第一篇：中小學(xué)課外輔導(dǎo)班現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

中小學(xué)課外輔導(dǎo)班現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

金xx 郭xx 何x 李xx 洪x 黃x

【摘要】本調(diào)查是關(guān)于中小學(xué)的及課外輔導(dǎo)辦的現(xiàn)狀的調(diào)查，通過本調(diào)查旨在了解學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、以及校長(zhǎng)各個(gè)群體對(duì)課外輔導(dǎo)班的了解和認(rèn)知的程度，核心在于了解學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)班的態(tài)度——他們是否真正出自己的意愿、是否真正喜歡所開放的各類科目，依次為他們提供一個(gè)宏觀的正確的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】 課外輔導(dǎo) 現(xiàn)狀調(diào)查 了解 認(rèn)識(shí)的程度 意愿

一、調(diào)查的背景以及調(diào)查的概述

本調(diào)查是以張掖市甘州區(qū)的中小學(xué)以及課外輔導(dǎo)班為對(duì)象，主要應(yīng)用問卷調(diào)查法、訪談法來探討關(guān)于輔導(dǎo)班的現(xiàn)狀為人們提供一個(gè)對(duì)輔導(dǎo)班大致的宏觀的認(rèn)識(shí)。

（一）關(guān)于調(diào)查地點(diǎn)的選擇

本調(diào)查的地點(diǎn)選擇在張掖市區(qū)內(nèi)輔導(dǎo)班較為集中的地方,選擇本地方的主要原因有兩點(diǎn)。一是本地的輔導(dǎo)班相對(duì)的較為集中，且辦學(xué)的類型有所不同，能夠多方面的獲取信息。二是各類藝?；蜉o導(dǎo)班的老師很多都是有河西學(xué)院大學(xué)生擔(dān)任，這樣我們可以很輕松的和老師進(jìn)行相應(yīng)的溝通，并能后獲得比較準(zhǔn)確的信息。

（二）關(guān)于調(diào)查的過程中所遇到的困難

在整個(gè)調(diào)查過程中，難免會(huì)遇到各種禁忌和猜疑，這就需要及時(shí)的化解遮蔽，或者利用其他的方式掩蓋的遮蔽其真實(shí)的調(diào)查的意圖，所以在獲得真實(shí)的信息和維護(hù)調(diào)查者的意圖利益之間就存在以個(gè)灰色的地帶，這是較難的把握的，這就需要我們?cè)谡{(diào)查的過程當(dāng)中要靈活的處置，采取變通的方法，技巧。

首先是以一種誠(chéng)懇的口吻和語氣來向被調(diào)查者說明此次調(diào)查的目的，以及是否會(huì)他們?cè)斐衫嫔系膿p害，其次在調(diào)查的過程當(dāng)中，被調(diào)查者的耐心，合作和態(tài)度都是比較的重要的，相對(duì)的比較極端的一個(gè)案例是，如果被調(diào)查者真的很忙，但是你還在那兒軟磨硬泡，這就難免會(huì)引起被調(diào)查者的反感，正確的做法應(yīng)該是能察言觀色，再選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)去調(diào)查，最后的一點(diǎn)也是比較的重要的，這牽扯的關(guān)于倫理以及情感方面的問題，就這一點(diǎn)而言，我們要本著以人為本的理念，不對(duì)他們的名譽(yù)，以及以后的發(fā)展和當(dāng)前的利益造成任何的損害。

（三）關(guān)于本調(diào)查的意義

對(duì)于本調(diào)查不僅有理論方面的意義，而且也有實(shí)踐方面的意義，我們都知道大多數(shù)的理論研究都是純理論化的，在某種情況下他忽略了問題的現(xiàn)實(shí)的價(jià)值，通過本調(diào)查，可以給我們一個(gè)實(shí)際的認(rèn)識(shí)，那就是輔導(dǎo)辦的現(xiàn)狀到底什怎么樣字的，是否真的就如人們所期待的那樣，這樣就可以把我們所調(diào)查的相關(guān)結(jié)論應(yīng)用于關(guān)于輔導(dǎo)班的實(shí)踐當(dāng)中。

（四）關(guān)于問卷的發(fā)放與回收情況

問卷一共設(shè)計(jì)了四份，分別是關(guān)于老師、學(xué)生、校長(zhǎng)、家長(zhǎng)，一共80道題。問卷采用不記名方式，集中和分散并行發(fā)放，在被調(diào)查對(duì)象填寫調(diào)查問卷時(shí)，向其說明了調(diào)查目的和注意事項(xiàng)，采用獨(dú)立填寫后當(dāng)場(chǎng)收回，發(fā)放80份調(diào)查問卷，回收了80份，回收率為100%；有效試卷為76份，有效率為95%。

二、研究方法

本研究采用問卷調(diào)查法和訪談法。

三、研究結(jié)果與實(shí)施：

（一）對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查結(jié)果

1.被調(diào)查家長(zhǎng)的孩子上學(xué)所處的各階段統(tǒng)計(jì)，如下表jz1-1：

表jz1-1 被調(diào)查家長(zhǎng)的孩子上學(xué)所處的各階段統(tǒng)計(jì)

階段

小學(xué)

初中

高中

人數(shù)（人）

百分比（%）

%

%

%

從上表我們可以看出在所有34名被調(diào)查家長(zhǎng)中共有21名家長(zhǎng)的孩子正處于小學(xué)階段，占總?cè)藬?shù)的％。11名家長(zhǎng)的孩子正處于初中階段，占總?cè)藬?shù)的％。2名家長(zhǎng)的孩子正處于高中階段，占總?cè)藬?shù)的%。其中上小學(xué)的孩子被家長(zhǎng)送去上輔導(dǎo)班的概率比較高。我們看到從初中到高中，孩子被送去參加課外輔導(dǎo)班的概率越來越小。上了中學(xué)以后可能由于孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)增多，被送去報(bào)輔導(dǎo)班的孩子有了一定的減少。但總體看，小學(xué)至初中階段，還是有很多孩子被家長(zhǎng)送去上課外輔導(dǎo)班。

上小學(xué)的孩子被家長(zhǎng)送去參加課外輔導(dǎo)班的人數(shù)占了被測(cè)總?cè)藬?shù)的％，已經(jīng)說明了孩子在課業(yè)相對(duì)較輕的小學(xué)階段來說，被家長(zhǎng)送去參加課外輔導(dǎo)班是一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。這個(gè)現(xiàn)狀和我的設(shè)想是一樣的。

2.被調(diào)查家長(zhǎng)為其孩子所報(bào)輔導(dǎo)班類型的統(tǒng)計(jì)，如下表jz2-1：

表jz2-1 被調(diào)查家長(zhǎng)為其孩子所報(bào)輔導(dǎo)班類型的統(tǒng)計(jì)表

輔導(dǎo)班類型

音樂

美術(shù)

體育

語文

數(shù)學(xué)

英語

其他

人數(shù)（人）

0

0

0

百分比（%）

%

%

0

0

%

%

0

從上表我們可以看出在所有34名被調(diào)查家長(zhǎng)中共有7名家長(zhǎng)給孩子報(bào)了音樂輔導(dǎo)班，占總?cè)藬?shù)的%。7名家長(zhǎng)給孩子報(bào)了美術(shù)輔導(dǎo)班，占總?cè)藬?shù)的%。7名家長(zhǎng)給孩子報(bào)了數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，占總?cè)藬?shù)的%。而有13名家長(zhǎng)給孩子報(bào)了英語輔導(dǎo)班，占總?cè)藬?shù)的%。從這些數(shù)據(jù)中我們可以看出，家長(zhǎng)更多的是給孩子報(bào)了英語的輔導(dǎo)班。

而普遍來說，英語對(duì)于中小學(xué)孩子是一門相對(duì)與其他學(xué)科較難學(xué)的學(xué)科。況且英語已經(jīng)是當(dāng)今世界語言學(xué)習(xí)的一種潮流趨勢(shì)，為了跟得上社會(huì)的需要，家長(zhǎng)在為孩子報(bào)輔導(dǎo)班時(shí)選擇英語的輔導(dǎo)班，已經(jīng)是一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。而對(duì)于我們的母語漢語，則幾乎不被家長(zhǎng)考慮在報(bào)輔導(dǎo)班的范疇。

3.被調(diào)查家長(zhǎng)的年收入情況統(tǒng)計(jì)與其孩子所上輔導(dǎo)班每堂課的費(fèi)用統(tǒng)計(jì)情況，如下表jz3-

1、jz3-2：

表jz3-1 被調(diào)查家長(zhǎng)的年收入情況統(tǒng)計(jì)表

年收入數(shù)額

3萬元以下

3-5萬元

5-10萬元

10萬元以上

人數(shù)（人）

百分比（%）

%

%

%

%

表jz3-2 被調(diào)查家長(zhǎng)的孩子所上輔導(dǎo)班每堂課的費(fèi)用統(tǒng)計(jì)情況表

每堂課的費(fèi)用

30元以下

35-50元

50-100元

100元以上

其他

人數(shù)（人）

0

0

百分比（%）

%

%

%

0

0

從表jz3-1我們可以看出在所有34名被調(diào)查家長(zhǎng)中共有8人的年收入在3萬元以下，占總?cè)藬?shù)的%。12人的年收入在3-5萬元之間，占總?cè)藬?shù)的%。13人的年收入在5-10萬元之間，占總?cè)藬?shù)的%。1人的年收入在10萬元以上，占總?cè)藬?shù)的%。而表jz3-2中，在所有34名被調(diào)查家長(zhǎng)中共有7人的孩子所上輔導(dǎo)班的每堂課費(fèi)用為30元以下，20人的孩子所上輔導(dǎo)班的每堂課費(fèi)用為35-50元之間，7人的孩子所上輔導(dǎo)班的每堂課費(fèi)用為50-100元之間。若取被調(diào)查家長(zhǎng)年收入的最大值10萬，取孩子所上輔導(dǎo)班每堂課費(fèi)用的最大值100元，做一個(gè)粗略的計(jì)算可得，每年孩子上輔導(dǎo)班所花的費(fèi)用占家長(zhǎng)整個(gè)年收入的1/5。

