第一篇：小學(xué)語文試卷命題思路

試卷命題思路

本次期末命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊對學(xué)生知識和能力的要求為命題范圍，幫助學(xué)生梳理本學(xué)期的重點(diǎn)，使孩子能展示出一學(xué)期的學(xué)習(xí)收獲，做到依“標(biāo)”扣“本”。試卷體現(xiàn)人文性、綜合性、開放性，全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。該試卷面向全體學(xué)生，以基礎(chǔ)知識、基本技能為考查重點(diǎn)，難度比例低，做到面向全體，難易適度。試卷共有九道題。其中第一至第六題是基礎(chǔ)知識和積累運(yùn)用，第七、八題是閱讀感悟，第八題是習(xí)作展示。

試卷緊扣教材基礎(chǔ)知識，緊扣單元主題、課文內(nèi)容和教材訓(xùn)練重點(diǎn)。基礎(chǔ)知識部分所考查到的生字、詞語都是教材中要求會寫、必須掌握的；句子的考查盡量選用課文原句，這部分試題比較簡單，是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求的“保底”部分。課內(nèi)的考查講求準(zhǔn)確，課外的考查側(cè)重能力的遷移，有一定的開放性。閱讀感悟中多有體現(xiàn)：聯(lián)系上下文，理解詞語；如果要你畫蝦，你會怎樣把蝦畫活呢？習(xí)作題目：自己編寫一個有趣的童話故事，有一定的開放性，對全體學(xué)生都留有創(chuàng)新的空間。

總之，本次命題不是想給學(xué)生“挖坑設(shè)陷阱”，而是想給學(xué)生“服務(wù)搭平臺”，全面落實(shí)“以學(xué)生為本”的課改理念，努力使語文考試成為激勵學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)語文的有效動力，成為評價教師語文教學(xué)和學(xué)生語文能力的客觀工具，成為促進(jìn)教學(xué)相長的有效載體。

第二篇：2011小學(xué)語文六年級考試命題思路

2011小學(xué)語文六年級考試命題思路

一、命題依據(jù)及范圍：

1.教學(xué)大綱和語文課程標(biāo)準(zhǔn)；.（人教版）第12冊教材為主。

二、命題思路

1.遵循教學(xué)大綱和語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本要求，依據(jù)教材的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行全面考查，考查內(nèi)容力求全面，覆蓋面廣，重在考查能力。

2.試題在基礎(chǔ)和閱讀方面，強(qiáng)調(diào)積累，重在運(yùn)用，并在運(yùn)用中考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和閱讀積累情況；對學(xué)生的讀寫能力，重在考查學(xué)生的綜合閱讀能力和運(yùn)用知識的遷移能力，如：在語境中理解字詞的能力、積累語言的能力、領(lǐng)悟作者表達(dá)方法的能力、收集資料的能力、體會中心思想的能力等，以便全面了解學(xué)生的閱讀積累情況，有利于激勵學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)和更好地促進(jìn)我校的課程改革。

3.口語交際測試：主要考查學(xué)生在交流中是否能尊重對方，能否講清自己的意思，表達(dá)是否有條理。命題將選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際、能引起學(xué)生表達(dá)興趣的主題。

4..關(guān)于習(xí)作部分：試題力求體現(xiàn)新課程理念下的人文精神，給學(xué)生提供自主寫作的有利條件和廣闊空間，鼓勵學(xué)生在習(xí)作中能自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)；習(xí)作范圍、內(nèi)容和要求力求貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，表達(dá)出自己的真情實(shí)感，達(dá)到修訂教學(xué)大綱提出的“能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文?！辈⑶摇白龅絻?nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，有一定條理，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點(diǎn)符號?！钡囊蟆?/p>

