第一篇：改進(jìn)教學(xué)方法 提高學(xué)生能力

改進(jìn)教學(xué)方法、提高學(xué)生能力

宿州市雪楓小學(xué) 肖艷

內(nèi)容摘要：如何改進(jìn)教學(xué)方法、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、注重學(xué)生的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；

二、改進(jìn)教學(xué)方法，重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練、積累；

三、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自身的能力；

四、改變以往作業(yè)“一刀切”的做法，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)；

五、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

主題詞：注重 參與 改進(jìn) 發(fā)揮 改變 提高

一、注重學(xué)生的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。我改變以往單純地由教師備課的方法，有意識地讓學(xué)生一起參與背課。以前，只是自己在備課上下功夫，而學(xué)生直到上課才接觸課文。這樣，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，課堂上教師一人想要把幾十個(gè)學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，深入到教學(xué)的內(nèi)容中去，往往要花費(fèi)很大的力氣，效果還不能如愿。為改變這種狀況，我改變教學(xué)方法。在教《詹天佑》這課時(shí)，教材內(nèi)容多，難度大。書中講到詹天佑為了解決陡坡鋪鐵軌的問題，它采用了“人字形”上山路線。我自己事先畫好人字形路線圖，為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，認(rèn)識詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師，我讓學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上，自己動(dòng)手畫圖。然后從中選出有代表性的講解。這樣，每個(gè)學(xué)生都在畫圖的過程中運(yùn)用了自己的閱讀、理解、想象和動(dòng)手能力。通過小組評講，互相對比，大家都有了提高。這比老師事先先畫好圖，然后灌輸給學(xué)生能留下更好的印象。課后，聽課的老師和領(lǐng)導(dǎo)一致肯定這種方法，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、學(xué)習(xí)效果好、重點(diǎn)突出。我也體會到著名文學(xué)家林語堂說過的，灌輸好比用針管把知識往學(xué)生腦子里打，無奈腦殼太硬，往往灌不進(jìn)去，效果不佳。創(chuàng)造是一種最高境界的快樂。通過這種方式能夠最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生更牢固地掌握知識。

二、注重改進(jìn)教學(xué)方法，重視基礎(chǔ)訓(xùn)練

教學(xué)中采取什么樣的教學(xué)方法，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，注重啟發(fā)學(xué)生積極思考。語文教學(xué)要加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，重視知識積累和情感熏陶。如果說現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)語文有缺陷的話，最大的缺陷就是基礎(chǔ)知識積累太少。學(xué)好語文，必須有豐富的積累和良好的語感，而培養(yǎng)語感的重要途徑就是朗讀。為此，在日常教學(xué)過程中選一些古今好的詩歌、文章，讓學(xué)生精讀，甚至背誦，爛熟于心，最終真正變成自己內(nèi)化的語言文字材料。這樣做，符合當(dāng)代語文教學(xué)的新要求。

三、注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)自身能力

首先，讓課外生活走進(jìn)課堂，讓學(xué)生于老師親近起來。小學(xué)生善于形象思維，他們的年齡正處于黃金記憶時(shí)期，對他們進(jìn)行語言教學(xué)，主要應(yīng)通過對語言的感受、體驗(yàn)形成對語言文字的感性認(rèn)識，如果我們進(jìn)行過多的理性分析，那是違反小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的心理特點(diǎn)。教師應(yīng)試者帶領(lǐng)學(xué)生展開想象的翅膀，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，讓老師走進(jìn)學(xué)生。其次，讓活動(dòng)走進(jìn)課堂，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。采用說話、游戲、表演、比賽等生動(dòng)活潑的活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，比較符合小學(xué)生的行李特點(diǎn)，有利于學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。為學(xué)生個(gè)人的愛好特長及其他潛力的表現(xiàn)提供了展示聰明才智的舞臺。所以教師應(yīng)設(shè)計(jì)新穎有趣的教學(xué)活動(dòng)，以引起起學(xué)生的好奇心，誘發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，激發(fā)他們的競爭意識。教師的責(zé)任不是代替學(xué)生學(xué)，而是幫助、指導(dǎo)學(xué)，為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件。

