第一篇：加強課外閱讀教學(xué)提高學(xué)生閱讀能力

加強課外閱讀教學(xué)提高學(xué)生閱讀能力

內(nèi)容提要：

閱讀能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科教材、擴大知識領(lǐng)域的要想使學(xué)生獲取在一定歷史條件下的知識和信息發(fā)展思維、培養(yǎng)創(chuàng)造力，就應(yīng)該加強閱讀教學(xué)，以提高學(xué)生的閱讀能力。而將遇良才能力的提高涉及到很多方面，因此，教師在進行具體操作時要考慮全面，處理好閱讀系統(tǒng)各要素之間的關(guān)系。首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們多讀書；其次應(yīng)加強對學(xué)生思想品質(zhì)的教育，讓他們多讀書；第三，還應(yīng)定好師生位置，采用科學(xué)的閱讀方法；第四，要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，循序漸進，多角度、全方位進行訓(xùn)練，最終達到以讀促寫，提高學(xué)生的表達能力。中文是李白、蘇東坡使用過的文字，她神奇靈異，由她所組合成的一篇篇文章也內(nèi)涵豐富、充滿哲理。對這些文字進行閱讀是很有必要的。另外，人類傳遞文化知識的載體雖然經(jīng)歷了幾次變化，從語言到文字，近年來又發(fā)明了電波、光波和聲波等語言媒體，但是保存和傳遞文化知識的最主要手段仍然是文字信息的集合體——書籍?，F(xiàn)行閱讀資料內(nèi)容豐富，涉及自然科學(xué)、社會科學(xué)等各種知識。大量的文學(xué)名著有“生活教科書”之稱，具有巨大的認識價值。因此，在語言學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該加強閱讀教學(xué)以提高學(xué)生的閱讀能力。而閱讀能力是提高寫作能力和聽說能力的基礎(chǔ)被譽為“智慧之源”。閱讀能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科教材、擴大知識領(lǐng)域的基礎(chǔ)在訓(xùn)練語文能力的過程中能發(fā)展智力、提高人文素質(zhì)，進行思想品德教育，促進人的全面發(fā)展。在科技發(fā)達、信息頻傳的二十一世紀，學(xué)生更要有較強的閱讀能力，以便及時獲得較多的新信息跟上時代前進的步伐。但是由于閱讀內(nèi)容的豐富性、學(xué)生閱讀基礎(chǔ)的不均衡性，閱讀教學(xué)具有一定的復(fù)雜性和難操作性，提高學(xué)生的閱讀能力絕非一日之功。在長期的語文教學(xué)中，我認為，提高學(xué)生閱讀能力可從以下幾方面著手。

一、激發(fā)興趣培養(yǎng)習(xí)慣

任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自己的事情，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不例外。在閱讀教學(xué)中，教師最顯著的功能之一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，將學(xué)生引上那條追求智慧的道路。具體可以采用以下方法：

1、在班上朗讀優(yōu)秀的文學(xué)作品

這可以先指導(dǎo)朗讀優(yōu)秀的同學(xué)朗讀，然后讓他們在班上大聲讀給全班同學(xué)聽。作品可選用故事情節(jié)比較曲折、思想內(nèi)容比較深刻、語言比較優(yōu)美的小說、散文，篇幅可選用較短小的。例如魯迅的《吶喊》、冰心的《寄小讀者》、朱自清的《綠》、歐亨利的《警察與贊美詩》等。讓學(xué)生初步領(lǐng)略到名家名篇的風(fēng)格特色、思想內(nèi)涵，以引起他們的閱讀興趣。

