第一篇：我最喜歡的書(shū)作文900字

我最喜歡的書(shū)作文900字

在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編幫大家整理的我最喜歡的書(shū)作文900字，希望對(duì)大家有所幫助。

從小到大，我讀過(guò)許多書(shū)，在書(shū)的世界里，我陪主人公一起哭，一起笑，書(shū)讓我空白的世界變得豐富起來(lái)。前幾天我在朋友的極力推薦下讀了《假如給我三天光明》這本書(shū)。

這本書(shū)的作者是海倫凱勒。她在19個(gè)月大的時(shí)候，生了一場(chǎng)大病，從而導(dǎo)致她雙目失明，雙耳失聰，但海倫凱勒并沒(méi)有就這樣放棄自己。她一生創(chuàng)作了14本書(shū)，精通5國(guó)語(yǔ)言，還以?xún)?yōu)秀的成績(jī)考入了哈佛大學(xué)。

《假如給我三天光明》給我感觸最深的是第五章。這一章講述了海倫凱勒是怎樣規(guī)劃這三天的。第一天，她想去見(jiàn)證人類(lèi)的善良與真誠(chéng)，第二天，她打算去游山玩水，感受自然，第三天，她想嘗試一些新鮮的事物，比如電影，歌劇等。這些事情對(duì)我們來(lái)說(shuō)是多么渺小，多么容易，可對(duì)于海倫凱勒而言，卻是她畢生的愿望。

記得有一次我考試考砸了，十分難過(guò)，甚至對(duì)自己失去了信心，當(dāng)我想起海倫凱勒時(shí)，我心想與她相比我遇到的挫折又算得了什么呢？于是我調(diào)整好心態(tài)，好好學(xué)習(xí)，想著在下一次一定要取得一個(gè)好成績(jī)。

莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品。”我一定要多讀書(shū)，增長(zhǎng)知識(shí)，充實(shí)自己。

我從小就看過(guò)很多書(shū)，有《駱駝祥子》、《西游記》、《狂人日記》，但使我印象最深刻的還是海倫凱勒寫(xiě)的《假如給我三天光明》。

海倫凱勒是一位殘疾人。在她19個(gè)月大的時(shí)候，一場(chǎng)猩紅熱的疾病使她雙目失明，雙耳失聰，不能正常地生活?？伤](méi)有因此而放棄對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴望，而是以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上了世界知名大學(xué)——哈佛大學(xué)，還精通5國(guó)語(yǔ)言，寫(xiě)了14本書(shū)。

本書(shū)分為五個(gè)章節(jié)，其中令我深有感觸的是第五個(gè)章節(jié)——《假如給我三天光明》，海倫凱勒計(jì)劃在第一天看人，看他們的善良、溫厚與友誼，第二天要看大自然的美景，看黑夜變白晝的奇跡，第三天要急于尋找新的喜悅，看歌劇，電影。你別看這些事情是多么渺小，多么微不足道，但這些事情卻都是她夢(mèng)寐以求的呀！

記得有一次我考試沒(méi)有考好，當(dāng)我十分沮喪時(shí)，是你——海倫，讓我重新坐了起來(lái)，擦干眼淚，許下諾言，爭(zhēng)取在下一次的月考中，取得好成績(jī)。

看完這本書(shū)后，我久久不能忘懷，海倫用她那積極、樂(lè)觀、堅(jiān)持不懈的精神深深打動(dòng)了我，在以后的日子里，我也要像她一樣勇敢地面對(duì)人生！

第二篇：我最喜歡的書(shū)

我最喜歡的作品

我最喜歡的經(jīng)典作品是楊紅櫻阿姨的《笑貓日記》。我非常愛(ài)看，經(jīng)常讓爸爸給我買(mǎi)。

這一系列的書(shū)是講了笑貓和虎皮貓與一只背上刻著甲骨文，要聞孩子為才能長(zhǎng)生不老的千年烏龜和一只活了大歲數(shù)的老鼠之間發(fā)生的趣事。寫(xiě)得非常生動(dòng)，它讓我們體會(huì)到笑貓的機(jī)智勇敢和為解救朋友不怕危險(xiǎn)的精神。