四、改革作業(yè)結(jié)構(gòu)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

以往的作業(yè)采取“一刀切”的辦法，即給全班學(xué)生布置相同的作業(yè)。這樣使一些中下等的學(xué)生產(chǎn)生一種逆反心理，看見作業(yè)就厭煩、頭痛。于是我在教學(xué)實(shí)踐中大膽探索，努力尋找一種既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又不影響教學(xué)質(zhì)量的方法，還孩子們歡樂的童年。那種 “一刀切”的結(jié)果是，優(yōu)生做完作業(yè)沒事干，成績提高不快；待優(yōu)生咬著筆桿不會做，成績也得不到提高。我本著因材施教的基本思想，按學(xué)習(xí)能力的不同，分別布置難、中、易三類課堂作業(yè)。這樣，每類學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上提高。完成作業(yè)后，不同層次的學(xué)生之間互相判作業(yè)。這種做法既可學(xué)習(xí)多種解題方法，又可鞏固所學(xué)知識，提高了學(xué)習(xí)能力。此后，布置家庭作業(yè)，中等水平的學(xué)生作業(yè)時(shí)間一般不超過40分鐘。對學(xué)生的作業(yè)成績采取達(dá)標(biāo)制，達(dá)標(biāo)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)愉快的星期天，老師不留作業(yè)，不達(dá)標(biāo)的學(xué)生不須將做做錯(cuò)的作業(yè)改正。小學(xué)生單純好勝，誰也不愿落后。所以，多數(shù)學(xué)生都能做到一絲不茍。這樣就擺脫了以往雙休日帶著大堆作業(yè)回家的沉悶氣氛，我也感到欣慰。另外，作業(yè)設(shè)計(jì)的形式要有趣多樣。根據(jù)語文教材的特點(diǎn)，設(shè)有書面作業(yè)、口述作業(yè)、視聽作業(yè)、觀察作業(yè)等。兒童都有一顆愛好新奇的心靈，從作業(yè)本的封面設(shè)計(jì)、命名及作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)。如作業(yè)被的命名有：創(chuàng)優(yōu)、舒心、尊師、獻(xiàn)厚禮、知識的搖籃等名稱。而且根據(jù)作業(yè)內(nèi)容插圖、配畫、或在畫旁配詩。這樣做比原來單純的抄抄寫寫更能提高學(xué)生做作業(yè)的興趣。

五、注重學(xué)法指導(dǎo)，提高自學(xué)能力

課堂教學(xué)既要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；既要學(xué)生學(xué)會，又要學(xué)生會學(xué)。給學(xué)生一把大開支是大門的鑰匙，不僅要使學(xué)生獲得知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生的能力。大數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“學(xué)生學(xué)習(xí)其方法至關(guān)重要，方法不當(dāng)，猶如在黑暗中探索，舉步艱難；方法得當(dāng)，猶如順?biāo)浦?，事半功倍。”因此，在教學(xué)中，教師要訓(xùn)練學(xué)生觀察、分析、解決問題以及表達(dá)問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。第一步是獨(dú)棟問題，明確要解決什么問題；第二步是選擇知識、應(yīng)用什么知識來分析解決這一問題；第三部是清理思路，分幾步、幾層來分析問題和想法；第四步是表達(dá)問題，用準(zhǔn)確、規(guī)范的學(xué)科術(shù)語來表達(dá)觀點(diǎn)和情感；第五步是聯(lián)想發(fā)揮，是否有其他解決問題的方法，能否從中生成一些問題和想法等等。學(xué)生長此以往，形成了縝密的邏輯思維與分析問題的習(xí)慣，學(xué)會了學(xué)習(xí)，自己可以受益終身，能更好地時(shí)應(yīng)將來社會的需要。

第二篇：改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量

改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

江山市橫渡小學(xué) 俞金華

最近，學(xué)習(xí)了《浙江省義務(wù)教育教學(xué)管理指南》和《浙江省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》兩份教育教學(xué)指導(dǎo)性文件，筆者思索萬千，結(jié)合本人多年的教學(xué)實(shí)踐，就如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，談一些不成熟的看法。

目前，中國的教育正處于改革的階段，正從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的時(shí)期！與此同時(shí)，舊式的教育方法已經(jīng)開始出現(xiàn)一些問題，所以在這此階段我們必須討論一下如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率，減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)！這已經(jīng)成為當(dāng)今教育界的一個(gè)要點(diǎn)！然而，我覺得課堂是我們教師的一個(gè)重點(diǎn)。

