第一篇：《習(xí)作四》微課案例

《習(xí)作四》

——生活中的啟示

【教

材】語文人教版五年級上冊第四單元《習(xí)作四》 【微課形式】視頻（暫定）

【微課目標(biāo)】了解寫“生活中的啟示”作文的寫法及重點(diǎn)。【微課內(nèi)容】

一、導(dǎo)入

第一張pp內(nèi)容：生活中的啟示

第一張ppt解說詞：這兒“生活中”，我們可以理解為學(xué)習(xí)中、讀書中、看電視中、聽音樂中、實(shí)驗(yàn)中、觀察中??“生活中的啟示”是指你從生活中明白了什么道理，受到了什么啟發(fā)？

二、新授

第二張ppt內(nèi)容：寫什么？

1.“失敗是成功之母！”寫一件自己從失敗走向成功的事； 2.“玉不琢，不成器”寫優(yōu)秀的自己如何在批評中成長的事； 3.“勝不驕，敗不餒”寫自己經(jīng)歷的一件失敗的事，在失敗中成長了。

第二張ppt解說詞：生活中有一些平凡的小事，如：從失敗走向成功的事，如何在批評中成長的事，在失敗中成長了，這些事往往蘊(yùn)含著深刻道理。大到學(xué)習(xí)活動，小到衣食住行，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事情，都可以是本次習(xí)作的素材。關(guān)鍵是你要會從這些平凡的小事中，能夠抓住別人看不見的道理來寫。第三張ppt內(nèi)容：指導(dǎo)命題 1.一件（）的小事 2.（）的啟示 3.用含義深刻的短句

第三張ppt解說詞：可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫畫”為題；如果能在“小事”“格言”“漫畫”前加上一個詞：“一件（）小事”“一句（）格言”“一幅（）漫畫”，有個題眼則更好；要是能像本單元的課文那樣用“（）的啟示”，或含義深刻的句子來命題，也很不錯，如“通往廣場的路不止一條”等。

第四張ppt內(nèi)容：怎樣寫？一個小竅門就是把文章分成兩部分來寫。第一部分寫因：具體敘述一件事情。第二部分寫果：寫出要說明的道理，或是事件本身所包含的哲理。

第四張ppt解說詞：這次習(xí)作，關(guān)鍵有兩點(diǎn)，一是要寫具體“生活中”的事例，二是要寫出從“生活中”明白的道理。寫出自己對生活的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟。寫作的重點(diǎn)應(yīng)放在“啟示”上。寫這類文章多用一事一議法，即可以先記敘一個事件（物），從這一事件（物）中發(fā)現(xiàn)某種生活哲理，或號召他人或給予警戒，也可以用發(fā)掘出的道理指導(dǎo)人們將來的生活，給人指點(diǎn)迷津，鼓舞人前進(jìn)。

第五張ppt內(nèi)容：作文結(jié)構(gòu)

開頭：點(diǎn)題，點(diǎn)明事情?？梢允窃娋涿蚤_頭、回憶開頭等。中間：詳寫事情經(jīng)過，要注意寫清動作細(xì)節(jié)和心理細(xì)節(jié)描寫。結(jié)尾：照應(yīng)開頭，點(diǎn)明得到的啟示。第五張ppt解說詞：

三、總結(jié)

第六張ppt內(nèi)容：《傳話游戲的啟示》多角度啟示： 1.不管是多么簡單的事，只有全力以赴地去做，成功離我們才不遙遠(yuǎn)。

2.做事要嚴(yán)謹(jǐn)，否則會“差之毫厘，謬以千里”。3.俗話三人成虎，傳言不可信！

第六張ppt解說詞：“傳話游戲”這件游戲，這一種事件（物）往往包含多方面的道理，所以同一題目可能產(chǎn)生不同的“啟示”。應(yīng)注意在比較中加以明確的選擇，加以闡發(fā)。

第二篇：微課案例

《當(dāng)危險發(fā)生的時候》微課教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版《品德與社會》小學(xué)四年級上冊

理念設(shè)計(jì)：本課是關(guān)于兒童在獨(dú)立活動時，由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)而容易發(fā)生的危險，側(cè)重培養(yǎng)兒童自我保護(hù)意識和自救能力，另有相互救助的教育。教學(xué)時注重引導(dǎo)學(xué)生思考自己生活中的問題及解決辦法，讓兒童在貼近生活的情境中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)知識和經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：

