍。

2、緊扣主題，走入文本，觸摸人物靈魂，感知人物精神內(nèi)涵。通過(guò)設(shè)疑、討論、朗讀、理解，讓學(xué)生加深理解、體會(huì)、感悟。

3、引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從書本走向生活，從知識(shí)走向?qū)嵺`運(yùn)用，真正落實(shí)語(yǔ)文即是生活的新理念。

（二）教學(xué)媒體：課文朗讀錄音、多媒體課件。

（三）課時(shí)安排：一課時(shí)。

五、說(shuō)學(xué)法

本節(jié)課教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，他們表現(xiàn)欲強(qiáng)，對(duì)未知領(lǐng)域有濃厚的探究興趣。本節(jié)課前，他們通過(guò)學(xué)習(xí)《鄧稼先》已初步認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)名人應(yīng)通過(guò)了解他們的感人事跡來(lái)學(xué)習(xí)他們的精神。教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用此資源，針對(duì)他們對(duì)聞一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，先通過(guò)“走近聞一多”、“理解聞一多”，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)他們表現(xiàn)欲強(qiáng)、思維活躍的特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)“紀(jì)念聞一多”這一學(xué)生活動(dòng)方式，給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)收獲提供一個(gè)舞臺(tái)。

第二篇：《聞一多先生的說(shuō)和做》說(shuō)課稿

《聞一多先生的說(shuō)和做》說(shuō)課稿

聞一多，本名家驊，著名詩(shī)人、學(xué)者、愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個(gè)“世家望族、書香門第”的家里。北京清華學(xué)校讀書時(shí)即參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1923年出版第一部詩(shī)集《紅燭》；1928年出版第二部詩(shī)集《死水》，這些詩(shī)集里洋溢著濃厚的愛(ài)國(guó)激情。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教。1943年因目睹蔣介石反動(dòng)政府的腐敗，積極參加反對(duì)獨(dú)裁斗爭(zhēng)。1946年在參加李公仆的追悼會(huì)后，遭特務(wù)暗殺，獻(xiàn)出了寶貴的生命。聞一多先生的一生是奮進(jìn)的一生，是戰(zhàn)斗的一生，他敢于向反動(dòng)派說(shuō)“不”，是當(dāng)代青年?duì)幭刃Х碌陌駱?。臧克家先生所寫的《聞一多先生的說(shuō)和做》讓我們?cè)僖淮握把隽藗ト孙L(fēng)采，讓我們深刻體會(huì)偉人之所以是偉人的原因,通過(guò)此“一斑”去窺“全豹”。

《聞一多先生的說(shuō)和做》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇文章。本單元是人物傳記單元，選擇了在人類歷史長(zhǎng)河中出現(xiàn)的杰出人物，如，鄧稼先、聞一多、貝多芬、福樓拜、孫權(quán)。他們都為人類的發(fā)展及社會(huì)的進(jìn)步作出不可磨滅的貢獻(xiàn)，這一單元就是要我們探尋他們的足跡，學(xué)習(xí)他們的精神。學(xué)習(xí)本單元，要求理清作者的寫作思路理解文章內(nèi)容。

《聞一多先生的說(shuō)和做》整篇文章字字珠璣，運(yùn)用了大量?jī)?yōu)美形象的成語(yǔ)，讀上去不但文采飛揚(yáng)，而且有一種如虹的氣勢(shì)。其次，本篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整。首先，引用了聞一多先生自評(píng)的兩句話開始“人家是說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)”，“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)”；然后緊緊圍繞這兩句話鋪陳典型事例，寫出了作為學(xué)者的聞一多的光輝形象，接下來(lái)用一個(gè)過(guò)渡句“聞一多先生還存在另外一個(gè)方面作為革命家的方面”，開啟下文，同樣通過(guò)羅列典型事例刻畫了一個(gè)言行一致，說(shuō)了就做的革命家形象，最后通過(guò)一句簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言“他，是口的巨人；他，是行的高標(biāo)?！苯Y(jié)束全文擲地有聲；再次，本文選材精當(dāng)，充分選擇了能集中反映作者品格風(fēng)貌的典型事例，使人物形象豐滿，卻又不顯雍腫，這些充分體現(xiàn)了作為文豪的臧克家深厚的語(yǔ)言文字功底。

新課標(biāo)指出：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，品味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。因此，結(jié)合新課標(biāo)和單元目標(biāo)，我制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)與能力

積累生動(dòng)形象的語(yǔ)句，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文章，學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，選材精當(dāng)?shù)募挤ā?/p>

2、方法與過(guò)程

充分尊重學(xué)生的自由及個(gè)性，采用學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，教師從旁引導(dǎo)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神，澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情，言行一致的工作作風(fēng)，從中受到啟迪，從而感受偉人的風(fēng)采，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

