第一篇：小班段教研活動(dòng)記錄

小班段教研活動(dòng)記錄

（四）小班段教研活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：二○一三年九月二十四日 出席人員：全體老師

理論導(dǎo)讀：保教常規(guī)管理中的第20條和21條 中心議題：對(duì)幼兒進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行交流 主持人：湯啟貴 記錄：李娜秀波

一、幽默一笑

有一老農(nóng)開(kāi)拖拉機(jī)壞在高速路上，遇見(jiàn)一好心的寶馬司機(jī)答應(yīng)幫他拉車！老農(nóng)囑咐說(shuō)：我要打右轉(zhuǎn)向燈，就說(shuō)明你開(kāi)的太快了，要是打左轉(zhuǎn)向燈，你就靠邊停車。突然一輛奔馳以100km/小時(shí)的速度超了過(guò)去，寶馬不甘勢(shì)弱，跟了上去！此時(shí)老農(nóng)打了右燈。奔馳見(jiàn)寶馬追了上來(lái)，一腳油門(mén)，以180Km/小時(shí)的速度沖了出去。寶馬緊隨其后。老農(nóng)實(shí)在受不了了，打了左燈。此情景被一交警看到，他向上級(jí)報(bào)告說(shuō)：在某高速路上，一輛奔馳，一輛寶馬，一輛拖拉機(jī)，正在以180km/小時(shí)的速度飆車，更**的是??拖拉機(jī)打著左轉(zhuǎn)向燈，企圖超車！

二、教養(yǎng)筆記交流

洪燕《在園在家表現(xiàn)不一樣的沈宇涵》

王志華：我們希望孩子在家和在幼兒園的行為表現(xiàn)能一致，都能健康、快樂(lè)、積極向上。改進(jìn)幼兒“兩面性”現(xiàn)象會(huì)幫助幼兒養(yǎng)成良好的性格和行為習(xí)慣，為幼兒以后的小學(xué)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

謝建利《以身作則》

吳春燕：教育孩子教師應(yīng)該以身作則，因?yàn)槟愕囊谎砸徽Z(yǔ)，都是給孩子做好榜樣的作用，所以教師各中活動(dòng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤也將給孩子許多跗面的影響。

三、保教指南體會(huì)

謝建利老師：教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)巧用評(píng)價(jià)介質(zhì)，不僅對(duì)知識(shí)的掌握程度，還有情感、態(tài)度、及創(chuàng)新精神、合作能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，教學(xué)活動(dòng)中老師們要特別注意運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要包括對(duì)幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方面的評(píng)價(jià)。

吳春燕老師：每個(gè)幼兒都有自己的閃光點(diǎn)，我們要做的就是將他們的閃光點(diǎn)挖掘出來(lái)。讓幼兒在援能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，并收獲各種有利的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒在園的每一天都是幸福的，有收獲的。

莫飛燕老師：幼兒的生成活動(dòng)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。教師只要走近孩子，關(guān)注幼兒日?；顒?dòng)，與幼兒平等相處，觀察孩子、傾聽(tīng)孩子，就不難發(fā)現(xiàn)幼兒的生成活動(dòng)的話題與興趣。

洪燕老師小結(jié)：第二十條的意義是指教師傾聽(tīng)、關(guān)注幼兒，并以十分真誠(chéng)、愉悅的態(tài)度與幼兒交往。因此我認(rèn)為一切支持都離不開(kāi)一個(gè)最基本的行為——關(guān)注，通過(guò)觀察探索活動(dòng)的方向，關(guān)注、傾聽(tīng)、參與幼兒的探索活動(dòng)的方向，關(guān)注是教師支持幼兒的重要體現(xiàn)。在活動(dòng)中，我們要讓幼兒多次嘗試不同的方法，對(duì)比不同方法的策略，從而了解到最合適自己的方式，也可以遷移到我們?nèi)粘Ｉ钪薪鉀Q問(wèn)題的策略上，讓幼兒能更自主的發(fā)展。我們教師對(duì)幼兒的關(guān)注不是給予一個(gè)定量或定性的評(píng)價(jià)結(jié)論，而是給予幼兒一個(gè)良好的自我表現(xiàn)空間，根據(jù)他們的興趣，特長(zhǎng)，個(gè)性發(fā)展而指導(dǎo)他們進(jìn)行活動(dòng)。

