第一篇：職場(chǎng)進(jìn)階的四重境界

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職場(chǎng)進(jìn)階的四重境界

按照武術(shù)家們的理解，要成為一名頂尖水平的劍客，必須穿越四重境界，無錫人才網(wǎng)專家支招職場(chǎng)進(jìn)階的四重境界，具體如下：

第一階段是起步階段，此階段的特征是“手中有劍，心中無劍”。劍客只能認(rèn)識(shí)到劍本身所具有的威力，且需要依賴于劍本身的威力。由于沒有熟練地掌握用劍的技巧，用劍比較粗糙，基本出于個(gè)人本能的理解。

第二階段是熟練階段，此階段的特征是“手中有劍，心中有劍”。劍客不僅能夠認(rèn)識(shí)到劍本身的威力，而且也能夠比較熟練地運(yùn)用劍譜。與高手對(duì)陣的時(shí)候，能夠按套路出劍，敢于爭(zhēng)強(qiáng)斗勝，但缺乏自己的深度理解、融合和創(chuàng)新，失敗多于成功。

第三階段是嫻熟階段，此階段的特征是“手中無劍，心中有劍”。劍客已經(jīng)不再依靠于劍本身的威力，不僅能夠熟練運(yùn)用劍譜，而且能夠因敵制變，靈活應(yīng)付，隨手拈來，可以威震對(duì)手，建立起自己的江湖地位，并塑造了良好的江湖聲譽(yù)。

第四階段是化境階段，此階段的特征是“手中無劍，心中無劍”。劍客對(duì)劍術(shù)的理解，已經(jīng)上升到哲學(xué)高度，達(dá)到最高境界。無論對(duì)手從何個(gè)方向攻來，采用何種策略，都可以輕松應(yīng)對(duì)。最為重要的是，劍客用自己在劍術(shù)上的修為，真正去除血腥的拼殺搏斗，力圖造福人類，致力于創(chuàng)建和諧健康的大功業(yè)。

其實(shí)，在現(xiàn)代社會(huì)，我們每個(gè)人都可以把自己的職場(chǎng)歷程，設(shè)想成一名闖蕩江湖的劍客經(jīng)歷。

大學(xué)畢業(yè)時(shí)，我們擁有合法的專業(yè)文憑，并掌握了相關(guān)專業(yè)知識(shí)，便自動(dòng)進(jìn)入了第一重境界。

工作五年左右，在單位上成了業(yè)務(wù)骨干，少犯低級(jí)錯(cuò)誤，能夠創(chuàng)造較好的業(yè)績(jī)，便進(jìn)入第二重境界。

工作十年左右，在單位上成了獨(dú)擋一面的好手，專業(yè)上敢于創(chuàng)新，甚至可以成功帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建卓越業(yè)績(jī)，便進(jìn)入了第三重境界。

工作二十年年左右，在各方面都積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，不一定再做具體的實(shí)務(wù)性工作，經(jīng)常在培養(yǎng)和指導(dǎo)新人，便開始進(jìn)入第四重境界。

生存于競(jìng)爭(zhēng)殘酷的現(xiàn)代社會(huì)，我們不僅要學(xué)習(xí)，也不能僅僅滿足練習(xí)和熟習(xí)，而且要有系統(tǒng)的目標(biāo)和務(wù)實(shí)的推進(jìn)，敢于創(chuàng)新，敢于超越。

原文出處：納才網(wǎng)--無錫人才網(wǎng)（）

第二篇：后勤工作的四重境界[定稿]

后勤管理的四重境界

------后勤保障部競(jìng)聘演說

去年的暑假，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)我的信任，再加上我在農(nóng)村學(xué)校曾分管過后勤工作的原因，校領(lǐng)導(dǎo)決定讓我負(fù)責(zé)學(xué)校后勤項(xiàng)目組工作，這是一次難得的體驗(yàn)，一年里，我已習(xí)慣了后勤工作的紛繁復(fù)雜和默默無聞，俗話說：干一行，精一行。隨著體驗(yàn)的深入，我把后勤工作分成了四重境界。