可見，家長(zhǎng)在孩子的教育方面所投入的經(jīng)費(fèi)，占有一個(gè)很大的比重。也可由此分析出家長(zhǎng)對(duì)于孩子教育的重視程度之高。

4.家長(zhǎng)對(duì)于孩子所上的輔導(dǎo)班最關(guān)注的問題統(tǒng)計(jì)，如表jz4-1：

表jz4-1 家長(zhǎng)對(duì)于孩子所上輔導(dǎo)班最關(guān)注的問題統(tǒng)計(jì)表

關(guān)注的問題

師資力量

收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

提高效果

課程設(shè)制

其他

人數(shù)（人）

0

百分比（%）

%

%

50%

%

0

從表jz3-1我們可以看出在所有34名被調(diào)查家長(zhǎng)中共有10人對(duì)于孩子所上的輔導(dǎo)班最關(guān)注的問題是師資力量，占總?cè)藬?shù)的%。4人最關(guān)注的是收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，占總?cè)藬?shù)的%。17人最關(guān)注的是輔導(dǎo)班教學(xué)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的提高程度，占總?cè)藬?shù)的50%。3人最關(guān)注的是輔導(dǎo)班對(duì)于課程的設(shè)置，占總?cè)藬?shù)的%。

從數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果我們不難看出，家長(zhǎng)對(duì)于孩子所上的輔導(dǎo)班最關(guān)注的還是輔導(dǎo)班教學(xué)對(duì)于孩子能力和學(xué)習(xí)的提高程度。從一定意義上講，也就是說孩子的發(fā)展在家長(zhǎng)心目中還是占有相當(dāng)大的比重。更顯示出了自古以來父母對(duì)于孩子望子成龍望女成鳳的恒久夙愿。

5.家長(zhǎng)為孩子報(bào)輔導(dǎo)班的原因統(tǒng)計(jì)，如表jz5-1：

表jz5-1 家長(zhǎng)為孩子報(bào)輔導(dǎo)班的原因統(tǒng)計(jì)表

從上表我們可以看出，在34個(gè)被調(diào)查家長(zhǎng)中有12人為孩子報(bào)輔導(dǎo)班的原因是希望提高孩子成績(jī)，占總?cè)藬?shù)的%。8人是為了全面培養(yǎng)孩子，占總?cè)藬?shù)的%。10人是不愿意孩子輸在起跑線上，占總?cè)藬?shù)的%。2人是為了隨大流，1人是想報(bào)就報(bào)了，還有一人是有其他的原因。

綜上所述，我們可知：家長(zhǎng)為孩子報(bào)輔導(dǎo)班主要是希望能夠提高孩子的成績(jī)，還有一部分家長(zhǎng)是為了全面培養(yǎng)孩子，不愿孩子輸在起跑線上。當(dāng)然了，除了這些原因之外，難免還有一些家長(zhǎng)只是單純的為了隨大流，甚至是隨心所欲想報(bào)就報(bào)了。對(duì)于這樣的原因，我們建議家長(zhǎng)應(yīng)該更多的去為孩子考慮考慮，而不是為了滿足自己而將孩子作為籌碼。

（二）對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果

1.被調(diào)查學(xué)生報(bào)輔導(dǎo)班的開始時(shí)間，如下表xs1-1：

表xs1-1 被調(diào)查學(xué)生報(bào)輔導(dǎo)班的開始時(shí)間

開始時(shí)間

小學(xué)

初中

高中

人數(shù)（人）

0

百分比（%）

%

%

0%

從上表我們可以看出在所有34名被調(diào)查的學(xué)生中共有31名從小學(xué)便開始報(bào)輔導(dǎo)班進(jìn)行學(xué)習(xí)，占總?cè)藬?shù)的％。3名學(xué)生從初中開始報(bào)輔導(dǎo)班，占總?cè)藬?shù)的％。沒有一名學(xué)生從高中才開始報(bào)輔導(dǎo)班。其中從小學(xué)就開始報(bào)輔導(dǎo)班進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生占到了絕大多數(shù)。我們看到絕大多數(shù)的學(xué)生在上小學(xué)的時(shí)候便開始了輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)，處于小學(xué)階段的學(xué)生報(bào)輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)大多數(shù)應(yīng)該是由父母建議或者直接由父母決定，父母或是看到別人家的孩子都報(bào)了輔導(dǎo)班于是也讓自己的孩子去報(bào)，或是不想讓孩子輸在起跑線上，總之，“從娃娃抓起”這一思想在這里體現(xiàn)地淋漓精致。

2.學(xué)生所報(bào)輔導(dǎo)班類型的統(tǒng)計(jì)，如下表xs2-1：

表xs2-1 學(xué)生所報(bào)輔導(dǎo)班類型的統(tǒng)計(jì)表

輔導(dǎo)班類型

音樂

美術(shù)

物理

數(shù)學(xué)

英語

其他

人數(shù)（人）

百分比（%）

%

%

%

%

%

%

從上表我們可以看出在所有34名被調(diào)查學(xué)生中共有13名學(xué)生報(bào)了音樂輔導(dǎo)班，占總?cè)藬?shù)的%。1名學(xué)生報(bào)了美術(shù)輔導(dǎo)班，占總?cè)藬?shù)的%。7名學(xué)生報(bào)了數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，占總?cè)藬?shù)的%。有10名學(xué)生報(bào)了英語輔導(dǎo)班，占總?cè)藬?shù)的%。有2名學(xué)生報(bào)了物理輔導(dǎo)班，占總?cè)藬?shù)的%。從這些數(shù)據(jù)中我們可以看出，學(xué)生們報(bào)輔導(dǎo)班大多集中在音樂、英語、數(shù)學(xué)這幾門課上。

而普遍來說，英語對(duì)于中小學(xué)孩子是一門相對(duì)與其他學(xué)科較難學(xué)的學(xué)科。況且英語已經(jīng)是當(dāng)今世界語言學(xué)習(xí)的一種潮流趨勢(shì)，在未來的工作和學(xué)習(xí)中顯得越來越重要，為了跟得上社會(huì)的需要，家長(zhǎng)在為孩子報(bào)輔導(dǎo)班時(shí)選擇英語的輔導(dǎo)班，已經(jīng)是一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)好文化知識(shí)的同時(shí)也在積極掌握一門技能，這在學(xué)生中占%的人報(bào)了音樂輔導(dǎo)班就可以看出，學(xué)生們或者是家長(zhǎng)們已經(jīng)意識(shí)到了掌握一技之長(zhǎng)是多么重要。

3.關(guān)于輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)占用學(xué)生娛樂休息時(shí)間的調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況，如下表xs3-1：

表xs3-1 關(guān)于輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)占用學(xué)生娛樂休息時(shí)間的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

實(shí)際情況

總是占用

有時(shí)占用

很少占用

不占用

人數(shù)（人）

百分比（%）

%

%

%

%

從上表可以看出，被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)班總是占用了自己娛樂休息時(shí)間的人數(shù)為6人,占總?cè)藬?shù)的%，認(rèn)為輔導(dǎo)班有時(shí)占用了自己娛樂休息時(shí)間的人數(shù)為13人,占總?cè)藬?shù)的%，認(rèn)為輔導(dǎo)班很少占用了自己娛樂休息時(shí)間的人數(shù)為5人,占總?cè)藬?shù)的%，認(rèn)為輔導(dǎo)班不占用了自己娛樂休息時(shí)間的人數(shù)為9人,占總?cè)藬?shù)的%。認(rèn)為有時(shí)占用娛樂休息時(shí)間的比例最大。

每當(dāng)放假或者雙休日時(shí)，在大街上，我們隨處可見的就是背著書包匆匆奔波與各種輔導(dǎo)班之間的中小學(xué)生，讓我們不禁感嘆，現(xiàn)在的學(xué)生們可忙啊！或許在填調(diào)查表是好多學(xué)生還是有顧慮的，我們看到了有不少人選擇了“不占用“這一選項(xiàng)，可事實(shí)真的是這樣嗎？在與他們的交談中我們了解到，學(xué)生們的大部分休息娛樂時(shí)間都被眾多的課外輔導(dǎo)班所占用，學(xué)生們幾乎沒有任何休息時(shí)間，每天除了完成學(xué)校里老師布置的作業(yè)外，還有輔導(dǎo)班老師布置的作業(yè)和家長(zhǎng)買來的配套練習(xí)冊(cè)在等待著他們，孩子們都是敢怒不敢言，有些孩子的心里早已壓抑了太多的不滿，可從來沒有地方去發(fā)泄。在我們調(diào)查時(shí)，好多孩子和我們熟悉以后把好多的心理話都向我們傾訴，對(duì)于她們的無助我們也覺得很無奈，似乎現(xiàn)在的孩子都是這么過來的，我們又能改變什么呢？

希望有一天，我們的學(xué)生們可以輕松高效地學(xué)習(xí)。

（三）對(duì)老師的調(diào)查結(jié)果

1.被調(diào)查老師對(duì)于其所在輔導(dǎo)班課程安排的態(tài)度統(tǒng)計(jì)，如表ls1-1：

表ls1-1 被調(diào)查老師對(duì)于其所在輔導(dǎo)班課程安排的態(tài)度統(tǒng)計(jì)表

態(tài)度

非常滿意

比較滿意

滿意

不滿意

很不滿意

人數(shù)（人）

0

0

百分比（%）

50%

%

%

0

0

從上表我們可以看出，在被調(diào)查的6個(gè)老師中共有3人非常滿意輔導(dǎo)班課程的安排，占總?cè)藬?shù)的50%。1人是比較滿意，占總?cè)藬?shù)的%。2人是滿意，占總?cè)藬?shù)的%。

