第一篇：高二語(yǔ)文閱讀課總結(jié)

高二語(yǔ)文閱讀課總結(jié)

學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在積累，積累就需要平時(shí)多閱讀，伴隨著讀與寫(xiě)的過(guò)程，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，學(xué)生慢慢的就會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，受到潛移默化的影響。高中生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)繁重，閱讀時(shí)間相對(duì)較少，而《語(yǔ)文報(bào)》的到來(lái)，給我們學(xué)生輸入了新鮮的血液，每周騰出一節(jié)課的時(shí)間讓他們盡情徜徉在文學(xué)的海洋里，解決了“想閱讀，沒(méi)時(shí)間”這個(gè)問(wèn)題。雖然每周一節(jié)課的時(shí)間并不多，但是對(duì)于拓展閱讀面還是有一定的幫助。一學(xué)期下來(lái)，相信每位同學(xué)都有或多或少的收獲?？偨Y(jié)如下：

一、每周除了會(huì)考復(fù)習(xí)階段都能按時(shí)上好閱讀課。高二四個(gè)班集中定在周四一天進(jìn)行，每節(jié)課發(fā)兩期給學(xué)生閱讀，學(xué)生讀完前一期再調(diào)換下一期。讀的快的同學(xué)能在一節(jié)課中讀完兩期，因?yàn)閳?bào)紙上有些試題，有些學(xué)生想練一練，所以耽擱時(shí)間。但總的來(lái)說(shuō)，基本上能完成一節(jié)課的閱讀任務(wù)?！墩Z(yǔ)文報(bào)》共有8版，主要分為名作鑒賞、閱讀指南、課文輔導(dǎo)、考試訓(xùn)練、寫(xiě)作指導(dǎo)這幾個(gè)版塊，其中課文輔導(dǎo)和考試訓(xùn)練這兩個(gè)版塊基本上和我們高中教學(xué)同步，所以這個(gè)板塊也起著鞏固知識(shí)的作用。

二、多數(shù)同學(xué)能做到認(rèn)真仔細(xì)的閱讀。很多同學(xué)都養(yǎng)成了邊閱讀邊摘抄的好習(xí)慣。明代作家張浦著有《七錄齋集》，得名源于他的書(shū)

齋，相傳他每讀完書(shū)要抄七遍，完了再焚之。讀書(shū)能做到手和眼并用，既加強(qiáng)了記憶，又提高了閱讀質(zhì)量。

三、教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀。老師有時(shí)會(huì)指定學(xué)生去讀一篇美文，然后仔細(xì)玩味，認(rèn)真思考，這篇文章好在那些地方；幫助學(xué)生篩選閱讀材料，使他們能更有效的閱讀；把課文輔導(dǎo)和考試訓(xùn)練這兩個(gè)版塊的答案公布在黑板上，有些學(xué)生能及時(shí)對(duì)答案，有些題老師還在課堂上講解。

總之，高中語(yǔ)文閱讀課是語(yǔ)文課程重要的組成部分，“磨刀不誤砍柴功”，把閱讀課上好，不但有助于教師更加得心應(yīng)手地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，更有助于培養(yǎng)出“具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力”的新時(shí)代的學(xué)生。我熱切地希望高中語(yǔ)文閱讀課的開(kāi)展能落到實(shí)處，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，進(jìn)一步推動(dòng)語(yǔ)文教育的發(fā)展。由于是這學(xué)期剛剛開(kāi)設(shè)閱讀課，存在一些不足之處，希望在今后的工作中不斷改進(jìn)和完善。

高二語(yǔ)文組譚艷2008年6月27日星期五

第二篇：高二第一節(jié)語(yǔ)文課

高二第一節(jié)語(yǔ)文課

課堂因預(yù)設(shè)而精彩語(yǔ)文因生成而美麗

2011-7-2

同學(xué)們好，很高興能夠擔(dān)任在高二階段擔(dān)任你們的語(yǔ)文老師。首先自我介紹一下，曾令賢。能夠與11班3班同學(xué)結(jié)成師生關(guān)系，就是有緣，就希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中多多努力，認(rèn)真配合，合作愉快！

