第一篇：小班段教研活動記錄(一)

小班段教研活動記錄(一)新街鎮(zhèn)中心幼兒園小班段教研活動記錄

活動時間：二00九年九月八日星期二

出席人員：園長、教科室主任、小班段全體老師、主持人：謝建利 一：幽默一笑 二：教養(yǎng)筆記交流

莫飛燕《熱情拉近我和孩子的距離》

眾教師評論：小班孩子的只要你多付出一點愛，我相信他們一定親近你、接納你、愛上你。自然你和孩子就變的沒有了距離。

謝建利《尊重孩子的愛好》

眾教師評論：雖然在幼兒園各種各樣的規(guī)則很多，但我覺得有時我們應(yīng)該靈活運用規(guī)則,不能把規(guī)則當(dāng)作制約孩子的一頂緊箍咒,而扼殺了孩子的各種愛好。

三、學(xué)習(xí)李季湄《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》簡析

莫飛燕老師：《綱要》的基本指導(dǎo)思想集中地反映在總則里，貫穿在整個《綱要》的整個部分，主要有：

（一）終身教育的理念。

（二）“以人為本”的幼兒教育。

（三）面向世界的科學(xué)的幼兒教育。

高俊英老師：《綱要》在每一個領(lǐng)域中都沒有單獨列出一個知識點或技能要求的細(xì)目，而是沖活動的角度附帶提出知識或技能要求。

洪 燕老師：幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段，基礎(chǔ)教育不僅限于孩子們讀書、寫字和算術(shù)，它還應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)人們學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會與他人共同生活。

王志華老師：情感的認(rèn)知，尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點、發(fā)展水平、個性等方面的差異。

謝建麗老師小結(jié)：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)；我們要尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展；立足在我國幼教現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，注意吸收現(xiàn)代教育科學(xué)研究的成果。在選擇內(nèi)容方面要選擇貼近幼兒生活，創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境，從幼兒的生活中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)的資源，作用于幼兒的活動，使幼兒獲得體驗、獲得一定的知識和技能。我們教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，關(guān)注點不能僅集中在具體的知識和技能教學(xué)上，而更重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和樂趣，學(xué)會學(xué)習(xí)的能力以及對知識的好奇心。通俗一點說，就是學(xué)會做人、做事、能生存，學(xué)習(xí)一些終身受益的品質(zhì)。綱要還明確指出幼兒園教育活動組織與實施的基本原則，應(yīng)注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教師要有一定的專業(yè)素質(zhì)，科學(xué)、合理地安排幼兒一日生活，成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

四、結(jié)合應(yīng)芳芳老師的專題《減少小班幼兒“破壞性行為”的對策研究》 請老師們談?wù)勧槍Υ朔N行為，就你們班的孩子有沒有這種表現(xiàn)，它表現(xiàn)在那些方面?那你們認(rèn)為產(chǎn)生此行為的原因是什么呢？

莫飛燕老師：對于幼兒的“破壞性行為”應(yīng)該分別不同情況采取對策。具體地說必須分辨“破壞性行為”屬于哪種類型。如屬于：“無意識破壞”，則可進行一些生理心理方面的訓(xùn)練。

吳春燕老師：幼兒“破壞行為”有時也由于幼兒情緒而引起的，容易把情緒發(fā)泄到周圍事物上。

洪燕老師：根據(jù)自己班里的情況分析了孩子破壞性行為，“出于那種好奇心”。

高俊英老師：孩子的破壞性行為一般分為“有意識破壞和無意識破壞”。王志華老師：有時，孩子的“破壞行為”也有可能是出于背內(nèi)心的不滿，而引起他用不合理的方法來發(fā)泄。

謝建利老師小結(jié)：剛才老師們都說了很多，是呀！就向剛才老師們所說的孩子破壞性行為其實都是有它一定的原因的，有時是為了得到別人的重視而故意破壞、有的孩子是在情緒及不穩(wěn)定的情況下產(chǎn)生了破壞性行為、有的孩子本身情緒就比較浮躁少不如意自控能力就變的很差、有的看使破壞其實是孩子探索精神的一種表現(xiàn)?；谏鲜鲞@些行為，我想請老師們回去以后，在平時的區(qū)域活動、生活活動、主題活動中觀察一下，你班孩子是出自哪一種破壞性行為，產(chǎn)生的原因是什么，記錄在觀察記錄紙上，并在下次教研活動中進行有針對性的研討。