由于所采的樣本數(shù)比較小，最終的數(shù)據(jù)分布不是很精準(zhǔn)。但我們還是可以看出，有一半的老師對(duì)于其所在輔導(dǎo)班安排的課程還是相當(dāng)滿意的。

2.被調(diào)查老師認(rèn)為孩子所輔導(dǎo)班的數(shù)量統(tǒng)計(jì)，如表ls2-1：

表ls2-1 被調(diào)查老師認(rèn)為孩子所輔導(dǎo)班的數(shù)量統(tǒng)計(jì)表

種類（種）

1種

2-3種

3種以上

其他

人數(shù)（人）

0

百分比（%）

0

%

%

%

從上表我們可以看出，在被調(diào)查的6個(gè)老師中共有4人認(rèn)為孩子所報(bào)輔導(dǎo)班應(yīng)該保持在2-3種之間，占總?cè)藬?shù)的%。1人認(rèn)為應(yīng)該在3種以上，還有一人認(rèn)為應(yīng)該依孩子的興趣而定。

3.被調(diào)查老師是否覺得報(bào)輔導(dǎo)班是孩子成長(zhǎng)的必經(jīng)之路情況統(tǒng)計(jì)，如表ls3-1：

表ls3-1 被調(diào)查老師是否覺得報(bào)輔導(dǎo)班是孩子成長(zhǎng)的必經(jīng)之路情況統(tǒng)計(jì)表

態(tài)度

是

一定程度上是

不是

沒想過

人數(shù)（人）

百分比（%）

%

50%

%

%

從上表我們可以看出，在被調(diào)查的6個(gè)老師中共有3人覺得上輔導(dǎo)班在一定程度上是孩子的必經(jīng)之路，占總?cè)藬?shù)的50%。1人覺得是孩子的必經(jīng)之路，1人覺得不是孩子的必經(jīng)之路，還有1人沒想過是否是孩子的必經(jīng)之路。

（四）對(duì)校長(zhǎng)的調(diào)查結(jié)果

1.一個(gè)班有多少個(gè)學(xué)生統(tǒng)計(jì)情況，如表xz1-1：

表xz1-1 一個(gè)班有多少個(gè)學(xué)生統(tǒng)計(jì)情況表

班級(jí)人數(shù)（人）

少于10個(gè)

10-20個(gè)

20-35個(gè)

35個(gè)以上

人數(shù)（人）

0

0

百分比（%）

0

50%

50%

0

從上表小樣本數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可看出，對(duì)于一個(gè)輔導(dǎo)班而言，學(xué)生普遍在10-35個(gè)之間。按照標(biāo)準(zhǔn)的班級(jí)人數(shù)對(duì)比來看，這些輔導(dǎo)班的學(xué)生人數(shù)還是比較有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.校長(zhǎng)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)情況統(tǒng)計(jì)，如表xz2-1：

表xz2-1 校長(zhǎng)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)情況統(tǒng)計(jì)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

按學(xué)生的成績(jī)

按學(xué)生的評(píng)價(jià)

按家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)

全方位考慮

其他

人數(shù)（人）

0

0

0

百分比（%）

50%

0

0

50%

0

從上表的數(shù)據(jù)來看，這些輔導(dǎo)班的校長(zhǎng)一半是按照學(xué)生的成績(jī)來作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的，一半則是全方位考察來作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.校長(zhǎng)對(duì)于老師工作態(tài)度的滿意度統(tǒng)計(jì)，如表xz3-1：

表xz3-1 校長(zhǎng)對(duì)于老師工作態(tài)度的滿意度統(tǒng)計(jì)

態(tài)度

非常滿意

較為滿意

滿意

不滿意

很不滿意

人數(shù)（人）

0

0

0

百分比（%）

0

50%

50%

0

0

從表xz3-1的數(shù)據(jù)來看，校長(zhǎng)對(duì)于教師的工作態(tài)度相對(duì)來說還是比較滿意的，但仍舊還是存在著一定的意見，還是未能夠達(dá)到校長(zhǎng)所期望的態(tài)度值。

四、結(jié)尾

這次我們第一次做這種較正式的社會(huì)調(diào)查，從中我們學(xué)到了很多。一下分別為我們的結(jié)論、建議和參考文獻(xiàn)。希望大家看了之后會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)的啟發(fā)和幫忙，也歡迎大家提出不同的意見，甚至是批評(píng)的聲音。

(一)結(jié)論

1.隨著年紀(jì)的升高，學(xué)生報(bào)名參加輔導(dǎo)班的概率呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，這和學(xué)業(yè)壓力的加大有很緊密的關(guān)系；

2.小學(xué)階段，被家長(zhǎng)送去參加課外輔導(dǎo)班，已經(jīng)變成一種普遍社會(huì)現(xiàn)象；

3.在眾多科目（數(shù)學(xué)、英語、音樂、舞蹈、美術(shù)、書法等等）的輔導(dǎo)班、興趣班中，家長(zhǎng)更多的是給孩子報(bào)了英語的輔導(dǎo)班，但是很有趣的事，作為母語的漢語，卻沒有人為它班輔導(dǎo)班；

4.如今輔導(dǎo)班的價(jià)格從低到高變化（考慮到服裝、樂器等的購置，藝術(shù)類的收費(fèi)自然會(huì)較高），經(jīng)過我們粗略的計(jì)算可得，每年孩子上輔導(dǎo)班所花的費(fèi)用占家長(zhǎng)整個(gè)年收入約1/5。

可見，家長(zhǎng)在孩子的教育方面所投入的經(jīng)費(fèi)，占有一個(gè)很大的比重。也可由此分析出家長(zhǎng)對(duì)于孩子教育的重視程度之高;

5.從數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中可以看出，對(duì)于孩子上輔導(dǎo)班，作為家長(zhǎng)，最關(guān)注的還是輔導(dǎo)班教學(xué)對(duì)于孩子能力和學(xué)習(xí)的提高程度有多大；

6.對(duì)于報(bào)名輔導(dǎo)班的初衷，通過數(shù)據(jù)分析，我們認(rèn)為，家長(zhǎng)為孩子報(bào)輔導(dǎo)班，主要是希望能夠提高孩子的成績(jī)，此外，部分家長(zhǎng)是為了全面培養(yǎng)，不愿孩子輸在起跑線上。除此之外，還有一些家長(zhǎng)是單純地隨大流；

7.在我們調(diào)查的受訪學(xué)生中，沒有一名是從高中才開始報(bào)輔導(dǎo)班的。其中，從小學(xué)就開始報(bào)輔導(dǎo)班進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生占到了絕大多數(shù)；

8.學(xué)生們報(bào)輔導(dǎo)班大多集中在音樂、英語、數(shù)學(xué)這幾門課上；

(二)建議

1．對(duì)于要不要報(bào)名輔導(dǎo)班，建議家長(zhǎng)們真的從孩子的角度出發(fā)，不要人云亦云。小學(xué)階段的孩子正在成長(zhǎng)發(fā)育，對(duì)世界有強(qiáng)烈的好奇心，過早地強(qiáng)迫進(jìn)行一些學(xué)習(xí)，很有可能適得其反，反而造成揠苗助長(zhǎng)；

2．報(bào)輔導(dǎo)班的數(shù)量，絕對(duì)不是越多越好，許多家長(zhǎng)進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，那就是以為報(bào)的越多，孩子學(xué)得越多越好，這其實(shí)是一種很不科學(xué)的想法，小學(xué)階段的孩子正在發(fā)育，過多的學(xué)業(yè)，不但不會(huì)幫助孩子掌握知識(shí)，還有可能很早的時(shí)候就在孩子的心中留下了學(xué)習(xí)的陰影，嚴(yán)重的可能會(huì)導(dǎo)致以后的厭學(xué)、逃學(xué)；

3．輔導(dǎo)班老師的作業(yè)量應(yīng)該減輕，輔導(dǎo)班本來就帶有提高興趣、吸引孩子學(xué)習(xí)的本意，過多的作業(yè)，肯定會(huì)打擊孩子們學(xué)習(xí)的積極性。而且，我們聊天時(shí)了解到，學(xué)校留的作業(yè)本來已經(jīng)非常多，寫到半夜是家常便飯。所以，沒有必要在輔導(dǎo)班也留給孩子們大量的作業(yè)。

五、參考文獻(xiàn)

1.李克東.教育技術(shù)學(xué)研究方法[m].北京: 北京師范大學(xué)出版社，xx

第二篇：中小學(xué)課外輔導(dǎo)班商業(yè)計(jì)劃書

中小學(xué)課外輔導(dǎo)班商業(yè)計(jì)劃書

一、中國(guó)中小學(xué)課外輔導(dǎo)班企業(yè)融資項(xiàng)目背景

二、中國(guó)中小學(xué)課外輔導(dǎo)班企業(yè)融資項(xiàng)目概況

（一）項(xiàng)目?jī)?nèi)容

（二）良好的地理位置

（三）投資概算

（四）項(xiàng)目顯著特點(diǎn)