其中，領(lǐng)會(huì)本文生動(dòng)、精練的語(yǔ)言；理解個(gè)別詞句在文中的表達(dá)作用；感受聞一多的光輝形

象，并從中受到啟迪，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀是本文的重點(diǎn)，也是本文的難點(diǎn)，本文有許多言簡(jiǎn)意豐的詞語(yǔ)和詩(shī)句，不理解這些詞句就無(wú)法理解文章所表達(dá)的思想和感情。根據(jù)本課設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，本篇文章共需2課時(shí)完成，今天我說(shuō)的是第一課時(shí)。這一課時(shí)，主要是熟悉課文，感受作者在文中飽含的贊美之情，然后理清文章結(jié)構(gòu)，分析作為學(xué)者的聞一多具備哪些優(yōu)秀的品質(zhì)，最后是初步理解文章選材精當(dāng)?shù)奶厣?/p>

新課標(biāo)要求學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。結(jié)合新課標(biāo)、本文的重難點(diǎn)及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備采用以下教法進(jìn)行教學(xué)。

1、朗讀法。每篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讓學(xué)生感受文中優(yōu)美的語(yǔ)言以及聞一多先生的光輝形象。

2、合作探究法。語(yǔ)文應(yīng)著重自我感悟。葉圣陶老先生也說(shuō)過(guò)“凡教者必期達(dá)于不教”。學(xué)語(yǔ)文的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)思維及閱讀能力，教學(xué)中我充分放手讓學(xué)生去合作、探究，發(fā)揮他們的主人翁的作用，分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。

3、引導(dǎo)點(diǎn)撥法。由于中學(xué)生的身心尚處于發(fā)育階段，有些難點(diǎn)問(wèn)題，光靠他們合作探究來(lái)達(dá)到教學(xué)目的是不太現(xiàn)實(shí)的，因此，處在教學(xué)主導(dǎo)地位于的教師的適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥就顯得十分重要了，這樣既能逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維，又能發(fā)揮單位時(shí)間的最大效用。

當(dāng)然，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生必須積極參與到活動(dòng)中來(lái)。首先要積極朗讀，以讀促悟，以悟?qū)ёx，整體感知文章大意，充分感受作者在文中飽含的贊美之情。其次要勤于思考、樂(lè)于交流，在集體的氛圍里合作探究，化未知為已知。有人說(shuō)：一種思想交換一種思想，得到的是兩種思想。因此，如果學(xué)生不只是被動(dòng)的接受，而是積極投入到學(xué)習(xí)中去，那么就能碰撞出智慧的火花，就會(huì)感受到文章的美，在愉快的氛圍中提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

根據(jù)自己的教學(xué)思路，第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

一、情境導(dǎo)入

放錄音《七子之歌》。

同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《七子之歌》嗎？哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這首歌流露了怎樣的思想感情嗎？這首詞的作者是偉大的愛(ài)國(guó)者聞一多先生。今天我們就隨臧克家先生一起走近聞一多，去了解作為詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士的聞一多的言和行，去瞻仰聞一多先生的光輝形象。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而好的導(dǎo)入方式猶如唱戲前的開臺(tái)鑼，未開臺(tái)先叫座。這一情境導(dǎo)入和教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，直接入題，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

大多數(shù)學(xué)生應(yīng)聽(tīng)過(guò)《七子之歌》，因此分析歌詞中所流露的希望祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之情不是難點(diǎn)，可能知道詞作者的學(xué)生相對(duì)少一點(diǎn)，應(yīng)該能很快吸引學(xué)生的注意，激發(fā)起他們的好奇心、求知欲。

二、整體感知

這一環(huán)節(jié)在檢查預(yù)習(xí)情況，掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師或朗讀帶的范讀指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握，初步感知作者在文章中處處洋溢著的贊美之情。其次，要求學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，去思考：（1）文章從哪幾個(gè)方面寫聞一多的“說(shuō)和做”的？（2）把這兩方面綜合起來(lái)，聞一多先生是怎樣一個(gè)人？（3）據(jù)此，文章可分為幾部分？每部分各說(shuō)了聞一多的什么特點(diǎn)？

新課標(biāo)指出：欣賞文學(xué)作品，要有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主要是為了讓學(xué)生對(duì)課文有整體印象，培養(yǎng)學(xué)生初步分析能力，并培養(yǎng)他們思考的習(xí)慣。

學(xué)生在初一年級(jí)下冊(cè)時(shí)，朗讀習(xí)慣已基本形成，但對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的把握還不能完全得心應(yīng)手，因此，學(xué)生在注意教師或朗讀帶的范讀的基礎(chǔ)上，自己反復(fù)朗讀，達(dá)到掌握朗讀技巧的目的。其次，要逐步養(yǎng)成邊讀邊疑的習(xí)慣，鍛煉自己的文學(xué)思維。

三、合作探究

這一環(huán)節(jié)主要探究學(xué)生在朗讀中產(chǎn)生的疑問(wèn)，以及教師針對(duì)本堂課的教學(xué)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的思考題。

（1）哪兩句話是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說(shuō)和做”的高度概括？

（2）這部分列舉了哪些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略是怎樣安排的？

（3）聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么？哪些語(yǔ)句生動(dòng)形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)？

