第一篇：小學(xué)生在寫作中存在的問(wèn)題及解決方法1范文

小學(xué)生在寫作中存在的問(wèn)題及解決方法

作文課是一門基礎(chǔ)課，寫作能力是中小學(xué)生必須培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高的一項(xiàng)重要能力。下面我就小學(xué)階段學(xué)生在寫作中存在的問(wèn)題、出現(xiàn)的原因及解決方法談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、出現(xiàn)錯(cuò)別字

錯(cuò)別字包括寫錯(cuò)寫別兩方面。寫錯(cuò)的字是字典里根本沒(méi)有的，有的多筆少畫；有的寫錯(cuò)偏旁；有的干脆是自造的。寫別字是把甲字寫成乙字，如把“刺刀”寫成“刀”，把“作祟”寫成”“作崇”針對(duì)學(xué)生寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)的小本子，隨時(shí)將老師、同學(xué)或自己發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)別字記錄并改正在糾錯(cuò)本上，每周讓學(xué)生拿出來(lái)看一次，以便加深印象避免以后出現(xiàn)同一個(gè)錯(cuò)字。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，學(xué)生們的作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字很少幾乎沒(méi)有了。

二、出現(xiàn)句子不通順、詞語(yǔ)應(yīng)用不當(dāng)、語(yǔ)病問(wèn)題

學(xué)生常常在寫作中出現(xiàn)用詞不當(dāng)和病句使句子不通順。詞語(yǔ)應(yīng)用不當(dāng)，使表達(dá)的意思不準(zhǔn)確，文章不生動(dòng)、不形象。如：“我的家鄉(xiāng)是一個(gè)風(fēng)景壯麗的地方?！敝小皦邀悺睉?yīng)用“秀麗”或“優(yōu)美”??我發(fā)現(xiàn)許多用錯(cuò)的詞中多數(shù)是近義詞，所以平時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中注意區(qū)別近義詞，從中找到最合適的詞應(yīng)用到寫作中去。此外還讓學(xué)生多造句，練習(xí)用各種詞語(yǔ)造句，既可以檢查用詞能力，又可以提高作文水平。

寫作中的病句就包括以上用錯(cuò)詞語(yǔ)的句子，除此以外還有缺少主語(yǔ)的；語(yǔ)言啰嗦的；比喻不恰當(dāng)?shù)??我讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)常練習(xí)修改病句的方法，從而避免了在作文中出現(xiàn)病句。

當(dāng)然詞語(yǔ)和句子的精彩運(yùn)用十一點(diǎn)一點(diǎn)積累的。平時(shí)讓學(xué)生每人訂一個(gè)小本子用來(lái)記平時(shí)看書時(shí)遇到的好詞好句，想到的也要記下來(lái)，粗糙也沒(méi)關(guān)系。這樣一是寫了，二是印在腦里了，寫作時(shí)，往往不用翻本子局可以提取好的詞語(yǔ)和句子了，如此天長(zhǎng)日久可以整理、分類，更容易寫作時(shí)提取。這種隨時(shí)記錄的方法簡(jiǎn)便易行、事半功倍。

三、主題不鮮明、選題分散，寫成流水賬

許多小學(xué)生作文時(shí)有出現(xiàn)跑題或?qū)懗闪魉~的現(xiàn)象，原因是根本沒(méi)確立主題，主題不鮮明，不集中，材料就會(huì)分散，就會(huì)寫成流水賬。于是我在教學(xué)習(xí)作時(shí)，首先，讓學(xué)生必須先根據(jù)題目確定主題。其次，根據(jù)確定的主題來(lái)選擇所需要的材料，也就是圍繞中心選材，所選材料必須都必須是為表現(xiàn)主題所需的材料，要大膽舍棄與主題無(wú)關(guān)的材料。最后，修改文章是很重要的。反復(fù)朗讀，動(dòng)手修改，“增”有利于中心表達(dá)的材料，“刪”與中心無(wú)關(guān)的材料。這樣就使文章中心更突出，主題更鮮明了。

第二篇：小學(xué)生在寫作中存在哪些問(wèn)題及解決方法

第三次作業(yè)

小學(xué)生在寫作中存在哪些問(wèn)題及解決方法

我常常在思考：我們的學(xué)生為什么寫起作文來(lái)就在那里咬筆尖、抓耳撓腮呢？寫出來(lái)的作文往往是句不成型、言不達(dá)意？到了小學(xué)高年級(jí)要他寫一篇400字的作文就像要他的命似的。造成這樣的原因是什么呢？我覺(jué)得有以下幾個(gè)方面是造成學(xué)生不愿寫作的原因所在：

