第一篇：院長(zhǎng)講座指導(dǎo)暨研究生畢業(yè)論文指導(dǎo)會(huì)議紀(jì)要

院長(zhǎng)講座指導(dǎo)暨研究生畢業(yè)論文指導(dǎo)會(huì)議紀(jì)要

會(huì)議時(shí)間：2014年3月28日14:30--18:00。

會(huì)議地點(diǎn)：文科樓H5-506

與會(huì)人員：侯院長(zhǎng)、王院長(zhǎng)、侯老師、梁世然、小紀(jì)、萌萌、蔣鈧、李圓圓、仝西波、晁園敏、董琳、鄧杰、黃闖、孫薇薇、曹潔、龔澤興。

記錄人：晁園敏

會(huì)議內(nèi)容：

一、侯老師向大家介紹侯院、王院，并說(shuō)明本次會(huì)議的目的。

二、蔣鈧論文匯報(bào)--《中國(guó)傳統(tǒng)文化與居住區(qū)兒童游戲場(chǎng)景觀研究》。

第一章 緒論

第二章 相關(guān)理論研究

第三章 中國(guó)傳統(tǒng)文化與居住區(qū)兒童游戲場(chǎng)景觀探討

第四章 基于中國(guó)傳統(tǒng)文化的居住區(qū)

第五章 案例分析

小結(jié)

論文創(chuàng)新點(diǎn)：

1、從儒家思想中提取核心內(nèi)容，將其與現(xiàn)代對(duì)兒童的要求相結(jié)合。

2、將兒童游戲場(chǎng)的景觀設(shè)計(jì)是與中國(guó)傳統(tǒng)文化思想精髓相結(jié)合。

第一章 緒論

第一節(jié) 研究背景

第二節(jié) 涉及概念界定

第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述、第四節(jié) 研究目的第五節(jié) 研究方法

第六節(jié) 研究?jī)?nèi)容

第七節(jié) 創(chuàng)新點(diǎn)

第二章 相關(guān)理論研究

第一節(jié) 兒童的基本特點(diǎn)

第二節(jié) 兒童發(fā)展對(duì)空間需求的層面

第三章 中國(guó)傳統(tǒng)文化

第一節(jié) 中國(guó)傳統(tǒng)文化

簡(jiǎn)析；核心內(nèi)容；思想精髓；主要元素。

第二節(jié) 兒童游戲場(chǎng)景觀探討

居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)；景觀構(gòu)成要素；深圳市基本情況；現(xiàn)存問(wèn)題分析。

第三節(jié) 本章小結(jié)

第四章 基于中國(guó)傳統(tǒng)文化的兒童游戲場(chǎng)景觀設(shè)計(jì)

第一節(jié) 設(shè)計(jì)原則

第二節(jié) 設(shè)計(jì)內(nèi)容

地面鋪裝；游戲設(shè)施；綠化種植設(shè)計(jì)；景觀小品設(shè)置；融入文化景觀、營(yíng)造健康意境。

第三節(jié) 本章小結(jié)

論文框架結(jié)構(gòu)：

論文相關(guān)概述--相關(guān)理論研究--中國(guó)傳統(tǒng)文化與游戲場(chǎng)景觀探討--設(shè)計(jì)原則與設(shè)計(jì)策略。

