第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文S版上冊(cè)同步作文第八單元

三年級(jí)語(yǔ)文S版同步作文第八單元

1、買(mǎi)菜（描寫(xiě)集市的熱鬧場(chǎng)面）

今天是星期六，我和媽媽去買(mǎi)菜。來(lái)到菜

市場(chǎng)，我看到人山人海，非常熱鬧。這里有魚(yú)行、肉行、菜行、副食行，應(yīng)有盡有。

我們先來(lái)到魚(yú)行，這里的魚(yú)真多?。河泻?/p>

色的生魚(yú)，有兇巴巴的海甘魚(yú)，身子扁扁的帶魚(yú)，還有紅色的金靈魚(yú)……最可愛(ài)的是黃鱔魚(yú)了。你看，它們?cè)谂枥锱ぶ碜佑蝸?lái)游去，像海蛇一樣。媽媽問(wèn)了價(jià)錢(qián)后買(mǎi)了三條金靈魚(yú)。

離開(kāi)了魚(yú)行，我們來(lái)到了菜攤前。哇，只

見(jiàn)攤上擺放著紅彤彤的西紅柿，一個(gè)個(gè)像紅燈籠；還有嫩嫩的甜花菜，紅紅尖尖的辣椒，像花朵的西蘭菜，像月亮的豌豆，長(zhǎng)長(zhǎng)的豆角，還有像胖娃娃的大冬瓜。菜多得讓我看都看不過(guò)來(lái)。最后，媽媽買(mǎi)了我喜歡吃的甜花菜和豆角。

這時(shí)，菜市場(chǎng)里，討價(jià)還價(jià)聲、叫賣(mài)聲、吆喝聲、笑聲，匯成了一首動(dòng)聽(tīng)的曲子。x 20 = 400

進(jìn)，可是，前面到處都是人，擠滿(mǎn)了過(guò)道，小

有人在大聲地叫賣(mài)，還有人一邊奔跑一邊說(shuō)：

蛋看著手中的小推車(chē)，我想：你變得小一

點(diǎn)就好了！因?yàn)?，現(xiàn)在我已經(jīng)指揮不了你。匆

忙中買(mǎi)了一盒奶酪，等排隊(duì)輪到我們結(jié)帳時(shí)，媽媽已經(jīng)后悔了，今天要是不買(mǎi)奶酪該多好

啊！回家后，爸爸問(wèn)：“今晚的熱鬧湊得怎么

樣？”我和媽媽異口同聲地說(shuō)：“好！妙

出來(lái)個(gè)小弟弟，他看著又大又圓的西瓜，直流個(gè)西瓜。他看著這個(gè)西瓜，好像在想，它一定各種各樣的叫賣(mài)聲接連不斷，人群熙熙攘攘……啊，集市的早晨真熱鬧??！看著人們一張張的笑臉，想著我們的幸福生活，啊，我愛(ài)集市的早晨，我更愛(ài)我們的幸福生活！

下午，爸爸看見(jiàn)了，說(shuō)秋天干燥，大家都錢(qián)買(mǎi)來(lái)了三包。我很高興，越來(lái)越便宜?。“?，我覺(jué)得買(mǎi)東西是一門(mén)學(xué)問(wèn)，賣(mài)東西也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。

往，我走進(jìn)人群，東看看，西望望，各種書(shū)都姨，我有禮貌地問(wèn)：“阿姨，請(qǐng)問(wèn)《三國(guó)演說(shuō)：“小朋友這本書(shū)就在賣(mài)復(fù)讀機(jī)柜臺(tái)右邊最里面的位子，在漫畫(huà)書(shū)的旁邊我謝過(guò)阿姨后，急忙跑向阿姨告訴我的方向，果然找到了《三國(guó)演義》這本書(shū)。

這時(shí)，我和媽媽開(kāi)始買(mǎi)菜，我們挑選了幾員阿姨。阿姨把菜放到電子秤上，輕輕一按，角。媽媽遞給阿姨10元，阿姨沒(méi)有急著找錢(qián)，而是讓我算，我眼珠一轉(zhuǎn)，把結(jié)果告訴了阿姨。阿姨一邊找錢(qián)，一邊直夸我聰明。我和媽媽收起錢(qián)，提著菜往家走。一路上，我的心里美滋滋的。別提多高興了！

第二篇：語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八單元

第八單元

主備人：朱理華

教材分析：

本單元選取了兩個(gè)具有濃郁民族特色和傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的故事，每篇故事的背后都透露出一個(gè)濃濃的愛(ài)字?！睹糠昙压?jié)倍思親》是對(duì)親人、故鄉(xiāng)的愛(ài)，《孫中山破陋習(xí)》是對(duì)封建禮教壓迫下婦女姐妹的愛(ài)。在每篇故事的敘述過(guò)程中清晰地顯示出“起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”的脈絡(luò)，是學(xué)生學(xué)習(xí)有條理敘述的范例。

單元學(xué)情分析：

1．學(xué)生已具有一定的識(shí)字、朗讀能力，能通過(guò)課文后的生字表或查字典自主初讀課文。文中出現(xiàn)了較多的成語(yǔ)，學(xué)生在理解積累上會(huì)出現(xiàn)困難。

2．本單元選取的是幾篇人物故事，情節(jié)比較生動(dòng)，能引起學(xué)生的閱讀興趣，要給予學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，讓他們自讀自悟。文中出現(xiàn)的很多內(nèi)容年代比較久遠(yuǎn)，反映的是我國(guó)的一些傳統(tǒng)文化，學(xué)生缺乏感性的認(rèn)識(shí)，可能會(huì)引起他們的好奇，也可能因不熟悉而生厭。

3．按“起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”布局謀篇是本單元的寫(xiě)作特點(diǎn)，文章反映得非常清楚，但三年級(jí)還處在作文的起步階段，學(xué)生把握領(lǐng)會(huì)時(shí)不會(huì)很深刻。

單元教學(xué)建議：

1．要充分利用豐富的語(yǔ)文教學(xué)資源，搜集文中人物的相關(guān)故事，通過(guò)看、講、演等豐富的形式，讓他們積累、感悟，學(xué)習(xí)故事中人物的思想品質(zhì)，受到傳統(tǒng)文化的教育和熏陶，認(rèn)識(shí)不良陋習(xí)對(duì)社會(huì)的危害。

2．在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生分析各部門(mén)之間的內(nèi)在聯(lián)系，逐漸掌握“起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”布局謀篇的方法，并在實(shí)際的運(yùn)用中加深鞏固。

3．通過(guò)對(duì)比朗讀，聯(lián)系上下文等方法，理解文中句子的含義，掌握成語(yǔ)的用法。每逢佳節(jié)倍思親

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“興高采烈”造句。

3.借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容及詩(shī)的含義。2.體會(huì)詩(shī)人王維濃濃的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

能體會(huì)課文中作者的思想感情，有感情地吟誦古詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、感情調(diào)動(dòng)，導(dǎo)入課題：

1.板書(shū)“佳節(jié)”

師：同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎？為什么呢？

2.師：看來(lái)，大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的，不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人（課件詩(shī)人背影）在重陽(yáng)佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）熟悉嗎？哪兒見(jiàn)過(guò)？（課件古詩(shī)）

二、初讀古詩(shī)。

1.想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀順。

2.生自由讀。

3.指名讀，正音。

4.還想怎么讀？（按學(xué)生設(shè)想讀）

5.同學(xué)們真不錯(cuò)，字音讀得準(zhǔn)，詩(shī)句也讀順了。這首詩(shī)讀了這么多遍，你讀明白了什么嗎？

6.生交流。（茱萸介紹）茱萸是一種有著強(qiáng)烈香氣的植物。古人重陽(yáng)節(jié)登高，把茱萸插在頭上，據(jù)說(shuō)可以辟邪。

7.明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人為何會(huì)有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中，你可能會(huì)有新的感受。

三、初讀課文。

⒈自學(xué)生字詞。

⑴給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)，輕聲讀課文。讀通順語(yǔ)句，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的不理解的詞語(yǔ)。