同學(xué)們經(jīng)過(guò)了高一一年的學(xué)習(xí)，習(xí)慣了高一時(shí)語(yǔ)文老師的講課模式和講課方法，當(dāng)換了另一個(gè)老師講課時(shí)，也許不太習(xí)慣。其實(shí)每個(gè)老師的講課方法講課模式以及對(duì)學(xué)生的要求都不一樣，可能有的學(xué)生喜歡這個(gè)老師的講法，而有的學(xué)生喜歡那個(gè)老師的講法。但不管是哪一種方法，目標(biāo)都是一樣的，都是為了提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)。一個(gè)老師的教學(xué)方法，如果大部分同學(xué)都能接受，那么這種方法就是行得通的。假如有個(gè)別同學(xué)不太喜歡，那么你就盡量去適應(yīng)老師，而不是老師來(lái)適應(yīng)你，因?yàn)槔蠋熞疹櫟酱蟛糠滞瑢W(xué)的學(xué)習(xí)。所以以后在我的課堂上，你就不要說(shuō)“我初中時(shí)某某語(yǔ)文老師怎么講的，高一時(shí)某某語(yǔ)文老師怎么講的”，到了我的課堂，你就得聽(tīng)我的。當(dāng)然，如果大部分同學(xué)都有意見(jiàn)，或者我某方面做得確實(shí)不太好，那么你也一定要提出來(lái)，要給我建議，我不會(huì)打擊報(bào)復(fù)的。如果你不信任我，有所顧忌，你可以給班主任提，讓班主任轉(zhuǎn)告我或者寫(xiě)匿名信給我，也是可以的。

現(xiàn)在我說(shuō)一下我的講課方法講課模式以及對(duì)同學(xué)們的要求：

1．課外閱讀課堂展示（5分鐘）

2.課堂檢測(cè)語(yǔ)文筆記（學(xué)習(xí)過(guò)程）

3.讀書(shū)筆記定時(shí)作文

4.《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》和《古漢語(yǔ)常用字字典》（學(xué)習(xí)工具）

5.課堂紀(jì)律上課形式

每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備兩個(gè)語(yǔ)文筆記本，一本薄的，一本厚的；薄的用來(lái)抄預(yù)習(xí)題，厚的用來(lái)做筆記。另外還要準(zhǔn)備兩個(gè)語(yǔ)文作業(yè)本，其中一個(gè)是默寫(xiě)本，另一個(gè)是作文本。

A 預(yù)習(xí)：每一篇課文或每一次練習(xí)，我都要求同學(xué)們事先去預(yù)習(xí)或者預(yù)先去做。講課或講練習(xí)前，我會(huì)提前一兩天讓值日生在中午時(shí)把預(yù)習(xí)題抄寫(xiě)在黑板上，要求每個(gè)學(xué)生都把預(yù)習(xí)題抄寫(xiě)在預(yù)習(xí)題本子上，并且一定要去預(yù)習(xí)，我講課的思路就完全按照預(yù)習(xí)題來(lái)。

B 記筆記：上課時(shí)，每一項(xiàng)內(nèi)容都是由同學(xué)們自己完成，我最后做總結(jié)。也就是說(shuō)，上課時(shí)同學(xué)們說(shuō)得多，我說(shuō)得少，盡量讓你們自己來(lái)完成。那每節(jié)課由哪些同學(xué)來(lái)完成呢？這個(gè)按照座位號(hào)來(lái)，按順序同學(xué)們一個(gè)個(gè)起來(lái)回答問(wèn)題。有些開(kāi)放性的問(wèn)題，我不是只讓一個(gè)同學(xué)回答這個(gè)問(wèn)題，而是讓很多同學(xué)回答這個(gè)問(wèn)題。答案沒(méi)有正確錯(cuò)誤之分，只要你言之成理，并且能夠想盡辦法與理由把別的同學(xué)駁斥下去、扳倒下去就行了。有些問(wèn)題，也并不完全按照順序進(jìn)行，也會(huì)讓其他同學(xué)回答，這時(shí)我就隨意點(diǎn)名，免得一些同學(xué)沒(méi)輪到他回答問(wèn)題時(shí)他就不去預(yù)習(xí)。上課時(shí)我們共同完成的問(wèn)題，就是預(yù)習(xí)題的相對(duì)來(lái)說(shuō)稍微可靠一點(diǎn)的答案?；卮饐?wèn)題時(shí)，我最討厭的兩個(gè)字就是“不會(huì)”，因?yàn)檫@些問(wèn)題都是課前布置的，你們也預(yù)習(xí)了的，所以以后回答問(wèn)題，不要給我說(shuō)“不會(huì)”。除非是我課堂上臨時(shí)提的確實(shí)比較難的問(wèn)題。記筆記時(shí)，要求把年月日和哪一節(jié)課寫(xiě)上，這樣你每節(jié)語(yǔ)文課學(xué)到了什么內(nèi)容清清楚楚、一目了然。我說(shuō)一下，以后我們每次語(yǔ)文考試的內(nèi)容，有40%—50%考的是課內(nèi)的，如果你按照我說(shuō)的要求認(rèn)真預(yù)習(xí)和做筆記，那么課內(nèi)部分的覆蓋率可以高達(dá)95%以上。

C 默寫(xiě)：凡是課后練習(xí)要求背誦的篇目，都是要默寫(xiě)的篇目，只要我們上完了這一課，就會(huì)默寫(xiě)的，默寫(xiě)時(shí)要求寫(xiě)在默寫(xiě)本上，檢查默寫(xiě)時(shí)，不能翻書(shū)，不能偷看別人答案，否則取消你本次的默寫(xiě)資格而要求你放學(xué)后直接到我辦公室重新默寫(xiě)。默寫(xiě)本發(fā)下去后，把寫(xiě)錯(cuò)的字詞句子段落抄寫(xiě)5遍，就寫(xiě)在默寫(xiě)本上。

