第一篇：合理的分配好復(fù)習(xí)時(shí)間（定稿）

合理的分配好復(fù)習(xí)時(shí)間

第一階段，基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，時(shí)間分布在3月至6月。在這個(gè)階段每天平均學(xué)習(xí)英語(yǔ)3個(gè)小時(shí)左右，主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：?jiǎn)卧~記憶、考研語(yǔ)法學(xué)習(xí)、閱讀理解、英語(yǔ)作文背誦。單詞記憶不超過(guò)30分鐘，基本掌握詞匯含義、短語(yǔ)以及固定搭配;語(yǔ)法學(xué)習(xí)的目標(biāo)是考研基本語(yǔ)法融會(huì)貫通，能靈活運(yùn)用;做閱讀理解，是初步認(rèn)識(shí)考研閱讀的題目特點(diǎn)，從而把握長(zhǎng)難句及基礎(chǔ)詞引申義的復(fù)習(xí)，通過(guò)做題訓(xùn)練可以提高考生分析問(wèn)題和邏輯思維的能力;長(zhǎng)期背誦英語(yǔ)文章，可以有效培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，擴(kuò)充詞匯量。

這一階段切忌孤立背誦單詞，要結(jié)合閱讀文章及短文背誦，要將詞匯融合到文章中進(jìn)行理解記憶。

第二階段，提高強(qiáng)化階段，時(shí)間分布在7月至10月。在這個(gè)階段每天平均學(xué)習(xí)英語(yǔ)4個(gè)小時(shí)左右，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：?jiǎn)卧~記憶、閱讀理解、完形填空訓(xùn)練、翻譯練習(xí)、考研真題研究、作文范文的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練。單詞記憶是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，這個(gè)階段的目標(biāo)是記憶易混超難詞匯、熟詞生義、同義詞近義詞辨析等，這時(shí)要加強(qiáng)對(duì)單詞的把握;通過(guò)暑假時(shí)間充分練習(xí)閱讀理解，掌握閱讀技巧，提升閱讀能力;新增的完形填空練習(xí)，每天可花費(fèi)20分鐘練習(xí)，掌握完形填空的題型特點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，在做題的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)詞匯的掌握和理解;掌握考研英語(yǔ)中翻譯的命題特點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練;花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行真題研究，摸透題型特點(diǎn)，出題人思路，有針對(duì)性更系統(tǒng)的進(jìn)行復(fù)習(xí);在這個(gè)階段每天都要進(jìn)行作文練習(xí)，形成自己的寫(xiě)作模式，建立模板，避免出現(xiàn)常見(jiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤。

這一階段切忌盲目做題，要通過(guò)練習(xí)，掌握各題型特點(diǎn)，并且把詞匯記憶融入其中。

第三階段，考前沖刺階段，時(shí)間分布在12月至考前。在這個(gè)階段每天平均學(xué)習(xí)英語(yǔ)2個(gè)小時(shí)，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：?jiǎn)卧~記憶、真題訓(xùn)練、作文練習(xí)、模擬題訓(xùn)練。單詞持續(xù)記憶，熟練掌握單詞各種含義，徹底掃除單詞障礙;將近十年的真題再做一遍，保持題感;熟練運(yùn)用大小作文的模板運(yùn)用到不同話題中;堅(jiān)持模擬題訓(xùn)練，提高做題速度，把握好做題節(jié)奏，分析錯(cuò)題原因，加強(qiáng)記憶。

這一階段切忌不做主觀題，怕浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)再做模擬題的時(shí)候，從頭到尾把試卷做一遍，有利于你對(duì)考試時(shí)間的分配，以及你在每個(gè)題型需要花費(fèi)的時(shí)間，都有一個(gè)大概的統(tǒng)計(jì)，方便考場(chǎng)上時(shí)間的分配。

把握考研英語(yǔ)的復(fù)習(xí)方法和技巧

第一、復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定詳細(xì)到每天，并按照計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，完成目標(biāo)。

第二、在時(shí)間和精力有限的情況下，抓住可能快速提高的項(xiàng)目，抓住分值高的項(xiàng)目。第三、提高對(duì)閱讀的重視，在復(fù)習(xí)階段加強(qiáng)對(duì)閱讀理解的練習(xí)，提高閱讀理解的能力。第四、利用真題和模擬題的檢驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)正確知識(shí)的記憶。