1、知道當(dāng)危險發(fā)生的時候要機(jī)智、勇敢、不慌張、不蠻干。

2、了解當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時，如何自救。

3、學(xué)習(xí)消防知識，詳細(xì)了解對火災(zāi)的處理辦法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、知道當(dāng)危險發(fā)生的時候要機(jī)智、勇敢、不慌張、不蠻干。

2、掌握如何撥打“119”電話，了解當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時，如何自救。課前準(zhǔn)備：ppt課件 微課流程：

一、導(dǎo)入

生活中，如果人們用火不慎，就極易引發(fā)火災(zāi)。那么當(dāng)危險發(fā)生的時候，我們該怎么做呢？一旦發(fā)生了火災(zāi)，我們首先要做到機(jī)智、勇敢、不慌張、不蠻干，然后針對不同情況，正確、靈活地選擇處理火災(zāi)的方法，迅速地報(bào)警、逃生、滅火。

二、怎樣撥打119

面對火災(zāi)時，由于我們年紀(jì)小，自我保護(hù)能力還不夠，所以首先要報(bào)火警，那么我們撥打火警電話119時，該說些什么呢？（課件出示）撥打119該說些什么？ 我住在-------------住址、我家的電話是----------電話

起火的原因可能是----------起火原因 火勢---------------火勢

撥打119電話時，我們要用最短的時間講清住址、電話、起火原因、火勢等內(nèi)容，以便消防隊(duì)員在第一時間趕到火災(zāi)現(xiàn)場，進(jìn)行救援。

下面是一名四年級小朋友撥打119電話求救的過程（播放報(bào)火警電話求救電話視頻）。這名同學(xué)報(bào)火警電話內(nèi)容講得很清楚，你學(xué)會撥打119電話了吧！

119電話是免費(fèi)的，我們不能隨便撥打。如果隨意撥打“119”就會影響其正常的火災(zāi)報(bào)警，使人民的財(cái)產(chǎn)受到損失。在我國，假報(bào)火警是擾亂社會公共秩序的違法行為。中華人民共和國消防法第四十七條規(guī)定：阻攔報(bào)火警或者謊報(bào)火警的，處警告罰款或者十日以下拘留處罰。

三、怎樣逃生

身處火災(zāi)現(xiàn)場，等待救援的過程中，一定要做好自救自護(hù)，防止煙嗆，防止火燒，呆在容易被人發(fā)現(xiàn)的地方等待救援，靈活擇機(jī)逃生。

1、當(dāng)被大火圍困，防煙是至關(guān)重要的。怎樣防止煙嗆呢？（出示課件）

2、當(dāng)被困在燃燒范圍還不大的樓梯或房間時，怎樣防止火燒？（出示課件）

3、及時發(fā)出求救信號，讓別人發(fā)現(xiàn)你。怎樣報(bào)求救信號呢？（出示課件）

4、樓房著火，樓梯被封，已無法從樓梯逃生，該怎樣辦呢？（可將繩子、窗簾、被面等拴在門或窗戶上，雙手抓住繩子用腳蹬墻面順其下滑逃生。在萬般無奈，不得不采用跳樓的方式逃生時，可將床墊、被子、軟沙發(fā)等物品扔到地面上適當(dāng)?shù)牡胤?，再將身體用被子等物品包裹好對準(zhǔn)跳下，注意一定要讓腳先著地，從而使危險降到最低限度。）

四、怎樣正確滅火

火災(zāi)發(fā)生時，除了自救和救人以外，還要正確運(yùn)用一些滅火方法來減緩或阻止火勢蔓延，從而降低危害的程度。

1、當(dāng)發(fā)生下列情況應(yīng)該怎樣做呢？（出示課件）（1）炒鍋著火怎么辦？

（2）火燒著你的衣服時該怎么處置？

2、學(xué)習(xí)使用滅火器

滅火器是一種常見的可攜帶式滅火工具，我們會使用它嗎？（課件出示干粉滅火器的使用方法）

五、總結(jié)

同學(xué)們，在生活中，我們應(yīng)防患于未然，但當(dāng)無情的火患發(fā)生時，我們不要忘記做到機(jī)智、勇敢、不慌張、不蠻干，選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)自救和逃生。