2、組織學(xué)生看電視小說、散文

一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品使人看了有如聞其聲、身臨其境之感，一篇好的文學(xué)作品使人看了有如聞其聲、身臨其境之感，一篇好的電視文學(xué)作品可以真正使人聞其聲、見其人、臨其境。它將文字的美和聲畫的美結(jié)合起來，使原作更豐滿立體、真摯感人。因此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣還可組織學(xué)生多聽、多看電視小說、散文。例如朱自清的《荷塘月色》原本文字就美侖美奐，若再配上畫面，那么在淡淡月色下那亭亭的荷花、田田的荷葉就更容易使學(xué)生領(lǐng)略到當時的意境了。而對這優(yōu)美畫面的欣賞也會促使他們對原作的研讀。因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣可以采用不定時組織學(xué)生看電視文學(xué)作品來進行。

3、利用黑板報和墻報輯錄名言名句

如果說上面的方法比較適用于閱讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生的話，那么這種方法則較適合閱讀能力不太強的學(xué)生，他們平時沒有什么特別之處，對作文不大感興趣，也難得引人注目。讓這一部分學(xué)生每天輯錄一條課內(nèi)外的名言名句抄錄在黑板報和墻報上，每天讓他們讀一遍給其他學(xué)生聽，教師及時適當?shù)貙λ麄兊恼?、朗讀能力表揚幾句，通常會激起他們的榮譽感和自豪感，而這種榮譽感和自豪感又促使他們每天樂此不疲地去閱讀、摘錄、朗誦，形成一種良性循環(huán)。

二、陶冶情操，提高素質(zhì)

任何作品都反映作者一定的思想感情，都會對讀者產(chǎn)生潛移默化的影響，中學(xué)生的思想觀念還不成熟，他們受書中思想的影響會更大。因此，教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生閱讀思想內(nèi)容好的優(yōu)秀作品，以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的素質(zhì)。例如，當校園流行言情小說和武俠小說時，我不失時機地指出：這些都是成年人的童話再將紀實報道中記敘的那些因沉湎于言情或武打小說中不能自拔造成遺憾甚至釀成悲劇的事例在班上朗讀，有時也指導(dǎo)學(xué)生閱讀課內(nèi)外的經(jīng)典著作和說理文章，例如《趙一曼女士》、《囚綠記》、《革命烈士詩抄》等，幫助學(xué)生樹立正確的社會觀、人生觀、道德觀、幸福觀、價值觀和審美觀等，盡可能地杜絕學(xué)生看不適合自己年齡層次及身份的書。

三、定好位置，指導(dǎo)方法

一般來說，閱讀教學(xué)系統(tǒng)必須具備這樣幾個要素：閱讀教學(xué)目標、閱讀材料、閱讀方法、教讀者、讀者。其中“教讀者”和“讀者”是最為重要的兩個要素?！敖虒W(xué)方法”是聯(lián)結(jié)“教讀者”和“讀者”的一個要素。要想提高學(xué)生的閱讀能力，必須先處理好著幾個要素之間的關(guān)系。在長期的實踐中，我認為，要使閱讀成為學(xué)生的主動需求，并成為衷心喜歡的活動，必須定好師生的位置。閱讀教學(xué)的最終目的是教會學(xué)生自讀的技術(shù)，形成自讀的能力，這是現(xiàn)代人不可或缺的、終身受用的“常規(guī)武器”，是閱讀教學(xué)價值之所在。這就決定了教師在閱讀教學(xué)活動中是“學(xué)習(xí)輔導(dǎo)者”、“助手”這一地位，其職責(zé)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀情境，營造學(xué)習(xí)氛圍，示范閱讀方法，組織他們順利閱讀。要始終把學(xué)生當作課堂的真正主人，是一切學(xué)習(xí)活動包括閱讀學(xué)習(xí)的主體，而不應(yīng)該擺出師道尊嚴的架勢、高高在上地當指揮和導(dǎo)演，學(xué)生也就不用再急急忙忙疲于應(yīng)付或消極被動地接受了。有時，完全可以讓學(xué)生自己隨心所欲、不為讀什么而讀。