四、對(duì)幼兒進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行交流

莫飛燕老師：從小班開(kāi)始就十分注意幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，吃飯不說(shuō)話，保持安靜的進(jìn)餐習(xí)慣。

吳春燕老師：告訴幼兒吃飯時(shí)要吃得干凈，不干凈的小朋友老師讓他馬上收拾干凈，然后繼續(xù)用餐，吃完飯以后老師檢查桌上干ng凈不干凈，對(duì)干凈的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

謝建利老師：1．小班幼兒理解力差，膽子小，一味說(shuō)教會(huì)導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)興趣，因采取故事，游戲與說(shuō)教結(jié)合的形式，使幼兒初步了解進(jìn)餐的重要性和一些簡(jiǎn)單的進(jìn)餐方法。讓幼兒懂得吃飯時(shí)東張西望，注意力不集中，就會(huì)造成追面、地面、身上的不干凈。讓幼兒理解不吃飯就沒(méi)有力氣了，飛也飛不動(dòng)了，唱歌比蚊子還輕，多難為情啊。2．在進(jìn)餐過(guò)程中，過(guò)程中，可以經(jīng)常給幼兒播放一段柔和、安靜的音樂(lè)，使幼兒能夠心情愉快地進(jìn)餐。3．家園配合，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

洪燕老師小結(jié)：對(duì)于幼兒的進(jìn)餐情況，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施：1．通過(guò)講道理，告訴幼兒食物對(duì)身體的成長(zhǎng)作用，使他們懂得，只有多吃東西，才能使身體強(qiáng)壯，越來(lái)越聰明。2．經(jīng)常督促：進(jìn)餐慢習(xí)慣差的幼兒，對(duì)個(gè)別經(jīng)常掉飯粒的小朋友，老師應(yīng)在旁提醒：小口一點(diǎn)，一口吃完再吃第二口，不要把飯菜堵在嘴里，這樣容易灑在桌面上。3．開(kāi)展比比看誰(shuí)吃的又快又干凈等活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)突出的幼兒給予鼓勵(lì)，分一朵小紅花等，使其盡快養(yǎng)成良好習(xí)慣。4．進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)那些實(shí)在不會(huì)自己吃飯的幼兒，先喂，幫助他們學(xué)會(huì)自己吃飯的要領(lǐng)，然后慢慢過(guò)渡讓他們自己吃，而后再提出更高要求。

五、近期工作安排 1．教師學(xué)做午間操。2．品牌活動(dòng)。3．備課檢查。4．制作教玩具。

主持人：謝謝各位老師的參與，也感謝大家踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。由于時(shí)間關(guān)系，我們暫時(shí)研討到這里。

第二篇：小班段教研活動(dòng)記錄

小班段教研活動(dòng)記錄

中心議題：《對(duì)幼兒進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行交流》

主持人：今天我們小班的老師針對(duì)幼兒進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行交流

（）老師：從小班開(kāi)始就十分注意幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，吃飯不說(shuō)話，保持安靜的進(jìn)餐習(xí)慣。

（）老師：告訴幼兒吃飯時(shí)要吃得干凈，不干凈的小朋友老師讓他馬上收拾干凈，然后繼續(xù)用餐，吃完飯以后老師檢查桌上干凈不干凈，對(duì)干凈的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

（）老師：1．小班幼兒理解力差，膽子小，一味說(shuō)教會(huì)導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)興趣，因采取故事，游戲與說(shuō)教結(jié)合的形式，使幼兒初步了解進(jìn)餐的重要性和一些簡(jiǎn)單的進(jìn)餐方法。

（）老師:對(duì)。要讓幼兒懂得吃飯時(shí)東張西望，注意力不集中，就會(huì)造成桌面、地面、身上的不干凈。讓幼兒理解不吃飯就沒(méi)有力氣了，飛也飛不動(dòng)了，唱歌比蚊子還輕，多難為情啊

（）老師：我覺(jué)得在進(jìn)餐過(guò)程中，可以經(jīng)常給幼兒播放一段柔和、安靜的音樂(lè)，使幼兒能夠心情愉快地進(jìn)餐。

（）老師：請(qǐng)家園配合，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

主持人小結(jié)：幾位老師的觀點(diǎn)很好，對(duì)于幼兒的進(jìn)餐情況，歸納起來(lái)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施：

