第一篇：聞一多先生說和做說課稿1

聞一多先生的說和做說課稿

一、說教材

這篇課文位于七年級下冊第三單元，本單元是名人單元。本課作為單元第二課，起著承上啟下的作用。本文展示了聞一多先生對于文學(xué)事業(yè)和革命事業(yè)的兩種獨特態(tài)度：作為學(xué)者，他是“出世”的，作為革命家，他是“入世”的，這兩種截然不同的態(tài)度，其實有一個精神核心——愛國情和使命感。潛心學(xué)術(shù)是為了探索救國救民的出路，革命斗爭是為了踏出一條救國救民的血路。本文在選材上十分典型，根據(jù)中心的需要恰當安排材料，做到繁簡相宜，以少勝多。并且在詩一般的語言中，穿插精當?shù)氖闱樾缘淖h論，使文章的情感得到升華。

二、說課標及教學(xué)目標

1、新課標指出： “在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要語句在語言環(huán)境中的意義和作用?！薄熬哂歇毩㈤喿x的能力，注重情感體驗”，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。基于對教材的分析，對新課標的理解，再根據(jù)本課的特點，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面相互滲透、融為一體的角度出發(fā)，確定以下教學(xué)目標：

2、教學(xué)目標：

（1）、流利、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

（2）、揣摩、品味本文語言的感染力和抒情性。

（3）、學(xué)習(xí)聞一多先生嚴謹治學(xué)的態(tài)度、大無畏的革命精神和言行一致的高尚品格，做一個有責(zé)任心的人。

3、教學(xué)重難點

（1）、運用有表現(xiàn)力的語言來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)

（2）、學(xué)習(xí)本文的過渡句的用法。

三、說教法學(xué)法

新課標指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，這種對話包含多重關(guān)系，首先是學(xué)生與文本的對話，因此我準備以讀促悟，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過讀，整體感知文章的內(nèi)容；通過讀，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言；通過讀，觸摸文中高尚的人物形象。其次，課堂教學(xué)還應(yīng)該是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師的對話，在學(xué)生充分接觸文本的基礎(chǔ)上，采用“合作、探究”的方法自主學(xué)習(xí)，采用“對話法”讓師生進行深入的對話交流，在對話交流中，更深的理解文意。

四、說教學(xué)流程

（一）1、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍——引出聞一多

開課之初，采用圖片、音樂等多媒體手段，營造一定的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，“未成曲調(diào)先有情”，調(diào)動學(xué)生的情緒，順勢進入課文，為學(xué)生感悟文本作好鋪墊。

播放《七子之歌》，并展示課前聞一多先生蓄著一把長胡須的照片，讓學(xué)生通過聽歌和看照片，直觀感受聞一多形象。增強學(xué)生的閱讀期待。（板書課題、作者）

2、資料整理，自主介紹——走近聞一多

讓學(xué)生“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”，來自主介紹聞一多。教師利用多媒體進行補充：重點補充的是“前腳跨出大門，后腳就沒有準備再跨進大門”這句話，以顯示聞一多先生大無畏的革命精神。

這個過稱主要是引導(dǎo)學(xué)生立足課文內(nèi)容，結(jié)合課外資料全面了解聞一多。

（二）、誦讀感知，走進文本——感知聞一多。

1、整體感知：

①大屏幕出示字詞，檢查預(yù)習(xí)情況，為朗讀的做準備。

②師生共同朗讀文本，初步感知文意。在這個環(huán)節(jié)當中，前半部分要讀的不張揚，后半部分要讀的有氣勢。

②學(xué)生自由朗讀，思考：文章從哪兩方面寫聞一多先生的“說和做”？文章分為幾部分？中間是怎樣過渡的？有何作用？每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點？

教師點撥：用兩個句子完成過渡?！白隽嗽僬f，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個方面。“聞先生還有另外一個方面——作為革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。這兩句分別總承上文和總起下文，又注重彼此的關(guān)聯(lián)，因而使兩個部分的過渡十分自然。

這個問題主要是讓學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，明白文章中間過渡的句子或者段落在結(jié)構(gòu)上的作用。

2、師生互動：

文章分兩部分展示了聞一多先生的說和做，作為學(xué)者的聞一多先生和作為革命家的聞一多先生，同樣具有偉大的人格魅力，請找出文中給你觸動最大的句子，并有感情的朗讀出來。

（這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是達到以誦讀促領(lǐng)悟的目的。）

（三）、揣摩領(lǐng)悟，合作探究——觸摸聞一多

新課標指出：“體味和推敲重要語句在語言環(huán)境中的意義和作用”，“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗”，但是對于七年級學(xué)生來說，雖然老師一直在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞語言，但由于他們對語言感知的能力有限，訓(xùn)練也不夠，教師仍然需要對學(xué)生進行解決問題的指導(dǎo)。所以，在這個過程當中，我采用“拋磚引玉式”和“合作探究式”，來訓(xùn)練學(xué)生的語感，開發(fā)他們的智力，增強創(chuàng)新思維，提高綜合能力：

我先給學(xué)生找了兩個示句：

（1）他正在向古代典籍鉆探，有如向地下尋求寶藏。

“鉆探”寫出了先生對最古代典籍的熱愛和研究之深。

（2）昂首挺胸，長須飄飄

這個肖像描寫，刻畫了一個大無畏的革命家的聞一多先生的形象。

通過兩個例句的分析，讓學(xué)生體會到前后兩部分蘊含的先生的形象：作為學(xué)者潛心鉆研，做了再說，做了不說；作為革命家無所畏懼，說了就做，言行一致。

然后讓學(xué)生采用批注法，找出自己認為用的好的詞語、句子，在課本上試做批注。之后小組進行交流，老師指導(dǎo)，然后進行課堂匯報。

如果說上一環(huán)節(jié)“感知聞一多” 著眼于聞一多的外在表現(xiàn)，那么這一環(huán)節(jié)通過對語言的品析，就是由表及里，讓學(xué)生觸摸到了聞一多先生的靈魂

