第一篇：關(guān)于高三語文期末考試命題思路和教學(xué)復(fù)習(xí)建議

關(guān)于高三語文期末考試命題思路和教學(xué)復(fù)習(xí)的建議

各位老師：

大家好！

最近工作很忙，期末統(tǒng)考試卷在不斷研磨，故沒有很早發(fā)布信息，請見諒。本次高二語文期末統(tǒng)考的時間是2013年1月16日上午8:00-10:30。命題形式有閱讀和寫作，滿分150分。

試卷命制盡可能體現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合、讀寫結(jié)合、基礎(chǔ)知識和能力遷移結(jié)合以及文學(xué)性、時代性、科學(xué)性、思辨性結(jié)合的特點。

閱讀部分：80分，共27道題。題型有填空、選擇和簡答。兩個現(xiàn)代文語段都是課外的，分別是實用性作品和文學(xué)性作品，時代性和可讀性都很強(qiáng)，共占32分。第一篇占13分，第二篇占19分。第三版塊是名句默寫（8選6空，詩、詞、曲、文都有。涉及高一下、高二上、高三上各兩句，初中和課外各一句），占6分。第四版塊是詩歌鑒賞（宋詞），占8分。第五版塊是文言文（本冊教材第六單元中一篇節(jié)選文字），占20分。第六版塊是文言文（課外的），占14分。

寫作部分：70分。是給材料的作文，要求整體把握，自選角度，自擬題目，自定立意，自選文體，詩歌除外，寫一篇不少于800字的文章。

在教學(xué)復(fù)習(xí)的時候，能夠有全面性和重點性，具體建議如下：

1、注重語文教材和基礎(chǔ)。能識記一些重要作家作品等文學(xué)、文化、文體常識；能熟練背誦并正確默寫一些詩文名句；能掌握一些重要的文言實詞和詞類活用現(xiàn)象，尤其要掌握課下的注釋；能理解常見虛詞的用法和意義；能掌握常見的文言特殊句式；能掌握常見修辭手法，掌握課文的寫作內(nèi)容、手法、語言特色等。

2、注重答題方法和書寫。閱讀時能夠整體把握，有圈劃習(xí)慣；答題時仔細(xì)審題，看清題目要求；題目之間懂得聯(lián)系，注意分值，語言表達(dá)流暢、完整、簡練；寫作盡量能夠做到有辯證的思維，能聯(lián)系現(xiàn)實生活，有針對性，有說服力。另外，書寫時要避免錯別字，能夠規(guī)范使用標(biāo)點符號，力爭做到卷面整潔美觀。

另外，本次閱卷安排通知會由顧燕文老師下發(fā)到各學(xué)校教導(dǎo)處，時間在1月18日（8點）和19日兩天，地點在金山中學(xué)，是網(wǎng)上閱卷。屆時請各位老師帶好語文試卷，按時按質(zhì)按量完成閱卷工作。

最后，非常感謝各位老師對我工作的大力支持。預(yù)祝你們的學(xué)生考出好成績，你們收獲好心情！更祝愿你們?nèi)以谛碌囊荒昀锷眢w健康，萬事順心如意，祝愿你們的學(xué)生在新的一年里身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成！

黃爭榮2012年12月26日晚上

第二篇：2014年衢州市學(xué)畢業(yè)班期末考試語文命題建議

2014年小學(xué)畢業(yè)班期末考試語文命題建議

市考試時間：6月27日

考試目的：總結(jié)教學(xué)成果，引導(dǎo)今后教學(xué)。通過考試，既能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，又能引導(dǎo)學(xué)校和教師不斷改進(jìn)教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

命題依據(jù)：以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）為依據(jù)，以人民教育出版社的《語文》教科書為藍(lán)本，結(jié)合教學(xué)實際，努力體現(xiàn) “語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性課程”的課程理念。

具體要求：

1.試卷難度：0.80至0.85。

2.試卷長度：A4 6頁（含作文稿紙）；考試時間：90分鐘。

3.試題類型與分值：（各題分值、閱讀材料字?jǐn)?shù)均為參考值）

全卷滿分100分，其中卷面書寫5分，積累與簡單運(yùn)用35分，閱讀理解及其運(yùn)用30分，習(xí)作天地30分。

試題按“卷面書寫、積累運(yùn)用、閱讀理解、習(xí)作天地”四部分編排，不以試題類型編排。

主觀題、客觀題都盡可能注重學(xué)生思維的過程和思維的質(zhì)量。做到不超標(biāo)，不出偏題、怪題以及似是而非的題目。避免機(jī)械識記的試題，倡導(dǎo)考查學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。

