第一篇：小課題工作總結(jié)第一

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尤鎮(zhèn)中心小學(xué)2010-2011學(xué)年第一學(xué)期

小課題研究工作計(jì)劃

尤鎮(zhèn)中心小學(xué)

2012年1月11日

第二篇：小課題工作總結(jié)

海陽市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009—2010學(xué)小課題

《初三物理“零作業(yè)批改”模式研究》

中期工作報(bào)告

留格一中 課題組成員:

作業(yè)批改是教學(xué)的必要環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。目前,教師大多采用全批全改(教師批改所有學(xué)生的所有作業(yè))的方式。但這種方式是否適用，我們課題組對(duì)學(xué)生分別進(jìn)行了問卷調(diào)查。如下：

一、初三物理作業(yè)批改與評(píng)價(jià)問卷調(diào)查

1．你認(rèn)為做物理作業(yè)（）（1）重要（2）較重要（3）不重要

2．物理作業(yè)都是你自己獨(dú)立完成的嗎？（）

（1）是（2）有時(shí)需要同學(xué)幫助完成（3）不是 3.你認(rèn)為老師全批全改必要嗎？（）（1）很重要（2）可以不批但必須講解 4.當(dāng)作業(yè)本發(fā)下來時(shí)，你（）

（1）及時(shí)看對(duì)錯(cuò)，馬上改正（2）有時(shí)看，但不知道錯(cuò)哪，依賴教師講評(píng)？（3）對(duì)錯(cuò)無關(guān)，不看

5.作業(yè)批改后，你是否愿意看到作業(yè)本上只打‘√’和‘×’

（）

（1）是（2）希望看到教師的評(píng)價(jià)（3）希望看到鼓勵(lì)性語言 6.你認(rèn)為認(rèn)真完成物理作業(yè)就能學(xué)好物理嗎？（）（1）是（2）不一定

7．你喜歡的評(píng)語形式是（）（1）直接指出不足（2）婉轉(zhuǎn)些（3）不必評(píng)好壞

7.你認(rèn)為哪種作業(yè)批改形式效果好？（）（1）教師全批全改（2）同學(xué)對(duì)批（3）自己批自己的

8．你喜歡和你的同學(xué)交換作業(yè)互相批改，并彼此評(píng)價(jià)嗎？（）（1）喜歡（2）不喜歡

9．你喜歡自己判自己的作業(yè)并給予評(píng)價(jià)嗎？（）（1）喜歡（2）不喜歡

10.你喜歡老師用不同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)大家的作業(yè)嗎？（）（1）喜歡（2）不喜歡

11.你認(rèn)為有必要整理錯(cuò)題嗎？（）（1）有（2）沒有

12．你認(rèn)為怎樣批改、評(píng)價(jià)作業(yè)能提高你的能力和成績，能提一些建議嗎？你的建議對(duì)我很重要。

二、調(diào)查情況綜述

本次調(diào)查中共發(fā)放問卷200份，回收170份，調(diào)查有效。綜合調(diào)查情況，主要有以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)完成物理作業(yè)持積極主動(dòng)的態(tài)度。2.學(xué)生更注重有效反饋?zhàn)鳂I(yè)中存在的問題 3.學(xué)生對(duì)待批改過的作業(yè)態(tài)度一般

4.完成物理作業(yè)和學(xué)好物理相關(guān)度偏低

5.初三學(xué)生已具備自主批改作業(yè)的心理基礎(chǔ) 6.傳統(tǒng)作業(yè)批改的合理性在降低

三、采取的措施

以上分析足以說明傳統(tǒng)作業(yè)批改方式存在的合理性在降低，教師繁重低效的勞動(dòng)現(xiàn)狀必須改變。本課題組通過學(xué)習(xí)熊川武 《論中學(xué)教師零作業(yè)批改》、呂星宇《論傳統(tǒng)作業(yè)批改方式的變革》等先進(jìn)的教育理論，根據(jù)我校的實(shí)際情況，經(jīng)過反復(fù)討論制定出一套學(xué)生自批、互批、自評(píng)、互評(píng)、教師學(xué)生雙重跟蹤的作業(yè)批改模式。

1.互動(dòng)式作業(yè)批改理念 2.互動(dòng)式作業(yè)批改的方式

3.構(gòu)建作業(yè)評(píng)價(jià)“多元化”模式 4.構(gòu)建雙重跟蹤模式

四、下一步工作設(shè)想 1.注意收集各種信息，寫出心得；并真實(shí)的記錄第一手的數(shù)據(jù)資料開展組內(nèi)交流，做好活動(dòng)記錄，保存原始材料。2.互相觀摩、互相學(xué)習(xí)、互相研討、共同提高。3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，征求學(xué)生的意見