（四）拓展延伸，體驗情感——悼念聞一多

新課標要求尊重學(xué)生的獨特體驗，注重熏陶感染，發(fā)展學(xué)生個性。課堂上要給學(xué)生的感悟、體驗、交流提供一個舞臺，讓課堂成為學(xué)生的天地，創(chuàng)新的搖籃，體現(xiàn)對教材超越的課改理念。

于是，我先用多媒體顯示冰心、朱自清、周總理夫婦對聞一多先生的評價

之后請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容用兩句話來為先生寫一幅挽聯(lián)來悼念先生。

學(xué)生寫出來的挽聯(lián)有：

為國粹鞠躬盡瘁

為國土死而后已

孜孜不倦潛心學(xué)術(shù)尋藥房

大義凜然無所畏懼找出路

這一環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生向更深處延伸，讓學(xué)生體驗情感，舉一反三，形成知識、能力和情感的遷移，實現(xiàn)文本的升華

五、說板書設(shè)計

新課標下的課堂是開放的課堂，課堂板書力求簡潔，突出重點。本課板書設(shè)定為：（略）

結(jié)語：

語文教學(xué)是一門藝術(shù)。在課堂上，教師關(guān)注的不能僅僅是文本，而更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂上學(xué)生的活動，關(guān)注課堂上學(xué)生的動態(tài)生成，把學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當成一種和諧發(fā)展的藝術(shù)去欣賞，教師的責(zé)任在于引導(dǎo)、鼓舞、激勵、喚起……一篇好的文章會影響人的一生，同樣一堂好課也會在學(xué)生的心中久久回蕩。我在新課標的指引之下，幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁，和學(xué)生一起去享受那些精神的盛宴，去與那些偉大的靈魂撞出耀眼的思想火花，在他們成長的道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。

在三維目標中，知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀是既有聯(lián)系又有區(qū)別的。知識與能力是教學(xué)目標的核心，它通過過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)過程而最終實現(xiàn)；過程與方法是教學(xué)目標的組成部分和課堂教學(xué)的操作系統(tǒng)，它滲透在知識與能力目標的實現(xiàn)中而實現(xiàn)；情感、態(tài)度與價值觀是教學(xué)目標的組成部分和課堂教學(xué)的動力系統(tǒng)，它伴隨知識與能力、過程與方法目標的實現(xiàn)而實現(xiàn)。三維目標緊密聯(lián)系在一起，只能作為一個整體來達成，不能分割。如果把三維目標比作一棵樹，那么知識與能力就是樹的根，過程與方法是樹的主干和枝條，樹葉和花就是情感、態(tài)度和價值觀。沒有了根基，就長不成一棵完整的樹。沒有了主干和枝條，就長不成樹的葉子和花朵。三維目標的實現(xiàn)，應(yīng)以知識與能力為基點，在學(xué)習(xí)的過程和方法中，促使學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀目標的實現(xiàn)。

《語文新課程標準》中的三維目標亦是如此。比如在《聞一多先生的說和做》在這篇文章中，我是這樣擬定三維目標的：

1、通過學(xué)生自學(xué)，能準確無誤的讀出和解釋本文的生字詞，并能快速的概括出本文的主要內(nèi)容。

2、聽錄音并小聲跟讀，然后有感情的朗讀課文，讓學(xué)生從文章中去深入的了解聞一多這個人。

3、通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生采用自主、合作、探究的方法去理解課文內(nèi)及中心思想，并從聞一多先生說和做的言行中去感悟他刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，無私無畏的斗爭精神，執(zhí)著的愛國熱情和言行一致的高尚人格，做一個生動的人，大寫的人。

知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀三者的關(guān)系決定了在語文課程實施過程中既要看到“知識與能力”的重要性，也不能忽視“過程與方法”的重要性，既要關(guān)注學(xué)習(xí)的“過程”，也要著重學(xué)習(xí)的“結(jié)果”；既要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累與基本技能的養(yǎng)成，也要注重學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。唯其如此，我們的教育教學(xué)才能承擔(dān)塑造“全人”的使命。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)過分強調(diào)認知性目標，知識與技能成為課堂教學(xué)交往的中心，知識的價值是本位的，其它方面的價值是附屬的，可有可無的，這種教學(xué)在重視認知的同時，從根本上失去了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，死教硬學(xué)，使學(xué)生喪失了自我探索、知識創(chuàng)新的能力。課堂教學(xué)因此上喪失了素質(zhì)教育的功能，學(xué)生變成了死記硬背的工具。改革課堂教學(xué)必須要以知識為重心轉(zhuǎn)向以發(fā)展為重心，“三維目標”的實現(xiàn)，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從而符合素質(zhì)教育的要求。

第二篇：《 聞一多先生的說和做》說課稿

《

聞一多先生的說和做》說課稿

汨羅市白水中學(xué)：吳定軍

《聞一多先生的說和做》這篇課文,我零零總總執(zhí)教過十幾次。下面我將從教材、目標、教學(xué)重難點、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、課件設(shè)計幾個方面來說說這一節(jié)課是怎樣施教的。

一、教材

《聞一多先生的說和做》是七年級下冊第三單元的第二篇文章，本單元是人物傳記單元，人物事跡生動感人。初一學(xué)生，正處于人生觀、價值觀形成的時期，應(yīng)對他們進行理想教育，幫助他們確立正確的人生觀、價值觀。對于引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)名人精神，爭做優(yōu)秀人才”，以此確立自己的人生目標有著重要的指導(dǎo)意義。

本文只有一千多字,但所選事例典型,語言詩化,抒情性的議論也洽到好處,使文章充滿了感人的力量。聞一多先生對于文學(xué)事業(yè)和革命事業(yè)的兩種獨特態(tài)度：作為學(xué)者，他是“出世”的，作為革命家，他是“入世”的，這兩種截然不同的態(tài)度其實有一個精神核心——愛國情和使命感。文章結(jié)構(gòu)嚴謹,銜接緊密,過渡自然。作者以議論結(jié)構(gòu)文章,前后照應(yīng),多種方式的照應(yīng),形成一種旋律,一種氣勢,加強了文章的感染力。此文對于寫作能力強的同學(xué)是學(xué)習(xí)寫作的好范文。