4.考查內(nèi)容與范圍：

積累與簡單運(yùn)用（簡稱“積累運(yùn)用”，35分），考查課程標(biāo)準(zhǔn)和語文教材所要求的有關(guān)語言積累與語言運(yùn)用的基礎(chǔ)知識和基本能力。涉及課文內(nèi)容（比如“按課文內(nèi)容填空”等）、語文園地（六年級就是“回顧〃拓展”）的有關(guān)內(nèi)容（比如“日積月累”中的格言警句填空等）的命題范圍：六年級上、下冊課本。古詩范圍指課文中的古詩和課標(biāo)附錄中推薦的75篇背誦古詩。適當(dāng)?shù)乜疾閷W(xué)生的口語交際能力以及綜合性學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文的能力。

閱讀理解及其運(yùn)用（簡稱“閱讀理解”，30分），主要考查課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的閱讀能力，閱讀材料來自于課外。閱讀材料為現(xiàn)代文的，字?jǐn)?shù)不超過800字；閱讀材料為文言文、古詩詞的，字?jǐn)?shù)不超過150字。

習(xí)作天地，字?jǐn)?shù)：一般不少于400字。文體：以簡單的記實作文和想象作文為主要文體，兼顧讀書筆記和常見應(yīng)用文。采用命題作文，或半命題作文，或材料作文的形式，盡可能貼近學(xué)生實際，易于動筆，樂于表達(dá)，讓學(xué)生表達(dá)出真情實感。

5.需要注意的問題：

（1）書寫：設(shè)置專門的書寫題，體現(xiàn)書寫的重要性。此外，全卷答題必須使用黑色或藍(lán)色鋼筆、圓珠筆或水筆書寫（不用鉛筆），書寫正確、工整，字跡清楚。

（2）修改：如果要修改，請使用修改符號，避免涂改和使用修改液、貼紙、膠帶粘除等不規(guī)范修改行為。

第三篇：高三語文第二輪復(fù)習(xí)建議

高三語文第二輪復(fù)習(xí)建議

理清考試內(nèi)容

首先要把2006年的高考試題認(rèn)真做一遍，對其中規(guī)律性的內(nèi)容要做到心中有數(shù)，對整個試卷的結(jié)構(gòu)要了然于胸。高考語文含五大塊內(nèi)容：語言知識和語言表達(dá)，文學(xué)常識和名句名篇，古代詩文閱讀，現(xiàn)代文閱讀，寫作。在第一學(xué)期全面復(fù)習(xí)的前提下，按照高考《考試說明》的要求，要做好思路整理，建立高考的整體框架，認(rèn)真歸納整理基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本能力，復(fù)習(xí)做到有的放矢。

一、語言知識

語言知識的內(nèi)容包括有語音認(rèn)讀、漢字識記、詞語選用（近義詞、關(guān)聯(lián)詞）、成語或熟語運(yùn)用、病句辨析、語句銜接幾個主要知識點。下面逐一提出復(fù)習(xí)步驟及策略。

1.語音認(rèn)讀、漢字識記兩題要注意訓(xùn)練的數(shù)量，只要量的積累到位，解決此問題不難。

2.詞語選用（近義詞、關(guān)聯(lián)詞）題就需要一些答題技巧（語境的提示作用，辨析語素以及詞語的語義輕重，詞語的感情色彩，詞語的搭配）。

3.成語一般來說更依賴學(xué)生自身平時的積累，但不要學(xué)生背成語的意思，而是在運(yùn)用中明確它的用法，當(dāng)然，大量做題也可以取得一定效果。

4.病句一項，要熟記六種病句類型：語序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂，表意不明，不合邏輯。每年高考都不會超出這六種類型。如果不能記熟的話，可以采用背誦例句的方式。

5.語句銜接一項，在注意保持話題一致，層次清楚，句序合理，音節(jié)和諧，語氣協(xié)調(diào)的同時，也要注意所涉及材料的語體特點（描寫性語段、記序性語段、說明性語段、議論性語段），依據(jù)語段的特點來答題?？傊?，要繼續(xù)積累，重在落實。

二、文言文

文言文閱讀的材料大都是人物傳記，有人物，有情節(jié)，也會有議論，這種趨勢在今年的高考中不會變，同學(xué)們應(yīng)多注意。文言文的復(fù)習(xí)首先要做好課本實詞、虛詞、古今異義、固定格式包括使動、意動、為動等用法的一些歸納梳理。重點掌握一些在傳紀(jì)文章中使用頻率高的文言實詞。做好考試大綱規(guī)定的18個文言虛詞的整理工作。要以近兩年的高考題為本，除了弄懂詞義、會翻譯句子外，還要能分析文言文的內(nèi)容，并能分析概括文言文中作者的觀點、態(tài)度。這就需要把握文章脈絡(luò)。此能力的培養(yǎng)需要多做題，培養(yǎng)語感，總結(jié)其規(guī)律。