第一重境界，天天有人想。這是事務(wù)型的總務(wù)，整天忙忙碌碌，電話不斷，一會(huì)領(lǐng)導(dǎo)找，一會(huì)教師找，因?yàn)楣ぷ魅鄙僦\劃，有許多事等著他去處理，舊問題還沒處理好，新問題又出現(xiàn)了，所以整天忙得不可開交。

第二重境界，很少有人想。這是管理型的總務(wù)，懂得未雨綢繆，根據(jù)教育教學(xué)工作的需要，提前計(jì)劃，凡事提前考慮，想在老師的前面，事情提前處理，一切事情管理的井井有條，當(dāng)然沒人找，也就沒人想了。

第三重境界，有時(shí)有人想。這是創(chuàng)新型的總務(wù)，不僅能將后勤工作提前統(tǒng)疇謀劃、管理有序，在管理上還不斷有創(chuàng)新，形成特色，有一些成功的模式供他人借鑒，所以時(shí)常有人想起。

第四重境界，還是天天有人想。這是人文型總務(wù)，這樣的后勤管理已是一種文化，是對(duì)師生的人文關(guān)懷，學(xué)校不再單一的工作學(xué)習(xí)場(chǎng)所，而是師生們的精神家園、生活樂園，我想這樣的后勤大概就是國(guó)際化的后勤了，這種幸福當(dāng)然天天有人想了。

反思自己的前面的工作，由于學(xué)校的新建，一切都在磨合之中，所以，我從事的后勤管理工作始終介于第一重境界和第二重境界之間。如果這次我能成功競(jìng)聘，我的目標(biāo)就是達(dá)到后勤管理的第三重境界，甚至是第四重境界，我相信只要用心就能做到，因?yàn)椤靶牡阶匀怀伞薄＃ㄊ繁螅?/p>

第三篇：美職場(chǎng)女王講述職場(chǎng)進(jìn)階10招

美職場(chǎng)女王講述職場(chǎng)進(jìn)階10招

美國(guó)《Lucky》雜志社高級(jí)副總裁兼總經(jīng)理Gillian Gorman Round

Gillian Gorman Round是美國(guó)《Lucky》雜志社高級(jí)副總裁兼總經(jīng)理，日前這位職場(chǎng)女王給職場(chǎng)菜鳥們提供了10條有助于職位進(jìn)階的建議，以下是文章摘譯：

1、向那些“壞經(jīng)理”們盡可能的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

在你的職業(yè)生涯里總會(huì)遇到或多或少的管理者，我的建議是向那些你非常討厭的高級(jí)管理者們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們身上讓你感到討厭的地方，因?yàn)檫@些正是他們有資格當(dāng)上高管的因素。與此同時(shí)，對(duì)于那些自己非常喜歡的經(jīng)理們你也要學(xué)會(huì)從他們身上獲得有用的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

2、努力工作

在我職業(yè)生涯初期，我的同輩人中有些在銀行工作，他們真正的工作時(shí)間很少，但卻能掙到比我多得多的薪水。那時(shí)候我?guī)缀醢盐宜械臅r(shí)間都投入到了工作上，后來的經(jīng)歷讓我明白努力的工作（在其中甚至要做一些無意義的事情）能夠使我的職業(yè)生涯走的更遠(yuǎn)、更高。

3、變得謙遜

無論你的工作是有多么的卑微，記住一點(diǎn)——請(qǐng)保持你的笑容！盡量少去做些沒有意義的事情，但如果哪一天你的老板讓你去給他泡杯咖啡，你也應(yīng)該積極的去做好，因?yàn)槟菢涌赡軙?huì)給你帶來好十倍的結(jié)果。

4、付出不一定總有回報(bào)