我最愿意看的一本是《球球老老鼠》，它講了一只老鼠做了好事，千年龜把它變成了一個(gè)球球，從此，它可以又蹦又跳，即使在人們的眼前也不害怕，幫助笑貓辦了許多事。但是有一次它搶了一只瞎眼貓的食物，做了虧心事。于是，它有變回了原來(lái)的樣子，它知道事情的來(lái)源后，便改邪歸正，做了更多好事，又變成了一個(gè)球球，但是它再也不干壞事了。從這個(gè)故事中，我知道了我們不能做虧心事，要腳踏實(shí)地的做人，好人有好人之運(yùn)，惡人有惡人之懲。在每一本書(shū)中，這要細(xì)心感受，我都能悟出一個(gè)道理：我從《綠狗山莊》和《藍(lán)色的兔耳朵草》知道了要寧死保護(hù)自己家人，從《能聞出孩子味的烏龜》明白了童年是短暫的，要放飛孩子的天性。從《那個(gè)黑色的下午》我知道了災(zāi)難總是要發(fā)生的，我們一定要想辦法重建家園，從《櫻桃溝的春天》我知道了我們要互相幫助，從《幸福的鴨子》我明白了只要往幸福上想，我們永遠(yuǎn)是幸福的。從……

《笑貓日記》這一系列的書(shū)實(shí)在是太好看了，它告訴我這么多知識(shí)，我一定要讀下去，明白更多道理。

第三篇：我最喜歡的書(shū)

一、讀單音節(jié)字詞

偶 鍘 紅 我 姨 秋 次 剜 逮平翁 撓 氧 食 判 鏢 傭 澀 糖 野 敏 痣 丟 鵪鶉 用力 軍 事 豆 芽 兒 賭 博 運(yùn) 輸 原 則 懇 請(qǐng) 全 面 草包 約 會(huì) 女 子 旅 館 死 扣兒 光 明 海 洋 痛 快 遵 守 暖 氣 推 動(dòng) 掛 號(hào) 抓 緊 恐 怖 牛 奶 支 持 描 寫(xiě) 燈 籠 窮 人 群 島 略 微 削 弱 荒 唐 裝 配 旦 角 兒 損 壞 著 想 檸 檬 硫 酸 藕 節(jié) 兒 夾 雜 篡 改 怪 癖 耍 滑 飄 灑 幫 廚 攙 扶 非 分 慘 然 惡 心

二、讀雙音節(jié)詞語(yǔ)

選舉 鵪鶉 用力 軍事 豆芽?jī)?賭博 運(yùn)輸 原則 懇請(qǐng) 全面 草包 約會(huì) 女子旅館 死扣兒 光明 海洋 痛快 遵守暖氣 推動(dòng) 掛號(hào) 抓緊 恐怖 牛奶 支持 描寫(xiě)燈籠 窮人 群島 略微 削弱 荒唐 裝配 旦角兒 損壞著想 檸檬 硫酸 藕節(jié)兒 夾雜 篡改 怪癖 ?；?飄灑 幫廚 攙扶 非分 慘然 惡心

三、朗讀

我喜歡的作家有很多，像錢(qián)鐘書(shū)、陳忠實(shí)、郭敬明、南派三叔、江南、安妮寶貝等等。我喜歡的書(shū)也有很多，像《圍城》、《平凡的的世界》、《夢(mèng)里花落知多少》、《盜墓筆記》、《明朝那些事兒》、《一句頂一萬(wàn)句》等等。

但是，我最喜歡的書(shū)是滄月的《羽》。

滄月是一位知名的網(wǎng)絡(luò)作家，是我最喜歡的作家之一。滄月原名王洋，浙江臺(tái)州人，畢業(yè)于浙江大學(xué)。她不僅人長(zhǎng)得漂亮，精通建筑學(xué)，而且筆下很來(lái)得，寫(xiě)得一手好小說(shuō)。滄月是國(guó)內(nèi)武俠奇幻市場(chǎng)中最受歡迎的作者之一，代表作有聽(tīng)雪樓系列、鼎劍閣系列、鏡系列等，我最喜歡的是羽系列。