三、試題總體框架及分值設(shè)定：

試題總分值100分。，共設(shè)十一個大題［分值4：3：3，即積累與運(yùn)用（42分）、閱讀與理解（28分）、口語交際和習(xí)作（30分）］。

第三篇：語文組命題思路

語文組命題思路

高考對高三教學(xué)起著重要的引導(dǎo)作用，同樣，月考對高

一、高二的教學(xué)也應(yīng)起到重要的引導(dǎo)作用，而我們的高

一、高二教學(xué)從長遠(yuǎn)來看也應(yīng)是為高考積極作準(zhǔn)備的，為適應(yīng)我校語文課改的要求，針對高考的考察方向及命題趨勢，體現(xiàn)“一本為本，緊跟高考”的特點(diǎn)，規(guī)范我校月考命題如下：

1、字形題。此題的內(nèi)容一定出自課文或課本后的附表中，出題老師根據(jù)此考點(diǎn)的命題規(guī)律、命題技巧，從課本中找出相關(guān)的知識點(diǎn)命題，注意保證試題質(zhì)量、水平。

2、文言文選擇題必考文言虛詞題。要求選項(xiàng)中除原文的4個句子外，另外4個句子務(wù)必從

所學(xué)的文言課文中選出典型例句，因?yàn)楦呖荚囶}文言文考查的基本內(nèi)容都源自課本，借此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對課本文言知識的重視。

3、名句默寫題。要求和高考提醒一致，二選一。一個小題5句完全出自課本，另一小題的1——2句出自課外。引導(dǎo)學(xué)生在高度重視課本的同時要適當(dāng)增加知識儲備，拓寬知識面，這對語言運(yùn)用題及作文都是有很大的幫助的。

4、關(guān)于作文。高考強(qiáng)調(diào)文體自選，但不是不要文體，相反，對文體的要求很嚴(yán)格，學(xué)生作

文必須符合某種文體特征，所以必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的文體意識，因此要求高

一、高二的組長要協(xié)調(diào)好階段性的文體的訓(xùn)練，體現(xiàn)在進(jìn)度表上，命題老師根據(jù)進(jìn)度表上相應(yīng)的文體訓(xùn)練設(shè)計(jì)同類的作文題目（可是命題作文，半命題作文，材料作文，不要再出以┅┅為話題的作文），也就是練什么考什么。（如高一上學(xué)期側(cè)重練記敘文，下學(xué)期側(cè)重練議論文，高二強(qiáng)化鞏固等。）

5、試題講完后，使用試題的備課組長分析所用試題，對出題范圍、難度、質(zhì)量等給出客觀

公正的評價，發(fā)至我的郵箱，全拼。（評價時避免主觀因素，就事論事，不是針對任何人，是從工作角度考慮）如需調(diào)整的，請相關(guān)老師調(diào)整好后把試題上傳到內(nèi)部資源網(wǎng)，供來年參考。此項(xiàng)工作在考試結(jié)束后3天內(nèi)完成。

注：高三題型參照當(dāng)年高考題，高

一、高二把握住總體方向，注重對雙基的考查，注重培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。

以上幾條請命題組老師認(rèn)真執(zhí)行，請各位老師監(jiān)督，如有違規(guī)操作者，可發(fā)郵件給我，我們會及時調(diào)整，提醒相關(guān)老師，并進(jìn)一步要求其他老師。