在我的職業(yè)生涯中已經(jīng)經(jīng)歷過了許許多多次成功，但同樣我也經(jīng)歷了許多的失敗。很多時(shí)候，你向那些取得巨大成功的人學(xué)習(xí)了很多，但到頭來你可能還是會(huì)遇到失敗。成功也好、失敗也好，你只要從開始到結(jié)束都經(jīng)歷過，那么你成功和失敗將會(huì)變得更有意義。

5、保持成長(zhǎng)狀態(tài)

也許你會(huì)面臨失敗，但那些困難的經(jīng)歷最終都會(huì)幫助你取得成功，因?yàn)槭∈浅晒χ浮?/p>

6、尊重前輩

在你的職業(yè)生涯里總會(huì)遇到一些資歷比你豐富的前輩人物，如果你尊重他們，那你的工作將會(huì)更加順風(fēng)順?biāo)?。如果你認(rèn)為自己是一顆新星，對(duì)前輩毫無禮貌而言，那么沒有人會(huì)給你你想要的資源和幫助。

7、別讓自己過得太舒服

將工作和生活地點(diǎn)搬到美國(guó)對(duì)我來說是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。我努力的工作并且和不同文化背景的人去接觸，盡管這一切都很困難，但我發(fā)現(xiàn)這種有些“自虐”的工作生活方式給我?guī)砹撕芏嘁嫣帯?/p>

8、永遠(yuǎn)別走后門

職場(chǎng)里永遠(yuǎn)別走后門，因?yàn)槟愀静恢滥抢镉惺裁丛诘却恪?/p>

9、凡事都要對(duì)特殊因素考慮周全

職場(chǎng)里對(duì)任何事情可能存在特殊因素都需要考慮周全，這樣你的對(duì)手和伙伴才會(huì)尊敬你。

10、永遠(yuǎn)不要自作主張

當(dāng)遇到棘手的問題時(shí)，永遠(yuǎn)不要自己做決定。把問題跟你的團(tuán)隊(duì)或是朋友好好商量，多吸取一點(diǎn)他們的建議和意見。

第四篇：領(lǐng)導(dǎo)者的四重境界對(duì)駕校企業(yè)文化的影響

領(lǐng)導(dǎo)者的四重境界對(duì)駕校企業(yè)文化的影響—成都民杰光華教育科技有限公司

圣人老子在《道德經(jīng)》第十七章中對(duì)古代統(tǒng)治者的境界做了四重分類：上古時(shí)候，有德的圣君，行不言之教，處無為之事，使天 下百姓不知不覺的自化，如此人民承受圣君的恩賜，卻不知道有圣君的存在。其次的賢明國(guó)君，雖然不能象上古的圣君一樣淳樸無為，但尚能以德教化百姓和親近百 姓，如此仁德的國(guó)君，還能得到天下百姓的稱贊和頌揚(yáng)。再其次的國(guó)君，專以刑政與賞罰去治理人民，這時(shí)候的人民，就只知道畏懼國(guó)君了。最差一等的國(guó)君，無道 無德，只會(huì)以權(quán)朮愚弄人民，所以人民也就開始輕視侮辱他。這是什么原因呢？就是因?yàn)檫@種國(guó)君本身的誠信不足，所以人民也就不相信他。因此想要達(dá)到上古淳樸 的治世風(fēng)氣，首先必要先貴重他的號(hào)令，誠信他的語言。使人民都能安居樂業(yè)，人人都能順利將自己的事做好，這種國(guó)君的治世，才算是大功告成了?？墒谴蠊Ω娉?之后，人民還不知道這是國(guó)君的功勞，反而說：“這是很自然的事呢！”所以這種國(guó)君的治世，才是最上等無為的國(guó)君呀。

通過對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者境界的上述描寫，我們把它放到現(xiàn)代駕培企業(yè)管理，我想這四重境界對(duì)于駕校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者也有一定的指導(dǎo)作用。