（1）引導(dǎo)不當(dāng)（2）沒(méi)有興趣（3）缺乏素材

一、開展豐富的活動(dòng) 積累寫作素材

為了讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，豐富學(xué)生的校園生活，平時(shí)我總會(huì)想盡辦法開展豐富多彩的游戲活動(dòng)，這些游戲活動(dòng)，不僅沖淡了課堂上的沉悶空氣，使學(xué)生沉浸在歡樂(lè)的海洋里，而且學(xué)生在活動(dòng)中逐漸消除了恐懼心理，同時(shí)由于游戲的本身要求，又使學(xué)生感到如骨鯁在喉，不吐不快，從而不得不盡力表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的思想和意見(jiàn)。平時(shí)我開展的活動(dòng)一般有（1）合作意識(shí)的成語(yǔ)接龍、野炊（2）參與意識(shí)的小品表演、課本劇、個(gè)人才藝展示（3）詩(shī)歌朗誦會(huì)、講故事比賽、讀名著知識(shí)競(jìng)賽。

這些活動(dòng)的開展不但豐富了學(xué)生的校園生活，而且讓學(xué)生積累了寫作素材，每次學(xué)生寫作文的時(shí)候都會(huì)覺(jué)得“這件事情我經(jīng)歷過(guò)”，學(xué)生寫起來(lái)才會(huì)文思滾滾，下筆如有神。

二、加強(qiáng)課外閱讀 努力創(chuàng)建班級(jí)讀書會(huì)

在平時(shí)的教學(xué)中，我十分注重加強(qiáng)課外閱讀，努力創(chuàng)建班級(jí)讀書會(huì)。通過(guò)廣泛的閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的視野，使學(xué)生廣泛接觸各種文體，逐漸體會(huì)到寫好文章的奧妙所在。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生閱讀文章的能力，而且激發(fā)了學(xué)生作文的濃厚興趣，一舉多得。平時(shí)我努力作好這樣的工作（1）創(chuàng)建班級(jí)讀書會(huì)（2）針對(duì)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)兩種不同的課外摘抄作業(yè)（3）課前五分鐘演講及講故事

三、抓住讀寫結(jié)合的“點(diǎn)” 習(xí)得作文之法

生活具有取之不盡的素材。教師引領(lǐng)學(xué)生做生活的有心人，這僅僅是為學(xué)生積累寫作素材打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，但還需要教師在課堂上結(jié)合教材抓住讀寫結(jié)合的“點(diǎn)”，讀中學(xué)寫，不失時(shí)機(jī)地通過(guò)遷移、模仿、創(chuàng)新地練，久而久之習(xí)得作文之法。例如在《我的伯父魯迅先生》教學(xué)中，在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)與文本對(duì)話的基礎(chǔ)上，在閱讀教學(xué)的最后環(huán)節(jié)時(shí)，進(jìn)行拓展性的寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生生走進(jìn)生活發(fā)現(xiàn)美。

第一次作業(yè)

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際項(xiàng)目學(xué)習(xí)教案

廣告天天見(jiàn)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)收集、整理廣告，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素質(zhì)。

2．通過(guò)廣告學(xué)習(xí)語(yǔ)文，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，習(xí)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新方法，讓學(xué)生感受到生活中處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文學(xué)習(xí)和我們的生活緊密相連。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．學(xué)生準(zhǔn)備：收集、整理廣告信息。

2．教師準(zhǔn)備：對(duì)學(xué)生收集情況進(jìn)行調(diào)查、分析，并給予方法的指導(dǎo)。

三、活動(dòng)步驟

1．第一階段：收集廣告信息。（大約一周時(shí)間）

2．第二階段：整理廣告信息，確定研究主題及成果展示方式。（大約一個(gè)星期時(shí)間）

3．第三階段：以課堂教學(xué)的形式展示、匯報(bào)收集與研究的成果，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，習(xí)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新方法。

4．第四階段：編輯成冊(cè)，在學(xué)校“個(gè)性展示廳”展覽，撰寫活動(dòng)小結(jié)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1．課間開始播放電視廣告集錦，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2．導(dǎo)入：

在我們的生活中，廣告幾乎無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不有。今天，我們就來(lái)談?wù)劇皬V告”這個(gè)話題。

3．電腦課件出示課題：廣告天天見(jiàn)

（二）匯報(bào)