（4）“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙?！痹鯓永斫狻叭合伵叛谩保窟@句話表現(xiàn)出聞一多先生怎樣的思想高度？

（5）用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括聞先生作為學(xué)者的形象。

新課標(biāo)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑。通過(guò)此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。其次，教師把第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)化整為零，提出具有代表性的個(gè)問(wèn)題，這5個(gè)問(wèn)題涵蓋面較廣，既有對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握，又有對(duì)具體語(yǔ)句的理解，以及對(duì)課文重點(diǎn)信息的提煉。同時(shí)這些問(wèn)題注重了由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，讓各層次的學(xué)生都能動(dòng)手動(dòng)腦。通過(guò)學(xué)生的自主、合作、探究，去發(fā)掘埋于文字下方的寶藏，讓學(xué)生有收獲的成就感，在愉快的氛圍中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

學(xué)生應(yīng)在獨(dú)立思考的前提下，勇于質(zhì)疑，積極思考，勤于探究，樂(lè)于發(fā)言，如果小組探究意見(jiàn)不能達(dá)成一致，可交于全班討論，亦可請(qǐng)教師指點(diǎn)，形成激烈，有序的課堂探究氛圍。

四、引導(dǎo)點(diǎn)撥

這一環(huán)節(jié)先指導(dǎo)學(xué)生找出作者是用哪些事例來(lái)反映聞一多先生的學(xué)者形象的；然后引導(dǎo)學(xué)生思考這些事例可不可以用其它事例代替，為什么；最后師生共同小結(jié)從作者的選材中得到了哪些啟示，從而掌握本文選材精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。

葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)“教材無(wú)非是個(gè)例子”。教學(xué)的目的不僅在于教給學(xué)生一些知識(shí)，更要讓學(xué)生從例子中學(xué)到學(xué)習(xí)的方法。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，掌握如何選擇典型材料表現(xiàn)中心，為以后的寫作作下鋪墊。

學(xué)生在教師的步步引導(dǎo)下，積極動(dòng)腦，積極發(fā)言。對(duì)于文中所選的事例是否可以用其它事例代替，應(yīng)該有見(jiàn)仁見(jiàn)智的說(shuō)法，答案不拘泥一統(tǒng)，但要能自圓其說(shuō)。

五、拓展延伸

這一環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生談?wù)勛约浩綍r(shí)讀書的狀態(tài)是怎樣的，和聞一多先生相比有什么差距。然后想想我們應(yīng)該怎么做。

文學(xué)源于生活。有人說(shuō)“文學(xué)的外延就等于生活的外延”、“文以載道”。通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié)的比較，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)偉人之所以偉大確在于擁有了許多優(yōu)秀的品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

學(xué)生在發(fā)言中可能談自己的優(yōu)點(diǎn)，也可能談自己的缺點(diǎn)。這無(wú)需統(tǒng)一要求，只要能從聞一多先生身上找到一兩點(diǎn)適合自己的好品質(zhì)，能指導(dǎo)自己平時(shí)生活的言與行即可。

六、師生小結(jié)

今天我們了解了作為學(xué)者的聞一多是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不畏艱辛的愛(ài)國(guó)者，這只是他備受人尊的原因之一，那作為革命家的聞一多又是怎樣的呢？這個(gè)問(wèn)題留給下節(jié)課再解決。

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)今天這一節(jié)課的小結(jié)，小結(jié)作為學(xué)者的聞一多的形象，這樣既讓本堂課有始有終，結(jié)構(gòu)完整，又為下一節(jié)課埋下了渴求的火種。

學(xué)生要積極回憶聞一多先生的學(xué)者形象，對(duì)本堂課的內(nèi)容在頭腦中再次梳理，爭(zhēng)取達(dá)到鞏固的目的。

七、作業(yè)設(shè)置

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情，有豐富的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。因此，師生小結(jié)后要求學(xué)生課后積累文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞句，增加文學(xué)儲(chǔ)備，為寫作夯實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)生課后把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句抄在積累本上，每個(gè)學(xué)生的知識(shí)面不一樣，因此，抄寫的詞句或許也不一樣，這不作統(tǒng)一要求。

八、板書設(shè)計(jì)

新課標(biāo)下的課堂是開放的課堂，未知的課堂。課堂板書應(yīng)視探究結(jié)果而定，力求簡(jiǎn)潔、突出重點(diǎn)、美觀即可。

總之，一篇好的文章會(huì)影響人的一生，同樣一堂好課也會(huì)在學(xué)生的心中久久回蕩，我們的課堂應(yīng)該幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁，和學(xué)生一起去享受那些精神的盛宴，去與那偉大的靈魂撞出耀眼的思維火花，在他們?cè)诔砷L(zhǎng)道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。這是我這堂課的追求，也是我平時(shí)教學(xué)中矢志不渝的理想。