第一重境界：不知有之

該境界是駕校領(lǐng)導(dǎo)者的最高境界，即下面的員工不知道有 該領(lǐng)導(dǎo)。在現(xiàn)代社會(huì)，這一重境界一般適合于企業(yè)的最高領(lǐng)導(dǎo)者。在這種境界下的領(lǐng)導(dǎo)者往往能夠做到對(duì)下屬的合理授權(quán)，能夠?qū)ο聦俪浞值男湃危屜聦僭隈{?？?體戰(zhàn)略和價(jià)值觀下充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。而這些領(lǐng)導(dǎo)者則集中于更高層面的工作，更多的在于概念層面和交際層面，如對(duì)于駕校未來發(fā)展方向的思考、對(duì)于外 部關(guān)系的交涉等。因此，在這種情況下，最高領(lǐng)導(dǎo)者和基層員工交流和見面的機(jī)會(huì)比較少，便形成了員工不知道或者不熟悉最高領(lǐng)導(dǎo)者的情況。在這種境界下，駕校 的企業(yè)文化更多的需要有信任、理解的基因。

北京有家駕校的董事長(zhǎng)自豪地說：我半年不來駕校也沒有事，因?yàn)轳{校運(yùn)作已經(jīng)很規(guī)范，我們有優(yōu)秀的企業(yè)文化。

第二重境界：親之譽(yù)之

該境界是駕校領(lǐng)導(dǎo)者的中高層次境界，即下面員工對(duì)于該 領(lǐng)導(dǎo)者非常親近，并且充滿了贊美和表揚(yáng)。這一重境界適合于駕校中層領(lǐng)導(dǎo)者和部分高層領(lǐng)導(dǎo)者。在這種境界下，領(lǐng)導(dǎo)者能夠放下架子和員工一起為駕校發(fā)展而努 力，能和員工經(jīng)常性交流，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧，為員工解決工作和生活難題。在這一重境界下，駕校的基層員工能夠快樂地工作，并且有較強(qiáng)的歸屬感。這樣的 駕校多數(shù)會(huì)形成一種較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和家文化。最高領(lǐng)導(dǎo)者能達(dá)到第一重境界的基礎(chǔ)是中高層領(lǐng)導(dǎo)者達(dá)到第二重境界，這樣整個(gè)駕校才是更加人性化和健康化的企 業(yè)。在這種境界下，駕校的文化便有了快樂、團(tuán)結(jié)、凝聚等元素。

河北有一知名駕校的校長(zhǎng)喜歡去員工家家訪，經(jīng)常和員工還有他們的家屬談心。有的教練員因?yàn)榉稿e(cuò)被他開除，也依然和他能保持朋友關(guān)系。

第三重境界：畏之

該境界是駕校領(lǐng)導(dǎo)者的中低層境界，即下面的員工對(duì)于該 領(lǐng)導(dǎo)非常畏懼。在這種境界下，員工之所以會(huì)尊敬領(lǐng)導(dǎo)，也只是因?yàn)樵擃I(lǐng)導(dǎo)處于領(lǐng)導(dǎo)的職位。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，很多駕校高層領(lǐng)導(dǎo)和中層領(lǐng)導(dǎo)在工作中過度強(qiáng)調(diào)工作結(jié) 果，并且沒有一個(gè)良好的工作心態(tài)，給整個(gè)駕校制造一種很緊張的氛圍。在這種境界下，駕校上下級(jí)之間不能進(jìn)行充分的溝通，中高層對(duì)于員工實(shí)際需求和想法很難 有效把握，員工多數(shù)不會(huì)暢所欲言。這樣的企業(yè)文化更多體現(xiàn)了層級(jí)和制度文化。

貴州有家駕校的領(lǐng)導(dǎo)（董事長(zhǎng)夫人，同時(shí)也是副校長(zhǎng)），對(duì)部下很嚴(yán)格，員工在她面前都很害怕，這種威權(quán)管理有一定效果，也有部分員工陰奉陽違。

