第一篇：最喜歡的書

最喜歡的書：《德國，一群老鼠的童話》

喜歡的理由：白化鼠莉莉的毛是白色的，不是正宗的灰老鼠，所以，她總是被灰老鼠們嘲笑，還被趕到了圖書館，一個人待著。莉莉自從進了圖書館，就幾天滴米未進，要不是卡爾、菲利普和佛里德利克給她一些食物，她早就餓死了。然后她開始在圖書館里根據圖畫認字、數(shù)數(shù)，學到了很多有用知識，最后用自己的本領幫助了許多伙伴。比如：她幫大家辨認了捕鼠夾，她幫大家操作了小火車……成為了一只最棒的老鼠。

讀后感：獨自生活在圖書館的白化鼠莉莉遇到困難也不氣餒，通過自己的努力學到了很多的本領，也讓我們懂得了閱讀的重要性，一個人通過閱讀能完全改變自己!

“知道嗎？什么是閱讀？從每個故事中你都可以找到一段自我，你可以學會怎樣更好地認識自己。”

“閱讀嘛，好比飛翔，??飛出去，往前飛，往前飛，飛過陌生國度，飛過遙遠的世界。”“閱讀嘛，就像揚帆遠航，從園子后面的溪流出發(fā)，航行啊航行啊，沖驚濤駭浪，駛向無邊的海洋?！?/p>

“閱讀是用另一雙眼睛去看世界。”

第二篇：我最喜歡的書之一

我最喜歡的書之一----------《長襪子皮皮》讀后感

《長襪子皮皮》這本書的作者是瑞典人阿斯特麗德.林格倫

這本書的主人公是一個不同尋常的小姑娘，她頭發(fā)的顏色像胡蘿卜一樣，兩條梳得硬邦邦的小辮子直挺挺地束者，她得鼻子長得像一個小土豆，上面布滿了雀斑，鼻子下邊長著一張大嘴巴，牙齒整齊潔白。她的連衣裙也相當怪，那是她自己縫的。原來想做成藍色的，可是藍布不夠，她不得不這兒縫一塊紅布，那兒縫一塊紅布。她的又細又長的腿上穿著一雙長襪子，一只是棕色的，另一只是黑色的。她穿著一雙黑色的鞋，比她的腳大很多，她的力氣很大，可以舉起一匹馬，可以教訓兇狠的強盜，這個姑娘就是長襪子皮皮。她有兩個好朋友，一個是杜米，一個是阿妮卡。

皮皮是一個勇敢，樂于助人的好姑娘。在皮皮勸告鯊魚這個故事中，皮皮的好朋友被鯊魚尖利的牙齒咬傷了，皮皮雙手抓住嗜血成性的鯊魚，把它舉出了水面，說：如果你保證不再做壞事，我就放了你…….之后，她使出全身力氣把鯊魚扔到很遠很遠的海里去。皮皮還是個大方、善良的小姑娘，在皮皮去商店買東西這個故事中，皮皮、杜米和阿尼卡一起去商店買東西，看到在一家糖果店的門口，一群孩子眼巴巴看著陳列在櫥窗里的好東西，口水咽了又咽，可沒有錢買………皮皮他們走進商店，我要買十八公斤糖果，皮皮說，我要把這些糖果送給外面的小朋友，讓他們也嘗嘗糖果的味道…………..皮皮的媽媽在她躺在搖籃里的時候就去世了，爸爸是個船長，在一次大海航行中，被風暴吹失蹤了。皮皮即失去了母愛，又得不到父親的關懷，可她從不怨天尤人，自暴自棄，而是樂觀、開朗、敢作敢為，所以我喜歡皮皮！我也要做一個像皮皮這樣的小朋友！

第三篇：我最喜歡的書

我最喜歡的作品

我最喜歡的經典作品是楊紅櫻阿姨的《笑貓日記》。我非常愛看，經常讓爸爸給我買。

這一系列的書是講了笑貓和虎皮貓與一只背上刻著甲骨文，要聞孩子為才能長生不老的千年烏龜和一只活了大歲數(shù)的老鼠之間發(fā)生的趣事。寫得非常生動，它讓我們體會到笑貓的機智勇敢和為解救朋友不怕危險的精神。

我最愿意看的一本是《球球老老鼠》，它講了一只老鼠做了好事，千年龜把它變成了一個球球，從此，它可以又蹦又跳，即使在人們的眼前也不害怕，幫助笑貓辦了許多事。但是有一次它搶了一只瞎眼貓的食物，做了虧心事。于是，它有變回了原來的樣子，它知道事情的來源后，便改邪歸正，做了更多好事，又變成了一個球球，但是它再也不干壞事了。從這個故事中，我知道了我們不能做虧心事，要腳踏實地的做人，好人有好人之運，惡人有惡人之懲。在每一本書中，這要細心感受，我都能悟出一個道理：我從《綠狗山莊》和《藍色的兔耳朵草》知道了要寧死保護自己家人，從《能聞出孩子味的烏龜》明白了童年是短暫的，要放飛孩子的天性。從《那個黑色的下午》我知道了災難總是要發(fā)生的，我們一定要想辦法重建家園，從《櫻桃溝的春天》我知道了我們要互相幫助，從《幸福的鴨子》我明白了只要往幸福上想，我們永遠是幸福的。從……

