第一篇：微案例1

平安銀行信貸員涉騙2千萬 多方指向系員工個人行為 案例經(jīng)過：

近日，自稱“上當(dāng)受騙”的崔傳波先生向記者投訴：一筆虛構(gòu)的應(yīng)收賬款抵押貸款，在平安銀行濟(jì)南分行信貸員的斡旋下，堂而皇之的欺騙了他2000萬元。聽其畢自述過程后，有業(yè)內(nèi)人士表示，這是一起由銀行員工和企業(yè)勾結(jié)精心設(shè)計(jì)的騙局，類似于曾經(jīng)轟動一時(shí)的齊魯銀行票據(jù)騙貸案。

案例分析：

從崔某拿出的承諾書來看，這個是信貸員個人名義給崔的承諾，沒有銀行公章，是不能代表銀行的。從崔的整個描述看，有可能那個授信批復(fù)也是造假的，可能是信貸員跟客戶勾結(jié)進(jìn)行的金融詐騙。報(bào)案后可作為案件處理，如果不能證明銀行知情、存在管理疏忽，只能是個人金融詐騙罪了。

案例啟示：

其一，銀行自身對風(fēng)險(xiǎn)視而不見。對于審計(jì)單位揭示的風(fēng)險(xiǎn)警示，平安銀行沒有完善管理，而是更換審計(jì)所。其二，銀行內(nèi)部管理出漏洞，如因忽視對員工的教育管理，導(dǎo)致個別利欲熏心的員工與犯罪分子內(nèi)外勾結(jié)，偽造各種票證。對銀行操作人員要求不到位，導(dǎo)致審查不嚴(yán)。在實(shí)際操作中有章不循，使犯罪分子有機(jī)可乘?？己藱C(jī)制不完善，“激勵”了銀行“內(nèi)鬼”和騙子相互勾結(jié)。其三，只重規(guī)模不重質(zhì)量的發(fā)展模式，導(dǎo)致風(fēng)控能力提升跟不上規(guī)模擴(kuò)張速度。

第二篇：微課案例

《當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候》微課教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版《品德與社會》小學(xué)四年級上冊

理念設(shè)計(jì)：本課是關(guān)于兒童在獨(dú)立活動時(shí)，由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)而容易發(fā)生的危險(xiǎn)，側(cè)重培養(yǎng)兒童自我保護(hù)意識和自救能力，另有相互救助的教育。教學(xué)時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生思考自己生活中的問題及解決辦法，讓兒童在貼近生活的情境中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)知識和經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：

1、知道當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候要機(jī)智、勇敢、不慌張、不蠻干。

2、了解當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，如何自救。

3、學(xué)習(xí)消防知識，詳細(xì)了解對火災(zāi)的處理辦法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、知道當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候要機(jī)智、勇敢、不慌張、不蠻干。

2、掌握如何撥打“119”電話，了解當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，如何自救。課前準(zhǔn)備：ppt課件 微課流程：

一、導(dǎo)入

生活中，如果人們用火不慎，就極易引發(fā)火災(zāi)。那么當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候，我們該怎么做呢？一旦發(fā)生了火災(zāi)，我們首先要做到機(jī)智、勇敢、不慌張、不蠻干，然后針對不同情況，正確、靈活地選擇處理火災(zāi)的方法，迅速地報(bào)警、逃生、滅火。

二、怎樣撥打119

面對火災(zāi)時(shí)，由于我們年紀(jì)小，自我保護(hù)能力還不夠，所以首先要報(bào)火警，那么我們撥打火警電話119時(shí)，該說些什么呢？（課件出示）撥打119該說些什么？ 我住在-------------住址、我家的電話是----------電話

起火的原因可能是----------起火原因 火勢---------------火勢

撥打119電話時(shí)，我們要用最短的時(shí)間講清住址、電話、起火原因、火勢等內(nèi)容，以便消防隊(duì)員在第一時(shí)間趕到火災(zāi)現(xiàn)場，進(jìn)行救援。

下面是一名四年級小朋友撥打119電話求救的過程（播放報(bào)火警電話求救電話視頻）。這名同學(xué)報(bào)火警電話內(nèi)容講得很清楚，你學(xué)會撥打119電話了吧！

119電話是免費(fèi)的，我們不能隨便撥打。如果隨意撥打“119”就會影響其正常的火災(zāi)報(bào)警，使人民的財(cái)產(chǎn)受到損失。在我國，假報(bào)火警是擾亂社會公共秩序的違法行為。中華人民共和國消防法第四十七條規(guī)定：阻攔報(bào)火警或者謊報(bào)火警的，處警告罰款或者十日以下拘留處罰。

三、怎樣逃生

身處火災(zāi)現(xiàn)場，等待救援的過程中，一定要做好自救自護(hù)，防止煙嗆，防止火燒，呆在容易被人發(fā)現(xiàn)的地方等待救援，靈活擇機(jī)逃生。

1、當(dāng)被大火圍困，防煙是至關(guān)重要的。怎樣防止煙嗆呢？（出示課件）

2、當(dāng)被困在燃燒范圍還不大的樓梯或房間時(shí)，怎樣防止火燒？（出示課件）

3、及時(shí)發(fā)出求救信號，讓別人發(fā)現(xiàn)你。怎樣報(bào)求救信號呢？（出示課件）

4、樓房著火，樓梯被封，已無法從樓梯逃生，該怎樣辦呢？（可將繩子、窗簾、被面等拴在門或窗戶上，雙手抓住繩子用腳蹬墻面順其下滑逃生。在萬般無奈，不得不采用跳樓的方式逃生時(shí)，可將床墊、被子、軟沙發(fā)等物品扔到地面上適當(dāng)?shù)牡胤?，再將身體用被子等物品包裹好對準(zhǔn)跳下，注意一定要讓腳先著地，從而使危險(xiǎn)降到最低限度。）

四、怎樣正確滅火

火災(zāi)發(fā)生時(shí)，除了自救和救人以外，還要正確運(yùn)用一些滅火方法來減緩或阻止火勢蔓延，從而降低危害的程度。

1、當(dāng)發(fā)生下列情況應(yīng)該怎樣做呢？（出示課件）（1）炒鍋著火怎么辦？

（2）火燒著你的衣服時(shí)該怎么處置？

2、學(xué)習(xí)使用滅火器

滅火器是一種常見的可攜帶式滅火工具，我們會使用它嗎？（課件出示干粉滅火器的使用方法）

五、總結(jié)

同學(xué)們，在生活中，我們應(yīng)防患于未然，但當(dāng)無情的火患發(fā)生時(shí)，我們不要忘記做到機(jī)智、勇敢、不慌張、不蠻干，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)自救和逃生。