（五）項(xiàng)目最新進(jìn)展

三、行業(yè)概述

（一）行業(yè)前景和發(fā)展?jié)摿?/p>

（二）行業(yè)發(fā)展空間

（三）行業(yè)的旅游創(chuàng)匯途徑

四、行業(yè)狀況及市場(chǎng)分析

（一）行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展?fàn)顩r

1、行業(yè)制造業(yè)現(xiàn)狀簡(jiǎn)況

2、行業(yè)服務(wù)業(yè)現(xiàn)狀分析

3、行業(yè)房地產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀分析

（二）行業(yè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

1、提高土地利用率

2、對(duì)招商引資、改善投資環(huán)境的作用

3、增加就業(yè)機(jī)會(huì)和增強(qiáng)國(guó)家稅收

4、促進(jìn)周邊經(jīng)濟(jì)發(fā)展

（三）行業(yè)前景

1、GDP高速增長(zhǎng)是該行業(yè)加速發(fā)展的原動(dòng)力

2、該行業(yè)對(duì)消費(fèi)群體的影響

3、國(guó)家的宏觀政策對(duì)行業(yè)的影響

4、市場(chǎng)潛力分析

（四）目前存在的問題

1、旅游市場(chǎng)分布與區(qū)域合作研究

2、行業(yè)中介及相關(guān)服務(wù)機(jī)構(gòu)研究

3、其他因素對(duì)該行業(yè)的影響

五、本投資項(xiàng)目所具備的優(yōu)勢(shì)分析

（一）項(xiàng)目以強(qiáng)大的區(qū)域經(jīng)濟(jì)體為依托

1、人均 GDP總量大，增速強(qiáng)勁

2、居民人均收入快速增長(zhǎng)，生活水平高

3、人均財(cái)力雄厚

4、人均消費(fèi)性支出穩(wěn)步上升

（二）六大區(qū)位優(yōu)勢(shì)

1地域優(yōu)勢(shì)

-----------------------Page 2-----------------------

2產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)

3交通優(yōu)勢(shì)

4文化優(yōu)勢(shì)

5旅游優(yōu)勢(shì)

6地區(qū)政府政策扶植

（三）項(xiàng)目自身具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

1具備國(guó)際第一流的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)管理人員

2符合相關(guān)政策，實(shí)際占地少

3有利于改善景觀環(huán)境，帶動(dòng)相關(guān)資源的開發(fā)利用

4項(xiàng)目將極大地促進(jìn)文化體育和娛樂行業(yè)旅游業(yè)的發(fā)展

5提高地區(qū)就業(yè)機(jī)會(huì)，帶動(dòng)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展

（四）項(xiàng)目不存在過度競(jìng)爭(zhēng)狀況

六、經(jīng)營(yíng)策略

（一）建議

1、發(fā)展會(huì)員制的好處

2、積極推廣，降低門檻

3、協(xié)調(diào)矛盾

4、開展廣泛合作，提高知名度

（二）大力開發(fā)高檔產(chǎn)品

（三）經(jīng)典賽事帶動(dòng)商貿(mào)活動(dòng)

（四）節(jié)假日經(jīng)濟(jì)對(duì)該行業(yè)的促進(jìn)作用

（五）經(jīng)營(yíng)策略總結(jié)

七、中國(guó)中小學(xué)課外輔導(dǎo)班企業(yè)融資項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃

（一）項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容

（二）環(huán)境保護(hù)

（三）項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃表

八、中國(guó)中小學(xué)課外輔導(dǎo)班企業(yè)財(cái)務(wù)分析

（一）項(xiàng)目投資估算與財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)

1、項(xiàng)目固定資產(chǎn)投資估算

2、項(xiàng)目收入預(yù)測(cè)

3、成本費(fèi)用支出

4、利潤(rùn)估算

5、主要經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)

（二）財(cái)務(wù)附表

九、融資與退出

（一）融資方案

1、方案一：固定回報(bào)方案

2、方案二：股權(quán)融資方案

（二）退出方案

1、融資方案一的退出方案

2、融資方案二的退出方案

-----------------------Page 3-----------------------

十、風(fēng)險(xiǎn)分析與規(guī)避

（一）經(jīng)營(yíng)存在的主要風(fēng)險(xiǎn)因素

1、稅費(fèi)問題

（二）政策性限制

1、建設(shè)管理成本高

2、建設(shè)缺乏規(guī)劃，盲目擴(kuò)大面積，大搞重復(fù)建設(shè)

3、行業(yè)文化不普及，參與人群有限

4、行業(yè)規(guī)范缺乏，政府引導(dǎo)不力

（三）本項(xiàng)目對(duì)上述風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避

1、地方政府稅收政策優(yōu)惠

2、不存在土地糾紛和環(huán)保問題

3、具備一流的管理水準(zhǔn)

4、國(guó)際一流的規(guī)劃水平

5、會(huì)員資源豐富

6、當(dāng)?shù)卣龑?dǎo)措施得力，經(jīng)營(yíng)有法可依

十一、項(xiàng)目結(jié)論

（一）項(xiàng)目投資決策結(jié)論

（二）項(xiàng)目總體效益評(píng)價(jià)

附件附表:

一、附件

1、營(yíng)業(yè)執(zhí)照、稅務(wù)登記證復(fù)印件。

2、法人身份證復(fù)印件及簡(jiǎn)歷

3、主要經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)名單及簡(jiǎn)歷

4、專利證書生產(chǎn)許可證鑒定證書等

5、注冊(cè)商標(biāo)

6、企業(yè)形象設(shè)計(jì)宣傳資料（標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)、說明書、出版物、包裝說明等）

7、土地證（場(chǎng)地租用證）

8、工藝流程圖

9.、服務(wù)項(xiàng)目市場(chǎng)成長(zhǎng)預(yù)測(cè)圖

二． 附表

1、資產(chǎn)負(fù)債表

2、損益表

3、現(xiàn)金流量表

4、其他需要批露的報(bào)表

我機(jī)構(gòu)所提供的項(xiàng)目融資商業(yè)計(jì)劃書均由專業(yè)人士組成的項(xiàng)目小組參與撰寫，不但可以幫

助客戶準(zhǔn)確了解行業(yè)進(jìn)入機(jī)會(huì)，洞悉投資風(fēng)險(xiǎn)，制定正確的投資策略，同時(shí)也為立項(xiàng)單位提

供各類項(xiàng)目信息，以提高項(xiàng)目融資的成功率。

我機(jī)構(gòu)編制的項(xiàng)目融資商業(yè)計(jì)劃書，凸現(xiàn)項(xiàng)目的各種優(yōu)勢(shì)、客觀評(píng)價(jià)其預(yù)期投資價(jià)值、關(guān)注風(fēng)險(xiǎn)管控措施，客觀、公正、專業(yè)的立場(chǎng)，已獲得業(yè)界的高度認(rèn)可。

第三篇：中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目可行性研究報(bào)告

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中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目可行性研究報(bào)告 政府立項(xiàng)、申請(qǐng)土地、銀行貸款、招商引資、投資合作等

第一章 總論

一、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目背景

1．項(xiàng)目名稱

2．承辦單位概況

3．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目可行性研究報(bào)告編制依據(jù)

4．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目提出的理由與過程

二、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目概況

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1．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目擬建地點(diǎn)

2．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模與目的 3．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目主要建設(shè)條件

4．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目投入總資金及效益情況

5．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)

三、項(xiàng)目可行性與必要性

四、問題與建議

第二章 市場(chǎng)預(yù)測(cè)

一、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班產(chǎn)品市場(chǎng)供應(yīng)預(yù)測(cè)

1．國(guó)內(nèi)外中小學(xué)課外輔導(dǎo)班市場(chǎng)供應(yīng)現(xiàn)狀

2．國(guó)內(nèi)外中小學(xué)課外輔導(dǎo)班市場(chǎng)供應(yīng)預(yù)測(cè)

二、產(chǎn)品市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)

1．國(guó)內(nèi)外中小學(xué)課外輔導(dǎo)班市場(chǎng)需求現(xiàn)狀

2．國(guó)內(nèi)外中小學(xué)課外輔導(dǎo)班市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)

三、產(chǎn)品目標(biāo)市場(chǎng)分析

1．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班產(chǎn)品目標(biāo)市場(chǎng)界定

2．市場(chǎng)占有份額分析

四、價(jià)格現(xiàn)狀與預(yù)測(cè)

1．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班產(chǎn)品國(guó)內(nèi)市場(chǎng)銷售價(jià)格

2．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班產(chǎn)品國(guó)際市場(chǎng)銷售價(jià)格

五、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力分析

1．主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情況

2．產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)

3．營(yíng)銷策略

六、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)

第三章 資源條件評(píng)價(jià)

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一、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目資源可利用量

二、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目資源品質(zhì)情況

三、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目資源賦存條件

四、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目資源開發(fā)價(jià)值

第四章 中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模與產(chǎn)品方案

一、建設(shè)規(guī)模

1．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模方案比選

2．推薦方案及其理由

二、產(chǎn)品方案

1．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目產(chǎn)品方案構(gòu)成 2．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目產(chǎn)品方案比選

3．推薦方案及其理由

第五章 中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目場(chǎng)址選擇

一、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目場(chǎng)址所在位置現(xiàn)狀

1．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目地點(diǎn)與地理位置

2．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目場(chǎng)址土地權(quán)所屬類別及占地面積

3．土地利用現(xiàn)狀

二、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目場(chǎng)址建設(shè)條件

1．地形、地貌、地震情況

2．工程地質(zhì)與水文地質(zhì)

3．氣候條件

4．城鎮(zhèn)規(guī)劃及社會(huì)環(huán)境條件

5．交通運(yùn)輸條件

6．公用設(shè)施社會(huì)依托條件（水、電、氣、生活福利）

7．防洪、防潮、排澇設(shè)施條件

8．環(huán)境保護(hù)條件

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9．法律支持條件

10．征地、拆遷、移民安置條件

11．施工條件

三、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目場(chǎng)址條件比選

1．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目建設(shè)條件比選

2．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目建設(shè)投資比選

3．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)費(fèi)用比選

4．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目推薦場(chǎng)址方案

5．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目場(chǎng)址地理位置圖

第六章 中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目技術(shù)方案、設(shè)備方案和工程方案