《羽》是一部架空歷史的奇幻小說(shuō)，滄月勾畫(huà)了屬于她自己的王國(guó)-云荒大陸。云荒是滄月和麗端、沈瓔瓔兩位網(wǎng)絡(luò)作家共同構(gòu)建的一個(gè)世界，她們?nèi)槐粫?shū)迷尊稱(chēng)為云荒三女神。《羽》在故事情節(jié)上跌宕起伏，蕩氣回腸，引人入勝。文字精致唯美，滄月的文筆清新自然，典雅周正，每每品讀她的作品都覺(jué)得口齒噙香，很是享受。但是我喜歡這本書(shū)的原因卻并不在于這些，而是書(shū)中所折射出現(xiàn)實(shí)生活的虛假和無(wú)奈?！队稹分械氖澜缋锏娜硕际且恢Z千金，豪情萬(wàn)丈，人與人之間沒(méi)有那么復(fù)雜、那么險(xiǎn)惡，骨子里都有一股淳樸勁兒。我喜歡這本書(shū)里的故事，喜歡故事里的人；喜歡這本書(shū)里的文字，喜歡文字里透出的清新淡雅。

滄月的《羽》我已經(jīng)讀了不下5遍，每一次讀來(lái)都有不同的感受，都能感受到書(shū)中人物的喜怒哀樂(lè)，從而聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)中的人情世故。我想一本能讓人百看不厭的書(shū)必定有它的魅力所在，希望各位朋友在閑暇之余不妨找出來(lái)讀一讀。讀書(shū)不是浪費(fèi)時(shí)間，不是耽誤掙錢(qián)，也不是附庸風(fēng)雅，讀書(shū)實(shí)在是可以陶冶情操，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，望各位朋友多讀書(shū)，讀好書(shū)。(節(jié)選自陳啟佑《我最喜歡的書(shū)》)

四、說(shuō)話:(任選一個(gè)題目說(shuō)3-4 分鐘)

1.環(huán)境與生存

2.我最尊敬的一個(gè)人

第四篇：我最喜歡的書(shū)

私わ好きな本

朱頴

私は読むことを好きです。私わの大好きな本は漢文學(xué)者で小説家の銭鐘書(shū)の「囲城」です。日本の巖波文庫(kù)からも「結(jié)婚狂想曲」というタイトルで出版されているらしいですが、殘念ながらまだ目にしたことありません。

ドラマ化にもされたほど有名な作品なので、紹介するまでもないかもしれませんが、ざっと説明すると、２０世紀(jì)の３０年代から４０年代にかけた戦亂の中に、海外留學(xué)を終えて帰國(guó)した若いインテリたちの仕事や結(jié)婚をめぐって繰り広げられるヒューマンドラマです。結(jié)婚というものは結(jié)局「囲城」のようなもので、外にいる人は中に入りたいのに、中にいる人は外に飛び出したいと、作者が言いたかったのではないかというのは評(píng)論家たちのもっぱらのコメントですが、個(gè)人的には作者にこの小説を書(shū)かせた趣旨は決してそれだけではないと思っています。

人間観察力もすごいです。人間の醜いところ、日に當(dāng)らない部分もすべて見(jiàn)抜いて、容赦なく暴くのは恐ろしいくらい見(jiàn)事ですよね。なんだか、彼の目に入ったらみんな裸にされるのではないかという怖さと、おお、いるいる！こういう人、たしかにいる！という小気味よさが入り混じって、読み進(jìn)めなくてはいられなくなりますね。

第五篇：我最喜歡的書(shū)

用

大

愛(ài)

做

小

事

——讀我最喜歡的一本書(shū)《我的教學(xué)勇氣》有感

“我的教學(xué)勇氣”是一本書(shū)名，《教學(xué)勇氣》的姊妹篇。雖是書(shū)名，但我很喜歡這樣的表述，它其實(shí)是表明了一種教學(xué)的心態(tài)，一種教育生活的態(tài)度。

曾經(jīng)無(wú)數(shù)次在迷惘與困惑之中行走，曾經(jīng)無(wú)數(shù)次在無(wú)奈與厭棄中想過(guò)放棄，曾經(jīng)無(wú)限向往教學(xué)中的“高峰體驗(yàn)”，卻因?yàn)檫@種“高峰體驗(yàn)”的稀缺而日益喪失耐心與韌性……直到我在耐心與韌性的堅(jiān)持中，遇到了《我的教學(xué)勇氣》。

這是一次心心相印的相逢。正是與它的相遇，重新點(diǎn)燃了我從教的激情，重新喚起了我內(nèi)心深處的創(chuàng)造需求，更重要的是，它讓我從失望乃至絕望之中抬起頭來(lái)，看到了擺脫失望和絕望之路——如同魯迅般的“于無(wú)所希望中得救”。