第三篇：微課題研究報(bào)告案例

微課題研究報(bào)告案例

案例一：

用真誠的關(guān)愛走進(jìn)她的心

一、發(fā)現(xiàn)問題

新學(xué)期，學(xué)校安排我做四(3)班的副班主任。在與學(xué)生幾天的接觸中，我發(fā)現(xiàn)了一位姓李的女學(xué)生非常特殊：歪扭的小辮、羞澀的目光使小臉顯得有些蒼白，時(shí)而發(fā)呆攆頭發(fā)、時(shí)而嘬手指，就是不和同學(xué)一起活動。有一次下課，學(xué)生們?nèi)宄扇旱卦诮處熗怄覒?、玩耍，只有她一個人靜靜地獨(dú)坐在教室里，表情麻木，手里的筆在紙上畫畫寫寫，然后又把紙撕成碎片擺在桌面上，邊擺邊自言自語，叨嘮的是什么誰也不知道。我走到李某的身邊，問她怎么不與同學(xué)們一起玩耍，她說：“我喜歡一個人帶著?！蔽业男囊怀?，孩子的天性是活潑好動，不應(yīng)該像她這樣。她為什么喜歡一個人獨(dú)處，不愿意融入集體當(dāng)中呢？隨后的幾天里，我加強(qiáng)了對李某的觀察。通過細(xì)心觀察我還發(fā)現(xiàn)，放學(xué)后，她獨(dú)自一人低頭匆匆回家，不與同學(xué)結(jié)伴；當(dāng)她犯了錯誤時(shí)，喜歡把責(zé)任推到別人身上；好生氣，對某件事不滿時(shí)總是自言自語，有時(shí)還摔書。她沒有笑臉、沒有朋友，“孤獨(dú)”“憂郁”常伴隨著她。

很顯然，在這個班級里，李某是一個很孤僻的特殊孩子，為什么在她身上存在著這么多問題？是什么原因造成的？這些問題引起了我的深思，我打算去了解她，幫助她走出自我封閉的陰影，做一個健康、快樂的孩子。

二、了解分析問題產(chǎn)生的原因

通過與家長、老師和學(xué)生的溝通，我了解到她孤僻性格形成的原因：一是家庭的生活環(huán)境封閉，父母與她缺乏交流和溝通；二是在學(xué)校，老師和同學(xué)常常忽視她。

沒有父母的關(guān)愛和引導(dǎo)，李某對學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)成績不是很好，很少有成功的體驗(yàn)，因而嚴(yán)重挫傷了她學(xué)習(xí)的積極性和自信心。在與同學(xué)交往時(shí)，她不懂得尊重他人，固執(zhí)武斷，缺乏與同齡人交往的技巧，因此同學(xué)們很少和她一起交流，都遠(yuǎn)離她。由于自身的個性和壞脾氣，她很少參加集體活動，經(jīng)常獨(dú)處，得不到同伴的安慰和鼓勵，因此造成她對人對事都很冷漠。

三、采取措施

又一個新學(xué)期，學(xué)校安排我教該班的數(shù)學(xué)課，我打算借此機(jī)會做好轉(zhuǎn)化李某的工作。我認(rèn)為，只有學(xué)校與家庭配合，改善她與周圍人的關(guān)系，尤其是她與親人及同學(xué)之間的關(guān)系，讓她感受到家庭和班集體的溫暖，使她在心理上有安全感，消除戒備心理，才能使她逐漸擺脫孤僻。，我采取了以下措施：

(一)加強(qiáng)與家長的溝通和交流，讓家長給予她關(guān)愛與賞識

1、讓家長與孩子談“愛”，賞識孩子。

暑假里，我經(jīng)常和李某的媽媽溝通，并要求李某的媽媽在新學(xué)期開始時(shí)，給孩子寫新學(xué)期寄予----以書信的形式結(jié)合孩子的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)、閃光點(diǎn)寫一封贊揚(yáng)信，并在信的結(jié)尾提出對孩子的希望，字里行間要體現(xiàn)父母對她的愛。

9月1日，開學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課上，當(dāng)我在全班同學(xué)面前讀李某媽媽寫給她的信時(shí)，李某靜靜地聽著，當(dāng)我宣布這是她的爸爸、媽媽寫給她的信時(shí)，她非常驚喜，激動地站起來，難得地說出了“謝謝爸爸、媽媽”這句話。同學(xué)們?yōu)樗龖B(tài)度和情感上的轉(zhuǎn)變熱情地鼓起了掌，更為她發(fā)自內(nèi)心的笑臉熱情地鼓掌。緊接著，我拿出了早已為她準(zhǔn)備好的筆記本送給她，讓她在上面寫下自己的喜悅和進(jìn)步。

新學(xué)期之初，她首先得到了來自父母、老師、同學(xué)們的關(guān)愛，使她從心理上開始親近父母、老師和同學(xué)們。這種愉快的心情成為她快樂學(xué)習(xí)和成長的動力。

2、讓家長把時(shí)間留一點(diǎn)給她，并和她多交流

在我的指導(dǎo)下，李某的媽媽每天晚上和她交流學(xué)校里令她高興的事，分享她的快樂。有時(shí)發(fā)現(xiàn)女兒心情不好，就主動問她是不是碰到了什么困難，然后認(rèn)真地聽她的訴說，并幫助她找到解決問題的辦法，如果在外出差，李某的媽媽會每天打電話和她交流，使她感受到媽媽在時(shí)刻關(guān)心她，使她在心理上獲得滿足感。李某的爸爸負(fù)責(zé)她的學(xué)習(xí)，并針對她完成作業(yè)的情況寫出鼓勵性的評語，隨時(shí)表揚(yáng)她的進(jìn)步，并輔導(dǎo)她解決不懂的問題。周末，有時(shí)父母帶她外出散步、上街購物、去公園玩；有時(shí)爸爸陪她在小區(qū)的休閑廣場打羽毛球、滑旱冰；有時(shí)媽媽帶著她參加同事、朋友的聚會，讓她與朋友的孩子在一起玩耍；有時(shí)也會把同事、朋友的孩子請到家里來，讓她體會交往的快樂，使她消除與人交往時(shí)膽怯、懼怕的心理，增加她交往的興趣。

3、向家長推薦有益于促進(jìn)孩子健康成長的書籍

為了幫助家長糾正對孩子的不良態(tài)度和錯誤的教育方法，更好地了解孩子、教育孩子，我特意向李某的父母推薦了孫云曉的《教育的秘訣是真愛》一書和《情商》等刊物。

4、請李某和家長共同參加《學(xué)會欣賞別人》的心理教育活動

活動中，我有意識地讓其他學(xué)生當(dāng)著李某和其家長的面，以欣賞她的態(tài)度，真心發(fā)現(xiàn)和贊揚(yáng)李某的優(yōu)點(diǎn)??聽到同學(xué)們對自己的肯定后，她高興地站起來說了聲“謝謝同學(xué)們”。這時(shí)，有一位同學(xué)說：“你進(jìn)步了，大家都知道這是趙老師的功勞，你應(yīng)該謝謝趙老師?！彼钌畹叵蛭揖狭艘粋€躬。她的媽媽由衷地說出了：“欣賞孩子、關(guān)心孩子對孩子的健康成長真是太重要了!”