第三篇：《 聞一多先生的說(shuō)和做》說(shuō)課稿

《

聞一多先生的說(shuō)和做》說(shuō)課稿

汨羅市白水中學(xué)：吳定軍

《聞一多先生的說(shuō)和做》這篇課文,我零零總總執(zhí)教過(guò)十幾次。下面我將從教材、目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、課件設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這一節(jié)課是怎樣施教的。

一、教材

《聞一多先生的說(shuō)和做》是七年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二篇文章，本單元是人物傳記單元，人物事跡生動(dòng)感人。初一學(xué)生，正處于人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期，應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行理想教育，幫助他們確立正確的人生觀、價(jià)值觀。對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)名人精神，爭(zhēng)做優(yōu)秀人才”，以此確立自己的人生目標(biāo)有著重要的指導(dǎo)意義。

本文只有一千多字,但所選事例典型,語(yǔ)言詩(shī)化,抒情性的議論也洽到好處,使文章充滿了感人的力量。聞一多先生對(duì)于文學(xué)事業(yè)和革命事業(yè)的兩種獨(dú)特態(tài)度：作為學(xué)者，他是“出世”的，作為革命家，他是“入世”的，這兩種截然不同的態(tài)度其實(shí)有一個(gè)精神核心——愛(ài)國(guó)情和使命感。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),銜接緊密,過(guò)渡自然。作者以議論結(jié)構(gòu)文章,前后照應(yīng),多種方式的照應(yīng),形成一種旋律,一種氣勢(shì),加強(qiáng)了文章的感染力。此文對(duì)于寫作能力強(qiáng)的同學(xué)是學(xué)習(xí)寫作的好范文。

二、目標(biāo)

結(jié)合單元目標(biāo)，本課的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，制定如下教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

2、整體把握課文，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。

3、，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過(guò)渡段的作用。

4、積累生動(dòng)形象的語(yǔ)句。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。

2、品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，理解作者對(duì)聞一多的贊美敬重之情。

3、采用自主合作探究之學(xué)習(xí)方法。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、洶涌彭湃的愛(ài)國(guó)熱情和言行一致的高尚品格。樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)，對(duì)聞一多崇高品格和革命精神的把握。

難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景體會(huì)含義深刻的句子。對(duì)文言詞語(yǔ)的準(zhǔn)確把握。

四、教法

（一）教學(xué)方法：結(jié)合新課標(biāo)，采用朗讀法、合作探究法、點(diǎn)撥法等教法，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、積極參與、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。具體表現(xiàn)為：

1、采用先學(xué)后教的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

2、通過(guò)設(shè)疑、討論、朗讀、理解，教師適當(dāng)點(diǎn)拔,讓學(xué)生加深理解、體會(huì)、感悟。

3、引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從書本走向生活，讓學(xué)生體會(huì)“做”的最最重要性。

（二）教學(xué)媒體：多媒體課件。

（三）課時(shí)安排：一課時(shí)。

五、學(xué)法

我們學(xué)校正在學(xué)習(xí)杜郎口的教學(xué)方法，學(xué)生們大都表現(xiàn)欲強(qiáng)，對(duì)未知領(lǐng)域有濃厚的探究興趣。文章主旨明了,而部分字詞一定讓學(xué)生學(xué)扎實(shí),這一環(huán)節(jié)可留給

學(xué)生8至10分鐘時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組討論、質(zhì)疑、釋疑。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）介紹作者臧克家，導(dǎo)入新課

（二）走近聞一多

學(xué)生自主介紹聞一多，教師補(bǔ)充總結(jié)。

多媒體顯示：聞一多：詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。新詩(shī)集《紅燭》、《死水》。組詩(shī)《七子之歌》。為抗戰(zhàn)蓄髯八年，1946年在昆明遇刺身亡。

江澤民同志在清華大學(xué)建校90周年大會(huì)上講∶“聞一多先生橫眉冷對(duì)反動(dòng)派,寧死不屈,表現(xiàn)了‘生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié)。這是清華大學(xué)的光榮,也是中國(guó)知識(shí)分子的驕傲。”

引導(dǎo)學(xué)生立足課文內(nèi)容，結(jié)合課外資料全面了解聞一多。

（三）理解聞一多

1、整體感知：

①自讀課文，要求學(xué)生咬準(zhǔn)生字詞讀音。

②學(xué)生自由朗讀，思考：文章從哪兩方面寫聞一多先生的“說(shuō)和做”？文章分為幾部分,？

③注音解詞,分正音,讀寫,詞語(yǔ)積累,區(qū)分形近字。此為基礎(chǔ),應(yīng)予重視。

2、師生互動(dòng)：

（1）課文中處處流露了聞先生的人格魅力，總結(jié)出聞先生的偉大之處，并有感情的朗讀出來(lái)。

學(xué)生分組討論，教師點(diǎn)撥：做了再說(shuō)、做了不說(shuō)；說(shuō)了就做；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，洶涌彭湃的愛(ài)國(guó)熱情和言行一致的高尚品格。