⑵會(huì)寫(xiě)會(huì)讀生字。

⑶查字典，并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。

兄弟 異鄉(xiāng) 思念 無(wú)限 深情

情景 佳節(jié) 登高 興高采烈 ⒉檢查自學(xué)情況。⒊各人試讀課文。

⒋分自然段指名讀課文。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)：

五、布置作業(yè)：

⒈朗讀課文。

⒉讀抄詞語(yǔ)。教后感：這是一篇以“文包詩(shī)”特殊形式出現(xiàn)的文章。在課文中不僅呈現(xiàn)了王維的曠世之作《九月九日憶山東兄弟》，而且通過(guò)一個(gè)故事的形式來(lái)形象地解釋王維的這首詩(shī)，故事融入了作者年少離鄉(xiāng)，適逢重陽(yáng)，遙想親人的深深情思。文章以膾炙人口的名句“每逢佳節(jié)倍思親”為題，透出了濃濃的思鄉(xiāng)之情。課文情感真摯，有相依相伴的故鄉(xiāng)情，有血濃于水的親情，讀起來(lái)饒有趣味。在教學(xué)中，我圍繞“思親”這條主線(xiàn)設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：“王維為什么思親？又是怎樣思親的？”，引導(dǎo)學(xué)生從文與詩(shī)的融合上著眼，學(xué)文，以詩(shī)為線(xiàn)索，學(xué)詩(shī)，以文為參照，將詩(shī)文有效結(jié)合，在感悟古詩(shī)的時(shí)候，不僅僅停留在詩(shī)句的字面意思，而是還體會(huì)了詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)，同時(shí)通過(guò)誦讀文本和詩(shī)句，理解并體會(huì)詩(shī)人王維的思鄉(xiāng)情感，使學(xué)生展開(kāi)與文本的對(duì)話(huà)，將思維的觸角深入文本，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)句背后的那份情、那種味。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要寫(xiě)了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)新課，讀文悟情。

1.生讀文，師巡視。

2.讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機(jī)板書(shū)。

3.你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫(huà)出這些句子，試著把自己的感受讀出來(lái)。

4.交流：誰(shuí)想第一個(gè)把自己的感受和大家分享？

15歲那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。

1.從這句話(huà)中，你感受到的是什么？

2.（談不出）你有沒(méi)有離開(kāi)過(guò)爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？

（談得出）是??！王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書(shū)華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長(zhǎng)安）他的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長(zhǎng)安在華山以西，他這一別就有兩年了。你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒(méi)有與親人相見(jiàn)?。∧氵€想再讀讀這句話(huà)嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。（指名讀）

一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。

1.這樣的情景，你有過(guò)類(lèi)似的印象嗎？扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？

2.我看到你們興高采烈的模樣了，重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？

3.這就是家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？

4.（課件句子）帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話(huà)。

（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。

5.此時(shí)的王維真是觸景生情??！

王維看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。

1.家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生想象）

2.課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場(chǎng)面？（指名讀）3.（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？

4.我看到你們興高采烈的模樣了，重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？

5.這就是家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？

6.（課件句子）帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話(huà)。

（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。7.此時(shí)的王維真是觸景生情啊！

王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起是多么讓人高興啊！

1.從這段中，你感受到的什么？

2.課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話(huà)嗎？

3.（讀得不好）讀這段時(shí)你想到了什么？

（讀得好）（課件歡快音樂(lè)）是啊!重陽(yáng)佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開(kāi)心?。】茨阊矍俺霈F(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（生交流）

4.從你們的言語(yǔ)和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來(lái)，咱們?cè)賮?lái)讀讀這段。（生齊讀）

5.（切換音樂(lè)思念）歡樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷（指板書(shū)）而今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會(huì)到嗎？想讀這句話(huà)嗎？（指名讀）

6.你是這樣讀的：……天各一方……；省略號(hào)停了一下；……一定也在……

你想表達(dá)什么呢？

7.他表達(dá)出了自己的感受，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受？（指名讀）

如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。

1.以前王維和兄弟們是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的呢？

2.（用自己的話(huà)說(shuō)）你說(shuō)的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？（用書(shū)上句子）回到上段。

三、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情。

1.師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬(wàn)千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中……（課件出示古詩(shī)，教師范讀整首詩(shī)）

2.剛才，老師在誦讀這首詩(shī)時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情，那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧！

3.指名讀。兩名學(xué)生讀后，對(duì)比評(píng)價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。

請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來(lái)。（指名讀）

四、情感延伸，課外拓展： 1.“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國(guó)歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩(shī)人薛道衡和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來(lái)讀讀詩(shī)，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽(tīng)。

2.學(xué)生自由練讀《入日思?xì)w》、《泊船瓜洲》。

3.指名讀。

五、情感升華，再次吟誦。

1.在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂(lè)曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧！

2.配樂(lè)齊誦詩(shī)文。

附作業(yè)：

一、聽(tīng)寫(xiě)。

兄弟 異鄉(xiāng) 思念 興高采烈 佳節(jié) 歡聚 回憶 扶老攜幼

二、比一比組詞。

憶（）?。ǎ┍叮ǎ└ǎ┊悾ǎ┘眩ǎ┡悖ǎ┫蓿ǎ?/p>

三、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

家家戶(hù)戶(hù)--------、----------、----------一年一度--------、----------、----------

四、造句。

1、思念-----

2、興高采烈------

五、默寫(xiě)《九月九日憶山東兄弟》，并填空。

這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人------------------的思想感情。教后感：

一、詩(shī)文對(duì)照，品讀感悟

“每逢佳節(jié)倍思親”可以說(shuō)是《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)的靈魂，教學(xué)中，我扣住“思親”引導(dǎo)學(xué)生讀文，扣住“思親”引導(dǎo)學(xué)生品詞、品句、品讀，使他們的情感與作者產(chǎn)生共鳴。抓住“15歲”和“已經(jīng)兩年了”，引導(dǎo)學(xué)生感受王維年幼離家身為異鄉(xiāng)客的那種孤獨(dú)；抓“倍”這個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生從“王維看著家家戶(hù)戶(hù)歡度重陽(yáng)節(jié)的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人”這句話(huà)，扣住“更加”一詞，理解“倍”字，初步感受王維無(wú)法和家長(zhǎng)團(tuán)聚的遺憾以及對(duì)親人深深的思念；通過(guò)“如今天各一方，不能相會(huì)”和文中那個(gè)省略號(hào)，去感受王維無(wú)法和家人團(tuán)聚的遺憾以及對(duì)親人深深的思念，將“文意”與“詩(shī)境”對(duì)應(yīng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，自讀自悟，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中“入境”“妙悟”，升華內(nèi)心的情感。

二、吟詩(shī)抒情，品味詩(shī)韻

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧?！币虼耍Z(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)中華古文化的興趣，通過(guò)誦讀和積累，讓精美的語(yǔ)言和古人質(zhì)樸的情懷在孩子們的心中積淀起來(lái)，陶冶其性情，提升其文化素養(yǎng)。中國(guó)的文化是非常豐厚的，要讓我們的孩子覺(jué)得語(yǔ)文有吸引力的，那首先應(yīng)該設(shè)計(jì)好教學(xué)語(yǔ)言。整堂課，我的語(yǔ)言也盡可能體現(xiàn)語(yǔ)文味，以此來(lái)吸引學(xué)生。通過(guò)詩(shī)文結(jié)合，并充分、熟練地利用多媒體這一教學(xué)平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生出入于古詩(shī)詞與現(xiàn)代文兩個(gè)不同的文化殿堂，同時(shí)努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分誦讀，如：播放一首《思鄉(xiāng)曲》，我進(jìn)行示范讀，感染學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生的情感，引生入境。再引導(dǎo)學(xué)生把自己假想成某一興趣的角色，“現(xiàn)在，你就是王維，又會(huì)怎樣吟誦這首詩(shī)呢？”這樣，伴著《思鄉(xiāng)曲》，學(xué)生有著很強(qiáng)的角色表演熱情，加上有學(xué)文時(shí)豐富的情感積淀，學(xué)生的動(dòng)情誦讀水到渠成，朗讀成了他們表達(dá)情感的內(nèi)心需要，從而使學(xué)生一步步品出了詩(shī)韻。