第四重境界：侮之

該境界是駕校領(lǐng)導(dǎo)者的最低境界，即下面的員工對(duì)于該領(lǐng) 導(dǎo)有很多不滿和怨言，私下里都會(huì)對(duì)其進(jìn)行批判。大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)者是不希望這種結(jié)果出現(xiàn)的，出現(xiàn)這種境界的原因有很多，如不負(fù)責(zé)任、水平不高、沒有計(jì)劃、沒有效 率、素質(zhì)不高等都可能導(dǎo)致出現(xiàn)這種境界。在這種境界下，員工大多工作不滿意，或者工作推進(jìn)緩慢，員工的跳槽率也會(huì)比較高。若駕校領(lǐng)導(dǎo)者有這種境界，則企業(yè) 文化中便多了更多的負(fù)面因素，對(duì)于駕校的長(zhǎng)期發(fā)展不利。

山東有家駕校校長(zhǎng)，小學(xué)學(xué)歷，很有事業(yè)心，但之前經(jīng)常 對(duì)一些做事不得力、犯錯(cuò)的員工加以當(dāng)眾破口大罵或者私下辱罵，不給一點(diǎn)面子，員工做事戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，由于本市其他駕校管理水平都不高，故而這駕校的管理效果相 對(duì)還可以，但員工每年基本流失近一半，校長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到這嚴(yán)重影響了駕校的發(fā)展壯大，近年來開始改變，不再出言粗魯。

以上是基于企業(yè)文化的視角對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的四種境界的分析。通過對(duì)《道德經(jīng)》領(lǐng)導(dǎo)者四重境界的理解，可以發(fā)現(xiàn)駕校領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)于整個(gè)企業(yè)文化的影響深遠(yuǎn)，最高領(lǐng)導(dǎo)者擁有最低境界的駕校也可能運(yùn)作得很成功，因 為其中高層領(lǐng)導(dǎo)者可能擁有更高的境界和領(lǐng)導(dǎo)管理才能。駕校無論是最高領(lǐng)導(dǎo)者，還是中高層領(lǐng)導(dǎo)者，都應(yīng)當(dāng)先做人再做事。駕校各個(gè)層面的領(lǐng)導(dǎo)者只有把握好自己 的境界，整個(gè)企業(yè)文化才會(huì)更加和諧健康，駕校經(jīng)營(yíng)終會(huì)持續(xù)成功。

第五篇：進(jìn)階字母a

節(jié)前我們學(xué)習(xí)了單音節(jié)詞，從今天開始我們學(xué)習(xí)元音在多音節(jié)詞中的發(fā)音。多音節(jié)詞是指由兩個(gè)或兩個(gè)以上音節(jié)組成的單詞

先來看雙音節(jié)詞:由兩個(gè)音節(jié)組成的單詞，其中一個(gè)音節(jié)是重讀音節(jié)，另外一個(gè)是非重讀音節(jié)，元音字母在重讀音節(jié)中的發(fā)音我們已經(jīng)講過了，這里我們?nèi)タ嗽粼诜侵刈x音節(jié)中的發(fā)音。所以我們接下來的學(xué)習(xí)方向有兩個(gè) 1.重音的位置

2.元音在非重讀音節(jié)中的發(fā)音

規(guī)律一：在雙音節(jié)詞中，重音一般都在第一個(gè)音節(jié)上，但如果是通過構(gòu)詞法構(gòu)詞，重音仍然在原來的詞根上。規(guī)律二：（名詞的重音多在第一音節(jié)上，形容詞，動(dòng)詞的重音多在第二個(gè)音節(jié)上。）如：

