第一篇：我快樂 我成長學(xué)生征文 唐小舒

我快樂 我成長

烏市第62小學(xué)唐小舒

小朋友，在你的成長中一定有很多快樂的事情吧！在我身上也發(fā)生了一件快樂的事情，令我至今難以忘懷，記得我上一年級時，媽媽帶我去公園玩。一上公共車，我就坐上座位了。我看見一位拄著拐杖的老奶奶，慢吞吞地走上車來。我心想：這位老奶奶年紀(jì)這么大了，萬一摔倒了，閃著腰，那該怎么辦？我正準(zhǔn)備給老奶奶讓座，可前面的阿姨給老奶奶讓了座。我望著那位阿姨心想：這真是“贈人玫瑰，留有余香”??！我正在為自己讓座緩慢而自責(zé)時，又上來一位抱小孩的阿姨，我立刻站起來給抱小孩的阿姨讓座，阿姨微笑著對我說：“小朋友，謝謝你給我讓座，你真是個有愛心的孩子?。　闭驹谖遗赃呉晃淮蠼憬阒毕蛭邑Q大拇指。旁邊的叔叔阿姨也向我投來贊許的目光，看見媽媽滿臉的自豪，我的心里美滋滋的，仿佛腳底踩上了棉花。

只要有愛心，沒有什么做不到的事情。我品嘗到了幫助別人，他人快樂自己也快樂，我在快樂中成長，希望這種快樂能夠傳承??

第二篇：征文 我成長,我快樂

我 成 長，我 快 樂

江西省吉安市新干縣城北小學(xué)五（2）班 楊可淳 指導(dǎo)教師：張麗 電話號碼：2600116 郵政騙碼：331300 電子郵箱：yy071014@163.com

含乳而啼的時候，快樂是媽媽的懷抱，爸爸的撫摸。朦朧中，似乎只看見肥嘟嘟的小手，整天含在嘴里吮吸著；胖嘟嘟的小臉，一瞧見媽媽就傻笑??

幼時的我稚言稚語，在學(xué)說話時鬧了不少笑話。有一回，爸爸教我叫“叔叔”，我脫口而出“豬豬！”頓時，全家人都笑趴了。還有一回去姑婆家做客，媽媽讓我叫“姑婆好”，我大聲叫道“巫婆好！”姑婆笑得淚花連連，“好，好，巫婆這就給你變棒棒糖吃！”

我是個快樂的陽光女孩！我在草地上捉蛐蛐，在樹下看螞蟻搬家，在屋檐下聽雨點(diǎn)的的“滴答”聲?? 快樂攜我的手，蹦蹦跳跳邁入小學(xué)生涯。上二年級時，最快樂的事情就是在袖子上別個既威風(fēng)又拉風(fēng)的值日生袖章了！這不僅代表同學(xué)們要服從我的命令，更代表老師和同學(xué)們對我的信任。我長大了！我得做點(diǎn)什么來證明這一點(diǎn)。我環(huán)視著家里，一屋不掃，何以掃天下？先給家里做個“美容護(hù)理”吧。我掄起拖把，哼著小曲，開始拖地。拖完臥室，不到十分鐘，我就有點(diǎn)力不從心了，但一想到我對自己的挑戰(zhàn)，咬咬牙，堅持！將家里的每個角落都“訪問”一遍后，我不覺氣喘吁吁，栽倒在沙發(fā)里，好一會

兒才緩過神來。我捋起袖子，端來水，給家具“嘿嘿嘿”地一一洗個“涼水澡”。好累啊，我只得擦一陣，在原地休息一陣，終于把家具擦

得锃亮了。我躺在沙發(fā)上，看著“眉清目秀”的家里，心里暗暗地說：“I 服了YOU！”

現(xiàn)在的我是個五年級的大姐姐了，我擁有了更多的快樂，和同學(xué)一起玩耍，一起聚會，一起聽音樂，一起發(fā)E-mail??而其中最大的快樂，莫過于“學(xué)海無涯樂作舟”！我迷上了看書，書中動人的故事，曲折的情節(jié)，精美絕倫的文章，使我徜徉其中，如癡如醉！當(dāng)我在寫作文偶爾也能妙筆生花時，我發(fā)現(xiàn)，讀書的快樂如影相隨！