1．從一周前我們確定了這節(jié)課的內(nèi)容以來(lái)，大家就開始收集廣告了。你能不能向大家簡(jiǎn)要介紹一下你收集廣告的情況呢？

（引導(dǎo)學(xué)生從收集的時(shí)間、途徑、數(shù)量等方面來(lái)介紹收集廣告的情況。）2．小結(jié)：

這次廣告收集活動(dòng)近一周，據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，全班47人共收集了N條廣告，其中XX同學(xué)收集了N條，收集廣告總數(shù)列全班第一。廣告收集的途徑主要有報(bào)紙、電視、互連網(wǎng)、戶外廣告牌、公共汽車車身、廣告宣傳單、廣告袋、廣告?zhèn)愕取?/p>

3．下面我們進(jìn)行一個(gè)小游戲，叫“廣告語(yǔ)接龍”，按照座位的前后順序每人說(shuō)一句廣告語(yǔ)，看看哪些同學(xué)記得的廣告語(yǔ)多。說(shuō)廣告語(yǔ)的時(shí)候，你還可以加上自己的表情或動(dòng)作，說(shuō)得越生動(dòng)、越有趣越好。

（鼓勵(lì)學(xué)生表演廣告，能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，更有利于激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）

4．通過(guò)剛才的這個(gè)游戲，我發(fā)現(xiàn)大家收集的廣告語(yǔ)還真不少。那么，對(duì)于收集到的這么多廣告語(yǔ)，你是怎么給它們分類的呢？ 食品類： 生活用品類： 保健產(chǎn)品類： 5．小結(jié)：

對(duì)收集來(lái)的信息，我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給它們分類，這樣對(duì)我們進(jìn)一步地處理、利用這些信息會(huì)帶來(lái)很大的方便。

（三）展示

1．除了收集廣告語(yǔ)之外，還有不少同學(xué)收集了大量的廣告圖片、廣告宣傳單、廣告實(shí)物等，下面大家可以把自己收集并整理的材料拿出來(lái)展示一下。2．同學(xué)之間相互交流、自愿上講臺(tái)利用實(shí)物投影向全班展示。

（四）賞析

1．在你收集的廣告中，你最喜歡哪一則（類）廣告呢？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。2．討論、交流。

（引導(dǎo)學(xué)生從廣告詞的特點(diǎn)、寫法等方面來(lái)討論。）3．小結(jié)：

廣告詞一般都比較短小、精練，突出產(chǎn)品的特點(diǎn)或優(yōu)點(diǎn)，在撰寫廣告詞的時(shí)候可以引用成語(yǔ)、俗語(yǔ)、古詩(shī)或歷史典故，可以運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法，還可以運(yùn)用壓韻的方法使廣告詞易讀、易記。

（五）創(chuàng)作

1．通過(guò)這次活動(dòng)，我相信大家對(duì)廣告都有了一定的了解，你們想不想試著寫一寫廣告呢？

2．討論、構(gòu)思，為某一事物創(chuàng)作一則廣告。

（廣告形式不限，可以說(shuō)說(shuō)廣告的創(chuàng)意，不一定完整的表現(xiàn)出來(lái)。）

（六）總結(jié)

1．通過(guò)這次活動(dòng)，你還有哪些收獲呢？ 2．總結(jié)：

通過(guò)今天的這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)，平日里司空見(jiàn)慣的廣告當(dāng)中也有很多有趣的知識(shí)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、研究。其實(shí)，生活中處處有語(yǔ)文，只要我們留心生活，我們就會(huì)把語(yǔ)文學(xué)得更好。

課后，希望同學(xué)們把剛才展示出來(lái)的材料進(jìn)一步整理、加工，編輯成冊(cè)，送到學(xué)校的“個(gè)性展示廳”去展覽，讓更多的同學(xué)了解廣告，了解這片語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新天地。

〖教學(xué)隨想〗

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。生活中處處有語(yǔ)文，是本節(jié)課最想向?qū)W生傳遞的信息。看似平常的廣告，細(xì)細(xì)研究起來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣多多、知識(shí)多多。其實(shí)，日常生活中，像“廣告”這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)載體是豐富多彩、無(wú)窮無(wú)盡的。當(dāng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和我們的日常生活“零距離”的時(shí)候，孩子們還會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文枯燥、難學(xué)嗎？不，我想，那應(yīng)該是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的春天真正到來(lái)的時(shí)候吧！

第二次作業(yè)

提交者： 張麗莉（提交時(shí)間： 2011-10-21 10:50:16）答題內(nèi)容：

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)正確搭配詞語(yǔ)。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣及表現(xiàn)力。