三、課外延伸，升華情感

學(xué)完課文，我扣住“思親”引導(dǎo)學(xué)生拓展，積累思鄉(xiāng)的詩(shī)句?！懊糠昙压?jié)倍思親”的人又何止王維一人！我國(guó)從古至今有許多漂泊在外的游子時(shí)刻思念家鄉(xiāng)和親人。我及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生思考：“如果你也思念家鄉(xiāng)和親人，又會(huì)吟誦哪些思鄉(xiāng)、思親的詩(shī)呢？”學(xué)生聽(tīng)后自由吟誦古詩(shī)，我再出示李白的《靜夜思》、王安石的《泊船瓜洲》和張籍的《秋思》中思鄉(xiāng)的名句。學(xué)生自由朗讀，體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情，最后齊讀，達(dá)到情感共鳴。以一思鄉(xiāng)主題，引出一組思鄉(xiāng)古詩(shī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一文時(shí)，認(rèn)識(shí)更多的同類(lèi)古詩(shī)。

四、存在不足，有待磨練

雖然一節(jié)課我準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間，但是也留下了許多不足。如：走進(jìn)文本的時(shí)間少了，學(xué)生自由讀的機(jī)會(huì)少了，詩(shī)文結(jié)合還不夠到位，課堂上的生成資源未能及時(shí)利用（我在問(wèn)：“從這個(gè)省略號(hào)，你讀出了什么？”有一個(gè)學(xué)生說(shuō)到：“王維還有許多話(huà)要說(shuō)?！比绻易穯?wèn)一句：“王維會(huì)說(shuō)什么呢？”再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，想象王維內(nèi)心的世界），詩(shī)題沒(méi)有理解，重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗未能在教學(xué)中有機(jī)滲透等等。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我深深地意識(shí)到只有抓住文章里 “血濃于水的親情，相依相伴的故鄉(xiāng)情” 那根情感線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本作深入研讀，使學(xué)生的心與作者的心交融，引領(lǐng)學(xué)生在精心創(chuàng)設(shè)的“語(yǔ)文”環(huán)境里，進(jìn)行語(yǔ)言文字的揣摩和品味，這樣才能扎扎實(shí)實(shí)地上好一節(jié)課。孫中山破陋習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。⒉學(xué)會(huì)默讀，講述故事。⒊掌握課文主要內(nèi)容，體會(huì)孫中山對(duì)纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

教具準(zhǔn)備：

孫中山掛圖、插圖、投影片、詞卡。

教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，你們知道孫中山先生嗎？他是我國(guó)偉大的革命先行者，他從小就反對(duì)封建習(xí)慣勢(shì)力，今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講他的這方面的故事的。

二、揭示課題：

⒈板書(shū)課題：24 孫中山破陋習(xí)

⒉解釋課題：

⑴出示孫中山先生像。

⑵簡(jiǎn)介孫中山。

⑶陋習(xí)：指不好的、不文明的、不合理的習(xí)俗。

三、初讀指導(dǎo)

⒈學(xué)習(xí)生字詞。

⑴給課文每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。

⑵會(huì)讀生字。

⑶理解下列詞語(yǔ)的意思。

空閑 廢除 纏足 痛苦

⒉檢查自學(xué)情況。

⑴出示詞語(yǔ)。

孫中山 挑柴 罪 纏足 空閑

⑵指名讀詞語(yǔ)。要求：讀準(zhǔn)字音。

⑶了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。

纏足 廢除

⑷讀生字詞。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)：

⒈指導(dǎo)要點(diǎn)：

孫：偏旁最后一筆是“提”不是“橫”。

閑：外部的“門(mén)”各筆之間均不連筆。

纏：右部上端不能少寫(xiě)一“點(diǎn)”。

⒉各人用鋼筆描紅。

五、布置作業(yè)：

⒈讀、抄詞語(yǔ)。

⒉練讀課文。

⒊思考：課文主要說(shuō)了一件什么事？用那幾個(gè)自然段寫(xiě)了這件事？試著從事前、事件經(jīng)過(guò)、事后這三方面把課文分成三部分。

教后感：本文講述了革命先驅(qū)孫中山小時(shí)候目睹姐姐被迫纏足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首先廢除纏足陋習(xí)的事。文章通過(guò)對(duì)姐姐纏足所受的痛苦，強(qiáng)烈地控訴了辛亥革命前纏足陋習(xí)對(duì)中國(guó)婦女的殘害，字里行間謳歌了中國(guó)革命先驅(qū)孫中山從小就具有凡事獨(dú)立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習(xí)的獨(dú)立人格，堅(jiān)決與封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的革命精神。

文章運(yùn)用對(duì)比手法，寫(xiě)出了孫中山姐姐纏足前的活潑能干，纏足時(shí)和纏足后肉體及心靈上的痛苦，在教學(xué)時(shí)，我也是緊緊圍繞文本的意圖展開(kāi)的：孫中山為什么喜歡自己的姐姐？讓學(xué)生從“洗衣、燒飯、插秧、挑柴，樣樣活兒都干”體會(huì)姐姐的能干，從“空閑時(shí)，姐姐就陪孫中山一起玩”、“孫中山最?lèi)?ài)聽(tīng)姐姐唱歌，姐姐也經(jīng)常唱給他聽(tīng)”體會(huì)姐姐的活潑，從而明白姐姐是那樣能干、活潑，所以孫中山喜歡自己的姐姐。接著話(huà)鋒一轉(zhuǎn)：那么，這個(gè)活潑能干的姐姐后來(lái)變成了什么樣呢？

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)課文：

⒈指名讀課文。

⒉指名把課文分為三部分。

⒊分部分講讀。

第一部分（第1自然段）

⑴指名讀

⑵這一自然段有幾句話(huà)？主要講了什么？

你們看，孫中山的姐姐事怎樣的一個(gè)女孩兒？（能干、活潑的女孩子）

⑶小結(jié)：

第一部分主要講孫中山有一個(gè)能干、活潑的姐姐。

⑷齊讀第一部分。

第二部分：（第2～8自然段）

⑴指名讀。

⑵這七個(gè)自然段講的事一件什么事？（講的是孫中山反對(duì)媽媽給姐姐纏足的事）

⑶這件事事怎么發(fā)生的？齊讀第二自然段。（板書(shū):痛苦、流淚）想象一下當(dāng)時(shí)的境界。

為什么姐姐這么痛苦、流淚？請(qǐng)比較下面兩句話(huà)。

出示：媽媽正用一根布條，給姐姐纏足。

媽媽正用長(zhǎng)長(zhǎng)的布條，一道又一道給姐姐纏足。

比較：這兩句意思有什么不同？那一句好，為什么？

⑷出示投影片，指導(dǎo)看圖。

①分析圖片。

畫(huà)面上哪兩個(gè)人？屋子里坐著是什么人？她正在干什么？屋子外面站著的是什么人？他的神情態(tài)度怎么樣？為什么會(huì)這樣？

②小結(jié)圖意。

⑸孫中山看到姐姐纏足痛苦流淚，感覺(jué)怎樣？他向媽媽提出什么意見(jiàn)，媽媽是怎么說(shuō)的？請(qǐng)齊讀第3、4自然段。

①?gòu)牡谌匀欢慰?孫中山反對(duì)給姐姐纏足的理由是什么?（姐姐受罪、不能干活）

②他向媽媽提出反對(duì)意見(jiàn)，媽媽是怎么說(shuō)的？

③媽媽為什么嘆氣？可是媽媽又不能不這么做，為什么？說(shuō)明了什么？

⑹孫中山聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后又是這么同媽媽爭(zhēng)辯的？有用嗎？

齊讀第5、6、7三個(gè)自然段。

⑺孫中山同媽媽爭(zhēng)辯沒(méi)有用？那么結(jié)果怎么樣？這件事使孫中山感到怎么樣？請(qǐng)齊讀第8自然段。

結(jié)果姐姐變得這么樣了？

⑻小結(jié)：

這一部分講的是孫中山反對(duì)給姐姐纏足的事。

⑼齊讀第二部分。

三、布置作業(yè)：

⒈讀課文，練習(xí)講述整個(gè)故事。

⒉復(fù)習(xí)。

一、講述課文第三部分（第7自然段）

⒈指名讀。

⒉“辛亥革命成功”是這么回事？（教師介紹：辛亥革命）

⒊“首先廢除”纏足陋習(xí)，表現(xiàn)了孫中山怎么樣的精神？這件事有什么重大意義？

⒋看書(shū)上的插圖。

教師講述：孫中山先生推翻了清政府，結(jié)束了我國(guó)兩千多年的封建君主制度，功勞偉大。人民為了紀(jì)念他為他立了銅像。

⒌小結(jié)。

這一部分講的是孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習(xí)。

⒍齊讀第3部分。

二、總結(jié)：

這篇文章寫(xiě)的是孫中山小時(shí)候看到姐姐被纏足帶來(lái)的痛苦，在辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習(xí)的事，表現(xiàn)了他對(duì)封建勢(shì)力的痛恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