《笑貓日記》這一系列的書實在是太好看了，它告訴我這么多知識，我一定要讀下去，明白更多道理。

第四篇：我最喜歡的書

用

大

愛

做

小

事

——讀我最喜歡的一本書《我的教學勇氣》有感

“我的教學勇氣”是一本書名，《教學勇氣》的姊妹篇。雖是書名，但我很喜歡這樣的表述，它其實是表明了一種教學的心態(tài)，一種教育生活的態(tài)度。

曾經無數(shù)次在迷惘與困惑之中行走，曾經無數(shù)次在無奈與厭棄中想過放棄，曾經無限向往教學中的“高峰體驗”，卻因為這種“高峰體驗”的稀缺而日益喪失耐心與韌性……直到我在耐心與韌性的堅持中，遇到了《我的教學勇氣》。

這是一次心心相印的相逢。正是與它的相遇，重新點燃了我從教的激情，重新喚起了我內心深處的創(chuàng)造需求，更重要的是，它讓我從失望乃至絕望之中抬起頭來，看到了擺脫失望和絕望之路——如同魯迅般的“于無所希望中得救”。

有一篇散文這樣稱頌教師：“……老師，您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著人類的靈魂……老師，您像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。您是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭、湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈時時刻刻為我們指引著前進的航程……”。雖是寥寥數(shù)語卻是字字珠璣,真情表白了教師職業(yè)的崇高和偉大。然而由于時代進步和社會發(fā)展,我國中小學教師面臨的壓力和挑戰(zhàn)越來越大，單從師生交往的角度看，教師就承擔著知識的傳授者、教學活動的組織者、受教育者的朋友和心理保健者、學生保護者和榜樣示范者的多重角色，還是國家教育改革的追隨者和繁重教學工作的承擔者，迅速發(fā)展的教育形勢和無暇顧及的繼續(xù)培訓教育，諸如此類，造成了極大的心理焦慮。所有這些都是社會對教師職業(yè)的價值預設，對教師來說要同時扮演好這幾個角色，并達到角色的內在統(tǒng)一是很困難的。同時，在教學活動之外，來自家長、領導、社會的壓力也使得教師不得不謹言慎行，向社會上不同群體提出的角色期待方向去努力，并盡力避免角色沖突。教師所承擔的多重社會角色使教師在職業(yè)活動中難免會產生很多悖論性的行為和心理，加之有些教師心理調節(jié)能力差，由此引發(fā)了一系列問題。

《我的教學勇氣》的目的，便是通過一些教師的敘述，“使人們了解他們如何找回和維系自己的心靈，從而能在教學時兢兢業(yè)業(yè)的為學生服務，養(yǎng)成怡然自得的心情，與同事攜手并肩實現(xiàn)共同目標，排除面對的一切障礙，盡己所能——如同帕爾默所說——‘給世界帶來更多的光明和生機’?！?/p>

為回答“如何維系心靈，重振精神，抵御死氣沉沉的環(huán)境，擺脫令人絕望的孤獨”等諸多心靈問題，該書提供了三條道路：

1．轉向內部：維系我們獨有的心靈。2．挺身而出：建立維系我們心靈的關系。3．進行變革：實施尊崇教師心靈的改革。

雖然書中的教師都在美國任教，而且他們的專業(yè)、從教領域各個不一，其經歷與心路歷程也復雜多樣，但并不妨礙我在閱讀中產生共鳴。因為，真正的教育是心靈的事業(yè)，而心靈是無邊也無界的。教師如何擺脫令人孤獨的苦悶，全力以赴、精神飽滿地去工作？《我的教學勇氣》講述的是美國教師的故事，這些故事或真實有趣，或布滿聰明，或感人肺腑。故事中描述了美國教師如何重新點燃教育的激情，如何與同事合作，如何創(chuàng)造更好的教育氛圍，為學生成長付出的種種努力。這些故事同樣適用于我們的教師，能喚醒我們的心靈。書中講的并不是立竿見影的妙法，也沒有簡便易行的技巧，更沒有普遍適用的訣竅，但他們的所作所為仿佛指明了教師減輕心靈痛苦、通向高效教學的大道。