4.不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論、汲取作業(yè)批改改革成功經(jīng)驗(yàn)，完善 本課題不足之處。

第三篇：英語小課題工作總結(jié)

英語小課題工作總結(jié)

這個(gè)學(xué)期我的研究課題是：自主讓我的課堂更加精彩。這個(gè)課題是在自主互

助式教學(xué)模式提出的背景下提出的。在此我對(duì)我的小課題做一下總結(jié)：

在自主課堂中我采用了多種方式：

一、班級(jí)“ENGLISH CORNER”的建立。

在我們班我們建立了“ENGLISHCORNER”。每周一個(gè)主題，每天兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行

“DAILYTALKING”。兩周為一個(gè)階段進(jìn)行測(cè)評(píng)，我們測(cè)評(píng)的主要方式就是：根

據(jù)主題即興演講。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)為：發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、口語流利、內(nèi)容充實(shí)、符合主題。

通過兩周的練習(xí)和寫作，孩子們的口語及寫作水平雖有些提高，但仍是在老師的指引和鼓勵(lì)下才敢開口說話，才敢站起來發(fā)言。這樣孩子們就會(huì)很被動(dòng)，不是一

種積極的心態(tài)，不是一種發(fā)自內(nèi)心的開口講英文的欲望。也缺少那樣一種自由氣

氛，從第三周開始，我們將實(shí)行主題“ English corner”。每天一個(gè)主題每天

30分鐘由小組長牽頭在小組內(nèi)開展。我建議的主題有：hobby, trawling,shopping, fruit, food??

二、隨堂小測(cè)試的講解。

如第8冊(cè)英語隨堂測(cè)試，我們采用了小組講解老師幫扶的措施。首先由小組長在小組內(nèi)講解，分析，在這過程中可采用多種方式，可小組長一個(gè)題一個(gè)題地講，可小組長指派同學(xué)講，可一對(duì)一的幫扶，最后由老師歸納總結(jié)。

這種小組內(nèi)講題的方式，不僅能調(diào)動(dòng)孩子們動(dòng)手學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)小組成員之間的團(tuán)結(jié)和友誼，同時(shí)也加深了對(duì)知識(shí)的理解和把握。但這種講

解仍存在一些不足；一個(gè)小組的力量是有限的，有的知識(shí)也許講解地不透徹不全

面；效率比較低，一份測(cè)試從頭到腳講解需要較長一段時(shí)間。因此對(duì)于另一份測(cè)

試我們采用了小組分題講解的辦法。

這種分組講解的方式，不僅調(diào)動(dòng)了孩子們積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，增

進(jìn)了小組成員的團(tuán)結(jié)和友誼也加深了對(duì)這塊知識(shí)的記憶和理解。但這種方式仍然

存在一些小問題。一個(gè)小組只對(duì)他們負(fù)責(zé)的題目了解的特別透徹，對(duì)于其它的試

題將不做深入的思考和準(zhǔn)備，僅僅是簡單的記憶。因此還需要不斷的探索。

三、課文中新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，如對(duì)于 module1 的學(xué)習(xí)。我采用了學(xué)生自主講解的形式，：

縱觀這堂課的整個(gè)過程采用了學(xué)生主講的方式，課前孩子也做了充分的準(zhǔn)備，準(zhǔn)

備了大量的資料，開擴(kuò)了視野，增長了知識(shí)。但孩子講課總存在一些不可避免的缺陷。接受強(qiáng)化訓(xùn)練和鍛煉的只是個(gè)別學(xué)生，也就是說只是一個(gè)點(diǎn)上的提高而不

是面上的提升。并且六年級(jí)孩子對(duì)知識(shí)的把握還是不夠全面。對(duì)知識(shí)的講解也不

是特別透徹。這是一次新的嘗試。鑒于以上優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)于第二模塊的學(xué)習(xí)，我又采

用了另一種形式。主要采用了老師引導(dǎo)學(xué)生自主互動(dòng)的形式，這種教學(xué)使得目的性更強(qiáng)，目標(biāo)更加明確，少走彎路。提高了課堂容量和效率。與完全學(xué)生自主的教學(xué)方式而言更適用于六年級(jí)學(xué)生。當(dāng)然這種模式仍存在一些缺陷。對(duì)于課堂氣