1．通過(guò)講道理，告訴幼兒食物對(duì)身體的成長(zhǎng)作用，使他們懂得，只有多吃東西，才能 使身體強(qiáng)壯，越來(lái)越聰明。

2．經(jīng)常督促：進(jìn)餐慢習(xí)慣差的幼兒，對(duì)個(gè)別經(jīng)常掉飯粒的小朋友，老師應(yīng)在旁提醒：小口一點(diǎn)，一口吃完再吃第二口，不要把飯菜堵在嘴里，這樣容易灑在桌面上。

3．開(kāi)展比比看誰(shuí)吃的又快又干凈等活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)突出的幼兒給予鼓勵(lì)，分一朵小紅花等，使其盡快養(yǎng)成良好習(xí)慣。

4．進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)那些實(shí)在不會(huì)自己吃飯的幼兒，先喂，幫助他們學(xué)會(huì)自己吃飯的要領(lǐng)，然后慢慢過(guò)渡讓他們自己吃，而后再提出更高要求。

謝謝各位老師的參與，也感謝大家踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，希望大家以后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)更適合自己班的好方法。

第三篇：小班段教研活動(dòng)記錄

小班段教研活動(dòng)記錄

（二）一、記錄時(shí)間（2010年3月23號(hào)）主持：高俊英 記錄：謝建麗

二、參加人員 小班段全體教師

三、開(kāi)心一笑

四、研討活動(dòng)《備課中怎樣來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)》

莫飛燕——《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園教育目標(biāo)要以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》中規(guī)定的各領(lǐng)域的目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要來(lái)制定。幼兒園的教育活動(dòng)目標(biāo)要根據(jù)本班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律。活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的主體，活動(dòng)環(huán)節(jié)應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，王志華——教育活動(dòng)目標(biāo)的制定要建立在深入分析研究教材和幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要充分地研讀材料、分析材料，對(duì)材料所蘊(yùn)含的意義和對(duì)本年齡段幼兒的發(fā)展作用有一個(gè)比較深層的挖掘和思考。如果教師對(duì)教材分析不夠透徹，目標(biāo)就會(huì)出現(xiàn)導(dǎo)向上的錯(cuò)誤。要建立在本班幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。

洪燕——教育活動(dòng)目標(biāo)要具體、明確，有較強(qiáng)的針對(duì)性，本次活動(dòng)要傳授、激發(fā)幼兒那些基本的技能、技巧，培養(yǎng)幼兒的哪一種情感都要有較明確的說(shuō)明，否則教育活動(dòng)目標(biāo)表就失去了它的指導(dǎo)作用，使得活動(dòng)組織起來(lái)比較困難。

吳春燕——教學(xué)目標(biāo)定位要恰當(dāng)，教學(xué)過(guò)程安排要妥當(dāng)，教學(xué)手段運(yùn)用要適當(dāng)。

謝建麗——1．幼兒園教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定既要面向全體，又要適應(yīng)個(gè)別需要，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要有一定的彈性。2．幼兒園的教育目的是促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是整合性的活動(dòng)，一次活動(dòng)中有五大領(lǐng)域相互滲透，那么它的教學(xué)目標(biāo)也不是孤立的，它應(yīng)該成為一系列教學(xué)目標(biāo)群中的有機(jī)組成部分，和其他教學(xué)目標(biāo)有相互的聯(lián)系。3．活動(dòng)目標(biāo)的制定要因時(shí)因地。

高俊英小結(jié)：教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的進(jìn)一步細(xì)化，它不是著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，亦不是一個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)究竟要教孩子學(xué)習(xí)什么，獲得什么，所以教學(xué)目標(biāo)就如“路標(biāo)”，它對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程具有導(dǎo)向作用，引領(lǐng)著教學(xué)過(guò)程順利開(kāi)展。教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程的指引，是評(píng)價(jià)教學(xué)效度的標(biāo)尺。所以，只有具體的、有針對(duì)性的目標(biāo)，才能夠?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程導(dǎo)航，才能夠給檢測(cè)學(xué)

“探討小班生活常規(guī)養(yǎng)”養(yǎng)成教研活動(dòng)記錄

日期：2010.9

參加對(duì)象：小班組全體老師

主持者：方園長(zhǎng)