三、詩歌鑒賞 理解古典詩歌的特點

首先把握古代詩歌的特點，了解古人寫詩的語言習(xí)慣。詩歌語言以簡約取勝，跳躍性強(qiáng)，隱含意義多，想象空間大。和文言文一樣，詩歌語言也會出現(xiàn)詞類活動，倒裝語序的現(xiàn)象，而且會涉及到古代人名、地名、官職名，專有名詞等。詩歌尚簡，主語變換是詩歌的特點之一，主語變換不作交代，會憑意會，不知此，便會誤讀。例如2004年浙江高考卷“平林漠漠煙如織”一詞主語變化，表達(dá)的意思就有不同。此外古詩省略成分較多，需要適當(dāng)補(bǔ)充才能理解。這些現(xiàn)象常常會對學(xué)生的理解造成困難。例如有些古詩意在言外，詩人常常不直說自己的想法，而是用委婉曲折的話，把要表達(dá)的意思藏在文字背后。這就要求我們要設(shè)法讀出其言外之意，聽出其弦外之音。如杜牧的“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”，表面上譴責(zé)歌女，其實是把批判矛頭直指國難當(dāng)頭還在尋歡作樂的達(dá)官貴人。另外運(yùn)用象征手法，通過言物而及人、及情。如陸游“零落成泥碾作塵，只有香如故”就是此類的代表，這就要求我們獨處其隱含意義。還有就是時空跳躍，在詩歌創(chuàng)作中也是常用的。如杜甫“君不見青海頭，古來白骨無人收……”一句，不理解時空跳躍的特點，就不能深切理解詩句所表現(xiàn)的控訴力量。也有些詩歌打亂語序，因為追求平仄和諧。鑒賞時必須理解語言順序。如蘇軾詞“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”就屬此例。

明確考試大綱要求

要明確考綱要求，2005年高考對詩歌考查的目的是“鑒賞詩歌形象、語言、表達(dá)技巧，評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容、作者觀點態(tài)度。高考也從這些角度設(shè)題。如考查詩歌的內(nèi)容、技巧、煉字、情與景的關(guān)系等。

建立框架，按步答題

明確考試說明中考查的要求，拿到一首詩應(yīng)按一下幾步完成鑒賞：讀、辨、析、答。

讀什么：題目、作者、題材、體裁和注釋

1、題目：交代寫作時間、背景、地點、緣由、情感等，是解題的關(guān)鍵。題目就是引發(fā)作者情思的端點，展開詩歌內(nèi)容的引子。標(biāo)題往往能揭示詩歌的內(nèi)容與情感，提示詩歌的類別。

2、作者：作者的經(jīng)歷、藝術(shù)創(chuàng)作特點常是解題的關(guān)鍵，我們要學(xué)會知人論世。

3、題材：常見的詩歌題材主要有：山水田園詩、詠物詩、懷古詠史詩、邊塞詩，哲理詩、羈旅詩、奢侈享樂；或表達(dá)對官場的厭惡；或反映戰(zhàn)亂造成的民生疾苦；或陳述對國家前途的擔(dān)憂；或抒寫寄情山水的閑適，建功立業(yè)的雄心壯志；或流露青春易逝年華老去的傷感。分類復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生從整體上把握詩歌的主要內(nèi)容和主旨。

4、體裁：主要包括詩、詞、曲，詩又分為古體詩和近體詩，古體詩主要是指唐代以前的詩，從《詩經(jīng)》、楚辭、漢樂府到魏晉南北朝時期的詩歌都屬于古體詩的范圍，近體詩則是南北朝以后出現(xiàn)、唐代成熟的講究格律的詩歌，包括律詩和絕句。詩歌從字?jǐn)?shù)上又分為七言、五言、四言、六言、雜言。特別要注意的是唐代以后詩歌也有模仿樂府的擬樂府，一般把它歸為古體詩。詞主要是宋詞，按字?jǐn)?shù)分為小令、中調(diào)、長調(diào)。曲主要是元曲，包括散曲和雜劇，散曲又包括小令和套曲。

5、注釋：考題的注釋會交代人物，時代，解釋典故，從而暗示文章的主旨、表達(dá)的情感。

評價古詩詞要讀懂作品。一定要學(xué)會利用已有的信息，如標(biāo)題、注釋、作者生平經(jīng)歷等來理解詩歌。我們必須學(xué)會透過語言、形象去揭示作品的內(nèi)容以及作者所持的觀點態(tài)度。

辨什么：辨別意象、詩眼、基調(diào)、風(fēng)格流派

1、意象：古代詩歌中的意象數(shù)不勝數(shù)，學(xué)生要熟悉常見意象的一般象征意義，如折柳代表離別，落花傷春、望月懷遠(yuǎn)、秋風(fēng)蕭瑟、松柏延年、歸雁思鄉(xiāng)、梅蘭竹菊喻君子……這些內(nèi)容要注意在平時積累。

