第一篇：學(xué)習(xí)活動實施計劃

****學(xué)習(xí)活動實施計劃

***年**月**日

為全面貫徹落實“******”主題教育精神，按照****方案要求，特制訂本處室活動方案。

一、結(jié)合實際，深入開展學(xué)習(xí)活動。（4月上旬）

1、****活動動員大會后，***迅速成立活動小組，確?；顒拥慕M織落實。活動小組由***任組長，***副組長，***為成員。

2、多種學(xué)習(xí)形式相結(jié)合，共同領(lǐng)會貫通提高。每周五下午2點集中開展討論交流，選取《******》、《******》中的文章學(xué)習(xí)，各抒己見，互相學(xué)習(xí)提高。并通過集中學(xué)習(xí)、個人自學(xué)、撰寫心得體會、作學(xué)習(xí)筆記等多種學(xué)習(xí)形式將文件精神爛熟于心。

二、改進工作作風(fēng)，提升服務(wù)質(zhì)量。（5月中旬到6月）

1、活動的開展，***確定整改目標范圍，關(guān)鍵是提升服務(wù)質(zhì)量，培養(yǎng)改進工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾的服務(wù)精神，解決存在工作中的作風(fēng)輕浮、脫離群眾、效能不高等問題。

2、大力弘揚求真務(wù)實的工作作風(fēng)，提高工作效率和水平，改善對基層和群眾的服務(wù)。努力實現(xiàn)科室效率提升、發(fā)展環(huán)境優(yōu)化、群眾滿意度提高的目標，確保能完成各項工作任務(wù)的同時完善科室職能，提升業(yè)務(wù)水平，為*******作下鋪墊。

3、通過學(xué)習(xí)，圍繞實際情況查找自身的不足，明確個人職責(zé)，結(jié)合工作實際，撰寫調(diào)研報告，對現(xiàn)在面臨問題進行深度剖析，并提出相應(yīng)的對策和發(fā)展目標。

三、查找自身問題，制定整改措施。（6月上旬）

1、在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合***工作實際，通過征求同事、群眾的意見和建議，查找自身工作中的不足。按照***活動的要求，有針對性的對思想境界、工作效能等存在問題自查自糾。

2、通過處室之間、同事之間集中學(xué)習(xí)、交流，互相指正工作中的不足，對查找出的問題制定整改措施和努力目標，撰寫自查自糾報告等書面材料。

四、落實承諾公開，提升群眾滿意度。（6月中旬至7月）

1、在聽取各方面意見的基礎(chǔ)上，針對突出存在的問題，以**********為工作目標，列出整改清單，明確目標要求，加強督查。將與群眾密切相關(guān)的工作以專欄、簡報等形式予以公開，確保將整改措施、整改目標向社會、服務(wù)對象作出承諾，接受社會監(jiān)督。

2、在制定整改措施，服務(wù)承諾的基礎(chǔ)上開展點評活動，歡迎群眾、同事、領(lǐng)導(dǎo)對科室、對個人提出點評、意見。

面對今年的新形勢，新目標，*******主體教育活動的開展不止是對自身素質(zhì)的一種提高，更是黨員干部轉(zhuǎn)變作風(fēng)，提高服務(wù)能力的一種認識。****一定把活動開展與當前工作相結(jié)合，把活動開展與各項工作兩手抓、兩不誤，當成一項政治任務(wù)，雙管齊下，確保圓滿完成，取得明顯成效。

***年*月*日

第二篇：研究性學(xué)習(xí)活動實施計劃

研究性學(xué)習(xí)活動實施計劃

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的一種創(chuàng)新，旨在改變過去那種封閉、被動的狀態(tài)，使學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性得到充分地體現(xiàn)。為認真落實新課改關(guān)于開展綜合實踐活動的要求，我校決定在以往開展研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，本學(xué)期開始在四年級以上積極開展研究性學(xué)習(xí)活動。為有效實施研究性學(xué)習(xí)，特定計劃如下：

一、活動目的：

實施以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，著重改變學(xué)生單純地接受教師知識傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在開展接受學(xué)習(xí)的同時，形成一種對知識主動探索并重視實際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師教育觀念、教學(xué)行為的改變，是開設(shè)研究性學(xué)習(xí)的主要目的和最根本的價值取向。

二、研究性學(xué)習(xí)的目標：

1、讓學(xué)生通過自立參與，獲得親身體驗，激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的積極欲望。

2、激活學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)中的知識儲存，提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

3、經(jīng)過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作的團隊精神，學(xué)會交流和分享研究信息，創(chuàng)意及成果。

4、培養(yǎng)學(xué)生的不斷追求的進取精神，嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、克服困難的意志品德等。