第二篇：合理分配課堂教學(xué)時(shí)間

合理分配課堂教學(xué)時(shí)間

一節(jié)課40分鐘，一個(gè)正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時(shí)候要突出重點(diǎn)的原因。因?yàn)椋覀儼l(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個(gè)孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個(gè)時(shí)間段呢？這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢？所以，我們要做的不是要100％地集中40分鐘的注意力。而是根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學(xué)安排有關(guān)。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)注意一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形式能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間，并充分利用好這些時(shí)間。合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)在一堂課中的時(shí)間。教師滿堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。

準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏

把握課堂教學(xué)的節(jié)奏就要講究動(dòng)靜互補(bǔ)。只有“靜”，教學(xué)成了老師的演講或個(gè)人表演，學(xué)生就會(huì)被動(dòng)而分散注意力；光是“動(dòng)”，也不成其為教學(xué)。所以教師在每講一個(gè)內(nèi)容時(shí)，要給學(xué)生留有相互探討，積極參與的時(shí)間，讓他們?cè)诨顒?dòng)中理解、消化、掌握技能。把握課堂教學(xué)的節(jié)奏也應(yīng)講究“疏”與“密”的技巧，對(duì)非重點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生自己可以學(xué)得懂的部分，則或放手自學(xué)，或以讀代講，是教學(xué)上的粗線條，是寫(xiě)意；而對(duì)重點(diǎn)部分，特別是既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)部分，則必須是“工筆畫(huà)”，濃墨重彩，認(rèn)真描畫(huà)。同時(shí)，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。在教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單的，學(xué)生自學(xué)可以學(xué)懂的，或內(nèi)容比較有趣的，可以快節(jié)奏進(jìn)行。內(nèi)容比較難的，比較枯燥的，比較抽象的，或是課文的重點(diǎn)部分，則要“慢動(dòng)作”，提問(wèn)后要留出較多時(shí)間讓學(xué)生思考、討論、交流，老師適當(dāng)?shù)闹v解也要放慢些語(yǔ)速，讓學(xué)生來(lái)得及消化。在教學(xué)中，應(yīng)張弛有度，“張”，時(shí)間不可太長(zhǎng)，應(yīng)以學(xué)生身心不會(huì)過(guò)度疲勞為度；“弛”，也不可過(guò)度，應(yīng)不致使學(xué)生注意力渙散。

巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)、求知欲，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能。課堂教學(xué)中教師充分發(fā)揚(yáng)民主精神，融洽師生關(guān)系，教師把愛(ài)心帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂教師把信任留給學(xué)生，把溫暖送給學(xué)生，形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣氛。使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文教師應(yīng)要盡可能打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”講到底的落后狀況，多利用現(xiàn)代教具。如小黑板、掛圖、投影儀、錄音機(jī)等，這樣既可節(jié)約板書(shū)，有關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)介等課堂教學(xué)時(shí)間，又可讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接受更多的信息，利于學(xué)生立體思維。其中教材上圖文并茂的插圖常是教師教學(xué)疏忽的一個(gè)地方，需要我們多加揣摩，多利用。學(xué)生感知課文不是孤立地進(jìn)行，總是跟課文相關(guān)背景知識(shí)相聯(lián)系，背景知識(shí)越清楚，對(duì)課文的感知也就越清晰，這就是感知的選擇性，可見(jiàn)重視教具及課本插圖的作用，也不失為提高課堂效率的有效手段。

靈活運(yùn)用課堂教學(xué)技巧

蘇霍姆林斯基的全面發(fā)展教學(xué)的理論核心內(nèi)容是：學(xué)習(xí)是生動(dòng)活潑的智力生活，學(xué)習(xí)是在游戲童話、美術(shù)、音樂(lè)和創(chuàng)造的世界里進(jìn)行的學(xué)習(xí)要成為豐富的精神生活的部分，學(xué)生應(yīng)是這個(gè)世界的旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。我們要通過(guò)我們的課堂語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的自信。讓他們以旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者的角色進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，這樣才能提高課堂教學(xué)的效率。教師要充分利用面部、眼神、語(yǔ)言等傳遞自己所獲得的情感，要將自己融入課堂，全身心的投入，對(duì)文本的理解要表現(xiàn)出最純最濃的真情。只有你的情感真誠(chéng)，學(xué)生才能真正被感染。