但是這不等于說教師在閱讀中袖手旁觀、無事可干。而是說，既然學(xué)生是閱讀的真正主人，教師是閱讀的輔導(dǎo)者、助手，那么教師的活動就必須服從于學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，一切從他們的需要出發(fā)，扶持幫助他們順利完成閱讀任務(wù)。在學(xué)生遇到困難的時候，教師應(yīng)及時啟發(fā)、指導(dǎo)或協(xié)助他們解決難題。也就是說，在具體的閱讀教學(xué)中，教師可在閱讀目標、閱讀方法等方面作一些必要的提示，然后把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生去讀，讓他們自己去感知、領(lǐng)悟、聯(lián)想、想象，讓他們?nèi)谶M作品之中，陶醉其間，從而深切地感受到中國語言文字的魅力。例如，我在布置學(xué)生讀名著《水滸傳》時，只是指導(dǎo)學(xué)生注意幾個著名好漢的人物形象，例如魯達、武松、李逵、林沖、盧俊義等，歸納他們的性格特點，體會作者是如何采用不同的描寫手法來刻畫不同的人物形象的。讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀討論中明白雖然魯達、武松、李逵都是下層人士中的粗人，但性格都并不雷同，而是各自具有獨特的個性：李逵是造反精神最為徹底的一個，武松是最富有傳奇色彩的英雄人物，魯達是一個疾惡如仇、專打抱不平的人物。林沖、盧俊義都是中上層的正義之士，他們的經(jīng)歷也是同中有異，但他們最終都和李逵等人一樣被逼上梁山，可見當時政治的腐敗社會的黑暗。

當然，閱讀不是一個被動機械的吸收文章的過程，也就是說，閱讀決不僅僅是“讀”，還應(yīng)該是一種表達?？梢哉f培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力歸根到底是為了培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。因此，我在閱讀教學(xué)中，不是讓學(xué)生機械、刻板地照本宣科，而是主動積極地挖掘，動用自身的經(jīng)驗、閱歷加入到閱讀過程中去，嘗試著用屬于自己的語言來評說作品，一邊讀，一邊嘗試著說。例如我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《警察與贊美詩》時，就讓他們討論：假設(shè)那天晚上蘇比未被警察抓住，他會怎么樣？有的學(xué)生說：“他去趕車，但是車子被有錢人撞壞了無人賠償，車主又逼他還錢，他沒錢最終入獄?！庇械膶W(xué)生說：“他一連幾天找不到事做，最終還是選擇了違法入獄過冬”……真是眾說紛紜。但只要他們答得合情合理，都予以肯定和鼓勵。學(xué)生也在這讀說中把握住了主要內(nèi)容。

有時，也可讓學(xué)生一邊讀一邊嘗試著寫，嘗試著畫，甚至嘗試著演。比如讀《荷塘月色》一文，既可讓學(xué)生根據(jù)對文章的理解畫一幅畫，也可讓學(xué)生模仿寫一段類似的文字或讀后感，表現(xiàn)自己的風(fēng)格和才華，發(fā)揮他們的創(chuàng)作和想象能力，表達自己的內(nèi)心世界。至于演，則更能使學(xué)生在閱讀中加深對文章的理解，拓寬視野，領(lǐng)略文章的內(nèi)容和風(fēng)格。

四、循序漸進，綜合訓(xùn)練

值得注意的是，對學(xué)生各階段的閱讀要求不一樣，對他們的培養(yǎng)也應(yīng)該分階段、分層次進行。剛開始教師要盡可能地提供材料與時間，由淺入深地對學(xué)生加強教育。訓(xùn)練到一定階段后，可將聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)結(jié)合在一起。大致上分為：聽是學(xué)生朗讀優(yōu)秀作品，說是概括作品或談感想，讀可讓學(xué)生根據(jù)提示和要求課后閱讀，寫是讓學(xué)生作摘錄、寫隨筆或讀后感。也可通過各種不定時的競賽活動促使學(xué)生多讀多寫。

總之，加強閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力可以靈活地運用各種不同的方法，因時因地、因人而異。但不管方法如何，目的應(yīng)該只有一個，那就是以讀促寫，提高學(xué)生的表達能力。