從此，李某的父母會花更多的時(shí)間和她聊天，從中獲悉和了解她在生活與學(xué)習(xí)中的很多想法和感受，并以這種輕松愉快的溝通方式增添了與女兒之間的默契和理解。另外，李某的媽媽也在有意識地培養(yǎng)她的自信心，讓她先悅納自己，然后再去悅納他人。

(二)教師隨時(shí)關(guān)心她，給予她熱情的關(guān)懷和耐心的指導(dǎo)

1、主動接近李某，與她建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)感情交流

對于李某這樣的學(xué)生，唯有與她成為知心朋友，了解她的所思所想，請聽她的心聲，解開她的心結(jié)，才能更好地使她遠(yuǎn)離孤僻，走出孤獨(dú)。

剛開始和她單獨(dú)聊天時(shí)，我先從她的家庭生活談起，讓她覺得我就是她家中的一個長輩，是值得信賴的。幾次聊天后，由我問她變成了她主動找話題和我聊，我們之間沒有了距離，她終于愿意向我吐露心聲。以后，我們的談話更頻繁，話題也從家常轉(zhuǎn)向了學(xué)習(xí)和生活的各個方面。

2、在學(xué)習(xí)上多關(guān)心、多幫助

李某的學(xué)習(xí)成績一直比較差，長期以來，她一直處于被遺忘的角落，有不懂的問題也不愿意問老師和同學(xué)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)落后，她很自卑，這也影響了她平時(shí)和同學(xué)主動交流。于是我決定在學(xué)習(xí)方面多幫助她，讓她從新獲得學(xué)習(xí)的興趣，找回學(xué)習(xí)的信心。課上，我有意識地多給她機(jī)會，鼓勵她發(fā)言。課后適時(shí)地對她進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助她養(yǎng)成不懂就問的習(xí)慣。

3、以平和、欣賞的教育心態(tài)對待她

平時(shí)我細(xì)心捕捉她身上的閃光點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)適當(dāng)放大,像做廣告一樣讓同學(xué)們都知道。一句鼓勵的話語、一聲由衷的贊許，甚至一個默許的眼神，都會使她感到一種愛的鼓舞、一種情感的交融。無論課上還是課下，無論書面作業(yè)還是課上發(fā)言，只要她有一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)小的進(jìn)步、變化，都會得到及時(shí)的鼓勵、表揚(yáng)。家長也按照我的指導(dǎo)，對李某的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查和評價(jià)，并時(shí)常給予書面表揚(yáng)。李某開始意識到自己被重視、被賞識，學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸有所轉(zhuǎn)變。學(xué)期末，她獲得了校級進(jìn)步生的獎狀。

4、鼓勵她多參加集體活動

由于她缺乏與同伴之間的交往，不能很好地理解、分享他人的喜怒哀樂，因而就形成了對他人冷漠的情感，不懂得寬容他人，缺乏與他人交往的技巧。針對這一情況，我一方面告訴她要敢于與他人交往，虛心聽取他人的意見，同時(shí)要有與人成為朋友的愿望；另一方面幫助她建立自己的朋友圈，讓她從交往中感受到友誼的溫暖，享受到集體活動中的樂趣。

在她生日的時(shí)候，全班同學(xué)和老師一起為她制作了一張?zhí)卮筇柕纳召R卡，卡片上寫滿了對她的祝福與寄語??。

她從同學(xué)們手中接過賀卡，激動地說：“謝謝老師和同學(xué)們，我要和你們成為朋友，這張賀卡我要一直珍藏?！?/p>

四、李某的改變 通過一個學(xué)期的接觸，我發(fā)覺李某開始敞開心扉，能和老師交流心理感受了。作業(yè)很快就能完成，改錯也及時(shí)，學(xué)習(xí)很主動，始終處于心情愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)。她的媽媽看到了她的變化，在新年之際給她寫了第二封信。

新年的第二天，她給我寫了一封短信，當(dāng)她笑瞇瞇地將信遞給我時(shí)，我覺得那不是一封信，而是孩子的一顆心。她在信中說到：“您是我的老師，您教我寬容，教我有愛心，叫我友誼，我覺得自己真的變了，變成了一個陽光少年。我之所以能變成這樣，都是您的功勞。老師，您真棒!

五、反思和討論

經(jīng)過半年的跟中研究，我感到李某發(fā)生了很大的變化：她的臉上經(jīng)常浮現(xiàn)出笑容，能把心里話向老師、家長訴說，遇到問題能尋求幫助，能夠幫助集體做事，能夠和部分同學(xué)后好相處，有了自己的朋友。這些變化都說明了我在不如便李某的過程中所采取的措施是成功的。

首先，她的這些變化源于教師與她建立了平等和諧的師生關(guān)系。在我眼里，沒有問題學(xué)生，只有學(xué)生的問題。我尊重她，寬容地對待她的一切，包括她的缺點(diǎn)。另外，給予她更多的關(guān)心和愛護(hù)，多與她談心，為她創(chuàng)造成功的機(jī)會，創(chuàng)造良好的交往環(huán)境，使她在集體氛圍中不斷克服交往的恐懼。其次，由于我充分調(diào)動了家長的積極性，獲得了家長的支持與配合。孩子的心理問題是多方面原因造成的，因此必須從多方面入手才能獲得有效的解決。

然而，李某目前仍存在一些不盡如人意的問題，比如，有時(shí)她在與人交往中還是不能為他人著想，對有些事情的看法很偏激、比較固執(zhí)。俗話說，“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生的心理教育工作不是一蹴而就的，它需要長期的努力。李某在今后還會有所反復(fù)，因此仍需要繼續(xù)對她給予關(guān)注，不斷根據(jù)實(shí)踐中的問題開展行動研究，讓李某擺脫孤僻的心理。

(作者：趙學(xué)文 北京市朝陽區(qū)白家莊小學(xué))

【案例分析】

在與學(xué)生相處的過程中，一個性格孤僻、遠(yuǎn)離同伴、郁郁寡歡的學(xué)生引起了趙老師的關(guān)注。通過多方面的調(diào)查，趙老師找到了該生性格和行為形成的原因，從而采取了一系列措施。首先，趙老師讓家長學(xué)會賞識孩子，加強(qiáng)和孩子的溝通；其次，趙老師不斷地鼓勵和幫助該生，和她建立了親密的師生關(guān)系，同時(shí)想方設(shè)法讓她回到同學(xué)中間，感受集體的溫暖，最終使該生發(fā)生了徹底的改變。整個行動研究的過程非常清楚、規(guī)范，行動研究取得了良好的效果。最后，趙老師對這次行動研究進(jìn)行了反思，既指出了研究的成功之處，同時(shí)也看到了不足。然而，趙老師的反思局限于整個事件的分析，缺乏對自身的觀念和行為變化的深入探討。教師在面對學(xué)生的心理問題時(shí)的角色和任務(wù)是什么？如何有效地對學(xué)生進(jìn)行心理教育？對教師有何挑戰(zhàn)？對這些問題的思考可以幫助我們將行動研究引向深入。

-----案例來自教學(xué)反思與行動研究 申繼亮主編

案例二

小學(xué)語文個性化閱讀策略的實(shí)施

一、發(fā)現(xiàn)和界定問題 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為。”這是對生命的尊重，是對人性的尊重，既體現(xiàn)了語文學(xué)科人文性的特點(diǎn)，也體現(xiàn)了全新的教育理念，更是時(shí)代發(fā)展的需要。對照自己的語文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了這樣一個問題：在我的課堂上，學(xué)生還只是唯唯諾諾的附和者，他們不敢、不能、不愿表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抑或根本沒有自己的觀點(diǎn)可表達(dá)，在語文課堂上，學(xué)生缺少個性色彩，他們習(xí)慣于順著他人的思路進(jìn)行思維，尤其是當(dāng)某個學(xué)生的觀點(diǎn)收到教師的肯定后，更是習(xí)慣于順著這個思路去補(bǔ)充，而不是沿著自己獨(dú)特的思路去思考。這種課堂顯然不是個性化閱讀的課堂。