3．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及語(yǔ)言組織能力。、教學(xué)準(zhǔn)備

1、在黑板上畫一幅山水畫：綠色的小草、火紅的花朵、白色的云朵、金黃的太陽(yáng)等等。

2、小卡片。

3、動(dòng)物頭飾。

3、練習(xí)題一份。、課程導(dǎo)入

老師：請(qǐng)告訴老師你們?cè)诤诎迳隙伎吹搅耸裁?？（學(xué)生回答）每一位同學(xué)用一句話把黑板上的圖畫描述一遍。（讓學(xué)生分別站起來(lái)述說(shuō)一遍，說(shuō)得好的有星星獎(jiǎng)勵(lì)。）

老師把卡片分發(fā)給每一位同學(xué)，并請(qǐng)同學(xué)拿到卡片后站起來(lái)把自己手上卡片上的字大聲讀一遍。（“綠油油的”、“白白的”、“金黃的”、“紅紅的”等等）

老師：同學(xué)們現(xiàn)在手上的卡片有些著急了呢，因?yàn)樗鼈兿胝业胶诎嗌系呐笥??！凹t紅的”剛還小聲的對(duì)我說(shuō)了一句話：“老師，老師，快快把我送到朋友那去吧?！保ɡ蠋煶鍪尽凹t紅的”卡片，邊說(shuō)邊把手上“紅紅的”卡片貼到黑板上畫有花朵的地方。）同學(xué)們也塊塊把手上的卡片送到它的朋友身邊吧。（學(xué)生紛紛跑去黑板旁，把自己的卡片貼在相應(yīng)的圖畫上。）

老師：哇，小卡片都找到朋友了，那么我們一起來(lái)把它們讀出來(lái)吧。

老師和學(xué)生一起讀：紅紅的花朵、綠油油的小草、白白的云朵等等。（如果學(xué)生有貼錯(cuò)的，大家先讀一遍，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，然后一起改正。）

老師：同學(xué)們真的很棒！你們現(xiàn)在不但幫卡片找到了朋友，還讓它們變成了一個(gè)家庭，一個(gè)句子。

四、活動(dòng)課程、游戲：小動(dòng)物的早操

老師出示動(dòng)物頭飾，讓學(xué)生自己選一個(gè)戴在頭上。老師也找一個(gè)老虎頭飾戴在自己頭上。

老師：啊嗚，啊嗚，我是老虎教練，我來(lái)了??呵呵，今天是個(gè)好日子，森林里的動(dòng)物們都起來(lái)做早操了。小燕子，你出來(lái)，讓我看看你的早操做得怎么樣。（戴燕子頭飾的同學(xué)出來(lái)做一個(gè)動(dòng)作，老師可以提示燕子是飛來(lái)飛去的。）哇，小燕子的早操做得非常棒，你們看它飛來(lái)飛去多漂亮啊。那么我們小兔子的早操又做得怎么樣呢？（“小兔子”出來(lái)做一個(gè)跳來(lái)跳去的動(dòng)作）看來(lái)我們的小兔子也有認(rèn)真的去鍛煉身體哦，你們看它“跳來(lái)跳去”多活潑啊。

以此類推，讓每一個(gè)同學(xué)都出來(lái)做動(dòng)作，老師總結(jié)把這個(gè)動(dòng)作說(shuō)成一個(gè)詞語(yǔ)。

練習(xí)：連線

壁虎 爬來(lái)爬去 蜻蜓 房前結(jié)網(wǎng)

燕子 跳來(lái)跳去 蝴蝶 花間忙

小狗 飛來(lái)飛去 蚯蚓 土里鉆 兔子 跑來(lái)跑去 蜘蛛 半空飛

２．詞語(yǔ)搭配練習(xí)。

綠綠的 月兒 小路 尖尖的 青青的 太陽(yáng) 牛角 高高的 彎彎的 草坪 鳥蛋 長(zhǎng)長(zhǎng)的 圓圓的 棉衣 楊樹 涼涼的 白白的 小草 筆頭 短短的

壁虎 爬來(lái)爬去 蜻蜓 房前結(jié)網(wǎng)

燕子 跳來(lái)跳去 蝴蝶 花間忙 小狗 飛來(lái)飛去 蚯蚓 土里鉆 兔子 跑來(lái)跑去 蜘蛛 半空飛

美麗的 松果 碧綠碧綠的 棉花

可口的 夏夜 雪白雪白的 葉子

有趣的 問(wèn)題 綠油油的 翅膀

亮晶晶的 球賽 透 明 的 荷葉

精彩的 眼睛

悶熱的 天氣

3、把兩句話合并成一句話 先??再??