二、目標

結(jié)合單元目標，本課的特點和學(xué)生的認知水平，制定如下教學(xué)目標

（一）知識與技能目標：

1、提高語言運用的能力。

2、整體把握課文，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。

3、，把握文章嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過渡段的作用。

4、積累生動形象的語句。

（二）過程與方法目標：

1、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。

2、品味文中生動形象的語言，理解作者對聞一多的贊美敬重之情。

3、采用自主合作探究之學(xué)習(xí)方法。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標：學(xué)習(xí)聞一多先生嚴謹治學(xué)的態(tài)度、洶涌彭湃的愛國熱情和言行一致的高尚品格。樹立正確的人生觀和價值觀。

三、教學(xué)重難點：

重點：品讀課文，體會聞一多先生的精神品質(zhì)，對聞一多崇高品格和革命精神的把握。

難點：聯(lián)系時代背景體會含義深刻的句子。對文言詞語的準確把握。

四、教法

（一）教學(xué)方法：結(jié)合新課標，采用朗讀法、合作探究法、點撥法等教法，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、積極參與、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。具體表現(xiàn)為：

1、采用先學(xué)后教的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

2、通過設(shè)疑、討論、朗讀、理解，教師適當點拔,讓學(xué)生加深理解、體會、感悟。

3、引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從書本走向生活，讓學(xué)生體會“做”的最最重要性。

（二）教學(xué)媒體：多媒體課件。

（三）課時安排：一課時。

五、學(xué)法

我們學(xué)校正在學(xué)習(xí)杜郎口的教學(xué)方法，學(xué)生們大都表現(xiàn)欲強，對未知領(lǐng)域有濃厚的探究興趣。文章主旨明了,而部分字詞一定讓學(xué)生學(xué)扎實,這一環(huán)節(jié)可留給

學(xué)生8至10分鐘時間,引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組討論、質(zhì)疑、釋疑。

六、教學(xué)過程

（一）介紹作者臧克家，導(dǎo)入新課

（二）走近聞一多

學(xué)生自主介紹聞一多，教師補充總結(jié)。

多媒體顯示：聞一多：詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。新詩集《紅燭》、《死水》。組詩《七子之歌》。為抗戰(zhàn)蓄髯八年，1946年在昆明遇刺身亡。

江澤民同志在清華大學(xué)建校90周年大會上講∶“聞一多先生橫眉冷對反動派,寧死不屈,表現(xiàn)了‘生當作人杰,死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié)。這是清華大學(xué)的光榮,也是中國知識分子的驕傲?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生立足課文內(nèi)容，結(jié)合課外資料全面了解聞一多。

（三）理解聞一多

1、整體感知：

①自讀課文，要求學(xué)生咬準生字詞讀音。

②學(xué)生自由朗讀，思考：文章從哪兩方面寫聞一多先生的“說和做”？文章分為幾部分,？

③注音解詞,分正音,讀寫,詞語積累,區(qū)分形近字。此為基礎(chǔ),應(yīng)予重視。

2、師生互動：

（1）課文中處處流露了聞先生的人格魅力，總結(jié)出聞先生的偉大之處，并有感情的朗讀出來。

學(xué)生分組討論，教師點撥：做了再說、做了不說；說了就做；嚴謹治學(xué)的態(tài)度，洶涌彭湃的愛國熱情和言行一致的高尚品格。

（2）課文的兩個部分怎樣劃分？部分之間怎樣銜接,作用如何。

教師點撥：用兩個句子完成過渡。“做了再說，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個方面?！奥勏壬€有另外一個方面——作為革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。這兩句分別總承上文和總起下文，又注重彼此的關(guān)聯(lián)，因而使兩個部分的過渡十分自然。

教師點撥：肖像描寫如：“炯炯目光”“頭發(fā)凌亂”“長須飄飄”。細節(jié)描寫如：“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷”。這些描寫再現(xiàn)了聞先生令人尊敬的高大形象。

3、合作探究：

品味重點語句中的關(guān)鍵詞語，理解內(nèi)涵，體會激情。

（1）目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血，幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果。教師點撥：以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學(xué)之勤之鉆；“凝結(jié)”表現(xiàn)治學(xué)成果來之不易。

（2）“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。”突出聞先生研究學(xué)問,目的在于治國。

⑶文章從哪兩個方面寫聞一多的說和做,寫了幾件事,從中看出聞一多先生是怎樣的一個人。明確∶學(xué)者—革命家;六件事;治學(xué)嚴謹、成就卓越學(xué)者——言行一致民主戰(zhàn)土。

⑷怎樣理解作為革命家的聞一多的說和做。

明確∶他的說,也是他的做,而且以生命為代價來做

⑸有感情朗誦聞一多先生的《最后一次講演》精彩片斷。

語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅限于教材，應(yīng)向課外延伸，體現(xiàn)對教材超越的課改理念。同時應(yīng)給學(xué)生的感悟、體驗、交流提供一個舞臺，讓課堂成為學(xué)生的天地，創(chuàng)新的搖籃。

七、課件設(shè)計

新課標下的課堂是開放的課堂，我校作為汨羅市課改實驗學(xué)校,已經(jīng)將導(dǎo)學(xué)案建模,通過一年多來的課改實踐,我摸索出了一條新路子,總覺得杜郎囗的教學(xué)實景我們不能照本重現(xiàn),許市的小老師設(shè)置,也屬多此一舉,近期來我們學(xué)校全體教師通過學(xué)習(xí)第四期《人民教育》的文章《解放學(xué)習(xí)力---蔡林森“先學(xué)后教,當堂訓(xùn)練”的背后》,覺得這樣的教學(xué)方法,很切實際.突出重點。本課多媒體課件就依此方法制作,在教學(xué)過程發(fā)揮了好的作用。

我們的課堂應(yīng)幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁，和學(xué)生一起去享受那些精神的盛宴，去與那些偉大的靈魂撞出耀眼的思想火花，在他們成長的道路上幫他們刻下永不磨滅的印記，這是我們應(yīng)當遵循的課堂教學(xué)原則。