（2）課文的兩個(gè)部分怎樣劃分？部分之間怎樣銜接,作用如何。

教師點(diǎn)撥：用兩個(gè)句子完成過(guò)渡?！白隽嗽僬f(shuō)，做了不說(shuō)”，這是對(duì)前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個(gè)方面?！奥勏壬€有另外一個(gè)方面——作為革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。這兩句分別總承上文和總起下文，又注重彼此的關(guān)聯(lián)，因而使兩個(gè)部分的過(guò)渡十分自然。

教師點(diǎn)撥：肖像描寫如：“炯炯目光”“頭發(fā)凌亂”“長(zhǎng)須飄飄”。細(xì)節(jié)描寫如：“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷”。這些描寫再現(xiàn)了聞先生令人尊敬的高大形象。

3、合作探究：

品味重點(diǎn)語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解內(nèi)涵，體會(huì)激情。

（1）目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血，幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。教師點(diǎn)撥：以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學(xué)之勤之鉆；“凝結(jié)”表現(xiàn)治學(xué)成果來(lái)之不易。

（2）“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。”突出聞先生研究學(xué)問(wèn),目的在于治國(guó)。

⑶文章從哪兩個(gè)方面寫聞一多的說(shuō)和做,寫了幾件事,從中看出聞一多先生是怎樣的一個(gè)人。明確∶學(xué)者—革命家;六件事;治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越學(xué)者——言行一致民主戰(zhàn)土。

⑷怎樣理解作為革命家的聞一多的說(shuō)和做。

明確∶他的說(shuō),也是他的做,而且以生命為代價(jià)來(lái)做

⑸有感情朗誦聞一多先生的《最后一次講演》精彩片斷。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅限于教材，應(yīng)向課外延伸，體現(xiàn)對(duì)教材超越的課改理念。同時(shí)應(yīng)給學(xué)生的感悟、體驗(yàn)、交流提供一個(gè)舞臺(tái)，讓課堂成為學(xué)生的天地，創(chuàng)新的搖籃。

七、課件設(shè)計(jì)

新課標(biāo)下的課堂是開放的課堂，我校作為汨羅市課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校,已經(jīng)將導(dǎo)學(xué)案建模,通過(guò)一年多來(lái)的課改實(shí)踐,我摸索出了一條新路子,總覺(jué)得杜郎囗的教學(xué)實(shí)景我們不能照本重現(xiàn),許市的小老師設(shè)置,也屬多此一舉,近期來(lái)我們學(xué)校全體教師通過(guò)學(xué)習(xí)第四期《人民教育》的文章《解放學(xué)習(xí)力---蔡林森“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的背后》,覺(jué)得這樣的教學(xué)方法,很切實(shí)際.突出重點(diǎn)。本課多媒體課件就依此方法制作,在教學(xué)過(guò)程發(fā)揮了好的作用。

我們的課堂應(yīng)幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁，和學(xué)生一起去享受那些精神的盛宴，去與那些偉大的靈魂撞出耀眼的思想火花，在他們成長(zhǎng)的道路上幫他們刻下永不磨滅的印記，這是我們應(yīng)當(dāng)遵循的課堂教學(xué)原則。

第四篇：《聞一多先生的說(shuō)和做》說(shuō)課稿

《聞一多先生的說(shuō)和做》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委老師：

大家好！今天我說(shuō)課的課題是《聞一多先生的說(shuō)和做》下面我將從教材、教法、學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我這一節(jié)課是怎樣上的以及這樣上的原因。

一、說(shuō)教材

（一）教材簡(jiǎn)析

《聞一多先生的說(shuō)和做》是七年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二篇文章，本單元是人物傳記單元，人物事跡生動(dòng)感人，廣為流傳。初一學(xué)生，正處于人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期，應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行理想教育，幫助他們確立正確的人生觀、價(jià)值觀。本課作為本單元第二課，在單元中起著承上啟下的作用，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)名人精神，爭(zhēng)做優(yōu)秀人才”，以此確立自己的人生目標(biāo)有著重要的指導(dǎo)意義。

本文展示了聞一多先生對(duì)于文學(xué)事業(yè)和革命事業(yè)的兩種獨(dú)特態(tài)度：作為學(xué)者，他是“出世”的，作為革命家，他是“入世”的，這兩種截然不同的態(tài)度其實(shí)有一個(gè)精神核心——愛(ài)國(guó)情和使命感。潛心學(xué)術(shù)是為了探索救國(guó)救民的出路，革命斗爭(zhēng)是為了踏出一條救國(guó)救民的血路。

（二）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、知識(shí)目標(biāo)：積累生字詞并用普通話有感情朗讀課文，了解文章的內(nèi)容；理解并掌握過(guò)渡段的作用。

2、能力目標(biāo)：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生課外查閱、搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力；通過(guò)分小組解決相關(guān)問(wèn)題，提高學(xué)生的思考、動(dòng)手能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)課文的解讀，學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格。