老師做動(dòng)作讓學(xué)生說(shuō)。動(dòng)作

一、老師先做一個(gè)喝水的動(dòng)作（學(xué)生回答），再做一個(gè)睡覺(jué)的動(dòng)作（讓學(xué)生回答），老師自己把學(xué)生說(shuō)的話合并成一句話：老師先喝水再睡覺(jué)。

動(dòng)作

二、老師先做一個(gè)寫作業(yè)的動(dòng)作（學(xué)生說(shuō)出來(lái)），再做一個(gè)畫畫的動(dòng)作（學(xué)生說(shuō)出來(lái)），讓學(xué)生用“先??再??”把這兩個(gè)動(dòng)作合并成一句話。

以此類推，多做幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作讓學(xué)生合并成一句話。一邊??一邊??（同上）

五、總結(jié)今天活動(dòng)課內(nèi)容。老師總結(jié)詞語(yǔ)搭配。

六、作業(yè)

把詞語(yǔ)搭配的練習(xí)發(fā)給學(xué)生讓他們帶回家做。活動(dòng)總結(jié)

通過(guò)這次活動(dòng)課，讓學(xué)生們能夠主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去，自主學(xué)習(xí)、探究，認(rèn)真觀察，勇敢表現(xiàn)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極大膽的發(fā)言，收到了預(yù)期的效果。

活動(dòng)課反思

這次的活動(dòng)課我查閱了大量的資料，進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，又得到了老教師的指點(diǎn)，從學(xué)生的生活中尋找素材，更利于學(xué)生的理解和接受。讓學(xué)生通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自主探究來(lái)完成活動(dòng)，既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了能力，收到了很好的效果?！芭d趣是最好的老師” 通過(guò)活動(dòng)更容易調(diào)動(dòng)孩子們的興趣；貼近孩子的生活取材，更有利于孩子自主學(xué)習(xí)，提高能力。這就是我探究的方向。

第三篇：學(xué)生在寫作中存在哪些問(wèn)題及解決方法

小學(xué)生在寫作中存在的問(wèn)題及解決方法

我常常在思考：我們的學(xué)生為什么寫起作文來(lái)就在那里咬筆尖、抓耳撓腮呢？寫出來(lái)的作文往往是句不成型、言不達(dá)意？到了小學(xué)高年級(jí)要他寫一篇400字的作文就像要他的命似的。造成這樣的原因是什么呢？我覺(jué)得有以下幾個(gè)方面是造成學(xué)生不愿寫作的原因所在：

（1）引導(dǎo)不當(dāng)（2）沒(méi)有興趣（3）缺乏素材

一、開展豐富的活動(dòng)積累寫作素材

為了讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，豐富學(xué)生的校園生活，平時(shí)我總會(huì)想盡辦法開展豐富多彩的游戲活動(dòng)，這些游戲活動(dòng)，不僅沖淡了課堂上的沉悶空氣，使學(xué)生沉浸在歡樂(lè)的海洋里，而且學(xué)生在活動(dòng)中逐漸消除了恐懼心理，同時(shí)由于游戲的本身要求，又使學(xué)生感到如骨鯁在喉，不吐不快，從而不得不盡力表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的思想和意見(jiàn)。平時(shí)我開展的活動(dòng)一般有（1）合作意識(shí)的成語(yǔ)接龍、野炊（2）參與意識(shí)的小品表演、課本劇、個(gè)人才藝展示（3）詩(shī)歌朗誦會(huì)、講故事比賽、讀名著知識(shí)競(jìng)賽。

這些活動(dòng)的開展不但豐富了學(xué)生的校園生活，而且讓學(xué)生積累了寫作素材，每次學(xué)生寫作文的時(shí)候都會(huì)覺(jué)得“這件事情我經(jīng)歷過(guò)”，學(xué)生寫起來(lái)才會(huì)文思滾滾，下筆如有神。

二、加強(qiáng)課外閱讀努力創(chuàng)建班級(jí)讀書會(huì)

在平時(shí)的教學(xué)中，我十分注重加強(qiáng)課外閱讀，努力創(chuàng)建班級(jí)讀書會(huì)。通過(guò)廣泛的閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的視野，使學(xué)生廣泛接觸各種文體，逐漸體會(huì)到寫好文章的奧妙所在。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生閱讀文章的能力，而且激發(fā)了學(xué)生作文的濃厚興趣，一舉多得。平時(shí)我努力作好這樣的工作