三、作業(yè)：

⒈默讀全文：練習(xí)講說(shuō)這個(gè)故事。

⒉指名說(shuō)這個(gè)故事，師生評(píng)議。

⒊同座二人練習(xí)。附作業(yè)：

一、聽(tīng)寫(xiě)。

插秧 空閑 祖宗 廢除 痛苦 挑柴 纏足 眼淚

二、比一比，組詞。

宗（）組（）通（）柴（）蹤（）祖（）痛（）些（）

三、選字填空。既 即 1．（）使天下大雨，我們也要堅(jiān)持上學(xué)。2．（）然知道纏足不好，就不該去做。3．小明說(shuō)他立（）趕到。疼 痛

1．姐姐（）苦極了，眼淚直往下流。2．孫中山見(jiàn)了，又是生氣，又是心（）。3．我（）恨那些不文明的行為。

四、把句子寫(xiě)具體。

1．?huà)寢專(zhuān)ǎ┌褜O中山推出了房門(mén)。2．小女孩（）摘下一片花瓣。3．孫中山的姐姐是個(gè)（）姑娘。

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空?！昂髞?lái)，孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，當(dāng)了--------------，他----------------的就是這個(gè)殘害中國(guó)婦女------------陋習(xí)?！边@句話(huà)體現(xiàn)出孫中山---------的決心。教后感：

教學(xué)中的長(zhǎng)處：

整個(gè)環(huán)節(jié)一氣呵成，從開(kāi)頭的對(duì)比，把學(xué)生引入文本，到后來(lái)的感情升華，都是那么水到渠成。課堂氣氛活躍而不失秩序，感性和理性并存，很多問(wèn)題孩子們回答的即生動(dòng)活潑又出乎我的意料，課堂生成豐富多彩。不足之處：

1、由于時(shí)間關(guān)系，本來(lái)安排的介紹“辛亥革命”和孫中山兩個(gè)環(huán)節(jié)皆未達(dá)到預(yù)設(shè)目的。

2、在課堂生成出乎意料之時(shí)，我未能圓滿(mǎn)地解決。當(dāng)有學(xué)生回答：“孫中山破了纏足陋習(xí)，那他姐姐就不用再纏足了”時(shí)，我應(yīng)該更深入地引導(dǎo)：“這時(shí)孫中山的姐姐已經(jīng)被纏了足，他為什么還要破除這個(gè)陋習(xí)呢？”，這樣的引導(dǎo)會(huì)讓孩子們對(duì)孫中山破陋習(xí)的初衷進(jìn)行更深地理解：他是為了中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)被這個(gè)陋習(xí)殘害的婦女們，是對(duì)封建陋習(xí)的一種挑戰(zhàn)，表現(xiàn)了他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。而不是僅僅局限于解放自己的姐姐。從這里也透出了我教育機(jī)智的缺乏。

習(xí)作8 教學(xué)目標(biāo)：

⒈認(rèn)真閱讀古詩(shī)句，能了解其出處、作者、意思等。

⒉會(huì)用研究報(bào)告的形式寫(xiě)出來(lái)，語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫(xiě)關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告。

難點(diǎn)：用查閱資料的方法，研究古詩(shī)句，深刻理解其含義。

課前準(zhǔn)備：

⒈提供《唐詩(shī)三百首》一本。⒉抄寫(xiě)課文中的五句詩(shī)。

⒊研究結(jié)果匯報(bào)表一份。

教學(xué)過(guò)程：

一、以詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

⒈同學(xué)們喜歡讀古詩(shī)嗎？你最喜歡讀誰(shuí)的作品？

⒉開(kāi)火車(chē)背古詩(shī)。

⒊老師這兒也有幾句詩(shī)（出示），誰(shuí)來(lái)讀一讀？

二、小組學(xué)習(xí)，研究古詩(shī)

這些詩(shī)句，有的比較深?yuàn)W，要到四五年級(jí)才能學(xué)到。這堂課，教師讓你們自己研究、學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？

⒈小組同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩(shī)句進(jìn)行研究。

研究指導(dǎo)：詩(shī)的出處、作者、意思等，都可作為研究的內(nèi)容。

研究方法：可查閱資料，提供《唐詩(shī)三百首》。

⒉小組同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱烈的討論。

⒊整理研究結(jié)果，填寫(xiě)研究結(jié)果匯報(bào)表。

三、集體交流，匯報(bào)結(jié)果

匯報(bào)：通過(guò)這次研究，我又知道了些什么？

討論：各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。

教師可補(bǔ)充介紹詩(shī)作的背景，從而更有利于理解詩(shī)句的含義。

四、例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作。

⒈指名讀屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報(bào)告》。

⒉這份報(bào)告中講到了些什么？（詩(shī)句的出處、全詩(shī)的內(nèi)容、詩(shī)句的含義）

⒊你打算怎樣寫(xiě)自己的研究報(bào)告？你還想研究些什么嗎？

五、撰寫(xiě)研究報(bào)告

⒈把你的研究成果寫(xiě)成一篇研究報(bào)告。

要求：語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。

⒉學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

⒊修改評(píng)議。教后感：本次習(xí)作是讓學(xué)生對(duì)教材提供的詩(shī)句進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，同時(shí)練習(xí)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

教材摘引了五組詩(shī)句，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)詩(shī)句進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的親和力和感悟能力。教材還為學(xué)生提供了自學(xué)詩(shī)句的一般方法：即了解詩(shī)句的出處，詩(shī)的作者，時(shí)代背景及詩(shī)句的意思，并體會(huì)作者的思想感情。

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究性報(bào)告是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中新增的實(shí)踐活動(dòng)形式。屈美生同學(xué)的例文為學(xué)生學(xué)寫(xiě)研究報(bào)告提供了一定的格式，要引導(dǎo)學(xué)生從范例中領(lǐng)悟。在指導(dǎo)過(guò)程中要讓學(xué)生在實(shí)踐中初步了解寫(xiě)研究報(bào)告的一般步驟：即提出問(wèn)題、查找資料、研究資料、解決問(wèn)題和寫(xiě)研究報(bào)告。完成研究報(bào)告后，學(xué)生在課堂里可以互相交流，分享各自在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)和快樂(lè)，這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣和積極性。

練習(xí)8 教學(xué)目標(biāo)：

1．以跟岳飛墓有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)用字詞句的練習(xí)。

2．讀讀背背成語(yǔ)和古詩(shī)。

3．寫(xiě)好全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)的字鋼筆字。

4．說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)——請(qǐng)假條。

5．學(xué)寫(xiě)毛筆字——基本筆畫(huà)“鉤”。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程；

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句 ⒈教學(xué)第一部分。

（1）出示圖片：岳飛墓和對(duì)聯(lián)。（2）板書(shū)：辜 鑄 佞

（3）觀察，交流：要知道這幾個(gè)字的讀音和意思，可以用什么查字法查字典？

（4）學(xué)生查字典。

（5）指名說(shuō)所查找的答案。

⒉教學(xué)第二部分。

⑴說(shuō)說(shuō)查找到的資料的內(nèi)容及是通過(guò)何種方式獲取的。

⑵再指名讀對(duì)聯(lián)，講解對(duì)聯(lián)的意思，說(shuō)說(shuō)感受。

（3）練習(xí)朗讀對(duì)聯(lián)。

二、教學(xué)第二題：讀讀背背

⒈審題：指名讀題目，弄清本題要求。

⒉教學(xué)第一部分。

⑴學(xué)生自由讀八條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。

⑵教師范讀，學(xué)生自由讀。

⑶小組合作學(xué)習(xí)，大體了解八條成語(yǔ)的意思。

⑷練習(xí)：自由朗讀，同桌練習(xí)背誦。

⑸反饋：集體齊背，指名讀。

⒊教學(xué)第二部分。

⑴請(qǐng)學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音。

⑵指名試讀，教師正音。

⑶教師范讀，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想詩(shī)意。

⑷教師結(jié)合插圖說(shuō)：古詩(shī)《梅花》生動(dòng)地描寫(xiě)了梅花在冰天雪地的季節(jié)里獨(dú)自開(kāi)放的情景，贊揚(yáng)了梅花不畏嚴(yán)寒的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