我們需要了解 課堂，課堂對學(xué)生來說是學(xué)習(xí)知識、習(xí)得能力、陶冶性情的主要場所。它的主體是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，是教師給學(xué)生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教師講解，學(xué)生問答，教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過程中使用的所有教具。也稱“班級上課制”。與“個(gè)別教學(xué)”相對。把年齡和知識程度相同或相近的學(xué)生，編成固定人數(shù)的班級集體；按各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；并根據(jù)固定的時(shí)間表，向全班學(xué)生進(jìn)行授課的教學(xué)組織形式。班級教學(xué)的形式是在一定的歷史條件下產(chǎn)生的。在此以前，學(xué)校采用的是個(gè)別教學(xué)的形式，在一個(gè)屋子里聚集著年齡懸殊，程度不一的學(xué)生，教師對每個(gè)學(xué)生個(gè)別施教，教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度各不相同，教學(xué)時(shí)間沒有統(tǒng)一安排，教學(xué)效果一般都很低。歐洲中世紀(jì)的學(xué)校和中國封建時(shí)代私塾的教學(xué)就屬于這種組織形式。

在我們了解課堂的同時(shí)，我們需要去應(yīng)對課堂中的一些問題，來提高課堂的效率！

首先，要上好一堂課，務(wù)必做好一系列課堂準(zhǔn)備，課前優(yōu)化備課，則能使上課有的放矢，收放自如。

在課前優(yōu)化，一方面可以使我們手中的各教學(xué)器材充分地利用！比如現(xiàn)在我們每個(gè)教室?guī)缀醵家M(jìn)了多媒體，那么我們就應(yīng)該利用好這方面！利用好多媒體，對每個(gè)教師來說是非常重要的，因?yàn)槎嗝襟w有利也有弊！對于低年級段的教師來說，要善于使用多媒體來讓學(xué)生更加了解學(xué)習(xí)！而高年級段，多媒體這則應(yīng)盡少利用！據(jù)調(diào)查，在高年級段使用多媒體，容易使學(xué)生霧里看花！因?yàn)樵S多教師使用了多媒體之后，在課堂里，只要點(diǎn)動(dòng)鼠標(biāo)，這種的做法無疑是讓學(xué)生更加難以消化！課堂是需要繪聲繪色，這樣才能提高學(xué)生的高度集中！但是多媒體利用不好，則更加容易讓學(xué)生失神，那么就適得其反了！在課前優(yōu)化，另一方面可以充分利用好課堂的時(shí)間！選好主要教學(xué)目標(biāo)，課中的主要活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生習(xí)得能力的教學(xué)環(huán)節(jié)的搭配以及時(shí)間分配，這是比較重要的一點(diǎn)！能否充分利用課堂時(shí)間，課前設(shè)計(jì)很重要！在課前計(jì)劃中，就要好好的考慮到咋樣去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解消化和能力形成，便于學(xué)生自主探究。一堂課，沒有幾個(gè)精彩的活動(dòng)是難以成功的。對語文來說，課中活動(dòng)，有多媒體圖片音樂欣賞、有趣味朗讀、有知識競答、有精彩演講辯論、有趣味問題探究、有情景模擬、有課外知識鏈接等多種形式可供選擇。教師在設(shè)計(jì)課中活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該立足于教材特點(diǎn)（是便于進(jìn)行思維訓(xùn)練還是進(jìn)行知識積累還是進(jìn)行情感熏陶）立足于知識消化來設(shè)計(jì)合適的課中活動(dòng)。課中活動(dòng)是一個(gè)興奮點(diǎn)，激發(fā)了這個(gè)興奮點(diǎn)，學(xué)生便“活”了起來動(dòng)了起來，既能活躍情感，又能激發(fā)思考、習(xí)得能力。這是備課階段應(yīng)該適當(dāng)考慮到的！

本人覺得，融洽師生關(guān)系，也是更有利于提高課堂效率的。師生關(guān)系的處理，可以調(diào)整好課堂學(xué)習(xí)氣氛。這種氣氛，可以使我們有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生配合我們課中的活動(dòng)，所以我們很需要處理好與學(xué)生的關(guān)系！使課堂的氣氛是活而不亂，熱烈而又有秩序，學(xué)生思維活躍而又不瞎胡鬧，時(shí)刻圍繞學(xué)習(xí)中心內(nèi)容積極展開思考。如果課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)效果一定不好，而亂而無序的課堂也難脫失敗的結(jié)局。調(diào)節(jié)課堂氣氛手段多樣，但是無法說出一些具體做法，需要教師在日常的生活與每節(jié)課的實(shí)踐中，體味學(xué)生的內(nèi)心需要，去摸索實(shí)踐，教師只要心中有調(diào)節(jié)好課堂氛圍的想法就是成功的開始，具體如何做，可以根據(jù)不同班級、不同課型的具體情況靈活開展。