5、通過社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任心和使命感。

三、課程內(nèi)容：

課程內(nèi)容分為兩類。

1、探究性的小課題研究。本著培養(yǎng)學(xué)生解決問題和研究課題的能力的精神，通過對科學(xué)、技術(shù)、社會等方面的簡單研究，實現(xiàn)知識的綜合運用，提高學(xué)生解決綜合性的問題的創(chuàng)造性能力。

2、實踐性的專題調(diào)查研究，旨在使學(xué)生通過對自然、社會、生活等方面的調(diào)查，掌握發(fā)現(xiàn)矛盾和問題的基本方法，形成懷疑和探索思維的初步能力，培養(yǎng)探索的興趣和能力，同時使學(xué)生初步學(xué)會科學(xué)的調(diào)查研究方法，增強學(xué)生對自然、社會和生活的關(guān)注。

四、基本要求：

1、研究性學(xué)習(xí)課程主要是給學(xué)生提供一個將課堂上學(xué)到的知識和已有的經(jīng)驗加以綜合和實踐的機會，而不是僅僅局限于書本知識的一般理解和掌握。要注意研究內(nèi)容和原有的知識能力以及經(jīng)驗之間的聯(lián)系。

2、研究性學(xué)習(xí)是完成小學(xué)階段培養(yǎng)目標的一個重要手段，而不是通常意義上的科學(xué)研究。

3、要面向全體學(xué)生。三年級以上所有學(xué)生都要參與，自選其中一個課題。課題設(shè)置盡可能涉及各個學(xué)科。

4、研究性學(xué)習(xí)的組織形成：以小組合作研究為主，允許個人獨自完成，也可以采取個人研究和集體討論相結(jié)合的形成。

5、學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組和各課題指導(dǎo)小組。原則上三年段以上班主任為課題指導(dǎo)教師，其他教師也要參與至少一個課題的研究，可以一個教師指導(dǎo)數(shù)個課題小組，也可以數(shù)個教師指導(dǎo)一個課題小組。

五、實施步驟

內(nèi)容要點 時間安排

教師學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)校制定方案

學(xué)生動員，布置選題準備 第2、3周 第4、5周 學(xué)生個人、班級初步選題，擬定方案 第6周

報送課題，課題初步篩選，合并相近題目，確定供選課題。第7周

學(xué)生自主選題，自由組成課題小組，選舉組長。課題組成員共同設(shè)計方案。教師成立相應(yīng)的課題指導(dǎo)小組。第8周

課題小組獨立實施，教師監(jiān)控、指導(dǎo) 第9～17周

初步形成成果：學(xué)生撰寫調(diào)查報告、研究報告等。第18周 成果展示，同學(xué)評議、教師評議，學(xué)校評比。第19、20周六、實施環(huán)節(jié)說明：

1、動員學(xué)生初步自選課題、自選后可以填寫統(tǒng)一的方案設(shè)計表。

2、審題和篩選。課題指導(dǎo)教師對學(xué)生自選課題進行審議，相近的進行合并，淘 汰不合理或不具備條件完成的課題。

3、學(xué)生課題研究小組的組成。學(xué)生可以根據(jù)自己選擇的課題，自由協(xié)商組成研究小組，并選舉組長。對沒有完成組合的少數(shù)學(xué)生，教師在尊重學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上，適當提出建議，幫助他們組建小組。小組組建后，由組長組織本小組同學(xué)共同討論、設(shè)計研究或調(diào)查方案，并填寫統(tǒng)一的“開題報告暨研究計劃表”。

4、實施過程監(jiān)控

①加強管理。要求學(xué)生在每次活動前認真填寫活動計劃表，或書面報送指導(dǎo)教師，每次活動后，及時填寫并上交活動情況匯報表。

②整個研究過程，學(xué)生始終是主體。指導(dǎo)教師只是適度參與，負責(zé)對整個過程的監(jiān)控、幫助和指導(dǎo)。指導(dǎo)教師為學(xué)生提供咨詢、方法指導(dǎo)、要隨時跟蹤檢查研究進展情況，及時指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整研究計劃，糾正研究中存在的問題的偏差。

③加強對學(xué)生的安全教育，特別是組織學(xué)生外出調(diào)查的活動項目，要報請校領(lǐng)導(dǎo)的批準，確保學(xué)生的安全。

5、成果表現(xiàn)形式?？梢允钦{(diào)查報告、研究報告、小論文、小創(chuàng)作、小發(fā)明，可 以是操作表演、研討會，可以是展示專欄、墻報等。

6、其他說明

①在實施過程中還將遇到一些操作性問題，將在實施過程中不斷摸索，逐一解決。②研究性學(xué)習(xí)是一門新興的課程。只有在全體教師的共同努力下，才能逐步完善。