這一問題的產(chǎn)生有著比較復(fù)雜的原因。仔細(xì)分析就會發(fā)現(xiàn)，一直以來，教師在課堂上的絕對主導(dǎo)地位依然存在，缺乏對學(xué)生的尊重，有時(shí)習(xí)慣于尋求統(tǒng)一的答案。這反映出教師對于課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識還很膚淺，教師的觀念還有有適應(yīng)新課程的要求，因而必然會導(dǎo)致學(xué)生個性的缺乏。另外，學(xué)生到了高年級以后，普遍存在著羞于表現(xiàn)的心理。這些都是需要教師不斷反思并逐步解決的問題。

“個性化閱讀”是學(xué)生個體從書面語言中獲取信息，并與非認(rèn)知因素互為影響的活動，存在著個別差異；它是學(xué)生借助文本與作者對話的心理過程，具有鮮明的個性特征；它是教師引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評價(jià)、鑒賞文本的過程，由于每個學(xué)生的生活積淀、文化底蘊(yùn)、審美情趣千差萬別，因此，它是一種個性化行為。

“個性化閱讀”實(shí)現(xiàn)的前提是學(xué)生具有個性化思維能力，即具有獨(dú)立思考問題的能力，不人云亦云，不隨波逐流，真正做學(xué)習(xí)的主人，做閱讀的主人。其次，教師要激發(fā)學(xué)生在課堂上調(diào)動生活積累、知識積累、情感積累，體驗(yàn)情境、情感，深入理解文章蘊(yùn)藏在語言文字背后的深刻含義，在多邊互動中實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生和文本之間的對話。最后，在語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，學(xué)生要學(xué)會正確、全面地認(rèn)識事物，形成正確的價(jià)值觀和科學(xué)的分析問題的能力，逐漸形成積極、健康、向上的人格，讓語文課堂成為個體生命綻放異彩、彰顯個性的舞臺。

二、制定計(jì)劃

針對以上問題及其對問題產(chǎn)生原因的分析，我制定了以下計(jì)劃，以便逐漸解決教學(xué)實(shí)踐中的問題。

(一)總體思路

先以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性為突破口，采用多種方法，促使學(xué)生形成個性化的思維能力。在此基礎(chǔ)上，充分尊重學(xué)生的個體差異，使學(xué)生進(jìn)一步形成個性化的體驗(yàn)?zāi)芰?。在此期間，教師應(yīng)采取靈活多樣的評價(jià)方式，使學(xué)生在認(rèn)識問題上能具有獨(dú)特的個性。學(xué)生的個性化閱讀能力提高了，以上的問題也就解決了。

(二)計(jì)劃實(shí)施的步驟與時(shí)間安排

第一步：要讓學(xué)生敢說、愿說。教師要進(jìn)行反思，深入領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，研究小學(xué)高年級學(xué)生的心理特征，在此基礎(chǔ)上有意識、有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，對學(xué)生給予最大限度的尊重，使其放下包袱，大膽發(fā)言，發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

這一過程大約需要三個星期的時(shí)間

第二步：要讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，善于獨(dú)立思考。會說、善說的基礎(chǔ)是能夠獨(dú)立思考，它需要學(xué)生必須具有個性化思維能力。教師在課堂上極大地尊重學(xué)生的主體地位，充分尊重學(xué)生的自主性，給學(xué)生自主的時(shí)間和空間，促使學(xué)生逐步形成個性化思維的能力。

這一過程大約需要一個月的時(shí)間

第三步：要讓學(xué)生富有情感地學(xué)習(xí)語文。也就是要有體驗(yàn)，充分尊重學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生體驗(yàn)的多樣性。

這一過程大約需要一個月的時(shí)間。

第四步：要讓學(xué)生體會得精彩、深刻。過過靈活多樣的評價(jià)方式，使學(xué)生的個性化認(rèn)識能力得到提高。

這一過程伴隨著實(shí)施過程的始終。整個研究過程歷時(shí)一學(xué)期。

三、行動的實(shí)施

(一)激勵贊許，促進(jìn)和諧氛圍的形成

心理學(xué)家羅杰斯指出，學(xué)生只有在心理安全和心理自由的條件下，才會進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮。當(dāng)一個人在心理上感到安全時(shí)，他就不會害怕表現(xiàn)他的個性化的思維和認(rèn)識。他可以在進(jìn)行思維時(shí)無需處于防御狀態(tài)，從而保持“心理自由”，充分表現(xiàn)自己的思想，而不必在乎別人的壓抑或諷刺。對個人的贊許乃是促進(jìn)心理安全的最重要因素之一，因而在教學(xué)過程中，慢促出應(yīng)給予學(xué)生積極的評價(jià)，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的獨(dú)到見解。那怕學(xué)生回答錯了，也不輕易否定，而是從積極的角度去評判。為由如此，課堂上師生之間才會是一種和諧的關(guān)系。只有在民主寬松的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才會敞開心扉，從而表現(xiàn)出與眾不同的個性特征。

(二)發(fā)揮自主性，促進(jìn)思維個性化

“自主”是指學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動權(quán)和選擇權(quán)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，按照自己的意愿選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。真正有效的閱讀，必須依靠閱讀者全部的心智和情感意向活動，通過對書面符號的感知和理解，把握其所反映的客觀事物及意義，從而達(dá)到閱讀的目的。這種具有很強(qiáng)的個性化的活動，決定了閱讀只能是學(xué)生自己的事，任何人都無法替代。然而，小學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的從眾心理，往往不敢或不能表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他們習(xí)慣于順著他人的思路去補(bǔ)充，而不是沿著自己的思路去思考。這種現(xiàn)象阻礙了個性化閱讀的形成，因此培養(yǎng)思維的個性化是實(shí)現(xiàn)閱讀個性化的前提。

1、自主畫批，拓寬思路

要讓學(xué)生擁有充足的獨(dú)立閱讀、思考的時(shí)間，讓語文課本成為學(xué)生閱讀作品后盡情揮灑感受的園地。畫批強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在獨(dú)立閱讀過程中，對課文的語言文字進(jìn)行感知，在思考、分析、比較、歸納的基礎(chǔ)上，對語文的內(nèi)容、層次、思想感情、表現(xiàn)手法、語言特點(diǎn)、精彩片段、重點(diǎn)語句，用線條、符號或簡潔的文字加以標(biāo)記。學(xué)生想到什么，就寫什么；愛怎么畫批，就怎么畫批，具有很強(qiáng)的閱讀自主權(quán)。學(xué)生通過有感而發(fā)、有疑而注、有得而寫，滿足了個體學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)了個性思維的發(fā)展。

2、自主探究，深層思考

文本提供的信息除了字面意思之外，常常還有更深層的信息，這些隱含的前在信息密碼需要讀者去發(fā)現(xiàn)、去破解。而學(xué)生由于心智水平、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的限制，在發(fā)現(xiàn)、破解過程中還會遇到疑難和困惑，尤其是當(dāng)文本所表達(dá)的情感態(tài)度、價(jià)值觀與學(xué)生的閱讀期待不一致或相互矛盾時(shí)，其疑難和困惑就更為突出，成為閱讀理解的障礙，因此必須對此進(jìn)行一番分析、推理和探究。教師要善于抓住有探究價(jià)值的問題引發(fā)學(xué)生多元、深層次的思考，使學(xué)生的個性化思維水平得到提高。

