第一篇：《初中生》導(dǎo)讀活動實(shí)施計(jì)劃

《初中生》導(dǎo)讀活動實(shí)施計(jì)劃

袁安興

《初中生》雜志作為一本中學(xué)校園的名刊，在廣大中學(xué)生中享有盛譽(yù)。指導(dǎo)好學(xué)生閱讀《初中生》，對于學(xué)生拓展知識視野，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，促進(jìn)全面發(fā)展有著極為重要的意義。那么如何有效地開展《初中生》閱讀活動呢？

一、保證閱讀時(shí)間養(yǎng)成良好習(xí)慣

葉圣陶先生作過的一個(gè)估算：初中學(xué)生一個(gè)鐘頭可以閱讀一萬字，即使費(fèi)點(diǎn)心思的，一個(gè)鐘頭也可以閱讀5000字，一本大約10萬字的書，每天只讀一個(gè)鐘頭，20天就可以讀完，一年可以讀18本，中學(xué)三年可以讀54本，再加上兩個(gè)假期，以八個(gè)星期算，每天讀三個(gè)鐘頭，三年又可以讀24本，總共78本，78000000字。所以“只要堅(jiān)持不懈，成績是很可觀的”。雖然我們沒有葉先生所講的那樣充足時(shí)間，但我們可以讓學(xué)生保證每天30分鐘閱讀《初中生》，并養(yǎng)成寫讀書筆記、讀后感的習(xí)慣。摘錄你認(rèn)為寫得好的精彩語段、章節(jié)，并讓家長、同學(xué)監(jiān)督簽字。“學(xué)生并非不愿讀書，也并非真的沒有時(shí)間”。如果合理利用時(shí)間，確實(shí)對學(xué)生良好閱讀狀態(tài)的保證，閱讀氛圍的形成，對培養(yǎng)閱讀興趣及學(xué)生之間的交流探討，對于《初中生》閱讀的帶動都起到不可低估的作用。

二、.指導(dǎo)閱讀方法爭取最佳效果

讀思結(jié)合，特別是集體之間的交流探討，對于閱讀內(nèi)容的深入，閱讀氛圍的營造，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成都起了很好的促進(jìn)作用。放聲讀，將書面語言轉(zhuǎn)化成口頭語言，這是最普通，也是用得最多的一種組織形式。因其方便靈活，自主性強(qiáng)，深受師生歡迎。但初中學(xué)生自覺性不太高，如對這一方式把握不好，容易流于形式，學(xué)生讀書只是應(yīng)差事，導(dǎo)致學(xué)生對所讀材料缺乏深入的思考，“讀而不思則罔”。所以讀與思相結(jié)合，也就是能對所讀書的思想內(nèi)容有所感悟。我們可以在開展《初中生》閱讀時(shí)，讓同學(xué)們把前一段時(shí)間閱讀完的內(nèi)容就其“怎樣寫的”各抒己見，對《初中生》各個(gè)欄目的內(nèi)容展開豐富多彩的討論。

培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。在閱讀過程中，學(xué)生與作者、文本與生活之間實(shí)現(xiàn)著多種視界的融通，因此，要鼓勵學(xué)生隨時(shí)記下“智慧的火花”。

一批注摘抄。這基本是與閱讀同步完成的,可不要小瞧這些小筆墨，它往往是探尋某個(gè)關(guān)鍵問題的鑰匙，是發(fā)現(xiàn)知識寶藏的洞口，是大徹大悟的前奏。至于摘抄，可建議學(xué)生準(zhǔn)備閱讀記錄本以便識記和整理，書讀得越多，摘抄也越多，老師可以每星期檢查一次，養(yǎng)成習(xí)慣就好了。

二是寫讀后感。閱讀完一期《初中生》，或者里面一個(gè)欄目，一篇文章，總有自己的想法，鼓勵學(xué)生把這些想法及時(shí)地有意識地記下來，就是讀后感。這是批注摘抄的深入和細(xì)化，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本、學(xué)生與作者之間的對話。

三是鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作作品，向《初中生》雜志社多投稿。如指導(dǎo)學(xué)生向《初中生》“校園諜報(bào)”欄目投稿，把校園內(nèi)有趣味性的事

件予以報(bào)道；向“紫藤架下”欄目投稿學(xué)生的一些優(yōu)秀作文。鼓勵學(xué)生寫校園小說和科幻小說??在各種類型的寫作中，學(xué)生既可以展示閱讀效果，又能調(diào)動同學(xué)們進(jìn)一步的閱讀積極性。

三、實(shí)施多元評價(jià)促進(jìn)閱讀理解

教師每周一次適當(dāng)?shù)貦z查學(xué)生的閱讀記錄本，形成評優(yōu)獎勵的制度。在《初中生》閱讀組織指導(dǎo)中，也可嘗試讓學(xué)生自己選擇閱讀伙伴，并組建《初中生》閱讀小組，在組長的帶領(lǐng)下開展閱讀或交流，并進(jìn)行多種形式的評比，以充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。這種以小組為單位開展的競賽，不僅引發(fā)同學(xué)們的良性競爭，還有利于同組成員間的相互鼓勵，維持對《初中生》閱讀的長久興趣。為學(xué)生提供展示的舞臺，讓學(xué)生有一種成就感。只有盡量為學(xué)生提供展示他們閱讀成果的舞臺，讓他們有一種成就感，讓學(xué)生充分展示自己的才華在活動中樹立自信，培養(yǎng)興趣，才能更好地激勵學(xué)生多讀書。

第二篇：初中生名著導(dǎo)讀策略初探

初中生名著導(dǎo)讀策略初探

中學(xué)新課程的理念之一就是使中學(xué)生掌握更廣泛的知識，對于語文課程來說，除了學(xué)好書本知識，還應(yīng)閱讀大量的課外書籍，國家教育部門為此也指定了不少中學(xué)生的必讀書目。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中明確指出，7～9年級的學(xué)生應(yīng)“學(xué)會制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！薄耙髮W(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊?！?/p>

高爾基也說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話。”但我們同時(shí)也會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在初中生的閱讀現(xiàn)狀不容樂觀：很多學(xué)生不樂意進(jìn)行課外閱讀，尤其是閱讀那些名著。特別是農(nóng)村學(xué)生，能達(dá)到課標(biāo)要求的，就更是微乎其微。學(xué)生平時(shí)作業(yè)較多，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，同時(shí)家中又少有藏書。因此，真正能完整讀過名著的學(xué)生很少。

如何更好地閱讀名著呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)嘗試。

一、雙管齊下，與家長取得共識

每接手一屆學(xué)生，語文教師都應(yīng)該給所有的家長寫一封信，告訴他們閱讀名著的重要性，告訴他們，語文學(xué)習(xí)是很難一蹴而就的，它是一個(gè)長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，當(dāng)然學(xué)不好語文。也可以搜集楊振寧、高爾基、都德、郭沫若等科學(xué)家、文學(xué)家關(guān)于名著閱讀的議論，下發(fā)一些毛澤東、蘇步青、馬克思等人閱讀名著的逸聞趣事。同時(shí)也可附上教育部推薦的一些中外名著的目錄。從而與家長取得共識，家庭、學(xué)校雙管齊下，形成合力，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的意識。

二、遵循規(guī)律，選擇推薦合適的名著

學(xué)生的閱讀有其年齡的特點(diǎn)，同時(shí)過渡性、閉鎖性、動蕩性和社會性又是這個(gè)時(shí)期學(xué)生明顯的心理特點(diǎn)。他們的認(rèn)知、分析能力還不高，對作品的選擇、閱讀自然存在種種不足。因此教師就可以結(jié)合教學(xué)大綱推薦一些優(yōu)秀書目。

1、師生共同參與，確定閱讀計(jì)劃

學(xué)生是閱讀的主體，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。因此，我們在選擇、確定閱讀篇目時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生參與閱讀計(jì)劃的制定，合理引導(dǎo)學(xué)生，尊重學(xué)生的選擇。