第三篇：《聞一多先生的說和做》說課稿

《聞一多先生的說和做》說課稿

聞一多，本名家驊，著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個“世家望族、書香門第”的家里。北京清華學(xué)校讀書時即參加學(xué)生運動。1923年出版第一部詩集《紅燭》；1928年出版第二部詩集《死水》，這些詩集里洋溢著濃厚的愛國激情。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教。1943年因目睹蔣介石反動政府的腐敗，積極參加反對獨裁斗爭。1946年在參加李公仆的追悼會后，遭特務(wù)暗殺，獻出了寶貴的生命。聞一多先生的一生是奮進的一生，是戰(zhàn)斗的一生，他敢于向反動派說“不”，是當代青年爭先效仿的榜樣。臧克家先生所寫的《聞一多先生的說和做》讓我們再一次瞻仰了偉人風(fēng)采，讓我們深刻體會偉人之所以是偉人的原因,通過此“一斑”去窺“全豹”。

《聞一多先生的說和做》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書七年級下冊第三單元的一篇文章。本單元是人物傳記單元，選擇了在人類歷史長河中出現(xiàn)的杰出人物，如，鄧稼先、聞一多、貝多芬、福樓拜、孫權(quán)。他們都為人類的發(fā)展及社會的進步作出不可磨滅的貢獻，這一單元就是要我們探尋他們的足跡，學(xué)習(xí)他們的精神。學(xué)習(xí)本單元，要求理清作者的寫作思路理解文章內(nèi)容。

《聞一多先生的說和做》整篇文章字字珠璣，運用了大量優(yōu)美形象的成語，讀上去不但文采飛揚，而且有一種如虹的氣勢。其次，本篇文章結(jié)構(gòu)嚴謹完整。首先，引用了聞一多先生自評的兩句話開始“人家是說了再做，我是做了再說”，“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說”；然后緊緊圍繞這兩句話鋪陳典型事例，寫出了作為學(xué)者的聞一多的光輝形象，接下來用一個過渡句“聞一多先生還存在另外一個方面作為革命家的方面”，開啟下文，同樣通過羅列典型事例刻畫了一個言行一致，說了就做的革命家形象，最后通過一句簡潔的語言“他，是口的巨人；他，是行的高標?！苯Y(jié)束全文擲地有聲；再次，本文選材精當，充分選擇了能集中反映作者品格風(fēng)貌的典型事例，使人物形象豐滿，卻又不顯雍腫，這些充分體現(xiàn)了作為文豪的臧克家深厚的語言文字功底。

新課標指出：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，品味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。因此，結(jié)合新課標和單元目標，我制定教學(xué)目標如下：

1、知識與能力

積累生動形象的語句，提高語言運用能力；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文章，學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴謹，選材精當?shù)募挤ā?/p>

2、方法與過程

充分尊重學(xué)生的自由及個性，采用學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，教師從旁引導(dǎo)。

3、情感、態(tài)度、價值觀

通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度，無私無畏的斗爭精神，澎湃執(zhí)著的愛國熱情，言行一致的工作作風(fēng)，從中受到啟迪，從而感受偉人的風(fēng)采，樹立正確的人生觀、價值觀。

其中，領(lǐng)會本文生動、精練的語言；理解個別詞句在文中的表達作用；感受聞一多的光輝形

象，并從中受到啟迪，樹立正確的人生觀、價值觀是本文的重點，也是本文的難點，本文有許多言簡意豐的詞語和詩句，不理解這些詞句就無法理解文章所表達的思想和感情。根據(jù)本課設(shè)計的教學(xué)目標及重難點，本篇文章共需2課時完成，今天我說的是第一課時。這一課時，主要是熟悉課文，感受作者在文中飽含的贊美之情，然后理清文章結(jié)構(gòu)，分析作為學(xué)者的聞一多具備哪些優(yōu)秀的品質(zhì)，最后是初步理解文章選材精當?shù)奶厣?/p>

新課標要求學(xué)生對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。結(jié)合新課標、本文的重難點及本節(jié)課的教學(xué)目標，我準備采用以下教法進行教學(xué)。

1、朗讀法。每篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讓學(xué)生感受文中優(yōu)美的語言以及聞一多先生的光輝形象。

2、合作探究法。語文應(yīng)著重自我感悟。葉圣陶老先生也說過“凡教者必期達于不教”。學(xué)語文的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)思維及閱讀能力，教學(xué)中我充分放手讓學(xué)生去合作、探究，發(fā)揮他們的主人翁的作用，分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

3、引導(dǎo)點撥法。由于中學(xué)生的身心尚處于發(fā)育階段，有些難點問題，光靠他們合作探究來達到教學(xué)目的是不太現(xiàn)實的，因此，處在教學(xué)主導(dǎo)地位于的教師的適時引導(dǎo)、點撥就顯得十分重要了，這樣既能逐步培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，又能發(fā)揮單位時間的最大效用。

當然，在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須積極參與到活動中來。首先要積極朗讀，以讀促悟，以悟?qū)ёx，整體感知文章大意，充分感受作者在文中飽含的贊美之情。其次要勤于思考、樂于交流，在集體的氛圍里合作探究，化未知為已知。有人說：一種思想交換一種思想，得到的是兩種思想。因此，如果學(xué)生不只是被動的接受，而是積極投入到學(xué)習(xí)中去，那么就能碰撞出智慧的火花，就會感受到文章的美，在愉快的氛圍中提高自己的語文素養(yǎng)。

根據(jù)自己的教學(xué)思路，第一課時教學(xué)設(shè)計如下：

一、情境導(dǎo)入

放錄音《七子之歌》。

同學(xué)們，你們聽過《七子之歌》嗎？哪位同學(xué)能說說這首歌流露了怎樣的思想感情嗎？這首詞的作者是偉大的愛國者聞一多先生。今天我們就隨臧克家先生一起走近聞一多，去了解作為詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士的聞一多的言和行，去瞻仰聞一多先生的光輝形象。

語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而好的導(dǎo)入方式猶如唱戲前的開臺鑼，未開臺先叫座。這一情境導(dǎo)入和教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，直接入題，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

大多數(shù)學(xué)生應(yīng)聽過《七子之歌》，因此分析歌詞中所流露的希望祖國統(tǒng)一的愛國之情不是難點，可能知道詞作者的學(xué)生相對少一點，應(yīng)該能很快吸引學(xué)生的注意，激發(fā)起他們的好奇心、求知欲。