五、近期工作安排。1．國慶畫展、歌詠比賽。以愛國歌曲為主、畫展最好人人參與，給每個幼兒都有表現(xiàn)的機會。

2．原創(chuàng)集體教學(xué)活動教案9月18日上交。

3．學(xué)習(xí)新教材并請老師們談?wù)勑陆滩呐c建構(gòu)式課程的相同與不同之處。下次教研活動中交流。

4．備課情況

第二篇：小班段教研活動記錄

小班段教研活動記錄

（四）小班段教研活動記錄

活動時間：二○一三年九月二十四日 出席人員：全體老師

理論導(dǎo)讀：保教常規(guī)管理中的第20條和21條 中心議題：對幼兒進餐習(xí)慣的培養(yǎng)進行交流 主持人：湯啟貴 記錄：李娜秀波

一、幽默一笑

有一老農(nóng)開拖拉機壞在高速路上，遇見一好心的寶馬司機答應(yīng)幫他拉車！老農(nóng)囑咐說：我要打右轉(zhuǎn)向燈，就說明你開的太快了，要是打左轉(zhuǎn)向燈，你就靠邊停車。突然一輛奔馳以100km/小時的速度超了過去，寶馬不甘勢弱，跟了上去！此時老農(nóng)打了右燈。奔馳見寶馬追了上來，一腳油門，以180Km/小時的速度沖了出去。寶馬緊隨其后。老農(nóng)實在受不了了，打了左燈。此情景被一交警看到，他向上級報告說：在某高速路上，一輛奔馳，一輛寶馬，一輛拖拉機，正在以180km/小時的速度飆車，更**的是??拖拉機打著左轉(zhuǎn)向燈，企圖超車！

二、教養(yǎng)筆記交流

洪燕《在園在家表現(xiàn)不一樣的沈宇涵》

王志華：我們希望孩子在家和在幼兒園的行為表現(xiàn)能一致，都能健康、快樂、積極向上。改進幼兒“兩面性”現(xiàn)象會幫助幼兒養(yǎng)成良好的性格和行為習(xí)慣，為幼兒以后的小學(xué)生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

謝建利《以身作則》

吳春燕：教育孩子教師應(yīng)該以身作則，因為你的一言一語，都是給孩子做好榜樣的作用，所以教師各中活動中出現(xiàn)的錯誤也將給孩子許多跗面的影響。

三、保教指南體會

謝建利老師：教師在教學(xué)活動中應(yīng)巧用評價介質(zhì)，不僅對知識的掌握程度，還有情感、態(tài)度、及創(chuàng)新精神、合作能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進行評價，教學(xué)活動中老師們要特別注意運用激勵性的語言對學(xué)生進行評價，主要包括對幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方面的評價。

吳春燕老師：每個幼兒都有自己的閃光點，我們要做的就是將他們的閃光點挖掘出來。讓幼兒在援能主動積極地學(xué)習(xí)，并收獲各種有利的知識和經(jīng)驗。讓幼兒在園的每一天都是幸福的，有收獲的。

莫飛燕老師：幼兒的生成活動無處不在，無時不有。教師只要走近孩子，關(guān)注幼兒日?；顒樱c幼兒平等相處，觀察孩子、傾聽孩子，就不難發(fā)現(xiàn)幼兒的生成活動的話題與興趣。