3、自主表達(dá)，促進(jìn)反思

從心理學(xué)的角度講，閱讀是一種從書面符號中獲取意義的復(fù)雜的心理過程，要經(jīng)歷感知—理解—反應(yīng)—綜合四個階段。這使得學(xué)生的閱讀理解往往不能一步到位，還會產(chǎn)生認(rèn)識的膚淺、偏差甚至謬誤，因此需要在閱讀過程中，及時(shí)、不斷地加以監(jiān)控和調(diào)節(jié)，從而把握自己的理解程度，判斷與目標(biāo)的差距，反思自己及他人見解的合理性、完善性和正確性，并采取各種有助于思考和增進(jìn)理解的策略?？梢姡龑?dǎo)學(xué)生經(jīng)常性地對自我認(rèn)識進(jìn)行反思，可以提高個性化思維的發(fā)展。

語文教學(xué)是學(xué)生、文本、教師多邊互動、融合、提升的復(fù)雜過程?；涌梢耘鲎渤鲋腔鄣幕鸹?，互動可以取長補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率。每一個學(xué)生都有著各自不同的特點(diǎn)：有的善說、有的善畫、有的善寫、有的善讀、有的善演；有的擅長形象思維、有的擅長邏輯思維??因此，教師就要在語文學(xué)習(xí)過程中善于在多邊互動中，讓學(xué)生用自己擅長的方式表達(dá)自己的理解和體驗(yàn)。

(三)尊重差異性，促使體驗(yàn)個性化

閱讀認(rèn)知理論認(rèn)為,閱讀主體對于文本的言語，只有在他的信息貯存中能夠找到與文本言語具有相似性的信息模塊后，才能進(jìn)行相似匹配、相似激活，從而識別文本中的信息。由于閱讀主題大腦貯存的相似模塊各不相同，因而即使是閱讀同一文本，也會形成各自不同的相似選擇與相似匹配，進(jìn)而產(chǎn)生見仁見智的個性化理解。因此可以說，個性化閱讀的結(jié)果，實(shí)質(zhì)上是作為閱讀主題的個人對閱讀材料的一種帶有強(qiáng)烈主觀色彩的理解、感悟和體驗(yàn)，必然會存在一定的差異性。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異性，對學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)抱有一顆寬容之心，促使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展，促進(jìn)他們個性化閱讀能力的形成。

(四)靈活評價(jià)，促進(jìn)認(rèn)識個性化

教師評價(jià)的實(shí)質(zhì)就在于校正和激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識活動，并通過教師的評價(jià)活動，使學(xué)生潛移默化地接受一定的標(biāo)準(zhǔn)?！罢胬砗椭囌`往往只相差一步”，教師如何使有偏差的獨(dú)立見解完成這一步的跨越，從而解決閱讀個性化與正確價(jià)值觀的矛盾問題，就需要教師運(yùn)用靈活多樣的評價(jià)方式，既保護(hù)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解的積極性，又使學(xué)生養(yǎng)成用科學(xué)的方法認(rèn)識事物的良好習(xí)慣。

1、利用反思，引導(dǎo)學(xué)生自己糾正認(rèn)識的偏差

閱讀過程的自我把握、反思和調(diào)控，是學(xué)生形成閱讀能力、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的有效方法。因此，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的“閱讀期待”強(qiáng)化“閱讀反思”，在自我反思、調(diào)控中，不斷修正自己的錯誤，改進(jìn)學(xué)習(xí)行為。

2、利用假設(shè)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行多角度、深層次的思考

例如，在教授《李子核》一課時(shí)，教師在最后可以設(shè)計(jì)一個開放性的問題：假如你是媽媽、哥哥、姐姐、瓦尼亞，你會怎么說、怎么做呢？這個開放的問題能夠引發(fā)學(xué)生從不同的角度來看待同一件事，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生多向思維的訓(xùn)練，從而達(dá)到培養(yǎng)閱讀個性的目的。

3、利用辯論，促使學(xué)生得到更加全面的認(rèn)識

當(dāng)學(xué)生的理解出現(xiàn)分歧時(shí)，教師不要急于進(jìn)行對與錯的評判，而是應(yīng)該把評判的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生在討論、辯論中使認(rèn)識得到深化。

綜上所述，閱讀個性化是思維個性化、體驗(yàn)個性化和認(rèn)識個性化的具體體現(xiàn)，需要有策略地逐步培養(yǎng)，使語文課堂真正成為學(xué)生彰顯個性的舞臺，讓生命的靈性在課堂上閃動。

四、行動后的反思

計(jì)劃實(shí)施后，本班學(xué)生在語文課上的表現(xiàn)大為改觀，以前在課堂上不敢舉手發(fā)言的學(xué)生，也能發(fā)表自己的獨(dú)到見解。課下我曾與學(xué)生交流上語文課的感受，他們都普遍對語文課有著濃厚的興趣，覺得在課堂上發(fā)言是對自己才華的一種展示，能夠較好地回答問題很有成就感。在課堂上學(xué)生激情投入，大膽質(zhì)疑，無論是朗讀還是談體會、談?wù)J識都充滿了個性化的思維、情感和認(rèn)識。生生互動、師生互動的場面得到了聽課專家、校領(lǐng)導(dǎo)及老師們的肯定。

但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：其一，學(xué)生在課堂上由于追求想法的新穎獨(dú)特，追求質(zhì)疑能力的展現(xiàn)，有時(shí)會偏離課堂、教材的主線而走上歧途，而此時(shí)教師為了保護(hù)學(xué)生的探索精神，往往會對學(xué)生出現(xiàn)的這些現(xiàn)象采取一種寬容的態(tài)度，而這種態(tài)度導(dǎo)致了浪費(fèi)課堂時(shí)間、課堂效率低的不良后果。如何解決這二者之間的矛盾？其二，學(xué)生在課堂上充滿了個性化的表現(xiàn)，反映在其他方面有些自以為是、自我感覺良好，不愿意接受別人的意見，那怕別人的意見是對的。如何解決個性張揚(yáng)與實(shí)事求是的矛盾統(tǒng)一？

這兩個問題的出現(xiàn)是有一定原因的。從教師方面來分析，我認(rèn)為主要是對學(xué)生的過分寬容，缺乏正面的、有針對性的引導(dǎo)，教師在提倡個性的同時(shí)，還要適度地進(jìn)行集體主義教育，使學(xué)生懂得“獨(dú)木不成林”的道理，讓他們知道，在保持個性的前提下，還要學(xué)會實(shí)事求是地看待問題。同時(shí)也反映出教師的教育機(jī)智不夠，當(dāng)學(xué)生誤入歧途時(shí)，教師采取什么樣的技巧、方法能很快地把學(xué)生的思維引入正規(guī)，這是很值得研究的問題。這兩個問題是我下一步進(jìn)行小學(xué)語文個性化閱讀策略的行動研究時(shí)亟待解決的。