二、整體感知

這一環(huán)節(jié)在檢查預(yù)習(xí)情況，掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上，通過教師或朗讀帶的范讀指導(dǎo)學(xué)生對語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，初步感知作者在文章中處處洋溢著的贊美之情。其次，要求學(xué)生帶著問題去讀，去思考：（1）文章從哪幾個方面寫聞一多的“說和做”的？（2）把這兩方面綜合起來，聞一多先生是怎樣一個人？（3）據(jù)此，文章可分為幾部分？每部分各說了聞一多的什么特點？

新課標指出：欣賞文學(xué)作品，要有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。設(shè)計這一環(huán)節(jié)主要是為了讓學(xué)生對課文有整體印象，培養(yǎng)學(xué)生初步分析能力，并培養(yǎng)他們思考的習(xí)慣。

學(xué)生在初一年級下冊時，朗讀習(xí)慣已基本形成，但對語氣、語速、語調(diào)的把握還不能完全得心應(yīng)手，因此，學(xué)生在注意教師或朗讀帶的范讀的基礎(chǔ)上，自己反復(fù)朗讀，達到掌握朗讀技巧的目的。其次，要逐步養(yǎng)成邊讀邊疑的習(xí)慣，鍛煉自己的文學(xué)思維。

三、合作探究

這一環(huán)節(jié)主要探究學(xué)生在朗讀中產(chǎn)生的疑問，以及教師針對本堂課的教學(xué)目標所設(shè)計的思考題。

（1）哪兩句話是對聞先生作為學(xué)者“說和做”的高度概括？

（2）這部分列舉了哪些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略是怎樣安排的？

（3）聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么？哪些語句生動形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)？

（4）“一個又一個大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙?！痹鯓永斫狻叭合伵叛谩保窟@句話表現(xiàn)出聞一多先生怎樣的思想高度？

（5）用簡練的語言概括聞先生作為學(xué)者的形象。

新課標特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵學(xué)生對書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑。通過此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。其次，教師把第一課時的教學(xué)重點化整為零，提出具有代表性的個問題，這5個問題涵蓋面較廣，既有對文章結(jié)構(gòu)的把握，又有對具體語句的理解，以及對課文重點信息的提煉。同時這些問題注重了由淺入深，循序漸進的原則，讓各層次的學(xué)生都能動手動腦。通過學(xué)生的自主、合作、探究，去發(fā)掘埋于文字下方的寶藏，讓學(xué)生有收獲的成就感，在愉快的氛圍中提高語文素養(yǎng)。

學(xué)生應(yīng)在獨立思考的前提下，勇于質(zhì)疑，積極思考，勤于探究，樂于發(fā)言，如果小組探究意見不能達成一致，可交于全班討論，亦可請教師指點，形成激烈，有序的課堂探究氛圍。

四、引導(dǎo)點撥

這一環(huán)節(jié)先指導(dǎo)學(xué)生找出作者是用哪些事例來反映聞一多先生的學(xué)者形象的；然后引導(dǎo)學(xué)生思考這些事例可不可以用其它事例代替，為什么；最后師生共同小結(jié)從作者的選材中得到了哪些啟示，從而掌握本文選材精當?shù)奶攸c。

葉圣陶老先生說過“教材無非是個例子”。教學(xué)的目的不僅在于教給學(xué)生一些知識，更要讓學(xué)生從例子中學(xué)到學(xué)習(xí)的方法。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)點撥下，掌握如何選擇典型材料表現(xiàn)中心，為以后的寫作作下鋪墊。

學(xué)生在教師的步步引導(dǎo)下，積極動腦，積極發(fā)言。對于文中所選的事例是否可以用其它事例代替，應(yīng)該有見仁見智的說法，答案不拘泥一統(tǒng)，但要能自圓其說。

五、拓展延伸

這一環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生談?wù)勛约浩綍r讀書的狀態(tài)是怎樣的，和聞一多先生相比有什么差距。然后想想我們應(yīng)該怎么做。

文學(xué)源于生活。有人說“文學(xué)的外延就等于生活的外延”、“文以載道”。通過這一個環(huán)節(jié)的比較，讓學(xué)生領(lǐng)會偉人之所以偉大確在于擁有了許多優(yōu)秀的品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

學(xué)生在發(fā)言中可能談自己的優(yōu)點，也可能談自己的缺點。這無需統(tǒng)一要求，只要能從聞一多先生身上找到一兩點適合自己的好品質(zhì)，能指導(dǎo)自己平時生活的言與行即可。

六、師生小結(jié)

今天我們了解了作為學(xué)者的聞一多是一位治學(xué)嚴謹，不畏艱辛的愛國者，這只是他備受人尊的原因之一，那作為革命家的聞一多又是怎樣的呢？這個問題留給下節(jié)課再解決。

設(shè)計這一環(huán)節(jié)主要是對今天這一節(jié)課的小結(jié)，小結(jié)作為學(xué)者的聞一多的形象，這樣既讓本堂課有始有終，結(jié)構(gòu)完整，又為下一節(jié)課埋下了渴求的火種。

學(xué)生要積極回憶聞一多先生的學(xué)者形象，對本堂課的內(nèi)容在頭腦中再次梳理，爭取達到鞏固的目的。

七、作業(yè)設(shè)置

新課標指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，有豐富的語言積累，培養(yǎng)語感。因此，師生小結(jié)后要求學(xué)生課后積累文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞句，增加文學(xué)儲備，為寫作夯實基礎(chǔ)。

學(xué)生課后把自己認為優(yōu)美的詞句抄在積累本上，每個學(xué)生的知識面不一樣，因此，抄寫的詞句或許也不一樣，這不作統(tǒng)一要求。

八、板書設(shè)計

新課標下的課堂是開放的課堂，未知的課堂。課堂板書應(yīng)視探究結(jié)果而定，力求簡潔、突出重點、美觀即可。

總之，一篇好的文章會影響人的一生，同樣一堂好課也會在學(xué)生的心中久久回蕩，我們的課堂應(yīng)該幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁，和學(xué)生一起去享受那些精神的盛宴，去與那偉大的靈魂撞出耀眼的思維火花，在他們在成長道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。這是我這堂課的追求，也是我平時教學(xué)中矢志不渝的理想。