有一篇散文這樣稱(chēng)頌教師：“……老師，您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著人類(lèi)的靈魂……老師，您像一顆燦爛的明星，永遠(yuǎn)高懸在我們的胸中。您是嚴(yán)冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭、湍流中的踏腳石，是霧海中的航標(biāo)燈時(shí)時(shí)刻刻為我們指引著前進(jìn)的航程……”。雖是寥寥數(shù)語(yǔ)卻是字字珠璣,真情表白了教師職業(yè)的崇高和偉大。然而由于時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展,我國(guó)中小學(xué)教師面臨的壓力和挑戰(zhàn)越來(lái)越大，單從師生交往的角度看，教師就承擔(dān)著知識(shí)的傳授者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、受教育者的朋友和心理保健者、學(xué)生保護(hù)者和榜樣示范者的多重角色，還是國(guó)家教育改革的追隨者和繁重教學(xué)工作的承擔(dān)者，迅速發(fā)展的教育形勢(shì)和無(wú)暇顧及的繼續(xù)培訓(xùn)教育，諸如此類(lèi)，造成了極大的心理焦慮。所有這些都是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的價(jià)值預(yù)設(shè)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)要同時(shí)扮演好這幾個(gè)角色，并達(dá)到角色的內(nèi)在統(tǒng)一是很困難的。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)之外，來(lái)自家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)的壓力也使得教師不得不謹(jǐn)言慎行，向社會(huì)上不同群體提出的角色期待方向去努力，并盡力避免角色沖突。教師所承擔(dān)的多重社會(huì)角色使教師在職業(yè)活動(dòng)中難免會(huì)產(chǎn)生很多悖論性的行為和心理，加之有些教師心理調(diào)節(jié)能力差，由此引發(fā)了一系列問(wèn)題。

《我的教學(xué)勇氣》的目的，便是通過(guò)一些教師的敘述，“使人們了解他們?nèi)绾握一睾途S系自己的心靈，從而能在教學(xué)時(shí)兢兢業(yè)業(yè)的為學(xué)生服務(wù)，養(yǎng)成怡然自得的心情，與同事攜手并肩實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，排除面對(duì)的一切障礙，盡己所能——如同帕爾默所說(shuō)——‘給世界帶來(lái)更多的光明和生機(jī)’?！?/p>

為回答“如何維系心靈，重振精神，抵御死氣沉沉的環(huán)境，擺脫令人絕望的孤獨(dú)”等諸多心靈問(wèn)題，該書(shū)提供了三條道路：

1．轉(zhuǎn)向內(nèi)部：維系我們獨(dú)有的心靈。2．挺身而出：建立維系我們心靈的關(guān)系。3．進(jìn)行變革：實(shí)施尊崇教師心靈的改革。

雖然書(shū)中的教師都在美國(guó)任教，而且他們的專(zhuān)業(yè)、從教領(lǐng)域各個(gè)不一，其經(jīng)歷與心路歷程也復(fù)雜多樣，但并不妨礙我在閱讀中產(chǎn)生共鳴。因?yàn)?，真正的教育是心靈的事業(yè)，而心靈是無(wú)邊也無(wú)界的。教師如何擺脫令人孤獨(dú)的苦悶，全力以赴、精神飽滿(mǎn)地去工作？《我的教學(xué)勇氣》講述的是美國(guó)教師的故事，這些故事或真實(shí)有趣，或布滿(mǎn)聰明，或感人肺腑。故事中描述了美國(guó)教師如何重新點(diǎn)燃教育的激情，如何與同事合作，如何創(chuàng)造更好的教育氛圍，為學(xué)生成長(zhǎng)付出的種種努力。這些故事同樣適用于我們的教師，能喚醒我們的心靈。書(shū)中講的并不是立竿見(jiàn)影的妙法，也沒(méi)有簡(jiǎn)便易行的技巧，更沒(méi)有普遍適用的訣竅，但他們的所作所為仿佛指明了教師減輕心靈痛苦、通向高效教學(xué)的大道。