D 作文：本學(xué)期的作文布置大概在三到四次之間，對(duì)同學(xué)們的作文提點(diǎn)要求：第一，不能寫(xiě)錯(cuò)別字，高考明確規(guī)定，一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，第二，做到最基本的要求，句子表達(dá)正確無(wú)誤，沒(méi)有語(yǔ)病，句子通順流暢，第三，在做到了前兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，盡量把文章寫(xiě)得有文采，寫(xiě)得吸引人一點(diǎn)。同時(shí)，以后的作文，你的錯(cuò)別字我勾畫(huà)出來(lái)，在作文本右邊劃個(gè)框框，你把正確的字寫(xiě)到框框內(nèi)。還有，我在你句子下面劃了橫線，表示這個(gè)句子有問(wèn)題，你要把它改正過(guò)來(lái)。如果劃的是波浪線，表示你這個(gè)句子寫(xiě)得很好。

2、每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一本《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》和《古漢語(yǔ)常用字字典》，因?yàn)轭A(yù)習(xí)時(shí)你會(huì)遇到生字詞的，這時(shí)需要用到它們。另外，以后每次的試卷評(píng)講，每一題都是讓同學(xué)們來(lái)講，按照座位號(hào)的順序來(lái)，你們講了我再補(bǔ)充說(shuō)明。試卷前面幾題是字音、字形、字義，也是要用到字詞典的，所以你們每個(gè)人必須準(zhǔn)備一本《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》和《古漢語(yǔ)常用字字典》，并且要帶到學(xué)校來(lái)。

3、關(guān)于考試的情況:a、只能用黑色鋼筆或黑色簽字筆答卷，不能用圓珠筆。答題錯(cuò)誤就用橫線把它劃掉，不能用改正液；b、作文字?jǐn)?shù)正常情況下必須滿800字，如果試卷有額外要求，比如要滿1000字，就必須達(dá)標(biāo)。實(shí)在寫(xiě)不出那么多字?jǐn)?shù)，就是寫(xiě)點(diǎn)口水話也要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)者考試完后重新寫(xiě)這篇作文；c、每道題都要做，不會(huì)做的也要做，凡是將答卷留空白者，課后抄寫(xiě)文言文的注釋或者是譯文；d、默寫(xiě)題必須達(dá)標(biāo)，未能達(dá)標(biāo)的同學(xué)，將寫(xiě)錯(cuò)的相對(duì)篇目抄寫(xiě)5遍；e、答題時(shí)字跡工整，卷面整潔，尤其是默寫(xiě)題部分，你明明寫(xiě)對(duì)了，卻因?yàn)樽舟E不工整而扣掉了分?jǐn)?shù)，后果自負(fù)。默寫(xiě)題部分，一般是n道小題而只任選n－1道小題來(lái)做。此時(shí)，千萬(wàn)不要貪心，只做自己最有把握的n－1道題，如果你全做了，那么，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)只按照最前面的n－1道題目分?jǐn)?shù)來(lái)算。如果前面的做錯(cuò)了，那么，即使你后面的做對(duì)了，也只按照前面的分?jǐn)?shù)來(lái)算；f、考試時(shí)注意時(shí)間，尤其考前十分鐘時(shí)，不管后面的題目有沒(méi)有時(shí)間去做，都要先把做好的答題內(nèi)容從試卷上轉(zhuǎn)移到答卷上，轉(zhuǎn)移完了才去做其他題；g、每次考試，不能提前交卷，不要急著出考室。要是沒(méi)到考試結(jié)束時(shí)間就交卷出考室的同學(xué)，被我逮住的話，抄寫(xiě)要求默寫(xiě)的篇目5遍。除非你認(rèn)為你能考到100分以上就可以提前交卷，否則不行。h、每次考試，最少也要考到70分以上，考70分以下的同學(xué)，一律補(bǔ)考。

4、課堂紀(jì)律強(qiáng)調(diào)：

A 上課不準(zhǔn)遲到、早退，上課時(shí)間內(nèi)未經(jīng)允許不準(zhǔn)私自走出教室，就是上廁所也不允許，必須跟我說(shuō)了才能出去。遇到放假的那一天上語(yǔ)文課，快要下課時(shí)，不能騷動(dòng)，不能要求老師提前下課。下午第一節(jié)課下課后，如果要做眼保健操，必須呆在教室，等到眼保健操做完后才能出去。