現(xiàn)狀分析：

本學(xué)期，我們幼兒園將開(kāi)展園園行教研活動(dòng)，這是一種比較新穎的形式，它讓大家在教研活動(dòng)中可以采用多種不同的形式來(lái)表達(dá)一個(gè)主題，或針對(duì)一個(gè)問(wèn)題，大家先各自收集資料在活動(dòng)中提出自己的見(jiàn)解。繼續(xù)深入貫徹《綱要》精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，關(guān)注個(gè)別差異。小班幼兒從各個(gè)不同的家庭來(lái)到幼兒園，最棘手的是生活常規(guī)較差。他們常常以自我為中心，缺乏必要的禮貌，不懂得遵守集體規(guī)則，生活衛(wèi)生習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。根據(jù)小班幼兒思維的具體形

象性，注意力的不穩(wěn)定性以及好模仿的心理特點(diǎn)，針對(duì)幼兒目前的需要，對(duì)幼兒進(jìn)行生活常規(guī)教育，是小班學(xué)期中的重中之重。于是我們選擇小班常規(guī)活動(dòng)這一主題進(jìn)行園園行研究活動(dòng)。

一、研究主題：小班幼兒生活常規(guī)的養(yǎng)成

二、研究目的：

1、培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做，養(yǎng)成一定的生活自理能力。

2、培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

3、充分激發(fā)小班組每位教師的積極性和創(chuàng)造性，團(tuán)結(jié)一致、互相協(xié)作，為教育事業(yè)譜寫(xiě)出新的篇章。

三、研究方法：文獻(xiàn)法、調(diào)查法、訪談法、個(gè)案記錄發(fā)、及時(shí)反思法

四、研究過(guò)程：

1、在第一次教研活動(dòng)中，教研組長(zhǎng)提前通知組員，了解本次活動(dòng)的目的以及所需要的資料。

2、在第二次教研活動(dòng)中，各班教師通過(guò)收集資料，自身實(shí)踐，交流談?wù)?，中心發(fā)言人將各人的收集資料匯種，并將各班在活動(dòng)中遇到的主要問(wèn)題總結(jié)出來(lái)，大家共同尋找解決的途徑，同時(shí)針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題大家在各自班級(jí)中繼續(xù)嘗試新方法。

3、在第三次活動(dòng)中，每人完成一篇，針對(duì)班級(jí)“幼兒生活常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成”的反思，總結(jié)班級(jí)中所取得成績(jī)，中心發(fā)言人進(jìn)行總結(jié)。

五、研究問(wèn)題

1、了解小班常規(guī)管理的重要性

小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。第一，幼兒入小班改變了生活環(huán)境，在新的環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)習(xí)慣相對(duì)容易；第二，小班幼兒無(wú)論在生理、心理上都處于個(gè)體發(fā)展的低級(jí)階段，在品德教育上處于他律時(shí)期，這一年齡特點(diǎn)決定了教師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件，并將在很大程度上影響幼兒的身心發(fā)展。第三，小班的常規(guī)建立好了，為以后中班、大班的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2、問(wèn)題的提出的原因。

首先是小班的生活常規(guī)管理。新學(xué)期開(kāi)學(xué)是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個(gè)階段，一般情況下，通常小班的孩子入園時(shí)會(huì)哭鬧不止，輕微的一般是一周左右，嚴(yán)重的一般是二至三周，甚至個(gè)別特殊的有一個(gè)月左右。孩子在教室里面哭，有的奶奶、媽媽在教室外面哭，甚至有的家長(zhǎng)敲門(mén)，要求進(jìn)來(lái)給孩子喂飯，總之，家長(zhǎng)們送孩子入園時(shí)站在教室外久久不肯離去，面對(duì)這樣的一群孩子和家長(zhǎng)，我們?cè)撛鯓幼觯?/p>