每天呼吸著夾雜綠葉芳香的空氣，與晶瑩的露珠問好，踏進(jìn)溫馨的校園，與老師和同學(xué)共度美好的一天。沒有更多的奢求，唯愿： 我在成長中尋覓快樂，在快樂中茁壯成長！

第三篇：我與學(xué)生共成長征文

我和學(xué)生共成長

題記: 在我的心目中，教育是一塊圣土，教師在這塊圣土上耕耘，應(yīng)該以生命投入，奉獻(xiàn)青春、心血和智慧，培養(yǎng)學(xué)生成長、成人、成才。

人無志不立。從中學(xué)時代起，我就立志當(dāng)一名中學(xué)老師。理想的種子是中學(xué)老師在我心中撒播的。我有幸碰到許多位人品端正、學(xué)識厚實(shí)、教藝精湛的好老師，至今他們教學(xué)的眼神、手勢、板書、氣韻常在我腦海中浮現(xiàn)。由于老師那么愛護(hù)我們，那么有真才實(shí)學(xué)，我崇敬他們的感情不僅充盈胸際，而且萌發(fā)了當(dāng)教師的念頭，把做一名深受學(xué)生歡迎的合格教師作為自己的崇高理想，作為畢生追求的目標(biāo)。

做了教師之后，我對教育和教師工作的意義和價值認(rèn)識深化了。教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)。從事教育，就是奉獻(xiàn)，這早巳成為人們的共識。但是，作為一種信念，一種精神，步入新課程的教育的奉獻(xiàn)還有更深的內(nèi)涵。它來自思想的深處，是骨子里的一種氣質(zhì)、風(fēng)度、風(fēng)格、風(fēng)范或雅量，是一種長期存在、固定不變的、只有付出而不求任何回報的、也不計較個人任何得失的一種精神和信念。而教師的職業(yè)非同尋常，她是神圣的事業(yè)，她所從事的事業(yè)是要求教師做到“傳道、授業(yè)、解惑”，教師的活兒是良心的活兒，中學(xué)階段雖然只是人生長河中的一小段，而這一小段正是長覺悟、長知識、長能力、長身體的關(guān)鍵時期，會影響一輩子的生活道路。教師要把心貼在教育事業(yè)上，培育學(xué)生健康成長。

作為數(shù)學(xué)教師，作為管理著，我認(rèn)為最重要的是構(gòu)建一個和諧文明、積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。首先，班主任是核心，是引導(dǎo)者，更是組織者。老師應(yīng)融入到學(xué)生當(dāng)中，成為學(xué)生信服、尊敬的“領(lǐng)袖”，萬不可與學(xué)生對立，成為單純的管理與被管理的關(guān)系。最直接的一點(diǎn)就是不要當(dāng)眾發(fā)脾氣，起不到好的效果，卻會在學(xué)生心中造成老師愛發(fā)火不親善的影響，久而久之，難以服眾。

最后，我要談的是老師要充分尊重和信任學(xué)生。不要吝惜你的贊揚(yáng)之詞，有問題及時處理，有了進(jìn)步更要及時表揚(yáng)。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表揚(yáng)，這會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)信心，也會是老師融入到班級體，與學(xué)生交流溝通的良溶劑。

當(dāng)我在課堂上傾心投入和學(xué)生們教學(xué)相長的時候，當(dāng)我和學(xué)生們在校園里敞開胸襟促膝談心的時候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨祝福和問候的時候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績明顯進(jìn)步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這是教師所特有的歡樂。擁有這些，對我來說以及對許多老師來說就是一筆寶貴的精神財富。

第四篇：我讀書 我快樂 我成長 征文

★ 書香校園讀書活動征文

我讀書 我快樂我成長

書，知識的源泉；書，炫彩人生的陽光。讀書，充滿希望的栽培；讀書，心靈與智慧的結(jié)合體。讀書，使人終生受益。

也許是受父親的影響吧，我從小就非常喜歡讀書。從《格林童話》到《安徒生童話》、再到《葉圣陶童話》，它們把我?guī)肓松世_紛的童話世界，使我明白了善惡之分?！段饔斡洝贰ⅰ都t樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》到《上下五千年》，它們把帶入了精彩的小說世界與悠悠歷史長河中。

在讀書的時候，我經(jīng)常會被書中的內(nèi)容弄得時而哈哈大笑；時而提心吊膽；時而淚流滿面。就拿我最近讀的充滿童真童趣的《湯姆·索亞厲險記》來說吧。當(dāng)我讀到湯姆被困山洞時，便會不由得為他提心吊膽；當(dāng)讀到湯姆發(fā)現(xiàn)寶藏時，我便會為他而感到高興。