B 語(yǔ)文課上課前就準(zhǔn)備好相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)工具，倘若發(fā)現(xiàn)忘記帶了，就立刻向隔壁班的借。如果上語(yǔ)文課時(shí)沒(méi)帶語(yǔ)文書(shū)或試卷，就站著聽(tīng)課。每次發(fā)試卷時(shí)，如果差了，你要向老師反映情況，然后我盡量想辦法給你補(bǔ)上。不要到時(shí)你沒(méi)帶試卷，老師叫你站著聽(tīng)課，你卻說(shuō)你沒(méi)有試卷，怎么帶試卷呢？這個(gè)理由說(shuō)不通的，必須站著聽(tīng)課。上課期間不能說(shuō)話、睡覺(jué)，不準(zhǔn)聽(tīng)歌，要認(rèn)真聽(tīng)課，做筆記。

C 上課時(shí)不準(zhǔn)下棋，不準(zhǔn)玩撲克，發(fā)現(xiàn)后沒(méi)收相關(guān)器具并交給班主任。

D 不準(zhǔn)無(wú)故曠課，點(diǎn)名時(shí)小組長(zhǎng)要如實(shí)匯報(bào)。

E 如果教師冤枉了你們，不能當(dāng)時(shí)就給老師抬杠唱反調(diào)，更不能打罵老師，而應(yīng)該按照老師的要求先去做了，然后課后再詳細(xì)給老師說(shuō)明情況。比如上課時(shí)你明明沒(méi)有說(shuō)話，可能老師看花了眼，卻說(shuō)你說(shuō)話了，她很氣憤，要求你站著聽(tīng)課，或者有其他要求，此時(shí)你要先服從要求，等到下課過(guò)后再找老師反映實(shí)際情況。如果確實(shí)是老師的錯(cuò)誤，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面向你道歉的。但是，在上課時(shí)，你必須先服從她的要求。

F 通過(guò)一段時(shí)間的觀察后，我會(huì)要求一些同學(xué)把名字寫(xiě)在本子上，從而進(jìn)行特殊照顧，我會(huì)對(duì)這類同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行各個(gè)方面的嚴(yán)格監(jiān)督和鞭策。被照顧到的同學(xué)不得以任何理由反抗，不得詢問(wèn)諸如“為什么你上課老盯著我，老讓我回答問(wèn)題”或者“為什么你老是要檢查我的預(yù)習(xí)和筆記而不檢查別的同學(xué)的”等之類的問(wèn)題。

這些要求，看起來(lái)很多，其實(shí)很簡(jiǎn)單的，總結(jié)起來(lái)就是課前認(rèn)真預(yù)習(xí)；上課認(rèn)真聽(tīng)講做筆記，積極回答問(wèn)題；要到考試時(shí)按照要求復(fù)習(xí)。做好了這些方面，我絕對(duì)不會(huì)額外給你們布置很多作業(yè)，不會(huì)額外占據(jù)你們很多時(shí)間的。以上要求，希望各位同學(xué)能夠好好地去做。

引疑用惑覺(jué)悟立言

從左到右，是“思之吾”，即“思想的我”；從右到左是“吾之思”，即“我的思想”。兩者合起來(lái)就是“做思之吾，創(chuàng)吾之思”。我們?cè)谖逶掳巳铡笆澜缥⑿θ铡睍?huì)說(shuō)，今天你笑了嗎，我們還應(yīng)每天追問(wèn)自己——“今天你悟了嗎”。

讓人們因我的存在而感到幸福。

接著引導(dǎo)學(xué)生知“悟”懂“悟”的重要性：路遙《平凡的世界》中讓我記憶猶新并對(duì)我影響深遠(yuǎn)的一段話是“我感到，人的一生總應(yīng)有個(gè)覺(jué)悟時(shí)期。但這個(gè)個(gè)覺(jué)悟時(shí)期的早晚，對(duì)我們的一生將起決定性的作用。實(shí)際上就是說(shuō)我們應(yīng)該做什么人，選擇什么樣的人生道路。我們出身于貧困的農(nóng)民家庭——永遠(yuǎn)不要鄙薄我們的出身，它給我們帶來(lái)的好處將一生受用不盡，但我們一定又要從我們出身的局限中解脫出來(lái)，從意識(shí)上徹底背叛農(nóng)民的狹隘性，追求更高的生活意義”。小說(shuō)中的男主人公孫少平是如此說(shuō)的，他也是真正做到了“覺(jué)悟”，如他在縣立中讀書(shū)每餐只能吃兩個(gè)黑饃時(shí)，他不以貧窮為恥，而是自尊自強(qiáng)；在黃土高原干活，他面對(duì)居住環(huán)境惡劣非但不抱怨相反還點(diǎn)