3、解決問(wèn)題的方法

教師們通過(guò)教研活動(dòng)的過(guò)程，解決這些問(wèn)題。根據(jù)本園的情況為幼兒創(chuàng)造優(yōu)美的、舒適的區(qū)域環(huán)境，轉(zhuǎn)移幼兒情感依戀，穩(wěn)定幼兒的情緒，減少幼兒對(duì)家人的依戀。第一，孩子入園時(shí)對(duì)孩子表現(xiàn)出友好，先來(lái)的孩子讓家長(zhǎng)陪陪，等大家都來(lái)齊了，就請(qǐng)家長(zhǎng)離開(kāi)教室，盡管家長(zhǎng)不理解，不愿離開(kāi)，過(guò)后一段時(shí)間再給家長(zhǎng)解釋；然后，第一周，不給孩子編固定的座位，孩子們肯定會(huì)到處亂跑，第二周開(kāi)始，把跑的孩子，不愿坐座位的孩子哄他上座位，就連哭的孩子也是這樣，使孩子心中形成一個(gè)影象，要坐座位。第二是建立良好的生活常規(guī)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我的簡(jiǎn)單的管理。小班幼兒第一次離開(kāi)家庭，來(lái)到幼兒園，一方面有些膽怯，另一方面又要適應(yīng)幼兒園的生活習(xí)慣，實(shí)在是一件不容易的事。作為我們教師首先就要更新自己的觀念，我們教師應(yīng)該拋棄以前那種將幼兒視為成人的客觀附屬物或“小大人”的觀念，應(yīng)樹(shù)立科學(xué)兒童觀。即兒童身心各方面都需要合理地照顧和保護(hù)，兒童應(yīng)有主動(dòng)、自由和充分活動(dòng)的權(quán)力，兒童在體、智、德、美等各方面應(yīng)該協(xié)調(diào)發(fā)展。教師應(yīng)該是幼兒健康和安全的保護(hù)者，是幼兒全面發(fā)展的引導(dǎo)者，既不能把幼兒看成是“小大人”，也不能事事包辦代替，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。眾所周之，現(xiàn)在的家庭幾乎都是四個(gè)大人圍著一個(gè)小孩轉(zhuǎn)，有的甚至還有保姆，所以，幼兒在生活自理上很差，有的可以說(shuō)是一點(diǎn)也不會(huì)。因此，盥洗、解便、進(jìn)餐、午睡等環(huán)節(jié)就成為小班我們工作的難點(diǎn)，同時(shí)也是我們生活常規(guī)建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我在突破這些難點(diǎn)時(shí)，主要采取了以下的幾種方法：

1）、示范、模仿法。

在運(yùn)用這一方法時(shí)，改變以往單一說(shuō)教的形式，以及“不準(zhǔn)這樣”、“不準(zhǔn)那樣”的戒律，采用有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行點(diǎn)名這一常規(guī)上和晨間入園時(shí)，請(qǐng)能力比較強(qiáng)的幼兒做示范，其他幼兒模仿他的做法，既增強(qiáng)了幼兒的自信，又培養(yǎng)了幼兒互相幫助的精神。這樣，幼兒在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，就很容易掌握一些生活常規(guī)。

2）、妙用兒歌。

兒歌是兒童文學(xué)作品中的一種體裁，極其短小精悍，而且讀起來(lái)朗朗上口，易記，在對(duì)兒童進(jìn)行生活常規(guī)時(shí)，我經(jīng)常使用兒歌來(lái)引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領(lǐng)。在洗手的時(shí)候，我邊教幼兒一邊洗一邊念兒歌：“小朋友，來(lái)洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手縫，洗手腕，看誰(shuí)洗得最干凈?！毕茨槙r(shí)念兒歌：“小毛巾，對(duì)著揪，扯平放在手里頭。洗眼睛，洗嘴巴，洗洗臉，最后洗臭鼻子，看誰(shuí)洗得最干凈。”這樣幼兒在不知不覺(jué)之中根據(jù)兒歌引導(dǎo)的步驟完成了洗手、洗臉的任務(wù)。教師可根據(jù)幼兒的情況和各環(huán)節(jié)的情況，隨機(jī)地編念一些兒歌，來(lái)幫助幼兒掌握常規(guī)環(huán)節(jié)。

第四篇：幼兒園小班段教研活動(dòng)記錄

幼兒園小班段教研活動(dòng)記錄

時(shí)間

地點(diǎn)

大二班

主持人

李春艷

出席人

何玉雕、許鳳秋、陸蘭江、潘紅英、周垚、李春艷

活動(dòng)內(nèi)容

一、討論制定

小班

組教研計(jì)劃、各班班級(jí)計(jì)劃

主持人：本學(xué)

期我們以本園的園務(wù)、教科研計(jì)劃的重點(diǎn)為指導(dǎo)，以努力創(chuàng)設(shè) 省優(yōu)質(zhì)