2、由淺入深，循序漸進(jìn)的閱讀步驟

有些名著篇幅較長，內(nèi)容較深，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，影響其閱讀的積極性。因此，在計(jì)劃實(shí)施的初期，我們應(yīng)選擇一些篇幅較短、文字淺顯的名著，或者向?qū)W生推薦名著的學(xué)生讀本。讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)讀完，然后再推薦有一定深度的作品，這樣便能降低他們閱讀的心理壓力，讓他們慢慢的適應(yīng)并喜愛上名著。

3、確定安排合理的閱讀時(shí)間及進(jìn)度

閱讀要課內(nèi)外相結(jié)合，每周把一節(jié)課作為固定的名著導(dǎo)讀課，其余利用課余時(shí)間自主閱讀。每人每天讀10～20頁。長期堅(jiān)持下去，良好的閱讀習(xí)慣就能養(yǎng)成，閱讀的目標(biāo)就能達(dá)到。

三、以點(diǎn)帶面，喚起閱讀整體的欲望

著名教育家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)教材的興趣，人們只有在活動中對某種事物萌發(fā)的情感，才會去學(xué)去做?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)生主動探究新知識的前提。于漪也說過：“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有興趣就會入迷，入迷就會鉆得進(jìn)去，學(xué)習(xí)就會有成效?！睂W(xué)生一旦對語文閱讀這一科目發(fā)生興趣，就能積極主動地學(xué)習(xí)新知識，提高求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。例如，我國評書就是很能激發(fā)興趣的，每次故事說到關(guān)鍵處就剎住，引得人們不斷的去聽。我們在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣上，也可以借鑒此方法：以點(diǎn)帶面，用部分喚起閱讀整體的欲望。

1、圖片展示激發(fā)閱讀興趣。

蘇霍姆林斯基說過，所有工作都要依賴于興趣。名著一般都較厚，學(xué)生的閱讀興趣不濃。

我們可以用圖片展示的方法，激起學(xué)生的閱讀興趣。如出示《香菱學(xué)詩》的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，進(jìn)行圖片的描述，并展開聯(lián)想，這里面究竟發(fā)生了一個(gè)什么故事。然后告訴他們這是《紅樓夢》中的一個(gè)片段，作者又是怎樣來寫這個(gè)故事的呢？這個(gè)人物還有那些精彩的故事呢？片段中還講了哪些人物的故事？激起學(xué)生的閱讀興趣。

2、影片片段激發(fā)閱讀興趣。

用影片片段也可以很好的激起閱讀興趣。如播放《荒島余生》的一個(gè)片段：主人公處于一個(gè)荒島，赤腳艱難地走在水中，腳爛了，鮮血從紅腫的腿腳上流出來。主人公咬著牙，脫下上衣，把他撕下，包裹在腳上，拄著棍子繼續(xù)前行。主人公究竟發(fā)生了什么呢，才出現(xiàn)這一幕，學(xué)生都很想知道。這時(shí)候就可引導(dǎo)學(xué)生去閱讀《魯濱遜漂流記》。

3、成語俗語激發(fā)閱讀興趣。

成語故事或是俗語一類的東西，學(xué)生比較愛聽，我們也可用它激起學(xué)生的閱讀興趣。比如向?qū)W生講“徐庶進(jìn)曹營——一言不發(fā)”“徐庶進(jìn)曹營——身在曹營心在漢”，然后問學(xué)生：徐庶是何許人也？這里是講一個(gè)什么故事，才形成了這幾個(gè)俗語。如果學(xué)生不知道此故事，也可以先把這個(gè)故事說給學(xué)生聽。接著告訴學(xué)生，這是《三國演義》中的一個(gè)故事，《三國演義》中還有很多有趣的故事，再給出幾個(gè)有關(guān)的成語俗語，讓學(xué)生在下個(gè)時(shí)間，把和這個(gè)成語俗語有關(guān)的故事講給大家聽。

4、課堂拓展，課外延伸。

這是采用比較多的一種形式，上課時(shí)，教師要有意識進(jìn)行拓展，吊起學(xué)生的胃口，讓學(xué)生自己去看。比如上《福樓拜家的星期天》時(shí)，里面的人物描寫非常細(xì)致，于是教師就可告知學(xué)生，《水滸傳》中的一百零八將，也是個(gè)個(gè)性情不同，人人描寫傳神。學(xué)生自然就會自己在課外找書看。

在講比喻的修辭手法時(shí)，教師舉幾個(gè)《圍城》中比喻的例子，如描寫沉默寡言的人是“鎖了牢鎖的箱子”，把心情的起伏不定比作是“不倒翁”，“按下去又豎起來，反而搖擺得厲害”等等。然后告知學(xué)生，一部《圍城》是一個(gè)“比喻之城”，七百多條比喻中，有很多都是絕妙之作。這樣，學(xué)生就會千方百計(jì)地去找《圍城》來看了。

四、知識競答，保持閱讀的持久性

“開心辭典”之類的欄目，已深入人心，學(xué)生更是愛看，并且百看不厭。我們也可以采用類似的知識競答的方式保持閱讀興趣的持久性。

在閱讀我國古典名著《紅樓夢》時(shí)，我就采用知識競答的方式。我設(shè)計(jì)了幾組題目：①常識題?！都t樓夢》這本書的作者及朝代？本書共有幾回？本書的主要內(nèi)容是什么？②書中詩句填空。a、滿紙荒唐言，____________，都云作者癡，___________。b、假作真時(shí)真亦假，________________。

③細(xì)節(jié)記憶題。大觀院中有很多有趣味的名稱，請根據(jù)住處名或人名寫出對應(yīng)的人名或住處名。a、瀟湘館——_____________ b、賈寶玉——___________ c、秋爽齋——___________d、衡蕪院——___________

④理解題。根據(jù)給出的內(nèi)容，結(jié)合自己的理解，寫出對應(yīng)的人物名（金陵十二釵中的人物）。

a、只見頭一頁上畫著是兩株枯木，木上懸著一圍玉帶；地下又有一堆雪，雪中一股金簪。有四句詩道：

可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才。

玉帶林中掛，金簪雪里埋。

問：是寫誰的？___________________________

b、畫著兩個(gè)人放風(fēng)箏，一片大海，一只大船，船中有一女子掩面泣涕之狀。畫后也有四句寫著道：

才自清明志自高，生于末世運(yùn)偏消。

清明涕泣江邊望，千里東風(fēng)一夢遙。

問：是寫誰的？___________________________

這種競答的方式，可40天左右進(jìn)行一次，使學(xué)生的已激起的閱讀興趣長久的保持下去。

五、深層閱讀，鼓勵探究創(chuàng)造

對于名著的閱讀，如果僅僅停留在熟悉作品的故事情節(jié)等表層意義上，這樣的閱讀并不是真正意義上的閱讀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》更強(qiáng)調(diào)探究性閱讀，如“對課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題”。筆者認(rèn)為，可以通過以下幾種途徑來深層閱讀名著。

1、寫讀書筆記

名著閱讀中，學(xué)生在對作品中的情境及形象的感受體驗(yàn)中，總會有自己的感悟和思考。平時(shí)，我們應(yīng)要求學(xué)生把獨(dú)特的感受及時(shí)的記入筆記本。優(yōu)美詞語、名言警句、精彩片段也可作為讀書筆記的重要內(nèi)容。另外，教師還可根據(jù)作品情況出一些啟發(fā)性的思考題，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要寫讀書筆記。

2、進(jìn)行多種形式的交流

閱讀時(shí)的討論交流是拓展讀書視野，彌補(bǔ)認(rèn)識不足，加深對名著理解的良好方式。讀書交流會可兩周舉行一次，交流會可詩歌朗誦會、故事會、讀書報(bào)告會、辯論會等形式。交流前要根據(jù)需要定好話題，提前做好書面或口頭準(zhǔn)備。如在《紅樓夢》的導(dǎo)讀中，我為了讓學(xué)生更好的了解“金陵十二釵”，就出了個(gè)題目：______________，我想對你說。（橫線上要求填“金陵十二釵”中的一個(gè)）。這種訓(xùn)練方式，學(xué)生要說出話來，必須對書中的該人物比較熟悉，必然會去看書，通過寫又對人物有了深一層的理解。