（三）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)本文的過(guò)渡句的用法。因?yàn)槁勔欢嘞壬木衿焚|(zhì)是嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格。這對(duì)以后的學(xué)生不管是學(xué)習(xí)、工作方面都有很大的積極影響；而過(guò)渡段有承上啟下的作用，對(duì)以后學(xué)生寫作文，理解文章都有一定的幫助，提高寫作能力和理解文章能力。所以我把體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)本文的過(guò)渡句的用法作為本節(jié)課的重點(diǎn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）聯(lián)系時(shí)代背景，了解作者臧克家和聞一多。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的背景、臧克家和聞一多還不是十分了解，所以我把了解作者臧克家和聞一多作為本節(jié)課的難點(diǎn)。（2）積累、理解四字詞語(yǔ)的意義。因?yàn)閷W(xué)生剛上初中，詞匯的積累量以及對(duì)詞的了解能力還不是很強(qiáng)，可以應(yīng)對(duì)以后對(duì)詞有模擬兩可或用詞不當(dāng)，所以我把積累、理解四字詞語(yǔ)的意義也作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

（3）突破難點(diǎn)的方法：合作探究，師生互動(dòng)。

二、說(shuō)教法

我采用朗讀法、發(fā)現(xiàn)法、討論法、講授法等教法，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、積極參與、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。

（一）朗讀法：正所謂“熟讀百遍，其義自見(jiàn)”，帶著問(wèn)題誦讀課文，讓學(xué)生了解文章的內(nèi)容。

（二）發(fā)現(xiàn)法：通過(guò)投影儀，投影課文中四字詞語(yǔ)，過(guò)渡段分別用直線，波浪線，畫出來(lái)，讓學(xué)生能認(rèn)真，仔細(xì)的品讀課文。

（三）討論法：提出問(wèn)題，讓學(xué)生分小組通過(guò)討論，查閱資料解決問(wèn)題，從來(lái)達(dá)到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的自主解決能力。

（四）講授法：教師通過(guò)講授，為學(xué)生解決重點(diǎn)，難點(diǎn)知識(shí)。

三、說(shuō)學(xué)法

本節(jié)課教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，他們表現(xiàn)欲強(qiáng)、思維活躍，對(duì)未知領(lǐng)域有濃厚的探究興趣。他們對(duì)聞一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，先通過(guò)“走近聞一多”、“理解聞一多”，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)。通過(guò)分組討論問(wèn)題這活動(dòng)，培養(yǎng)他們“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果提供一個(gè)舞臺(tái)。

四、說(shuō)學(xué)情

（一）已知學(xué)情

學(xué)習(xí)本節(jié)課前，他們通過(guò)學(xué)習(xí)《鄧稼先》已初步認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)名人應(yīng)通過(guò)了解他們的感人事跡來(lái)學(xué)習(xí)他們的精神。

（二）未知學(xué)情

由于初一階段的學(xué)生所積累的知識(shí)還不豐富，本課的時(shí)代背景、臧克家和聞一多資料，以及課文中聞一多先生的主要事跡以及他的精神品質(zhì)。

（三）能知學(xué)情 通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生知道了聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格。

五、說(shuō)程序

（一）故事激趣，導(dǎo)入新課

課文一開始就講了一個(gè)曾子殺豬的故事，既可以吸引學(xué)生的注意力又可以告誡學(xué)生做事要誠(chéng)信、言行得要一致，為新課《聞一多先生的說(shuō)和做》做鋪墊。講完故事以后便提問(wèn)學(xué)生有沒(méi)做過(guò)言行一致的事，因?yàn)槌踔猩哂袕?qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，與成人相比較少有保守性，他們喜歡進(jìn)行奇特的幻想，在許多方面都都有創(chuàng)新的見(jiàn)解。以此激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)本文的感情。為下文的教學(xué)活動(dòng)的展開形成良好的氛圍。

（二）介紹寫作背景

課文導(dǎo)入以后就是介紹作者寫作的背景，用多媒體投影出來(lái)，然后通過(guò)教師的口頭講授，這有利于節(jié)省上課時(shí)間，方便學(xué)生做課堂筆記。本課的寫作背景主要是一九四五年十月，蔣介石違背《雙十協(xié)定》，調(diào)遣軍隊(duì)向解放區(qū)大舉進(jìn)攻，遭到人民反對(duì)。昆明國(guó)民黨當(dāng)局出動(dòng)大批軍警特務(wù)，制造了震驚全國(guó)的“一二?一”慘案。事件發(fā)生后，昆明學(xué)生罷課達(dá)一個(gè)月之久，得到了全國(guó)各地的廣泛聲援，一個(gè)以學(xué)生運(yùn)動(dòng)為主的反內(nèi)戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)，席卷了整個(gè)國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)。之所以要介紹寫作背景是因?yàn)閷W(xué)生根據(jù)這時(shí)期發(fā)生的事情更容易理解課文內(nèi)容，理解作者為什么要這樣寫，聞一多先生為什么要這樣做，有利于學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的積累和課文的展開。