（1）創(chuàng)建班級(jí)讀書會(huì)（2）針對(duì)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)兩種不同的課外摘抄作業(yè)（3）課前五分鐘演講及講故事

三、抓住讀寫結(jié)合的“點(diǎn)”習(xí)得作文之法

生活具有取之不盡的素材。教師引領(lǐng)學(xué)生做生活的有心人，這僅僅是為學(xué)生積累寫作素材打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，但還需要教師在課堂上結(jié)合教材抓住讀寫結(jié)合的“點(diǎn)”，讀中學(xué)寫，不失時(shí)機(jī)地通過(guò)遷移、模仿、創(chuàng)新地練，久而久之習(xí)得作文之法。例如在《我的伯父魯迅先生》教學(xué)中，在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)與文本對(duì)話的基礎(chǔ)上，在閱讀教學(xué)的最后環(huán)節(jié)時(shí)，進(jìn)行拓展性的寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生生走進(jìn)生活發(fā)現(xiàn)美。

第四篇：小學(xué)生在寫作中常見(jiàn)的問(wèn)題及解決方法

小學(xué)生在寫作中常見(jiàn)的問(wèn)題及解決方法

在多年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生寫作文常出現(xiàn)的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)生“奉命作文”、“應(yīng)試作文”，生搬硬套課外閱讀范文和平時(shí)的習(xí)作。很多學(xué)生在寫作文時(shí)，不是自己入構(gòu)思如何寫這篇文章，而是想我在什么地方見(jiàn)過(guò)類似的作文，然后搬過(guò)來(lái)可以了。以至于出現(xiàn)了千篇一律，千人一腔；

二、還有的孩子看到作文題目，無(wú)話可說(shuō)，或者沒(méi)有這方面的經(jīng)歷，干脆就憑主觀想象來(lái)寫文章，不真實(shí)。

三、部分學(xué)生的作文內(nèi)容不具體，整篇作文沒(méi)什么內(nèi)容。孩子不知道什么應(yīng)該詳細(xì)寫，什么應(yīng)該略寫，很多孩子的作文，短的就像兔子的尾巴，三五句話就完事了。這些弊端都不利于學(xué)生的發(fā)展。那么如何讓學(xué)生盡情地投入到寫作中去，讓她們感受到表達(dá)的快樂(lè)，被了解、被認(rèn)同的成就感？而不是把習(xí)作當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)，一項(xiàng)枯燥無(wú)味的工作呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面做起：

一、上好作文指導(dǎo)課，重視學(xué)生寫作過(guò)程的分析

學(xué)生動(dòng)筆之前，老師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)，指導(dǎo)為什么寫，寫什么，怎么寫。幫學(xué)生明確作文要求，打開思路，激發(fā)學(xué)生寫作積極性。因此，在作文時(shí)，教師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生分析寫作的過(guò)程。作文過(guò)程，可以概括為以下四步：第一步，準(zhǔn)備——包括審題、立意、選材和啟用積累等；第二步，構(gòu)思——包括編寫作文提綱、組織材料和詳略的取舍等；第三步，起草——包括遣詞造句、構(gòu)成篇章等；第四步，定稿——包括內(nèi)容的增刪、結(jié)構(gòu)的調(diào)整、文字的修飾和謄抄定稿等。綜觀

上述，學(xué)生的寫作過(guò)程，是由“準(zhǔn)備”“構(gòu)思”“起草”和“定稿”等活動(dòng)交互進(jìn)行的循環(huán)過(guò)程。教師要引導(dǎo)學(xué)生作詳細(xì)分析，使學(xué)生弄明白寫作的整個(gè)過(guò)程，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握寫作知識(shí)，提高作文能力。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們想寫、樂(lè)寫

自信心是小學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)中很重要的心理品質(zhì)，也是獲得成功的重要保障，而興趣是最好的老師。剛開始學(xué)習(xí)寫作的學(xué)生，常常有一種望“文”生畏的心態(tài)。故此，教師要想打開學(xué)生心里的這個(gè)“結(jié)”，讓學(xué)生在每次作文時(shí)都想寫、樂(lè)寫，就必須從增強(qiáng)自信心。課堂上啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定與補(bǔ)充。在此基礎(chǔ)上，讓他們嘗試寫出自己對(duì)一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，不強(qiáng)求有華麗的辭藻、生動(dòng)的語(yǔ)匯，只要做到寫自己的所思所想即可。讓學(xué)生明白不一定非要大事件才能引發(fā)感受一個(gè)自然的景象，一件細(xì)微的小事，一個(gè)小小的微笑，一絲淡淡的心緒，都能引起人的某種感受，成為寫作的切入點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生有了寫作的欲望，教師一定要給予保護(hù)，即使有些學(xué)生寫的是“三言兩語(yǔ)的流水帳”教師也不要責(zé)備求全，讓學(xué)生感到寫作不是“難于上青天”這樣才會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文的興趣。久而久之，他們覺(jué)得寫作并不可怕。隨著實(shí)踐內(nèi)容的擴(kuò)展，他們想說(shuō)、想寫的自然就更多了，作文的興趣也隨之增強(qiáng)。只要能使學(xué)生攻破這一關(guān)，調(diào)動(dòng)起他們的積極性，作文教學(xué)就能順利進(jìn)行了。