蔣：設(shè)計(jì)原則部分還在進(jìn)一步考慮之中。

侯老師：“多方位思考”的以人為本的原則，需要再思考。

侯院：整個(gè)的架構(gòu)還是不錯(cuò)的，但是我覺(jué)得前提是“景觀設(shè)計(jì)研究“，最后還是要落實(shí)在具體的案例上，這些案例要具有超前性。最后我們把整個(gè)理論研究得很完整，也需要最新的、最好的案例去介紹。因?yàn)槟闶恰耙陨钲诰幼^(qū)為例”，論文題目“中國(guó)傳統(tǒng)文化與居住區(qū)兒童游戲場(chǎng)景觀研究”，這個(gè)案例選擇沒(méi)那么大局限。案例選擇要挑選精煉的，將內(nèi)涵體現(xiàn)出來(lái)。中間的分析可以，但最后研究要有提升，到最后你通過(guò)一個(gè)研究拿出一個(gè)案例，按正常應(yīng)該是體現(xiàn)在你實(shí)際拿出的案例。這個(gè)案例是在哪個(gè)項(xiàng)目里頭。在支撐你的理論體系的時(shí)候，找一些案例去支持它，接著是精煉的案例，一些相應(yīng)案例圖片分析，它的長(zhǎng)處、特點(diǎn)在哪里，充實(shí)到你的論文里。最后充實(shí)到你最后做的案例設(shè)計(jì)上。

王院：剛才侯院長(zhǎng)講的，我認(rèn)同侯院長(zhǎng)的想法。這個(gè)論文，該有的面都有了。但是理論要結(jié)合實(shí)際，在里面有一些鋪地等圖片。江門(mén)項(xiàng)目是一個(gè)實(shí)際工程，如果你能結(jié)合實(shí)際案例，論文會(huì)更完美些。（江門(mén)）景觀方案現(xiàn)在已經(jīng)有概念了，兒童戶外游戲空間是一個(gè)單元。比如地面鋪裝，居住小區(qū)常用的軟鋪裝，結(jié)合江門(mén)的項(xiàng)目，可以重新設(shè)計(jì)一下。有些圖案體現(xiàn)兒童的心理特點(diǎn)。比如歡樂(lè)海岸，不光是平面的，還有立體空間的，這些都要設(shè)計(jì)出來(lái)，是具體設(shè)計(jì)。

小紀(jì)：古人游戲場(chǎng)所和現(xiàn)代的區(qū)別。

侯院：首先掌握到深圳現(xiàn)有的最好的樓盤(pán)，它的兒童游戲區(qū)，要深入研究。

鄧杰：現(xiàn)代科技的結(jié)合，你的案例里面，包括在設(shè)計(jì)里，建議在景觀設(shè)計(jì)上利用高科技的處理。

蒙蒙：在英國(guó)的兒童游戲場(chǎng)，都是用自然材質(zhì)的，很少用塑料。我之前有在做自閉癥兒童的研究，很像這些花花綠綠的東西。在室內(nèi)，設(shè)置一些刺激感官的。

侯老師：這個(gè)建議很好。

三、鄧杰向大家介紹海南希爾頓逸林項(xiàng)目--總統(tǒng)套設(shè)計(jì)。

方案意向：

餐廳部分選了一個(gè)很有禪意的畫(huà)；書(shū)房里選擇一些毛筆的陳設(shè)，唐三彩的罐子、佛手等一些元素；主臥房里選擇一些灰藍(lán)色調(diào)床品，有一些茶藝、花藝，床尾凳部分；衛(wèi)生間的處理選擇和中國(guó)元素有關(guān)的茶藝陳設(shè)。

體會(huì)：

在海南專(zhuān)門(mén)認(rèn)識(shí)到一些研究黎苗文化的人，私人博物館博物館館長(zhǎng)，最開(kāi)心就是認(rèn)識(shí)到他們。我的畢業(yè)論文想以黎苗文化為背景，以希爾頓酒店陳設(shè)設(shè)計(jì)為依托，做一下連接。

四、李圓圓匯報(bào)畢業(yè)論文--《空間的復(fù)活-博物館展陳設(shè)計(jì)方法研究》。

第一章 緒論

第一節(jié) 選題背景

第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及水平

第三節(jié) 研究的內(nèi)容與框架

第四節(jié) 研究的方法與意義

第五節(jié) 創(chuàng)新點(diǎn)

第二章 博物館展陳設(shè)計(jì)的再認(rèn)識(shí)

第一節(jié) 博物館藏品的再認(rèn)識(shí)

第二節(jié) 博物館展陳設(shè)計(jì)的本質(zhì)

第三節(jié) 博物館展陳設(shè)計(jì)的趨勢(shì)