(作者：蔣秀云 北京市朝陽區(qū)望京實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

【案例分析】

如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，蔣老師找到了一條很好的途徑，即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀。針對學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中沒有獨(dú)立見解、缺乏表達(dá)的自信等問題，蔣老師通過行動研究進(jìn)行了有益的探索。在行動實(shí)施的過程中，采用的方法新穎、獨(dú)到，值得借鑒。她對行動研究結(jié)果的反思和討論也比較深入，不僅發(fā)現(xiàn)了研究過程中的問題，而且對問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析，為進(jìn)一步開展該課題的研究奠定了基礎(chǔ)。然而，倡導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀背后的理念是什么？它對學(xué)生的發(fā)展有何意義？“個性張揚(yáng)”和“自以為是”的矛盾出現(xiàn)的真正根源在哪里？這些問題還值得我們做深入的思考。

-----案例來自教學(xué)反思與行動研究 申繼亮主編

第四篇：Weimedia微營銷案例分享

Weimedia微營銷案例分享

電商網(wǎng)站微博營銷案例

weimedia微媒體平臺是華人基業(yè)公司旗下核心業(yè)務(wù)之一，是中國最專業(yè)的微博營銷平臺，是國內(nèi)最早深入研究微博營銷廣告技術(shù)平臺的公司。北京華人基業(yè)科技有限公司成立于2004年，總部設(shè)立于北京，長期服務(wù)于國內(nèi)300多家知名企業(yè)，旗下?lián)碛?大核心自主技術(shù)廣告平臺，定位于互聯(lián)網(wǎng)全程效果整合營銷專業(yè)服務(wù)，擁有大批互聯(lián)網(wǎng)營銷、管理、技術(shù)等專業(yè)人才、優(yōu)質(zhì)媒體資源和自主核心技術(shù)平臺。

隨著受眾越來越依靠微博，電商們也紛紛亮相于此地，有的低調(diào)悶騷、有的衣冠楚楚、有的蓄謀已久、有的不敢以身冒險(xiǎn)、有的無動于衷。不過顯然微博不是指望隨便說兩句就能受歡迎的地方，簡而言之微博不是任你打扮的小姑娘了，要在微博上一呼百應(yīng)，得先扔掉官腔。

在此，本文將對“團(tuán)購對微博的應(yīng)運(yùn)現(xiàn)狀及未來進(jìn)行簡單分析，對國內(nèi)外團(tuán)購、電子商務(wù)網(wǎng)站中微博運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。

電商網(wǎng)站微博營銷目的：提升知名度，增加注冊用戶，增加銷量等目的。微博營銷門檻低，多平臺，傳播快，是其他營銷平臺沒有辦法比較的優(yōu)勢。電商網(wǎng)站對微博的應(yīng)用：

1、微博連接：是允許用戶使用微博帳號登錄訪問第三方網(wǎng)站，分享內(nèi)容，同步信息。

2、作為信息發(fā)布平臺：發(fā)布亮點(diǎn)團(tuán)購商品、抽獎信息、企業(yè)動態(tài)、1）有獎活動

2）直接以產(chǎn)品為銷售目的的團(tuán)購活動：發(fā)布產(chǎn)品段子，帶上網(wǎng)站鏈接，然后找大量的人氣微博進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，最好用軟文形式；

3）增長粉絲、提高知名度：大號帶小號，微博段子并不是廣告，但是非常吸引人，然后找人氣草根轉(zhuǎn)發(fā)； 4）微博事件炒作 5）企業(yè)動態(tài)

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6）處理客戶投訴

3、鑒于團(tuán)購本地化的特點(diǎn)，幾乎所有團(tuán)購網(wǎng)站都采用了主博+各地分博的模式，以期更有效的影響用戶。

4、在出版物、商家店內(nèi)、名片中加入微博，并管理好自己的微博。

5、微訪談

以下介紹國內(nèi)外幾家電商運(yùn)營微博營銷的案例

一、國內(nèi)案例 企業(yè)1：快書包

基本介紹：快書包網(wǎng)上線于2010年6月9日，推出全新的“一小時(shí)到貨”服務(wù)，以媲美大型網(wǎng)店的優(yōu)惠價(jià)格，為消費(fèi)者提供精挑細(xì)選的熱門商品，和完全創(chuàng)新的“限時(shí)送”、“定時(shí)送”配送服務(wù)。微博營銷內(nèi)容：微營銷+微訂單+微客服

微博營銷效果：據(jù)快書包CEO介紹“目前我們官方網(wǎng)站有超過40%的流量是由微博上來的，另外來自百度和谷歌、豆瓣、開心網(wǎng)等渠道的流量分別占30%.且來自微博的私信訂單每天有300單，占總訂單的3%-5%左右?！?值得學(xué)習(xí)的地方：

1.微博主頁設(shè)置：博主頁整體風(fēng)格跟快書LOGO的風(fēng)格很搭調(diào)，看起來十分舒服，給人一種時(shí)尚、簡單、快捷的形象。另外，網(wǎng)站鏈接，企業(yè)管理人員的微博以及宣圖片都得到了較好的展示，甚至還在微博上發(fā)起了相關(guān)的活動及投票。2.微博總動員

從公司微博到公司老總，再到下面的管理人員，連成一片，共同參與，相互轉(zhuǎn)發(fā)，先在內(nèi)部形成一個傳播圈子。同時(shí)齊心協(xié)力為用戶答疑。3.注重與新浪官方的互動

這也是他們能成為企業(yè)版微博第一批內(nèi)測用戶的原因。怎么樣與新浪互動呢？首先是關(guān)注他們，微博還在不斷地發(fā)展當(dāng)中，關(guān)注新浪官方了解實(shí)時(shí)動態(tài)非常有必要。另外積極參與新浪發(fā)起的各種活動，比如最近的“企業(yè)微博大家談”快書包就被做成案例展示在其專題頁面中。

總結(jié)：光靠微博還不行，快書包的微博營銷還有很好的服務(wù)跟溝通功能；最后你看快書包有了靠微博起家這么一個動聽的故事，反復(fù)講啊講增強(qiáng)曝光率啦。

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企業(yè)2：嘀嗒團(tuán)：（微訂單+微營銷+微創(chuàng)意+微應(yīng)用）

基本介紹：綜合排名前10左右的團(tuán)購網(wǎng)站，主營地北上廣天津。

微博營銷內(nèi)容：團(tuán)購?fù)扑]類+微客服+微分享（娛樂）一般來說，娛樂生活類微博比較受用戶關(guān)注，用戶活躍度比較高;團(tuán)購?fù)扑]類微博都會附帶該團(tuán)購活動鏈接，方便用戶進(jìn)入。

微博營銷效果：新浪微博于日前聯(lián)合“社交數(shù)據(jù)工場”發(fā)布《企業(yè)微博團(tuán)購網(wǎng)站分析》報(bào)告。報(bào)告對中國團(tuán)購網(wǎng)站微博進(jìn)行了綜合評比，從綜合排名、粉絲數(shù)排名、平均微博數(shù)、互動率、用戶性別比例、粉絲分布幾個角度出發(fā)，嘀嗒團(tuán)排名第一。

值得學(xué)習(xí)的地方：

1、一方面為商家做好推廣，一方面利用微博接受用戶直接反饋，讓微博成為完善用戶服務(wù)的關(guān)鍵保障。為了更好的運(yùn)用微博進(jìn)行推廣，嘀嗒團(tuán)設(shè)有數(shù)十人的微博營銷部門，專門負(fù)責(zé)微博內(nèi)容更新與用戶互動，以確保微博營銷獨(dú)立性和創(chuàng)新性。而在推廣手法上，其實(shí)還大有可挖空間。嘀嗒團(tuán)與新浪微博平臺建立了良好合作關(guān)系，雙方共同尋求微博營銷解決之道。從報(bào)告中的數(shù)據(jù)表現(xiàn)來看，嘀嗒團(tuán)的微博營銷也確實(shí)得到了非常好的效果。