三、善于積累材料，以備選用。

寫作文的材料不能像變戲法似的，要什么就立刻有什么，也不是不論什么題目，都用一個(gè)材料，一個(gè)材料不可能是萬(wàn)能的。這就需要

有很多材料儲(chǔ)備在你的腦海中，每個(gè)人都應(yīng)該有一個(gè)作文的“材料庫(kù)”。只要日積月累，你的“材料庫(kù)”就會(huì)逐漸豐滿起來(lái)。那么，這些材料從何而來(lái)？平時(shí)，在你的校園、家庭生活中，總會(huì)發(fā)生一些有趣的、驚喜的、難忘的、傷心的事，總會(huì)讓你有喜、怒、哀、樂(lè)、憂、思、憤、感的感受，記在你的日記上（生活日記）。對(duì)于感舉的人、事、物、景，千萬(wàn)不要一看了之，記下來(lái)（觀察日記）。閱讀中積累。在你閱讀許多書籍文章，或觀看電視電影節(jié)目后，除了積累一些優(yōu)美語(yǔ)言片斷之外，還可以多記憶一些書刊影視節(jié)目中的故事內(nèi)容情節(jié)，以此開拓自己的思路，擴(kuò)大視野，以備聯(lián)想、改編、“借用”這些材料。一個(gè)人只有自己親身做過(guò)以后，才最有體驗(yàn)和感受。無(wú)論是大事小情，無(wú)論是成功的、失敗的、高興的、后悔的、淘氣的、悲傷的??都是很好的作文材料，哪怕是一次“玩”，也很有意義。因?yàn)椋?，有玩法、?guī)則、要求，有玩的過(guò)程表現(xiàn)，有輸有贏、有技巧、有斗智比拼，玩中體驗(yàn)樂(lè)趣，在成功與失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，小事大理。積累得越多，越有好處，什么時(shí)候需要哪方面的材料，只要打開日記本“材料庫(kù)”，或打開心中記憶之門，便可隨手擒來(lái)，那多方便呀！你一定不會(huì)發(fā)愁“沒(méi)有材料”可寫了。

四、重視創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生會(huì)寫

教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生有材料可寫。往往教師布置下作文題，學(xué)生總會(huì)感到無(wú)從入手，沒(méi)什么可寫，這就陷入了僵局。這時(shí)，必須得想方設(shè)法融化“冰點(diǎn)”。因此，教師要根據(jù)學(xué)生寫作過(guò)程的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)出一些與教學(xué)目的相關(guān)且符合學(xué)生心

理特點(diǎn)的教學(xué)情景。例如我們一次習(xí)作《老師不在的課堂》，布置任務(wù)之前，我匆匆趕往教室告訴學(xué)生，老師要開緊急會(huì)議，孩子們先上自習(xí)課，然后我就走了。半節(jié)課后我回到了教室，布置了寫作任務(wù)，學(xué)生都迫不及待地拿起筆，一氣呵成地把整個(gè)老師不在課堂時(shí)同學(xué)們的各種表現(xiàn)生動(dòng)形象地?cái)⑹龀鰜?lái)，并寫了自己的感受，看法。我告訴他們，這就是作文，把自己所見(jiàn)，所聞，所想，所感寫出來(lái)，讓別人對(duì)你文章感受興趣，你就成功了。

總而言之，在重視學(xué)生寫作過(guò)程分析的基礎(chǔ)上，要注意增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心，激發(fā)起他們寫作的興趣，并有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)寫作情景，讓學(xué)生“海闊天空”地創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的寫作能力，學(xué)生就能自覺(jué)、盡情地投入到寫作中去了。