在讀書的過程中，我還認(rèn)識了許多人。如俠肝義膽的宋江，求賢若渴的劉備，光明磊落、胸懷坦蕩的孔子，精忠報國、寧死不屈的劉胡蘭……我從他們身上學(xué)到了許多做人的道理。

另外，我在讀書的過程中遇到不認(rèn)識的字，我便會查字典，然后把它的拼音和意思寫在旁邊。漸漸地，我腦袋里的小字庫變充實(shí)了。如果遇到好詞、好句、好段，我便會認(rèn)真地勾畫住，然后，摘抄到積累本上。就是這些詞語、句子和段落，為我的作文增添了許多亮點(diǎn)。

我讀書，我快樂，我成長。

第五篇：教師征文 我與學(xué)生共成長

我與學(xué)生共成長

小紀(jì)鎮(zhèn)第二小學(xué)孫翠

有人說，教師是紅燭，燃燒了自己，照亮了他人。也有人說，教師是落紅，化作了春泥，呵護(hù)了紅花。還有人說，教師是春蠶，耗盡了生命，吐出了希望。這些都是贊美老師的句子。但我覺得這些贊美聲應(yīng)該分一半給我們可愛的孩子們。因?yàn)楹⒆拥某砷L離不開教師，教師的成長也離不開孩子們，教師和孩子們是共同成長的。

一、與學(xué)生共成長是師生關(guān)系的一種改善

剛走出校門的我，帶著五彩斑斕的夢，走進(jìn)這圣潔的港灣。看著孩子們一雙雙天真無邪的眼睛，聽著老教師們一聲聲溫暖親切的教導(dǎo)，很快的，我便全身心地融入到他們中間。

任教一年級，每天上課不是丟課本的就是打打鬧鬧、搗亂，不好好聽，怪喊怪叫的。要不就下位，玩東西。我口干舌燥，聲嘶力竭，上課效果還不好。校領(lǐng)導(dǎo)找我談話，委婉地說要多學(xué)習(xí)組織教學(xué)，多提高自己的教學(xué)藝術(shù)。那時候，我覺得自己真是笨哪，怎么連這些小屁孩都鎮(zhèn)不住。我記得當(dāng)初我的領(lǐng)導(dǎo)告訴我，要沉下心來，向身邊的同事學(xué)習(xí)，多去聽一下老教師的常態(tài)課，向成功的前輩學(xué)習(xí)，用心揣摩，用心發(fā)現(xiàn)。

剛開始，我以為是自己的性格太柔和，不夠威嚴(yán)。所以，我決定施展一下自己的魄力，要用嚴(yán)厲的態(tài)度樹立威信。我開始板著臉，學(xué)生稍有過失就訓(xùn)斥批評，課堂有了小聲音我臉一沉，立刻指著學(xué)生狠批一番。學(xué)生帶了小零食、小玩具，我毫不客氣地全部沒收，一節(jié)課沒有上好，我罰學(xué)生全班留校。這樣一番重拳出擊，課堂安靜了，我自鳴得意?？墒?，學(xué)生卻把我當(dāng)作母老虎，避之唯恐不及。

在第一次公開課領(lǐng)導(dǎo)聽完課后問我：“小孫，你是不是平時對他們太嚴(yán)厲，批評太多了。低年級的孩子都很活潑好動，怎么課堂上孩子們死氣沉沉，毫無生氣，一點(diǎn)都不像這個階段的孩子呢？”他的這番提醒讓我回顧起學(xué)生確實(shí)都躲著我，完全沒有師生之間的親昵與信任感。完了，我沮喪地想：失敗了，自己從一個極端又走到另一個極端了。