第四篇：《聞一多先生的說和做》說課稿

《聞一多先生的說和做》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委老師：

大家好！今天我說課的課題是《聞一多先生的說和做》下面我將從教材、教法、學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)程序、板書設(shè)計六個方面來說說我這一節(jié)課是怎樣上的以及這樣上的原因。

一、說教材

（一）教材簡析

《聞一多先生的說和做》是七年級下冊第三單元的第二篇文章，本單元是人物傳記單元，人物事跡生動感人，廣為流傳。初一學(xué)生，正處于人生觀、價值觀形成的時期，應(yīng)對他們進行理想教育，幫助他們確立正確的人生觀、價值觀。本課作為本單元第二課，在單元中起著承上啟下的作用，對于引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)名人精神，爭做優(yōu)秀人才”，以此確立自己的人生目標有著重要的指導(dǎo)意義。

本文展示了聞一多先生對于文學(xué)事業(yè)和革命事業(yè)的兩種獨特態(tài)度：作為學(xué)者，他是“出世”的，作為革命家，他是“入世”的，這兩種截然不同的態(tài)度其實有一個精神核心——愛國情和使命感。潛心學(xué)術(shù)是為了探索救國救民的出路，革命斗爭是為了踏出一條救國救民的血路。

（二）教學(xué)目標設(shè)計

1、知識目標：積累生字詞并用普通話有感情朗讀課文，了解文章的內(nèi)容；理解并掌握過渡段的作用。

2、能力目標：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生課外查閱、搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力；通過分小組解決相關(guān)問題，提高學(xué)生的思考、動手能力。

3、情感目標：通過課文的解讀，學(xué)習(xí)聞一多先生嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格。

（三）教學(xué)的重點、難點

1、教學(xué)重點：品讀課文，體會聞一多先生的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)本文的過渡句的用法。因為聞一多先生的精神品質(zhì)是嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格。這對以后的學(xué)生不管是學(xué)習(xí)、工作方面都有很大的積極影響；而過渡段有承上啟下的作用，對以后學(xué)生寫作文，理解文章都有一定的幫助，提高寫作能力和理解文章能力。所以我把體會聞一多先生的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)本文的過渡句的用法作為本節(jié)課的重點。

2、教學(xué)難點：

（1）聯(lián)系時代背景，了解作者臧克家和聞一多。因為學(xué)生對當時的背景、臧克家和聞一多還不是十分了解，所以我把了解作者臧克家和聞一多作為本節(jié)課的難點。（2）積累、理解四字詞語的意義。因為學(xué)生剛上初中，詞匯的積累量以及對詞的了解能力還不是很強，可以應(yīng)對以后對詞有模擬兩可或用詞不當，所以我把積累、理解四字詞語的意義也作為本節(jié)課的難點。

（3）突破難點的方法：合作探究，師生互動。

二、說教法

我采用朗讀法、發(fā)現(xiàn)法、討論法、講授法等教法，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、積極參與、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。

（一）朗讀法：正所謂“熟讀百遍，其義自見”，帶著問題誦讀課文，讓學(xué)生了解文章的內(nèi)容。

（二）發(fā)現(xiàn)法：通過投影儀，投影課文中四字詞語，過渡段分別用直線，波浪線，畫出來，讓學(xué)生能認真，仔細的品讀課文。

（三）討論法：提出問題，讓學(xué)生分小組通過討論，查閱資料解決問題，從來達到師生互動，生生互動，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的自主解決能力。

（四）講授法：教師通過講授，為學(xué)生解決重點，難點知識。

三、說學(xué)法

本節(jié)課教學(xué)對象是初一學(xué)生，他們表現(xiàn)欲強、思維活躍，對未知領(lǐng)域有濃厚的探究興趣。他們對聞一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認識，先通過“走近聞一多”、“理解聞一多”，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實質(zhì)。通過分組討論問題這活動，培養(yǎng)他們“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果提供一個舞臺。

四、說學(xué)情

（一）已知學(xué)情

學(xué)習(xí)本節(jié)課前，他們通過學(xué)習(xí)《鄧稼先》已初步認識到：學(xué)習(xí)名人應(yīng)通過了解他們的感人事跡來學(xué)習(xí)他們的精神。

（二）未知學(xué)情

由于初一階段的學(xué)生所積累的知識還不豐富，本課的時代背景、臧克家和聞一多資料，以及課文中聞一多先生的主要事跡以及他的精神品質(zhì)。

（三）能知學(xué)情 通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生知道了聞一多先生嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格。

五、說程序

（一）故事激趣，導(dǎo)入新課

課文一開始就講了一個曾子殺豬的故事，既可以吸引學(xué)生的注意力又可以告誡學(xué)生做事要誠信、言行得要一致，為新課《聞一多先生的說和做》做鋪墊。講完故事以后便提問學(xué)生有沒做過言行一致的事，因為初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，與成人相比較少有保守性，他們喜歡進行奇特的幻想，在許多方面都都有創(chuàng)新的見解。以此激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)本文的感情。為下文的教學(xué)活動的展開形成良好的氛圍。

（二）介紹寫作背景

課文導(dǎo)入以后就是介紹作者寫作的背景，用多媒體投影出來，然后通過教師的口頭講授，這有利于節(jié)省上課時間，方便學(xué)生做課堂筆記。本課的寫作背景主要是一九四五年十月，蔣介石違背《雙十協(xié)定》，調(diào)遣軍隊向解放區(qū)大舉進攻，遭到人民反對。昆明國民黨當局出動大批軍警特務(wù)，制造了震驚全國的“一二?一”慘案。事件發(fā)生后，昆明學(xué)生罷課達一個月之久，得到了全國各地的廣泛聲援，一個以學(xué)生運動為主的反內(nèi)戰(zhàn)運動，席卷了整個國民黨統(tǒng)治區(qū)。之所以要介紹寫作背景是因為學(xué)生根據(jù)這時期發(fā)生的事情更容易理解課文內(nèi)容，理解作者為什么要這樣寫，聞一多先生為什么要這樣做，有利于學(xué)生對課外知識的積累和課文的展開。