“研究性學(xué)習(xí)”課程實施方案

研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)個性健全發(fā)展的人，它首先把學(xué)生視為“完整的人”，把“探究性”、“創(chuàng)造性”等視為人的本性、視為完整個性的有機構(gòu)成部分。從學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，研究性學(xué)習(xí)主張從學(xué)生自身生活和社會生活中選擇問題，其內(nèi)容面向?qū)W生的整個生活世界與科學(xué)世界；從學(xué)習(xí)理念來看，每一個人的學(xué)習(xí)方式都是其獨特個性的體現(xiàn)，每一個人都有自己的研究性學(xué)習(xí)方式，課程應(yīng)遵循每一個人的學(xué)習(xí)方式的獨特性。研究性學(xué)習(xí)課程不僅僅是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，而是通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式來促進每一個學(xué)生的個性健全發(fā)展。它尊重每一個學(xué)生的獨特個性和具體生活，為每一個學(xué)生個性的充分展開創(chuàng)造空間。因此，研究性學(xué)習(xí)課程應(yīng)洋溢著濃郁的人文精神，體現(xiàn)著鮮明的時代特色。

一、研究性學(xué)習(xí)的目標

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，促進每一個學(xué)生、教師的個性健全發(fā)展，是推進研究性學(xué)習(xí)的主要目的，但是其基本目標是在于對學(xué)生的培養(yǎng)上，具體目標如下：

（1）讓學(xué)生獲得親自參與研究探索的積極體驗，并逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探索、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。

（2）提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，提高解決問題、收集資料、分析資料和得出結(jié)論的能力，以及表達思想和交流成果的能力。

（3）使學(xué)生學(xué)會分享與合作。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動的過程中，培養(yǎng)合作精神，學(xué)會交流和分享研究的創(chuàng)意和成果。

（4）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生至社會的責(zé)任心和使命感。

二、研究性學(xué)習(xí)的參加對象：三－六年級全體學(xué)生。

三、研究性學(xué)習(xí)的組織管理

學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長室、教導(dǎo)處、政教處等負責(zé)人組成。負責(zé)整體規(guī)劃，全面部署。

四、研究性學(xué)習(xí)的實施步驟

實施要點 實施者 時間安排

準備階段

召開動員大會，明確研究性學(xué)習(xí)的重要性和必要性。課題領(lǐng)導(dǎo)小組 第2周學(xué)生自主選題，自由組成課題小組，選舉組長。課題組成員共同制定計劃。教師成立相應(yīng)的課題指道小組 課題指導(dǎo)組、課題小組 第3周實施階段

課題小組確定研究性學(xué)習(xí)的研究課題；制定研究性學(xué)習(xí)的研究方案；指導(dǎo)小組共同參與課題研究方案的制定。

課題指導(dǎo)組、課題小組

第5至17周 第一階段

（1）、課題小組進行資料查閱、社會調(diào)查、實驗、探究、參觀、訪談等活動，并做好活動記錄。

（2）、指導(dǎo)小組參與研究過程并作必要指導(dǎo)。

第二階段：

課題小組根據(jù)集體意見，不斷完善、改進方法與手段，繼續(xù)進行研究。

第二階段

（1）、課題小組撰寫研究報告。

（2）、評審小組對各研究課題作出終結(jié)評價。

總結(jié)階段

1、指導(dǎo)小組對研究課題匯總。

2、撰寫研究性學(xué)習(xí)總結(jié)報告 課題 指導(dǎo)組 第18、19周五、實施過程管理

1、整個研究過程，學(xué)生始終是主體。指導(dǎo)教師只是適度參與，負責(zé)對整個過程的幫助和指導(dǎo)。指導(dǎo)教師為學(xué)生提供咨詢、方法指導(dǎo)、要隨時跟蹤檢查研究進展情況，及時指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整研究計劃。

2、加強對學(xué)生的安全教育，特別是組織學(xué)生外出調(diào)查的活動項目，要報請校領(lǐng)導(dǎo)的批準，確保學(xué)生的安全。

3、成果匯報形式?？梢允钦{(diào)查報告、研究報告、小論文、小創(chuàng)作、小發(fā)明，可以是操作表演、研討會，可以是展示專欄、墻報等。

第三篇：研究性學(xué)習(xí)活動實施計劃

研究性學(xué)習(xí)活動實施計劃

一．指導(dǎo)思想

研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的方式進行。通過親身實踐獲得直接經(jīng)驗和 體驗，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，掌握基本的科學(xué)方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，提高綜合運用所學(xué)知識的能力以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、判斷問題的價值并解 決問題的能力。在研究性學(xué)習(xí)中，全校教師是組織者、參與者和指導(dǎo)者。