一、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目技術(shù)方案

1．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目生產(chǎn)方法（包括原料路線）

2．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目工藝流程

3．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目工藝技術(shù)來源

4．推薦方案的主要工藝（生產(chǎn)裝置）流程圖、物料平衡圖，物料消耗定額表

二、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目主要設(shè)備方案

1．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目主要設(shè)備選型

2．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目主要設(shè)備來源（進(jìn)口設(shè)備應(yīng)提出供應(yīng)方式）

3．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目推薦方案的主要設(shè)備清單

三、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目工程方案

1．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目主要建、構(gòu)筑物的建筑特征、結(jié)構(gòu)及面積方案

2．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目礦建工程方案

3．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目特殊基礎(chǔ)工程方案

4．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目建筑安裝工程量及“三材”用量估算

5．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目主要建、構(gòu)筑物工程一覽表

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第七章 中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目主要原材料、燃料供應(yīng)

一、主要原材料供應(yīng)

1．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目主要原材料品種、質(zhì)量與年需要量

2．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目主要輔助材料品種、質(zhì)量與年需要量

3．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目原材料、輔助材料來源與運(yùn)輸方式

二、燃料供應(yīng)

1．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目燃料品種、質(zhì)量與年需要量

2．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目燃料供應(yīng)來源與運(yùn)輸方式

三、主要原材料、燃料價(jià)格

1．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目原材料、燃料價(jià)格現(xiàn)狀

2．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目主要原材料、燃料價(jià)格預(yù)測(cè)

四、編制主要原材料、燃料年需要量表

第八章 總圖、運(yùn)輸與公用輔助工程

一、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目總圖布置

1．平面布置

2．豎向布置

（1）場(chǎng)區(qū)地形條件

（2）豎向布置方案

（3）場(chǎng)地標(biāo)高及土石方工程量

3．總平面布置圖

4．總平面布置主要指標(biāo)表

二、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目場(chǎng)內(nèi)外運(yùn)輸

1．場(chǎng)外運(yùn)輸量及運(yùn)輸方式

2．場(chǎng)內(nèi)運(yùn)輸量及運(yùn)輸方式

3．場(chǎng)內(nèi)運(yùn)輸設(shè)施及設(shè)備

三、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目公用輔助工程

1．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目給排水工程

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（1）給水工程。用水負(fù)荷、水質(zhì)要求、給水方案

（2）排水工程。排水總量、排水水質(zhì)、排放方式和泵站管網(wǎng)設(shè)施

2．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目供電工程

（1）供電負(fù)荷（年用電量、最大用電負(fù)荷）

（2）供電回路及電壓等級(jí)的確定

（3）電源選擇

（4）場(chǎng)內(nèi)供電輸變電方式及設(shè)備設(shè)施

3．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目通信設(shè)施

（1）通信方式

（2）通信線路及設(shè)施

4．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目供熱設(shè)施

5．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目空分、空壓及制冷設(shè)施

6．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目維修設(shè)施

7．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目倉儲(chǔ)設(shè)施

第九章 中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目節(jié)能措施

一、節(jié)能措施

二、能耗指標(biāo)分析

第十章 中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目節(jié)水措施

一、節(jié)水措施

二、水耗指標(biāo)分析

第十一章 中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)

一、場(chǎng)址環(huán)境條件

二、項(xiàng)目建設(shè)和生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的影響

1．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目建設(shè)對(duì)環(huán)境的影響

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2．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目生產(chǎn)過程產(chǎn)生的污染物對(duì)環(huán)境的影響

三、環(huán)境保護(hù)措施方案

四、環(huán)境保護(hù)投資

五、環(huán)境影響評(píng)價(jià)

第十二章 中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目勞動(dòng)安全衛(wèi)生與消防

一、危害因素和危害程度

1．有毒有害物品的危害

2．危險(xiǎn)性作業(yè)的危害

二、安全措施方案

1．采用安全生產(chǎn)和無危害的工藝和設(shè)備

2．對(duì)危害部位和危險(xiǎn)作業(yè)的保護(hù)措施

3．危險(xiǎn)場(chǎng)所的防護(hù)措施

4．職業(yè)病防護(hù)和衛(wèi)生保健措施

三、消防設(shè)施

1．火災(zāi)隱患分析

2．防火等級(jí)

3．消防設(shè)施

第十三章 中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)與人力資源配置

一、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)

1．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目法人組建方案

2．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)組織方案和體系圖

3．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目機(jī)構(gòu)適應(yīng)性分析

二、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目人力資源配置

1．生產(chǎn)作業(yè)班次

2．勞動(dòng)定員數(shù)量及技能素質(zhì)要求

3．職工工資福利

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4．勞動(dòng)生產(chǎn)率水平分析

5．員工來源及招聘方案

6．員工培訓(xùn)計(jì)劃

第十四章 中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度

一、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目建設(shè)工期

二、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度安排

三、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度表（橫線圖）

第十五章 中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目投資估算

一、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目投資估算依據(jù)

二、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目建設(shè)投資估算

1．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目建筑工程費(fèi)

2．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目設(shè)備及工器具購置費(fèi)

3．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目安裝工程費(fèi)

4．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目工程建設(shè)其他費(fèi)用

5．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目基本預(yù)備費(fèi)

6．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目漲價(jià)預(yù)備費(fèi)

7．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目建設(shè)期利息

三、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目流動(dòng)資金估算

四、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目投資估算表

1．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目投入總資金估算匯總表

2．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目單項(xiàng)工程投資估算表

3．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目分年投資計(jì)劃表

4．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目流動(dòng)資金估算表

第十六章 中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目融資方案

一、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目資本金籌措

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二、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目債務(wù)資金籌措

三、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目融資方案分析

第十七章 中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)

一、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)與參數(shù)選取

1．財(cái)務(wù)價(jià)格

2．計(jì)算期與生產(chǎn)負(fù)荷

3．財(cái)務(wù)基準(zhǔn)收益率設(shè)定

4．其他計(jì)算參數(shù)

二、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目銷售收入估算（編制銷售收入估算表）

三、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目成本費(fèi)用估算（編制總成本費(fèi)用估算表和分項(xiàng)成本估算表）

四、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)報(bào)表

1．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目財(cái)務(wù)現(xiàn)金流量表

2．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目損益和利潤(rùn)分配表

3．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目資金來源與運(yùn)用表

4．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目借款償還計(jì)劃表

五、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)指標(biāo)

1．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目盈利能力分析

（1）項(xiàng)目財(cái)務(wù)內(nèi)部收益率

（2）資本金收益率

（3）投資各方收益率

（4）財(cái)務(wù)凈現(xiàn)值

（5）投資回收期

（6）投資利潤(rùn)率

2．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目?jī)攤芰Ψ治觯ń杩顑斶€期或利息備付率和償債備付率）

六、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目不確定性分析

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1．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目敏感性分析（編制敏感性分析表，繪制敏感性分析圖）

2．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目盈虧平衡分析（繪制盈虧平衡分析圖）

七、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)結(jié)論

第十八章 中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)

一、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目影子價(jià)格及通用參數(shù)選取

二、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目效益費(fèi)用范圍調(diào)整

1．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目轉(zhuǎn)移支付處理

2．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目間接效益和間接費(fèi)用計(jì)算

三、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目效益費(fèi)用數(shù)值調(diào)整

1．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目投資調(diào)整

2．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目流動(dòng)資金調(diào)整

3．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目銷售收入調(diào)整

4．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)費(fèi)用調(diào)整

四、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目國(guó)民經(jīng)濟(jì)效益費(fèi)用流量表

1．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目國(guó)民經(jīng)濟(jì)效益費(fèi)用流量表

2．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目國(guó)內(nèi)投資國(guó)民經(jīng)濟(jì)效益費(fèi)用流量表

五、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)

1．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)內(nèi)部收益率

2．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)凈現(xiàn)值

六、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)結(jié)論

第十九章 中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目社會(huì)評(píng)價(jià)

一、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目對(duì)社會(huì)的影響分析

二、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目與所在地互適性分析

1．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目利益群體對(duì)項(xiàng)目的態(tài)度及參與程度

2．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目各級(jí)組織對(duì)項(xiàng)目的態(tài)度及支持程度

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3．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目地區(qū)文化狀況對(duì)項(xiàng)目的適應(yīng)程度

三、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)分析

四、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目社會(huì)評(píng)價(jià)結(jié)論

第二十章 中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)分析

一、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目主要風(fēng)險(xiǎn)因素識(shí)別

二、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)程度分析

三、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)防范和降低風(fēng)險(xiǎn)對(duì)策

第二十一章 中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目可行性研究結(jié)論與建議

一、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目推薦方案的總體描述

二、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目推薦方案的優(yōu)缺點(diǎn)描述

1．優(yōu)點(diǎn)

2．存在問題

3．主要爭(zhēng)論與分歧意見

三、中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目主要對(duì)比方案

1．方案描述

2．未被采納的理由

四、結(jié)論與建議

第二十二章 附圖、附表、附件

一、附圖

1．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目場(chǎng)址位置圖

2．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目工藝流程圖

3．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目總平面布置圖

二、附表

1．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目投資估算表

（1）中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目投入總資金估算匯總表

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（2）中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目主要單項(xiàng)工程投資估算表

（3）中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目流動(dòng)資金估算表

2．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)報(bào)表

（1）中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目銷售收入、銷售稅金及附加估算表

（2）中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目總成本費(fèi)用估算表

（3）中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目財(cái)務(wù)現(xiàn)金流量表

（4）中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目損益和利潤(rùn)分配表

（5）中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目資金來源與運(yùn)用表

（6）中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目借款償還計(jì)劃表

3．中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)報(bào)表

（1）中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目國(guó)民經(jīng)濟(jì)效益費(fèi)用流量表