第三篇：微課案例分析

微課是課堂教學(xué)過程的再現(xiàn)，也就是教師在講臺上把教學(xué)過程進(jìn)行展示，期間包括問題的提出、課堂活動的安排、學(xué)生合作解決問題等過程都要再現(xiàn)。但微課沒有學(xué)生，教師提出的問題設(shè)計(jì)的活動都得假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成，然后將下一個教學(xué)環(huán)節(jié)繼續(xù)展示下去。

微課的內(nèi)容相對于傳統(tǒng)正常課來說，內(nèi)容上更加精簡，主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點(diǎn)的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題。由于微課程課時一般比較短，教學(xué)材料小，因此具有很大的靈活性。在微課教學(xué)中，教師要扮演內(nèi)容呈現(xiàn)者、學(xué)習(xí)幫助者和課程設(shè)計(jì)者等多重角色。

我個人認(rèn)為微課作為一種特有的教學(xué)方式，它可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，可以針對某個特定內(nèi)容進(jìn)行講授，是一種很好的教學(xué)方法。當(dāng)然，微課的教學(xué)因?yàn)槠洳煌趥鹘y(tǒng)課的特點(diǎn)，也更需要教授微課的老師有所改變。1.從微課教學(xué)內(nèi)容來說

由于微課教學(xué)的時間限制，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上一定要精煉，且主題突出。微課教學(xué)內(nèi)容盡可能只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，著重進(jìn)行主干知識的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭在有限時間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。案例一就描寫人物的外貌、性格及愛好的相關(guān)詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)，內(nèi)容的主題突出。案例二是對整個學(xué)期的單詞復(fù)習(xí)，雖然對單詞進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，但是內(nèi)容比較多，可以就一個分類的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.從微課教學(xué)設(shè)計(jì)理念和特色

利用動畫來進(jìn)行知識的呈現(xiàn)和教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使詞匯教學(xué)變得生動有趣。在微課的設(shè)計(jì)中，小結(jié)是必不可少的它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納。案例一是圖文并茂最后作了小結(jié)，案例二只是單詞的呈現(xiàn)，最后也沒有小結(jié)。3．從微課制作方面

教學(xué)課件能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。因此，在設(shè)計(jì)微課的過程中，制作實(shí)用、有效的課件是必不可少的環(huán)節(jié)。4.從微課課件方面

教學(xué)課件能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。因此，在設(shè)計(jì)微課的過程中，制作實(shí)用、有效的課件是必不可少的環(huán)節(jié)。案例一的課件是圖文并茂，生動有趣。案例二只是單純的單詞呈現(xiàn)，和案例一相比較缺乏趣味性。

第四篇：德育微課教學(xué)案例

德育微課教學(xué)案例——我能傾聽

教師采用的活動：

情景活動1：“黑熊”與“灰熊”

1、老師講的故事中會多次出現(xiàn)“黑熊”和“灰熊”這兩個詞。當(dāng)聽到“黑熊”時女生起立，男生坐著。聽到“灰熊”時，男生起立，女生坐著。

2、討論：為什么有的同學(xué)反映又快又準(zhǔn)，有的同學(xué)出錯較多？教師仔細(xì)觀察，如，有的同學(xué)在其他同學(xué)發(fā)言時隨意嬉笑、插嘴，影響大家做游戲。

3.教師點(diǎn)評：反應(yīng)又快又準(zhǔn)的一個重要前提就是“認(rèn)真傾聽”。情景活動2：“最佳聽眾”

1.邀請一位高年級學(xué)生來為大家講故事，教師在旁邊觀察孩子們的傾聽情況：（舉例說明）

⑴

聽同學(xué)發(fā)言時，不停地變換身體姿勢，顯得不耐煩。⑵

不認(rèn)真聽，不停地跟同桌講話。

⑶

東張西望，不停地玩鉛筆、文具盒。⑷

無故發(fā)笑，影響他人傾聽。

第五篇：五年級習(xí)作四指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版五年級上冊《習(xí)作4》教學(xué)設(shè)計(jì)