（三）介紹作者臧克家和聞一多

由于課文的參考文獻(xiàn)過(guò)于簡(jiǎn)單，我會(huì)用多媒體投影臧克家和聞一多的資料，用紅色字體標(biāo)明是重要的資料，如臧克家以一篇《老馬》成名被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”；聞一多，本名家驊，著名詩(shī)人、學(xué)者、愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士，新詩(shī)集《紅燭》、《死水》，組詩(shī)《七子之歌》等。這也有利于學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的積累和課文的展開。

（四）快速閱讀課文，標(biāo)明段落，找到文中的生字詞和四字詞語(yǔ)，并用直線畫出來(lái)。

初中生的興奮性較高，穩(wěn)定性較差，波動(dòng)性較大，上課會(huì)開小差陷入只有自我的狀態(tài)中。經(jīng)過(guò)課文的導(dǎo)入等一系列的教學(xué)過(guò)程，課堂氣氛較活躍，學(xué)生還停留在興奮階段，快速朗讀課文，標(biāo)明段落，給學(xué)生閱讀課文時(shí)有個(gè)目標(biāo)有利于緩解學(xué)生開小差，培養(yǎng)學(xué)生眼看手畫的閱讀好習(xí)慣；找生字詞、四字詞是本課時(shí)的難點(diǎn)，尤其是四字詞語(yǔ)，不能從表面去理解意思，如：仰之彌高的解析是愈仰望愈覺(jué)得其崇高，表示極其敬仰之意。所以學(xué)生注重平時(shí)的積累，能提高用詞語(yǔ)能力。

（五）細(xì)讀課文，思考問(wèn)題，分小組解決問(wèn)題。

思考的問(wèn)題是本課時(shí)的的重點(diǎn)，如問(wèn)題七的聞一多先生的先生精神品質(zhì)是什么？答案是聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格。初中生思想的偏激與極端，不能全面、辯證地分析回題、解決問(wèn)題，而是抓住一點(diǎn)而不計(jì)其余。這種思想的片面性還使初中生在思考、分析問(wèn)題時(shí)極易鉆牛角尖。正所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆萊特，分小組有利于綜合大家的答案，彌補(bǔ)其答案的片面性，培養(yǎng)他們“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果提供一個(gè)舞臺(tái)。

（六）板書設(shè)計(jì)

第一部分（1-7）記述聞先生作為學(xué)者方面的“說(shuō)”和“做”

第二部分（8-20）記述聞一多先生作為革命家方面的“說(shuō)”和“做”。

總而言之，在本課時(shí)老師是輔，學(xué)生是主。老師講解重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)自己思考、查閱資料和分小組解決問(wèn)題，不僅能使枯燥的課堂能活躍，還能培養(yǎng)他們“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

第五篇：《聞一多先生的說(shuō)和做》說(shuō)課稿

說(shuō) 課 稿 各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，你們好！

今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《 聞一多先生的說(shuō)和做 》。首先，我對(duì)本課題進(jìn)行分析：

一、說(shuō)教材的地位和作用

《 聞一多先生的說(shuō)和做》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第十二課。第三單元是名人單元，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古今優(yōu)秀人物的崇高品格、奉獻(xiàn)精神、良好的習(xí)慣和治學(xué)方法，學(xué)習(xí)寫人的方法，品味不同文章的語(yǔ)言風(fēng)格。

《聞一多先生的說(shuō)和做》是這一單元的第二課，所以在本單元中起著承上啟下的作用。

《聞一多先生的說(shuō)和做》這篇文章寫的是學(xué)者、民主戰(zhàn)士聞一多先生，選取了他的六件事，從學(xué)者和革命家兩方面來(lái)寫，詳略得當(dāng)，脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言充滿詩(shī)意，熱情的歌頌了聞一多先生的高尚人格。這是本課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教

學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)和能力：積累字詞，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文。

（2）過(guò)程和方法：理清文章思路，通過(guò)合作探究理解含義深刻的句子，從而理解文章內(nèi)容。

（3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)聞一多熱愛(ài)祖國(guó)、為了祖國(guó)的民主富強(qiáng)奮斗不息的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本著語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)： 品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景體會(huì)含義深刻的句子。

四、說(shuō)教法

結(jié)合新課標(biāo)，基于本課的特點(diǎn)，我采用朗讀法、合作探究法、點(diǎn)撥法等教法，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，構(gòu)建開放、有活力的語(yǔ)文課堂。具體表現(xiàn)為：

1.通過(guò)與本課相關(guān)的音樂(lè)導(dǎo)入新課，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的特定氛圍。

2.這篇文章的寫作思路相對(duì)清晰，通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生梳理文章思路，這對(duì)于我們理解所有文章有