3、嘗試對名著的研究和再創(chuàng)造

初中生的求知欲強(qiáng)，他們對問題往往有著自己的看法和理解。閱讀名著時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生在熟讀一二部名著的基礎(chǔ)上，用研究的眼光，聯(lián)系實(shí)際從名著中發(fā)現(xiàn)問題，查找資料進(jìn)行獨(dú)立的思考和研究，并得出結(jié)論。教師可幫助學(xué)生選擇研究主題，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、鼓勵，激發(fā)學(xué)生對名著進(jìn)行續(xù)寫或改編等創(chuàng)造的熱情。

課外閱讀的方法有很多，可泛讀可精讀，可翻閱可品析，只要能讓學(xué)生喜歡上讀名著，能讓學(xué)生從中汲取知識的營養(yǎng)，陶冶他們自己的情操，我們的目的就達(dá)到了。

總之，要讓課外閱讀真正發(fā)揮作用，必須有切實(shí)的措施與相應(yīng)的辦法。正是因?yàn)槿绱?，我們要以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“關(guān)于課外讀物的建議”為依據(jù)，結(jié)合中學(xué)生心智成長的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀，一方面調(diào)動學(xué)生讀書的興趣和積極性，一方面起到一個(gè)監(jiān)督的作用，還可以幫助教師了解學(xué)生閱讀的情況，檢測他們閱讀的效果。相信在廣大教師的悉心指導(dǎo)下，日積月累，長期堅(jiān)持，學(xué)生必能有所收獲。

第三篇：導(dǎo)讀計(jì)劃

《兔子坡》導(dǎo)讀計(jì)劃

孩子們，讀這本書之前，老師想問問你：你喜歡小兔子嗎？這是一本關(guān)于愛和奉獻(xiàn)的童話書，你們最愛的人是誰？告訴老師為什么？老師希望你們看了這本書后能夠?qū)W會感恩和奉獻(xiàn)。

一、請孩子們本周閱讀第一、二章《要來新鄰居了》和《兔媽媽的煩惱》并思考以下問題：

1、從前在兔子破發(fā)生過許多有趣的事情，可是沒過多久，兔子坡的好鄰居搬走了，來了一群好吃懶做的家伙后發(fā)生了什么事情？為什么說老鼠威利是鼴鼠的眼睛？

2、哪些動物說過“要來新鄰居了”？請你來說一說吧！3,、兔媽媽比以往更加憂慮，她在憂慮什么？兔爸爸兔媽媽為什么害怕貓呢？

4、你能簡單的概括一下兔爸爸去請阿納爾達(dá)斯叔叔的原因嗎？小喬治為什么有點(diǎn)不想去找阿納爾達(dá)斯叔叔？

二、請孩子們閱讀第三、四章《小喬治的歌》和《阿納爾達(dá)斯叔叔》

1、兔爸爸擔(dān)心小喬治的安全，和他說了些什么？路上可能遇到那些狗？請你來說一說吧！

2、當(dāng)小喬治專心唱歌時(shí)發(fā)生了什么危險(xiǎn)的情況？兔媽媽給阿納爾達(dá)斯叔叔的信主要想表達(dá)什么意思？

3、阿納爾達(dá)斯叔叔為什么說小喬治的歌有很深的意義？阿納爾達(dá)斯叔叔一直打算要做一件什么事？

4、兔爸爸為什么對小喬治感到既生氣又驕傲？小喬治的歌是怎樣唱的？你學(xué)會了嗎？

5、請你畫出小喬奇越過死亡溪的瞬間吧！畫出小喬奇的勇敢和周圍的景色。

三、請孩子們閱讀第五、六章《固執(zhí)的卜奇》、《搬家卡車》并思考一下問題：

1、卜奇為什么不愿意搬家？兔爸爸為什么說垃圾箱是危險(xiǎn)的？

2、兔媽媽為什么讓小喬治呆在待在洞里??？好好想一想吧！

3、搬家卡車上面裝了哪些東西？一一列舉出來吧！

4、新房子來搬來了哪些新鄰居？小動物們?yōu)槭裁锤械胶軡M意？

四、請孩子們閱讀第七、八章《讀書使人思想腐朽》、《威利糟糕的一夜》并思考一下問題：

1、孩子們，你覺得讀書會對你有什么益處？你認(rèn)為讀書會使人新思想腐朽嗎？

2、新鄰居是如何愛護(hù)小動物們的？當(dāng)一條大狗出現(xiàn)在卜奇面前，女主人做了什么？小動物們是怎樣劃分食物的？

3、威利為什么會掉進(jìn)水里？威利被水淹沒后發(fā)生了什么事？

4、威力是如何走出房間的？走出房子遇見了誰？

5、請你畫出新的一家人的書房吧！

五、請孩子們閱讀第九、十章劃《分食夜》、《兔子坡上的愁云》并思考一下問題：

1、在劃分時(shí)出現(xiàn)了什么以前從未出現(xiàn)過的問題？

2、兔爸爸在致結(jié)束詞是表達(dá)了怎樣的想法？一聲尖厲的剎車聲后發(fā)生了什么事？

3、動物們回憶起哪些關(guān)于小喬治的事？用你自己的話寫下來吧！

4、威利透過窗戶看到了什么情形？小動物們?yōu)槭裁绰冻鱿矏傊椋?/p>

六、請你閱讀第十一章《緊張與沖突》并思考以下問題:

1、那些動物認(rèn)為新鄰居是善良的？哪些動物開始質(zhì)疑新鄰居？

2、小動物們?yōu)槭裁醋兊镁o張起來？仔細(xì)的想一下吧。3,這本書讀完了，你有什么收獲，請你說一說吧！

《了不起的狐貍爸爸》導(dǎo)讀計(jì)劃

一、請你閱讀完1-3章節(jié)思考以下問題：

1、用簡筆畫畫出比恩、邦斯、博吉斯的人物形象，找出書中的詞語來形容。

2、狐貍先生的聰明表現(xiàn)在什么地方？

比恩、邦斯、博吉斯的計(jì)劃可行嗎？談?wù)勀愕念A(yù)想。

3、狐貍先生為什么能通過氣味辨別出三位農(nóng)場主是誰？ 這一次狐貍先生為什么聞不出他們的氣味？

狐貍爸爸失去尾巴差點(diǎn)喪命時(shí)，你覺得他會妥協(xié)嗎？

二、請你閱讀《了不起的狐貍爸爸》4---6章并思考以下問題： 第四章

1、狐貍先生的尾巴還能再長出來嗎？

2、晚上狐貍先生為什么睡不著？他聽到了什么聲音？

3、狐貍先生看到鋒利的鐵鍬時(shí)他想到了什么主意？他們是怎么做的？ 第五章

1、三個(gè)可惡的農(nóng)場主開來的挖掘機(jī)是什么樣子的？

2、現(xiàn)在狐貍先生一家的處境危險(xiǎn)嗎？ 第六章

1、誰與誰之間展開了比賽？

2、周圍村莊的人為什么說比恩、邦斯、博吉斯瘋了？

三、請你閱讀《了不起的狐貍先生》7--9章并思考以下問題： 第七章

1、三個(gè)農(nóng)場主關(guān)閉了挖掘機(jī)的馬達(dá)之后，他們的表現(xiàn)是什么樣子的？

2、拿來帳篷、睡袋和晚飯，比恩、邦斯、博吉斯會過什么樣的生活？ 第八章

1、三個(gè)農(nóng)場主晚餐吃的是什么？

2、當(dāng)一只小狐貍提議悄悄溜出去搶雞吃得時(shí)候，他們的爸爸狐貍先生為什么不同意？

3、夜幕降臨的時(shí)候，邦斯他們用什么樣的燈照著狐貍的洞口？他們?yōu)槭裁催@樣做？ 第九章

1、狐貍一家被困在洞里不吃不喝已經(jīng)有幾天了？

2、狐貍先生一動不動地蹲在那里干什么？

3、狐貍一家?guī)滋鞗]吃東西了，狐貍要領(lǐng)它的孩子們挖到哪里？

四、請你閱讀《了不起的狐貍爸爸》10--12章并思考一下問題： 第十章

1、狐貍先生告訴他的孩子們他們要朝著一個(gè)特殊的方向挖，請問這個(gè)特殊的方向指的是哪個(gè)方向？

2、小狐貍們從地道中爬出來看到了什么奇妙的景象？

3、狐貍先生把木板拉下來，為什么要讓它恢復(fù)原狀？

4、狐貍爸爸的計(jì)劃達(dá)到目的，它們會守住雞舍吃一輩子嗎？ 第十一章

1、狐貍太太為什么感到吃驚？

2、狐貍先生在地道里又有了什么新打算？

第十二章

1、他們在挖地道的時(shí)候碰到了誰？它長得什么 樣子？

2、狐貍先生邀請誰來參加宴會？

3、在遇到困難的時(shí)候，狐貍爸爸和別的動物有什么不同？

五、請你閱讀《了不起的狐貍爸爸》13--15章并思考一下問題： 第十三章

1、狐貍和獾他們挖的地道通往哪里？

2、他們把地道挖到了邦斯的大倉庫下面，邦斯的大倉庫里有什么？

3、狐貍爸爸為什么不把鴨子全拿走，飽餐一頓？ 第十四章

1、你怎么看待狐貍爸爸的這種“偷竊行為”？ 第十五章

1、狐貍爸爸會遇到危險(xiǎn)嗎？

六、請你閱讀《了不起的狐貍爸爸》16---18章并思考一下問題： 第十六章

1、狐貍爸爸想辦的盛大宴會什么樣子？可能會邀請哪些動物來參加？

2、你喜歡那只老鼠嗎？為什么？ 第十七章

1、宴會的背后，比恩、邦斯、博吉斯會過著怎樣的生活？ 第十八章

1、三位農(nóng)場主最終等到的將是什么結(jié)果？

第四篇：初中生必讀名著導(dǎo)讀知識點(diǎn)

初中生名著導(dǎo)讀知識點(diǎn)

一、《水滸傳》：反抗封建暴政的英雄傳奇

1、作者：施耐庵，元末明初小說家。名耳，字子安。

2、體裁：長篇章回體小說

3、之最：中國第一部歌頌農(nóng)民起義的小說。

4、主題：表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。

5、內(nèi)容：描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是描寫了眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路。魯智深（花和尚）：拳打鎮(zhèn)關(guān)西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林。嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細(xì)、勇而有謀、豁達(dá)明理吳用（智多星）：智取生辰綱。足智多謀、神機(jī)妙算。武松（行者）：血刃潘金蓮、斗殺西門慶、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺。崇尚忠義、勇而有謀、有仇必復(fù)、有恩必報(bào)，（不足：濫殺無辜）是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。林沖（豹子頭）：誤闖白虎堂、風(fēng)雪山神廟、火燒草料場、雪夜上梁山。武藝高強(qiáng)、勇而有謀，但為人安分守己、循規(guī)蹈矩、被逼上梁山。李逵（黑旋風(fēng)）：真假李逵、中州劫法場。嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡單、直爽率真。宋江（及時(shí)雨）：私放晁蓋、怒殺閻婆

6、孫悟空形象：桀驁不馴、忠心耿耿、7、豬八戒形象：好吃懶做、見識短淺、搬弄是非，耍小聰明、說謊、愛占小便宜，貪戀女色；忠勇、善良、勇敢、知錯(cuò)就改、淳樸憨厚。沙和尚：保護(hù)唐僧西天取經(jīng)路上，任勞任怨，忠心不二.豬八戒照鏡子——里外不是人孫大圣拔猴毛----看我七十二變豬八戒的后脊梁——無能之輩（悟能之背）豬八戒西天取經(jīng)：三心二意孫悟空遇唐僧——有理說不清<西游記》劇組開會——聚精會神 對聯(lián)：唐僧參禪悟空悟能悟凈，觀音指點(diǎn)解憂解危解難熏風(fēng)時(shí)送野蘭香，濯雨才晴新竹涼樹大招風(fēng)風(fēng)撼樹，人為高名名喪人夭夭灼灼花盈樹，顆顆株株果壓枝祖沖之，孫行者無能能將將，有主主行行－－唐僧西游眾僧降妖除魔匡扶正義取真諦，梁山好漢疾惡如仇殺富濟(jì)貧得人心

1、作者：笛福，英國小說家。有（英國小說和報(bào)刊之父）的美譽(yù)

2、主要內(nèi)容：魯濱孫不甘過平庸的生活，一心向往著充滿冒險(xiǎn)與挑戰(zhàn)的海外生活，于是私自離家出海航行，去實(shí)現(xiàn)遨游世界的夢想，但每次都?xì)v盡艱險(xiǎn)。主題：作品通過對主人公魯賓遜的成功刻畫，歌頌了資產(chǎn)階級上升時(shí)期的創(chuàng)造精神和開拓精神。依靠自己的雙手改變一切創(chuàng)造一切的自我奮斗和創(chuàng)業(yè)精神。魯賓遜性格特點(diǎn)：敢于冒險(xiǎn)、具有頑強(qiáng)的毅力和斗志、勇于追求自由自在、無拘無束的生活。是上升時(shí)期的惜、三打祝家莊。為人仗義、善于用人，但總想招安。

楊志（青面獸）：楊志賣刀、智取生辰綱。精明能干、粗暴蠻橫。

吳用：足智多謀 梁山上的王倫——嫉賢妒能李鬼劫路---不明就里

魯智深買肉-----挑肥揀瘦時(shí)遷的錢——偷來的李逵上陣——身先士卒史進(jìn)認(rèn)師父——甘拜下風(fēng)孫二娘開店——謀財(cái)害命潘金蓮給武松敬酒——別有用石遷偷雞——不打自招李逵升堂辦案——亂打一通梁山兄弟--不打不親林沖上山——官逼民反武松看鴨子——英雄無用武之地武大郎上墻頭——上不來下不去魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西--抱打不平

8、思想意義： ⑴《水滸》體現(xiàn)了“平等互愛”的理想，不論富豪將吏還是貧賤子，“都一般兒哥弟相稱，不分貴賤高低。⑵《水滸》印證了“哪里有壓迫，哪里就有反抗”真理。

9、精彩情節(jié)點(diǎn)擊： 武松斗殺西門慶，醉打?qū)㈤T神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，除惡蜈蚣嶺等。宋江三打祝家莊。魯智深倒拔垂楊柳，拳打鎮(zhèn)關(guān)西，大鬧野豬林等。吳用智取生辰綱。楊志賣刀。

10、對聯(lián)：“八方共域，異姓一家”、“相貌語言，南北東西各有別；心情肝膽，聰明幽默、愛憎分明、勇敢機(jī)智。生氣勃勃的資產(chǎn)階級的典型。星期五的形象：是一個(gè)最忠實(shí)、最可愛、最誠懇的仆人，他聰明又勤勞，對魯賓遜忠心耿耿，具有心地善良、尊敬老人的美好品德，性格中又不乏天真、活潑的元素

四、《童年》略

五、《鋼鐵是怎樣煉成的》：理想主義的旗幟與人生的教科書1、作者：奧斯特洛夫斯基前蘇聯(lián)作家

2、主要內(nèi)容：小說以保爾的生活經(jīng)歷為線索，展現(xiàn)了從1915到1930年前后蘇俄廣闊的歷史畫面和人民的艱苦卓絕的斗爭生活。4、人物形象——典型情節(jié)——性格特征： 保爾;柯察金當(dāng)過童工，從小就 在社會最低層飽受折磨和侮辱。后來在朱赫來的影響下，逐步走上革命道路。其后他經(jīng)歷了一系列的人生挑戰(zhàn)，使自己越來越堅(jiān)強(qiáng)。即使在傷病無情地奪走他的健康，使他不得不臥在病床上時(shí)，他仍不向命運(yùn)屈服，而是以頑強(qiáng)的毅力進(jìn)行寫作，以另一種方式實(shí)踐著自己的生命誓言。有著為理想而獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)。