燭夜讀，勇于沖破傳統(tǒng)門戶之見(jiàn)而和又是高干女兒又是大學(xué)生的女主人公田曉霞相交相戀；在所摯愛(ài)的田曉霞舍己為人英勇獻(xiàn)身后仍堅(jiān)強(qiáng)生活勞動(dòng)，因?yàn)樗X(jué)悟到“堅(jiān)信只有勞動(dòng)才是醫(yī)治心靈創(chuàng)傷的最好辦法，所以便沒(méi)有過(guò)分沉湎于自己的不幸之中”。小說(shuō)中孫少平的妹妹蘭香亦然，她最終考上了重點(diǎn)大學(xué)。

然后帶領(lǐng)學(xué)生思“悟”字字形給我們的啟示：從左到右，是“思之吾”，即“思想的我”；從右到左是“吾之思”，即“我的思想”。兩者合起來(lái)就是“做思之吾，創(chuàng)吾之思”。我們?cè)谖逶掳巳铡笆澜缥⑿θ铡睂ｎ}課說(shuō)到，今天你笑了嗎，我們還應(yīng)每天追問(wèn)自己——“今天你悟了嗎”。

隨后帶他們一同悟以更好搞好高中學(xué)習(xí)尤其是語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我著重強(qiáng)調(diào)要投入；要重視每節(jié)課——講了自己高一數(shù)學(xué)陳克邦老先生對(duì)我們說(shuō)的一節(jié)課不認(rèn)真聽(tīng)，課后可能要花三四節(jié)課的時(shí)間才能真正彌補(bǔ)過(guò)來(lái)；要留心——舉了210班期末語(yǔ)文最高分即118分得主楊敏例，說(shuō)了她暑假發(fā)短信預(yù)祝我結(jié)婚一周年快樂(lè)，讀了她上學(xué)期期末給我所寫(xiě)紙條中幾句話；要多聽(tīng)多看多說(shuō)多思多記——講了114班趙俊巧釋“聰明”一詞，送大家一句話“羞做課堂縮頭龜，敢做發(fā)言出頭鳥(niǎo)”；要力爭(zhēng)一課一得，一周至少主動(dòng)發(fā)言一次。

繼而說(shuō)到本學(xué)年將側(cè)重三環(huán)節(jié)——積累、閱讀、寫(xiě)作——以力爭(zhēng)班上學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)“更上一層樓”，并讓生意識(shí)到“不做填鴨等人喂，要學(xué)餓虎自求飽”。

第三篇：高二語(yǔ)文下學(xué)期第一節(jié)語(yǔ)文課

高二語(yǔ)文下學(xué)期第一節(jié)語(yǔ)文課

一、關(guān)鍵詞

（一）成長(zhǎng)

成長(zhǎng)不僅是形體的長(zhǎng)大，體重的增加，更重要的是心智的成熟，思維的獨(dú)立和生活的自主。不要因?yàn)橐淮蔚氖《⒐⒂趹?，不要因?yàn)橐淮蔚氖《货瓴徽?。因?yàn)樯且粋€(gè)長(zhǎng)跑，而不是短跑。（忘記與銘記）.（二）目標(biāo)

生活中語(yǔ)文無(wú)處不在。沒(méi)有目標(biāo)會(huì)讓人墮落；沒(méi)有信念會(huì)讓人畏縮。長(zhǎng)此以往，生命便沒(méi)有質(zhì)量可言，生活變得寡言無(wú)味。（成功是成功之母）

（三）習(xí)慣

教育就是培養(yǎng)習(xí)慣（積累、自由閱讀、寫(xiě)、預(yù)習(xí)、不抱怨、課前三分鐘進(jìn)入狀態(tài)）（好與壞的習(xí)慣、需要強(qiáng)化與將學(xué)習(xí)的習(xí)慣）。好習(xí)慣造就一個(gè)人，壞習(xí)慣將毀掉一個(gè)人；好習(xí)慣讓人主動(dòng)做好事，壞習(xí)慣讓人不知不覺(jué)的做壞事。

（四）大事化小

這就是真正把每一天細(xì)化，內(nèi)化為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)上的態(tài)度?！盀閷W(xué)日益”（老子）故事：當(dāng)米開(kāi)朗基羅創(chuàng)造出《大衛(wèi)》的時(shí)候，記者問(wèn)他，你是如何創(chuàng)造出了這么偉大的作品？他說(shuō)，很簡(jiǎn)單，我到采石場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)了一塊巨大的石頭，我從中看到了大衛(wèi)。我要做的只是剔除多余的部分。其實(shí)我們每個(gè)人都有成為偉大作品的內(nèi)在潛質(zhì)，只是我們還沒(méi)有深入發(fā)現(xiàn)和挖掘。那么從現(xiàn)在開(kāi)始剔除自身多余的部分，完善自身不足的地方，讓我們每個(gè)人都成為最好的自己。

二、高二語(yǔ)文課的常規(guī)要求和作業(yè)

語(yǔ)文不是急功近利的科目。需要積累、堅(jiān)持、思考、表達(dá)，等等。為此要求如下：: 要求1：繼續(xù)寫(xiě)隨筆(日記)。每周至少五篇，每篇至少200字，最好有標(biāo)題，每周一查。要求