（三）介紹作者臧克家和聞一多

由于課文的參考文獻過于簡單，我會用多媒體投影臧克家和聞一多的資料，用紅色字體標明是重要的資料，如臧克家以一篇《老馬》成名被譽為“農(nóng)民詩人”；聞一多，本名家驊，著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士，新詩集《紅燭》、《死水》，組詩《七子之歌》等。這也有利于學(xué)生對課外知識的積累和課文的展開。

（四）快速閱讀課文，標明段落，找到文中的生字詞和四字詞語，并用直線畫出來。

初中生的興奮性較高，穩(wěn)定性較差，波動性較大，上課會開小差陷入只有自我的狀態(tài)中。經(jīng)過課文的導(dǎo)入等一系列的教學(xué)過程，課堂氣氛較活躍，學(xué)生還停留在興奮階段，快速朗讀課文，標明段落，給學(xué)生閱讀課文時有個目標有利于緩解學(xué)生開小差，培養(yǎng)學(xué)生眼看手畫的閱讀好習(xí)慣；找生字詞、四字詞是本課時的難點，尤其是四字詞語，不能從表面去理解意思，如：仰之彌高的解析是愈仰望愈覺得其崇高，表示極其敬仰之意。所以學(xué)生注重平時的積累，能提高用詞語能力。

（五）細讀課文，思考問題，分小組解決問題。

思考的問題是本課時的的重點，如問題七的聞一多先生的先生精神品質(zhì)是什么？答案是聞一多先生嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格。初中生思想的偏激與極端，不能全面、辯證地分析回題、解決問題，而是抓住一點而不計其余。這種思想的片面性還使初中生在思考、分析問題時極易鉆牛角尖。正所謂一千個讀者有一千個哈姆萊特，分小組有利于綜合大家的答案，彌補其答案的片面性，培養(yǎng)他們“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果提供一個舞臺。

（六）板書設(shè)計

第一部分（1-7）記述聞先生作為學(xué)者方面的“說”和“做”

第二部分（8-20）記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。

總而言之，在本課時老師是輔，學(xué)生是主。老師講解重點、難點知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自己思考、查閱資料和分小組解決問題，不僅能使枯燥的課堂能活躍，還能培養(yǎng)他們“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

第五篇：12 聞一多先生的說和做 說課稿

聞一多先生的說和做 說課稿

尊敬的各位評委，大家好！我今天說課的題目是《聞一多先生的說和做》。我將從教材、教法和學(xué)法、課時安排、教學(xué)過程的設(shè)計幾方面對本課的教學(xué)設(shè)想進行說明。

說教材：

1．教材的地位和作用：

《聞一多先生的說和做》是人教版七年級語文下冊第三單元第十二課。

第三單元是名人單元，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古今優(yōu)秀人物的崇高品格、奉獻精神、良好的習(xí)慣和治學(xué)方法，學(xué)習(xí)寫人的方法，品味不同文章的語言風(fēng)格，這也是本單元的教學(xué)和學(xué)習(xí)目標。

《聞一多先生的說和做》這篇文章寫的是學(xué)者、民主戰(zhàn)士聞一多先生，選取了他的六件事，從學(xué)者和革命家兩方面來寫，詳略得當，脈絡(luò)清晰，語言充滿詩意，熱情的歌頌了聞一多先生的高尚人格。這是本課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。

2．教學(xué)目標及重點、難點：

語文課程標準要求目標的確立應(yīng)從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三方面來考慮，使學(xué)生在這三方面都有所得。根據(jù)這一要求我確定這一課的教學(xué)目標有如下三點：

教學(xué)目標：

Ⅰ．引導(dǎo)學(xué)生了解并學(xué)習(xí)聞一多先生孜孜鉆探寶藏的治學(xué)精神和嫉惡如仇、為祖國安危而英勇獻身的凜然正氣與高尚情操。

Ⅱ．理清課文思路，學(xué)習(xí)通過記述人物言行片段、從不同角度運用對比表現(xiàn)人物思想精神的方法。

Ⅱ．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，理解語言的詩意和激情，體會記述中有論證的特色。教學(xué)重點 ：

教學(xué)目標第二點：理清課文思路，學(xué)習(xí)通過記述人物言行片段、從不同角度運用對比表現(xiàn)人物思想精神的方法。教學(xué)難點：

教學(xué)目標第三點：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，理解語言的詩意和飽含的激情，體會記述中有論證的特色。

說教法和學(xué)法：

新課標指出：“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中活動，加深理解體驗，有所感悟，有所思考?？梢蚩闯鋈握n教師要做好預(yù)習(xí)、課堂和課后的引導(dǎo)很重要，所以，我主要是引導(dǎo)學(xué)生正確運用自主學(xué)習(xí)、合作探究、朗讀、拓展延伸等學(xué)習(xí)方法，同時做好示范朗讀。

我重點放在：引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)、課堂上獨立思考，將自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法貫徹到位；學(xué)生已經(jīng)是在七年級學(xué)習(xí)了一個多學(xué)期，敘述類的的文章已經(jīng)接很多，已經(jīng)有一定的概括和分析能力，所以，引導(dǎo)學(xué)生獨立自主的完成教學(xué)目標第二點很重要，進而為學(xué)習(xí)寫人做準備，而且多數(shù)學(xué)生能完成這目標。

合作探究是課程標準提出的學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方法，我個人認為，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展合作探究將事半功倍，因此合作探究部分，我采取的是先引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、再分小組討論總結(jié)。朗讀課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要學(xué)習(xí)方法，除了引導(dǎo)學(xué)生齊讀、分組讀、自由度整篇課文外，我還引導(dǎo)學(xué)生開展品味閱讀，仔細體會本文詩一般的語言美。這一點學(xué)生的困難較大，需要老師先做示范，進而引導(dǎo)學(xué)生參與。

最后，還要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)作適當?shù)耐卣寡由臁?/p>

說課時安排：兩課時

說教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

我采取互動的方式導(dǎo)入新課，第一時間調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。

某人被說成是“語言上的巨人，行動上的矮子”，這個人可能具有的缺點是什么？（學(xué)生回答）說話或者計劃很多，做的實際行動很少。那么如何正確處理說和做的關(guān)系呢？我們今天就來學(xué)習(xí)第十二課《聞一多先生的說和做》，看一看聞一多先生怎樣正確處理說和做的關(guān)系。