字母a在非重讀音節(jié)中，一般發(fā) ? 1.like------alike/

/ 2.sleep------asleep/

/ 3.way-----away/

/ 4.bate------abate/

/ 5.long-----along/

/ 6.live------alive/

/ 7.void------avoid/

/ 8.head------ahead/

/ 9.gree------agree/

/ 10.mount------amount/

/ 11.rise------arise/

/ 12.part------apart/

/ 13.wake------awake/

/ 14.cross------across/

/

prep（介詞）橫過，穿過 15.bout（回合，一場(chǎng)）------about/

/

prep.關(guān)于

16.above/

/

prep.在…之上，高于，優(yōu)于，超過，多于 17.wait------await/

/

vt等候，等待

Ad源自拉丁文介詞系ad，表方向，ad的拼法比較復(fù)雜，和后面的詞根配合，d和消失或同化，而衍生出a，ac，af，ag，al，an，ap，ar，as，at 1.cost------accost/

/ 2.count------account/

/ 3.claim----acclaim/

/

vt.為……喝彩，稱贊，推崇 4.apt------adapt/

/ 5.here------adhere/

/ 6.firm------affirm/

/ 7.appeal/

/ 8.assert/

/ 9.assume/

/ 10.assure/

/ 10.attach/

/ 11.attain/

/ 12.attend/

/ 13.announce/

/ ⑶trans/ tr?ns / 1.transfer/

/

vt.轉(zhuǎn)移，搬；轉(zhuǎn)學(xué)，調(diào)動(dòng) 2.transform/

/

vt.把……轉(zhuǎn)換成，使改觀 3.translate/

/

vt.翻譯，解釋，說明 4.transplant/

/

vt.移植，遷移 5.transport/

/

n.運(yùn)輸，運(yùn)送.1.madam/

/

n.夫人，女士 2.mad/

/

adj.生氣的 3.mainland/

/

n.大陸

字母a在非重讀音節(jié)中，有時(shí)也發(fā)/i/。此時(shí)字母a之后加上輔音字母和不發(fā)音的元音字母e 1.bandage/

/

n.繃帶 2.climate/

/

n.氣候 3.message/

/

n.消息 4.necklace/

/

n.項(xiàng)鏈 5.palace/

/

n.宮殿 6.village/

/

n.村莊 7.courage/

/

n.勇氣

8.damage/

/

n.損壞，損失 9.garbage/

/

n.垃圾，廢物

10.manage/

/

vt控制，管理，設(shè)法應(yīng)對(duì)，駕馭，操縱 11.usage/

/

n.使用，用法 a在ss，st，sk，sp，th，ff，nt之前讀/a：/ 1.class/

/

n.班級(jí)，級(jí)別，階級(jí) 2.grass/

/

n.草 3.fast/

/

adj.快的 4.task/

/

n.任務(wù) 5.grasp/

/

v.抓住 6.bath/

/

n.洗澡 7.staff/

/

n.職員

8.plant/

/

n.植物，莊稼，工廠 9.ask/

/

v.詢問 10.glass/

/

n.玻璃 11.last/

/

adj.最后的 12.past/

/

n.過去 13.pass/

/

v.通過 14.path/

/

n.小路 15.vast/

/

adj.巨大的 16.mask/

/

n.面具 特例：mass/m ?s/ 復(fù)習(xí)元音a的字母組合在重讀音節(jié)中的發(fā)音 ⑴ ai/ei/ 在非重讀音節(jié)中讀/i/------------------ai/ei/ 1.captain/

/

n.船長(zhǎng) 2.fountain/

/

n.噴泉 3.mountain/

/

n.山脈 4.portrait/

/

n.肖像 ⑵ ar在非重讀音節(jié)中讀/?/-------------------ar/a:/ 1.beggar/

/

n.乞丐 ⑶ ay在非重讀音節(jié)中/i/---------------------ay/ei/ 1.Monday/

/

n.星期一 2.Tuesday/

/

n.星期二 3.Wednesday/

/

n.星期三 4.Thursday/ 5.Friday/

6.Saturday/ 7.Sunday/

/

/

/

/

n.星期四

n.星期五

n.星期六

n.星期天