博物館展陳空間的屬性；博物館展陳設(shè)計(jì)取向。

第三章 博物館展陳設(shè)計(jì)系統(tǒng)要素

第一節(jié) 陳列系統(tǒng)

第二節(jié) 參觀系統(tǒng)

第三節(jié) 服務(wù)系統(tǒng)

第四章 博物館展陳設(shè)計(jì)思維與表達(dá)

第一節(jié) 展陳設(shè)計(jì)思維方法

第二節(jié) 展陳設(shè)計(jì)的流程

前期策劃；方案設(shè)計(jì)；方案施工；效果評(píng)估與流程。

結(jié)論

參考文獻(xiàn)

致謝

論文結(jié)構(gòu)：

提出問(wèn)題--分析問(wèn)題--解決問(wèn)題

侯院：目前你的論文完成度多少了？

圓圓：差不多80%，最后結(jié)合具體的案例來(lái)說(shuō)明。在中孚泰實(shí)習(xí)的時(shí)候，去參與霞浦博物館設(shè)計(jì)。

侯院：你應(yīng)該把這個(gè)案例融入到你的文章中。從找問(wèn)題到解決問(wèn)題，也可以找一些更好的案例。我們學(xué)的知識(shí)要用，在現(xiàn)階段能解決什么問(wèn)題。論文理論有一定高度，實(shí)踐部分偏少，建議有些圖示來(lái)說(shuō)明。若拿出不理想的案例，像壓軸一樣，根本壓不住。最后感覺(jué)到?jīng)]有一個(gè)很有利的作品去支撐。能夠結(jié)合一個(gè)在建的項(xiàng)目，會(huì)有很好的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。若建成的案例也可以。如果您能參與到這個(gè)項(xiàng)目里面，就更有說(shuō)服力了。包括你過(guò)程中的案例，也要加一些，你至少對(duì)國(guó)內(nèi)、國(guó)際案例進(jìn)行分析，從邏輯關(guān)系上至少是可以的。

王院：我比較期待那20%，理論要知道實(shí)踐，這個(gè)實(shí)際的案例非常重要，要結(jié)合你的理論。

侯院：你把論文完成后把論文發(fā)給我一份，我們來(lái)看一下。

五、曹潔向大家介紹海南希爾頓逸林逸林酒店陳設(shè)方案進(jìn)展。

1、兒童游樂(lè)區(qū)陳設(shè)

2、餐廳陳設(shè)方案，做出幾種風(fēng)格，做出幾種方案，來(lái)供挑選。

1）現(xiàn)代新中式：

2）走廊及共享空間；

3）原生態(tài)特色餐廳：墻面不希望有平面的掛畫(huà)，希望有立體的掛畫(huà)；另外黎錦元素，古舊的元素。

4）現(xiàn)代西式餐廳：紙藝效果等。

3、餐廳陳設(shè)意向

六、孫薇薇向大家介紹海南希爾頓逸林酒店陳設(shè)方案進(jìn)展。

1、大堂空間示意。

大堂與甘工鳥(niǎo)傳說(shuō)有關(guān)的擺件；大堂書(shū)吧書(shū)架擺件、沙發(fā)抱枕意向。

1、中餐廳復(fù)古立柜與陳設(shè)擺件。

感想分享：

曹潔：我感覺(jué)收獲不是太大。室內(nèi)設(shè)計(jì)全部都結(jié)束了，可發(fā)展的空間比較小。在陳設(shè)品的選擇上，考慮成本報(bào)價(jià)。

孫薇薇：我以前沒(méi)做過(guò)陳設(shè)設(shè)計(jì)，第一次做。將陳設(shè)品搭配在一起，從色彩等方面進(jìn)行搭配。

董琳：最近在準(zhǔn)備開(kāi)題，大方向定的是和色彩有關(guān)。最近看的是《一切行業(yè)都是創(chuàng)意業(yè)》。這本書(shū)給我的感覺(jué)就是，它寫(xiě)的是一個(gè)人的自傳。