2、詩眼：全詩的主旨所在，如杜甫的《江村》一詩中，一個“幽”就領(lǐng)起了全詩。

3、基調(diào)：即詩人在作品中借助意象表達(dá)的喜、怒、哀、樂感情。對此把握不準(zhǔn)會影響對全詩的主旨的理解。如杜甫的《旅夜書懷》中“星垂平野闊，月涌大江流”，景象壯闊，但全詩表達(dá)的是詩人漂泊無依的孤獨之情，其基調(diào)是悲涼的此聯(lián)恰為以樂景襯哀情。

4、風(fēng)格流派：詩歌風(fēng)格是指詩人作品中呈現(xiàn)的藝術(shù)特點，如李白的飄逸，杜甫的沉郁頓挫，“蘇辛”的豪放，李清照的婉約，杜牧的俊爽等。不同風(fēng)格的詩人在創(chuàng)造中選取的意象不同，寫作的內(nèi)容也不同。

析什么：主要指分析技巧。如抒情方式、修辭方式、寫作手法。

1、抒情方式：直抒胸臆，即直接抒情，就是直接表達(dá)作者的思想感情，如楊炯的《從軍行》“寧為百夫長，勝作一書生”，就是直接抒發(fā)了參軍殺敵報國的愿望。間接抒情則包括情景交融、借景抒情、托物言志、借古諷今、寓情于事等。寫景、抒情詩古代詩歌中最普遍的表現(xiàn)內(nèi)容，古人的送別詩、閨怨詩、羈旅詩、田園詩中都有大量的景物描寫，王國維說“一切景語皆情語”，寫景總是寄托了作者的情感，所以首先要能夠區(qū)別詩中的寫景和抒情，在古典詩歌中，景與情的關(guān)系比較復(fù)雜，而詩人處理情景關(guān)系是創(chuàng)造意境的關(guān)鍵。2005年高考全國卷中考到此知識點。

情與景的關(guān)系主要有以下幾種：

?情隨景生（觸景生情）：2002年高考《村行》（馬穿山徑菊初黃）詩人由外界景物觸發(fā)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

?移情入境：《春望》《蜀相》中詩人帶著強(qiáng)烈的主管感情接觸外界的物鏡，將自己的感情融注其中，借對景物的描寫抒發(fā)出來。

?物我融情：《敬亭山》（相看兩不厭，只有敬亭山）景有請，人亦有情。山水草木也有性格、感情，情景交融。

④以景襯情：《旅夜書懷》（星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗）。以樂景襯哀情或反之。

⑤寓情于景：《送孟浩然之廣陵》“故人西辭黃鶴樓”，通篇寫景，望斷碧山，目送歸帆，行人已去，長江自流，景物可畫，離情難譴。通篇寫景，情寓于景中。

2、修辭方法：主要有比喻、對偶、夸張、借代、互文、用典。詩文中運(yùn)用修辭方法，大體和現(xiàn)代漢語中修辭的作用一樣。要在辨析方法的同時落實修辭的表達(dá)作用的把握。例如比喻使想象更生動（忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開），比擬是把事物人格化（羈鳥戀舊林，池魚思故淵）。反問是為了強(qiáng)調(diào)表達(dá)的情感（廉頗老矣，尚能飯夠）?？鋸埵菫榱送怀龊蛷?qiáng)調(diào)某種事物或事物的某種特征（為樓高百尺），對偶是為了增強(qiáng)詩詞的音樂美，表意凝練（無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來），對比使事物特征鮮明突出，表達(dá)強(qiáng)烈的感情（可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人）。

3、寫作手法：詩歌表現(xiàn)手法是多種多樣的，簡單說來有：渲染（《孔雀東南飛》“雞鳴外欲曙，新婦起嚴(yán)妝”一段從正面描寫劉蘭芝的沉著、美麗、冷靜）、烘托（《琵琶行》“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”從側(cè)面表現(xiàn)音樂的藝術(shù)魅力）、對比（《燕歌行》“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”）、虛實結(jié)合（《夢游天姥吟留別》“日月照耀金銀臺”、“霓為衣兮風(fēng)為馬”就是想象中美好的仙境。）、動靜結(jié)合（“吵噪林逾靜，鳥鳴山更幽?！保┩形镅灾荆ā额}竹石》“咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風(fēng)”）、象征（《詠蟬》“居高聲自遠(yuǎn)，非是藕秋風(fēng)”）、以小見大（《秋思》“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”）。