洪燕老師小結(jié)：第二十條的意義是指教師傾聽、關(guān)注幼兒，并以十分真誠、愉悅的態(tài)度與幼兒交往。因此我認(rèn)為一切支持都離不開一個最基本的行為——關(guān)注，通過觀察探索活動的方向，關(guān)注、傾聽、參與幼兒的探索活動的方向，關(guān)注是教師支持幼兒的重要體現(xiàn)。在活動中，我們要讓幼兒多次嘗試不同的方法，對比不同方法的策略，從而了解到最合適自己的方式，也可以遷移到我們?nèi)粘Ｉ钪薪鉀Q問題的策略上，讓幼兒能更自主的發(fā)展。我們教師對幼兒的關(guān)注不是給予一個定量或定性的評價結(jié)論，而是給予幼兒一個良好的自我表現(xiàn)空間，根據(jù)他們的興趣，特長，個性發(fā)展而指導(dǎo)他們進行活動。

四、對幼兒進餐習(xí)慣的培養(yǎng)進行交流

莫飛燕老師：從小班開始就十分注意幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，吃飯不說話，保持安靜的進餐習(xí)慣。

吳春燕老師：告訴幼兒吃飯時要吃得干凈，不干凈的小朋友老師讓他馬上收拾干凈，然后繼續(xù)用餐，吃完飯以后老師檢查桌上干ng凈不干凈，對干凈的幼兒進行鼓勵表揚。

謝建利老師：1．小班幼兒理解力差，膽子小，一味說教會導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)興趣，因采取故事，游戲與說教結(jié)合的形式，使幼兒初步了解進餐的重要性和一些簡單的進餐方法。讓幼兒懂得吃飯時東張西望，注意力不集中，就會造成追面、地面、身上的不干凈。讓幼兒理解不吃飯就沒有力氣了，飛也飛不動了，唱歌比蚊子還輕，多難為情啊。2．在進餐過程中，過程中，可以經(jīng)常給幼兒播放一段柔和、安靜的音樂，使幼兒能夠心情愉快地進餐。3．家園配合，培養(yǎng)幼兒良好的進餐習(xí)慣。

洪燕老師小結(jié)：對于幼兒的進餐情況，可以從以下幾個方面來實施：1．通過講道理，告訴幼兒食物對身體的成長作用，使他們懂得，只有多吃東西，才能使身體強壯，越來越聰明。2．經(jīng)常督促：進餐慢習(xí)慣差的幼兒，對個別經(jīng)常掉飯粒的小朋友，老師應(yīng)在旁提醒：小口一點，一口吃完再吃第二口，不要把飯菜堵在嘴里，這樣容易灑在桌面上。3．開展比比看誰吃的又快又干凈等活動，對表現(xiàn)突出的幼兒給予鼓勵，分一朵小紅花等，使其盡快養(yǎng)成良好習(xí)慣。4．進行個別輔導(dǎo)，對那些實在不會自己吃飯的幼兒，先喂，幫助他們學(xué)會自己吃飯的要領(lǐng)，然后慢慢過渡讓他們自己吃，而后再提出更高要求。

五、近期工作安排 1．教師學(xué)做午間操。2．品牌活動。3．備課檢查。4．制作教玩具。

主持人：謝謝各位老師的參與，也感謝大家踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見。由于時間關(guān)系，我們暫時研討到這里。

第三篇：小班段教研活動記錄

小班段教研活動記錄

中心議題：《對幼兒進餐習(xí)慣的培養(yǎng)進行交流》

主持人：今天我們小班的老師針對幼兒進餐習(xí)慣的培養(yǎng)進行交流

（）老師：從小班開始就十分注意幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，吃飯不說話，保持安靜的進餐習(xí)慣。

（）老師：告訴幼兒吃飯時要吃得干凈，不干凈的小朋友老師讓他馬上收拾干凈，然后繼續(xù)用餐，吃完飯以后老師檢查桌上干凈不干凈，對干凈的幼兒進行鼓勵表揚。

（）老師：1．小班幼兒理解力差，膽子小，一味說教會導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)興趣，因采取故事，游戲與說教結(jié)合的形式，使幼兒初步了解進餐的重要性和一些簡單的進餐方法。