2、繼續(xù)堅(jiān)持摘抄。每周文章至少一篇，名言警句六則（也可寫(xiě)到黑板左側(cè)，上學(xué)期做得很好）成語(yǔ)10個(gè)（開(kāi)學(xué)初講），古詩(shī)詞兩首。（老師定期查）以上要求時(shí)必須完成的。

要求

3、做好早讀。

要求

4、做好新課的預(yù)習(xí)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。

要求5

第四篇：高二第一節(jié)語(yǔ)文課的講話

高二第一節(jié)語(yǔ)文課的講話

一、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、適應(yīng)環(huán)境

進(jìn)入高二，重新組成了一個(gè)新的班級(jí)。高中的三分之二時(shí)間，將是這個(gè)班級(jí)的同學(xué)和你一起奮斗，各科老師也一樣。盡管大家都舍不得以前教過(guò)自己的老師，但我們必須接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)。如無(wú)意外，接下來(lái)的兩年將是我擔(dān)任大家的語(yǔ)文老師。每個(gè)老師都有自己的風(fēng)格，大家的前任語(yǔ)文老師都是很優(yōu)秀很有特點(diǎn)的，而我和在座的大部分同學(xué)之間還很陌生。因此，請(qǐng)大家在這段時(shí)間先把懷舊情結(jié)放一放。你越是想著過(guò)去老師的課怎么好，你就越覺(jué)得羅老師的課不好。為了你們的學(xué)習(xí)，也為了我們的和諧相處，請(qǐng)適應(yīng)我的教學(xué)方式。當(dāng)然，我會(huì)盡力把課上好，如果大家覺(jué)得前任老師有哪些好的做法，可以向我建議。

二、建立新的語(yǔ)文觀

大家在高一最沒(méi)把握但又最放心的課可能就是語(yǔ)文課了。最沒(méi)把握是因?yàn)槟愕恼Z(yǔ)文成績(jī)和你最近的努力程度沒(méi)有直接聯(lián)系。有可能你最近很勤奮，但考得很差，你放下不學(xué)了，成績(jī)也不見(jiàn)得差到哪里。最放心是因?yàn)榫退隳阏Z(yǔ)文成績(jī)不好，考試的時(shí)候你都有字可寫(xiě)，不像數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)那樣一大片空白。以上的觀點(diǎn)和做法都是錯(cuò)誤的。語(yǔ)文不是一門急功近利的科目。不是你努力一段時(shí)間，成績(jī)就上去了。你這段時(shí)間的努力可能不會(huì)表現(xiàn)在最近的考試?yán)?，但是它必將?duì)你今后的考試產(chǎn)生作用。為什么語(yǔ)文要考很少分都難，也就因?yàn)檫@一點(diǎn)。只要你努力過(guò)，就不會(huì)白費(fèi)。但這是從高中三年、甚至更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)說(shuō)的。因此，大家要樹(shù)立這樣的觀點(diǎn)，高中語(yǔ)文要學(xué)好，一定要堅(jiān)持不懈地努力。有些同學(xué)覺(jué)得這樣做收效太低，不值得?，F(xiàn)在高考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各150分，物理、生物、化學(xué)共300分。理科生最差的是什么呢，語(yǔ)文和英語(yǔ)。英語(yǔ)大家已經(jīng)很重視。因此語(yǔ)文就成了決定你高考成績(jī)的短板，特別是成績(jī)很優(yōu)秀的學(xué)生。鄧宏琛成功上清大，物理不是最好、英語(yǔ)也不是最好，語(yǔ)文和綜合是全校最好的。語(yǔ)文考了130多分，是學(xué)校的最高分。語(yǔ)文的幾分、十幾分、二十幾分的差距可能決定你上什么學(xué)校。

三、采用新的學(xué)習(xí)方法

首先是積累。特別是學(xué)到文言文知識(shí)時(shí)，一定要及時(shí)歸納，及時(shí)背誦。平時(shí)要有針對(duì)性地積累常見(jiàn)的字音字形、熟語(yǔ)、考綱規(guī)定的背誦篇目，如果等到高三就太遲了。其次，思考。課堂上要注意力集中，跟著老師的提問(wèn)去思考。有些同學(xué)認(rèn)為，反正上課問(wèn)的問(wèn)題考試又不會(huì)來(lái)，為什么要浪費(fèi)腦細(xì)胞呢？如果大腦不思考，腦細(xì)胞老化的結(jié)果更悲慘。更重要的是，大家的這種想法很天真。難道我們平時(shí)見(jiàn)得到未來(lái)的高考題目嗎？思考培養(yǎng)的是一種思維能力，它決定著你閱讀、表達(dá)、寫(xiě)作能力。第三，表達(dá)。大部分同學(xué)起初都有自己的想法，都想表達(dá)，但總是缺乏勇氣，慢慢就習(xí)慣看別人表達(dá)，久而久之連思考都不愿意。這樣上語(yǔ)文就一點(diǎn)意思都沒(méi)有了。大家要把課堂變成自己的課堂，鍛煉自己，提高自己。表達(dá)能力的培養(yǎng)不容易，很多時(shí)候，我們會(huì)覺(jué)得很難把自己想的東西表達(dá)出來(lái)。但生活中又很需要表達(dá)，如果不善于表達(dá)會(huì)帶來(lái)很多誤會(huì)，也會(huì)失去很多機(jī)會(huì)。表達(dá)建立在思考的基礎(chǔ)上。在我們力求把所想的東西表達(dá)出來(lái)的時(shí)候，思維會(huì)更深一層。