大慶市萬寶學(xué)校 薛立娜

教材分析：

五年級上冊習(xí)作四要求學(xué)生說說自己成長過程中的心里話，習(xí)作內(nèi)容很貼近孩子的生活實(shí)際，可以訴說委屈、請求諒解、傳達(dá)問候、表示歉意、提出建議。教學(xué)中要調(diào)動他們的生活積累，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境，在表達(dá)方式和內(nèi)容上給學(xué)生以充分的自由。設(shè)計(jì)理念：

在作文教學(xué)中，只有把教學(xué)從“課堂”延伸到學(xué)生的生活中，觸及到學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生順暢地吐出心聲。當(dāng)學(xué)生有了生命的沖動，有了創(chuàng)造的激情，那么作文課堂自然會成為他們情感激發(fā)，心靈對話的精神樂園。本設(shè)計(jì)力求指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的真情感去體驗(yàn)，注意點(diǎn)撥創(chuàng)新思維，指導(dǎo)表達(dá)技巧，張揚(yáng)學(xué)生的個性特點(diǎn)，激發(fā)想象，體現(xiàn)個性，充滿個性，引導(dǎo)學(xué)生無拘無束地表達(dá)。善于激勵學(xué)生知難而進(jìn)，敢于創(chuàng)新，獨(dú)辟蹊徑，凸現(xiàn)個性，以平時基礎(chǔ)為后盾、以創(chuàng)新精神為動力、以個性化為支柱，在作文的舞臺上上演自己的性靈文章。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：敞開心扉，把自己最想說的心里話說出來，一定要真實(shí)，要說清內(nèi)心的想法。能做到語言通順、內(nèi)容具體地完成習(xí)作。過程與方法：教師通過創(chuàng)設(shè)情境、文章激情、口語交際、小組合作的形式，激發(fā)學(xué)生說的愿望，寫的興趣，明確寫作要求。情感、態(tài)度、價值觀：通過心里話最真實(shí)的的傾訴，使孩子學(xué)會如何更好地與人溝通。教學(xué)重難點(diǎn)：

要明白對誰說，說什么心里話，逐層深入地說想法，說清楚，最好能夠拓寬思路、提升文章的社會意義來說，珍視個人獨(dú)特感受的想法，并寫下來。

一、閱讀習(xí)作、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今年是你們在萬寶小學(xué)的最后一年，從你們一開始帶著稚嫩的小臉步入萬寶學(xué)校到現(xiàn)在成長為萬寶小學(xué)部的學(xué)哥學(xué)姐，我做為班主任見證了你們每一步的成長歷程。同樣，在這個過程中，我自己也成長了，成熟了。有些同學(xué)可能不知道，我工作中存在的一些不成熟或不正確的做法就是你們幫我改正的，我為此我還要特別感謝一個人，她曾經(jīng)以習(xí)作的形式向我表達(dá)了她內(nèi)心的真實(shí)想法，讓我受到很大的觸動，使我重新認(rèn)識了自己，也改變了自己的做法。你們想知道她是誰，到底和我說了些什么嗎？

閱讀學(xué)生的習(xí)作：《老師 我想對您說》

正是因?yàn)橹芰峄弁瑢W(xué)和我說出了她的心里話，說了實(shí)話，我才意識到自己的做法對于同學(xué)們產(chǎn)生了怎樣的影響，大家應(yīng)該發(fā)現(xiàn)最近兩年我很少再占課了，你們應(yīng)該感謝她，我也很感謝她，感謝她對我的信任，愿意把心里話和我說。我想咱們班里的每個同學(xué)都有許多心里話要說，只是沒有機(jī)會，或者不方便當(dāng)面說出口，那么今天老師為大家創(chuàng)造一個機(jī)會，誠懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說出來。

這節(jié)課，我們用筆來說“心里話”。（板書：心里話)【設(shè)計(jì)意圖：通過一篇學(xué)生的習(xí)作，營造一種“平等、寬松”的氛圍，拉近師生之間的距離，排除學(xué)生“不敢說心里話”的障礙，喚醒學(xué)生生活積累，激發(fā)表達(dá)需要?！?/p>

二、明確要求，閱讀悟情。

1.為了讓大家說得更好，我們先來看看今天的習(xí)作要求。（課件出示）

寫出自己對別人（親人、老師或朋友）的心里話，可以傳達(dá)問候，可以表達(dá)歉意，可以訴說委屈，也可以提些建議??注意寫的時候，要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