希望語文組全體老師共同努力，打造二中語文組的美好明天。

注：

請老師們把在舊資源網(wǎng)上的資料關(guān)于一課的教案、課件、學(xué)案合并為一個，然后再上傳到新資源網(wǎng)上對應(yīng)的地方。

第四篇：小學(xué)語文畢業(yè)命題的現(xiàn)狀分析及命題思路

小學(xué)語文畢業(yè)命題的現(xiàn)狀分析及命題思路

儋州市那大實(shí)驗(yàn)小學(xué)符卓先

一、命題的現(xiàn)狀分析

身為畢業(yè)班一線教師，對于考試再熟悉不過了。每次考試都要我們親力親為，其中的繁瑣、困惑每個人都有切身感受。在試題的選擇上，老師的考察隨意性，不根據(jù)年級教學(xué)目標(biāo)、單元主題要求，造成一個現(xiàn)象——考什么就教什么，教什么就學(xué)什么，從而讓考試與教學(xué)之間形成了相互“捉迷藏”的惡性循環(huán)，在考試評價的價值導(dǎo)向上形成負(fù)面影響。注重課外的積累，而這些知識耗費(fèi)老師的大量時間來收集、篩選、打印（或是抄出來），教材內(nèi)容少。如《西游記》中（）是人們心中“勇敢的化身”，梁山好漢共有（）位?！俺嗤民R 單刀赴會 敗走麥城”對應(yīng)作《》；大量的課外積累，教師不得不帶領(lǐng)學(xué)生往外跑只能為考試而搞扔掉教材、大啃課外“題海戰(zhàn)術(shù)”了。

要考試就要我們命題，有的時間緊迫，難免出現(xiàn)試題偏頗，不夠全面和深入；有的命題水準(zhǔn)不高、把握方向不準(zhǔn)，隨便從書店里挑出一些題，湊足一百分??要出一份高質(zhì)量的試題，還需要很多方面的思考：題目的難易程度如何確定，才能全面考察處在不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生？試題各個部分（字詞句段篇）如何合理搭配，才能真正全面反饋出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實(shí)際情況？如何體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，才能促進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成？??有些學(xué)校和教師，更是想走捷徑，干脆鼓動學(xué)生人人買一份練習(xí)題、測試題，以逸待勞，期中期末時，從網(wǎng)上下載試題或拿出歷年出的試卷，惡補(bǔ)一番?？墒?，這樣的題型真的適合自己的學(xué)生嗎？是否針對自己所教學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀？

另外，把考試變成教學(xué)的一種監(jiān)測形式，考試結(jié)果沒有科學(xué)分析，不能遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，沒有關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展。命題就是考察教師的關(guān)鍵時刻，能真實(shí)的反映教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，命題現(xiàn)狀應(yīng)該引發(fā)我們深刻的思考，并促使我們不斷努力，不斷提高命題的水平，從而不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

二、新課程改革后的命題方向

從課改后各地區(qū)近幾年來小學(xué)語文水平測試的命題，可以看出課改后命題的一些方向。

（一）、試題的基本要求

一份試題難易適中，覆蓋面廣，能較為準(zhǔn)確和全面地檢測、考察出畢業(yè)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況——這是我們對語文試題之所求。我認(rèn)為一份好試題的標(biāo)準(zhǔn)理念：追尋常態(tài)下的評價觀，巧妙地考察學(xué)生的知識水平，關(guān)注隱性目標(biāo)和人文關(guān)懷，一考必有一得等幾個方面。

（二）、從課外到課內(nèi)，從死記硬背到積累運(yùn)用。

通過分析研究，新課程改革后考試內(nèi)容廣泛了，閱讀量提高了，老師輕松了，成績也提高了。這歸功于命題涉及內(nèi)容從單一的語文知識到關(guān)注學(xué)生的生活與社會知識。以往語文知識考察難度大，客觀性問題比例重，注重死記硬背，學(xué)生不易解答。這幾年注重考查學(xué)生理解和語言組織能力，重于對文段的理解、感悟，比較能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（三）、追求以生為本

1、將拼音、詞句的訓(xùn)練巧妙融入到具體的語言環(huán)境中。

例1：看拼音寫詞語，看誰寫的字最漂亮。把海南島打造成國際旅游島上升為國家zhàn lüa()以后，各項(xiàng)產(chǎn)業(yè)p?ngbó（）發(fā)展。特別是在游艇這個新型的lǐngyù（）里，許多人看到了其中yùnhán（）的巨大商機(jī)，yìrán（）投入巨資，開發(fā)游艇項(xiàng)目。

學(xué)生通過讀句子，能準(zhǔn)確地選擇自己學(xué)過的詞語進(jìn)行恰當(dāng)運(yùn)用，避免了同音字的混淆。這道題不僅考察了學(xué)生是否掌握了生字詞，而且進(jìn)一步鼓勵學(xué)生，看誰寫的字最漂亮，對學(xué)生提出了更高層次的要求，那就是認(rèn)真書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、準(zhǔn)確地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)對識字、詞句、閱讀、習(xí)作教學(xué)的要求。