? 教師在備課時(shí)要精、細(xì)化，教學(xué)目標(biāo)要明確。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須要目標(biāo)明確，這樣才能是課堂教學(xué)循序漸進(jìn)，“導(dǎo)”和“學(xué)”有序。這就要求我們?cè)趥湔n時(shí)要精、細(xì)化。要通讀、鉆研教材，弄清講這節(jié)數(shù)學(xué)課的重、難點(diǎn)是什么？采用的教學(xué)方法是什么？該準(zhǔn)備什么教具？主要讓學(xué)生掌握些什么基礎(chǔ)知識(shí)？訓(xùn)練學(xué)生哪些能力？要向他們滲透那些情感方面的教育等等。還要備學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，配套例題、習(xí)題，安排不同層次的學(xué)生解決不同層次的問(wèn)題等。這樣，老師在上課時(shí)才能按照既定目標(biāo)，把這些環(huán)節(jié)相互促進(jìn)、相互制約的各項(xiàng)要求組成一個(gè)整體，在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，促成大面積提高。

? 教學(xué)方法要科學(xué)化。

教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來(lái)重要影響。因此，教師選擇教學(xué)方法要科學(xué)、合理，注意體現(xiàn)如下四個(gè)原則：?jiǎn)l(fā)性原則、生動(dòng)性原則、自主性原則和因材施教原則。課堂教學(xué)方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。

? 教學(xué)手段多樣化。

教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主要措施。要提高課堂教學(xué)效率，必須注意教學(xué)手段多樣化。多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。因?yàn)樗侠淼乩^承了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體（如課本、教師課堂語(yǔ)言、板書(shū)、卡片、小黑板等），恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)媒體（如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖象等），使二者綜合設(shè)計(jì)、有機(jī)結(jié)合，既能準(zhǔn)確地傳導(dǎo)信息，又能及時(shí)地反饋調(diào)節(jié)，構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群。這樣能使學(xué)生視、聽(tīng)觸角同時(shí)并用，吸收率高，獲得的知識(shí)靈活、扎實(shí)，從而提高了課堂教學(xué)效率。

? 注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

進(jìn)行素質(zhì)教育，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程中掌握規(guī)律、方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生舉一反

三、融會(huì)貫通的能力，引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”發(fā)展是課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。

? 當(dāng)堂驗(yàn)收教學(xué)效果，輔導(dǎo)差生學(xué)有所得。

具體體現(xiàn)在：當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂完成，當(dāng)堂處理。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。這樣做，既有利于學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又有利于發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，既提高了課堂教學(xué)效率，又減輕了學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)。參考資料

http:///c/20110505/8473.htm

第三篇：合理分配教學(xué)時(shí)間

合理分配教學(xué)時(shí)間，提高數(shù)學(xué)課堂效率

我有機(jī)會(huì)觀摩過(guò)一些課,自己也親歷了這些年的課堂,有一點(diǎn)感受很深:如果課堂時(shí)間分配不當(dāng),整個(gè)課極容易上得“虎頭蛇尾”。即課前段時(shí)間學(xué)生興趣昂然,積極主動(dòng),后段時(shí)間,學(xué)生注意力逐漸散淡,失去課堂凝聚力,教師完不成任務(wù),只得草草結(jié)課.這樣,很容易讓教師誤認(rèn)為是自己后段時(shí)間的教學(xué)不夠精彩,其實(shí)不然,恰是前段時(shí)間沒(méi)合理安排。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于不同的事物發(fā)展情況，都有其最寶貴的時(shí)間，我們把這段時(shí)間稱為“黃金時(shí)段”。如電視黃金時(shí)段在19:00——21:00，人生長(zhǎng)的黃金時(shí)段在青少年發(fā)育期，記憶的黃金時(shí)段在每一天的早晨等等。