第二篇：加強課外實驗開發(fā),提高學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力

加強課外實驗開發(fā)，提高學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力

甘肅省天?？h打柴溝中學(xué) 費軍華

在新課程理念下的教學(xué)，要求學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展，有良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強的創(chuàng)新能力和動手能力。為實現(xiàn)上述目標，除了改革課堂教學(xué)模式，加強開發(fā)和利用課外的實驗資源，擴大學(xué)生的實驗空間和時間，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和提高學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的重要途徑。

新課程的一條重要思路，是從生活走向物理，從物理走向生活，因此學(xué)生身邊的實驗資源隨處可見，只要你留心觀察，細心研究，你便會發(fā)現(xiàn)你身邊的實驗資源是如此豐富，通過身邊資源的開發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)新意識將會大大增強，既解決了實驗資源的不足，又激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，這是一舉多得之舉。

身邊的實驗資源可以從以下幾方面來開發(fā)：

一、直接利用身邊資源

1、一張紙可以做什么？ a、演示氣體壓強與流速的關(guān)系 b、感受不同紙面的磨擦力 c、不會濕的餐巾紙

d、鏡面與紙面的亮斑有何不同？ e、比黑色更黑

f、用一張紙模擬“日食” g、抽紙筆粉筆盒不動（演示慣性）

2、一個廢注射器可以做什么？

a、直接用作量筒，量取一定液體時比實驗室的量筒還要方便 b、用作抽氣機和打氣機都很方便 c、演示大氣壓的存在

3、一個一次性塑料杯可以做什么？ a、演示力可以改變物體的形狀 b、加一張紙演示大大氣壓的存在。

c、裝上水就是一個凸透鐿，可以演示放大鐿和凸透鐿對光線的會聚作用。d、裝上水可以演示加一根棍子可以看到棍子在各種位置時由于光的折射產(chǎn)生的現(xiàn)象

e、演示力的作用是相互的。

4、人的身體就可以做很多實驗 a、說話發(fā)聲 b．用牙齒“聽”聲音 c．制造手影 d．頭發(fā)絲的妙用 e．人模擬電燈的聯(lián)接 f．體驗觸電

g．測定人盡全力跑上樓的功率

二、通過加工制作變成實驗教具

1，用一塑料杯大米來磨擦起電

2、簡易電話（用兩只電動喇叭連上電線即可）

3、看得見的音叉振動

4、模擬帕斯卡裂桶實驗

5、浮力產(chǎn)生的原因

6、“吹不大 吹得大 不封口”

7、直流電動機改造成直流發(fā)電機

8、可移動式壓強計

9、線性密度計

10、彈簧稱

11、自來水壓測量儀

12、彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能

13、磁極的相互作用演示儀

14、飲料怎樣被吸出來的

15、“飛機升力”模擬實驗

16、演示大氣壓的存在

17、吹不走的塑料泡沫小球

18、帶電的塑料泡沫棒

19、會跳舞的塑料泡沫 20、瓶中小球的神奇運動

21、水中不浮的乒乓球

22、用帶細管的玻璃瓶演示溫度計的構(gòu)造與原理

23、神出鬼沒的硬幣

24、有驚無險的單擺鐵球“撞”鼻子

25、帶電氣球使易拉罐移動

26、吹不走的氣球

27、用鋼筆做“浮沉子”

28、吹不走的乒乓球

29、會自動向上跳的乒乓球 30、用棋子做的平衡實驗與慣性實驗

31、用保鮮膜做起電實驗

32、把教室作暗箱

33、硬幣起跳實驗

34、硬幣平衡實驗

35、硬幣做慣性實驗

36、硬幣磁化實驗

37、硬幣磁懸浮實驗

38、硬幣排斥實驗

39、模擬“馬德堡半球?qū)嶒灐?40、用注射器測定大氣壓

41、摩擦后的玻璃棒總帶正電嗎

42、用注射器管筒制作連通器

43、“貓眼”的秘密

44、用塑料袋做“熱氣球”