2.請大家認(rèn)真地默讀一遍，看看哪些詞語比較關(guān)鍵，是我們說心里話時必須要注意的？

（1）要寫“自己”的心里話。

“心里話”就要敞開心扉，毫不保留地把自己最想說的話向?qū)Ψ皆V說。

（2）表達(dá)自己的真情實(shí)感。

板：情感要真實(shí)。教師強(qiáng)調(diào)：只有說出內(nèi)心真實(shí)的想法、表達(dá)真實(shí)的情感才能打動人、感染人。

下面老師給大家讀一段話，我只所以不稱它為一篇文章，是因?yàn)樗鼪]有經(jīng)過精心的構(gòu)思或修飾，只是一位孤獨(dú)老人的真情表白。師配樂讀一位孤苦老人寫下的文字。

以上是一位孤苦老人帶著她一生的回憶、飽含深情地寫在敬老院墻上的一段心里話，第一次看完時，很傷感，想哭，于是我提筆把他抄了下來。邊抄我的眼前就浮現(xiàn)了一位白發(fā)蒼蒼的老人孤獨(dú)地坐在那，同時我也想想到我的父母：他們都是這個世上極其平凡的人，他們?yōu)槲宜龅囊磺须m然沒有轟轟烈烈，沒有感天動地，但我該為父母的這份樸素、平凡而又偉大的情感而驕傲。

同學(xué)們，上面這段話打動你了嗎，你有什么感受想說的嗎？ 同學(xué)們談了這么多感受，可見這位老人的心里話對大家的觸動很大，這就是真情表白的力量。可惜，這段話是寫在敬老院的磚墻上，如果是直接擺在老人子女的面前，他們也一定也不會無動于衷的。因?yàn)槲覀冏罱K還是相信人性本善、慈孝之心，人皆有之。

【蘇霍姆林斯基說：“教學(xué)語言如果沒有情感的血液在流動，就會蒼白無力、索然寡味，學(xué)生對知識的感觸就是遲鈍。”讓學(xué)生學(xué)會審題，悟出“說”的要點(diǎn)的同時，教師再通過具體的文章喚起學(xué)生的情感，不露痕跡地滲透了表達(dá)方面的指導(dǎo)，更從心靈深處彈擊出情感的華彩樂章?！?/p>

三、回憶搜索、思維拓展。

在我們的成長過程中，一定發(fā)生過許多事情，有歡樂，有痛苦，有迷茫，有委屈，有幸福，也有失落??下面請大家靜下心來問一問自己，今天你最想和誰說說心里話，說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶：

1、指名學(xué)生說

2、播放視頻

3、再指名學(xué)生說

4、教師補(bǔ)充總結(jié)：

（1）熟悉的人：（學(xué)生想到最多的）

長輩：父母、叔叔阿姨、老師、爺爺奶奶??

同輩：同學(xué)、兄弟姐妹、小伙伴??

（2）同學(xué)們都是對身邊的人說心里話，那我們可以和陌生人說嗎？比如每天默默清掃街道的清潔工人??

（3）有時在生活中我們還會看到、遇到一些不美好的現(xiàn)象和一些反面人物，我們還可以跟他們說說自己的想法。如：小偷，破壞環(huán)境的??

（4）除了人類我們還可以和自然界中的動植物說心里話呀！如：瀕臨滅亡的動物、植物，遭受污染的小河??

（5）除了現(xiàn)實(shí)世界中的人、事、物，如果我們可以穿越時空隧道和古人說說，和小說、童話世界中的人物說說心里話，那感覺不是更奇妙嗎？如：孫悟空、諸葛亮、??

（l）我的同學(xué)小明總是進(jìn)游戲廳打游戲，不僅影響學(xué)習(xí)，視力也明顯下降。我希望他能與游戲廳說再見，做一個愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生；

（2）我的爸爸愛打麻將，愛看電視，不講衛(wèi)生，對我漠不關(guān)心，學(xué)習(xí)上不幫我，過生日也看不到他的身影。我希望爸爸改掉壞習(xí)慣，多關(guān)心我，做一個有責(zé)任心的人；

（3）屢屢發(fā)生的交通事故未能引起司機(jī)的重視，通過自己的所見所聞，提醒司機(jī)叔叔要時刻注意交通安全、珍惜自己和他人的生命；

（4）同學(xué)經(jīng)常叫我不雅的綽號，使我的自尊心受到了嚴(yán)重的傷害，但我又不好意思跟同學(xué)吵架。我要對同學(xué)說：以后再也不要叫我綽號了；