期待大家在課堂上踴躍表現(xiàn)自己，但不歡迎嘩眾取寵的方式。

四、本學(xué)期的要求

按時(shí)完成布置的作業(yè)。

課堂要做筆記，閱讀課文時(shí)要拿著筆，把你感興趣的地方或讀不懂的地方標(biāo)出來(lái)?；蛟谂赃厡?xiě)上你的感受

把字寫(xiě)工整。

完成周記或摘抄。周記要多關(guān)注生活和社會(huì)。如果是月考總結(jié)或思想?yún)R報(bào)，那么我可能會(huì)寫(xiě)個(gè)閱?；蛘呓唤o你們的班主任，讓他更好地幫助你。

考試的試卷要保存?？己笠治觥?/p>

課堂如果使用手機(jī)等與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的物品，謝謝你把它送給我。

本學(xué)期將訂兩本資料，一本是必修五的配套資料。一本是閱讀資料《你能打開(kāi)閱讀之門》。大家都要訂，以便練習(xí)和評(píng)講。

其他的細(xì)節(jié)，將會(huì)在以后提醒。希望我們能夠和諧相處，共同努力，共創(chuàng)佳績(jī)!

第五篇：語(yǔ)文課活動(dòng)總結(jié)

為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校與其它兄弟學(xué)校之間的互動(dòng)與聯(lián)系，也為了展示我校課堂教學(xué)的基本情況，促進(jìn)教育均衡發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。我校于4月7至9日用三天時(shí)間開(kāi)展了教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)。通過(guò)本次活動(dòng)，我校給其它兄弟學(xué)校的教師提供了了解學(xué)校、了解我校語(yǔ)文教研組積極開(kāi)展課堂調(diào)研活動(dòng)成果的機(jī)會(huì)。本次的教學(xué)課堂展示共有4位教師進(jìn)行授課。通過(guò)聽(tīng)課教師對(duì)這幾節(jié)課堂展示課的反饋情況，我們可以看出兄弟學(xué)校的教師對(duì)我們學(xué)校教師們教學(xué)工作的肯定，其中也提出了一些寶貴的意見(jiàn)和建議。整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，取得了顯著的效果。對(duì)于本次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、教學(xué)開(kāi)放周的意義

校本教研重視老師的成長(zhǎng)，老師的成長(zhǎng)需要一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，需要加強(qiáng)多方面的交流。通過(guò)本次教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，構(gòu)建了教師與其它兄弟學(xué)校教師交流的平臺(tái)，有利于我校語(yǔ)文組教師的專業(yè)成長(zhǎng)，也有利于教育教研工作的持續(xù)發(fā)展。

教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)得到了校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體教師的大力支持。開(kāi)放周上教師們所展示的課堂教學(xué)都得到了較高的評(píng)價(jià)。

二、教師準(zhǔn)備充分

本次有授課任務(wù)的4位教師分別是楊素芹老師、許素霞老師、張敏老師、王靜老師。她們接到任務(wù)后都能為此精心準(zhǔn)備，認(rèn)真規(guī)劃。總的來(lái)說(shuō)，為了在教學(xué)開(kāi)放周上全面展示我校各科組的教學(xué)風(fēng)采，全體老師都能合力，非常積極地投入到各項(xiàng)準(zhǔn)備工作中。

三、課堂教學(xué)的亮點(diǎn)

根據(jù)反饋的總體意見(jiàn)看，我校課堂教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)有：

1.課堂教學(xué)能體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的理念，能以學(xué)生為主體，課堂活動(dòng)多，學(xué)生參與度高。

2.課堂教學(xué)中學(xué)生議論交流充分，師生交流自然、融洽、親切。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高，思維活躍。

3.教師注意提出有效的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的探究行為，并注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究過(guò)程。使學(xué)生善于從感性活動(dòng)出發(fā)，自己總結(jié)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。

4.教學(xué)內(nèi)容能貼近生活、回歸生活。增強(qiáng)了學(xué)科學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)服務(wù)于生活的能力。

5.教師重視發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

四、意見(jiàn)與建議

1.希望老師關(guān)注那些不喜歡舉手的同學(xué)，多提問(wèn)他們，多鼓勵(lì)他們，面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