答什么：整理好答題思路。

首先逐字逐句讀透文本，搜尋意象，再用自己的語言翻譯詩句，最后依據(jù)題目要求從手法、作用、主旨、情感的角度來組織語言答題。

四、現(xiàn)代文閱讀 社科文或科技文閱讀

要想做好現(xiàn)代文閱讀題，首先要在思想上正確認(rèn)識詞類文章的特點。詞類文章內(nèi)容涉及廣泛，思想容量大，專業(yè)性極強(qiáng)，學(xué)生在這類文章面前有些望而卻步，擔(dān)心沒有“背景知識”，看不懂。其實，這種擔(dān)心大可不必。詞類文章主要是考查閱讀能力，而不是要求考生全面、系統(tǒng)、透徹地弄懂相關(guān)的知識?；诖耍覀儽仨毲宄睦碚系K。相信憑借選文提供的信息完全可以作出正確的判斷和選擇。也就是說，沒有相關(guān)的“背景知識”，借助閱讀技巧，也能取得較為理想的成績。那么，怎樣閱讀文章呢？多讀必不可少，在學(xué)生大量練習(xí)的基礎(chǔ)上，注重歸納題目設(shè)置迷惑點的方式，二者缺一不可。設(shè)置迷惑點的方式，主要有程度深淺、范圍大小的有意混淆，偶然、必然的有意混淆，已然、未然的有意混淆，以偏概全，張冠李戴，因果顛倒，誤劃類別，無中生有，偷換概念，指代不明等。閱讀答題應(yīng)該是三個步驟：

理解文章內(nèi)容是閱讀社科文的關(guān)鍵。第一步，通讀全文。只有這樣，才能總體把握全文的主要內(nèi)容，才不會在做題時犯斷章取義、以偏概全的錯誤。第二步，針對試題，尤其是選項，到原文中找相關(guān)語句。這是很關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，切不可忽視。第三步，把選項和在原文中找到的相關(guān)信息進(jìn)行一對一的比較，作出準(zhǔn)確的判斷和選擇。

文學(xué)作品閱讀

1、把握文體特點，抓住主要矛盾

散文的特點就是形散而神聚，文章描寫的主要人物、主要事件、主要情節(jié)或主要場景和畫面等就是我們要把握的主要矛盾：圍繞主要矛盾的其他人、事、物或細(xì)節(jié)。都應(yīng)該附屬于主要矛盾，二者是主從關(guān)系，凡是好的文章，無不講究巧妙的主從關(guān)系，圍繞主要矛盾的其他人、事、物或細(xì)節(jié)，或為主要人物、主要事件、主要情節(jié)或主要場景和畫面作鋪墊，或為之作烘托，或與之形成鮮明的藝術(shù)對比。其次散文抒情一般都是委婉含蓄的，這就促使作家在創(chuàng)作時運(yùn)用呼應(yīng)與銜接的藝術(shù)手法。呼應(yīng)就是前有伏筆，后有照應(yīng)，前有原因，后有結(jié)果。凡是優(yōu)秀的文章，一定是有思路可循的，我們要重視這種藝術(shù)組合技巧的運(yùn)用。在閱讀活動中，對這種組合技巧的分析，我們應(yīng)該從以下兩種具體方法入手：首先是內(nèi)容上的前后照應(yīng)。也就是文章前面提到的人、事、景、物，后面就有交代；而文章后面出現(xiàn)的人、事、景、物，有前面的具體依據(jù)。再有散文還具有卒章顯志的藝術(shù)特點（高考常會選取這一類的作品）文章結(jié)尾要點題，點題不是主旨在結(jié)尾處的重復(fù)，而是采取多種方式，或推演、或深化、或升華，總之，是把主旨顯現(xiàn)出來，給讀者留下更深的印象。

2、答題思路：第一步揣摩題干，有備而讀。拿到一篇陌生的文章，第一步是研讀題干，看看命題人問的是什么？問了哪些方面的問題？帶著這些問題讀文本，這樣，就可以達(dá)到事半功倍的效果。第二步品讀題目，文章題目，往往是一篇文章中的精華。它最先告訴人們作品內(nèi)容是什么，要歌頌什么，反對什么，宣揚(yáng)什么，揭露什么。第三步瀏覽首句，略知梗概。一般散文，都是由若干自然段組成的。每一段都有一個主要意思。首句往往與本段內(nèi)容密切相關(guān)。如果我們把各段的首句抽調(diào)出來進(jìn)行整合性聯(lián)讀，就會發(fā)現(xiàn)作者寫作的思路。整合首句，能使閱讀者迅速了解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。第四步通讀全文，圈點勾畫。抓住一些標(biāo)志語，準(zhǔn)確圈定答題區(qū)域，思考問題要瞻前顧后。第五步是深思熟慮，精確表達(dá)。

要整合篩選重要信息：還要剔除可有可無的字句。惟其如此，散文閱讀才能畫上一個較為完美的句號。

五、語言表達(dá)（主觀題）

高考“語言表達(dá)”主要從四個方面檢測：語言簡明、連貫、得體；擴(kuò)展語句壓縮語段；選用、仿用、變換句式；運(yùn)用修辭。這里重點談一下擴(kuò)展語句壓縮語段問題，選用、仿用、變換句式。

1、擴(kuò)展語句

準(zhǔn)確理解語句、語段的含義是擴(kuò)展語句、壓縮語段的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確理解包括把握語句、語段的全部意思，能準(zhǔn)確提煉出語句、語段的全部要點，并能分清這些要點的主次。