45、鐵塊在水中不沉

46、木塊在水中不浮

三、創(chuàng)造性地發(fā)明更直觀和實用的教具

1、摩擦測力計

2、導(dǎo)體溫度升高電阻增大

3、用一塑料杯大米來摩擦起電

4、水位報警器

5、奧斯特實驗儀

6、電功實驗儀

7、簡易電話（用兩只電動喇叭連上電線即可）

8、勻速直線運動儀（可解決許多需要做勻速直線運動的實驗）

9、看得見的音叉振動

10、暗箱式光學(xué)演示箱

11、電能的輸送演示儀

12、平面鏡成像實驗箱

13、研究決定電阻大小的因素實驗板

四、實驗資源拓展和開放性思維

1、塑料一定是絕緣體嗎？

2、不可思議的“吹”蠟燭實驗

3、“飛機升力”模擬實驗

4、透過燭焰看物體

5、利用地球磁場發(fā)電

作者姓名：費軍華

工作單位：甘肅省天?？h打柴溝中學(xué) 郵政編碼：733202 聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：517602195@qq.com

個人簡歷：個人簡歷：2002年6月畢業(yè)于合作師專，2002年8月至今在天?？h打柴溝中學(xué)從事初中物理教學(xué)和實驗工作

第三篇：淺談如何提高學(xué)生英語聽力能力

如何提高初中學(xué)生的英語聽力技能

關(guān)鍵詞：初中英語聽力技能應(yīng)試技巧

聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)的四項基本技能，近幾年的中考聽力分數(shù)占總分的五分之一。聽力之所以這么重要，是因為它是我們進行語言交際的首要途徑。如何提高初中學(xué)生的英語聽力技能：提高英語聽力技能的根本途徑在于多聽并會聽。多聽，需要教師幫助提供好的英語聽力材料及保證足夠量的訓(xùn)練；會聽，需要教師提供教會學(xué)生有效的方法，調(diào)動起學(xué)生的熱情，相信一定可以提高學(xué)生的英語聽力技能。

一、造成英語聽力反應(yīng)及理解困難的幾個因素

（一）詞匯量不足、語法不過關(guān)是影響學(xué)生聽力水平的一個重要障礙。聽力訓(xùn)練中，如果遇到的生詞太多，就很難懂得整篇文章大意。同樣，沒有一定的語法分析能力，即使聽懂了單詞，也未必能快捷地理解句子的意思。例如：“l(fā)ie”一詞除表示“躺，平躺”之外，還可以表示“位于”“撤謊”等意思。有時句子表面上有否定詞，卻表示肯定，例如：You can never be too careful while driving at night.(夜晚開車要非常小心)。

（二）發(fā)音不正確，辨音能力差是影響聽力理解的前提。

有些學(xué)生對于一些易混淆音素特別是音近的詞不能正確辨識，從而影響了對句子意義的理解。如長期讀不準單詞發(fā)音，特別是發(fā)音相近的詞。

如bad—bed，sheep—ship，beat—bit，count—cant，here—hair，much—march，quite—quietkitchen—chicken，mouth—mouse．

英文中有一些相同發(fā)音不同含義的詞，即同音字，如：hear，here；還有一些相似的拼寫，易混淆的發(fā)音，即近音詞，如： soup（湯），soap（肥皂）；如果學(xué)生聽音不準，就會接受錯誤的信息，就會判斷錯誤。

（三）不良的情感因素，聽的習(xí)慣及對英美文化的不了解是影響聽力理解的重要因素。

心理學(xué)家告訴我們，因為心理和情緒上的障礙，就會出現(xiàn)“情感過慮”，致使原本可以聽懂的內(nèi)容在理解上也大打折扣。還有的學(xué)生對英語國家的各方面文化了解不夠，有一些聽力材料中常會出現(xiàn)Thanks giving，April Fool等，學(xué)生若對感恩節(jié)，愚人節(jié)等不甚了解，就會對這些感到茫然。