二．工作思路

研究性學(xué)習(xí)的實施，主要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方式和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)模式。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳播知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境、提供多渠道獲取知識、并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng) 用于實踐的機會，促進他們形成積極的、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

主要側(cè)重抓以下幾個方面：

1．我們要改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供多渠道獲取知識并將所學(xué)知識綜合應(yīng)用于實踐的機會，從而培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略。

2．通過對本地資源和校本資源的開發(fā)利用，增強學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)；通過小組討論、集體研究培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作的團隊精神。這對學(xué)生將來的發(fā)展是很有好處的，因為合作精神是現(xiàn)代人所

必須具備的基本素質(zhì)。

3． 通過研究性學(xué)習(xí)的開展使學(xué)生形成善疑、樂探、勤動、努力求知的積極的科學(xué)態(tài)度，獲得親身參與研究探索的體驗，激發(fā)學(xué)生探索、創(chuàng)新的欲望，而培養(yǎng)學(xué)生積極的 創(chuàng)新精神正是素質(zhì)教育的宗旨所在。由于研究性學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生要認真、踏實地研究，實事求是地獲取結(jié)論，從而有利于使學(xué)生養(yǎng)成嚴謹、求實的科學(xué)態(tài)度和不 斷追求的進取精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕難的意志品質(zhì)。

4．由于研究性學(xué)習(xí)的研究內(nèi)容大多數(shù)要通過社會調(diào)查等形式而獲得，因此必須要求學(xué)生深入了解社會、了解自然、關(guān)心時事、關(guān)心國事天下事，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的樂觀向上的人生態(tài)度，明確自已的社會責(zé)任感。

5． 研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探索性、實踐性等特點。同一個主題下，由于個人愛好、社會閱歷和研究角度的不同，會有不同的結(jié)論，也就是說研究性學(xué)習(xí)不僅過程具有 開放的特點而且結(jié)果也具有開放的特點。正因為如此，研究性學(xué)習(xí)的又一目的是在小組合作的同時培養(yǎng)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上勇于發(fā)表個人見解的能力。

6．為了便于學(xué)生查閱信息，學(xué)校對學(xué)生定期開放閱覽室，電子閱覽室供學(xué)生免費使用。為了激勵學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)校于每學(xué)習(xí)結(jié)束時在學(xué)生論文中挑選有一定參考價值的質(zhì)量較好的文章結(jié)集出好一期《北滘中學(xué)學(xué)生優(yōu)秀論文集》、辦好一次學(xué)生優(yōu)秀作品展。屆時請部分家長和有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)參觀指導(dǎo)。

三．組織機構(gòu)

研究性學(xué)習(xí)強調(diào)全員參與。因此我們不僅要求高

一、高二的全體學(xué)生都參加，而且要求高一和高二的全體老師都成為研究性學(xué)習(xí)的參與者和指導(dǎo)者。

為了真正使研究性學(xué)習(xí)得以全面開展，使研究性學(xué)習(xí)的有關(guān)措施真正落到實處，學(xué)校成立了以校長室為領(lǐng)導(dǎo)核心、教務(wù)處、政教處、教科室、總務(wù)處掛帥、教研組全員參與、班主任具體負責(zé)的管理網(wǎng)絡(luò)。

四．計劃安排

為了切實執(zhí)行普通高中課程計劃，遵守課程法規(guī)，學(xué)校教務(wù)處在高一和高二年級全面開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，每周三個課時。研究性學(xué)習(xí)分三個階段進行：

第一階段發(fā)動動員階段（大 約一周左右的時間）首先由教務(wù)處召開動員會（要求高

一、高二全體師生參加），明確開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的目的和要求，統(tǒng)一認識，并在此基礎(chǔ)上由教研組安排專人作“如何開設(shè)研究性學(xué)習(xí)活動”的專題講座。使學(xué)生明確如何選題、進行研究性學(xué)習(xí)的一般程序、如何寫好研究性學(xué)習(xí)的專題小結(jié)和小論文。

第二階段 研究性學(xué)習(xí)的實施階段 學(xué)校采用一學(xué)期為一個研究周期的研究形式。在組織認真選題、認真學(xué)習(xí)、認真發(fā)動的基礎(chǔ)上廣泛地開展社會實踐活動。這一階段學(xué)生主要通過社會調(diào)查、名人訪談、實地勘察、查閱資料和有關(guān)信息等途徑進行研究。指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生如何對收集來的信息進行加工、整理、篩選。