新授課內(nèi)容處理，處理好與學(xué)生的關(guān)系，要引導(dǎo)學(xué)生知其然更要知其所以然，理解了才會長久記憶，不用課后花時(shí)間去死背，而不理解的東西拋給學(xué)生，課后花再多時(shí)間也掌握不好，切忌囫圇吞棗，不論是什么學(xué)科皆是如此。經(jīng)常聽說某學(xué)科的絕招是老師上課不用講，只是給學(xué)生指出重點(diǎn)畫下來，然后就安排背誦，雖然一時(shí)對學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的提高會有些許效果，但是這根本是在僵化學(xué)生的思維，培養(yǎng)沒有思維，只會死讀書的機(jī)器。所以說這是典型的死板的應(yīng)試教育的做法，令人深惡痛絕，請大家一定要避免。進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)內(nèi)容接受上的困難，借此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維、創(chuàng)造、分析等能力是教師工作的本分，必須認(rèn)真對待。其實(shí)，好的方法反而也會增進(jìn)師生之間的關(guān)系。學(xué)生覺得你的方法很有效，就會敬仰，因?yàn)槟銢]有給予太多的包袱！

培養(yǎng)一部分優(yōu)秀生，使教學(xué)質(zhì)量提高，并不是布置很多的課后作業(yè)。個(gè)人覺得盡量不要在課后布置作業(yè)，在課中練習(xí)就已經(jīng)足夠！那么我們就把這部分工作設(shè)計(jì)在課堂中，課堂練習(xí)，只是是為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，可以一次性大面積檢驗(yàn)，因?yàn)橐紤]到因人而異、因材施教的問題，所以課堂練習(xí)要設(shè)計(jì)分層題目，必做題全體都要做，這是對全體學(xué)生的基本要求，當(dāng)然對于接受程度強(qiáng)的學(xué)生，這部分題也可以作為瀏覽選做題，不必強(qiáng)求統(tǒng)一，有難度題部分有能力、有興趣的同學(xué)選做就可以了，這樣更能強(qiáng)化優(yōu)秀生。另外在練習(xí)時(shí)很重要的一個(gè)提高效率的做法是，展開速度比賽，教師要根據(jù)問題情況，要求學(xué)生限時(shí)作答，不能散漫的去做，江蘇省泰州泰興市洋思中學(xué)提出的“每節(jié)課都像考試那樣緊張”，我認(rèn)為倒沒有必要，但是在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)像考試那樣要求還是很有必要的。那就是限時(shí)、脫書，憑自己掌握的情況獨(dú)立作答，久而久之形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——那就是獨(dú)立、限時(shí)、高效完成自己的各種任務(wù)。

其實(shí)，任何一堂課從細(xì)節(jié)上推敲，都可以找出可以改進(jìn)的地方。教師只有善于總結(jié)自己課堂教學(xué)的得失，只有及時(shí)通過學(xué)生的效果反饋，才能明了自己教學(xué)的不足。只有不斷地反思調(diào)整，不斷的改進(jìn)，不斷的探索應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，教師的教學(xué)手段才靈活多樣，教學(xué)才能稱作藝術(shù)，學(xué)生掌握的效果才好，課堂效率才越來越高。所以教師重視評測，重視教學(xué)反思、重視教學(xué)案例的積累是極為重要的。課堂四十分鐘是短暫的，課堂四十分鐘涉及的問題卻是無法窮盡的，教師只有永不停息的探索，他的課堂才越來越精彩。

2010-7-15

第三篇：改進(jìn)教學(xué)方法 提高教學(xué)質(zhì)量（范文）

改進(jìn)教學(xué)方法 提高教學(xué)質(zhì)量

育 才 學(xué) 校 崔 保 錄 2010年5月26日

提高教學(xué)質(zhì)量

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)自然科學(xué)，它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化以及新物質(zhì)的合成等。它同農(nóng)業(yè)發(fā)展、工業(yè)生產(chǎn)、能源開發(fā)、材料合成、資源開發(fā)、國防建設(shè)以及環(huán)境保護(hù)等方面有著密切的關(guān)系，它對實(shí)現(xiàn)我國“四化”建設(shè)起著重要的作用。它是創(chuàng)造財(cái)富的學(xué)科。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識獨(dú)立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實(shí)踐中的一些做法，談點(diǎn)體會。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)化學(xué)。

學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始時(shí)會對化學(xué)頗感興趣，尤其對化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、無素符號和基本概念時(shí)，常會