（2）中小學(xué)課外輔導(dǎo)班項(xiàng)目國(guó)內(nèi)投資國(guó)民經(jīng)濟(jì)效益費(fèi)用流量表

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可行性研究報(bào)告的用途

可行性研究報(bào)告是在招商引資、投資合作、政府立項(xiàng)、銀行貸款等領(lǐng)域常用的專業(yè)文檔，主要對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的可能性、有效性、如何實(shí)施、相關(guān)技術(shù)方案及財(cái)務(wù)效果進(jìn)行具體、深入、細(xì)致的技術(shù)論證和經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)，以求確定一個(gè)在技術(shù)上合理、經(jīng)濟(jì)上合算的最優(yōu)方案而撰寫的書面報(bào)告。

我們將可行性研究報(bào)告按用途主要分為6種：

（1）用于企業(yè)融資、對(duì)外招商合作的可行性研究報(bào)告。這類研究報(bào)告通常要求市場(chǎng)分析準(zhǔn)確、投資方案合理、并提供競(jìng)爭(zhēng)分析、營(yíng)銷計(jì)劃、管理方案、技術(shù)研發(fā)等實(shí)際運(yùn)作方案；

（2）用于國(guó)家發(fā)展和改革委（以前的國(guó)家計(jì)委）立項(xiàng)的可行性研究報(bào)告、項(xiàng)目建議書、項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告，該文件是根據(jù)《中華人民共和國(guó)行政許可法》和《國(guó)務(wù)院對(duì)確需保留的行政審批項(xiàng)目設(shè)定行政許可的決定》而編寫，是大型基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目立項(xiàng)的基礎(chǔ)文件，發(fā)改委根據(jù)可行性研究報(bào)告進(jìn)行核準(zhǔn)、備案或批復(fù)，決定某個(gè)項(xiàng)目是否實(shí)施。另外醫(yī)藥企業(yè)在申請(qǐng)相關(guān)證書時(shí)也需要編寫可行性研究報(bào)告。

（3）用于銀行貸款的可行性研究報(bào)告，商業(yè)銀行在貸款前進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估時(shí)，需要項(xiàng)目方出具詳細(xì)的可行性研究報(bào)告,對(duì)于國(guó)家開發(fā)銀行等國(guó)內(nèi)銀行，若該報(bào)告由甲級(jí)資質(zhì)單位出具，通常不需要再組織專家評(píng)審，部分銀行的貸款可行性研究報(bào)告不需要資質(zhì)，但要求融資方案合理，分析正確，信息全面。另外在申請(qǐng)國(guó)家的相關(guān)政策支持資金、工商注冊(cè)時(shí)往往也需要編寫可行性研究報(bào)告，該文件類似用于銀行貸款的可研。

（4）用于境外投資項(xiàng)目核準(zhǔn)的可行性研究報(bào)告、項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告，企業(yè)在實(shí)施走出去戰(zhàn)略，對(duì)國(guó)外礦產(chǎn)資源和其他產(chǎn)業(yè)投資時(shí)，需要編寫可行性研究報(bào)告或項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告、報(bào)給國(guó)家發(fā)展和改革委或省發(fā)改委，需要申請(qǐng)中國(guó)進(jìn)出口銀行境外投資重點(diǎn)項(xiàng)目信貸支持時(shí)，也需要可行性研究報(bào)告和項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告。

（5）用于企業(yè)上市的可行性研究報(bào)告，這類可行性報(bào)告通常需要出具國(guó)家發(fā)改委的甲級(jí)工程咨詢資格。

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（6）用于申請(qǐng)政府資金（發(fā)改委資金、科技部資金、農(nóng)業(yè)部資金）的可行性研究報(bào)告，這類可行性報(bào)告通常需要出具國(guó)家發(fā)改委的甲級(jí)工程咨詢資質(zhì)。

在上述六種可研中，第（2）、（3）、（5）、（6）類可研準(zhǔn)入門檻最高，需要編寫單位擁有工程咨詢資質(zhì)，該資質(zhì)由國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)頒發(fā)，分為甲級(jí)、乙級(jí)、丙級(jí)三個(gè)等級(jí)，甲級(jí)最高。

我司可出具甲級(jí)工程咨詢資質(zhì)（部分行業(yè)乙級(jí)）。另外項(xiàng)目建議書和預(yù)可研類似于可行性研究報(bào)告，只是在詳細(xì)程度方面有差別。

第四篇：關(guān)于小學(xué)生課外輔導(dǎo)班的調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的：

兒童及青少年是祖國(guó)的未來，祖國(guó)明天的希望，國(guó)家寄予了他們強(qiáng)烈的愿望，就是希望他們將中華崛起，做好祖國(guó)的接班人?？晌覀兊慕影嗳恕⒆鎳?guó)的太陽卻被繁重的課業(yè)與接連不斷的補(bǔ)習(xí)班壓得喘不過氣。因此，學(xué)生到底是否應(yīng)該參加補(bǔ)習(xí)班已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)性問題，需要我們深入探討與研究！

本人從肇東小學(xué)生參加輔導(dǎo)班的現(xiàn)狀、小學(xué)生參加輔導(dǎo)班的態(tài)度及家長(zhǎng)的費(fèi)用投入等方面分析輔導(dǎo)班對(duì)小學(xué)生的影響，并從社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校、孩子本身四個(gè)方面進(jìn)行原因探討、提出相關(guān)意見，有助于家長(zhǎng)、孩子形成更為理性的觀念，能有目的性、針對(duì)性、選擇性的參與補(bǔ)習(xí)班，對(duì)小學(xué)生的補(bǔ)習(xí)狀況形成客觀，有理的探討和評(píng)價(jià)。現(xiàn)將調(diào)查情況具體匯報(bào)如下：

二、調(diào)查的基本情況

當(dāng)今社會(huì)，小學(xué)生參加各種輔導(dǎo)班已成社會(huì)普遍現(xiàn)象。輔導(dǎo)班，是以提高學(xué)生成績(jī)?yōu)槟康囊粋€(gè)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。通常也稱作：課外輔導(dǎo)班或補(bǔ)習(xí)班。

輔導(dǎo)班輔導(dǎo)的課程科目種類很多，包括：小學(xué)、初中、高中的語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治、美術(shù)、體育、音樂等，還有一些語言類的輔導(dǎo)，以及社會(huì)上需要培訓(xùn)輔導(dǎo)的科目。

依據(jù)調(diào)查顯示，我市共有小學(xué)生 35000 人，其中95%的學(xué)生都參加了培訓(xùn)班，且絕大部分學(xué)生都報(bào)了2科以上，甚至有學(xué)生多達(dá)6科。據(jù)了解，輔導(dǎo)班的有利之處，在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。每一個(gè)老師都有自己一套教法，有自己的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)技巧，他們?cè)谳o導(dǎo)班會(huì)展示出來，學(xué)生可以借此機(jī)會(huì)多掌握一些學(xué)習(xí)方法和解題技巧，對(duì)于一些學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生還有一定的管制作用。但是輔導(dǎo)班也有許多不利之處，最突出的在于加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行了大量的學(xué)習(xí)工作，在休息時(shí)間還要學(xué)習(xí)，這無形中遏制了學(xué)生全面發(fā)展的能力，有些學(xué)生在這種壓力下，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

隨著素質(zhì)教育的逐步深入開展，大家對(duì)素質(zhì)教育也有了許多新的理解和認(rèn)識(shí)，也更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，并且把更多的目光聚集于學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展上來。那么輔導(dǎo)班的開設(shè)是否對(duì)孩子的成長(zhǎng)有幫助呢？孩子們能否選擇好適合自己的輔導(dǎo)班呢？肇東的輔導(dǎo)班又處于什么樣的現(xiàn)狀呢？

帶著這些疑問，我們開展了本次調(diào)查，希望通過我們的調(diào)查分析比較，使家長(zhǎng)和孩子能夠更加客觀正確地認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)班的作用與意義。

三、調(diào)查分析

在對(duì)肇東市小學(xué)生參加課后輔導(dǎo)班情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生對(duì)于參與課外輔導(dǎo)都有著較高的熱情，較強(qiáng)的目的性和比較理性、合理的認(rèn)知。大部分在校小學(xué)生都參與過課外輔導(dǎo)，由此看出肇東小學(xué)生參與課外輔導(dǎo)是比較普遍的，課外輔導(dǎo)已經(jīng)是一個(gè)被家長(zhǎng)和學(xué)生雙方面所接受的提高學(xué)習(xí)成績(jī)的簡(jiǎn)單有效的方法，大多學(xué)生都已經(jīng)受到補(bǔ)習(xí)之風(fēng)的影響而或多或少地參與進(jìn)來。

（一）學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)班的原因

1、迎頭趕上 更上一層樓

課外輔導(dǎo)班本是為學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)進(jìn)行課余時(shí)間的輔導(dǎo)，達(dá)到時(shí)間有效利用的最大化，將他們?cè)谡n堂上所落下的課程內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，不至于在班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)，但目前課外輔導(dǎo)的對(duì)象已經(jīng)不單單是成績(jī)差的學(xué)生，成績(jī)好的同學(xué)已經(jīng)成為了課外輔導(dǎo)不容忽視的主力軍了。他們希望在學(xué)好的基礎(chǔ)上鞏固好原有的優(yōu)勢(shì)，保持自己的領(lǐng)先態(tài)勢(shì)，增加競(jìng)爭(zhēng)力。這是一個(gè)積極向上的方面，說明了補(bǔ)習(xí)班在某種程度上是被學(xué)生所理性認(rèn)識(shí)的，這是他們能夠獲取自己想要的結(jié)果的一個(gè)良好途徑，他們是出于自愿與主動(dòng)的意識(shí)來提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力和綜合實(shí)力。