5、保爾名言： 人最寶貴的東西是生命，生命對于我們只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過，當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧——這樣，在臨死的時(shí)候，他能夠說：“我整個(gè)的生命和全部的精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。

六、《名人傳》：

1、作者：羅曼．羅蘭法國作家。

版權(quán)所有 禁止復(fù)印 違者必究忠誠信義并無差”。

花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂林教頭刺配滄州道 魯智深大鬧野豬林

楊志押送金銀擔(dān)，吳用智取生辰綱梁山泊林沖落草，汴京城楊志賣刀花和尚單打二龍山 青面獸雙奪寶珠寺一丈青單捉王矮虎 宋公明二打祝家莊

史大郎夜走華陰縣 魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西林教頭風(fēng)雪山神廟 陸虞候火燒草料場

電視劇：電視連續(xù)劇《水滸》的主題歌《好漢歌》由劉歡演唱。’該出手時(shí)就出手呀，風(fēng)風(fēng)火火闖九洲啊.” 國外譯本：美國女作家賽珍珠用英文翻譯《水滸》時(shí)就定名為《四海之內(nèi)皆兄弟》。

二、《西游記》：

1、作者：吳承恩，明代小說家

2、體裁：長篇神話小說

3、主要內(nèi)容：本書主要描述了孫悟空大鬧天宮，唐僧出世和師徒四人西天取經(jīng)等故事，贊揚(yáng)了以孫悟空為主的師徒四人不畏艱險(xiǎn)、百折不撓的可貴精神。

4、情節(jié)：大鬧天宮、三打白骨精、車遲國斗法、女兒國遇難、真假美猴王、智取紅孩兒、三調(diào)芭蕉扇等。

5、內(nèi)容：三大部分組成——孫悟空大鬧天宮、唐僧出世、唐僧和孫悟空師徒四人西天取經(jīng)。

2、主要內(nèi)容：小說敘述了德國音樂家貝多芬、意大利畫家和雕塑家米開朗琪羅、俄國作家列夫．托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，贊美了他們的高尚品格和頑強(qiáng)奮斗的精神。貝多芬，他的音樂受到歡呼，他的困難卻幾乎無人問津，在生命的末日寫出了不朽的《歡樂頌》。米開朗琪羅，每從事一項(xiàng)工程，都必然遭到一批小人的嫉妒和怨恨，他同貝多芬一樣終身未婚，沒有能享受到真正的愛情。他直到臨終前幾天還整天站著塑像，終于留下傳世杰作。托爾斯泰，要面對整個(gè)貴族上流社會，以至被教會開除教籍。他在生命的最后一刻，下定了擺脫貴族生活的決心。貝多芬，德國音樂家，性格: 桀驁不馴,普通乖僻,不幸孤獨(dú),自強(qiáng)不息,偉大的音樂之神,堅(jiān)忍不拔的巨人形象。米開朗琪羅，意大利畫家和雕塑家。性格:慈祥,博愛,善良,孤獨(dú),多疑,懦弱,有毅力,身體力行, 家庭富有自己卻貧窮,屈服于教皇勢力。

列夫．托爾斯泰，俄國作家。性格:博愛,敏銳,自我完善,具有虔誠的宗教觀點(diǎn)。

“心向善，愛自由高于一切。就是為了御座，也絕不背叛真理?！薄惗喾?/p>

“愈使我痛苦的就愈讓我喜歡。”——米開朗琪羅“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”——托爾斯泰 七|、《繁星》《春水》 是冰心在印度詩人泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響下寫成的詩集。內(nèi)容：（1）對母愛與童真的歌頌。（2）

對大自然的崇拜與贊頌。（3）對人生的思考與感悟。

5、藝術(shù)特色：兼采中國古典詩詞和泰戈?duì)栒芾硇≡娭L，善于捕捉瞬間的靈感，以三言兩語抒寫內(nèi)心的感受與思考，形式短小而意味深長。語言上，清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長。

八、《駱駝祥子》：舊北京人力車夫的辛酸故事

作者：老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人。主要作品有《駱駝祥子》、《四世同堂》、《茶館》

2、主要內(nèi)容：小說講述的是一個(gè)普通人力車夫的辛酸故事。祥子老實(shí)，健壯，堅(jiān)忍，如同駱駝一般。三起三落，祥子失去了生活信心。到小說結(jié)尾，祥子變成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉。小說批判了那個(gè)不讓好人有出路的社會。

4、人物特征： 祥子：老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍、自尊好強(qiáng)、吃苦耐勞；麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄虎妞：管理車廠工人，大

膽追求祥子，大膽潑辣而又有點(diǎn)變態(tài)劉四：殘忍霸道

九、〈朝花夕拾》：溫馨的回憶與理性的批判

1、作者：魯迅文學(xué)家、思想家、革命家。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，原名周樹人，字豫才，筆名魯迅。主要作品小說集〈吶喊〉、〈彷徨〉、散文集；〈朝花夕拾〉、散文詩集〈野草〉；《狂人日記》中國第一部現(xiàn)代白話文小說

2、魯迅回憶童年、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的散文集。十《格列佛游記》：奇異的想像，辛辣的諷刺、作者：斯威夫特,英國著名諷刺小說家和政論家。

2、主題：《格列佛游記》以其杰出的諷刺而名垂世界文學(xué)史。小說講述的是英國船醫(yī)格列佛因海難等原因流落到小人國、大人國、飛島、馬國等地的經(jīng)歷

2、大人國國王代表了理想的君主，公正無私，治國有方，主張和平；

小人國國王兇狠殘暴，有難以滿足的擴(kuò)張之心，作家塑造著一形象直指整個(gè)歐洲的文明制度。

4、閱讀感受：辛辣、尖銳而深刻的諷刺是小說的靈魂所在，但在尖刻與悲觀的態(tài)度背后，卻隱藏著一種苦澀而熱切的憂世情懷。<紅樓夢>作者簡介：曹雪芹，清代小說家。名霑，字夢阮，雪芹是其號。

13.寶玉夢游太虛幻境時(shí)，飲的仙茶叫千紅一窟，品的酒叫萬艷同杯，聽的歌曲名叫紅樓夢。

14、不止一次出現(xiàn)在大觀園中的一個(gè)平凡勞苦的農(nóng)家老婦，常被大家取笑戲弄的人是劉姥姥。

15、下列賈寶玉在太虛幻境看到的判詞，請指出這些判詞分別預(yù)示了哪個(gè)女子的命運(yùn)。①可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋。（林黛玉和薛寶釵）②根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。（香菱）③凡鳥偏從末世來，都知愛慕此生才。

一從二令三人木，哭向金陵事更哀。王熙鳳。

19、《紅樓夢》中頗具叛逆性格的三人是賈寶玉、林黛玉、晴雯。20、“女媧煉石補(bǔ)天時(shí)剩下一塊石頭,被丟棄在大荒山無稽崖青埂峰下,后被茫茫大士、渺渺真人帶入紅塵,歷盡了離合悲歡”以上情節(jié)出自我國古典文學(xué)名著《紅樓夢》

21、有一位作家曾對他的作品“披閱十載，增刪五次”，這位作家的名字叫曹雪芹。

23、“一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無暇。若說沒有緣，今生偏又遇著他；若說有奇緣，如何心事終虛話？”揭示了《紅樓夢》中一對青年男女的愛情悲劇。其中“閬苑仙葩”是（林黛玉），“美玉無暇”是（賈寶玉）。

24、“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐？??一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！”這首詩出自《紅樓夢》中人物林黛玉之手。