幼兒

園為目標(biāo)，應(yīng)該著重哪些方面？陸蘭江：我們班級(jí)的主題、區(qū)域及班級(jí)環(huán)境布置應(yīng)該重點(diǎn)探討，特別是幼兒的區(qū) 域

游戲。

許鳳秋：

我覺(jué)得小班的常規(guī)很重要，特別是小朋友的各環(huán)節(jié)的生活

活動(dòng)

常規(guī)，要做到有序、有規(guī)律非常重要。何玉

雕：我們開(kāi)學(xué)后多和

家長(zhǎng)

溝通，讓

家長(zhǎng)

也了解需要他們配合的事情，特別是小朋友的自理能力方面。潘紅英：陸老師所說(shuō)的 區(qū)域

游戲，我們應(yīng)該重點(diǎn)討論怎樣的開(kāi)展形式更適合小班的小 朋友。

周垚：

我覺(jué)得我們小班的保育也很重要，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒

良好的吃飯、午睡、洗手等習(xí)慣。

效果

通過(guò)學(xué)習(xí)，老師們都能明確本學(xué)期的計(jì)劃重點(diǎn)，為迎接本學(xué)期 各項(xiàng)工作好充分的準(zhǔn)備。

赤花幼兒園教研組活動(dòng)記錄

時(shí)間

地點(diǎn)

大二班

主持人

李春艷

出席人

何玉雕、許鳳秋、陸蘭江、潘紅英、周垚、李春艷

活 動(dòng)內(nèi)容

一、教室墻面環(huán)境布置的研討主持人：教室墻面環(huán)境布置，要 根據(jù)各班開(kāi)展的教學(xué)許鳳秋：墻面的布置應(yīng)該注意師幼互動(dòng)，記錄幼兒的參與過(guò)程為主，體現(xiàn)幼兒的參與痕跡。陸蘭江：我 們小班幼兒年齡小，班級(jí)的講述墻應(yīng)體現(xiàn)可操作性和趣味性。陶麗華：每班的主題環(huán)境要圍繞本班開(kāi)展的主線進(jìn)行布置，要

有漸進(jìn)性，采用多種方式表現(xiàn)。潘紅英：小班幼兒的評(píng)比欄，應(yīng)該幼兒內(nèi)容要求，可定位于生活習(xí)慣、自立能力、動(dòng)手操作 等欄目。

二、國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)的情感教育。何玉雕：我們

可以提供錄像，讓小朋友來(lái)感受過(guò)中秋節(jié)的氣氛。許鳳秋：通 過(guò)晨間談話讓小朋友知道八月十五是中秋節(jié)，小朋友要吃月餅。

周垚：我們各班可以組織小朋友進(jìn)行國(guó)慶慶?；顒?dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn) 單的裝飾或表演慶祝活動(dòng)。

效果、老師們對(duì)班級(jí)環(huán)境布置都提出了值得借鑒的地方，體現(xiàn)了 老師們的理念有了很大的提高。、各位老師已都在積極

第五篇：小班段教研活動(dòng)記錄(六)

小班段教研活動(dòng)記錄

（六）新街鎮(zhèn)中心幼兒園小班段教研活動(dòng)記錄（6）

一、活動(dòng)時(shí)間：二○○九年十二月一日星期二

二、出席人員：小班段全體老師行政張老師

三、理論導(dǎo)讀：關(guān)注幼兒一日活動(dòng)計(jì)劃的制定

四、中心議題：怎樣提高幼兒的生活自理能力

主持人：吳春燕記錄：莫飛燕

（一）幽默一笑《清華教師》

清華某青年教師喜愛(ài)麻將, 有一次, 他玩了一通宵, 他第二天早上7:40有課, 他七點(diǎn)半

下了麻將桌, 趕去四教上課.正好這日值日生未擦黑板.他大生叫一聲:“哪一個(gè)做莊.” 值日生不敢應(yīng)聲, 他只好自己擦, 可是黑板擦子找不著, 他又大生地叫了一聲:“白板放到哪兒去了?”.....這節(jié)是語(yǔ)文課，在講生詞時(shí)，老師拿起粉筆，在黑板上寫(xiě)了一個(gè)“中國(guó)”，然后說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)看白板，這上面有一個(gè)紅中。”