（）老師:對。要讓幼兒懂得吃飯時東張西望，注意力不集中，就會造成桌面、地面、身上的不干凈。讓幼兒理解不吃飯就沒有力氣了，飛也飛不動了，唱歌比蚊子還輕，多難為情啊

（）老師：我覺得在進餐過程中，可以經(jīng)常給幼兒播放一段柔和、安靜的音樂，使幼兒能夠心情愉快地進餐。

（）老師：請家園配合，培養(yǎng)幼兒良好的進餐習(xí)慣。

主持人小結(jié)：幾位老師的觀點很好，對于幼兒的進餐情況，歸納起來可以從以下幾個方面來實施：

1．通過講道理，告訴幼兒食物對身體的成長作用，使他們懂得，只有多吃東西，才能 使身體強壯，越來越聰明。

2．經(jīng)常督促：進餐慢習(xí)慣差的幼兒，對個別經(jīng)常掉飯粒的小朋友，老師應(yīng)在旁提醒：小口一點，一口吃完再吃第二口，不要把飯菜堵在嘴里，這樣容易灑在桌面上。

3．開展比比看誰吃的又快又干凈等活動，對表現(xiàn)突出的幼兒給予鼓勵，分一朵小紅花等，使其盡快養(yǎng)成良好習(xí)慣。

4．進行個別輔導(dǎo)，對那些實在不會自己吃飯的幼兒，先喂，幫助他們學(xué)會自己吃飯的要領(lǐng)，然后慢慢過渡讓他們自己吃，而后再提出更高要求。

謝謝各位老師的參與，也感謝大家踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見，希望大家以后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)更適合自己班的好方法。

第四篇：小班段教研活動記錄

小班段教研活動記錄

（二）一、記錄時間（2010年3月23號）主持：高俊英 記錄：謝建麗

二、參加人員 小班段全體教師

三、開心一笑

四、研討活動《備課中怎樣來制定教學(xué)目標(biāo)》

莫飛燕——《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園教育目標(biāo)要以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》中規(guī)定的各領(lǐng)域的目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要來制定。幼兒園的教育活動目標(biāo)要根據(jù)本班幼兒身心發(fā)展的特點及認(rèn)識規(guī)律?；顒舆^程設(shè)計的主體，活動環(huán)節(jié)應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特點和認(rèn)識規(guī)律，王志華——教育活動目標(biāo)的制定要建立在深入分析研究教材和幼兒原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，要充分地研讀材料、分析材料，對材料所蘊含的意義和對本年齡段幼兒的發(fā)展作用有一個比較深層的挖掘和思考。如果教師對教材分析不夠透徹，目標(biāo)就會出現(xiàn)導(dǎo)向上的錯誤。要建立在本班幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。

洪燕——教育活動目標(biāo)要具體、明確，有較強的針對性，本次活動要傳授、激發(fā)幼兒那些基本的技能、技巧，培養(yǎng)幼兒的哪一種情感都要有較明確的說明，否則教育活動目標(biāo)表就失去了它的指導(dǎo)作用，使得活動組織起來比較困難。

吳春燕——教學(xué)目標(biāo)定位要恰當(dāng)，教學(xué)過程安排要妥當(dāng)，教學(xué)手段運用要適當(dāng)。

謝建麗——1．幼兒園教學(xué)活動目標(biāo)制定既要面向全體，又要適應(yīng)個別需要，在確定教學(xué)目標(biāo)時要有一定的彈性。2．幼兒園的教育目的是促進幼兒全面和諧的發(fā)展，幼兒園的教學(xué)活動是整合性的活動，一次活動中有五大領(lǐng)域相互滲透，那么它的教學(xué)目標(biāo)也不是孤立的，它應(yīng)該成為一系列教學(xué)目標(biāo)群中的有機組成部分，和其他教學(xué)目標(biāo)有相互的聯(lián)系。3．活動目標(biāo)的制定要因時因地。

高俊英小結(jié)：教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的進一步細(xì)化，它不是著眼于長遠(yuǎn)的目標(biāo)，亦不是一個單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是一個教學(xué)活動究竟要教孩子學(xué)習(xí)什么，獲得什么，所以教學(xué)目標(biāo)就如“路標(biāo)”，它對整個教學(xué)活動過程具有導(dǎo)向作用，引領(lǐng)著教學(xué)過程順利開展。教學(xué)活動目標(biāo)是教學(xué)過程的指引，是評價教學(xué)效度的標(biāo)尺。所以，只有具體的、有針對性的目標(biāo)，才能夠為教學(xué)過程導(dǎo)航，才能夠給檢測學(xué)