2、不能讓孩子輸在起跑線上

家長(zhǎng)的意見是不容忽視的，有很多同學(xué)選擇上補(bǔ)習(xí)班是因?yàn)榧议L(zhǎng)要求才參加的，這不是出于自愿的原則，假設(shè)家長(zhǎng)沒有這樣的要求，那么他們也就不會(huì)成為補(bǔ)習(xí)隊(duì)伍中的一份子。所以我們認(rèn)為，從這類學(xué)生看出，家長(zhǎng)是促生補(bǔ)習(xí)班發(fā)展如此迅速的一個(gè)重要的不可忽視的力量。即便是出于孩子自身要求，也必定是在家長(zhǎng)的同意之下才能最終進(jìn)行的，況且也存在著孩子不自愿參加卻仍需參加的情況。

3、升學(xué)壓力

在輔導(dǎo)班的類型、數(shù)量和規(guī)模的調(diào)查上，由調(diào)查結(jié)果看出，絕大多數(shù)的孩子都參加過或正在參與語文數(shù)學(xué)與英語這三門主課的補(bǔ)習(xí)。小學(xué)升初中所要考試的科目已經(jīng)由原來的語文數(shù)學(xué)科學(xué)增加到現(xiàn)在的四門，英語補(bǔ)習(xí)的情況和熱度并不輸于語數(shù)兩門主課。而語數(shù)則是持續(xù)的熱度不減，這兩門課也一直是家長(zhǎng)學(xué)生追捧的對(duì)象。除了主課的領(lǐng)先位置外，不難發(fā)現(xiàn)，參加書法繪畫的特長(zhǎng)類和舞蹈聲樂的才藝類不相上下，這說明如今的家長(zhǎng)眼光都比較長(zhǎng)遠(yuǎn)，不僅僅要求孩子在主課上不落后于人，在才藝興趣的培養(yǎng)上也不甘輸在起跑線上。而其余的益智類體育類則參加的比較少，分析其原因，可能是這些補(bǔ)習(xí)班的運(yùn)用方面不及其他的廣泛，而家長(zhǎng)在給孩子安排好主課和才藝等課程之后，往往會(huì)覺得參與太多課外課程既占用孩子時(shí)間，容易讓孩子感到疲倦和抵觸，另一方面又覺得錢應(yīng)該花在刀刃上，這些用途不如前幾者大，影響也不深的課程會(huì)成為家長(zhǎng)眼中的雞肋。

4、看護(hù)作用

父母工作忙，沒有時(shí)間自己照看兒女，沒時(shí)間陪兒女溫習(xí)，所以只有把孩子送到輔導(dǎo)班給他們一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，還有點(diǎn)照看的性質(zhì)。

（二）存在的一些問題

1、沉重的負(fù)擔(dān)

課外輔導(dǎo)是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是以提高成績(jī)?yōu)槟康模瑧?yīng)該是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不應(yīng)該是負(fù)擔(dān)，但現(xiàn)在的小學(xué)生們大都參加了四個(gè)以上的補(bǔ)習(xí)班，學(xué)生經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)已比較疲累，除去學(xué)校的作業(yè)之外，還有四五個(gè)補(bǔ)習(xí)班，這對(duì)小學(xué)生來說課業(yè)壓力太大，物極必反，進(jìn)入補(bǔ)習(xí)班的預(yù)期效果是否達(dá)到也仍需觀察。補(bǔ)習(xí)班的幫助好壞參半，家長(zhǎng)讓孩子參加補(bǔ)習(xí)班，花下金錢和時(shí)間、精力，不管是自己想讓孩子參加的，還是聽從別人的建議將孩子送去學(xué)習(xí)，抑或只是跟風(fēng)，但出發(fā)點(diǎn)是好的，但是沒有幫助到孩子的學(xué)習(xí)，甚至給孩子的學(xué)業(yè)形成了更多的壓力，給孩子造成了學(xué)習(xí)上的退步，這就不是預(yù)期所希望的了。所以，補(bǔ)習(xí)班的作用不一定都是正面積極的，家長(zhǎng)在考慮孩子是否需要參加補(bǔ)習(xí)時(shí)需要理性又慎重的考慮。

2、趣味性缺失

孩子的興趣一直是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓他們自主選擇，他們大部分會(huì)選自己感興趣的補(bǔ)習(xí)班類型，小部分自愿選擇了語文數(shù)學(xué)英語這三門主要科目，但是大多數(shù)同學(xué)還是喜歡書法繪畫和聲樂舞蹈，基本持平或超過三門主課，這說明學(xué)生其實(shí)在心里是更傾向于才藝類的學(xué)習(xí)，勝過接觸時(shí)間最久的語數(shù)英，作為家長(zhǎng)在選擇班級(jí)的時(shí)候除了考慮孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀外也可適當(dāng)考慮下孩子的興趣培養(yǎng)，畢竟社會(huì)需要的是多才多藝的綜合類人才，不是只要學(xué)好主課就足夠今后的競(jìng)爭(zhēng)的。

四、針對(duì)問題，對(duì)癥下藥

1、小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中大多數(shù)時(shí)間重心放在學(xué)校，學(xué)校已經(jīng)成為他們的第二個(gè)“家”。學(xué)校里的生活，教師的一言一行對(duì)于學(xué)生而言是有絕對(duì)份量的。教師會(huì)給在校小學(xué)生推薦一些課外輔導(dǎo)班，而小學(xué)生的心里通常將教師的話當(dāng)作“圣旨”，老師推薦的都會(huì)去參加，所以教師在推薦的時(shí)候必須有責(zé)任心并且有目的性地對(duì)參加輔導(dǎo)班的同學(xué)的個(gè)人興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行分析，爭(zhēng)取推薦的輔導(dǎo)類型是對(duì)學(xué)生發(fā)展起推動(dòng)作用的。而學(xué)校開設(shè)興趣班時(shí)也該注意針對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，以發(fā)展學(xué)生的興趣為目的，使學(xué)生真正有所學(xué)，有所得。

2、由調(diào)查中看出，家長(zhǎng)的意愿和家庭的經(jīng)濟(jì)條件是學(xué)生是否能參加課外輔導(dǎo)的關(guān)鍵因素。為了孩子能夠?qū)W習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，考入重點(diǎn)學(xué)校，家長(zhǎng)不惜犧牲孩子休息的時(shí)間給孩子補(bǔ)課，不惜重金給孩子報(bào)名各種各樣的補(bǔ)課班。但家長(zhǎng)應(yīng)理智思考，自己的孩子是否有必要參加課外輔導(dǎo)班，出于什么樣的目的去參加，是孩子在學(xué)習(xí)上的確存在不足需要再深入的學(xué)習(xí)，還是純粹地跟風(fēng)，把自己不愿讓孩子輸在起跑線的心態(tài)轉(zhuǎn)化為單純的參加補(bǔ)習(xí)班。

3、家長(zhǎng)是孩子的方向盤。

既要尊重孩子的意愿，支持他依據(jù)自己的興趣選擇補(bǔ)習(xí)班，又要控制好數(shù)量和質(zhì)量，參加太多個(gè)輔導(dǎo)班沒必要，也不一定能起到預(yù)期的效果，對(duì)家庭也會(huì)造成一定程度上的經(jīng)濟(jì)壓力。其實(shí)更多時(shí)候家長(zhǎng)的家庭教育遠(yuǎn)比補(bǔ)習(xí)班更有效果，家長(zhǎng)在孩子的教育方面應(yīng)持有高度的責(zé)任感，要主動(dòng)且耐心去指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，包括培養(yǎng)興趣，父母也是子女的老師，還是扮演著啟蒙老師的角色，用心去培養(yǎng)孩子的一切，這效果肯定會(huì)比靠補(bǔ)習(xí)班來的有用。

4、社會(huì)方面。

我國(guó)社會(huì)流動(dòng)呈現(xiàn)出自由化的特征，向上流動(dòng)的趨勢(shì)明顯，比例開始增加，社會(huì)成員通過自己的努力達(dá)到社會(huì)流動(dòng)的目的。社會(huì)的補(bǔ)習(xí)之風(fēng)由來已久，在家長(zhǎng)和學(xué)校老師的推動(dòng)下更是影響甚重，反過來也作用于家長(zhǎng)。加上受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)。有些收入較低的教師利用假期開辦補(bǔ)課班以賺取報(bào)酬，由于是在校教師，所以很有知名度，吸引了很多正要補(bǔ)習(xí)的學(xué)生及家長(zhǎng)。

學(xué)校附近、小區(qū)附近、交通便利的場(chǎng)所建立起各式各樣的輔導(dǎo)班、補(bǔ)課班更是如雨后春筍般冒出，這類機(jī)構(gòu)基本上沒有正規(guī)的老師，從教人員大都是被聘請(qǐng)來的在校大學(xué)生。存在即需要，家長(zhǎng)助動(dòng)補(bǔ)習(xí)之風(fēng)的形成和發(fā)展，補(bǔ)習(xí)班依靠家長(zhǎng)為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，如此循環(huán)往復(fù)，這種現(xiàn)象很難得到消除或徹底地改變。所以，社會(huì)的觀念，特別是一批批的知識(shí)分子變成家長(zhǎng)后，更該理性地去分析對(duì)待補(bǔ)習(xí)的現(xiàn)象，不該盲目追求熱潮，從自身做起，一個(gè)更冷靜的社會(huì)環(huán)境也有利于補(bǔ)習(xí)班的良好競(jìng)爭(zhēng)，提高質(zhì)量。