25、“滿紙荒唐言，一把辛酸淚，都云作者癡，誰解其中味?！边@是我國古典文學(xué)名著《紅樓夢》的開卷詩。內(nèi)容簡介：《紅樓夢》一書，以賈寶玉、林黛玉和薛寶釵的愛情悲劇為主線，通過對“賈、史、王、薛”四大家族榮衰的描寫，展示了廣闊的社會生活視野，森羅萬象，囊括了多姿多彩的世俗人情。人們稱《紅樓夢》內(nèi)蘊(yùn)著一個(gè)時(shí)代的歷史容量，是封建末世的百科全書。事件：1.王鳳姐弄權(quán)鐵檻寺2.林黛玉焚稿斷癡情

3.薄命女偏逢薄命郎 葫蘆僧亂判葫蘆案

4、劉姥姥初進(jìn)大觀園

人物性格：1.林黛玉：生性孤傲，天真率直，蔑視功名權(quán)貴，與寶玉同為封建的叛逆者2.王熙鳳：精明強(qiáng)干，賈府的實(shí)際大管家，極盡權(quán)術(shù)機(jī)變，殘忍陰毒之能事，3.賈寶玉：封建叛逆者。他厭惡封建社會的仕宦道路，反對“男尊女卑”的封建道德觀念4.薛寶釵：容貌美麗，肌骨瑩潤，舉止嫻雅。她熱衷于“仕途經(jīng)濟(jì)”，勸寶玉去會會做官的。她恪守封建婦德，而且城府頗深，能籠絡(luò)人心，得到賈府上下的夸贊。

賈寶玉的丫環(huán)——喜（襲）人林黛玉葬花——自嘆命薄劉姥姥坐席 ——出洋相王熙鳳害死尤二姐——心狠手毒劉姥姥出大觀園——滿載而歸爆竹除舊 :迎春花香撲鼻: 襲人大興安嶺:林如海真石頭——賈（假）寶玉

對聯(lián)：假作真時(shí)真亦假，無為有處有還無世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章

身后有余忘縮手，眼前無路想回頭嫩寒鎖夢因春冷, 芳?xì)饣\人是酒香 《三國演義》羅貫中，元末明初小說家、戲曲家。主要內(nèi)容：小說通過集中描繪三國時(shí)代各封建統(tǒng)治集團(tuán)之間的政治、軍事、外交斗爭，揭示了東漢末年社會現(xiàn)實(shí)的動蕩和黑暗，譴責(zé)了封建統(tǒng)治者的暴虐，反映了人民的苦難，表達(dá)了人民呼喚明君、呼喚安定的強(qiáng)烈愿望。

人物及性格特征： 曹操：自幼放蕩不羈，但很有才華，又足智多謀，善于

隨機(jī)應(yīng)變。許劭評論曹操為：“治世之能臣，亂世之奸雄”。諸葛亮：智者和智慧的象征，清忠耿直，用人唯賢，謙虛、謹(jǐn)慎、認(rèn)真又盡職、鞠躬盡瘁。楊修：愛耍小聰明，恃才放曠，不懂收斂劉備：一代梟雄，寬厚仁愛，求賢若渴。關(guān)公：忠義，智勇雙全。

相關(guān)事件：

1、桃園三結(jié)義。

2、火燒赤壁。

3、草船借箭。

4、孔明借東風(fēng)。

5、關(guān)公過五關(guān)斬六將。

6、諸葛亮智用空城計(jì)??2.曹操煮酒論英雄3.劉玄德三顧茅廬4.諸葛亮舌戰(zhàn)群儒三顧茅廬吳下阿蒙妄自菲薄如魚得水初出茅廬刮目相待危急存亡之秋

曹操吃雞肋--食之無味，棄之可惜曹操敗走華客道--不出所料諸葛亮的錦羹--神機(jī)妙算

關(guān)云長走麥城--大難臨頭徐庶進(jìn)曹營——一言不發(fā)劉備摔孩子——收買人心

諸葛亮揮淚斬馬謖--顧全大局諸葛亮借箭--有借無還諸葛亮三氣周瑜--略施小技

孔雀收屏——關(guān)羽小洞里發(fā)光——孔明大鵬展翅——張飛

諸葛草廬中門聯(lián)：淡泊以明志寧靜而致遠(yuǎn)劉關(guān)張勵志聯(lián)：同心協(xié)力，救國扶危上報(bào)國家，下安黎庶 〈〈海底兩萬里〉〉的作者（凡爾納），由<海底兩萬里><格蘭特船長的兒女>< 神秘島 >三部組成，主要講述 諾地留斯號潛艇的故事，法國生物學(xué)家阿龍納斯跟隨尼摩船長乘坐這艘潛艇在海底作了兩萬里的環(huán)球探險(xiǎn)旅行。尼摩的性格特點(diǎn)：正義、反抗壓迫、反對殖民主義、反對奴隸制的戰(zhàn)士形象。

《傅雷家書》的作者（傅雷），希望兒子做一個(gè)“ 德藝具備，人格卓越 的藝術(shù)家“，這些家書凝聚著傅雷對祖國、對兒子深厚的愛。是一本“充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇”；也是“最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物”；既平凡又典型的“不聰明”的近代中國知識分子的深刻寫照。傅雷愛子情深，管教有方.《簡.愛》的作者是（夏洛蒂。勃朗特），是19世紀(jì)的（英）國作家。小說的主人公是（簡愛），她具有怎樣的特點(diǎn)富于激情幻想，反抗精神，不卑不亢，維護(hù)人格的尊嚴(yán)對人間自由幸福的渴望和對更高精神境界的追求 是女主人公的兩個(gè)基本動機(jī)。

《伊索寓言》作者:伊索.國籍：希臘是一部世界上最早的寓言故事集。大多是動物故事，以動物為喻，教人處世和做人的道理?！掇r(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對敵人仁慈；《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運(yùn)用智慧，戰(zhàn)勝敵人；在《獅子與鹿》、《捕鳥人與冠雀》、《兩個(gè)鍋》等故事里，作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時(shí)，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。

1、古典文學(xué)名著《西游記》中，孫悟空最具有反抗精神的故事情節(jié)是大鬧天宮。

2、《西游記》中“大鬧五莊觀、推倒人參果樹”的是孫悟空。

3、孫悟空是我們大家比較熟悉的藝術(shù)形象。請根據(jù)你的閱讀體會，說出他令人贊賞的一種精神，并舉例證明，語言要簡潔。例：不屈不撓的反抗精神；如大鬧天宮。或與惡勢力斗爭的精神；如三打白骨精

4、選擇《西游記》中你喜歡的一個(gè)人物，結(jié)合社會生活，說說你喜歡他的原因。

參考示例：我喜歡孫悟空。因?yàn)樗鞅媸欠?，嫉惡如仇，是正義、智慧、勇敢的化身（人物性格）。今天，能有孫悟空這樣的人來執(zhí)法，社會就會多一些公正（聯(lián)系社會生活）。

5、《西游記》的作者運(yùn)用了浪漫主義手法描繪了一個(gè)奇妙的神話世界，花果山水簾洞洞口的對聯(lián)是“花果山福地，水簾洞洞天”。

6、列舉《西游記》唐僧師徒四人取經(jīng)路上經(jīng)歷的磨難，舉四個(gè)即可。黑松林遇黃袍老怪；黃風(fēng)嶺遭黃毛貂鼠精暗算；牛魔王之子紅孩兒搶走唐僧；平頂山蓮花洞太上老君煉丹童變成妖精

6、他在一座無人荒島上生活多年后，收得一土人為奴，取名“星期五”。在島上生活28年后，因幫助一個(gè)船長制服叛變的水手，得以乘船返回自己的祖國，他在成為巨富后派人到島上繼續(xù)墾荒。他的名字叫魯濱孫，這部作品叫《魯濱孫漂流記》

7、讀一定數(shù)量的課外文學(xué)名著，是語文學(xué)習(xí)的基本要求。但讀書除了積累知識外，更重要的是學(xué)會思考。初中三年，你一定在老師的指導(dǎo)下讀了不少課外好書。下面請你做一個(gè)簡要的“讀書札記”示例：《魯濱孫漂流記》笛福魯濱孫一個(gè)人為了生存必須有拼搏的聰明才智和頑強(qiáng)毅力。