3、恰當(dāng)提示，教會方法。以前對近義詞的考察難度大，這幾年有了提醒，便于學(xué)生做題。例如：用“豐”字組成適當(dāng)?shù)脑~語，填入

句中的括號內(nèi)。這樣的命題，有了提醒，學(xué)生更容易在句子或語段中填入近義詞，考察學(xué)生對詞語的積累、運(yùn)用。

三、怎樣把握命題的思路

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”顯而易見，新課程的評價應(yīng)著眼于每一個學(xué)生的發(fā)展，注重過程，注重能力，注重激勵。我認(rèn)為要命好小學(xué)語文試題，真實(shí)反映語文教學(xué)的發(fā)展方向和課程改革的發(fā)展水平，要做到以下幾點(diǎn)：

（一）、依托文本，緊扣教材

命題每一題，要立足文本，重視學(xué)生字詞、成語、詩句的積累語言，對文本的閱讀、感悟，緊靠語文課文內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，讓整份試卷充滿語文味，既積累又運(yùn)用。如書寫要美觀，句子訓(xùn)練要提高語言實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握不同句式的表達(dá)，培養(yǎng)語感；閱讀上要依托文本，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀。

（二）、加強(qiáng)語言訓(xùn)練，體現(xiàn)語文的工具性

1、語言整合，提高素養(yǎng)

課標(biāo)精神要求我們的試題應(yīng)該成為檢驗(yàn)學(xué)生綜合知識，發(fā)展學(xué)生綜合思維，提高學(xué)生綜合能力的工具。因此，在有限的每一份命題中，不僅要從三維目標(biāo)的整合到語文知識與語文運(yùn)用能力的整合，還要加強(qiáng)讀、說、聽、寫能力之間整合，更注重課內(nèi)與課外知識的整合。如習(xí)作：

例2：以“月光”為話題，夜幕降臨，玉兔東升，在月光下一定會牽起你無限的遐思，把你看到的景和物，或看到的精彩故事，展開想象，拿起你的筆，以此為話題，寫景、敘事、抒情、寫詩都可以，題目自擬。

這樣的命題充分調(diào)動學(xué)生的感觀視角，去觀察周圍的景、物、人，范圍廣、學(xué)生寫作興趣高，能提高學(xué)生語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例

3、根據(jù)情境，我會寫詩句。看到鄰居兄弟鬧不和而大打出手，我勸他們；看到淅瀝小雨，我也吟詩贊雨。節(jié)日的時候，當(dāng)你思念在外地的親人，給他們寫信時，你會用上的古詩是。師長常常用《漢樂府·長歌行》中“”的詩句告誡我們，要趁年紀(jì)還輕，好好學(xué)習(xí)，不要到老一事無成，只留下悲傷。

在情境中寫詩句，可以加強(qiáng)對學(xué)生語言積累的考查。

2、運(yùn)用語言，仿寫提高。

語文命題要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，就應(yīng)該引領(lǐng)現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。要達(dá)成這一目標(biāo)，最重要的策略就是把語文知識依附在常見的現(xiàn)實(shí)生活問題中，或直接從生活中攝取素材，加以適當(dāng)改造，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘自身靈性，訓(xùn)練學(xué)生語言能力。

題例4：愛是什么呢？請你當(dāng)小詩人，把這首小詩接著寫下去。

愛，是爸爸口渴時，給爸爸端杯清茶。

愛，是媽媽下班時，替媽媽拿來拖鞋。

愛，是妹妹哭泣時，幫妹妹擦干眼淚。

愛，是時，為。

學(xué)生在這樣充滿生活化的真實(shí)場景中，思維活躍，寫出的答案肯定精彩紛呈。學(xué)生語文能力也由此得到了充分而生動的展現(xiàn)，讓學(xué)生感受到原來語文這么奇妙，處處有語文。

（三）、命題人文化，營造輕松和諧的考試氛圍

新的課程理念提倡命題要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，命題內(nèi)容就應(yīng)蘊(yùn)含人文關(guān)懷。傳統(tǒng)的考試內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，單