2.提問(wèn)過(guò)于集中，講解啟發(fā)少。課堂上要指導(dǎo)學(xué)生有序地、完整地回答問(wèn)題。

3.增加一些練習(xí)，課堂上看到學(xué)生動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間少了點(diǎn)。

通過(guò)開(kāi)展課堂教學(xué)開(kāi)放周，我校教研氛圍濃厚，經(jīng)過(guò)多次集體備課，每位教師參與其中，提高了教師專業(yè)水平，促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，一舉多得的教研活動(dòng)。

時(shí)間毫不停息地走著，我擔(dān)任一年級(jí)(4)班的語(yǔ)文教學(xué)工作也一個(gè)學(xué)期了，我也在迅速地成長(zhǎng)著。這一個(gè)學(xué)期的工作給了我很多磨練的機(jī)會(huì)。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下:本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本語(yǔ)文知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、自身素質(zhì)的提高

1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。

參加學(xué)校、組內(nèi)組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、虛心請(qǐng)教

利用各種機(jī)會(huì)不斷向同組老師學(xué)習(xí)。開(kāi)學(xué)一段時(shí)間，堅(jiān)持每天聽(tīng)年級(jí)組長(zhǎng)周老師的課，以便盡快掌握一年級(jí)的新的教育教學(xué)的方法，把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)老師請(qǐng)教。平時(shí)作業(yè)的布置都向組內(nèi)老師請(qǐng)教，得到了組內(nèi)老師的好評(píng)。

3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課:

充分利用資源，為自己上課作好準(zhǔn)備。同時(shí)，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文等，與年級(jí)老師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。

二、具體教學(xué)工作

（一）打好漢語(yǔ)拼音知識(shí)的基礎(chǔ)

漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生一起，利用各種方式和途徑，用各種方式來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。

（二）抓好寫(xiě)字訓(xùn)練

寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)；其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)描紅，既從技能方

面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣，在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個(gè)一。一拳、一尺、一寸?！?/p>

（三）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀

首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

（四）做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量

一個(gè)班級(jí)56個(gè)孩子，56接受能力也有不同，面對(duì)孩子們的個(gè)別差異性，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

三、存在的問(wèn)題與不足:

1、雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因?yàn)槟挲g問(wèn)題，在教學(xué)中還沒(méi)有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。

2、教學(xué)方法不夠新穎，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。

3、教師機(jī)智有待提高，面對(duì)課堂上學(xué)生的不同問(wèn)題，要求我們更要在備課時(shí)，不僅備教材，還要備學(xué)生，注意預(yù)設(shè)和生成。

4、注意對(duì)不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，縮小學(xué)生間的差異。

5、學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言條理性、完整性，也是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。

在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開(kāi)辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。而作為一名年輕教師，我也知道自身存在著許多不足，我會(huì)利用各種機(jī)會(huì)，不斷的充實(shí)自己。今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。不辜負(fù)學(xué)校對(duì)我的期望和培養(yǎng)。

經(jīng)過(guò)一期來(lái)的辛勤勞動(dòng)，按照教學(xué)計(jì)劃已圓滿地完成了本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作。我將從以下幾方面把本學(xué)期的教學(xué)工作予以總結(jié)。

一、鉆研教材，掌握新的教學(xué)理念。

二年級(jí)使用的是人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材，體現(xiàn)了人文性和工具性的有機(jī)結(jié)合。在備課時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，和同級(jí)老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究學(xué)生心理，準(zhǔn)確把握二年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體 ——感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

二、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn)

二年級(jí)是識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)仍然是教學(xué)重點(diǎn)。我采用多種方法讓學(xué)生識(shí)字。例如：卡片識(shí)字，猜謎識(shí)字等方法多樣，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識(shí)字、去掉拼音識(shí)字、帶面生字進(jìn)課文、讀短文識(shí)字。采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。

良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是在低年級(jí)階段形成的。在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫(xiě)字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)做到“三”個(gè)一，并及時(shí)糾正學(xué)生不良姿勢(shì)，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較。“看”指仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)位置；“臨”指照范寫(xiě)臨幕，“比較”是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。通過(guò)以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)較之以前有很大進(jìn)步。為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的積極性。

三、培優(yōu)輔差，提高本班成績(jī)。

對(duì)差生我沒(méi)有歧視，而是在開(kāi)學(xué)初建立差生檔案，制定了“幫”“個(gè)別輔導(dǎo)”“家訪”等措施努力提高差生成績(jī)。對(duì)于優(yōu)等生平時(shí)多鼓勵(lì)，更加嚴(yán)格要求。使差生進(jìn)步，優(yōu)生更優(yōu)。

本學(xué)期的工作按照計(jì)劃已有條不紊地完成了。希望在期末考試中本班成績(jī)能上一個(gè)新臺(tái)階。