第一篇：長垣縣第二實驗小學在名師論壇演講比賽中再傳捷報.

名師論壇演講比賽再傳捷報

5月22日上午，我校麻穎華、王紅英、李軍麗三位老師代表學校參加了長垣縣名師論壇演講比賽，取得了優(yōu)異成績。其中，李軍麗榮獲一等獎，麻穎華和王紅英榮獲二等獎，我們第二實驗小學也榮獲集體第二名的好成績。

4月26日接到長垣縣教育體育局的關(guān)于名師論壇主題演講比賽的通知以后，學校領(lǐng)導非常重視，在語文、數(shù)學、英語三個學組進行了篩選，最終決定推出麻穎華、王紅英、李軍麗三位老師代表三個學組參加比賽。三位老師認真學習了局文件以后，開始寫演講稿，制作課件，反復練習，為比賽做了精心的準備。各學科老師也為她們提供了最大限度的幫助，為她們審閱演講稿，為她們的課件制作提供素材，聽她們的演講并提出意見和建議，在領(lǐng)導的重視和大家的共同努力下，三位老師不負眾望，取得了可惜的成績。

我們?nèi)w教師將以此次比賽為契機，不斷提高自身業(yè)務水平和綜合素質(zhì)，提高教學質(zhì)量，促進學校整體水平的提高，促進長垣教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

（第二實驗小學 鄭瑞娜）

第二篇：第二實驗小學教師張秀麗在全縣師德演講比賽中榮獲一等獎

張秀麗老師在全縣師德演講比賽中榮獲一等獎

2013年5月25日，張秀麗老師代表第二實驗小學參加了長垣縣師德演講比賽，經(jīng)過激烈的角逐，取得了一等獎的好成績。賽場上張老師妙語連珠、激情四射，充分展現(xiàn)了青年教師積極向“張麗莉”等優(yōu)秀教師學習的決心，同時，也展示了我校教師的專業(yè)風采與人格魅力，贏得了在座評委及與會人員的一致好評。

（第二實驗小學 鄭瑞娜）

第三篇：勤儉節(jié)約在實驗小學師生中蔚然成風

勤儉節(jié)約在實驗小學師生中蔚然成風

勤儉，是一種操守，是一種品行，是一種素養(yǎng)，傳承、推崇勤儉更是中華民族傳統(tǒng)美德。為迎接“世界節(jié)儉日”的到來，10月30日下午，實驗小學開展了以“厲行勤儉節(jié)約、反對鋪張浪費”主題教育實踐活動。

學校號召全校師生從現(xiàn)在做起，從自身做起，從點滴做起，把厲行勤儉節(jié)約、反對鋪張浪費貫徹在實際工作和日常生活中，落實到具體行動上，大力宣傳節(jié)約光榮、浪費可恥的思想觀念。通過召開民主生活會，舉辦勤儉節(jié)儉、從我做起社會實踐活動，書寫勤儉節(jié)約征文和開展勤儉節(jié)約主題班會，對全體教師進行了宣傳教育，要求厲行勤儉節(jié)約黨員干部率先垂范。節(jié)約一滴水、一支筆、一張紙；節(jié)約一粒米，做到不隨便傾倒剩飯，節(jié)約一度電，做到隨手關(guān)燈，人走電器關(guān)。讓孩子們從小事做起，從小逐步養(yǎng)成勤儉節(jié)約、保護環(huán)境、節(jié)約能源的良好習慣。

通過以上的宣傳和教育活動，在師生當中進一步弘揚和傳播了節(jié)儉光榮的傳統(tǒng)美德，在校園內(nèi)形成了一股節(jié)儉文明之風。

第四篇：關(guān)于舉辦2014濟陽縣第二實驗小學學行為規(guī)范演講比賽的通知 2

關(guān)于舉辦濟陽縣第二實驗小學“學生行為規(guī)范”演講比賽

通知

中華民族是世界文明的“禮儀之邦”，講文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳

統(tǒng)，是做人的美德，更是一個現(xiàn)代文明人必須具備的美德。黨的十八大報告明確提出，倡導富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。為進一步加強學生良好行為習慣的培養(yǎng)，促進學生日常行為規(guī)范與道德的養(yǎng)成，落實《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生守則》，以及進一步落實社會主義核心價值觀，特舉辦本次演講比賽活動?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、參賽人員：

我校在校的小學生（每班一人）。

二、演講主題：

通過中小學行為規(guī)范，突出24字社會主義核心價值觀

三、比賽時間及地點：

2014年5月8日上午8：00大多媒體

四、比賽要求：

1、各班要高度重視這次比賽，廣泛發(fā)動，積極組織人員參加，要制定

各班級的比賽方案，要求每個班組織以“行為規(guī)范”為主題的演講比賽，在此基礎上評選出優(yōu)秀者，參加學校比賽，演講比賽每班報一人，題目自定。

2、在活動開展期間，各班要以此為契機，深入開展生動活潑、豐富多

彩的行為規(guī)范教育實踐活動，作為當前加強學生思想道德建設的一項重要工作。

4、演講時間為6分鐘以內(nèi)，超時扣分；演講稿要求緊扣主題，觀點正

確，立意明確，內(nèi)容充實，層次清晰，具有感染力、號召力；必須使用普通話，達到正確、流利、有感情；演講具有鮮明的個性，語言生動、表情傳神、動作簡練；形象大方、著裝得體、舉止文雅。