5、學(xué)生方面。

學(xué)生從小被父母灌輸讀書好才有將來這種理念，成績(jī)考得高，家長(zhǎng)就開心，自己也有面子，同時(shí)通過幾年的學(xué)習(xí)，彼此間也認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的激烈，努力學(xué)習(xí)，拼命考上大學(xué)，就是希望將來能夠找份理想的工作。家長(zhǎng)的期望，自身的渴望，社會(huì)的的壓力和環(huán)境，讓他們不得不聽從家長(zhǎng)的建議去參加輔導(dǎo)班，結(jié)果不一定是理想的，這些輔導(dǎo)班可能不是他們喜歡的，可能給他們?cè)斐闪烁嗟膲毫?，占用了他們大量的時(shí)間等負(fù)面的影響是不容忽視的。

學(xué)生不是不能參加輔導(dǎo)班，而是更應(yīng)該參加他們喜歡的，比如有實(shí)際意義的特長(zhǎng)類輔導(dǎo)對(duì)他們的自身發(fā)展是有一定好處的。學(xué)生應(yīng)該客觀認(rèn)識(shí)自身否樹立了正確的學(xué)習(xí)觀念，從主觀上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好是發(fā)展興趣特長(zhǎng)的基礎(chǔ)，出于內(nèi)心的動(dòng)力能讓學(xué)習(xí)事半功倍。依靠補(bǔ)習(xí)班培養(yǎng)出的自覺和成績(jī)都不是最原始的努力。依靠自己的積極行動(dòng)取得的成績(jī)才是更有價(jià)值的。同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)上課認(rèn)真、問題獨(dú)立思考，課后自覺完成，養(yǎng)成檢查習(xí)慣的品質(zhì)，這樣也可以達(dá)到參加課外輔導(dǎo)想獲得的目的。

五、總結(jié)

參加輔導(dǎo)班固然是個(gè)好的選擇，成績(jī)可以得到提高，方便父母工作，減少孩子的作業(yè)壓力，減緩他們的心理壓力，也可以降低學(xué)校老師的教學(xué)難度。但是這不能從根本上解決孩子們的學(xué)習(xí)困擾，學(xué)習(xí)不能永遠(yuǎn)依賴別人。學(xué)校以及老師，家長(zhǎng)都得做好培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的工作，任何一方的忽視都會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)帶來不利的影響。當(dāng)然孩子自身也要不斷的提高，要學(xué)會(huì)獨(dú)立，成才的關(guān)鍵在于自己。

望輔導(dǎo)班走向制度化，孩子們能從中得到更好的發(fā)展。

第五篇：關(guān)于寒假課外輔導(dǎo)班的調(diào)查報(bào)告

調(diào)查時(shí)間:2012年1月

調(diào)查地點(diǎn)：福州市

調(diào)查內(nèi)容：關(guān)于寒假課外輔導(dǎo)班的調(diào)查

調(diào)查方式：記者采訪調(diào)查

語文、數(shù)學(xué)、英語、繪畫、音樂……福州市鼓樓區(qū)科學(xué)藝術(shù)宮2012年安排了多達(dá)80個(gè)課外輔導(dǎo)班的課程。這是福州市課外輔導(dǎo)班亂象的一個(gè)縮影。記者采訪發(fā) 現(xiàn)，當(dāng)前課外輔導(dǎo)班不僅名目繁多，價(jià)格不菲，而且許多輔導(dǎo)班授課老師都是兼職課外教“私活”，讓學(xué)生家長(zhǎng)們很“糾結(jié)”。

有關(guān)專家認(rèn)為，課外輔導(dǎo)班泛濫，勢(shì)必沖擊正常的校園教學(xué)秩序，當(dāng)前亟待加強(qiáng)課外輔導(dǎo)班的規(guī)范和管理。

課外輔導(dǎo)名目多、收費(fèi)高

盡管教育部門三令五申，但課外輔導(dǎo)班卻屢禁不止。記者在福州街頭經(jīng)常收到各種輔導(dǎo)班發(fā)放的招生廣告，尤其是中小學(xué)學(xué)校門口更是泛濫。在百度網(wǎng)站上輸入“福州　課外輔導(dǎo)”字樣，跳出的網(wǎng)絡(luò)信息多達(dá)76萬多條。

福州市鼓樓區(qū)科學(xué)藝術(shù)宮是福州市課外輔導(dǎo)主要集中地，每逢雙休日，這里便熱鬧非凡，學(xué)生來來往往，和正常上課幾乎沒有兩樣。2月5日，記者到該處拿到今年的課程安排，從語文、數(shù)學(xué)、外語到繪畫、音樂、舞蹈，教學(xué)內(nèi)容十分齊全。

孩子在福州市鼓樓第一中心小學(xué)讀書的王先生說，他的兒子報(bào)了數(shù)學(xué)班、英語班和體育班。他給記者算了一筆賬：數(shù)學(xué)一年720元，英語一年3000元，體育 一年600元。除了學(xué)費(fèi)，還要購買各種輔導(dǎo)班教材，譬如英語教材2套，一套200元，就要400元，合計(jì)下來一年要花費(fèi)5000多元。

另外，記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些課外輔導(dǎo)班為了招攬生源而過度宣傳，譬如聲稱“20天讓孩子說一口流利的英語”，一些招生廣告還存在虛假宣傳的情況。

任課教師課堂不教課外教?

為何課外輔導(dǎo)班能夠大行其道?不少家長(zhǎng)向記者道出了苦衷?！拔覀円膊幌胱尯⒆由?，看孩子那么累，我們也心疼。”一位家長(zhǎng)說，“但一些老師上課不認(rèn)真教，課外教私活，我們孩子不上能行嗎?”

一位不愿透露姓名的家長(zhǎng)告訴記者，他的孩子讀六年級(jí)，數(shù)學(xué)老師在外開了一個(gè)輔導(dǎo)班，給每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)短信稱：為了更好地與中學(xué)接軌，可以讓孩子到他那邊學(xué)。

針對(duì)這一現(xiàn)象，福建省教育廳曾在2009年底出臺(tái)的《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法(試行)》中明文規(guī)定：教師對(duì)教學(xué)工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)，上課該講授的內(nèi)容不講授，留到課后進(jìn)行有償家教謀取私利的;以獲取利益為目的，推薦、暗示學(xué)生接受有償家教或到社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的;工作日未經(jīng)批準(zhǔn)在校外社會(huì)培訓(xùn) 機(jī)構(gòu)兼職、兼課的，只要犯了其中一條，師德考核等次就被定為不合格。

但不少家長(zhǎng)反映，雖然有明文規(guī)定，不少教師并沒有嚴(yán)格遵守。一位 家長(zhǎng)告訴記者，他的孩子上了輔導(dǎo)班，“老師在學(xué)校教的有所保留，在課外教的和課堂不太一樣，譬如一道題課上教一種解法，而在輔導(dǎo)班上則教三四種解法?！边@ 位家長(zhǎng)說，“孩子學(xué)校里稍微資歷老的、有點(diǎn)特長(zhǎng)的老師都在外帶班?！?/p>

記者在鼓樓科學(xué)藝術(shù)宮的課程安排表上，看到課外輔導(dǎo)班的老師不少都是福州市中小學(xué)的任課老師。

讓學(xué)生家長(zhǎng)選擇不再“糾結(jié)”

一邊是叫苦不迭，一邊卻是趨之若鶩。不少學(xué)生家長(zhǎng)接受記者采訪時(shí)稱，要不要上輔導(dǎo)班，讓他們很“糾結(jié)”。

“孩子的負(fù)擔(dān)太重了，連休息的時(shí)間都沒有?！币晃患议L(zhǎng)說，他的孩子報(bào)了英語輔導(dǎo)班，一周兩次，其中一次是周二、三、五中一天的晚上，忙得不可開交。

“孩子下午四五點(diǎn)放學(xué)，稍微休息一下，來不及寫作業(yè)就要趕去上英語課，等上完課回到家已經(jīng)九點(diǎn)多鐘了，開始寫作業(yè)，一直要寫到十點(diǎn)多。第二天還要早起上課?！边@位家長(zhǎng)說，“自從孩子上學(xué)之后，我們就很少外出旅游了，錢和時(shí)間全部花在孩子身上了?！奔议L(zhǎng)為了孩子上輔導(dǎo)班作出了很大犧牲，但記者采訪中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生并不樂意參加課外班輔導(dǎo)。福州市錢塘小學(xué)五年級(jí)一名黃姓學(xué)生說，寒假期間，他就成了一個(gè)“大忙人”：周一補(bǔ)習(xí)英語和奧數(shù);周二下午補(bǔ)習(xí)作文;周三補(bǔ)習(xí)英語;周六補(bǔ)習(xí)奧數(shù)和鋼琴，基本上每天都安排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，一點(diǎn)自由都沒有。

福州九色鹿培訓(xùn)學(xué)校是福州一家規(guī)模較大的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。該校一名不愿透露姓名的老師說：“不少小學(xué)生英語已經(jīng)達(dá)到初中生水平還被家長(zhǎng)逼著學(xué)，在不少學(xué)生眼里，英語培訓(xùn)已經(jīng)成為一件“苦差事””。名目多、高收費(fèi)、教私活……課外輔導(dǎo)班亂象叢生。不少學(xué)生家長(zhǎng)、教師、專家認(rèn)為，雖然上輔導(dǎo)班可以暫時(shí)提高學(xué)生分?jǐn)?shù)，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生想象力、理解力、創(chuàng)造力并不利，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來說是得不償失。

部分家長(zhǎng)、教師建議，對(duì)于文化課輔導(dǎo)要堅(jiān)決砍掉，對(duì)在課外教“私活”的行為要予以處罰，要給孩子們同樣的課堂、同樣的教材、同一條起跑線。