一、死板，編排設(shè)計(jì)機(jī)械、枯燥，孩子不感興趣。在試題的設(shè)計(jì)上要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，貼近教材，貼近生活，不僅要注重考察學(xué)生的知識與技能，更注重考察學(xué)生的能力，結(jié)合語文知識點(diǎn)的檢測，加入一些能夠引發(fā)學(xué)生思想碰撞、情感共鳴的因素，使學(xué)生始終處在一種愉悅、積極、認(rèn)真、進(jìn)步的心理狀態(tài)中。只有試題語言貼近學(xué)生，才能讓學(xué)生看了舒心、暖心，從中受到激勵，對考試充滿信心。

例5：我會幫小精靈“xī”找到孿生姐妹，使語句通順。

我清（）地記得：當(dāng)年兒伴們在（）陽（）下時，趟過沒（）的?。ǎ蠹遥ǎ┬χ?，（）（）哈哈地到達(dá)彼岸，踏上了鄉(xiāng)間的（）徑。

這是一道充滿暖意的試題。從純語文的角度上說，這道題就是要求“選擇合適的同音字寫在相應(yīng)的括號，組成詞語”。但是，編題者設(shè)置了“小精靈”這樣一個場景，使學(xué)生很自然地融人了試題，成為試題中的一個角色，非常樂意地借助音節(jié)寫出“同音字”。這些語言提煉于生活，傳達(dá)著快樂，富有人文性。

（四）、創(chuàng)新題型，開放學(xué)生的思維

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)??使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力?！币蚨覀兊拿}要由封閉走向開放，考試的過程由知識的檢測和鞏固過程轉(zhuǎn)向知識的創(chuàng)新和開發(fā)的過程，才能全面、綜合地測查學(xué)生的語文能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

1、知識的遷移。

作為導(dǎo)向的試題，就要發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用，把已有知識向未知遷移，相關(guān)的知識向課外遷移，溝通課堂內(nèi)外，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，舉一反三，才能充分體現(xiàn)‘大語文’教學(xué)觀念，體現(xiàn)語文教學(xué)的發(fā)展方向。

例6：“神舟”五號載人飛船發(fā)射成功的消息傳出后，人們都沉浸在無比喜悅之中。請你至少寫出2個能夠反映這時人們心情的四字詞語。

2、學(xué)科整合語文學(xué)科與其他學(xué)科的整合，滲透德育、社會知識、日常生活應(yīng)用語文，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種知識和能力解決問題。

例7：算一算，這位老人多少歲?

傳說乾隆皇帝下江南，偶遇一老人，甚為驚奇，便以此為便出一上聯(lián)，紀(jì)曉嵐對下聯(lián)，請列出算式，算一算老人幾歲。

乾?。夯字亻_，外加三七歲月。

紀(jì)曉嵐：古稀雙慶，還多一個春秋，3、源于生活，拓寬視野

語文源于生活，又廣泛用于生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文和運(yùn)用語文的意識和能力，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文和運(yùn)用語文的意識和能力，同時讓學(xué)生關(guān)注生活，體驗(yàn)運(yùn)用語文的快樂感，成就感。

例8：下列廣告詞中加點(diǎn)詞意思相同的是（）。

A、神州行，我看行！B、藍(lán)瓶的鈣，好喝的鈣 ．．．．

C、先鋒去屑洗發(fā)露，去屑先鋒D、人靠衣裝，美靠靚裝 ．．．．．．

廣告語的意思讓學(xué)生運(yùn)用語文，培養(yǎng)語文意識，讓學(xué)生感到語文在真實(shí)的生活中無處不在，讓學(xué)生學(xué)以致用，讓讀書伴隨一生。我們在命題時，要注重語文知識的生活化運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)書本知識與生活世界的溝通，與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界和成長的需要溝通，引導(dǎo)學(xué)生走出書齋，關(guān)注生活，關(guān)注社會，關(guān)心時事，讓學(xué)生在社會生活中學(xué)語文。