⑸練習(xí)：學(xué)生邊想象古詩(shī)所描繪的情境，邊自由讀，同桌互讀，指名讀，練習(xí)背誦。

⒋反饋。

⑴小組檢查朗讀，要求讀得正確、流利，并有一定的語(yǔ)調(diào)，讀出古詩(shī)的韻味，注意停頓和節(jié)奏。讀得不正確隨時(shí)糾正，好的予以表?yè)P(yáng)。

⑵小組匯報(bào)朗讀。

⑶自由熟讀，背誦。

⑷指名背誦，表?yè)P(yáng)當(dāng)堂背誦的學(xué)生。

教后感：教學(xué)中，成語(yǔ)理解后，可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，熟記于心。比一比：誰(shuí)記得多，記得快。如有條件，可以讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。古詩(shī)也可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，加以體會(huì)，并且能把詩(shī)背誦下來(lái)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第三題：寫(xiě)好鋼筆字

⒈認(rèn)識(shí)要寫(xiě)的字。

⒉提問(wèn)：它們分別是什么結(jié)構(gòu)的字？

⒊如何才能寫(xiě)好它們呢？我們一起來(lái)看看“小小建議”吧：包圍的外框不要寫(xiě)得太滿(mǎn)。

⒋指導(dǎo)觀察：在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。（強(qiáng)調(diào)：里面部分不要寫(xiě)得太大或太小。左右的空間、上下的空間要基本相等）

⒌學(xué)生練寫(xiě)鋼筆字，教師提示握筆方法和坐姿，巡視指導(dǎo)。

⒍展示寫(xiě)得好的字，并指出描、臨過(guò)程中存在的一些共性問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。

二、教學(xué)第五題：學(xué)寫(xiě)毛筆字

⒈剛剛練寫(xiě)了鋼筆字，我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)毛筆字。今天我們學(xué)習(xí)“鉤”的寫(xiě)法。指導(dǎo)：鉤有“橫鉤”和“豎鉤”。

⒉教師書(shū)寫(xiě)橫鉤，指導(dǎo)運(yùn)筆方法：左低右高宜稍長(zhǎng)，至“鉤”處向左下鉤出。

學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)橫鉤。

⒊教師書(shū)寫(xiě)豎鉤，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

在豎中線(xiàn)居高處起筆，運(yùn)筆方法同“豎”，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提筆鋒向上縮筆，得勢(shì)后快速向左上鉤出，出鉤宜短。

學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)豎鉤。

教后感：練好字非一日之功，需要常抓不懈。在學(xué)生姿勢(shì)和練寫(xiě)筆畫(huà)上下功夫。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第四題：說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)

⒈審題

⑴揭示說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的題目：請(qǐng)假條。

⑵幫助學(xué)生弄懂本次說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的要求：學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條，知道請(qǐng)假條的格式，了解在什么情況下應(yīng)該寫(xiě)請(qǐng)假條。

⒉指導(dǎo)。

⑴請(qǐng)學(xué)生默讀課本上的要關(guān)內(nèi)容,邊讀邊想謝哲平在什么情況下寫(xiě)了請(qǐng)假條。

⑵齊讀請(qǐng)假條，與前面學(xué)過(guò)的留言條比較，說(shuō)說(shuō)其格式上的異同，討論后指名說(shuō)。

⑶歸納出請(qǐng)假條的格式。

小組合作學(xué)習(xí)：自學(xué)謝哲平寫(xiě)的請(qǐng)假條。

⑷匯報(bào)，教師總結(jié)。

寫(xiě)請(qǐng)假條要注意格式規(guī)范。

⑸想想在生活中還有什么情形需要寫(xiě)請(qǐng)假條。

⒊練習(xí)。

⑴出示練習(xí)內(nèi)容：王明昨晚睡覺(jué)著了涼，早上起床覺(jué)得頭疼得厲害，想請(qǐng)爸爸帶他去醫(yī)院看看，給劉老師打電話(huà)沒(méi)有打通，他寫(xiě)了一張請(qǐng)假條乘鄰居紅紅帶給劉老師，他是這樣寫(xiě)的：

（2）請(qǐng)學(xué)生練寫(xiě)。

（3）學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，注意指導(dǎo)。

（4）選出部分有代表性的習(xí)作展出，請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，提出修改意見(jiàn)，進(jìn)一步熟悉請(qǐng)假條的格式和寫(xiě)法。

二、總結(jié)。附作業(yè)：

一、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

學(xué)海無(wú)（）滄海一（）九（）一（）

天（）一方 全力以（）（）（）以求

二、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

氣勢(shì)洶洶、------------、---------------、--------------痛痛快快、------------、----------------、---------------

三、擴(kuò)寫(xiě)句子。

1．小稻秧跳起舞來(lái)。2．車(chē)燈川流不息。

四、誦讀積累。

1．獨(dú)在---------------------，------------------倍思親。2．墻角數(shù)枝梅，----------------------------。

教后感：教學(xué)中要求學(xué)生學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條，知道請(qǐng)假條的格式，了解在什么情況下應(yīng)該寫(xiě)請(qǐng)假條。再講清請(qǐng)假條的要求，讓學(xué)生練寫(xiě)，寫(xiě)完后，可把部分有代表性的習(xí)作登出，學(xué)生可互相評(píng)價(jià)，提出修改意見(jiàn)，進(jìn)一步熟悉請(qǐng)假條的格式和寫(xiě)法。

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案

29、掌聲

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片等。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題

我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

②學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。

③學(xué)生三讀課文（指名讀或開(kāi)火車(chē)讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

④學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，體會(huì)人物的變化 ①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象？

②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂(yōu)郁”的意思。）

③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。④課文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)呢？

引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。

四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫(xiě)字 ①屏顯本課的生字。

②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。

③引導(dǎo)觀察要求寫(xiě)的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法。教師板書(shū)給學(xué)生看。

④學(xué)生練習(xí)寫(xiě)13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。

五、拓展活動(dòng)

學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，明確閱讀目標(biāo) 上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（英子為什么會(huì)有這么大變化的呢？）

二、精讀課文，自己釋疑

①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問(wèn)題自讀自悟。要求學(xué)生在文中勾勾畫(huà)畫(huà)，可以適當(dāng)?shù)貙?xiě)一點(diǎn)讀書(shū)感受。②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。教師提出討論的要求：

人工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。③小組匯報(bào)討論結(jié)果。

每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。

學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。a．學(xué)生自己先練讀。

b．然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。

學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？

三、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)

①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！?/p>

a．學(xué)生齊讀這段話(huà)。

b．聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話(huà)的理解。

②生活中，你得到過(guò)掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過(guò)別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？

③學(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

29、掌聲

英子

默默地

早早地

最后

不愿意

快樂(lè)

說(shuō)笑

跳舞

有勇氣

鼓勵(lì)

尊重

30、一次成功的實(shí)驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、掛圖、生字詞卡片。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

二、初讀感知

①學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫(huà)出生字新詞。②學(xué)生再讀課文，用筆畫(huà)出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿(mǎn)意為止。

三、精讀感悟

①學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問(wèn)題，你有哪些已經(jīng)解決了？ ②組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題：

四、識(shí)字寫(xiě)字

①課件出示本課的生字。學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。②指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫(xiě)的字。③學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、繼續(xù)精讀感悟

①這篇課文你還有哪些問(wèn)題已經(jīng)理解了？

②重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問(wèn)題。a．4人小組討論。

組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本組的意見(jiàn)，代表小組進(jìn)行全班交流。b．全班進(jìn)行交流。

學(xué)生要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后?！迸⒉患偎妓鞯卣f(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”談自己的看法。通過(guò)交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神。互相配合得很好。

③讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑。有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)

①學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不同人物不同的語(yǔ)氣。②小組內(nèi)合作讀一讀。

③各小組毛遂自薦來(lái)讀，其他小組進(jìn)行評(píng)議。

二、拓展活動(dòng)

請(qǐng)你寫(xiě)幾句話(huà)來(lái)贊美一下課文中的這位小女孩。寫(xiě)好后和同學(xué)交流，也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