5、各年級自己組織抽簽，將演講順序和學生演講稿于5月7日前交政

教處。

6、各參賽選手集合，參賽學生必須由班主任帶領(lǐng)。

五、獎項設置：

各年級設一等獎、二等獎若干名，演講比賽的成績將納入班級量化。

政教處

2014年4月22日

第五篇：在小學科學教學中實驗的重要性

在小學科學教學中實驗的重要性

科學教學過程本身就是一個探索的過程，這就決定了學生在課堂教學中必須要不斷地探索、求真，最后得到一個真理。學生怎樣探索呢？這其中肯定就要讓學生在實驗中進行。所以，實驗在科學教學中具有舉足輕重的作用，科學實驗的成功與否與科學教學的成功與否，是息息相關(guān)的。那么，在小學科學教學中，實驗究竟有哪些作用呢？

一、科學教學中組織好了實驗，能充分激發(fā)學生的學習興趣?！芭d趣是最好的老師。”小學生處在學習的啟蒙階段，學習目的和學習態(tài)度都不太成熟和端正。學習興趣就決定了學生的學習動機和努力方向。小學生時代的的興趣與愛好，對人的一生都有著深遠的影響。而小學時代的科學啟蒙教育，更應著重培養(yǎng)兒童的興趣，有興趣學生才會原意學，才會愛科學。而科學課上的實驗則是引導孩子熱愛科學的有效途徑之一。小學生對實驗的興趣，往往能成為他們學習的直接動力，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。在我的班上有一名學生，學習成績比較差。在六年級上期的電磁鐵教學中，書上定義“由鐵芯和線圈組成的裝置叫做電磁鐵?！边@個學生提出問題問我：為什么一定要有鐵芯呢？我鼓勵他說：“你可以自己去探究啊，你需要些什么實驗材料，老師可以提供?！边@個學生果然來給我借了《電磁鐵組裝材料》。過了改天他來告訴我：“老師，我發(fā)現(xiàn)了，其實不能鐵芯同樣有磁性，只是磁性太盡弱了，加了鐵芯能顯著增加電磁鐵的磁性?！蔽覍λ难芯看鬄橘澷p，并在全班進行極力表揚。結(jié)果，這個學生在后來的學習中，科學一科有顯著的提升，因為實驗的興趣給了他最大的動力。

二、通過親自操作實驗，能幫助學生學會探索真理的過程。

雖然小學科學實驗非常簡單，但所做的實驗都是在重現(xiàn)我們?nèi)祟惖目茖W發(fā)展史的過程，使學生能在較短時間內(nèi)掌握人類科學的發(fā)展過程。實驗能引導兒童象科學家那樣去觀察周圍的事物，用實驗的手段去驗證事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物的變化、聯(lián)系和規(guī)律，使兒童學到邏輯概念知識，從小就把獲取知識建立在實驗的基礎上，學會正確的學習探索方法。比如，我們現(xiàn)實生活中所有的建筑中的橫梁都是立放的，為什么要立放呢？有什么科學原理呢？可能學生根本就沒有去觀察過，也沒有去思考過，也思考不出來。但是經(jīng)過六年級上冊《形狀與結(jié)構(gòu)》一章的學習，學生經(jīng)過自己動手實驗，明白了橫梁為什么要立放，也學會了在生活要仔細去觀察從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三、親手操作的科學課實驗使我們的小學生有效地掌握所學的知識，從而內(nèi)化為自己的技能。實驗能創(chuàng)造一個真實的、沒干擾的環(huán)境，讓孩子們集中精力去觀察，對產(chǎn)生各種現(xiàn)象的條件進行嚴格、精密地控制，排除次要因素的影響，突出現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。實驗能讓學生觀察到產(chǎn)生現(xiàn)象的全過程，再進行研究。這些特點，能使學生迅速掌握前人已認識到的真理，從而快速地轉(zhuǎn)化為自己本身的種技能。因此，讓學生在科學課中進入實驗環(huán)境，在教師的引導下，運用理論與實踐相結(jié)合的教學原則，通過學生的親自實踐，主動去探索新知識，獲取新知識，這是使學生牢固掌握所學知識的最有效途徑。比如在六年級下冊的觀察洋蔥的實驗中，通過嚴格的化學類的實驗操作，不僅讓學生掌握了規(guī)范的實驗操作技巧，而且很深刻地掌握了細胞的結(jié)構(gòu)，生物體都由細胞組成等概念，而且還使學生對微觀世界的秘密產(chǎn)生了深厚的興趣，自己也具備了初步的研究細胞的技能。

四、小學科學課上的實驗能極大地培養(yǎng)學生的各種綜合能力，促進學生的全面發(fā)展。要想讓小學生認真地學習好科學，必須具備一定的實驗能力，包括實驗設計、實驗操作、實驗觀察記錄、整理記錄資等方面的能力。這些能力肯定是不能單純靠教師的講解來傳授的，而必須在相應的科學實驗實踐活動中，才能得到發(fā)展，才能培養(yǎng)學生的實驗能力。通過設計實驗，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在形成概念的過程中，培養(yǎng)了小學生概括、抽象的邏輯思維能力；在遇到問題需要處理時，則可以鍛煉學生的探索能力；在操作中，還能培養(yǎng)小學生的組織能力、實踐操作能力等。因此，只有通過實驗，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學生學科學、用科學的能力。如在《研究鐵生銹 》的實驗中，學生要聯(lián)系生活實際去探索哪些環(huán)境中容易生銹？鐵生銹與哪些因素有關(guān)？學生的相應能力都得到了極大的鍛煉。

總而言之，實驗在小學科學教學中的作用是巨大的，認真做好了小學科學實驗，不僅有利于小學生更好地獲得各種科學知識，而且對提高各個方面的技能和能力，培養(yǎng)學習興趣與愛好，掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，以及擁有正確的科學態(tài)度和科學觀等都有極為重要的作用。認真地抓好科學實驗教學，是每個科學課教師不義不容辭的義務和責任。小學科學教學中實驗的重要性