侯老師：園敏和國(guó)升作為大賽籌備組，你們?nèi)齻€(gè)專(zhuān)業(yè)同學(xué)過(guò)去做設(shè)計(jì)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)最重要的是什么？就是我們的創(chuàng)意。我們考到深大來(lái)，就是利用深圳設(shè)計(jì)之都的有利位置。我們還有其他的事要做。我們可以把文博會(huì)教師作品電子版給他們。我們合作還是在繼續(xù)，燈光裝置項(xiàng)目課題這周結(jié)題，我們針對(duì)城市景觀陳設(shè)、深圳燈光設(shè)計(jì)兩方面寫(xiě)教材。準(zhǔn)備在三個(gè)月以?xún)?nèi)將這兩項(xiàng)任務(wù)完成。

七、侯老師向大家介紹梁世然師兄。

深圳大學(xué)環(huán)藝專(zhuān)業(yè)本科生第一位博士生。

八、侯院向大家介紹深圳市建筑設(shè)計(jì)研究總院的公司簡(jiǎn)介與主要設(shè)計(jì)作品。

我們做一個(gè)建筑設(shè)計(jì)是一一體化設(shè)計(jì)，結(jié)合我們的作品和涉及的領(lǐng)域，可以將醫(yī)療建筑做一個(gè)專(zhuān)題研究。所以我們?cè)谧龅倪^(guò)程中，也很有味道。

（一）總院基本情況。

我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)正式成立是2002年成立，建筑與環(huán)境設(shè)計(jì)研究所、醫(yī)療建筑研究所。去年年初，由“所”晉升為“院”。我們的公共建筑、環(huán)境景觀等都是一條龍式的。

（二）過(guò)去12年間的作品介紹。

1、深圳濱海醫(yī)院

1）目前在國(guó)內(nèi)，建設(shè)最大、標(biāo)準(zhǔn)最高設(shè)計(jì)理念最完整的醫(yī)院。這不是一個(gè)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)，應(yīng)該說(shuō)是立體的、全方位的設(shè)計(jì)。

2）實(shí)際設(shè)計(jì)完成所形成的實(shí)際情況。這個(gè)交通是立體的交通，可以直接進(jìn)入地下車(chē)路，上面是人行廣場(chǎng)。行政辦公、后勤附屬、科研樓（由于規(guī)模的問(wèn)題建。未來(lái)還要發(fā)展建設(shè)）。從設(shè)計(jì)來(lái)講，它很有特點(diǎn)，大概有37萬(wàn)平方米。

3）中間是醫(yī)院街，所形成的景觀和功能高度融合在一起。領(lǐng)導(dǎo)見(jiàn)后覺(jué)得在國(guó)內(nèi)很難見(jiàn)到這樣的景觀。將室內(nèi)部分和景觀部分高度地融合在一起。所以，這一塊跟我們的室內(nèi)陳設(shè)、景觀緊密相連。

4）這個(gè)是我們高級(jí)病房的客廳、臥室。

2、香港大學(xué)深圳醫(yī)院（2000床，37萬(wàn)平方米）。

1）學(xué)術(shù)報(bào)告廳，里面大概500座位。

2）建成的大堂景觀，和實(shí)際效果是一樣的；診區(qū)的等候空間等。

3）兒童的活動(dòng)空間；等候空間。

4）一人一診的診室。像這樣的空間，大概14~15平方。港大醫(yī)院能夠做到這一點(diǎn)，和國(guó)外沒(méi)什么區(qū)別。

3、深圳市新安醫(yī)院

1）這個(gè)醫(yī)院很有特色，主建筑形成一個(gè)W形，它非常有特色，這一側(cè)靠著寶安的海，這邊是大南山，形成寶安中心區(qū)。

2）原來(lái)主入口在東側(cè)，現(xiàn)在調(diào)整成南側(cè)。今年的六一，正式開(kāi)院。這樣形成蝴蝶型，叫“兩只蝴蝶”。正面的主入口環(huán)境景觀基本已經(jīng)完成。