擴(kuò)展語句和壓縮語段的試題都用主觀題形式測試。擴(kuò)展語段的題目關(guān)鍵在把握好所給詞語或語句表達(dá)的情景，擴(kuò)展時，要設(shè)定合理的情境。首先要做到合理，然后再追求語言的表現(xiàn)力。

2、壓縮語段

壓縮語段的題目關(guān)鍵在準(zhǔn)確概括出所給語段的全部要點，并能分清這些要點的主次。考查的要點比較全面，要求有一定的理解能力、分析能力、概括能力和語言表達(dá)能力。注意所給語段的文體特點，抓住不同文體的特點來進(jìn)行概括。例如不同類型的語段概括的要求就不同。

例如：壓縮成新聞標(biāo)題：什么人+什么事

壓縮成一句話新聞：時間、地點、人物、事件、原因

概括新聞要點，就要把主要內(nèi)容表現(xiàn)出來（或概括主要事件）。

概括信息：所有的以往出現(xiàn)的事物和知道的情況都不要，提取剛剛出現(xiàn)的，或者即將出現(xiàn)的。

概括主要內(nèi)容：按照層次抓住要點，概括意思。

平時在這些方面要加強(qiáng)訓(xùn)練。做題時要認(rèn)真審題，看清要求（尤其是字?jǐn)?shù)的限制），組織出的答案一定要語句通順。

3、選用、仿用、變換句式的復(fù)習(xí)，在平時的復(fù)習(xí)中要注重與現(xiàn)實生活相關(guān)的實用內(nèi)容的積累。要在平時多讀一些精煉優(yōu)美的小詩以豐富自己的語言，為考試時準(zhǔn)備好語言材料。（例如冰心的《春水》《繁星》席慕蓉、汪國真的小詩）。

六、作文的訓(xùn)練

這里重點談?wù)勛h論文的寫作。

作文的訓(xùn)練要對自己擅長的文體進(jìn)行集中突破，不怕只寫一種文體，只要能把這種文體打磨的非常成熟，雖然對自己是千篇一律，但是在高考那么多的考生中，學(xué)生日常形成的風(fēng)格就是唯一，就是獨特的。寫議論文主要解決的是觀點明確、思路清晰地問題，學(xué)生的作文要把思路練好是首要目標(biāo)，之后再提出語言上的要求。其次要力爭多積累。積累的功夫要下在平時。積累要立足教材。粗略估計一下，初、高中12冊書，有大量基本篇目是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)習(xí)過的，我們可以從中獲取大量的信息。一般地說，這些課文應(yīng)比中學(xué)生在課外泛讀的材料更有益于作文。另外，也要關(guān)注社會生活中的熱點問題，例如2006年感動中國的人物評選，就是很好的寫作材料。

綜上所述，在一?？荚囍暗膹?fù)習(xí)中，除了大量練習(xí)之外，更要注意方法的積累，力爭在復(fù)習(xí)過程中提高效率。

2006年12月1日

第四篇：語文組命題思路

語文組命題思路

高考對高三教學(xué)起著重要的引導(dǎo)作用，同樣，月考對高

一、高二的教學(xué)也應(yīng)起到重要的引導(dǎo)作用，而我們的高

一、高二教學(xué)從長遠(yuǎn)來看也應(yīng)是為高考積極作準(zhǔn)備的，為適應(yīng)我校語文課改的要求，針對高考的考察方向及命題趨勢，體現(xiàn)“一本為本，緊跟高考”的特點，規(guī)范我校月考命題如下：

1、字形題。此題的內(nèi)容一定出自課文或課本后的附表中，出題老師根據(jù)此考點的命題規(guī)律、命題技巧，從課本中找出相關(guān)的知識點命題，注意保證試題質(zhì)量、水平。

2、文言文選擇題必考文言虛詞題。要求選項中除原文的4個句子外，另外4個句子務(wù)必從

所學(xué)的文言課文中選出典型例句，因為高考試題文言文考查的基本內(nèi)容都源自課本，借此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對課本文言知識的重視。

3、名句默寫題。要求和高考提醒一致，二選一。一個小題5句完全出自課本，另一小題的1——2句出自課外。引導(dǎo)學(xué)生在高度重視課本的同時要適當(dāng)增加知識儲備，拓寬知識面，這對語言運(yùn)用題及作文都是有很大的幫助的。

4、關(guān)于作文。高考強(qiáng)調(diào)文體自選，但不是不要文體，相反，對文體的要求很嚴(yán)格，學(xué)生作

文必須符合某種文體特征，所以必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的文體意識，因此要求高

一、高二的組長要協(xié)調(diào)好階段性的文體的訓(xùn)練，體現(xiàn)在進(jìn)度表上，命題老師根據(jù)進(jìn)度表上相應(yīng)的文體訓(xùn)練設(shè)計同類的作文題目（可是命題作文，半命題作文，材料作文，不要再出以┅┅為話題的作文），也就是練什么考什么。（如高一上學(xué)期側(cè)重練記敘文，下學(xué)期側(cè)重練議論文，高二強(qiáng)化鞏固等。）