總結(jié)：內(nèi)容營銷與有效的粉絲互動讓嘀嗒團(tuán)的微博生動化，微博策劃案例中比較有名的是“幸福人生系列活動”，到“捐助母親水窖公益活動”。企業(yè)3：趣玩網(wǎng)

在趣玩網(wǎng)的官網(wǎng)，有“在這里看趣玩VOICE”的區(qū)域。

微博營銷內(nèi)容：趣味分享類 +產(chǎn)品推介類+傳播活動類。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，趣玩網(wǎng)微博的發(fā)布頻率為13-17條/天。內(nèi)容分析總結(jié)：

1、所有微博內(nèi)容包括活動，均不脫離網(wǎng)站主題（趣味創(chuàng)意產(chǎn)品），特征明確，吸引的均為潛在買家。

2、所發(fā)微博并非臨時(shí)撰寫，而是提前準(zhǔn)備，并安排好后續(xù)發(fā)布順序和時(shí)間。

3、所有微博內(nèi)容都是精心收集并編排，以精美的圖文形式呈現(xiàn)，并妥善添加標(biāo)簽分類整理。

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4、絕大部分微博（79%）為粉絲喜聞樂見的內(nèi)容，和網(wǎng)站及產(chǎn)品推薦無關(guān)。

5、產(chǎn)品推介類數(shù)量有限（10%）并帶有獎勵活動或優(yōu)惠性質(zhì)，減少粉絲反感并增加主動轉(zhuǎn)發(fā)。

6、轉(zhuǎn)發(fā)他人微博和互動相對較少，微博整體風(fēng)格傾向媒體傳播而非客戶服務(wù)。微博發(fā)布頻率與時(shí)間

微博營銷中，產(chǎn)品策劃很棒的有杜蕾斯、凡客等。

二、國外案例 企業(yè)

1、優(yōu)衣庫

基本介紹：英文全稱UNIQUE CLOTHINGWAREHOUSE，即獨(dú)一無二的服裝倉庫，這一名稱準(zhǔn)確表達(dá)了優(yōu)衣庫獨(dú)特的經(jīng)營管理—以超市型自助購物方式為消費(fèi)者創(chuàng)造自主輕松的購物環(huán)境，提供品類齊全的多款式休閑服飾。微博營銷案例：

9月9日，Uniqlo在英國市場的購物網(wǎng)站重新上線。為了宣傳這一事件，Uniqlo舉辦了一場“越多Tweet，價(jià)格越低（More Tweets，Lower Price）”的活動。

活動已經(jīng)結(jié)束，不少商品都降至了三三折的最低價(jià)

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登錄活動網(wǎng)站Lucky Counter可以看到Uniqlo陳列了10件衣服，當(dāng)有人tweet某件衣服時(shí)，這件衣服的售價(jià)就會降低，最低折扣是三三折。

在9月9日之前，只要你擁有twitter賬戶，就可以在網(wǎng)站上選擇一件衣服，點(diǎn)進(jìn)去，網(wǎng)站就會告訴你目前這件衣服有多少條tweet，售價(jià)多少，折扣又是多少，距離最低價(jià)格還差多遠(yuǎn)。同時(shí)系統(tǒng)還會幫你寫上一段文字，當(dāng)然你也可以加上自己想說的話，然后猛擊“Tweet”，系統(tǒng)就會提示你“在你的努力之下，價(jià)格又下降了”。

已降價(jià)28??25%，距離最終價(jià)格還有相當(dāng)距離，要繼續(xù)加油

同一賬戶可以反復(fù)參加，動動鼠標(biāo)就可以降低價(jià)格，一點(diǎn)也不費(fèi)力，何樂而不為呢。而且每個用戶發(fā)布在twitter上的言論都會再次被他的好友看到，傳播效果，自然相當(dāng)可觀。

參與用戶的回報(bào)也相當(dāng)可觀，每六條tweet中會產(chǎn)生一位幸運(yùn)者獲得獎品，因?yàn)榭梢苑磸?fù)參加，所以中獎率還是相當(dāng)高。而所有參與者都會在郵箱中獲得優(yōu)惠碼，weimedia(004km.cn

憑借優(yōu)惠碼，可以在網(wǎng)站上線當(dāng)天，以最終的折扣價(jià)購買衣服。當(dāng)然每樣衣服只限量100位，來晚了就沒有了。

Uniqlo一直傾慕新互動平臺的營銷模式，在博客最盛行的時(shí)期就成功使用Widget把品牌廣告時(shí)鐘植入到全球博客中，此次微博營銷相見是一次新的嘗試。此營銷方式被國內(nèi)大鵝網(wǎng)借用。其他中小企業(yè)利用微博營銷案例集錦繡

案例1：服裝品牌的有創(chuàng)意的微博營銷案例:李維斯牛仔褲了解到，社交網(wǎng)站是吸引粉絲的最好平臺，問題是要有年輕人喜歡的方法。他們的創(chuàng)意是這樣的，在Twitter上，李維斯招募了一名23歲的南加州大學(xué)畢業(yè)生加里斯，讓他在Twitter上化名“李維斯男孩”,專門負(fù)責(zé)在Twitter上吸引消費(fèi)者?，F(xiàn)在，加里斯有6000名關(guān)注者，他的職責(zé)就是在Twitter上回復(fù)和參與有關(guān)李維斯品牌的對話。李維斯同時(shí)還在試圖招募一名“李維斯女孩”.李維斯數(shù)字營銷主管梅根先生說，他們把李維斯男孩和李維斯女孩稱呼為品牌大使，讓這些品牌大使在Twitter和Facebook上和客戶互動吸引用戶，這些品牌大使迅速增加了網(wǎng)絡(luò)上的粉絲群。

案例2:美國新奧爾良比薩店在Twitter上開通時(shí)，將一塊廣告牌樹立在店面前。新樹立的廣告牌不是關(guān)于Pizza,而是將Twitter作為廣告牌的主題，一邊是形象生動的小鳥元素，一邊是偌大的Twitter字樣，并鏈接到比薩店網(wǎng)站，這張貌似新聞的圖片被當(dāng)成營銷案例在互聯(lián)網(wǎng)上傳播，這家小店也借此成為明星。

案例3:2009年2月亨利福特醫(yī)院通過Twitter進(jìn)行了第一次現(xiàn)場直播手術(shù)。通過Twitter傳播，達(dá)到教育目的，其結(jié)果是該機(jī)構(gòu)信譽(yù)得到了加強(qiáng)。后來有 15臺手術(shù)使用Twitter直播。越來越多的病人愿意在那里手術(shù)，越來越多的醫(yī)生愿意在那里工作。由于效果良好，亨利福特醫(yī)院的做法也引起其他醫(yī)療機(jī)構(gòu)的效仿。

案例4:在設(shè)計(jì)社會化媒體營銷活動時(shí)，理念、內(nèi)容和傳播都需要具有創(chuàng)造性。比如做鞋的TOMS,它們是通過樹立一個高尚的目的來建立品牌資產(chǎn)。他們策劃過一個活動，就是每賣出一雙鞋子，就給第三世界的孩子提供一雙免費(fèi)的鞋。TOMSweimedia(004km.cn