“探討小班生活常規(guī)養(yǎng)”養(yǎng)成教研活動記錄

日期：2010.9

參加對象：小班組全體老師

主持者：方園長

現(xiàn)狀分析：

本學(xué)期，我們幼兒園將開展園園行教研活動，這是一種比較新穎的形式，它讓大家在教研活動中可以采用多種不同的形式來表達一個主題，或針對一個問題，大家先各自收集資料在活動中提出自己的見解。繼續(xù)深入貫徹《綱要》精神，加強學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，尊重幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律，關(guān)注個別差異。小班幼兒從各個不同的家庭來到幼兒園，最棘手的是生活常規(guī)較差。他們常常以自我為中心，缺乏必要的禮貌，不懂得遵守集體規(guī)則，生活衛(wèi)生習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。根據(jù)小班幼兒思維的具體形

象性，注意力的不穩(wěn)定性以及好模仿的心理特點，針對幼兒目前的需要，對幼兒進行生活常規(guī)教育，是小班學(xué)期中的重中之重。于是我們選擇小班常規(guī)活動這一主題進行園園行研究活動。

一、研究主題：小班幼兒生活常規(guī)的養(yǎng)成

二、研究目的：

1、培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做，養(yǎng)成一定的生活自理能力。

2、培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

3、充分激發(fā)小班組每位教師的積極性和創(chuàng)造性，團結(jié)一致、互相協(xié)作，為教育事業(yè)譜寫出新的篇章。

三、研究方法：文獻法、調(diào)查法、訪談法、個案記錄發(fā)、及時反思法

四、研究過程：

1、在第一次教研活動中，教研組長提前通知組員，了解本次活動的目的以及所需要的資料。

2、在第二次教研活動中，各班教師通過收集資料，自身實踐，交流談?wù)?，中心發(fā)言人將各人的收集資料匯種，并將各班在活動中遇到的主要問題總結(jié)出來，大家共同尋找解決的途徑，同時針對出現(xiàn)的問題大家在各自班級中繼續(xù)嘗試新方法。

3、在第三次活動中，每人完成一篇，針對班級“幼兒生活常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成”的反思，總結(jié)班級中所取得成績，中心發(fā)言人進行總結(jié)。

五、研究問題

1、了解小班常規(guī)管理的重要性

小班是幼兒跨入集體生活的一個轉(zhuǎn)折點，也是進行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。第一，幼兒入小班改變了生活環(huán)境，在新的環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)習(xí)慣相對容易；第二，小班幼兒無論在生理、心理上都處于個體發(fā)展的低級階段，在品德教育上處于他律時期，這一年齡特點決定了教師進行常規(guī)管理的有利條件，并將在很大程度上影響幼兒的身心發(fā)展。第三，小班的常規(guī)建立好了，為以后中班、大班的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2、問題的提出的原因。

首先是小班的生活常規(guī)管理。新學(xué)期開學(xué)是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個階段，一般情況下，通常小班的孩子入園時會哭鬧不止，輕微的一般是一周左右，嚴(yán)重的一般是二至三周，甚至個別特殊的有一個月左右。孩子在教室里面哭，有的奶奶、媽媽在教室外面哭，甚至有的家長敲門，要求進來給孩子喂飯，總之，家長們送孩子入園時站在教室外久久不肯離去，面對這樣的一群孩子和家長，我們該怎樣做？