第三階段 總結(jié)階段 通過信息加工和整理，學(xué)生已初步形成自已相對獨立的見解，此時進入總結(jié)階段。這一階段中要求每組學(xué)生寫出一篇論文、調(diào)查報告、實驗報告或拿出本組的作品。為了規(guī)范學(xué)生結(jié)題報告的書寫格式，學(xué)校開設(shè)有關(guān)講座。每組學(xué)生把寫好的報告交指導(dǎo)老師審閱。

五、研究性學(xué)習(xí)課程的評價

(一)評價的主要內(nèi)容

(1)學(xué)生的態(tài)度。學(xué)生參與狀況、參與意識、社會責(zé)任感、服務(wù)社會的態(tài)度

與精神。

(2)學(xué)生的體驗、知識的應(yīng)用和方法。學(xué)生在活動中的體驗、表現(xiàn)、感悟的情況。

(3)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況?？疾鞂W(xué)生在活動過程表現(xiàn)出的探究精神和實踐能力提高和增長情況，在活動中施展個性和才能發(fā)揮程度。

(二)學(xué)生評價的方式

本課程評價主體多元、評價標準多元、評價內(nèi)容與方式多元，避免教師評價唯

一、終極結(jié)果唯一的現(xiàn)象。提倡協(xié)調(diào)研討式評價，即教師和學(xué)生共同評價的方式和標準，并根據(jù)協(xié)商的結(jié)果進行評價。

l、自評和互評相結(jié)合。以學(xué)生自我評價為主，重視學(xué)生通過反思評價自我調(diào)楚、自我改進。教師要鼓勵學(xué)生主動對自己和他人的活動經(jīng)歷做出評價并和其他人討論他們所開展的活動。

2、日常觀察與成果展示相結(jié)合。為每一個學(xué)生設(shè)置綜合實踐“活動檔案袋”，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己整理、存放，以便使學(xué)生深入了解和肯定自己的能力，并能與他人分享探索的成果、體會以及進步的喜悅。

3、教師評價與家長、社區(qū)有關(guān)人員的評價相結(jié)合。在適當時候以適當方式讓家長和社會有關(guān)方面參與評價，使他們更多更全面地了解孩子和研究性學(xué)習(xí)課程，既有利于拓展課程資源，也有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)生評價的具體操作方式有：自我闡述、交流討論、觀察記錄、檔案袋、評語、成果展示、調(diào)查問卷、實際操作等。要及時總結(jié)經(jīng)驗，更好地發(fā)揮評價的導(dǎo)向性作用，以促進社會綜合實踐課程健康有序地開展，并不斷提高課程的教學(xué)水平?？梢圆扇〗處熢u價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合，對小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結(jié)合，對書面材料的評價與對學(xué)生口頭報告、活動、展示的評

價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合、以定性評價為主等做法。在具體操作中，采用檔案評價、操作評價、答辯會等方式。

(三)學(xué)分的認定

研究性學(xué)習(xí)的學(xué)分認定應(yīng)該包括學(xué)生自評、學(xué)生互評、班主任或指導(dǎo)教師考核、學(xué)校教務(wù)處、政教處、教研組審核等程序，并建立公示制度、抽查或回訪驗證制度，防止弄虛作假。

除上述基本認定程序和內(nèi)容外，研究性學(xué)習(xí)課程各組成部分還應(yīng)有自己的認定要求和內(nèi)容：

具備下列條件，可得到學(xué)分：①有符合要求的課題方案；②有研究過程記錄完整：③有課題研究成果報告；④有三級(自評、組評、師評)合格評估結(jié)論：⑤達到規(guī)定的課時。對確認結(jié)果有異議的，由校課程指導(dǎo)中心復(fù)議。

第四篇：個人學(xué)習(xí)實施計劃

國培計劃個人學(xué)習(xí)實施計劃

莊子說：吾生也有涯，而知也無涯。知識是永遠無窮盡的，而知識本身來自書籍，也來自實踐。2011年12月6日，我懷揣著激動又有些許忐忑的心情，開始了為期三個月的脫產(chǎn)培訓(xùn)。激動的是，我又能回到清新、愜意的大學(xué)校園，吸收文化知識的養(yǎng)分。而忐忑的是那此次培訓(xùn)任務(wù)的艱巨，以及自己現(xiàn)有水平與期望達到的目標的差距，反思自己，有待進步的地方數(shù)不勝數(shù)。而面對這樣一個艱巨的挑戰(zhàn)，我不甘當個弱者，迎難而上，不敢說自己會有多卓越的進步，但求在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上更進一步。