同時(shí)倡議消費(fèi)者，如果他們買了雙TOMS的鞋請他們立即在FACEBOOK上傳照片。

案例5:在國外一家飲料公司想推出一個新產(chǎn)品，他們確定自己的受眾群，建立品牌專家組，然后在社會化網(wǎng)絡(luò)上展開行動，讓用戶提供關(guān)于品牌名稱及產(chǎn)品包裝方面的想法。在這場游戲中，近一萬fans參與，而一些名人的參與也提高了用戶的興趣，最終當(dāng)新產(chǎn)品上架時(shí)，就已經(jīng)有上萬潛在購買者。

案例6:ScanDigital（一家網(wǎng)絡(luò)照片掃描和視頻數(shù)字化服務(wù)機(jī)構(gòu)）想建立fans群，驅(qū)動用戶通過Facebook來與其進(jìn)行互動，他們做了一個簡單小游戲，每天發(fā)送兩張有細(xì)微不同的照片。讓用戶指出其中不同，而贏者會得到價(jià)值25美元ScanDigital禮品卡。用免費(fèi)來給自己社會化網(wǎng)絡(luò)帶來“付費(fèi)” 的流量。

案例7:Naughty Monkey（頑皮猴）通過舉辦線上游戲或競賽來提高品牌知名度，它開展的游戲簡單：讓用戶用照片在Facebook上來展示他們在哪里穿頑皮猴的產(chǎn)品，用戶為自己喜歡的照片投票，然后最終的勝利者一年內(nèi)可免費(fèi)使用Naughty Monkey.給頑皮猴新增了成千的Facebook粉絲。

案例8:Lonely Planet（出版過600多種旅行指南）啟用了智慧、新穎的方式使用Twitter:其承諾只要發(fā)現(xiàn)了有趣的、與旅游相關(guān)的Twitter短信息（Tweet），會將其轉(zhuǎn)發(fā)給2561個聯(lián)系人，并添加#標(biāo)簽（hashtag）--#lp.結(jié)果產(chǎn)生了豐富的實(shí)用信息來源、促發(fā)靈感的鏈接以及旅游方面的瑣事。

案例9:洛杉磯的標(biāo)志性酒店-威斯汀Bonaventure酒店，經(jīng)常與其客戶以及和在Twitter上的任何人交流。它的社區(qū)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用是十分有名的，至少在客戶服務(wù)部門，能夠幫助客戶解決很多問題，即使有人抱怨說他的房間內(nèi)有一只蛾子。他們愿意聆聽客戶在Twitter上發(fā)表的意見，這種酒店在洛杉磯是很少見。

案例10:澳大利亞貿(mào)易委員會、葡萄酒網(wǎng)站Nakedwines.com以及南澳政府提供100,000澳元購買澳洲葡萄酒，之后通過在線拍賣將澳洲葡萄酒銷往英國。有50位英國葡萄酒飲用者收到邀請，參加品酒活動，品嘗100款澳洲葡萄酒。之后使weimedia(004km.cn

用“Twitter”與澳洲釀酒師交談，將葡萄酒篩選至20款，并說出他們希望的購買價(jià)格。西澳的Greedy Sheep 酒廠產(chǎn)品是入圍20款葡萄酒之一，釀酒師Dave Johnson說：“我凌晨3:30接到電話，四點(diǎn)、五點(diǎn)通過互聯(lián)網(wǎng)接到了12,000美元的產(chǎn)品訂單?，F(xiàn)在'Twitter'已成為交易買賣的方式之一?！?/p>

三、其他啟示

專注于生活服務(wù)類產(chǎn)業(yè)的代運(yùn)營商將應(yīng)運(yùn)而生。提供“團(tuán)購+微博營銷??”的整合營銷服務(wù)。

電商運(yùn)營微博大多都是摸索著來的，在實(shí)踐中慢慢懂得一些取得一些效果，但做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。團(tuán)購網(wǎng)站合自己售賣的商品屬性進(jìn)行推廣，不是純粹的發(fā)布商品廣告，而是要通過有創(chuàng)意的活動策劃，與用戶進(jìn)行積極的互動?！跋M(fèi)者對于充滿噱頭的營銷策劃正在失去熱情，只有真正有吸引力的商品以及切實(shí)的讓利，才能讓用戶樂于參與。

未來微博營銷的核心在于運(yùn)營能力，包括內(nèi)容建設(shè)、活動策劃、客戶管理、應(yīng)用營銷等方面，簡單的廣告推送時(shí)代已經(jīng)結(jié)束，你做好準(zhǔn)備了嗎？

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第五篇：微課案例分析

微課是課堂教學(xué)過程的再現(xiàn)，也就是教師在講臺上把教學(xué)過程進(jìn)行展示，期間包括問題的提出、課堂活動的安排、學(xué)生合作解決問題等過程都要再現(xiàn)。但微課沒有學(xué)生，教師提出的問題設(shè)計(jì)的活動都得假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成，然后將下一個教學(xué)環(huán)節(jié)繼續(xù)展示下去。

微課的內(nèi)容相對于傳統(tǒng)正常課來說，內(nèi)容上更加精簡，主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點(diǎn)的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題。由于微課程課時(shí)一般比較短，教學(xué)材料小，因此具有很大的靈活性。在微課教學(xué)中，教師要扮演內(nèi)容呈現(xiàn)者、學(xué)習(xí)幫助者和課程設(shè)計(jì)者等多重角色。

我個人認(rèn)為微課作為一種特有的教學(xué)方式，它可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，可以針對某個特定內(nèi)容進(jìn)行講授，是一種很好的教學(xué)方法。當(dāng)然，微課的教學(xué)因?yàn)槠洳煌趥鹘y(tǒng)課的特點(diǎn)，也更需要教授微課的老師有所改變。1.從微課教學(xué)內(nèi)容來說

由于微課教學(xué)的時(shí)間限制，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上一定要精煉，且主題突出。微課教學(xué)內(nèi)容盡可能只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，著重進(jìn)行主干知識的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭在有限時(shí)間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。案例一就描寫人物的外貌、性格及愛好的相關(guān)詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)，內(nèi)容的主題突出。案例二是對整個學(xué)期的單詞復(fù)習(xí)，雖然對單詞進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，但是內(nèi)容比較多，可以就一個分類的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.從微課教學(xué)設(shè)計(jì)理念和特色

利用動畫來進(jìn)行知識的呈現(xiàn)和教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使詞匯教學(xué)變得生動有趣。在微課的設(shè)計(jì)中，小結(jié)是必不可少的它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納。案例一是圖文并茂最后作了小結(jié)，案例二只是單詞的呈現(xiàn)，最后也沒有小結(jié)。3．從微課制作方面

教學(xué)課件能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。因此，在設(shè)計(jì)微課的過程中，制作實(shí)用、有效的課件是必不可少的環(huán)節(jié)。4.從微課課件方面

教學(xué)課件能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。因此，在設(shè)計(jì)微課的過程中，制作實(shí)用、有效的課件是必不可少的環(huán)節(jié)。案例一的課件是圖文并茂，生動有趣。案例二只是單純的單詞呈現(xiàn)，和案例一相比較缺乏趣味性。