3、解決問題的方法

教師們通過教研活動的過程，解決這些問題。根據(jù)本園的情況為幼兒創(chuàng)造優(yōu)美的、舒適的區(qū)域環(huán)境，轉(zhuǎn)移幼兒情感依戀，穩(wěn)定幼兒的情緒，減少幼兒對家人的依戀。第一，孩子入園時對孩子表現(xiàn)出友好，先來的孩子讓家長陪陪，等大家都來齊了，就請家長離開教室，盡管家長不理解，不愿離開，過后一段時間再給家長解釋；然后，第一周，不給孩子編固定的座位，孩子們肯定會到處亂跑，第二周開始，把跑的孩子，不愿坐座位的孩子哄他上座位，就連哭的孩子也是這樣，使孩子心中形成一個影象，要坐座位。第二是建立良好的生活常規(guī)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我的簡單的管理。小班幼兒第一次離開家庭，來到幼兒園，一方面有些膽怯，另一方面又要適應(yīng)幼兒園的生活習(xí)慣，實在是一件不容易的事。作為我們教師首先就要更新自己的觀念，我們教師應(yīng)該拋棄以前那種將幼兒視為成人的客觀附屬物或“小大人”的觀念，應(yīng)樹立科學(xué)兒童觀。即兒童身心各方面都需要合理地照顧和保護，兒童應(yīng)有主動、自由和充分活動的權(quán)力，兒童在體、智、德、美等各方面應(yīng)該協(xié)調(diào)發(fā)展。教師應(yīng)該是幼兒健康和安全的保護者，是幼兒全面發(fā)展的引導(dǎo)者，既不能把幼兒看成是“小大人”，也不能事事包辦代替，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。眾所周之，現(xiàn)在的家庭幾乎都是四個大人圍著一個小孩轉(zhuǎn)，有的甚至還有保姆，所以，幼兒在生活自理上很差，有的可以說是一點也不會。因此，盥洗、解便、進餐、午睡等環(huán)節(jié)就成為小班我們工作的難點，同時也是我們生活常規(guī)建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我在突破這些難點時，主要采取了以下的幾種方法：

1）、示范、模仿法。

在運用這一方法時，改變以往單一說教的形式，以及“不準(zhǔn)這樣”、“不準(zhǔn)那樣”的戒律，采用有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學(xué)習(xí)。比如，在進行點名這一常規(guī)上和晨間入園時，請能力比較強的幼兒做示范，其他幼兒模仿他的做法，既增強了幼兒的自信，又培養(yǎng)了幼兒互相幫助的精神。這樣，幼兒在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，就很容易掌握一些生活常規(guī)。

2）、妙用兒歌。

兒歌是兒童文學(xué)作品中的一種體裁，極其短小精悍，而且讀起來朗朗上口，易記，在對兒童進行生活常規(guī)時，我經(jīng)常使用兒歌來引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領(lǐng)。在洗手的時候，我邊教幼兒一邊洗一邊念兒歌：“小朋友，來洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手縫，洗手腕，看誰洗得最干凈。”洗臉時念兒歌：“小毛巾，對著揪，扯平放在手里頭。洗眼睛，洗嘴巴，洗洗臉，最后洗臭鼻子，看誰洗得最干凈?！边@樣幼兒在不知不覺之中根據(jù)兒歌引導(dǎo)的步驟完成了洗手、洗臉的任務(wù)。教師可根據(jù)幼兒的情況和各環(huán)節(jié)的情況，隨機地編念一些兒歌，來幫助幼兒掌握常規(guī)環(huán)節(jié)。

第五篇：小班段教研活動記錄(六)

小班段教研活動記錄

（六）新街鎮(zhèn)中心幼兒園小班段教研活動記錄（6）

一、活動時間：二○○九年十二月一日星期二

二、出席人員：小班段全體老師行政張老師

三、理論導(dǎo)讀：關(guān)注幼兒一日活動計劃的制定

四、中心議題：怎樣提高幼兒的生活自理能力

主持人：吳春燕記錄：莫飛燕

（一）幽默一笑《清華教師》

清華某青年教師喜愛麻將, 有一次, 他玩了一通宵, 他第二天早上7:40有課, 他七點半

下了麻將桌, 趕去四教上課.正好這日值日生未擦黑板.他大生叫一聲:“哪一個做莊.” 值日生不敢應(yīng)聲, 他只好自己擦, 可是黑板擦子找不著, 他又大生地叫了一聲:“白板放到哪兒去了?”.....這節(jié)是語文課，在講生詞時，老師拿起粉筆，在黑板上寫了一個“中國”，然后說：“同學(xué)們，請看白板，這上面有一個紅中?！?/p>