30、一次成功的實(shí)驗(yàn)

井口小

有次序

獲得成功

有了危險(xiǎn)

應(yīng)該讓別人先出去

31、給予樹(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。

2、談話(huà)：你了解圣誕節(jié)嗎？

3、出示課題。今天我們來(lái)讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹(shù)”。

4、理解課題。“給予”是什么意思？你是怎么理解這個(gè)題目的呢？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1、按要求把課文讀兩遍。

要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫(huà)出來(lái)與同學(xué)討論。

2、檢查讀書(shū)情況。

a．出示下列詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。

給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔(dān)心 寬裕 前夕 提醒 興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛(ài) 同情 體貼 如愿以?xún)?/p>

b．指名讀課文。

提示學(xué)生：認(rèn)真聽(tīng)讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子，評(píng)議時(shí)提出來(lái)。

3、學(xué)生討論：課文寫(xiě)了一件什么事？

三、學(xué)生自主再讀課文

教師提出自主閱讀要求：請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想，看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)。下節(jié)課我們來(lái)討論交流。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、屏顯要求會(huì)寫(xiě)的12個(gè)字，先讀讀，再組詞。

2、請(qǐng)學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫(xiě)字。

這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫(xiě)得最好？請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬?xiě)好這個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。

3、學(xué)生寫(xiě)字寫(xiě)詞。

先把生字寫(xiě)兩遍，再把詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后同座互相批改。

2、指名分段朗讀課文。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

二、交流感悟

1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？

2、教師相機(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

a．回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買(mǎi)了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。

可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語(yǔ)”來(lái)質(zhì)疑、釋疑。

b．讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛(ài)的品質(zhì)。

3、交流不理解的問(wèn)題。師生互相合作釋疑。

三、總結(jié)全文

讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請(qǐng)你談一談自己的感受。

四、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)自己喜歡句子。

2、如果你是那個(gè)小女孩，一定非常感激金吉婭，請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫(xiě)幾句感謝的話(huà)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

31、給予樹(shù)

哥哥姐姐

金吉亞

興高采烈

沉默不語(yǔ)

美好的禮物

善良

仁愛(ài)

同情

體貼

32*、好漢查理

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿(mǎn)愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會(huì)查理發(fā)生的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)揭題

1、導(dǎo)語(yǔ)。善良、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。

2、讀題：“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？

二、初讀感知

1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

3、檢查讀書(shū)情況。

4、討論交流。

三、再讀質(zhì)疑

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的內(nèi)容。

2、初步釋疑。

對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題或不大重要的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

a．查理有哪些變化？

b．查理為什么會(huì)有這么大的變化？

四、讀悟交流，感受查理的變化

1、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

2、教師相機(jī)出示句子讓學(xué)生談感受：

五、練習(xí)有感情朗讀

可以自由組合，分角色感情朗讀。

六、拓展練習(xí)

1、完了這個(gè)故事，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)。

2、鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫(xiě)出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì) ：

32* 好漢”查理 調(diào)皮

愛(ài)搞惡作劇 有禮貌

自信

語(yǔ)文園地八

教學(xué)目標(biāo)：

1、2、獎(jiǎng)別人。

3、提高口語(yǔ)交際能力。培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)。

啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)具體的事情，真誠(chéng)地夸教學(xué)重難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)引題。

教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

二、討論明法。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。

三、分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。

四、全班交流。

五、填寫(xiě)“成長(zhǎng)卡”。

成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

第二課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來(lái)自己的習(xí)作寫(xiě)了些什么？教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表?yè)P(yáng)。

二、交流拓展

a．你有——哪些很想和別人說(shuō)說(shuō)的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

b．范例引路。

請(qǐng)學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說(shuō)一說(shuō)，要把內(nèi)容說(shuō)清楚。

引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說(shuō)清楚了，是怎么說(shuō)清楚的；哪些地方還沒(méi)說(shuō)清楚，應(yīng)該怎樣說(shuō)清楚？

注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。

三、學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

四、選取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見(jiàn)。

五、學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。

第三課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。

2、互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

3、指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。⑤拓展積累。

二、讀讀背背

1、請(qǐng)學(xué)生捧起書(shū)，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。

2、指名試讀。

3、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。

4、怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？

5、自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

三、課外擴(kuò)展

有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽(tīng)。

第四課時(shí)

一、讀讀記記

1、自讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

2、同座互相檢查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

3、分類(lèi)記憶這些詞語(yǔ)。

二、趣味語(yǔ)文（猜字謎）

1、仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

2、說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想出來(lái)的？

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，選一個(gè)讓大家猜猜。

4、試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

5、交流，并評(píng)選星級(jí)字謎。

根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。

第四篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元試卷

一、給下面的字加上偏旁或部首，再組成詞。

（）（）（）

每 長(zhǎng) 扁

（）（）（）

（）（）（）

朱 力 相

（）（）（）

二、把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

學(xué)（）無(wú)涯 書(shū)山有（）九牛（）毛

滄（）一粟 孜孜以（）全力（）赴

百（）竿頭 更（）一步

三、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。

例：烏黑光亮（的）羽毛時(shí)間過(guò)（得）飛快和氣（地）說(shuō)

滿(mǎn)天飛舞（）大雪 蒙蒙（）細(xì)雨快樂(lè)（）跑

鮮花開(kāi)（）美麗 笑（）開(kāi)心 大聲（）笑

四、默寫(xiě)這首古詩(shī)。

梅 花。。

五、找出句子中的錯(cuò)別字，改在括號(hào)里。

1、街防勸告他趕快把羊圈修好。（）

2、小花貓有一身結(jié)白的毛。（）

3、那只大雁飛得很慢，叫的聲音很悲參。（）

4、老師的神情變得嚴(yán)嘯了。（）

六、按要求寫(xiě)句子。

改成把字句

1、密密層層的枝葉遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

改成被字句

2、麥桿扎破了我的手。

改成陳述句

3、姐姐纏了腳，還能下田干活嗎？

七、寫(xiě)出帶點(diǎn)詞的反義詞。

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人（）

只有不怕失敗的人，才能獲得（）

學(xué)習(xí)一定要認(rèn)真，來(lái)不得半點(diǎn)（）

八、照樣子，寫(xiě)句子。

例：你們不要爭(zhēng)吵。

請(qǐng)你們不要爭(zhēng)吵。

你們別爭(zhēng)吵，好嗎？

1、你原諒我。

2、你在外邊等著我。

九、閱讀短文，完成練習(xí)。

㈠童年的問(wèn)號(hào)

童年是一首詩(shī)，童年是一個(gè)夢(mèng)（mènɡ）,童年還是一串（chuàn）長(zhǎng)長(zhǎng)的問(wèn)號(hào)。

有個(gè)英國(guó)男孩叫牛頓（dùn）。他看見(jiàn)蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)，便想：蘋(píng)果為什么會(huì)落到地上而不是飛向天空呢？

還有一個(gè)英國(guó)男孩----瓦特。他看到水開(kāi)了，壺(hú)蓋(ɡài)不住地上下跳動(dòng)，就問(wèn)祖母：“壺蓋為什么跳舞（wǔ）呢？”

古時(shí)候，中國(guó)有個(gè)小男孩兒叫張衡（hénɡ），他常常依偎（wēi）在奶奶的懷里，望著晴朗的夜空，一邊數(shù)一邊問(wèn)：“天上到底有多少顆星星？”

童年，就這樣在問(wèn)號(hào)中慢慢長(zhǎng)大。后來(lái)牛頓、瓦特、張衡都成了偉大的科學(xué)家。

1、牛頓、瓦特、張衡都是研究什么的科學(xué)家？他們的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)是什么？

2、“童年在問(wèn)號(hào)里長(zhǎng)大”是什么意思呢？

㈡董遇讀三余

董遇是漢代弘(hónɡ)農(nóng)人，從小愛(ài)好學(xué)習(xí)，因此獲得了豐富的知識(shí)。

別人見(jiàn)他很有學(xué)問(wèn)，常常要他講書(shū)，可是卻總是告訴人家：“你必須先自己讀它百把遍，邊讀邊思，書(shū)中的道理自會(huì)懂得，倘若還有不懂之處，再講也不遲?！闭?qǐng)他講書(shū)的人說(shuō)：“你講得很有道理，可是我們都苦于沒(méi)有時(shí)間，怎么辦呢？”董遇回答說(shuō)：“你們應(yīng)當(dāng)分別利用好‘三余’”。