（四）母語干擾影響聽力的反應(yīng)速度

許多學(xué)生在聽到一段語言信息后，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來，而不能直接將語言信息轉(zhuǎn)化成一個情景或一幅畫，因而影響了反應(yīng)速度，理解程度和記憶效果。如果我們注重情景，常做一些看圖聽和看圖說的訓(xùn)練，對于克服聽英語時母語的干擾，形成用英語思維是大有益處的。如看下面這幅小狗姿勢及位置變化圖，邊聽邊讓學(xué)生依次迅速指出小狗相應(yīng)的位置。

隨著美音材料的增多與流行的趨勢，學(xué)生應(yīng)了解美音的基本發(fā)音特點。我所教的歷屆學(xué)生在聽美音材料“№，I m not．”或“I got it．I got the job．”，不讀 autumn讀fall等時，90％ 以上的學(xué)生聽不出意思，誤認遇到了生詞。在到“I can’ t．”時誤聽為“I can．”

可將上述影響聽力的諸多因素歸結(jié)為：1．自身語言素質(zhì)；2．語速：3．思維障礙；4．數(shù)字；5．口音?？筛鶕?jù)學(xué)生情況，分專項進行集中訓(xùn)練，也可將這種訓(xùn)練滲透在日常教學(xué)中，如能將聽、說、情景結(jié)合起來，效果會更好。

二、應(yīng)試技巧

（一）做好心理上的準備，克服焦慮情緒。

在聽錄音材料之前，讓學(xué)生微閉雙眼并做深呼吸有助于減輕情緒焦慮的程度，鼓勵學(xué)生相信自己。

（二）抓緊時間分析選項，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力。

我們可以讓學(xué)生在聽材料前快速瀏覽題目及選項，瀏覽選項時可采用縱向觀察法，分析和對比三個選項的不同點，做到心中有數(shù)，捕捉一切可以從題目及選項上獲得的信息，打有備之仗。

3．抓住關(guān)鍵詞聽短文

一般來說，我們可將測試重點歸結(jié)為以下Wh疑問句所表示的意義上。聽單句或?qū)υ挄r，總要對wh疑問詞的一個重點進行測試。在聽短文時，我們?nèi)舸B這些重點詞表示的意思，便可得到短文的基本情節(jié)或線索，若再加上短文的最后一句帶有結(jié)論性的話，便可使所獲信息基本完整。因此，可以訓(xùn)練學(xué)生通過閱讀對比選項，預(yù)測短文內(nèi)容及重點后，著意聽出關(guān)鍵詞語及結(jié)論性語言，而不必追求逐字逐句地聽懂和翻譯。例如(劃線部分為重點詞語)：

One day a man came home from work completely out of breath．

“What'sthe matter?’'asked his Wife “Why are you out ofbreath?” “Well said her husband proudly，“I thought of a good way tosave money．I ran home behind the bus an d saved seventy—fivecents fare．Aren’t you pleased with me?”

“You idiot!”said his wife．“Why didn’t you run home behind ataxi and save seven dollars?”

(1)How did the man come home?

A．by bus B．in a taxi C．on foot

(2)How much did he save?

A．75 cents B．7 dollars C．25 cents

(3)Why aid his wise ask him to run behind a taxi?

A．to get home earier B．To take more exerciseC．to save more money 提高英語聽力技能的根本途徑在予多聽并會聽。多聽，需要教師幫助提供好的英語聽力材料及保證足夠量的訓(xùn)練；會聽，需要教師提供教會學(xué)生有效的方法。如果我們能調(diào)動起學(xué)生的熱情，課內(nèi)與課外相結(jié)合，精聽與泛聽相結(jié)合，訓(xùn)練與娛樂相結(jié)合，細水長流，持之以恒，相信心血不會白費

第四篇：如何提高學(xué)生作文能力

如何提高學(xué)生作文能力

“寫作文真難！”這是許多學(xué)生的煩惱。學(xué)生對作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，那么，怎樣才能消除學(xué)生對作文的畏難情緒呢？我認為應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的寫 作興趣不是生來就有的，需要教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)。