題例9：請你為學(xué)校草坪上的警示牌寫一句話，提醒大家愛護(hù)草坪。

題例10：口語交際 ：海南省要開發(fā)建設(shè)為國際旅游島，請你從海南風(fēng)景、海南風(fēng)俗文化或特產(chǎn)中任選一項(xiàng)向客人介紹一下吧。

總之，全面貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，只有加大試卷命題改革的力度，才能全面提高學(xué)生素質(zhì)，才能轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，才能切實(shí)提高語文教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：命題思路

命題思路

指導(dǎo)思想：

本次測試的命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神為指導(dǎo)，體現(xiàn)語文課程新的教育評價理念，依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿中第一學(xué)段的年段目標(biāo),考查學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的達(dá)成度。同時更是為了檢測和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，力求更真實(shí)地反映教和學(xué)的水平，引導(dǎo)師生轉(zhuǎn)變教和學(xué)的方式，促使學(xué)生在課內(nèi)外進(jìn)行生動活潑的學(xué)科學(xué)習(xí)，使學(xué)生語文學(xué)科能力和素養(yǎng)得到全面均衡的發(fā)展。試卷命題意圖：

本次命題以人教版一年級下冊的內(nèi)容（1—8單元），題型多，難易程度適中，依據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，重視拼音、字詞的積累和運(yùn)用及學(xué)習(xí)習(xí)慣的考查，體現(xiàn)了小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)性；注重考查學(xué)生初步閱讀理解領(lǐng)悟文章的能力，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，體現(xiàn)語文教學(xué)的發(fā)展性；寫話題考擦了學(xué)生的觀察能力、想象能力和語言表達(dá)能力，有利于學(xué)生思維空間的拓展。同時，試卷實(shí)踐性強(qiáng)，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、思考生活，又能激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。下面，我就每道題目的命題意圖一一說明：

卷面分5分：這5分的設(shè)立意在引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成書寫時字體工整，卷面整潔的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一題我會看拼音寫詞語。

【命題意圖】課標(biāo)指出：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，此題意在考查學(xué)生漢語拼音、漢字的掌握情況。

第二題選擇正確的讀音。

【命題意圖】考查學(xué)生對多音字的掌握及運(yùn)用。第三題我會比一比，再組詞。

【命題意圖】出這道題意在考查學(xué)生對形近字、同音字的辯析能力和詞語的積累。第四題寫反義詞。

【命題意圖】考查學(xué)生對詞語意思的理解及運(yùn)用。第五題照樣子，再組詞。

【命題意圖】考查學(xué)生對加一加，減一減和變一變?nèi)N識字方法的掌握情況及運(yùn)用?？疾榱藢W(xué)生的文字辨析能力及詞匯量。第六題填寫量詞。

【命題意圖】考查學(xué)生的生活常識，合理運(yùn)用語言文字。第七題選字填空。

【命題意圖】考查學(xué)生對于兩個同音字或形近字的區(qū)別及運(yùn)用。要求學(xué)生能區(qū)別并能很好地運(yùn)用。

第八題句子。

【命題意圖】考查學(xué)生的理解能力，換一種說法，句子意思不變。造句考查學(xué)生對語言文字的組織能力。

第九題標(biāo)點(diǎn)符號。

【命題意圖】考查學(xué)生對于標(biāo)點(diǎn)符號的理解，能區(qū)別并能很好地運(yùn)用。第十題閱讀練習(xí)。

【命題意圖】課外閱讀題，主要是為了檢查學(xué)生平時對語文課外閱讀的積累的會話能力，考查學(xué)生能否結(jié)合上下文和生活事例、經(jīng)驗(yàn)、情景等，大體讀懂短文內(nèi)容，能從短文中提取所需信息的能力。

第十一題寫話。

【命題意圖】考查學(xué)生語言積累，提高語言感悟、理解與表達(dá)的能力，并能在具體的語言環(huán)境中正確使用。單位：尋烏城南小學(xué)

作者：潘艷華、穆燕書、邱春梅、陳縵琳、侯艷華