我翻開桌上已蓋灰塵的《第56號教室的奇跡》這本書。這本書講述了“在洛衫機(jī)市中心一間會漏水的小教室里，一位名叫雷夫的小學(xué)老師用了將近四分之一世紀(jì)的時間，創(chuàng)造了一間充滿奇跡的第56號教室。創(chuàng)造這一奇跡的雷夫先生到底有何魔力？關(guān)鍵就是一個字：愛！在書中，雷夫先生對學(xué)生和對教育的那份熱愛隨處可找。他用心地將愛付諸于行動中，他的愛，只為一個目的，那就是讓學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)。是他的愛，使孩子們自愿早到學(xué)校和老師一起讀書學(xué)習(xí)，是他的愛，使孩子們愛上了學(xué)習(xí)、愛上了閱讀，是他的愛創(chuàng)造了這間教室的奇跡！回顧我的語文課堂，孩子們在我的語文課堂上是不是沒有顧慮和恐懼？學(xué)語文對于孩子們來說是不是都是輕松愉快沒有負(fù)擔(dān)？我曾給孩子的學(xué)習(xí)搭建了許多橋梁，也曾設(shè)下了多少難以逾越的障礙？說實(shí)話，我真不敢全部肯定這樣的問題，我曾傷害過孩子的心，用我冷冷的漠視讓孩子懼怕語文老師，用我的不信任讓孩子對語文課堂望而卻步。

教學(xué)是一門科學(xué)，但是教學(xué)更是一門藝術(shù)?？磥?，問題還是出在自己身上。書本的來終覺淺，絕知此事要躬行。我就開始向有經(jīng)驗(yàn)的老老師請教，仔細(xì)觀察他們的一言一行，如何做，怎樣嚴(yán)而有度地訓(xùn)練學(xué)生。每一個成功的老師背后，一定都有行之有效的一套組織教學(xué)的方法。比如說老的老師在黑板的左側(cè)畫上一個大大的笑臉，下面寫著：你看他（她）多棒！下面寫著1——8個組次。然后看到一些特別安靜的組，馬上加星。別的小朋友一看：喲，老師表揚(yáng)他了，我得趕緊坐好。于是，馬上小朋友都坐好了。還有的老師自己做幸運(yùn)星，在課堂上做獎品發(fā)給學(xué)生。還有在課堂上使用小口訣：“小嘴巴，閉上啦！”“要發(fā)言先舉手，老師同意再開口！”“大眼睛，看老師！”“123，快坐好！”等等。我認(rèn)為組織教學(xué)最關(guān)鍵的是教師要有應(yīng)變能力和注重細(xì)節(jié)的意識。在用心揣摩之后，我也開始了嘗試。我編了一首歌曲，在孩子們上課做不好的時候，不是訓(xùn)斥而是用動作加兒歌“老師教我怎么做，我就跟著怎么做”在示范下，學(xué)生主動跟老師做好。組織教學(xué)不用大聲喊，而是用手勢和眼神。如此這般地下來，我感覺到冰冷的課堂在一點(diǎn)點(diǎn)的加溫，孩子們的聲音變得純凈甜美了，不需要我大聲咆哮，一個手勢和一個眼神就能夠讓他們馬上安靜下來，童真的笑顏浮現(xiàn)在孩子們的臉上。課堂融洽了，孩子們也開始親近我了。

二、與學(xué)生共成長是教學(xué)幸福的源泉

一直以來我每天忙忙碌碌，備課、上課、批改作業(yè)，應(yīng)對各種檢查，教育不聽話的孩子，瑣碎周而復(fù)始，工作緊張繁忙，工作被繁瑣的小事搞得一塌糊涂，我覺得教師真是一個辛苦的職業(yè)，幸福似乎也變成遙不可及的童話。甚至懷疑古人孟子的話“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！币?yàn)槲覜]有從教育中得到點(diǎn)滴的幸福感，還有點(diǎn)懷疑教育中到底存不存在幸福。當(dāng)我讀《教師成長追溯生命的軌跡》這本書時看到這樣一段話：

“在我看來，享受教學(xué)首先意味著一種身在課堂，心在課堂的專注；享受教學(xué)意味著營造一種魚水親和的教學(xué)氛圍：學(xué)生一看到老師，就像孩子看到多日不見的媽媽，依偎、撒嬌，急不可耐的撲進(jìn)懷里；老師一看到學(xué)生就像媽媽看見自己襁褓里的嬰兒，愛戀、醉心，情不自禁貼在心口…...”書中具有詩意的描述，流露出一線教師教學(xué)過程中體悟和享受到教育本身所具有的幸福之義。讀完這段話突然間想起以前中央電視臺《想挑戰(zhàn)嗎？》欄目中有一個挑戰(zhàn)項(xiàng)目那是一個賣魚的人，他的絕活是隨手掂一條魚，就能準(zhǔn)確地說出它的重量，誤差不會超過一兩，有時會絲毫不差。震撼我的不是他嫻熟的技藝，而是他那種不甘于寂寞的精神。一個以賣魚為生的普通勞動者，如果隨遇而安，日日重復(fù)著“收魚、撈魚、稱魚、裝魚”的簡單動作，可能就會在平淡里終其一生，也許還會哀嘆命運(yùn)的不公。而這位挑戰(zhàn)者卻在平凡甚至無聊的勞作中找到了屬于自己的樂趣。他的成功只是比別人多增加了一份思考，多注入了一份熱情。我們的工作也是平凡的，但如果我們用心去做了，在與孩子們相處的平凡生活中盡守自己的責(zé)任也同樣會孕育著快樂與幸福。