那么作為數(shù)學(xué)的課堂，有沒(méi)有黃金時(shí)段呢？我認(rèn)為當(dāng)然有！科學(xué)研究認(rèn)為，5—7歲兒童可以連續(xù)集中注意的時(shí)間約為15分鐘;7—10歲兒童增加到20分鐘;10—12歲約為25分鐘;12歲以上的約為30分鐘。由此可見(jiàn)，我們小學(xué)生的連續(xù)注意的能力一般只在20分鐘左右。按標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)每節(jié)課的時(shí)間為40分鐘，那么，我認(rèn)為，前約20多分鐘學(xué)生基本可以連續(xù)集中注意某個(gè)問(wèn)題，但后面的時(shí)間，注意力會(huì)逐漸減弱，甚至消失……所以在高年級(jí)頂多不超過(guò)25分鐘,低年級(jí)不超

過(guò)20分鐘的時(shí)間里，教師必須轉(zhuǎn)換問(wèn)題,才能有機(jī)會(huì)重新吸引學(xué)生的注意力。

因而,我認(rèn)為,在新授課里,教師要注意在普遍生學(xué)生連續(xù)集中注意力時(shí)間里,必須完成主要的教學(xué)任務(wù),后面的時(shí)間作鞏固、拓展訓(xùn)練或小結(jié)評(píng)價(jià)，這樣的課堂才是有效的。

前天去觀摩了一節(jié)六年級(jí)的新增內(nèi)容課《雞兔同籠》，課前，劉老師親和的面容，幽默的語(yǔ)言一下子緩和了學(xué)生拘緊的氣氛，讓學(xué)生“士氣大增”，課堂上學(xué)生爭(zhēng)先恐后，氣氛極其活躍。

籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù)有8個(gè)頭，從下面數(shù)有26蛤腳，雞和兔各有幾只？……

師：“你們能先猜一猜嗎?”學(xué)生猜……

師:“猜得對(duì)不對(duì)呢？咱們來(lái)驗(yàn)證一下?！睅熒黄痱?yàn)證。

師：“用猜想的方法，解決這道題好不好？”“有什么好的方法嗎？” ……

師:“那咱們來(lái)試試用列表法和畫(huà)圖法來(lái)解決?！?/p>

師：“做完了再試試用算術(shù)法和代數(shù)法解決?！边^(guò)了約10來(lái)分鐘，老師讓生詳細(xì)匯報(bào)。

這樣一節(jié)課的時(shí)間過(guò)了一大半，學(xué)生很難再看出前面的積極與熱情，有的開(kāi)始用手支頭，有的學(xué)生不能集中注意力聽(tīng)匯報(bào)，仍舊拿筆劃著自己沒(méi)做完的，有的目光東游西蕩……當(dāng)老師和學(xué)生討論到本節(jié)課的重點(diǎn)時(shí)，時(shí)間已過(guò)了三十多分了。還好，老師的課件準(zhǔn)備得很充分，演示直觀形象，這才收回了學(xué)生的目光和“部分”學(xué)生的注意力。但仍沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行鞏固、延伸、小結(jié)評(píng)價(jià)等，老師只好無(wú)奈結(jié)課。我想，如果教師把握好本課的教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)的關(guān)系，將重點(diǎn)放在課堂的“黃金時(shí)段”進(jìn)行討論，效果一定會(huì)大不一樣。

高年級(jí)是這樣，低年級(jí)學(xué)生更是如此，我從事了好幾年的低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)，如果在15分鐘左右教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)還沒(méi)完成，那這節(jié)課簡(jiǎn)直算是白上了！后面的時(shí)間里，學(xué)生不管自己學(xué)習(xí)懂了沒(méi)，調(diào)皮的學(xué)生開(kāi)始騷動(dòng)，聽(tīng)話的學(xué)生也是神形俱離，有少數(shù)想堅(jiān)持的，也被班上的躁動(dòng)聲打亂了思路……在鞏固訓(xùn)練中亦是錯(cuò)誤百出，效果極差。如果教師把握好課堂的節(jié)奏與時(shí)間，在學(xué)生注意力的“黃金時(shí)段”基本完成了新授內(nèi)容，學(xué)生理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，接下來(lái)就可以轉(zhuǎn)換問(wèn)題進(jìn)行鞏固，學(xué)生的新鮮感再次被調(diào)動(dòng)，因?yàn)槟苓\(yùn)用新知，所以讓學(xué)生感