5、試題講完后，使用試題的備課組長分析所用試題，對出題范圍、難度、質(zhì)量等給出客觀

公正的評價，發(fā)至我的郵箱，全拼。（評價時避免主觀因素，就事論事，不是針對任何人，是從工作角度考慮）如需調(diào)整的，請相關(guān)老師調(diào)整好后把試題上傳到內(nèi)部資源網(wǎng)，供來年參考。此項工作在考試結(jié)束后3天內(nèi)完成。

注：高三題型參照當(dāng)年高考題，高

一、高二把握住總體方向，注重對雙基的考查，注重培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。

以上幾條請命題組老師認(rèn)真執(zhí)行，請各位老師監(jiān)督，如有違規(guī)操作者，可發(fā)郵件給我，我們會及時調(diào)整，提醒相關(guān)老師，并進(jìn)一步要求其他老師。

希望語文組全體老師共同努力，打造二中語文組的美好明天。

注：

請老師們把在舊資源網(wǎng)上的資料關(guān)于一課的教案、課件、學(xué)案合并為一個，然后再上傳到新資源網(wǎng)上對應(yīng)的地方。

第五篇：高三年級復(fù)習(xí)思路

高三年級復(fù)習(xí)思路

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師:

大家好！

根據(jù)會議組委會安排，我在這兒把我校2013屆高三復(fù)課工作情況向大家做一個簡單的匯報，有不足之處請大家給予指正。

2013年高三年級，超額完成了縣局下達(dá)的二本上9人的目標(biāo)任務(wù)。得到了縣局的肯定。

回想我們能取得這樣的成績，主要有以下幾方面的原因：首先是上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)及我校領(lǐng)導(dǎo)和各部門的正確指導(dǎo)和關(guān)心，特別是校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和檢查為高三復(fù)課指明了方向和方法，他們的關(guān)心和鼓勵讓全體師生樹立了信心和決心迎戰(zhàn)高考。為高考取得好的成績奠定了基礎(chǔ)。其次是全體高三師生的努力奮斗與付出，特別是高三教師，能團(tuán)結(jié)協(xié)作，做到心往一處想，勁往一處使，開拓創(chuàng)新，認(rèn)真落實高三復(fù)課的各個環(huán)節(jié)，不計個人得失，艱辛付出，為完成高考任務(wù)立下了汗馬功勞，我在這里對大家的辛苦付出表示感謝。同時也感謝全體教職工對高三復(fù)課工作的關(guān)心與支持！

下面我就談一談高三復(fù)課過程中的一些做法：

一、鼓勵士氣，增強(qiáng)信心。由于學(xué)生數(shù)量少，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，面對嚴(yán)峻的高考形勢，說實話高三師生心理不免有些打鼓，開學(xué)初大部分學(xué)生對高考不抱任何希望，都抱著混日子的態(tài)度，不思學(xué)習(xí)。部分教師也有悲觀失望的情緒。復(fù)課領(lǐng)導(dǎo)小組成員和高三年級組，積極給師生鼓勁加油。一方面鼓勵教師要增強(qiáng)信心，知難而進(jìn)；另一方面對學(xué)生進(jìn)行了前途理想教育，讓學(xué)生樹立信心，發(fā)揚(yáng)吃苦精神，頑強(qiáng)拼搏，爭取在高考中取得好成績，年級組在樓層設(shè)置了勵志園地，每周出一期高三寄語，營造了復(fù)課氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、另辟蹊徑，加大術(shù)科培訓(xùn)力度，術(shù)科過關(guān)率高。針對學(xué)生數(shù)量少，學(xué)生基礎(chǔ)差的現(xiàn)實情況，年級組通過動員學(xué)生、聯(lián)系家長等多種方法，提早動手，在西安聘請傳媒教師，在暑假補(bǔ)課時，利用一周時間進(jìn)行培訓(xùn)，十月份又讓學(xué)生到西安培訓(xùn)，并安排教師到西安督促學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查培訓(xùn)效果帶學(xué)生考試。事實證明，這種做法是正確的，我校9名傳媒考生，有4名學(xué)生取得了傳媒合格證，在全縣過關(guān)率是最高的。同時，采取多種方式動員學(xué)生參加體育、美術(shù)等培訓(xùn)，爭

取在藝術(shù)類考生上取得一定的突破。

三、加大時間投入，抓好晨讀晚練。各位高三任課教師發(fā)揚(yáng)不怕苦、不怕累的精神，在正常教學(xué)時間的基礎(chǔ)上，早上增加了晨讀，晚輔導(dǎo)后增加了晚練，抓住一切可以利用的時間為學(xué)生補(bǔ)課、復(fù)習(xí)。一方面保證了復(fù)課時間，另一方面也營造了緊張的復(fù)課氛圍，調(diào)動了學(xué)生的復(fù)課積極性。