周末一直在分析自己的情況，希望在反思了自己后，能做出較為科學(xué)的規(guī)劃。第一，跨出大學(xué)校門三年，我的理論知識的儲備越來越貧瘠，對于幼教的相關(guān)理念、思想，了解得不夠透徹。吸收先進理念的速度較慢。第二，在教育教學(xué)方面，我已經(jīng)漸漸走向成熟。但是也常常由于缺乏經(jīng)驗，而沒有積累更好的的課堂機制，以至于不能很好地回應(yīng)孩子們拋出來的“球”。同時，我去年成為了我園課題組成員，但我對于教科研工作還缺乏經(jīng)驗，創(chuàng)新精神也有待培養(yǎng)。第三，在專業(yè)素養(yǎng)方面，我在聲樂根據(jù)自我的反思，我大致擬定了一個粗糙的學(xué)習(xí)計劃：

一、時間

總時間：2011年12月6日——2012年3月初

第一階段：幼教理論知識的學(xué)習(xí)及專題研究（2011年12月6日——2012年1月6日）

第二階段：跟崗研修（2012年1月9日——2012年2月16日）第三階段：反思研修，匯報成果（2012年2月17日——2012年3月初）

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

幼兒教師師德與人文素養(yǎng)提升、更新學(xué)前教育觀念、幼兒園保教基礎(chǔ)知識、幼兒園前沿課程、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)理論與方法、拓展幼兒教師專業(yè)視野、確立并完成專題研究、教育教學(xué)實踐等等；

三、具體實施計劃

第一階段：幼教理論知識的學(xué)習(xí)及專題研究（2011年12月6日——2012年1月6日）

常規(guī)性學(xué)習(xí)任務(wù)：（每天或每周必做）

（1）每周寫一篇培訓(xùn)心得或者教學(xué)日志；（2）認真聽課，課后整理筆記，鞏固知識；

（3）根據(jù)學(xué)員手冊上的課程安排，提前查閱第二天上課的相關(guān)知識；（4）每周嘗試做一樣環(huán)創(chuàng)作品；（由簡易難）

靈活性學(xué)習(xí)任務(wù)：

（1）收集幼兒問題及教學(xué)案例；（2）收集各類手工材料；（3）收集論文及專題素材； 1、2011年12月6日——2011年12月16日

（1）認真上好每堂課，對老師講課所涉及的內(nèi)容提前了解，記錄并整理筆記；

（2）與導(dǎo)師交流，尋求指導(dǎo)，盡快確立研修專題，（3）利用周末，做一個簡單的手工作品；

（4）收集并撰寫5個小班的教學(xué)案例；（包括五大領(lǐng)域）（5）寫兩篇培訓(xùn)心得； 2、2011年12月19日——2011年12月23日

（1）利用空余時間，加強基本功練習(xí)；（2）寫一篇一周培訓(xùn)心得；（3）認真聽講，做好筆記，多思考；

（4）借科學(xué)教育活動現(xiàn)場，學(xué)習(xí)從理論的角度分析活動的價值，與組內(nèi)成員分工合作，做好老師、幼兒的活動記錄；（5）積極參與現(xiàn)場模擬實踐活動； 3、2011年12月26日——2012年1月6日

（1）著手準備制作一件品質(zhì)較高的環(huán)創(chuàng)作品；

（2）完成專題背景、前期理論資料的收集及整理、做好下一階段跟崗研修的準備（如記錄表的設(shè)計等）；（3）練習(xí)基本功（舞蹈、美術(shù)等等）；（4）積極參與模擬實踐活動；

第二階段：跟崗研修（2012年1月9日——2012年2月16日）

（1）盡快熟悉所在幼兒園環(huán)境以及班上孩子、家長；（2）與班上老師溝通，告知專題需要配合的方面；

（3）分別設(shè)計大、中、小班的活動，并盡可能創(chuàng)造條件親自試講；（4）錄制一堂視頻課；

（5）在網(wǎng)上收集大、中、小班的教學(xué)設(shè)計，觀看教學(xué)視頻；（6）繼續(xù)開展與專題相關(guān)的研究，并多與導(dǎo)師交流；

三、第三階段：反思研修，匯報成果（2012年2月17日——2012年3月初）

1、認真整理、完成各項作業(yè)；

2、撰寫論文，并進行論文答辯；

3、認真聽其他老師交流自己的論文，學(xué)習(xí)寶貴的經(jīng)驗；

4、有創(chuàng)新精神，大膽交流自己的研修成果；

5、制定五年發(fā)展規(guī)劃，發(fā)揮骨干教師的輻射作用，回到幼兒園積極帶動園內(nèi)教師；

以上就是我就國培計劃這三個月擬定的一個簡單的學(xué)習(xí)實施計劃，在實施的過程中，我會根據(jù)具體情況做適當?shù)恼{(diào)整，希望能對自己有幫助。更希望通過此次培訓(xùn)，讓自己的綜合素質(zhì)得到一個較大的提升，真正做到骨干教師應(yīng)有的水平！