“轉(zhuǎn)向內(nèi)部：維系我們獨(dú)有的心靈”。對(duì)于教師職業(yè)及其意義的問(wèn)題，他們需要從心里渴望有人傾聽(tīng)他們的傾訴；假如教師被剝奪了談?wù)?、思考關(guān)于自己工作深刻意義的機(jī)會(huì)，那就會(huì)輕易地蒙蔽了他們?yōu)楹螐慕痰膭?dòng)機(jī)。假如教師能不斷地捫心自問(wèn)：我是誰(shuí)？我為什么當(dāng)教師？我該當(dāng)怎樣的教師？我怎樣才能在工作中堅(jiān)守自己的理想？什么是給我力量的永恒源泉？正是在這種不斷探索答案的過(guò)程中，教師才重新發(fā)現(xiàn)了自我，戰(zhàn)勝了如利斯頓所謂的“遮天蓋地的黑暗”，從中汲取再度煥發(fā)最初從教時(shí)的激情與熱情。煥發(fā)教學(xué)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)守教學(xué)崗位，這些看起來(lái)與轉(zhuǎn)向內(nèi)心并無(wú)關(guān)系，不過(guò)，假如你讀完書(shū)中的故事，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中的任何事情，其實(shí)都與轉(zhuǎn)向內(nèi)心息息相關(guān)。

“挺身而出：建立維系我們心靈的關(guān)系”。英特拉托說(shuō)：“我多想有一個(gè)精明老練的同事和我共同商量如何預(yù)備明天的課；多想暫停一下教學(xué)，有一個(gè)和藹可親的專(zhuān)家給我指點(diǎn)迷津；多想有段安靜的日子，能和湯米及其他學(xué)生坐下來(lái)促膝談心?！惫庀胧菦](méi)有用的，最有用的方法是正視教學(xué)上的挑戰(zhàn)，服從自己內(nèi)心的呼喚，“挺身而出建立更廣泛的聯(lián)系”。書(shū)中的故事講述者是這樣一群教師——敢于奮起抵制迫使自己的教學(xué)陷于孤獨(dú)和隔絕的各種力量。這些教師敘述了他們?yōu)榱诵纬赏耐碌慕虒W(xué)，如何擺脫礙手礙腳的各種束縛，重新與學(xué)生、同事、校方、家長(zhǎng)、學(xué)科建立聯(lián)系的種種努力，并與他人的聯(lián)系中增強(qiáng)自己的活力、毅力和精力；這些教師盡管在前進(jìn)途中有著數(shù)不勝數(shù)的障礙，但依然無(wú)所畏懼地?fù)P帆遠(yuǎn)航，駛過(guò)了種種急流險(xiǎn)灘，在自己的努力中日益明確了自我意識(shí)，從而能自覺(jué)地與他人團(tuán)結(jié)一致共同奮斗。

“進(jìn)行變革：實(shí)施尊崇教師心靈的改革”。累人煩人的教學(xué)事務(wù)使教師精疲力盡，寫(xiě)不完的計(jì)劃總結(jié)使教師無(wú)精打采，無(wú)處不在的監(jiān)督考核使教師步步為營(yíng)，從而妨礙了教師與學(xué)生、與同事、與學(xué)校、與家長(zhǎng)建立起真正的友誼與合作。如何才能避免這種狀況呢？書(shū)中的故事告訴我們：優(yōu)質(zhì)的教學(xué)不在于教師用何等精確的教學(xué)技術(shù)，也不在于教師采用何種形式的教學(xué)方法，而在于教師心真志堅(jiān)地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。“假如教師感覺(jué)好，才能教好學(xué)生。假如教師感覺(jué)不好，就教不好學(xué)生?！奔偃缥覀冋嫦胩岣呓虒W(xué)質(zhì)量，就必須全力以赴地保持教師的幸福與活力。書(shū)中的故事講述了多種激勵(lì)與支持教師的做法，鼓勵(lì)教師忠實(shí)地為學(xué)生服務(wù)，滋養(yǎng)個(gè)人的幸福感。

《我的教學(xué)勇氣》借助教師的現(xiàn)身說(shuō)法，使我們了解他們是如何找回和維系自己的心靈，從而能在教學(xué)時(shí)兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)，養(yǎng)成怡然自得的心情，排除面對(duì)的一切困難，盡己所能，與同事攜手并肩實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)——為自己帶來(lái)更多的光明，給世界帶來(lái)更多的生氣。

走向泥潭，怨天尤人、愁眉苦臉是一種人生；唱歌，跳舞，說(shuō)些過(guò)去的故事，笑看那些金翅蝴蝶……是另一種生活。說(shuō)不定，在行走的過(guò)程中，我們自己也會(huì)蛻變成一只蝴蝶。同事們，我們做的從來(lái)不是大事，只是用大愛(ài)做小事。那就讓我們從小事做起，重拾起教學(xué)勇氣。