化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

初中化學(xué)需識記的知識比較多，有時(shí)又很集中。如教材中第四單元課題

二、元素：一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時(shí)，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后，我們用氫—燈—燈—?dú)渌膫€(gè)字來表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說出其四個(gè)字順序的含義及為什么。

趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的是鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)了著火點(diǎn)以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。

二、精講多練，提高學(xué)習(xí)效率

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身要有淵博的知識，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力外，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)

維，擴(kuò)大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學(xué)完第六單元、碳和碳的氧化物時(shí)，我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)與一氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)步驟等。

初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果，針對學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時(shí)，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對比，讓學(xué)生親自動(dòng)手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對上述三種氣體的掌握。為此教師還應(yīng)具有對教材探索、創(chuàng)造和對知識進(jìn)行篩選歸納、補(bǔ)充的能力。

另外要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力。

三、學(xué)生講課，家長反饋情況

在中考前的復(fù)習(xí)階段，我將初中化學(xué)知識分為基本概念、基本原理、元素及其化合物、化學(xué)計(jì)算、實(shí)驗(yàn)探究五大部分。如果只是教師講、學(xué)生聽教學(xué)效果很不理想，需要學(xué)生記憶的知識總是記不牢固，或是記住了不會用。為了提高復(fù)習(xí)效果，我采取了一種新鮮的辦法。我要求老師講完課后，學(xué)生復(fù)習(xí)、寫教案?；丶液蠼o自己的家長講課（把當(dāng)天的課講給父母聽），直到學(xué)生家長聽明白為止。再由家長打電話將聽課的感受和聽課的效果匯報(bào)給老師。這樣，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生家長的聽課積極性，加強(qiáng)了學(xué)生家長的配合意識。就這樣，家長為自己孩子的成長而高興，孩子為自己的進(jìn)步而喜悅。在不知不覺中學(xué)生將需要記憶的知識記牢固了。同時(shí)應(yīng)用知識點(diǎn)分析問題、解決問題的能力也得到提高。復(fù)習(xí)效果和效率都大幅度提升。

實(shí)驗(yàn)證明，只有在合理地安排知識體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在確保教師主導(dǎo)地位的同時(shí)，不能忽

覺性，才可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法++切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法 切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的重要手段和方法，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)起始于實(shí)驗(yàn)的基本操作。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是：在實(shí)踐中提高學(xué)生的認(rèn)識和思考的能力，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和良好習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，需要嚴(yán)密的組織、協(xié)調(diào)合作和切實(shí)的措施。我校物理備課組的教師，在共同商討和教學(xué)實(shí)踐中，體會到：只有改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，才能提高物理教學(xué)的質(zhì)量。在具體工作中，我們的作法是――

一、實(shí)實(shí)在在抓好學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

凡是涉及實(shí)驗(yàn)操作技能的內(nèi)容，我們舍得花時(shí)間，在課堂上逐項(xiàng)對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，按照“講清原理，示范操作，學(xué)生練習(xí)，鞏固提高”的四步曲訓(xùn)練操作程序，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣與能力、根據(jù)學(xué)情進(jìn)行實(shí)驗(yàn)編組，兩到三人為一組，注意能力強(qiáng)弱的搭配，以便人人動(dòng)手，互相糾正，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到人人能獨(dú)立操作的目的。物理實(shí)驗(yàn)室在周一、周三、周五課余時(shí)間開放，讓少數(shù)不達(dá)標(biāo)的同學(xué)做實(shí)驗(yàn)，教師跟班輔導(dǎo)，直到學(xué)會為止。

嚴(yán)格考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)，每次實(shí)驗(yàn)均安排相應(yīng)時(shí)間，按照評分細(xì)則認(rèn)真考核，及時(shí)通報(bào)學(xué)生考核成績。期中、期末兩次，分班開展集體考核，并記錄成績交教務(wù)處，由學(xué)校抽查核實(shí)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與演示實(shí)驗(yàn)。

在課堂教學(xué)時(shí)，有意識地把適合的學(xué)生請到講臺上做演示實(shí)驗(yàn)，教師在旁檢查安裝與操作情況，如有錯(cuò)誤和不妥之處，與同學(xué)們一起糾正。起初，讓一些基礎(chǔ)較好、膽子較大的同學(xué)上臺演示。這些同學(xué)沉著老練，操作也比較熟練，老師及時(shí)肯定表揚(yáng)，就激發(fā)了全體同學(xué)的興趣。后來，在這些同學(xué)的帶動(dòng)下，多數(shù)同學(xué)都敢于上臺做演示實(shí)驗(yàn)了。