第五篇：自主學(xué)習(xí)實施計劃

七年級數(shù)學(xué)五步教學(xué)之自主學(xué)習(xí)實施計劃

藍燕

在學(xué)校課改如火如荼進行之際，作為學(xué)校的一員，我也在感悟，也在思考自己的如何落實高校課堂教學(xué)。課堂既是知識學(xué)習(xí)的主陣地又是能力培養(yǎng)的主陣地，教師不應(yīng)該把知識機械地“一瓢一瓢”的舀到學(xué)生的“桶”里。數(shù)學(xué)是“做”出來的，不是“教”出來的，一個學(xué)生只在課堂上“聽”課，沒有活動，不能形成真正的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)過程必須重視讓學(xué)生親身感受，動腦思索，動手操作，動口交流。教師在教學(xué)過程中要把“以教為主”向“以學(xué)為主”的重心轉(zhuǎn)移，教師平等地參與學(xué)生的探索和學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)生自主地探索來完成課堂教學(xué)。這就要求我們在自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)從以下步驟入手。

（一）環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)強烈的探究欲望

要使學(xué)生產(chǎn)生高昂的情緒，高度活躍的思維，激烈的自主探索的欲望可通過創(chuàng)設(shè)新奇、有趣或富有挑戰(zhàn)性的問題情境得以解決。學(xué)生感到了“趣”和“挑戰(zhàn)性”。從而由“趣”生“疑”，由“疑”至“思”，由“思”得“學(xué)”。

教師只要結(jié)合新舊知識和學(xué)生的知識能力現(xiàn)狀，獨具匠心地設(shè)計出一些趣味性、探究性的問題情境，給學(xué)生造成“心求通而未得”的教學(xué)境界，就能使自主學(xué)習(xí)成為可能，使學(xué)生在“我要學(xué)習(xí)”的意識的強烈驅(qū)動下，自覺主動地參與到學(xué)習(xí)情境之中。

（二）環(huán)節(jié)二：師生平等探索

自主學(xué)習(xí)得以實施的一個重要條件是，平等、民主、友愛的師生關(guān)系，和諧、寬松的課堂氣氛。教師應(yīng)該努力營造開放寬松的教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化師生關(guān)系，將思考空間留給學(xué)生，將表達機會留給學(xué)生，將結(jié)論發(fā)現(xiàn)過程留給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分讓學(xué)生產(chǎn)生自主探索的快樂體驗。在教學(xué)實踐中，有一種手段值得推廣，具體來說，就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點、難點或?qū)W生容易出現(xiàn)錯誤之處，故意地弄出一些錯誤，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤，提出糾正的建議，教師假裝“堅持錯誤”，展開激烈的爭論，學(xué)生大膽爭辯，據(jù)理力爭，教師放下架子，終于“認輸”，顯出恍然大悟的樣子。師生在平等的爭論中，既是學(xué)生自主思考的良好體現(xiàn)，其中的論證過程又是學(xué)生獲取知識的過程。事實上，只有在充滿生命力與和諧氣氛的教學(xué)環(huán)境下，通過師生共同參與，平等交流，才能更有利于學(xué)生摩擦出智慧的火花，結(jié)出創(chuàng)造的果實。

（三）環(huán)節(jié)三：學(xué)生自主解決問題

在師生平等的基礎(chǔ)上，教師通過合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生始終處在主體的活動下，主動積極地動眼、動耳、動口、動腦、動手。在教學(xué)過程中，教師可以略加引導(dǎo)，讓學(xué)生類比探索過程，自主地去演算、探求、發(fā)現(xiàn)結(jié)論。把四個研究目標分給四個學(xué)習(xí)合作組，各組完成相應(yīng)目標后再派代表相互交流，發(fā)表觀點，形成共識。

（四）環(huán)節(jié)四：自我評價與成果鞏固

教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主研究的成果基本形成以后，引導(dǎo)學(xué)生對探索發(fā)現(xiàn)的結(jié)論或成果進行評價和自我總結(jié)。讓學(xué)生評價自己的發(fā)現(xiàn)是否充分合理，問題解決是否最優(yōu)化，有何意義等等。也可以對某一位學(xué)生或某一個研究組的成果讓另一位學(xué)生或另一個研究組作評價。學(xué)生在自我評價或交互評價中主體意識、綜合能力都得到進一步增強。對于成果的鞏固，同樣也可充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識，給學(xué)生創(chuàng)造的機會。