4、深圳市兒童醫(yī)院

5、深圳市第三人民醫(yī)院

1）項(xiàng)目在布吉，這個(gè)是整個(gè)建筑外觀。因?yàn)槭莻魅静♂t(yī)院，它要求每個(gè)病種都要分開(kāi)。這里是SARS，烈性傳染病，像肺結(jié)核等都是分開(kāi)的。

2）這個(gè)是景觀設(shè)計(jì)圖，建筑標(biāo)高接近5M。

6、張家港市第一人民醫(yī)院（1200床，13.5平方米）。

蛋形的學(xué)術(shù)報(bào)告廳，孕育著一個(gè)生命。

6、張家港市第一人民醫(yī)院兒童醫(yī)院

7、昆山市第一人民醫(yī)院友誼分院

在這樣一個(gè)縱橫交織水系的時(shí)候，我們將這一塊有意保留，將底層全部架空，后面是這條水系。將環(huán)境高度利用整合。

8、江蘇省人民醫(yī)院、9、吉林大學(xué)第一醫(yī)院（2500床，29.8萬(wàn)平方米）安徽醫(yī)科大學(xué)高新醫(yī)院（2500床 42.0萬(wàn)平方米）安徽醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院（3000床，35萬(wàn)平方米）

一期工程是我們?cè)O(shè)計(jì)的，已完成；二期工程正在建。安徽醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院外科樓安徽省立醫(yī)院主體醫(yī)療大樓（1200床 17.8萬(wàn)平方米）

今年十月份計(jì)劃建成，東莞市第三人民醫(yī)院（1000床 8.0萬(wàn)平方米）

選址在一個(gè)島上，已建成，非常有特色。

（三）近期中標(biāo)在手項(xiàng)目

1、南昌大學(xué)第二附屬醫(yī)院紅膠州分院

2、江西省人民醫(yī)院

3、蘇州市第五人民醫(yī)院

4、深圳市松崗人民醫(yī)院

5、安徽省立醫(yī)院南區(qū)

6、安徽宿州市市立醫(yī)院新院（3000床 42.2萬(wàn)平方米）

7、江蘇張家港鳳凰醫(yī)院（200床 2.3萬(wàn)平方米）

江南水鄉(xiāng)，打造一個(gè)很輕松，有中式寫(xiě)意特色的建筑環(huán)境。

8、浙江臺(tái)州市第一人民醫(yī)院（2000床 25.0萬(wàn)平方米）

行政附屬辦公后勤需要做一些活潑的元素。

9、安徽淮南東方醫(yī)院集團(tuán)鳳凰醫(yī)院（1000 15.5）

10、甘肅省天水市 清水縣人民醫(yī)院（800 7.30）

1）項(xiàng)目在西北，屬于國(guó)家級(jí)貧困縣。但它是第一位皇帝的發(fā)源地。

2）中式韻味相吻合的建筑風(fēng)格。

11、山東省淄博人民醫(yī)院。

12、貴州省黔南州人民醫(yī)院

周?chē)巧絽^(qū)，建筑和環(huán)境緊密結(jié)合。

13、貴州電力職工醫(yī)院-（1000 17.0）。

醫(yī)療區(qū)；康復(fù)療養(yǎng)區(qū)。形成兩組建筑，外廣場(chǎng)，內(nèi)廣場(chǎng)，以及建筑上形成的韻味，非常有特色。

做建筑做環(huán)境要求都是很接近的，我覺(jué)得建筑學(xué)和藝術(shù)設(shè)計(jì)有很多共通的地方，將我們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)作為基點(diǎn)。實(shí)際上，我們作為一個(gè)工程，它是完整的。我們將所學(xué)的知識(shí)要做擴(kuò)展。希望大家在將來(lái)有所成就，謝謝大家。

最后大家合影留念。

會(huì)議于18：00結(jié)束

第二篇：研究生畢業(yè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)