三、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，提高實(shí)驗(yàn)效果?，F(xiàn)在教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)數(shù)量多，而有些實(shí)驗(yàn)按課本上操作效果不理想。因此，我們對很多實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行了改進(jìn)，成

功率高，效果明顯。如《大氣壓》一章中“瓶吞雞蛋”的實(shí)驗(yàn)，課本上用燃燒的方法使瓶中的氣壓減小。這樣操作要求動(dòng)作很快，不然冷空氣又進(jìn)入瓶中，不易成功。我們改進(jìn)后的方法是，先將瓶放在熱水中加熱一段時(shí)間，再把雞蛋放在瓶口，又將瓶置于水中，這就明顯地看到雞蛋逐漸進(jìn)入瓶中，最后將瓶重新放到熱水中，從瓶中取出雞蛋。這樣反復(fù)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看得清楚，印象深刻。

四、重視課本中的小實(shí)驗(yàn)和習(xí)題中的實(shí)驗(yàn)題。初中物理教材中共有小實(shí)驗(yàn)30個(gè)，大致可分為四類：A、自制測量儀器；B、應(yīng)用要領(lǐng)測定物理量；C、研究性的小實(shí)驗(yàn)；D、制作性的小實(shí)驗(yàn)。我們在進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)做了如下工作：

1、將研究性小實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)。如：把“真空不能傳聲”、“紙鍋燒水”和“分子力”改為演示實(shí)驗(yàn)、2、將有研究性的小實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)。例如：“用自制滑動(dòng)變阻器控制小燈泡的亮度”、“兩只燈泡串、并聯(lián)的轉(zhuǎn)換”、“自制指南針”等，改為科技活動(dòng)課時(shí)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

3、將制作性小實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生制作。例如：“制作針孔照相機(jī)”讓學(xué)生制作后進(jìn)行評比，評選制作小能手和優(yōu)秀作品。

4、將課本習(xí)題中的實(shí)驗(yàn)題納入實(shí)驗(yàn)習(xí)題課。如：“粗測凸透鏡的焦距”、“用秤測量水瓶的容積”、“用已知電阻值的電阻R及電表連接成電路測定某一未知電阻”等，都讓學(xué)生按實(shí)驗(yàn)習(xí)題練習(xí)。通過實(shí)驗(yàn)習(xí)題課，使學(xué)生學(xué)會原理和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

5、將測定性小實(shí)驗(yàn)改為實(shí)驗(yàn)習(xí)題。如：“用電能表測電功率”，必須要求學(xué)生明確測定的原理，然后依據(jù)原理制定實(shí)驗(yàn)的步驟。

小實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供了施展才智的舞臺，學(xué)生從中享受到成功和發(fā)現(xiàn)的快樂，拓展了知識的領(lǐng)域，體會到物理的研究方法，從而養(yǎng)成觀察、實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，發(fā)展智能。

五、注重在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。設(shè)計(jì)，充斥在人生、社會的各個(gè)領(lǐng)域。大到科研項(xiàng)目，小到一道習(xí)題，無處不在。因此，我們在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，應(yīng)特別注重設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。首先，我們使學(xué)生明確，物理實(shí)驗(yàn)中訓(xùn)練出的設(shè)計(jì)能力，不僅

能解決物理問題，還能遷移到其它方面，使人受益無窮。其次，在實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)設(shè)計(jì)訓(xùn)練。例如，在“測平均速度”、“測機(jī)械效率”、“測電阻”、“測電功率”等實(shí)驗(yàn)中，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的依據(jù)，即：實(shí)驗(yàn)原理是什么？根據(jù)原理需要哪些器材？主要的步驟是什么？實(shí)驗(yàn)中存在什么缺陷，如何修改完善？又如，在“伏安測電阻”的實(shí)驗(yàn)中，先提問：只測一組V和對應(yīng)的I值，能不能測出電阻？這樣做有什么缺點(diǎn)？如何完善？從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出用電阻器完成三組值的測量。在完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)后，及時(shí)拿出針對性的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)設(shè)計(jì)。如：“用電度表測用電器的功率”、“用彈簧秤測浸在液體中的物體，受到浮力的大小與浸入深度是否有關(guān)”等，就是很好的設(shè)計(jì)性強(qiáng)的習(xí)題。