我有一種醍醐灌頂?shù)拿托?。我在腦海中久久思索我的教育中是否存在這種教育的幸福。一個個畫面浮現(xiàn)眼前一聲聲童音回響在耳邊。“老師，天冷了您多穿件衣服，別感冒了”這親切的話語；“老師，我沒有媽媽我希望我爸爸就給我找一個像你這樣的媽媽”這美好的愿望；“老師，我媽媽給我?guī)Я藘蓧K糖，給你一塊吧……要不都給你吧！”這無私的給予；“老師，每天我都從家里摘兩朵梔子花，讓你聞了就一天高興”……或許這些話語太簡單簡單的讓人忽略，可這些都是出自一年級學(xué)生口中，是那么真誠，不帶一絲雜質(zhì)比起那些辭藻華麗的語言更能打動人?；叵氲浇虒W(xué)中的這些點(diǎn)滴真的感覺到自己其實(shí)很幸福，不過被自己不小心把幸福給弄丟了，我不是不幸福而是需要擦亮發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛。既然教學(xué)工作處處存在幸福的點(diǎn)滴，那么我需要做的是將我的幸福反饋回學(xué)生。贈人以玫瑰則手留余香，對學(xué)生多一些關(guān)愛也就會收獲更多的幸福，讓學(xué)生做幸福的學(xué)生，老師做一個幸福的老師，讓幸福在老師跟學(xué)生間形成一個良性循環(huán)。

三、與學(xué)生共成長是專業(yè)的動力

常言到：“要給學(xué)生一碗水，教師就得有一桶水”，就要求教師要豐富自己的知識。為此我不斷閱讀書籍，觀看了解到優(yōu)秀教師的事跡。每當(dāng)充點(diǎn)之后我也曾有過這種“丑小鴨”變成“白天鵝”的夢想和渴望，也有過敬佩，有過羨慕可是我有的僅僅是渴望和敬佩羨慕，也就導(dǎo)致了這種思想變成夢卻怎么也實(shí)現(xiàn)不了。我每天都在抱怨課節(jié)多，批改作業(yè)重，還要處理學(xué)生家長學(xué)校間各種瑣事，其實(shí)我明白我是一直在為自己的不成長找各種借口。我知道作為一名年輕教師只有努力提高自身的素質(zhì)，虛心的學(xué)習(xí)，傾情投入到教育教學(xué)工作，積累教學(xué)方法，不斷摸索經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中歷練，才能促進(jìn)自身的專業(yè)成長。教學(xué)實(shí)踐告訴我，成功沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實(shí)實(shí)在在，堅持不懈的去學(xué)習(xí)，去探索，去實(shí)踐，去思考才會有所得。教學(xué)實(shí)踐還啟迪我，教師作為培養(yǎng)者，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識，具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。作為一名年輕教師，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地的研究才能使自己在專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。讀完書后，我要將這種教育渴望轉(zhuǎn)變成為自己的教育動力，將它作為我剛剛起步的教育明燈，教書育人之路還很長，我決心在今后的教育教學(xué)工作中立足實(shí)際，努力工作，克服不足，不斷進(jìn)步。

三年時間轉(zhuǎn)瞬即逝，歲月帶走了我當(dāng)初的稚嫩與嬌弱，留下的是成長后的自信與成熟。孩子們給我?guī)砹丝鞓?，給我?guī)斫逃淖孕牛o我成就感、幸福更帶來了成長的動力。孩子們點(diǎn)滴的進(jìn)步都滿載著老師的心血與付出，同樣，伴隨著他們成長的腳步，我也在一天天努力著，收獲著，感悟著，成長著......