1引導(dǎo)閱讀，喚起興趣

要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見?！闭Z文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)――只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。

2走進生活，積累素材

生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！边@就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。在生活、實踐過程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記下來。這樣堅持久了，學(xué)生在寫作文的時候就會習(xí)慣于記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感。

3自己評改，提高能力

在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真讀，找到不通順的句子、不恰當?shù)脑~語、錯別字、用錯的標點符號等，并用圈、點等符號標出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對調(diào)批改作文，寫得差的學(xué)生改到好的作文時，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。實踐證明，讓學(xué)生自己評改作文會使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然的提高學(xué)生的寫作興趣。

4賞識成功，激發(fā)興趣

在作文教學(xué)中，我們千萬不要忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵；對于寫作能力強的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長處，又愉快地認識到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經(jīng)常會挑出一些優(yōu)秀作文和進步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還有很強的激勵效果。我還鼓勵學(xué)生辦班級手抄報、寫廣播稿、評論社會熱點問題等，并鼓勵他們向報刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

第五篇：提高教學(xué)能力

提高教學(xué)能力，做一名快樂的英語教師

——2009學(xué)年暑期培訓(xùn)心得

通過這幾天的暑期培訓(xùn)，我思想上關(guān)于教學(xué)方面又多了進一步的思考，覺得今年的暑期培訓(xùn)是非常有效和必要的。幾位名師的發(fā)言激起了所有老師的共鳴，同時也給我指明了今后努力的方向，那就是：提高教學(xué)能力，做一名快樂的英語老師。

人人渴望快樂幸福。人生短暫，如白駒過隙，我覺得人要能快樂1分鐘那就別只快樂59秒，只有快樂的人生才是有價值的。

作為一名教師，尤其是基礎(chǔ)教育的老師，沒有顯赫的社會地位，沒有令人羨慕的薪水。老師的生命就是由一個又一個的學(xué)期、一屆又一屆的學(xué)生、忙碌而平淡的日子組成的，平凡而瑣碎。教師們的快樂，何以支撐？

說真的，每天忙忙碌碌，都忘記了問問自己：我快樂嗎？我怎樣才能更快樂點兒呢？

十三中的胡美如老師的講座好比及時雨，給我指點了迷津。說實在的，我現(xiàn)在還真的還不夠快樂，壓力很大，但我向往快樂的生活。渴望自己的每一天都過得有質(zhì)量，渴望活出自己的精彩。

通過幾天的培訓(xùn)，我覺得如果下學(xué)期能在如下幾方面做得再好一些，一定能讓我有生活得更快樂。

1、提高教學(xué)能力能使我更快樂。這次暑期培訓(xùn)，杭州市教研員吳萍老師給我們做了報告《談教師的教學(xué)能力》。正如她所說，教師的教學(xué)能力，是教師的立足之本，要想成為一名稱職的老師，就必須擁有高超的教育教學(xué)能力。

俗話說，打鐵還需自身硬，不練就一身硬功夫，三尺講臺不但讓我們享受不到教育的快樂，還會成為老師們的噩夢，煩惱叢生。相反，如果你教育教學(xué)能力很強，也一定能贏得學(xué)生的喜歡，家長的認可，領(lǐng)導(dǎo)的肯定，享受教育的快樂。

吳老師還穿插了個小故事。說的是杭高的一位男老師，他具有著高超的教學(xué)水平，在他的課堂上，學(xué)生如癡如醉，沉迷其中，師生都覺得時間過地太快，下課了還不想讓老師下講臺，每天學(xué)生都盼著這位老師來上課。