論文發(fā)表對(duì)于研究生來(lái)說(shuō)是一大項(xiàng)，關(guān)系到是否能拿到學(xué)位。由于在論文寫(xiě)作指導(dǎo)過(guò)程中沿用傳統(tǒng)的模式，對(duì)開(kāi)放教育的特點(diǎn)考慮不夠，研究生畢業(yè)論文質(zhì)量整體上仍不盡如人意。論文寫(xiě)作過(guò)程中還存在諸多問(wèn)題。

（一）選題不準(zhǔn)，內(nèi)容偏離專(zhuān)業(yè)要求

有的選題過(guò)于寬泛，論題過(guò)大，超越了學(xué)生的駕馭能力，寫(xiě)作時(shí)面面俱到，內(nèi)容空洞，論述膚淺；有的選題過(guò)于狹窄，缺乏氣度，達(dá)不到綜合訓(xùn)練的目的，論述拖泥帶水，顛三倒四；有的根據(jù)個(gè)人嗜好選題，文章內(nèi)容偏離專(zhuān)業(yè)要求，結(jié)果是“種了別人的地荒了自己的田”。

（二）進(jìn)度不勻，寫(xiě)作過(guò)程前松后緊

部分學(xué)生論文寫(xiě)作沒(méi)有計(jì)劃，想到一點(diǎn)就寫(xiě)一點(diǎn)，指導(dǎo)教師也缺乏督促的依據(jù)，面對(duì)這樣的學(xué)生只能無(wú)可奈何，有的學(xué)生甚至臨到答辯前夕，才匆匆完稿。連消化論文準(zhǔn)備答辯的時(shí)間都難以保證。但木已成舟，重新寫(xiě)作勢(shì)必影響學(xué)生正常畢業(yè)。在這樣一種情勢(shì)之下，答辯時(shí)學(xué)生倉(cāng)促上陣，嚴(yán)重影響答辯質(zhì)量，最終導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生只能草草過(guò)關(guān)。

（三）把關(guān)不嚴(yán)，抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生

少數(shù)學(xué)生對(duì)待論文不求優(yōu)秀，只求通過(guò)的思想比較嚴(yán)重，在這種指導(dǎo)思想支配之下，他們往往在論文寫(xiě)作過(guò)程中東拼西湊，敷衍了事，大段大段抄襲他人文章，稍作改頭換面，權(quán)充畢業(yè)論文上交。產(chǎn)生這些現(xiàn)象固然與少數(shù)學(xué)生急功近利思想有關(guān)，與個(gè)別指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)有關(guān)，但更與師生之間缺乏相互約束的制度有關(guān)。

（四）監(jiān)控不力，寫(xiě)作指導(dǎo)呈現(xiàn)無(wú)序

由于缺乏統(tǒng)一的制度文本規(guī)范指導(dǎo)教師的行為，在論文指導(dǎo)上出現(xiàn)了“你敲你的鑼?zhuān)页业恼{(diào)”現(xiàn)象，一個(gè)老師一個(gè)指導(dǎo)法。論文進(jìn)度如何，教師在指導(dǎo)中投入了多少精力，教學(xué)主管部門(mén)和專(zhuān)業(yè)責(zé)任教師無(wú)法實(shí)施有效監(jiān)控，導(dǎo)致寫(xiě)作指導(dǎo)呈現(xiàn)無(wú)序狀態(tài)，指導(dǎo)質(zhì)量的高低很大程度上取決于教師個(gè)人的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

由上述存在的問(wèn)題中，我們可以看出，畢業(yè)論文指導(dǎo)模式必須從傳統(tǒng)束縛中解脫出來(lái)，構(gòu)建新的論文指導(dǎo)模式。針對(duì)以往畢業(yè)論文指導(dǎo)中存在的問(wèn)題，年初開(kāi)始對(duì)畢業(yè)論文實(shí)施開(kāi)題報(bào)告制度，正式啟動(dòng)論文指導(dǎo)模式的改革。開(kāi)題報(bào)告的六個(gè)欄目依次為：選題的目的、意義和必要性；國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀；研究的重點(diǎn)與主要研究方法、研究計(jì)劃；研究思路（寫(xiě)作提綱或研究思路）；參考文獻(xiàn)；指導(dǎo)教師審定意見(jiàn)。工商管理專(zhuān)業(yè)按照開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容要求，開(kāi)展畢業(yè)論文指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)兩學(xué)期的摸索，取得了初步經(jīng)驗(yàn)和成果。