當然，教師在環(huán)節(jié)三與環(huán)節(jié)四的實施過程中，不能把自己從學(xué)生中脫離出去，應(yīng)該和學(xué)生共同的參與探究。最重要的是，還要在學(xué)生自主創(chuàng)造學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生不失時機地給予肯定和激勵。只有教師不斷地給予激勵，才能使學(xué)生自主探索的積極性從因為創(chuàng)設(shè)情景得到調(diào)動到因為成功激勵得到鞏固。

（五）環(huán)節(jié)五：求異思維培養(yǎng)與問題鏈的延伸

培養(yǎng)學(xué)生求異的思維習(xí)慣有利于提高學(xué)生自主創(chuàng)造的能力。課堂上，受時間的限制，它的效果雖不能發(fā)揮到最佳，但教師仍要重視。教師要努力培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)問、質(zhì)疑的思維習(xí)慣和能力。求異思維培養(yǎng)與問題鏈的延伸容易形成新創(chuàng)造所需的條件。給新的自主創(chuàng)造注入鮮活的動力，這也是更高階段新知學(xué)習(xí)的起點。的確如此，教師在引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)所學(xué)知識的同時，要提醒學(xué)生對舊知識加以延伸拓展，自主地再發(fā)現(xiàn)問題，為下階段的“自主創(chuàng)造”埋下伏筆，從而盡量達到“教是為了達到不需要的教”的至高教學(xué)境界。

具體措施如下作為突破口： 1.“強化備課，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”

導(dǎo)學(xué)”是指借助學(xué)案引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)。所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”就是將一節(jié)課的重點、難點、應(yīng)該注意的問題、應(yīng)該掌握的知識，印出來提前交給學(xué)生，讓學(xué)生在上課前預(yù)習(xí)時有綱可循，課上學(xué)生展示自學(xué)情況，教師和學(xué)生一塊研究學(xué)案上學(xué)生沒能掌握的內(nèi)容。其操作要領(lǐng)主要表現(xiàn)為先學(xué)后教，問題教學(xué)、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練和當堂達標。這種教學(xué)方法發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，突出了學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強化能力培養(yǎng)，把學(xué)生由觀眾席徹底推向表演舞臺。

2、以構(gòu)建和諧課堂為主，抓好上課關(guān)，以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”引領(lǐng)，實行百花齊放的課堂教學(xué)模式，先學(xué)后教，問題教學(xué)、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練，當堂達標，發(fā)揮學(xué)生主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)形為，強化能力培養(yǎng)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。抓好學(xué)生方法，結(jié)合學(xué)生實際，重視方法研究。在教學(xué)活動中，力求使教學(xué)過程諸要素之間以及教學(xué)過程與教學(xué)環(huán)境之間始終處于一種協(xié)調(diào)、平衡的狀態(tài)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和自學(xué)能力，使學(xué)生的基本素質(zhì)和個性品質(zhì)得到全面、和諧、充分地發(fā)展。3

重合作，強小組交流

讓學(xué)生體驗自主與合作探究的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生體驗個人學(xué)習(xí)和小組合作的成功樂趣；而教師借助“學(xué)案”平臺以一個“導(dǎo)”字貫穿課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標，從而實現(xiàn)高效課堂向高效學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。在此環(huán)節(jié)中，主要針對學(xué)案中的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和組內(nèi)交流、探究，有時采用分組分任務(wù)形式，有時采用分組不分任務(wù)的形式。教師在此環(huán)節(jié)中，一定要最大限度掌握學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的情況，在重難點突破上進行方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成最終探究成果，為成果交流展示做好準備。此環(huán)節(jié)主要以小組合作的形式來進行。4.重課堂生活情境創(chuàng)設(shè)

情境教學(xué)的目的在于學(xué)生，所以首先就要調(diào)動學(xué)生的積極性。否則，任你是嘴皮磨破，學(xué)生們也是無動于衷的。所以在課堂教學(xué)中要針對學(xué)生的心理，結(jié)合課文內(nèi)容，拓展教學(xué)思路，從而激發(fā)起學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生深刻理解課文。特別是生活情境的創(chuàng)設(shè) 要與生活相聯(lián)系。調(diào)動學(xué)生全部主動能力，理解掌握各種數(shù)學(xué)能力。

通過自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生整體感知。教師提出自學(xué)的要求，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材。在自學(xué)的過程中本著先整體后部分、先宏觀后微觀的原則，先整體感知、理解教材、直奔主題，不要在細節(jié)上下功夫。教師在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時要做到四明確：明確時間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。這樣學(xué)生才能高效率地自學(xué)。學(xué)生在自學(xué)的過程中可借助知識結(jié)構(gòu)圖來理清課本的主要結(jié)構(gòu)和解決主要問題。引導(dǎo)學(xué)生尋找教材的規(guī)律和解決這一類問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生整體思維的習(xí)慣和解決問題的能力。為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。