氛的把握對(duì)于孩子積極性的調(diào)動(dòng)需要很大的技巧和藝術(shù)。需不斷的摸索和改進(jìn)。

四.閱讀英語小故事

為了開擴(kuò)同學(xué)們的視野和擴(kuò)大學(xué)生們的知識(shí)量。我們每周拿出兩個(gè)自習(xí)時(shí)間

供學(xué)生自由閱讀，當(dāng)然不是簡單的讀，而是有選擇，有計(jì)劃，有指導(dǎo)，有評(píng)價(jià)地

讀。我們閱讀的主要資料為小學(xué)生《隨堂英語小故事》，我讓孩子們盡量準(zhǔn)備全

英文版的讀物，這樣英文的氛圍會(huì)更加濃厚。每人一個(gè)筆記本，一本英漢辭典，隨時(shí)記錄精美語句，隨時(shí)查找生單詞，積攢單詞。遇到難以理解的句子，摘抄記錄，解答，我們采用的主要評(píng)價(jià)方式是脫稿講故事。每三個(gè)周我們?cè)诎鄡?nèi)舉行一次小型的英語講故事比賽。如The monkey and the peaches.A toothache??都擁有現(xiàn)在課堂中，繪聲繪色。并且在這次壽光市舉行的英語風(fēng)采大賽中我們班也大放光彩。像王惠的 “The duck and the cat” 王湜清的“Alice and three bears”王萍萍的“An honest mother kangaroo” 劉宸歌的“A beautiful girl has her nose cut”陳君婷的“deer Banby”等故事都獲得特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。其中王湜清的“Alice and three bears”以及劉宸歌郝佳的“A beautiful girl has her nose cut” 獲得CCTV 一等獎(jiǎng)。英語風(fēng)采大賽一等獎(jiǎng)，我想這些成績與孩子平時(shí)的積累和訓(xùn)練是分不開的，我們將一如既往的采用這種學(xué)習(xí)方式。

這只是一些我在日常教學(xué)中的小體會(huì)，小辦法，小總結(jié)，對(duì)于孩子自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)將會(huì)是一個(gè)長期的摸索過程，我們要盡可能地做到把課堂還給孩子，讓孩子們?cè)谡n堂上光芒四射。

第四篇：小課題研究工作總結(jié)

夕陽學(xué)區(qū)中心校小課題研究工作總結(jié)

本學(xué)期我校切實(shí)抓好小課題的研究，針對(duì)小課題的研究，我們立足“小”字，幫助教師們關(guān)注自己具體教育教學(xué)中的現(xiàn)象和問題，追求真實(shí)的研究；立足“課題”，引導(dǎo)教師從計(jì)劃到反思，以科學(xué)的方式探索問題的解決或現(xiàn)象的改變，追求經(jīng)驗(yàn)的提升。我們把教師的“小課題”研究作為教師獲得個(gè)性化成長的重要平臺(tái)以及特色教師成長的重要途徑?；仡櫻芯窟^程，我們主要做了以下扎實(shí)有效的工作：

1、培訓(xùn)選題，確定立項(xiàng)小課題

本學(xué)期，我們組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于小課題研究的實(shí)施方案，針對(duì)開展小課題研究的意義、小課題的選擇、研究中應(yīng)注意的問題、小課題研究的實(shí)施等方面內(nèi)容”對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)輔導(dǎo)，使老師們懂得了“開展自己的教研，發(fā)表自己的見解，解決自己的問題，改進(jìn)自己的教學(xué)”是進(jìn)行小課題研究的根本目的所在。

本學(xué)期，我們組織各學(xué)科教師認(rèn)真選題，經(jīng)過了“困惑”——“問題”——“課題”三步曲：首先，我們利用教研組活動(dòng)的時(shí)間，組織全體教師交流自己在教學(xué)實(shí)踐中的困惑、疑點(diǎn)；然后，讓老師們進(jìn)行思維加工，并提出問題，把一個(gè)個(gè)小問題，轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)小課題；最后，指導(dǎo)教師分析背景，查找資料，形成課題，要求學(xué)校全體教師人人參與。

2、抓行動(dòng)、抓反思。

本學(xué)期，我們教師小課題下發(fā)了立項(xiàng)通知，在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行了立項(xiàng)公示。小課題通過多次研討活動(dòng)，讓老師們?cè)诜磸?fù)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，及時(shí)小結(jié)反思，分享經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整自己的研究計(jì)劃、改進(jìn)研究方法。對(duì)典型的課例，還采取現(xiàn)場(chǎng)診斷的形式進(jìn)行指導(dǎo)。

3、抓檢查、抓評(píng)估。

為了確保小課題研究扎實(shí)有效地向縱深推進(jìn)，我們學(xué)校成立了跟蹤檢查小

組，抽查聽課和查閱記錄、跟蹤研討活動(dòng)等方式檢查工作，便于了解各課題研究的進(jìn)展情況，及時(shí)解決普遍存在的問題，并對(duì)各教研組的教研活動(dòng)進(jìn)行階段評(píng)價(jià)。目前，我校的小課題研究進(jìn)展順利，初步收到了明顯的效果，具體表現(xiàn)在以下方面：一是老師們對(duì)本人承擔(dān)課題的研究目的、意義有了更為清楚的認(rèn)識(shí)；二是老師們相互交流、相互借鑒，掌握了課題的研究更多靈活實(shí)用的方法；三是積累了初步的小課題研究的組織、管理經(jīng)驗(yàn)。