“哪‘三余’呢？”人們不解地問(wèn)。

董遇看了看大家，一字一頓地說(shuō):“所謂‘三余’是指冬天乃是一年的業(yè)余時(shí)間。你想，冰天雪地沒(méi)有農(nóng)活，不正是讀書(shū)的好時(shí)間嗎？夜間是一天的業(yè)余時(shí)間，到處一片漆黑，無(wú)法干活兒，不也是讀書(shū)的好時(shí)間嗎？還有陰雨之天，到處一片泥濘，出門(mén)不得，更是在家讀書(shū)的好時(shí)間哩！”

人們聽(tīng)了他的話(huà)，都有所悟，哪里是沒(méi)有時(shí)間，分明是不會(huì)利用時(shí)間呀！

3、從文中找出下面詞語(yǔ)的近義詞。

顯然——（）假如——（）

天寒地凍——（）淵博——（）

4、將下面的句子換個(gè)說(shuō)法。

⑴你想，冰天雪地沒(méi)有農(nóng)活，不正是讀書(shū)的好時(shí)間嗎？

⑵夜間是一天的業(yè)余時(shí)間，到處一片漆黑，無(wú)法干活，不也是讀書(shū)的好時(shí)間嗎？

5、從這個(gè)故事中，你悟出了什么道理？下面是三位同學(xué)的回答，你認(rèn)為哪位同學(xué)讀懂了這個(gè)故事，就在哪個(gè)答案后面畫(huà)“√”。

A因?yàn)槎鰪男?ài)學(xué)習(xí)，所以獲得了豐富的知識(shí)。（）

B董遇很會(huì)利用‘三余’時(shí)間，因此很有學(xué)問(wèn)。（）

C時(shí)間就像海綿中的水一樣，是擠出來(lái)的。我們從小要學(xué)會(huì)善于擠時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)。（）

十、學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條。

在生活中經(jīng)常遇到應(yīng)該向父母、老師請(qǐng)假的事，請(qǐng)你寫(xiě)一張請(qǐng)假條。

第五篇：三年級(jí)上冊(cè)第八單元作文

三年級(jí)上冊(cè)第八單元自由作文寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景想象篇300字200字 假如我有三天光明

美國(guó)的女作家海倫。凱勒曾說(shuō)過(guò)：“假如我有三天光明，”我將看到世界最美好的事?！彼?yàn)榧膊∈チ艘暳吐?tīng)覺(jué)，同時(shí)也無(wú)法學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)。但是，她憑著自已的頑強(qiáng)，從黑暗中摸索到了光明。我想：假如我有三天光明，我會(huì)去干什么呢？

第一天，我要去碧波崖看看。那兒古木參天，溪水淙淙，景色怡人。特別是那馬尾灑水瀑布，像一條巨龍，從天而降。我還要和朋友們?nèi)ヅ郎?，捉蝴蝶，摘野花，捉迷藏，吃野??晚上，我們還要舉行盛大的篝火晚會(huì)，和朋友一起唱歌，跳舞。

第二天，我要去北京看看。那兒是我夢(mèng)想已來(lái)最想去的地方，那兒有鳥(niǎo)巢，水立方，長(zhǎng)城??長(zhǎng)城是中國(guó)人的驕傲。它是一條世龍，代表著中國(guó)是一條騰空飛起的巨龍。俗話(huà)說(shuō)的好：“不到長(zhǎng)城非好漢”。

第三天，是我最后一天的生活，我決定，去體驗(yàn)真正的大學(xué)生活。上午，我要上有趣的數(shù)學(xué)課和語(yǔ)文課，我要端正的坐在課桌前，聽(tīng)老師給我們講課的樣子。下午，我要和同學(xué)們?nèi)セ@球場(chǎng)打籃球，去書(shū)店了解更多的知識(shí)；晚上，我要和朋友們一起去看電影。

午夜，我將要回到那漆黑的世界了。但我不會(huì)悲傷，因?yàn)椋以谶@三天里，我看到了世界上最美好的景物。感受到了最美好的生活。我眼前雖然永遠(yuǎn)黑暗了，但我心中卻是永遠(yuǎn)的光明。

三年級(jí):劉云聰

作文

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樓主| 發(fā)表于 2012-12-17 15:47:40 | 只看該作者 假如我是法師

法師是個(gè)有魔法的人，可以完成人類(lèi)不可能完成的事。例如：穿越時(shí)空，讓東西飛起來(lái)，讓時(shí)間停止，讓時(shí)間后退，還可以讓人長(zhǎng)出翅膀飛起來(lái)，想要什么就有什么。

法師如果是壞的話(huà)，就會(huì)有很大的破壞力，可是，我是一個(gè)好的法師，只會(huì)去幫助別人，不會(huì)去危害別人。

假如我是法師，我會(huì)在天上做三個(gè)球，一個(gè)是凈化水的；一個(gè)是凈化垃圾的；還有一個(gè)是凈化空氣的。汽車(chē)不用油就可以行駛，這樣就會(huì)讓地球變得更加美麗了。我還要穿越時(shí)空，趕在汶川大地震來(lái)的那時(shí)候，許多孩子失去了父母，我要用法藥把死去的人救活，我還要用魔法把大地變得五彩繽紛；花草樹(shù)木重新煥發(fā)生機(jī)；把污染的空氣變成清新的空氣；污水變得清澈甘甜；每個(gè)人從前擁有的都回到自己手中。把汶川變回原來(lái)的模樣，恢復(fù)繁華的城市讓人們都和諧相處，愉快地生活。

因此，現(xiàn)在我要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)好超人的本領(lǐng)，早日實(shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)想。

指導(dǎo)教師：舒展

廣西百色田東縣油城學(xué)校三（5）班三年級(jí):劉子劍、舒展

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樓主| 發(fā)表于 2012-12-17 15:48:00 | 只看該作者 暴力王

我叫周宸瀚，今年九歲，我長(zhǎng)著一張小小的臉，一雙大大的眼睛，看起來(lái)很乖，可是不要被我這乖巧的外表給騙了，我可是厲害的“暴力王”。

有一次，一個(gè)同學(xué)無(wú)緣無(wú)故地罵我，我火冒三丈，立刻就一腳踢過(guò)去，幾拳打過(guò)去。他馬上發(fā)飆了，揮舞起拳頭向我沖來(lái)，我又幾腳踢過(guò)去，他就甘拜下風(fēng)了。平時(shí)不愛(ài)哭的他，竟然哭了起來(lái)。從此，他一見(jiàn)我就像老鼠見(jiàn)了貓，不敢再對(duì)我小眼瞪大眼，我心里別提有多得意了！

還有一次，另一個(gè)同學(xué)不自量力來(lái)挑戰(zhàn)我，我一陣霹靂無(wú)敵旋風(fēng)掌之后，他不僅服服帖帖，還拜我為師，我心里想：哈哈，再過(guò)不久我就可以獲得“小霸王”的稱(chēng)號(hào)了！

我之所以這么暴力，是因?yàn)橛幸槐緯?shū)上說(shuō)，只有狠才不會(huì)受人欺負(fù)。所以當(dāng)我被欺負(fù)時(shí)，沒(méi)辦法只好用暴力。不過(guò)我長(zhǎng)大了，明白了當(dāng)暴力王沒(méi)好處，我要慢慢摘下暴力王的帽子。

指導(dǎo)老師：耿孟霞

三年級(jí):周宸瀚

點(diǎn)評(píng) 黑暗圣龍王 不錯(cuò)

詳情 回復(fù) 發(fā)表于 2014-1-9 12:44.回復(fù)

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樓主| 發(fā)表于 2012-12-17 15:48:23 | 只看該作者 我的同學(xué)馬小波

我的同桌馬小波和動(dòng)畫(huà)片《馬小跳》的主人公只有一字之差，可是他卻沒(méi)有馬小跳那么調(diào)皮，不喜歡和同學(xué)們交流，也不參加同學(xué)們組織的課外活動(dòng)，文文靜靜靦腆的像個(gè)女孩子。