（二）教養(yǎng)筆記交流

莫飛燕《從抵觸到喜歡》

吳春燕：對于小朋友比較抵觸的東西，我們老師應(yīng)該盡量幫助孩子去喜歡、去接受他們。

謝建立《老師,我來幫助你》

高軍英：作為一名教師，我們不應(yīng)該武斷地認(rèn)為孩子平時調(diào)皮好動，就做不出一件認(rèn)真的事情來，也不應(yīng)該怕孩子做不好事情而剝奪了孩子想做事情的愿望。而是應(yīng)該為他們提供充分鍛煉和展示自己的機會，促進幼兒的全面發(fā)展。

（三）理論導(dǎo)讀

保教常規(guī)中有一塊關(guān)注幼兒一日活動計劃的制定。相信我們各位老師看了以后一定對幼兒一日活動計劃的制定有自己的看法和見解（教師自由發(fā)言）

洪燕：教師還需要教育孩子一些簡單的安全知識，這樣即讓孩子學(xué)會自我保護，同時也提高了教師安全管理能力，強化幼兒安全教育。

高俊英：教師要留給幼兒廣闊的思維創(chuàng)造空間，發(fā)展幼兒的自我個性。做到

主題明確、方案具體、講究實效、或者在活動前做好知識、經(jīng)驗和活動材料的準(zhǔn)備。

王志華：活動計劃的指定是貫穿幼兒的活動的很重要，只有指定活動計劃，教師才能按計劃有針對性的準(zhǔn)備活動所需的物品，且作為教師做好課前準(zhǔn)備等。想要讓活動生動吸引幼兒，活動前的材料準(zhǔn)備致關(guān)重要。

謝建麗：首先教師要做好活動前的準(zhǔn)備工作，一方面是環(huán)境方面、另一方面是提前寫好教學(xué)預(yù)案、三是活動要以游戲形式為住。四是活動中培養(yǎng)幼兒正確坐姿和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

吳春燕：看了保教常規(guī)中的這一條，我把我的理解和想法和大家交流一下： 以上這一條就是我們努力在做的，并正想方設(shè)法地去做得更好。我們每天面對的就是一群幼兒，幼兒在園的點點滴滴都應(yīng)該被我們所關(guān)注。每個幼兒都有自己的閃光點，我們要做的就是將他們的閃光點挖掘出來。讓幼兒在園能主動積極地學(xué)習(xí)，并收獲各種有利的知識和經(jīng)驗，讓幼兒在園的每一天都是幸福的，有收獲的。

（四）研討活動：怎樣提高幼兒的生活自理能力

高俊英：教師可以根據(jù)孩子的興趣和能力，因勢利導(dǎo)，通過具體、細(xì)致的示范，從身邊的小事做起，由易到難，教給幼兒一些自我服務(wù)的技能。

洪燕：通過同伴比賽，增強孩子的競爭意識。

謝建麗：謝：讓孩子樹立“我會”、“我能、自己做”的自信心。采用多種形式，形象的教孩子學(xué)習(xí)各項生活、勞動技能。讓幼兒知道自己的事情自己做，激發(fā)孩子參與做的欲望。運用游戲法，激發(fā)孩子興趣。

吳小結(jié)：

1．放手鍛煉幼兒的自理能力。

2．樹立良好的榜樣提高幼兒的自理能力。

3．利用游戲活動鞏固幼兒的自理能力。

4．經(jīng)常給予幼兒鼓勵和表揚激發(fā)幼兒的自理能力。

5．給幼兒正確引導(dǎo)強化幼兒的自理能力。

6．利用區(qū)角活動加深幼兒的自理能力。

7．家園密切配合提升幼兒的自理能力。

（五）近期工作

1．做好半日教案設(shè)計準(zhǔn)備工作，下周準(zhǔn)備試教。

2．做好迎新年幼兒講故事比賽的準(zhǔn)備的工作。

3．品牌活動。

主持人：謝謝各位老師的參與，也感謝大家踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見。由于時間關(guān)系，我們暫時研討到這里。

小班段

二○○九年十二月