<鋼鐵是怎樣煉成的》相關(guān)練習(xí)：

1、保爾．柯察金是前蘇聯(lián)長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公，他的精神鼓舞了我國千千萬萬的讀者。

2、你知道《鋼鐵是怎樣煉成的》題目的含義嗎？

奧斯特洛夫斯基在解釋這部作品的標(biāo)題時(shí)說：“鋼是在烈火里燒、高度冷卻中煉成的，因此它很堅(jiān)固。我們這一代人也是在斗爭中和艱苦考驗(yàn)中鍛煉出來，并學(xué)會了在生活中不灰心喪氣?！?/p>

3、我們生活在這樣的一個(gè)年代，可以從保爾身上汲取到什么精神？

保爾身上體現(xiàn)出他敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，有一種自強(qiáng)不息、奮發(fā)向上的精神，保爾崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的獻(xiàn)身精神、堅(jiān)強(qiáng)的斗爭意志、樂觀的生活的態(tài)度以及明確的人生目標(biāo)的精神都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

2、我國先哲孟子說：“天將降大任與斯人也，必先苦其心志，勞其筋

骨……”，這在《名人傳》的三位主人公身上得到深刻體現(xiàn)，請以其中一個(gè)人為例，說說他是如何在行動中體現(xiàn)孟子這句話的。（要求寫出人命和具體事例，不少于30字）（河北廊坊）

貝多芬不僅身材矮小，容貌丑陋，而

且一直患有重病，后來發(fā)展到耳朵失聰。可是這位自尊心極強(qiáng)的音樂家仍然相信，“誰也無法戰(zhàn)勝我，我要死死握住命運(yùn)的咽喉。”他憑著超凡的毅力和奮斗精神，從事音樂的創(chuàng)作，寫出《第九交響曲》等傳世之作。

3、某校初三（6）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對豬八戒這個(gè)人物有兩種不同的看法，為此語文老師組織了一場辯論。假如你是正方，針對反方辯詞該怎么說？（黃岡課改區(qū)）反方：我方認(rèn)為，豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅(jiān)定，遇到困難就嚷嚷著要散伙。而且還經(jīng)常搬弄是非、耍小聰明、說謊，又愛占小便宜，貪戀女色。是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。

正方：我方認(rèn)為，豬八戒能吃苦耐勞，對師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)頭，是孫悟空的得力助手。他知錯(cuò)能改，樂于助人，是一個(gè)忠勇善良、淳樸憨厚的人。

4、請按下面的格式，自選角度寫一段話介紹保爾。要求結(jié)合名著中的其它情節(jié)，最少使用一個(gè)成語。(4

保爾是一個(gè)保爾是一個(gè)意志堅(jiān)定的人。他把自己的一生都獻(xiàn)給了革命事業(yè)，雙目失明卻決不碌碌無為，在病床上完成了著作——《暴風(fēng)雨所誕生的》，他用鋼鐵般的意志詮釋著生命的意義。

2、“墻角的花，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了!”這一哲理性名句出自冰心的作品《繁星》。冰心還“為詩人歌德九十年紀(jì)念”作了一首詩是《向往》

1、“義”是《三國演義》的思想精髓和靈魂。俄國學(xué)者稱贊《三國演義》“一部真正具有豐富人民性的杰作”。

2、《三國演義》中哪兩位人物青梅煮酒論英雄,他們各自的內(nèi)心是怎

樣?曹操：故意試探劉備，看他是否能成大業(yè)，胸懷大志。劉備：生怕自己被曹操看出破綻，竭力掩蓋，內(nèi)心恐慌。

3、《三國演義》中有這樣兩段話：“譬猶駑馬并麒麟，寒鴉配鸞鳳耳”，“無異周得呂望，漢得張良”，說此話者是徐庶、被贊譽(yù)的人是諸葛亮。

4、請結(jié)合《三國演義》。說出諸葛亮與周瑜聯(lián)手指揮的一場著名的以少勝多的戰(zhàn)例，是赤壁之戰(zhàn)；再說諸葛亮揮淚斬馬謖是因?yàn)槭Ы滞ひ皇隆?/p>

5、《三國演義》主要人物中被稱為“三絕”的分別是：“奸絕”是曹操，“智絕”是諸葛亮，“義絕”是關(guān)羽。

6、在《三國演義》中有一位英雄，他曾溫酒斬華雄、千里走單騎、刮骨療毒，被后人敬仰并尊為中國的“武圣”，這位英雄是關(guān)羽。這本書有關(guān)這個(gè)英雄的傳奇故事還有許多，請用最簡潔的語言寫出其中一個(gè)故事的名字：大意失荊州。

7、《三國演義》中“溫酒斬華雄”、“三英戰(zhàn)呂布”、“過五關(guān)斬六將”、“單刀赴會”、“水淹七軍”等一系列可歌可泣的英雄是關(guān)羽。

8、“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度

夕陽紅……”這是我國古代文學(xué)名著《三國演義》的開篇詞。作者是誰?你喜歡作品中的哪個(gè)人物?

9、中國古典文學(xué)名著《三國演義》描寫了先后發(fā)生在官渡、赤壁和夷陵的三個(gè)弱軍打敗強(qiáng)軍的故事。請選擇其中的一個(gè)故事用一句話寫出故事情節(jié)。

例：諸葛亮和周瑜兩位軍事天才團(tuán)結(jié)協(xié)作，以區(qū)區(qū)數(shù)萬人在赤壁擊敗號稱擁有八十萬大軍的曹操，奠定了三國鼎立的局面。

16、你怎樣評價(jià)《三國演義》中“劉備三顧茅廬”? 表現(xiàn)了求賢若渴，禮賢下士的迫切心情和胸懷大志，不拘小節(jié)的寬廣胸懷。

17、《三國演義》中“賠了夫人又折兵”的是誰?“鞠躬盡瘁，死而后已”的又是誰? 孫權(quán)；諸葛亮。

20、“丹鳳眼，臥蠶眉，面如重棗，青龍偃月刀?！边@一肖像寫的是哪部小說中的人物? 《三國演義》關(guān)羽。

21、曹操說：“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我”你怎么看待他的這種觀點(diǎn)？

反對這種觀點(diǎn)：因?yàn)檫@是一種以自我為中心的極端自私的人生觀；或贊成這種觀點(diǎn)：要成大業(yè)就要在關(guān)鍵時(shí)刻忍痛割愛，不能有婦人之仁。

22、杜牧《赤壁》詩中“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”寫的是哪一場戰(zhàn)役?涉及到哪兩個(gè)主要人物?赤壁之戰(zhàn)；曹操、周瑜。

24、《三國演義》中智者的化身當(dāng)屬軍師諸葛亮，他未出茅廬，便知天下三分之事，書中記敘了有關(guān)他的許多膾炙人口的事跡，如火燒赤壁、七擒孟獲、六出祁山、空城計(jì)智退司馬懿、揮淚斬馬謖等。

25、、寫出兩個(gè)與“三國”故事有關(guān)的成語或俗語：三顧茅廬、萬事俱備，只欠東風(fēng)。

28、成語“萬事俱備，只欠東風(fēng)”是根據(jù)《三國演義》赤壁之戰(zhàn)（戰(zhàn)役）中”周瑜定計(jì)火攻曹操”的故事演化而來的。請?jiān)賹懗鲈从凇度龂萘x》的兩個(gè)成語，并寫出相應(yīng)的人物及故事。成語：三顧茅廬；身在曹營心在漢，人物及故事：劉備三請諸葛亮；徐庶人在曹營不獻(xiàn)一策等。

29、“勉從虎穴暫棲身，說破英雄驚煞人。巧將聞雷來掩飾，隨機(jī)應(yīng)變信如神?！边@首詩說的是《三國演義》中劉備和曹操的一段故事。這個(gè)故事是青梅煮酒。

30、下面的一副對聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績。參考示例，從列出的六項(xiàng)中任意選出兩項(xiàng)，寫出具體所指。收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧。