受到了成功的喜悅，鞏固拓展一并豐收！

當(dāng)然，課堂的“黃金時(shí)段”只是相對(duì)的，并不是絕對(duì)的。并不是只有前20分鐘左右面才是最寶貴的，如果在后段時(shí)間運(yùn)用得好，同樣也可以掀起課堂的高潮，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的“黃金時(shí)段”。曾在武漢聽(tīng)過(guò)華應(yīng)龍老師的一節(jié)課，《神奇的莫比烏斯帶》，時(shí)間到了，華老師的拓展訓(xùn)練沒(méi)時(shí)間完成，華老師喊：“下課”時(shí)，學(xué)生都還情酣意濃，不能從“數(shù)學(xué)的王國(guó)”抽出思緒，畢竟大師引導(dǎo)的課堂太精彩了！學(xué)生不愿站起來(lái)，不愿離去，華老師見(jiàn)狀，馬上決定：“那咱再探究一會(huì)兒吧？”學(xué)生歡欣鼓舞，再次全身心投入到課堂中去，讓課堂再次掀起高潮。那么，可以說(shuō)，華老師在40分鐘后，又創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)的“黃金時(shí)段”。

不過(guò)總的來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生的身理與心理變化，合理地將時(shí)間分布在教學(xué)內(nèi)容里，充分利用學(xué)生注意力集中的時(shí)間完成主要的教學(xué)任務(wù)，才能更有效地讓課堂程序順利進(jìn)行，才能提高課堂效率。

第四篇：合理分配答題時(shí)間

合理分配答題時(shí)間 考試時(shí)要注意合理分配時(shí)間，有了時(shí)間上的合理安排，心情就可以得到舒緩與放松，水平也就能最大限度的正常發(fā)揮和體現(xiàn)。

第一：考前分配好時(shí)間。

從下發(fā)試卷到正式開(kāi)考前有幾分鐘的閱卷時(shí)間，拿到試卷在填好卷頭以后，要適時(shí)瀏覽整張?jiān)嚲?，查看試卷的容量、難易程度。然后，根據(jù)題目、題量和難易程度分配做題時(shí)間，易題和少分題少用時(shí)間，難題和多分題多用時(shí)間。

比如，理綜三科合一，按分值分配，選擇題大的安排在50-55分鐘左右完成，非選擇題大約安排90-95分鐘左右完成為宜。

同學(xué)們平時(shí)做題時(shí)，可以先測(cè)試自己每一部分題目的做題時(shí)間，定下一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，然后考試時(shí)根據(jù)試卷題目情況，在原來(lái)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上調(diào)整。比如看到哪一部分有較難的題目，可適當(dāng)多勻一點(diǎn)時(shí)間。

第二：每個(gè)題目有一個(gè)時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)。

如果遇到一個(gè)題目，思考了3-5分鐘仍然理不清解題的思路時(shí)，應(yīng)視為難題可暫時(shí)放棄，等到后面有了思路或答完卷之后再回頭來(lái)做。這樣就不會(huì)出現(xiàn)不能控制時(shí)間而使后面的題目沒(méi)時(shí)間解答。同時(shí)，要注意雖然每個(gè)題目有一定的時(shí)間限制，但也不要每題都看時(shí)間，否則反而會(huì)弄得自己很緊張，容易導(dǎo)致錯(cuò)誤的出現(xiàn)。

第三：考試最后的15分鐘。

不管還有多少題目沒(méi)有完成，一定要先將機(jī)讀卡填好，避免答題無(wú)效。Tips：

科學(xué)分配答題時(shí)間，是臨場(chǎng)發(fā)揮好于壞的重要因素。我們考試時(shí)要先制定答題順序，然后合理安排每一題的解答時(shí)限，不要在一題上花費(fèi)太多時(shí)間，而影響后面題目的解答。

第五篇：6.13把握英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)間的合理分配

把握英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)間的合理分配

很多考生都已開(kāi)始了專業(yè)課和英語(yǔ)的復(fù)習(xí)，但是在重復(fù)的背單詞，和死記硬背語(yǔ)法的同時(shí)，考生們真的掌握了英語(yǔ)復(fù)習(xí)的方法了么，如何把握考研英語(yǔ)的復(fù)習(xí)方法和技巧，又該如何分配好考研英語(yǔ)的復(fù)習(xí)時(shí)間，下面由海天考研專家為2013年考生們答疑解惑。合理的分配好復(fù)習(xí)時(shí)間