都說學(xué)生負擔(dān)重，需要減負，有沒想過什么才是真正的減負？難道擅自修改教學(xué)大綱，該掌握的東西不讓他們掌握嗎？我覺得那是對減負的曲解。

我覺得喜歡就是減負。在他的課堂上，學(xué)生已經(jīng)不再覺得學(xué)習(xí)是苦差事，他們樂學(xué)善學(xué)，自動的學(xué)習(xí)，學(xué)了還要學(xué)，學(xué)習(xí)成為了享受。老師站在講臺思如泉涌，精彩不斷，講臺下學(xué)生如饑似渴，如沐春風(fēng)，這樣的課堂宛如行云流水，恬靜和諧。您說，在這樣的課堂上，學(xué)生能不快樂嗎？老師能不快樂嗎？

然而，臺上一分鐘，臺下十年功。除了天賦外，更多的是積淀和探究。我的教學(xué)水平還遠遠達不到這個境界，但，這是我的夢想，既然有了奮斗目標，那就繼續(xù)努力吧。相信，多一分提高我就多一分快樂。

2、教科研方面有成就能讓我更快樂。身為教學(xué)一線的老師，要與各種各樣的學(xué)生和家長打交道，我們的學(xué)生不全是德智體全面發(fā)展的優(yōu)等生，還會遇到很多問題學(xué)生。大多數(shù)情況下，每一個有問題的學(xué)生，背后都對應(yīng)著一個有問題的家庭。面對這些困擾，怎么辦？

煩惱、牢騷都無濟于事，只有多讀書，多研究，把教學(xué)一線遇到的教育難題，當成教研課題，逐一研究，研究透了，真正了解了學(xué)生，也就找到了解決問題的好辦法，不可蠻干。

老師是平凡的，而當老師又有著其他職業(yè)所沒有的樂趣，因為我們每天面對的是鮮活的生命，我們塑造的是人的心靈。在我成長的經(jīng)歷中，曾經(jīng)得到眾多“貴人”的關(guān)心、幫助、激勵、教導(dǎo)，希望自己也能成為學(xué)生的“貴人”，在他們成長的道路上能幫到他們，我會覺得是幸福的。

有人提出：一師一強項，一校一 特色。教科研不是我的強項而是弱項。但是，我有決心變?nèi)鯙閺?。下學(xué)期一定要下決心在這方面有所突破。盡管教學(xué)任務(wù)繁重，但沖破峽谷就能見海洋，相信教科研一定能讓我的教學(xué)工作走向更高更遠的境界。

3、閱讀能使我更快樂。十五中的王校長交流的題目是《閱讀改變?nèi)松鷮挾?，學(xué)習(xí)助推教師成長》，她說，閱讀能為我們的教育教學(xué)滋養(yǎng)底氣與靈氣。她還說，閱讀不能改變?nèi)松膶挾?，卻可以改變?nèi)松膶挾?。溫家寶總理也提倡全民讀書。作為教書育人的老師，更要多讀書。經(jīng)常讀書的老師，眼界開闊，文化底蘊深厚，思想有深度，看問題更能看透本質(zhì)。當我們遇到麻煩時，何以解憂，唯有讀書。壓力和煩惱自然在閱讀中化解掉。

我以前的讀書都是率性而為，缺少系統(tǒng)。王老師建議大家要系統(tǒng)的讀書，并且把讀書當成一種習(xí)慣。并且要廣泛涉獵，不只讀教育理論，也可以讀讀哲學(xué)，歷史的等書籍。

閑下來的時候，或躺或坐，手捧書本，邊喝茶邊看書對我來說是最好的休閑，最好的放松，莫大的享受。只可惜這樣閑暇的功夫不多啊。但魯迅先生說過，時間就象海綿里的水，只要擠，總還是有的。多讀書吧，讀書不但能增長知識，還會讓我們善良，給我們安全感，帶給我們快樂。何樂不為呢？

壓力就是動力，準備就是提高，群言就是智慧，歷練就是成功。教育需要智慧。智慧是教育的前提，智慧也是教育追求的目標，然而，智慧從哪里來？可以這樣說，智慧是勤奮出來的，智慧是交流出來的，這幾天的交流真地讓我學(xué)到很多，受益非淺。讓我們真正認識學(xué)生，走進學(xué)生心靈，爭做智慧型的老師吧。

2010年7月8號