“轉向內部：維系我們獨有的心靈”。對于教師職業(yè)及其意義的問題，他們需要從心里渴望有人傾聽他們的傾訴；假如教師被剝奪了談論、思考關于自己工作深刻意義的機會，那就會輕易地蒙蔽了他們?yōu)楹螐慕痰膭訖C。假如教師能不斷地捫心自問：我是誰？我為什么當教師？我該當怎樣的教師？我怎樣才能在工作中堅守自己的理想？什么是給我力量的永恒源泉？正是在這種不斷探索答案的過程中，教師才重新發(fā)現(xiàn)了自我，戰(zhàn)勝了如利斯頓所謂的“遮天蓋地的黑暗”，從中汲取再度煥發(fā)最初從教時的激情與熱情。煥發(fā)教學熱情，提高教學質量，堅守教學崗位，這些看起來與轉向內心并無關系，不過，假如你讀完書中的故事，就會發(fā)現(xiàn)，教學中的任何事情，其實都與轉向內心息息相關。

“挺身而出：建立維系我們心靈的關系”。英特拉托說：“我多想有一個精明老練的同事和我共同商量如何預備明天的課；多想暫停一下教學，有一個和藹可親的專家給我指點迷津；多想有段安靜的日子，能和湯米及其他學生坐下來促膝談心。”光想是沒有用的，最有用的方法是正視教學上的挑戰(zhàn)，服從自己內心的呼喚，“挺身而出建立更廣泛的聯(lián)系”。書中的故事講述者是這樣一群教師——敢于奮起抵制迫使自己的教學陷于孤獨和隔絕的各種力量。這些教師敘述了他們?yōu)榱诵纬赏耐碌慕虒W，如何擺脫礙手礙腳的各種束縛，重新與學生、同事、校方、家長、學科建立聯(lián)系的種種努力，并與他人的聯(lián)系中增強自己的活力、毅力和精力；這些教師盡管在前進途中有著數(shù)不勝數(shù)的障礙，但依然無所畏懼地揚帆遠航，駛過了種種急流險灘，在自己的努力中日益明確了自我意識，從而能自覺地與他人團結一致共同奮斗。

“進行變革：實施尊崇教師心靈的改革”。累人煩人的教學事務使教師精疲力盡，寫不完的計劃總結使教師無精打采，無處不在的監(jiān)督考核使教師步步為營，從而妨礙了教師與學生、與同事、與學校、與家長建立起真正的友誼與合作。如何才能避免這種狀況呢？書中的故事告訴我們：優(yōu)質的教學不在于教師用何等精確的教學技術，也不在于教師采用何種形式的教學方法，而在于教師心真志堅地為學生的學習服務?！凹偃缃處煾杏X好，才能教好學生。假如教師感覺不好，就教不好學生?！奔偃缥覀冋嫦胩岣呓虒W質量，就必須全力以赴地保持教師的幸福與活力。書中的故事講述了多種激勵與支持教師的做法，鼓勵教師忠實地為學生服務，滋養(yǎng)個人的幸福感。

《我的教學勇氣》借助教師的現(xiàn)身說法，使我們了解他們是如何找回和維系自己的心靈，從而能在教學時兢兢業(yè)業(yè)地為學生服務，養(yǎng)成怡然自得的心情，排除面對的一切困難，盡己所能，與同事攜手并肩實現(xiàn)共同目標——為自己帶來更多的光明，給世界帶來更多的生氣。

走向泥潭，怨天尤人、愁眉苦臉是一種人生；唱歌，跳舞，說些過去的故事，笑看那些金翅蝴蝶……是另一種生活。說不定，在行走的過程中，我們自己也會蛻變成一只蝴蝶。同事們，我們做的從來不是大事，只是用大愛做小事。那就讓我們從小事做起，重拾起教學勇氣。

第五篇：我最喜歡的書

私わ好きな本

朱頴

私は読むことを好きです。私わの大好きな本は漢文學者で小説家の銭鐘書の「囲城」です。日本の巖波文庫からも「結婚狂想曲」というタイトルで出版されているらしいですが、殘念ながらまだ目にしたことありません。

ドラマ化にもされたほど有名な作品なので、紹介するまでもないかもしれませんが、ざっと説明すると、２０世紀の３０年代から４０年代にかけた戦亂の中に、海外留學を終えて帰國した若いインテリたちの仕事や結婚をめぐって繰り広げられるヒューマンドラマです。結婚というものは結局「囲城」のようなもので、外にいる人は中に入りたいのに、中にいる人は外に飛び出したいと、作者が言いたかったのではないかというのは評論家たちのもっぱらのコメントですが、個人的には作者にこの小説を書かせた趣旨は決してそれだけではないと思っています。

人間観察力もすごいです。人間の醜いところ、日に當らない部分もすべて見抜いて、容赦なく暴くのは恐ろしいくらい見事ですよね。なんだか、彼の目に入ったらみんな裸にされるのではないかという怖さと、おお、いるいる！こういう人、たしかにいる！という小気味よさが入り混じって、読み進めなくてはいられなくなりますね。