取西蜀，定南蠻，東和北柜，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火功。

[示例]三顧：三顧茅廬

六出：六出祁山東和：東和孫吳收二川：收取東川、西川 七擒：七擒孟獲北拒：北拒曹魏排八陣：擺設(shè)八陣圖（任意答出其中兩個(gè)，意思對即可）

31、“夫英雄者，胸有大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志者也?！边@段關(guān)于“英雄”的見解出自我國古典文學(xué)名著《三國演義》中的曹操（人名）之口。

32、周瑜，字公瑾，東吳水陸大都督(官名)，有勇有謀，有儒將風(fēng)度，但與諸葛亮較量卻屢屢失敗，故死時(shí)長嘆“既生瑜，何生亮”。

33、“獨(dú)行千里報(bào)主之志堅(jiān)，義釋華容酬恩之誼重”，稱贊的是何人？所報(bào)答的“主”指誰？“義釋”的是誰？關(guān)羽、劉備、曹操

34、藐視吳臣若小兒，單刀赴會敢平欺。當(dāng)年一段英雄氣，尤勝相如在澠池。，它所稱贊的人物是關(guān)羽

《三國演義》中有一位英雄，他是蜀國“五虎上將”之一，劉備為其加封號為“虎威將軍”，他的英名是在單騎救主一戰(zhàn)中奠定的，在截江奪主后更是聲名遠(yuǎn)播。這位德才、膽識、謀略都高過同輩的真英雄是趙云

36、《三國演義》“三英戰(zhàn)呂布”中的“三英”是指 劉備 關(guān)羽 張飛 《水滸傳》：反抗封建暴政的英雄傳奇

1、“水滸寨中屯節(jié)俠，梁山泊內(nèi)聚英雄”這幅對聯(lián)寫的是我國古典文學(xué)名著《水滸傳》的內(nèi)容。

2、在《水滸傳》中，綽號為“智多星”的人是吳用，也被稱為”賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”，干的一件大事是智取生辰綱（花石綱）。

3、《水滸傳》中冒充李逵攔路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是李鬼。

4、《水滸傳》三位女將是誰 ? 她們的綽號是什么? ①扈三娘、一丈青②孫二娘、母夜叉③顧大嫂、母大蟲

4、請用簡練的語言說出《水滸傳》中英雄好漢們性格上的共同特征? 愛打抱不平，重友情，講義氣。

5、中國有一部古典名著，它最早的德文譯名是《強(qiáng)盜與士兵》，法文譯名是《中國的勇士們》，英文譯名是《在河邊發(fā)生的故事》。這部名著是《水滸傳》。

9、《水滸傳》中“智取生辰綱”的是哪幾位好漢？各自的綽號是什么？晁蓋：晁天王 ；陸云龍：公孫勝；吳用：智多星；阮小二：立地太歲；阮小五：短命三郎；阮小七：話閻羅；劉塘：赤發(fā)鬼；白勝：白日暑。

10、“風(fēng)雪山神廟”是哪部書的情節(jié)？涉及到哪兩個(gè)人物，性格怎樣？

林沖：逆來順受；陸騫：陰險(xiǎn)狡詐出賣朋友。

13、《水滸》身懷絕技的三位英雄：善盜的是鼓上蚤時(shí)遷、善射的是小李廣花榮、善行的是神行太保戴宗。

14、武松在血濺鴛鴦樓，殺死西門慶等人后，在墻上寫下了哪八個(gè)字？“殺人者，打虎武松也”

15、“萬卷經(jīng)書曾讀過，平生機(jī)巧心靈，六韜三略究來精。胸中藏戰(zhàn)將，腹內(nèi)隱雄兵。謀略敢欺諸葛亮，陳平豈敵才能。略施小計(jì)鬼神驚?！痹娰澝赖氖钦l，他有怎樣的性格特點(diǎn)？寫出與他有關(guān)的情節(jié)（四個(gè)即可）

吳用，沉著、冷靜、足智多謀；智取生辰綱、智取大明府、智取文安縣、排九宮八卦陣

16、《水滸》主要人物有及時(shí)雨宋江、，行者武松、，花和尚魯智深、黑旋風(fēng)李逵。

第五篇：幫帶活動實(shí)施計(jì)劃

結(jié)對幫帶活動實(shí)施計(jì)劃

礦區(qū)中學(xué)黃平

為了我校優(yōu)化教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，盡快提高青年教師的教育教學(xué)水平，更是使青年教師在教學(xué)上迅速成熟，使其成為學(xué)校教學(xué)的主力軍，我校開展新老結(jié)對幫帶活動。本次活動，學(xué)校安排我與薛炳龍老師結(jié)對。為了使活動順利進(jìn)行，獲得較好的效果。根據(jù)學(xué)校的活動要求和實(shí)際情況，特此制定活動計(jì)劃如下：

一、幫帶活動任務(wù)

本次活動是以教育教學(xué)規(guī)律和要求為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)新教師的實(shí)際情況開展幫帶活動的，較為全面地提高該教師的教師道德、教育教學(xué)能力等方面的素質(zhì)，使該教師迅速成長。

二、幫帶活動目標(biāo)

1、師德教育

具有端正的教育教學(xué)思想，高度的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，良好的師德修養(yǎng)。

2、教學(xué)能力

提高教學(xué)水平，形成較成熟的教學(xué)能手。

3、管理能力

掌握課堂管理的基本方法和技能。

三、青年教師情況

薛炳龍老師是一位新任高中地理教學(xué)的青年教師，對于高中地理教材、課標(biāo)、教法都不是太熟悉，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也較為有限。但是他的知識水準(zhǔn)起點(diǎn)較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強(qiáng)；工作積極，勤學(xué)好問，上進(jìn)心強(qiáng)。

四、幫帶活動措施

（一）師德教育

要求他努力做到：

1、依法執(zhí)教。全面貫徹國家教育的方針、政策，自覺遵守有關(guān)的教育法律法規(guī)，在教育教學(xué)中與黨和國家的方針政策保持一致。

2、愛崗敬業(yè)。熱愛學(xué)校，關(guān)心集體，顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自覺服從領(lǐng)導(dǎo)，遵守勞動紀(jì)律，工作積極、認(rèn)真，具有高度責(zé)任心。

3、熱愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，耐心教導(dǎo)；課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，積極促進(jìn)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)新理念。

4、為人師表。模范遵守社會公德，言行文明，嚴(yán)于律己，以身作則，注重身教。

（二）教學(xué)幫帶

1、首先制定好幫帶活動計(jì)劃。

2、檢查和指導(dǎo)備課。上課之前檢查其備課情況，并作必要的指導(dǎo)。備課要做到“五備”（即備教材、備學(xué)生、備自己、備教法、備學(xué)法），并寫出規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3、要求新教師多聽課（特別是多聽老教師的課），至少每周聽課一次。

聽課時(shí)應(yīng)注意學(xué)習(xí)如下幾個(gè)方面：（1）授課能力。①講解語言的科學(xué)性、邏輯性、感染性、趣味性。②教學(xué)如何突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。③設(shè)疑提問時(shí)是如何緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)可行的問題的；怎樣靈活地運(yùn)用設(shè)疑方式，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的。④怎樣適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用插圖、圖表、模型等教具進(jìn)行講解和演示，使得教學(xué)直觀易懂。

（2）板書能力。即書寫規(guī)范、準(zhǔn)確、合理、美觀、適時(shí)；內(nèi)涵具有條理性，概括性，啟發(fā)性。（3）儀態(tài)控制能力。即神態(tài)自然，情緒飽滿，舉止大方，有條不紊等。

4、新教師要做到一課一反思（或體會）。通過教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

5、聽新教師的課并作適當(dāng)指導(dǎo)。幫帶教師至少每周聽新教師的課一次，課后與新教師一起對授課過程進(jìn)行討論、分析，并給于點(diǎn)評指導(dǎo)。另外還要對新教師的課堂管理進(jìn)行點(diǎn)評。即是否能夠管好課堂紀(jì)律，形成良好的課堂教學(xué)秩序。

6、要求新教師適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)于教育教學(xué)中。

2012年9月