四、細(xì)化教學(xué)，認(rèn)真落實包扶和個別輔導(dǎo)。將學(xué)生分三檔，按短腿學(xué)科的不同，劃分到各任課教師名下。由于學(xué)生數(shù)量少，老師有精力面對每一個學(xué)生及學(xué)生中存在的每一個問題，針對不同的學(xué)生，采取不同的管理方法和教學(xué)方法，對提高學(xué)生的成績，取得了一定的效果。對學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)認(rèn)真批改，或者做到面批面改，及時改正學(xué)生的錯誤，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對學(xué)生的短腿科目補(bǔ)救和整體成績的提高起到了重要的作用。特別是江萍、楊淑芬等老師經(jīng)常犧牲活動和休息時間給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)、檢查或個別輔導(dǎo)，學(xué)生最后都不好意思再麻煩老師，給老師說：我們活動時間做，自習(xí)課你再給我輔導(dǎo)吧，實在不好意思耽誤你們的休息時間了。

五、年級教師集中精力抓“苗子生”，保高考上線人數(shù)；補(bǔ)后進(jìn)生，提高總體成績。特別在對苗子生的培養(yǎng)中，對體育類、傳媒類、美術(shù)類這些苗子生特殊對待，給吃小鍋飯，各科任教師根據(jù)每一個學(xué)生在本科目存在的問題，有針對性的提出解決方法，并在日常復(fù)課教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)與訓(xùn)練，提高這些學(xué)生的高考成績。

六、建立了詳盡的苗子生檔案，做到心中有底，有的放矢。年級組為苗子生建立了學(xué)習(xí)檔案，將每一位學(xué)生每一次檢測考試和模擬考試成績都作出詳細(xì)記錄，并記錄每次考試的進(jìn)步和失誤，同時還要記錄考試后針對學(xué)生進(jìn)行的每科考試分析和需要改進(jìn)的問題及改進(jìn)方法。對每次成績進(jìn)行對比有存在問題分析，有補(bǔ)救對策，代課教師人手一冊，讓教師們做到時刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，隨時調(diào)整復(fù)課方法和教學(xué)進(jìn)度。

七、加強(qiáng)學(xué)生日常管理，在安全、紀(jì)律等方面嚴(yán)格要求，創(chuàng)設(shè)良好復(fù)課氛圍。在日常教育教學(xué)工作中，年級組和班級非常注重形成良好的復(fù)課環(huán)境，時常注意教育學(xué)生注意自己的一言一行，既要提高自身成績，又要為別人提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)。不酗酒，不賭博，遇事冷

靜思考60秒，想想前因和后果，堅決不起沖突不打架等等，都成為了年級組和班主任教育學(xué)生的口頭禪。這樣既形成了良好的紀(jì)律，也形成了良好的安全環(huán)境，為復(fù)課順利進(jìn)行形成了和諧的氛圍。

八、多方搜集高考信息。通過經(jīng)常與兄弟學(xué)校聯(lián)系和網(wǎng)絡(luò)下載等方式，共享高考復(fù)習(xí)資源，獲取最新最優(yōu)的高考信息，促進(jìn)復(fù)課工作能取得很好的成效。

九、家校聯(lián)合，為希望生創(chuàng)設(shè)良好復(fù)課環(huán)境。對于幾個“希望生”，年級組、班級經(jīng)常和學(xué)生家長聯(lián)系，讓家長支持學(xué)生，鼓勵學(xué)生，促學(xué)生上進(jìn)。對于存在的問題，學(xué)校家庭共同解決，去除學(xué)生的顧慮，踏實學(xué)習(xí)。注重同學(xué)生交流，了解學(xué)生的心理動態(tài)，解決學(xué)生心理上對高三復(fù)課的不適，緩解個別學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生時常保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于學(xué)生的穩(wěn)定學(xué)習(xí)起到了重要作用。

以上是我們高三年級的一些做法，說的不當(dāng)之處請大家批評指正?？偨Y(jié)一下，其實就是責(zé)任心的問題。把教育學(xué)生成人、提高教學(xué)質(zhì)量作為自己的責(zé)任，付出自己的愛心、耐心、細(xì)心、真心，認(rèn)真對待工作，就一定能搞好工作。雖然高考中取得了一點兒成績，但我們也有許多不完善之處需要改進(jìn)。我們的創(chuàng)新能力比較欠缺，復(fù)習(xí)方法仍然比較陳舊，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也有待改進(jìn)。這些都是我們今后教學(xué)過程中需要解決的問題。

總之，成績已成為過去，在今后的教育教學(xué)過程中，我們將一如既往的繼續(xù)探索，繼續(xù)改進(jìn)，繼續(xù)努力，為辦好人民滿意的教育付出自己的微薄之力！