二、學(xué)習(xí)目標展示，學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標，強調(diào)學(xué)習(xí)重點和難點。

三、自主學(xué)習(xí)展示，檢查預(yù)習(xí)，強調(diào)應(yīng)掌握的知識點 1.作者

臧克家，詩人。山東諸城人。1932年開始發(fā)表新詩，以一篇《老馬》成名。1933年9月，詩人自費出版了第一本詩集《烙印》。2.聞一多

聞一多，本名家驊，著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。3.學(xué)生齊讀課文，檢查學(xué)生的字音掌握情況，讀錯的字音要提醒學(xué)生改正；齊讀結(jié)束后，學(xué)生展示自己課下解決的疑難詞句，同時，仍沒有解決的，學(xué)生和老師共同解決。

四、學(xué)生齊讀課文，初步整體感知課文。齊讀課文后，你有什么感受？為什么會有這樣的感受？能結(jié)合課文來說最好（引導(dǎo)學(xué)生讀書，學(xué)生自由談）。

五、閱讀課文，整體感知：

提出五個相對簡單又能整體概括課文內(nèi)容的問題，學(xué)生自由閱讀課文，獨立完成這些問題。這是自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法的體現(xiàn)。

1．聞一多先生是如何處理說和做作的關(guān)系的？（原文回答）

2．文章從哪兩個方面寫聞一多先生的“說”與“做”？

3．把這兩方面結(jié)合起來看，聞一多先生是怎樣一個人？

4．據(jù)此為脈絡(luò)，文章可分為幾部分？

5．每個部分是怎樣銜接連綴的？

參考答案：

1．“人家說了再做，我是做了再說?！?“做了不說?！?/p>

“人家說了不一定做，我是做了也不一定說?！?“‘說’了就‘做’?！?2．文章是從作為學(xué)者和作為革命家兩方面論述聞一多先生的說和做的。

3．把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是口的巨人，行的高標，是卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士。

4．文章分兩個部分。第一部分記述聞一多先生作為學(xué)者方面“做”了再“說”、“做”了不“說”的特點。第二部分記述聞一多先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點。5．第一部分與第二部分之間用了七、八、九三個段過渡。第七段承接上文進行小結(jié)，第八、九段開啟下文。用這些高度概括的話過渡，它的好處在：連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然。把聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。

六、本節(jié)課小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文的作者介紹、聞一多簡介、疑難詞句，并且整體感知了課文，課下同學(xué)們要及時掌握本課的文學(xué)常識。

七、作業(yè)布置:

掌握本課文學(xué)常識和生字生詞

第二課時

一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，檢查學(xué)生對作者簡介、聞一多簡介和生字生詞的掌握情況。

二、細讀課文，合作探究：

提出四個問題，學(xué)生先獨立思考、記錄問題的簡略答案，然后小組交流、討論，取長補短，完善答案，代表發(fā)言。這是落實合作探究的學(xué)習(xí)方法。

1．作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的“說”和“做”主要寫了哪些事跡？這些事跡表明聞一多在這一時期的思想品格上的主要特點有哪些？ 參考答案：

事跡：寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三本書的情況。

思想品格上的主要特點：聞先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十數(shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。

2．作者寫“作為爭取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生的“說”與“做” 主要寫了哪些事跡？這些事跡表明聞一多在這一時期的思想品格上的主要特點有哪些？ 參考答案：

事跡：起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威這三件事

思想品格上的主要特點：后期則投身于民主運動，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人無所畏懼，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大勇，成為中國革命知識分子的楷模。

3．聞一多先生在這前后兩個時期的思想品格的特點上有什么變化？又有什么共同的地方？ 參考答案：

聞先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他對社會認識的變化。但作為一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛國者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。4．從前三題，我們在寫作時有哪些可以借鑒？ 參考答案：

記述人物言行片段、從不同角度運用對比表現(xiàn)人物思想精神；寫人要選取典型事例，而且要注意詳略得當；文章要寫出變化，“文似看山不喜平”。

三、品讀課文，把握課文的語言特點：

這篇文章雖是以記敘為主的散文，但其中不少語言含有詩意，字詞凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強烈的感染。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論，認真理解、仔細領(lǐng)會。

給學(xué)生提出問題：

你認為本文語言有什么特色？選幾句或幾段讀一讀，說說好在什么地方？ 這個問題對學(xué)生而言，難度較大，需要老師做示范。教師做示范：

“他正向古代典籍鉆探，如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方?！?/p>

參考答案：

就感情而言，要讀出對聞一多先生的贊美之情。

就生動形象而言：“他正向古代典籍鉆探”一句，本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這就包含了比喻，既形象，含義也更豐富了。并且句式也變成“向??鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。

四、拓展延伸：

請說說我們今天學(xué)習(xí)《聞一多先生的說和做》這篇文章的現(xiàn)實意義？ 學(xué)生自由談，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)這一課的收獲。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從做人和寫作技巧方面古為今用。

做人方面：刻苦學(xué)習(xí)；無私無畏；熱愛祖國；言行一致；做一個生動的人，大寫的人。寫作方面：文章脈絡(luò)要清晰；注意過渡銜接；寫人要選取典型事例，而且要注意詳略得當；文章要寫出起伏變化，“文似看山不喜平”； 敘述中穿插形象的描寫； 數(shù)句議論，畫龍點睛；

五、課文小結(jié)：

本文以聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文，作者前半部分介紹了聞先生寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況，刻畫了聞一多先生前期潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神，著力表現(xiàn)聞一多先生“做了再說，做了不說”的精神，體現(xiàn)了聞先生“學(xué)者的方面”思想品格的特點；后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”，言行完全一致，作者選取起草政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威三件事作為例證，表現(xiàn)了聞先生“革命家的方面”。兩部分互為補充，使聞一多先生的嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。我們要學(xué)習(xí)聞一多先生身上至今仍熠熠生輝的高尚人格。

六、作業(yè)布置:

聞一多先生的事跡很多，試為本文補充一兩個事例。寫到作業(yè)本上。