極大的好處。

3.緊扣主題，走入文本，觸摸人物靈魂，感知人物精神內(nèi)涵。通過(guò)設(shè)疑、討論、朗讀等，讓學(xué)生

加深理解和感悟。

4.在教學(xué)過(guò)程中，教師予以適度地點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

五、說(shuō)學(xué)法

本節(jié)課教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，由于受時(shí)間和空間的限制，他們對(duì)民國(guó)時(shí)的名人事跡相對(duì)而言缺

乏興趣。如果在本節(jié)課之處激發(fā)不起學(xué)生的興趣，那么本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣。由于在本節(jié)課前，他們通過(guò)學(xué)習(xí)《鄧稼先》已初步認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)名人應(yīng)通過(guò)了解他們的感人事跡來(lái)學(xué)習(xí)他們的精神，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用此資源。針對(duì)他們對(duì)聞一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，首先通過(guò)《七子之歌·澳門》激發(fā)學(xué)生的興趣，然后通過(guò)對(duì)對(duì)課文的反復(fù)誦讀，以及對(duì)重點(diǎn)句子的探究，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)。最后，通過(guò)“給聞一多先生寫墓志銘”這一學(xué)生活動(dòng)方式，給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)收獲提供一個(gè)舞臺(tái)。

最后我再具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注意突出重點(diǎn)，做到條理清晰、緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

1.導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）我們上一課學(xué)習(xí)的《鄧稼先》是科學(xué)家寫給科學(xué)家的文章。今天我們學(xué)習(xí)的這一課是詩(shī)人寫給詩(shī)人的。首先我們來(lái)感受一下他的詩(shī)歌?！镀咦又琛肥锹勔欢嘤?925年在美留學(xué)期間寫下的一首組詩(shī)，我們今天就欣賞其中的一首。這首詩(shī)經(jīng)后人譜曲，在澳門回歸期間廣為人們傳唱。在欣賞這首歌的過(guò)程中體會(huì)一下其中寄托了作者對(duì)祖國(guó)一種怎樣的情感。你可知“媽港”不是我的真名姓？??

我離開你的襁褓太久了，母親！

但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。

三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母啊！

請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”！

母親！我要回來(lái)，母親！

2.講授新課：（35分鐘）從這首歌曲中，我們就可以感到他對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)。詩(shī)人臧克家為什么要寫這篇文章紀(jì)念他（在聞一多姓名后板書 說(shuō)和做，題目完整出現(xiàn)了）。聞一多先生又是怎樣說(shuō)和做呢？

一讀課文，積累字詞。任務(wù)：邊讀遍把雙音節(jié)詞，四音節(jié)成語(yǔ)勾畫出來(lái)。

衰微赫然迭起

鍥而不舍兀兀窮年瀝盡心血

潛心貫注心會(huì)神凝迥乎不同

一反既往慷慨淋漓氣沖斗牛

無(wú)暇顧及目不窺園仰之彌高

二讀課文，理清層次。

三讀課文，理解內(nèi)涵。①那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。

“詩(shī)興不作”是文言說(shuō)法?！白鳌?，起?！霸?shī)興不作”就是寫詩(shī)的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對(duì)我國(guó)古典文化的深入研究。

②他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。

“開一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻的說(shuō)法，指尋找使我國(guó)民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法。自20年代末起，聞’過(guò)了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。

③1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段

“望聞問(wèn)切”是擬人的說(shuō)法，把我們的民族比成一個(gè)病人，說(shuō)明聞先生當(dāng)時(shí)從文化研究上來(lái)探求救國(guó)的方法，也還僅僅是走出了第一步。

(討論：班級(jí)交流，教師補(bǔ)充。必要時(shí)要求學(xué)生記錄。)

四讀課文，認(rèn)識(shí)先生。學(xué)生讀聞一多簡(jiǎn)介，知人論世。

聞一多，著名的詩(shī)人、學(xué)者、愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士。1928年后，致力于古典文學(xué)研究，1946年7月15日參加李公樸追悼會(huì)，之后又去參加記者招待會(huì)，會(huì)后遭到特務(wù)分子的暗殺。

3..板書設(shè)計(jì)：我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生

4.本節(jié)課小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文的作者介紹、聞一多簡(jiǎn)介、疑難詞句，并且整體感知了課文，課下同學(xué)們要及時(shí)掌握本課的文學(xué)常識(shí)。

5.我布置的作業(yè)是：（學(xué)生展示學(xué)習(xí)心得）

擬寫聞一多先生的墓志銘。或者用“先生，你是一個(gè)??的人，表現(xiàn)崇敬之意。教師出示青島海洋大學(xué)院中的聞一多塑像，讓學(xué)生對(duì)著先生訴說(shuō)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于教材，通過(guò)課外延伸給學(xué)生提供一個(gè)感悟、體驗(yàn)、交流的舞臺(tái)，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，創(chuàng)新的搖籃。

七、結(jié)束

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我是根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)識(shí)規(guī)律，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”完成了教學(xué)。在次過(guò)程中學(xué)生自主地探索學(xué)習(xí)，并且主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，達(dá)到預(yù)期效果。

我的說(shuō)課完畢，謝謝！