（5）我雖然是個好學(xué)生，但我也有許多別人不知道的煩惱；（6）我的媽媽在我很小的時候就離開了我，我成了單親家庭的孩子，我好想讓媽媽回來吧！

（7）現(xiàn)在社會上的好多人缺乏正義感，抱著事不關(guān)己，高高掛起的態(tài)度，遇事冷漠、麻木。

5、教師讓學(xué)生把要說的心里話寫在心卡上（播放輕柔的音樂）

6、再指名說 【教師的“鋪”與“導(dǎo)”，能拉近學(xué)生與習(xí)作的距離，視頻的播放，情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生對“心里話”有種不吐不快的意愿?！?/p>

四、例文引路，探究寫法。

1．用筆“說”不同于一般的告訴，它蘊(yùn)含著自己豐富的情感，需要我們對自己想說的話進(jìn)行合理地組織、安排、篩選，突出重點(diǎn)。有一位趙潔同學(xué)就用筆道出了她內(nèi)心想說的話，讓我們來看看她是怎么“說”的，向她學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。（課件出示例文）

2.從同學(xué)們傾聽的神情，專注的表情，老師知道你們被深深地打動了，從中你感受到了什么呢？

3.趙潔同學(xué)先說了什么后說了什么呢？(課件出示)趙潔同學(xué) 先說_____________（開頭簡明表白自己內(nèi)心）接著說_____________（中間詳細(xì)說事情的過程及內(nèi)心活動）

最后說_____________（結(jié)尾總體傾吐現(xiàn)在的感受）

她這種敘事的結(jié)構(gòu)特清晰，值得我們借鑒。

4.在文章中，趙潔詳細(xì)“說”的是什么？（事情的過程）5.那么，趙潔從“拿到卷子”到“把卷子塞進(jìn)書包”的過程中，內(nèi)心活動經(jīng)歷了哪些變化？劃出她的內(nèi)心活動。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想來想去”）（在課件中重點(diǎn)字體顯示紅色）你從中感受到什么？

6.趙潔同學(xué)用生動、恰當(dāng)?shù)恼Z言具體地寫下了當(dāng)時事情的過程和自己的內(nèi)心活動，這也是我們本次訓(xùn)練的重點(diǎn)，教師板書。她的語言使我們感到真切、真誠。我想，老師看了，一定會原諒他的。（板書：語言要得當(dāng)）

【教師的指導(dǎo)應(yīng)精要有用、適量適度，教師指導(dǎo)得過多，容易束縛住學(xué)生的思維，要發(fā)揮學(xué)生寫作的主動性，讓學(xué)生成為寫作的主人。自由作文應(yīng)該與有效指導(dǎo)結(jié)合起來。本環(huán)節(jié)意在消除學(xué)生的思維障礙，疏通學(xué)生的思維通道，點(diǎn)撥作文的竅門，優(yōu)化學(xué)生的思維流程。】

五、提出建議、明確要求。

1、寫心里話要根據(jù)自己的實(shí)際確定寫什么內(nèi)容，這些內(nèi)容應(yīng)該是自己生活或者學(xué)習(xí)中遇到的真實(shí)的事情，不能無中生有，胡編亂造。

2、要打開思路?；貞浰妓鞯臅r空要寬闊：學(xué)校、家庭、社會，現(xiàn)在和過去等；傾訴對象要多方面：父母、老師、同學(xué)、親友、動物、植物、古人、童話人物等；表達(dá)形式要多樣：問候、致意、歉意、解釋、訴說或提出建議等。