（二）教養(yǎng)筆記交流

莫飛燕《從抵觸到喜歡》

吳春燕：對(duì)于小朋友比較抵觸的東西，我們老師應(yīng)該盡量幫助孩子去喜歡、去接受他們。

謝建立《老師,我來(lái)幫助你》

高軍英：作為一名教師，我們不應(yīng)該武斷地認(rèn)為孩子平時(shí)調(diào)皮好動(dòng)，就做不出一件認(rèn)真的事情來(lái)，也不應(yīng)該怕孩子做不好事情而剝奪了孩子想做事情的愿望。而是應(yīng)該為他們提供充分鍛煉和展示自己的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（三）理論導(dǎo)讀

保教常規(guī)中有一塊關(guān)注幼兒一日活動(dòng)計(jì)劃的制定。相信我們各位老師看了以后一定對(duì)幼兒一日活動(dòng)計(jì)劃的制定有自己的看法和見(jiàn)解（教師自由發(fā)言）

洪燕：教師還需要教育孩子一些簡(jiǎn)單的安全知識(shí)，這樣即讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)，同時(shí)也提高了教師安全管理能力，強(qiáng)化幼兒安全教育。

高俊英：教師要留給幼兒廣闊的思維創(chuàng)造空間，發(fā)展幼兒的自我個(gè)性。做到

主題明確、方案具體、講究實(shí)效、或者在活動(dòng)前做好知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)材料的準(zhǔn)備。

王志華：活動(dòng)計(jì)劃的指定是貫穿幼兒的活動(dòng)的很重要，只有指定活動(dòng)計(jì)劃，教師才能按計(jì)劃有針對(duì)性的準(zhǔn)備活動(dòng)所需的物品，且作為教師做好課前準(zhǔn)備等。想要讓活動(dòng)生動(dòng)吸引幼兒，活動(dòng)前的材料準(zhǔn)備致關(guān)重要。

謝建麗：首先教師要做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，一方面是環(huán)境方面、另一方面是提前寫(xiě)好教學(xué)預(yù)案、三是活動(dòng)要以游戲形式為住。四是活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確坐姿和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

吳春燕：看了保教常規(guī)中的這一條，我把我的理解和想法和大家交流一下： 以上這一條就是我們努力在做的，并正想方設(shè)法地去做得更好。我們每天面對(duì)的就是一群幼兒，幼兒在園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都應(yīng)該被我們所關(guān)注。每個(gè)幼兒都有自己的閃光點(diǎn)，我們要做的就是將他們的閃光點(diǎn)挖掘出來(lái)。讓幼兒在園能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，并收獲各種有利的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在園的每一天都是幸福的，有收獲的。

（四）研討活動(dòng)：怎樣提高幼兒的生活自理能力

高俊英：教師可以根據(jù)孩子的興趣和能力，因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)具體、細(xì)致的示范，從身邊的小事做起，由易到難，教給幼兒一些自我服務(wù)的技能。

洪燕：通過(guò)同伴比賽，增強(qiáng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

謝建麗：謝：讓孩子樹(shù)立“我會(huì)”、“我能、自己做”的自信心。采用多種形式，形象的教孩子學(xué)習(xí)各項(xiàng)生活、勞動(dòng)技能。讓幼兒知道自己的事情自己做，激發(fā)孩子參與做的欲望。運(yùn)用游戲法，激發(fā)孩子興趣。

吳小結(jié)：

1．放手鍛煉幼兒的自理能力。

2．樹(shù)立良好的榜樣提高幼兒的自理能力。

3．利用游戲活動(dòng)鞏固幼兒的自理能力。

4．經(jīng)常給予幼兒鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)激發(fā)幼兒的自理能力。

5．給幼兒正確引導(dǎo)強(qiáng)化幼兒的自理能力。

6．利用區(qū)角活動(dòng)加深幼兒的自理能力。

7．家園密切配合提升幼兒的自理能力。

（五）近期工作

1．做好半日教案設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，下周準(zhǔn)備試教。

2．做好迎新年幼兒講故事比賽的準(zhǔn)備的工作。

3．品牌活動(dòng)。

主持人：謝謝各位老師的參與，也感謝大家踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。由于時(shí)間關(guān)系，我們暫時(shí)研討到這里。

小班段

二○○九年十二月