第五篇：小學(xué)生在寫作中存在哪些問(wèn)題及解決方法及取得的效果

小學(xué)生在寫作中存在哪些問(wèn)題及解決方法及取得的效果

作文課是一門基礎(chǔ)課，寫作能力是中小學(xué)生必須培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高的一項(xiàng)重要能力。但有些同學(xué)一提到寫作文就感覺(jué)頭疼，不知從何寫起。是什么原因讓作文教學(xué)難以提高，在作文教學(xué)中存在哪些問(wèn)題，怎么去解決，結(jié)合這幾年的教學(xué)生活，我想從以下幾方面談起。

1、文不對(duì)題,寫寫就脫離了主題,抓不住中心。學(xué)生的作文開頭不錯(cuò)，寫寫就不知寫到哪兒，跑題了。

針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，首先我先幫助學(xué)生分析題目。告訴學(xué)生看到題目或素材后，別急著寫，多分析多想想。先看好題目然后圍繞題目列出作文的寫作提綱。每次作文課的第一課時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行專門的列寫作提綱的練習(xí)，只給作文題目不用學(xué)生寫作文只練習(xí)列提綱，第二節(jié)課或課后按列好的提綱把作文寫具體。從而減少學(xué)生跑題的可能，達(dá)到提高寫作能力的目的。

其次培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力與觀察習(xí)慣。在平時(shí)作文教學(xué)中滲透一些觀察方法，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，“生活處處皆學(xué)問(wèn)”“身邊事事皆可入文”，啟發(fā)學(xué)生捕捉自己覺(jué)得新奇有趣，最有意義的事物和感受，寫成日記，收集材料，積累寫作素材。這樣寫作時(shí)就不會(huì)無(wú)事可寫，不會(huì)無(wú)話可寫。

最后，教給學(xué)生修改文章是很重要的。反復(fù)朗讀，動(dòng)手修

改，“增”有利于中心表達(dá)的材料，“刪”與中心無(wú)關(guān)的材料。這樣就使文章中心更突出，主題更鮮明了。

2、作文內(nèi)容不豐富，篇幅短小。學(xué)生的作文少數(shù)篇幅短小。一篇作文三言兩語(yǔ)就結(jié)束了，過(guò)程寫不具體，所以篇幅短小。極少數(shù)學(xué)生作文主次不分，不該寫的去寫，該寫卻沒(méi)有寫。就像記流水帳一樣，沒(méi)有重點(diǎn)。沒(méi)什么可寫的其實(shí)就是平時(shí)閱讀的不夠多。

根據(jù)存在的問(wèn)題，在教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀優(yōu)秀習(xí)作，積累名言警句“多看一些優(yōu)秀習(xí)作，積累一些名言警句，學(xué)習(xí)他人的寫作方法與描寫方法，懂得如何布局，如何描寫，是提高寫作能力的有效途徑。同時(shí)名言警句，有點(diǎn)時(shí)也能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。平時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多看課外書，多學(xué)習(xí)，學(xué)他人之長(zhǎng)為我所用，也是提高學(xué)生作文的一個(gè)重要途徑。

3、書寫潦草，錯(cuò)別字多。有的同學(xué)的作文書寫潦草，書面不整潔，錯(cuò)別字多。

錯(cuò)別字包括寫錯(cuò)寫別兩方面。寫錯(cuò)的字是字典里根本沒(méi)有的，有的多筆少畫；有的寫錯(cuò)偏旁；有的干脆是自造的。寫別字是把甲字寫成乙字，如把“愛(ài)護(hù)”寫成“護(hù)”，把“抱怨”寫成”“抱怒”??針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，我要求學(xué)生每生準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)的小本子，隨時(shí)將老師、同學(xué)或自己發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)別字記錄并改正在糾錯(cuò)本上，每周讓學(xué)生拿出來(lái)看一次，以便改正。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，學(xué)生們的作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字減少了。

4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用少，段落層次不明。在作文中，經(jīng)常會(huì)看到一些學(xué)生的作文前邊只有逗號(hào)，和最后一個(gè)句號(hào)，要么就是全文只有一個(gè)自然段，層次不清。

針對(duì)出現(xiàn)的這個(gè)問(wèn)題，我在平時(shí)教學(xué)中注意到標(biāo)點(diǎn)的作用與語(yǔ)氣所表達(dá)的感情。比如說(shuō)雙引號(hào)，在引用某段文字或某人說(shuō)話。這讓學(xué)生明白雙引號(hào)的用在什么情況下，對(duì)于問(wèn)號(hào)，發(fā)問(wèn)時(shí)問(wèn)，感嘆號(hào)表示感慨時(shí)等。明確用法，及其重要。學(xué)生在這方面進(jìn)步了不少。