當(dāng)初，班主任把這個(gè)黑黑瘦瘦的小個(gè)子男生安排到我的座位旁邊時(shí)，我打心眼里不喜歡這個(gè)從農(nóng)村轉(zhuǎn)來(lái)的插班生。因?yàn)?，他的學(xué)習(xí)成績(jī)不但差，連個(gè)人衛(wèi)生方面也搞得一塌糊涂。自從他和我同桌以后，我們之間鬧的別扭可不少，每次都是以好強(qiáng)的我“大獲全勝”而收?qǐng)?。其?shí)，馬?。ňG色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://004km.cn 原文地址http://004km.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=245052&extra=page%3D1%26filter%3Dauthor%26orderby%3Ddateline%26orderby%3Ddateline）波同學(xué)身上也有很多優(yōu)點(diǎn)，比如：他上課能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講，上學(xué)從不遲到，課后也能夠認(rèn)真完成作業(yè)。直到上學(xué)期發(fā)生的一件事之后，我才對(duì)這個(gè)同桌的優(yōu)點(diǎn)有了更多的認(rèn)識(shí)。那天，馬小波同學(xué)很罕見(jiàn)的遲到了一次。我清楚的記得當(dāng)時(shí)班主任狠狠批評(píng)他時(shí)，馬小波那張小黑臉憋的通紅，眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)，好像一副受委屈的樣子，在同學(xué)們譏笑的眼神下他悶悶不樂(lè)地回到座位上。事情的轉(zhuǎn)折點(diǎn)發(fā)生在下午，下午一上課，班主任李老師急匆匆的步入教室后第一句話(huà)說(shuō)的是“我們讓馬小波同學(xué)受委屈了，我們應(yīng)該為馬小波同學(xué)感到驕傲”！在大家詫異中，老師道出了事情的緣由：原來(lái)他在下午上學(xué)的途中遇到一位摔倒的老奶奶，在滿(mǎn)大街大人們不敢攙扶的情況下，他的一番“壯舉”挽救了老奶奶的生命。當(dāng)老奶奶的家屬找到學(xué)校后，老師們才知道事情的始末。老師的一番表?yè)P(yáng)之后馬小波的那張小臉變的更加通紅，只是眼眶里的淚水早已化成了開(kāi)心的笑容。經(jīng)歷那件事情之后，我們對(duì)馬小波同學(xué)的敬佩之情油然而生！當(dāng)然，我和他“冰河期”的同學(xué)關(guān)系也逐漸解凍。在大家的幫助下，他的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很快，也能更加的融入到班集體這個(gè)“大家庭”里。現(xiàn)在的馬小波已經(jīng)不再是當(dāng)初那個(gè)文靜靦腆、不喜歡和同學(xué)交流、不喜歡參加同學(xué)們組織的課余活動(dòng)的那個(gè)小男生了，而是一個(gè)很注重自己“形象”的小小男子漢。

通過(guò)我們關(guān)系的改善，我還逐步了解到馬小波的爸爸為了生計(jì)常年奔波在外，媽媽靠打零工維持著家庭最基本的開(kāi)支。就這樣，阿姨還資助著另一個(gè)更加困難的家庭。馬小波---這個(gè)了不起的小男生，生活在一個(gè)善良、溫馨、熱情的家庭中，他怎么能不優(yōu)秀呢！

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樓主| 發(fā)表于 2012-12-17 15:48:51 | 只看該作者 我的媽媽

我的媽媽?zhuān)衲?2歲了。她的對(duì)我很溫柔，很關(guān)心我。不過(guò)，她也很?chē)?yán)厲，只要我寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字，媽媽就要嘮叨我?guī)拙?，我知道：媽媽也很關(guān)心我。記得有一次：我把房間弄得很亂，媽媽發(fā)起了大火。其實(shí)，就是今天，我洗完腳之后，看見(jiàn)地下有水，媽媽也看見(jiàn)了，就對(duì)我發(fā)起了火，然后，媽媽收拾了，你說(shuō)，有必要對(duì)我發(fā)火嗎？我想了一會(huì)。覺(jué)得很有道理，我不再弄亂了，媽媽也夸我了。

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樓主| 發(fā)表于 2012-12-17 15:49:08 | 只看該作者 我的爸爸

他經(jīng)常做貝克漢姆發(fā)型，腳穿大號(hào)球鞋，最?lèi)?ài)打高爾夫球，他是誰(shuí)呢？他就是我的爸爸。我給你講我爸爸的故事吧！

國(guó)慶節(jié)放假，老爸帶我們?nèi)易隽艘淮畏浅Ｓ幸饬x的旅行，第一站，爸爸選擇了山西五臺(tái)山，老爸講了一個(gè)重要的典故，五臺(tái)山是佛教名山，為文殊菩薩的道場(chǎng)，文殊菩薩是學(xué)子的首付神，特別的是，文殊菩薩又是爸爸的和我的守護(hù)神，我們每一個(gè)人都會(huì)有一個(gè)守護(hù)神。在進(jìn)五臺(tái)山的道路兩旁有很美很美的秋色，滿(mǎn)山遍野都長(zhǎng)滿(mǎn)了金黃色的白楊樹(shù)，真美極了，我們?nèi)疫€合了影呢！

第二站去了北京的萬(wàn)里長(zhǎng)城，哇！這里就像一條巨龍，許許多多的人都在爬長(zhǎng)城，我和爸爸都爬到了一個(gè)烽火臺(tái)上，老爸說(shuō)：“往里長(zhǎng)城是秦始皇建來(lái)阻止匈奴人進(jìn)攻的，這個(gè)工程用了上百萬(wàn)的民工，花了幾十年才建好的?！边@個(gè)工程真?zhèn)ゴ螅≡谕馓斩伎吹囊?jiàn)。

第三站，我們到了天津，參觀了航空母艦，這臺(tái)航空母艦是中國(guó)向前蘇聯(lián)買(mǎi)的退役軍艦，讓人參觀，真高興，我們國(guó)家已經(jīng)有了自己的航母了，就可以包圍我們偉大的祖國(guó)，不再被列強(qiáng)欺壓。我們又去了天津著名的古色古香的小吃街，爸爸他給我買(mǎi)了一個(gè)用糖畫(huà)的龍。

我們此行愉快的六天很快過(guò)去了，又到了該回家的時(shí)候了。啊！可我覺(jué)得好好的收拾一下愉快的心情，準(zhǔn)備上學(xué)咯。

三年級(jí):謝金洋

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樓主| 發(fā)表于 2012-12-17 15:49:26 | 只看該作者 雪花拼圖真好玩

湖北省監(jiān)利縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)三（5）班乾雅詩(shī)

今天早上，我們幾個(gè)小朋友在我家門(mén)口玩雪花拼圖的游戲。

雪花拼圖的顏色有白色、綠色、紫色、藍(lán)色、橘紅色、淡黃色等，它的形狀像雪花，有六個(gè)角，每個(gè)角都是圓的。

開(kāi)始拼圖了，我們每一個(gè)人都很興奮。我首先拼了一朵彩色雪花。我拿出一個(gè)拼圖作為雪花的中心，然后在它的周?chē)B拼六個(gè)，又在這六個(gè)拼圖的上面各加一個(gè)，這樣就拼成了一朵大雪花，拼這朵大雪花我一共用了十三個(gè)小拼圖，挑選了不同顔色的拼圖，把本來(lái)是雪白的雪花拼成了五顔六色的雪花，看上去十分美麗。

彩色雪花拼成了，我看見(jiàn)余禾苗同學(xué)拼了一根拐杖，還有一個(gè)機(jī)器人，我也接著拼了起來(lái)。不一會(huì)，我也拼了一個(gè)機(jī)器人和一個(gè)“人”字。雪花拼圖還可以拼許多東西。只要你肯開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì)拼出你喜歡的物品來(lái)。

小雪花拼圖還可以變成小陀螺玩，只要用手把它的兩只角用力一轉(zhuǎn)，它就會(huì)像電風(fēng)扇一樣轉(zhuǎn)起來(lái)。

我們大家在一起玩雪花拼圖的游戲，充分感受到了玩雪花拼圖的樂(lè)趣，我愛(ài)雪花拼圖，雪花拼圖真好玩。

湖北荊州監(jiān)利縣湖北省監(jiān)利縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)三（5）班劉搏三年級(jí):乾雅詩(shī)