六、抓好物理實(shí)驗(yàn)的課外活動(dòng)，注意與物理密切相關(guān)社會性問題。促進(jìn)物理學(xué)習(xí)最有效的方式之一，就是讓學(xué)生直接體驗(yàn)社會性的問題，以所學(xué)知識參與社會實(shí)踐。課堂實(shí)驗(yàn)為學(xué)生的“做”提供了較好的場景和條件，社會實(shí)踐則使學(xué)生將實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ玫綄?shí)踐中去，做到知識、技能、應(yīng)用有機(jī)結(jié)為一體。例如，學(xué)完《生活用電》一章后，我們組織學(xué)生開展社會實(shí)踐活動(dòng)：

1、觀察教室或家庭的照明電路，了解電路是怎樣連接的；

2、觀察保險(xiǎn)盒的構(gòu)造，教師指導(dǎo)學(xué)生如何更換保險(xiǎn)絲；

3、觀察螺口燈座和卡口燈座，比較它們的構(gòu)造和接線情況；

4、調(diào)查自家和鄰居家中是否有違反安全用電原則的，應(yīng)如何解決。通過這類活動(dòng)，封閉式教學(xué)變成了開放式教學(xué)，學(xué)生學(xué)以致用，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了實(shí)際能力，特別是使學(xué)生認(rèn)識到課堂教學(xué)與社會實(shí)踐是密不可分的，課堂教學(xué)的最終目的是要服務(wù)于社會實(shí)踐。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要方面。正確、全面、有序、有啟迪的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能為社會的不斷發(fā)展培養(yǎng)相適應(yīng)的科技人才?？梢赃@樣說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)發(fā)明家、科學(xué)家、生產(chǎn)專家的搖籃。我們沒有理由忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們有責(zé)任更完善地去落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

第五篇：改進(jìn)教學(xué)方法,提高學(xué)習(xí)效率

改進(jìn)教學(xué)方法,提高學(xué)習(xí)效率

【摘 要】 《病原生物與免疫學(xué)》是護(hù)理專業(yè)的一門必修課，是聯(lián)系基礎(chǔ)和臨床的過渡課程，包括微生物學(xué)、免疫學(xué)和寄生蟲學(xué)3部分。教學(xué)中學(xué)生們普遍覺得此門課程非常難“學(xué)”。主要覺得“免疫學(xué)”部分過于抽象，理解困難，“微生物學(xué)”、“寄生蟲學(xué)”部分知識零碎、枯燥、難記易忘。因此，教師要改變觀點(diǎn)，針對教材，將教材進(jìn)行靈活處理，在授課的過程中與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并注重在實(shí)踐過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】 病原生物與免疫學(xué);教學(xué);改革

【中圖分類號】G64.02 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-000-01

《病原生物與免疫學(xué)》是護(hù)理專業(yè)的一門必修課，是聯(lián)系基礎(chǔ)和臨床的過渡課程，包括微生物學(xué)、免疫學(xué)和寄生蟲學(xué)3部分。教學(xué)中學(xué)生們普遍覺得此門課程非常難“學(xué)”。主要覺得“免疫學(xué)”部分過于抽象，理解困難，“微生物學(xué)”、“寄生蟲學(xué)”部分知識零碎、枯燥、難記易忘。從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。為了克服以上困難，提高學(xué)習(xí)效率，筆者做了以下嘗試。

1.根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)，靈活處理教材

1.1調(diào)整教學(xué)順序

目前大多數(shù)《病原生物與免疫學(xué)》教材都是先免疫學(xué)，然后微生物學(xué)，最后寄生蟲學(xué)，這樣的順序進(jìn)行安排的。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將其調(diào)整為先微生物學(xué)總論，接著免疫學(xué)，然后微生物學(xué)各論，最后寄生蟲學(xué)。經(jīng)過這樣的調(diào)整，內(nèi)容循序漸進(jìn)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

1.2精選教學(xué)內(nèi)容

本門課程的內(nèi)容較多，教學(xué)課時(shí)較短，教學(xué)時(shí)不可能面面俱到。應(yīng)當(dāng)根據(jù)護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)來進(jìn)行篩選，力求重點(diǎn)突出，臨床實(shí)用性強(qiáng)。本課程應(yīng)把基礎(chǔ)免疫學(xué)、細(xì)菌總論、病毒三大內(nèi)容作為重點(diǎn)，各論只需要提及一到兩種，適當(dāng)突出長期肆虐及近年新現(xiàn)再現(xiàn)的感染性疾病病原（如HIV、埃博拉等）的教學(xué)，對當(dāng)前少見、罕見的病原生物內(nèi)容進(jìn)行精減。免疫學(xué)重點(diǎn)介紹抗原、免疫球蛋白、免疫細(xì)胞、超敏反應(yīng)、免疫學(xué)預(yù)防等。聯(lián)系護(hù)理工作的特點(diǎn)，尤其突出如結(jié)核菌素實(shí)驗(yàn)、輸血反應(yīng)、過敏皮試等內(nèi)容。通過精選教學(xué)內(nèi)容，極大地減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠更好地消化和掌握所學(xué)知識。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程