3、要根據(jù)不同對象和情境運(yùn)用得當(dāng)?shù)恼Z言，情感表達(dá)要真實(shí)自然。

【進(jìn)一步提出習(xí)作要求，讓學(xué)生做到目標(biāo)明確，心中有數(shù)?！?/p>

六.自主擬題，個性作文。

體裁不限 形式自由 題目自擬 這里有一些題目，同學(xué)們讀一讀，想一想，哪個題目正好與你藏在心里的話最貼近。出示幾個

我的煩惱 你在他鄉(xiāng)還好嗎？ 我有一個小秘密 渴望

我要悄悄告訴你 心愿

想對你說聲對不起 女孩的心事你別猜

七、下筆成文，傾訴“傳”情。

在動筆前，老師想請大家兩欣賞兩篇文章，讓打它們幫我們打開抒寫心靈的習(xí)作之門。

教師請學(xué)生欣賞一篇習(xí)作： 《媽媽，回來看看我吧》

(老師簡評：文章圍繞“媽媽，回來看看我吧”這個中心話題，并通過一些具體的小事，讓我們真切感受到孩子子對媽媽的思念。用情用淚寫出來的文章富有真情實(shí)感，打動了每位讀者)再來欣賞一篇文章 《來自天堂的一封信》

同學(xué)們：能真實(shí)地表達(dá)你內(nèi)心的想法你的習(xí)作就是合格的；能夠真實(shí)地表達(dá)你內(nèi)心的想法，還能用真情打動讀者，你的習(xí)作就是成功的；能夠被你的真情實(shí)感所打動，還能在你的習(xí)作中感受到一份社會責(zé)任和義務(wù)，找到人性的本真，那么你的習(xí)作就是極致的、有價值的。相信充滿真情的表白一定會得到理解，充滿溫情的心愿一定會實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)在讓我們拿起手中“筆”，盡情說我們的心里話吧！2.學(xué)生練寫草稿

3.教師巡視指導(dǎo)。

4.指導(dǎo)修改一兩篇草稿。（將學(xué)生習(xí)作放到實(shí)物投影上，集體評議。）

【“感人心者，莫乎于情”，在課堂上打動學(xué)生的是情，感染學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的仍然是情！通過欣賞一篇感人的文章，再次撥動學(xué)生情感的心弦，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生在心靈的感動與震撼中，寫下自己的心里話。】

板書設(shè)計(jì) ： 用筆“說”

情感要真切

語言要得當(dāng)

教學(xué)反思：

本次習(xí)作訓(xùn)練的目的是引導(dǎo)學(xué)生用書面表達(dá)的方式向別人傾述,鼓勵學(xué)生把內(nèi)心最真實(shí)的想法、感受通過以第一人稱交流的形式與他人溝通,傳遞情感.下面簡單總結(jié)一下本次習(xí)作指導(dǎo)的一些感受:

一、以情調(diào)動情,用情貫穿過程。

本次作文指導(dǎo)，我從最能撥動學(xué)生情感的事例入手，擇能引起學(xué)生共鳴的感人文章來激發(fā)學(xué)生想要表白其內(nèi)心的強(qiáng)烈愿望。研讀例文時，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)心理活動的詞語引導(dǎo)學(xué)生感受作者請老師原諒的真情，讓學(xué)生明白，只有真心實(shí)意地請求別人原諒，才能真正得到別人的諒解，正是因?yàn)槲乙晕恼轮械恼媲槿フ{(diào)動學(xué)生的情感，情感貫穿整個作文指導(dǎo)過程,學(xué)生“想寫”的愿望不斷在心靈深處升騰，從而有話想說，有內(nèi)容可寫。

二、用好例文,在例文中學(xué)寫法。

在學(xué)生明確要求，在審題中“明”情后，針對例文，我引導(dǎo)學(xué)生交流思考 “從哪些詞句中能夠體會作者的感受”，引導(dǎo)學(xué)生得出:請求別人的原諒，寫清這件事,還要寫清自己的感受，事情的發(fā)展與內(nèi)心活動融合在一起。這樣，不但讓學(xué)生明白作文要表達(dá)真情實(shí)感，讓學(xué)生明白這篇習(xí)作如何去寫，為下面如何去寫心里話作好鋪墊。

三、幫助拓展,關(guān)注表達(dá)生活。

新課標(biāo)關(guān)于作文提到：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。所以在指導(dǎo)寫作時，為了幫助學(xué)生拓展思路,我告訴學(xué)生回憶思索的時空要寬闊，可以是學(xué)校、家庭、社會，現(xiàn)在和過去等；可以你可以向親人、老師、朋友、甚至是陌生人、小說和童話中的人物來訴說；可以表達(dá)歉意,請求原諒,述說委屈,也可以傳達(dá)問候、提出建議、表達(dá)敬意等，這樣學(xué)生思路大開,傾述起來就有話可寫。