第一階段，基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，時(shí)間分布在3月至6月。在這個(gè)階段每天平均學(xué)習(xí)英語(yǔ)3個(gè)小時(shí)左右，主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：?jiǎn)卧~記憶、考研語(yǔ)法學(xué)習(xí)、閱讀理解、英語(yǔ)作文背誦。單詞記憶不超過(guò)30分鐘，基本掌握詞匯含義、短語(yǔ)以及固定搭配；語(yǔ)法學(xué)習(xí)的目標(biāo)是考研基本語(yǔ)法融會(huì)貫通，能靈活運(yùn)用；做閱讀理解，是初步認(rèn)識(shí)考研閱讀的題目特點(diǎn)，從而把握長(zhǎng)難句及基礎(chǔ)詞引申義的復(fù)習(xí)，通過(guò)做題訓(xùn)練可以提高考生分析問(wèn)題和邏輯思維的能力；長(zhǎng)期背誦英語(yǔ)文章，可以有效培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，擴(kuò)充詞匯量。

這一階段切忌孤立背誦單詞，要結(jié)合閱讀文章及短文背誦，要將詞匯融合到文章中進(jìn)行理解記憶。

第二階段，提高強(qiáng)化階段，時(shí)間分布在7月至10月。在這個(gè)階段每天平均學(xué)習(xí)英語(yǔ)4個(gè)小時(shí)左右，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：?jiǎn)卧~記憶、閱讀理解、完形填空訓(xùn)練、翻譯練習(xí)、考研真題研究、作文范文的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練。單詞記憶是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，這個(gè)階段的目標(biāo)是記憶易混超難詞匯、熟詞生義、同義詞近義詞辨析等，這時(shí)要加強(qiáng)對(duì)單詞的把握；通過(guò)暑假時(shí)間充分練習(xí)閱讀理解，掌握閱讀技巧，提升閱讀能力；新增的完形填空練習(xí)，每天可花費(fèi)20分鐘練習(xí)，掌握完形填空的題型特點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，在做題的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)詞匯的掌握和理解；掌握考研英語(yǔ)中翻譯的命題特點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練；花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行真題研究，摸透題型特點(diǎn)，出題人思路，有針對(duì)性更系統(tǒng)的進(jìn)行復(fù)習(xí)；在這個(gè)階段每天都要進(jìn)行作文練習(xí)，形成自己的寫(xiě)作模式，建立模板，避免出現(xiàn)常見(jiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤。

這一階段切忌盲目做題，要通過(guò)練習(xí)，掌握各題型特點(diǎn)，并且把詞匯記憶融入其中。

第三階段，考前沖刺階段，時(shí)間分布在12月至考前。在這個(gè)階段每天平均學(xué)習(xí)英語(yǔ)2個(gè)小時(shí)，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：?jiǎn)卧~記憶、真題訓(xùn)練、作文練習(xí)、模擬題訓(xùn)練。單詞持續(xù)記憶，熟練掌握單詞各種含義，徹底掃除單詞障礙；將近十年的真題再做一遍，保持題感；熟練運(yùn)用大小作文的模板運(yùn)用到不同話題中；堅(jiān)持模擬題訓(xùn)練，提高做題速度，把握好做題節(jié)奏，分析錯(cuò)題原因，加強(qiáng)記憶。

這一階段切忌不做主觀題，怕浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)再做模擬題的時(shí)候，從頭到尾把試卷做一遍，有利于你對(duì)考試時(shí)間的分配，以及你在每個(gè)題型需要花費(fèi)的時(shí)間，都有一個(gè)大概的統(tǒng)計(jì)，方便考場(chǎng)上時(shí)間的分配。

把握考研英語(yǔ)的復(fù)習(xí)方法和技巧

第一、復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定詳細(xì)到每天，并按照計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，完成目標(biāo)。

第二、在時(shí)間和精力有限的情況下，抓住可能快速提高的項(xiàng)目，抓住分值高的項(xiàng)目。第三、提高對(duì)閱讀的重視，在復(fù)習(xí)階段加強(qiáng)對(duì)閱讀理解的練習(xí)，提高閱讀理解的能力。第四、利用真題和模擬題的檢驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)正確知識(shí)的記憶。