2.1靈活使用多種教學(xué)方法

根據(jù)章節(jié)以及知識點(diǎn)的特點(diǎn)靈活使用多種教學(xué)方法，學(xué)生就會在一種新穎的教學(xué)狀態(tài)中來理解知識點(diǎn)，無論是他們的興趣還是還是課堂的效率都會得到保障。譬如說在講述免疫學(xué)相關(guān)的理論知識過程中，可以將抽象的、枯燥的免疫學(xué)知識比如抗體的調(diào)理作用、抗體依賴的細(xì)胞介導(dǎo)的細(xì)胞毒作用（ADCC）、超敏反應(yīng)的發(fā)生機(jī)制等，通過生動(dòng)的動(dòng)畫展現(xiàn)出來，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，也能加深學(xué)生對理論知識的理解和記憶。又如革蘭氏陰性桿菌這一章節(jié)，大多數(shù)革蘭氏陰性桿菌性狀、特點(diǎn)非常相似，可以采取比較歸納的方法，先掌握他們的共同點(diǎn)，再次基礎(chǔ)上在在比較他們的形態(tài)、致病性等不同之處。

2.2重視理論結(jié)合實(shí)際

為了增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)，將枯燥、深?yuàn)W的知識緊密結(jié)合臨床。例如，在介紹Ⅰ超敏反應(yīng)時(shí)，可以提出一個(gè)大家都知道的問題，打青霉素之前要做什么？大家都知道要做皮試，為了防止出現(xiàn)過敏。由此引出超敏反應(yīng)的發(fā)生特點(diǎn)，防治措施等。通過這種方式，讓學(xué)生逐步認(rèn)識Ⅰ型超敏反應(yīng)，并幫助其今后能將相應(yīng)的知識應(yīng)用于臨床和日常生活。又如，說在介紹病毒的變異過程中，可以從SRAS病毒的爆發(fā)，以及前幾年的甲型H1N1型流感這樣的大家都熟悉的事件入手，吸引學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.3改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

以往的《病原生物與免疫學(xué)》的實(shí)驗(yàn)課基本上都是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，主要是為了驗(yàn)證理論課學(xué)習(xí)的知識。學(xué)生們普遍興趣不大。通過改革實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容和方法，增加綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，比如對于細(xì)菌這一章節(jié)將單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)課串在一起，根據(jù)學(xué)生對細(xì)菌的認(rèn)識規(guī)律，按以下順序安排：細(xì)菌的分布、細(xì)菌的培養(yǎng)、革蘭氏染色法、細(xì)菌形態(tài)、消毒滅菌。對細(xì)菌學(xué)各論實(shí)驗(yàn)，可結(jié)合臨床細(xì)菌學(xué)檢驗(yàn)的實(shí)際，采用綜合性實(shí)驗(yàn)，如臨床標(biāo)本中病原性球菌的分離培養(yǎng)與鑒定、結(jié)核病人痰取樣，標(biāo)本的檢驗(yàn)等。除了在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之外，還可組織學(xué)生積極開展社會實(shí)踐活動(dòng)。利用業(yè)余時(shí)間，聯(lián)系所學(xué)知識，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行微生物調(diào)查，比如調(diào)查學(xué)院內(nèi)或生活場所的細(xì)菌分布情況，將調(diào)查結(jié)果寫成小論文，甚至指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表。這種實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生不僅鞏固、熟練所學(xué)的知識和技能，學(xué)到流行病學(xué)調(diào)查的基本知識和技能，更重要的是鍛煉和提高學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

3.《病原生物與免疫學(xué)》

這門課程涉及到大量的抽象理論，學(xué)生們很難入門。因此，教師要改變改變觀點(diǎn)，首先要針對教材，將教材進(jìn)行靈活處理，其次是要在授課的過程中與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并注重在實(shí)踐過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。只有通過不斷的創(chuàng)新，才能打造出優(yōu)質(zhì)的課堂。

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