在學(xué)校的正確引導(dǎo)及各位老師的積極加入下本學(xué)期的小課題研究取得了一定的成績。

1、精心計(jì)劃，用心總結(jié)，課題研究融入日常教學(xué)過程。

每個(gè)課題都做好詳盡可行的計(jì)劃，每次教研活動(dòng)的主題提前通知每一位課題成員。每個(gè)課題成員在研討時(shí)，把自己在實(shí)踐教學(xué)過程中與課題研究有關(guān)的困惑與收獲進(jìn)行交流，通過研討總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，及時(shí)把教研的成果納入課堂，大大提高了課堂效率，也受到了學(xué)生的歡迎。

2、活動(dòng)形式靈活多樣，課題研究扎實(shí)有效

各課題研究根據(jù)不同研究階段的需要，采取不同的研討方式。每個(gè)課題的研究都圍繞學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)及能力提高，扎實(shí)有效。

3、研討活動(dòng)效果顯著，資源共享

每一課題發(fā)揮本教研的優(yōu)勢(shì)，以教研促教學(xué)，以教研的先導(dǎo)作用促教育教學(xué)改革的發(fā)展，達(dá)到教研興校的目的。

當(dāng)然，本學(xué)期的小課題研究工作也存在不足：

1、個(gè)別學(xué)科組研討活動(dòng)有的老師參入態(tài)度不積極，教師的個(gè)人發(fā)言材料偏離研討主題。

2、課題研究集中活動(dòng)次數(shù)偏少，有的問題不能及時(shí)解決。

3、不注重過程性材料的收集與積累，收集的材料單一。

4、活動(dòng)過程學(xué)生材料過少，沒有學(xué)生反饋的資料。

5、有部分教師存在上網(wǎng)下載的現(xiàn)象。

針對(duì)以上存在的問題今后需做以下改進(jìn)：

1、提高學(xué)科組成員的參入意識(shí)，針對(duì)每個(gè)學(xué)科課題研究成員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，與學(xué)期績效工資掛鉤。

2、注重過程性材料的收集，把收集整理資料貫穿始終，注重平日的積累，特別是學(xué)生資料的積累，及時(shí)反饋學(xué)生的意見，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。

3、可以把平日集體研討的問題積累歸納，抓出重點(diǎn)，這樣可以提高研討的容量與效率。

4、針對(duì)部分教師上網(wǎng)下載的現(xiàn)象在學(xué)校大會(huì)上進(jìn)行點(diǎn)名批評(píng)。

總之，在學(xué)區(qū)的正確引導(dǎo)下，我校小課題研究收到了很大的成效，教師的教育思想意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌煥然一新。為了更合理使用新課標(biāo)，貫徹新課標(biāo)的教育思想，我們會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教師理念，繼續(xù)加強(qiáng)研究，提高各項(xiàng)工作的實(shí)效性，爭(zhēng)取再上一個(gè)新臺(tái)階。

第五篇：小課題參考課題

山王莊中心小學(xué)小課題選題參考目錄 參考課題：

1、提高學(xué)生習(xí)作能力的研究

2、班干部的培養(yǎng)

3、提高學(xué)生規(guī)范書寫能力的實(shí)踐性研究

4、課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)方法研究

5、提高“天天清”效果實(shí)踐性研究

6、高效“周清”的實(shí)踐性研究

7、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的實(shí)踐性研究

8、提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的實(shí)踐性研究

9、數(shù)學(xué)錯(cuò)題永不再錯(cuò)的實(shí)踐性研究

10、提高學(xué)生語文（英語）口語交際能力的研究

11、提高學(xué)生英語朗讀能力的研究

12、提高學(xué)生語文閱讀能力的實(shí)踐性研究

13、微課程與學(xué)科教學(xué)

14、提高班級(jí)凝聚力的研究

15、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的研究

16、班級(jí)禮儀教育的實(shí)踐性研究

17、打造良好班風(fēng)（學(xué)風(fēng)）的實(shí)踐性研究

18、留守兒童的心理健康問題研究

19、轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的實(shí)踐性研究

20、后進(jìn)生的特長培養(yǎng)研究

（可以根據(jù)班情、學(xué)情自定課題，根據(jù)課題研究領(lǐng)域最多邀請(qǐng)2人參與研究）