（一）嚴(yán)把開(kāi)題報(bào)告關(guān)，為高質(zhì)量完成畢業(yè)論文打下良好的基礎(chǔ)

1、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告

在第三學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，由專(zhuān)業(yè)責(zé)任教師集中學(xué)生做好畢業(yè)論文寫(xiě)作的宣傳動(dòng)員工作，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文在開(kāi)放教育中的重要性和總要求，回顧歷屆畢業(yè)論文寫(xiě)作中的問(wèn)題和教訓(xùn)，并根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，預(yù)計(jì)學(xué)生可能遇到的困難和錯(cuò)誤，事先確定解決的方法。公布選題范圍，介紹指導(dǎo)教師的基本情況及研究方向，方便學(xué)生根據(jù)自己的意愿選題和選指導(dǎo)教師。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告，詳細(xì)說(shuō)明開(kāi)題報(bào)告中的每一欄目及填寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)，向?qū)W生著重交待開(kāi)題報(bào)告是論文寫(xiě)作的制度文本，一旦通過(guò)，將是論文寫(xiě)作與指導(dǎo)的基本依據(jù)。這樣，學(xué)生就對(duì)論文寫(xiě)作中要完成的主要任務(wù)有了整體上的了解。

2、指導(dǎo)教師審查開(kāi)題報(bào)告

學(xué)生將填寫(xiě)的開(kāi)題報(bào)告交指導(dǎo)教師進(jìn)行審查。審查的內(nèi)容包括：一是看是否按要求寫(xiě)好了開(kāi)題報(bào)告中規(guī)定的所有欄目，格式是否規(guī)范；二是初步審查選題是否符合公布的選題范圍和工商管理專(zhuān)業(yè)要求以及選題的思想性、新穎性、時(shí)代性、開(kāi)創(chuàng)性；三是看選題的難易程度是否與學(xué)生的文化知識(shí)水平與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論相匹配；四是看學(xué)生完成畢業(yè)論文是否具備相應(yīng)的資源條件和可能遇到的困難；五是看指導(dǎo)教師本身對(duì)選題的熟悉程度和指導(dǎo)好論文寫(xiě)作有把握的程度。對(duì)在審查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的小問(wèn)題或只需作局部調(diào)整的問(wèn)題，一般采取電話或網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行交流，適時(shí)提出修改意見(jiàn)；對(duì)于問(wèn)題比較多或需要重寫(xiě)的開(kāi)題報(bào)告，就與學(xué)生直接面談，提出指導(dǎo)教師的具體看法。

3、集體討論審定開(kāi)題報(bào)告

開(kāi)題報(bào)告收齊后，由專(zhuān)業(yè)責(zé)任教師按選題范圍分門(mén)別類(lèi)，召集所有指導(dǎo)教師共同討論，集體審定。集體審定主要解決四個(gè)方面的問(wèn)題。一是“拿不準(zhǔn)”問(wèn)題。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師審查后，有少數(shù)學(xué)生的開(kāi)題報(bào)告是否符合要求，指導(dǎo)教師也拿不準(zhǔn)，比如有的學(xué)生的選題更象行政管理專(zhuān)業(yè)，或者金融專(zhuān)業(yè)、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的研究問(wèn)題，有的學(xué)生的選題過(guò)大或過(guò)小，諸如此類(lèi)的問(wèn)題經(jīng)集體討論后決定是否保留。二是“扎堆”問(wèn)題。即一個(gè)班級(jí)有幾人甚至十幾人同時(shí)選擇同一課題作為畢業(yè)論文，而有的研究方向卻無(wú)人涉足。面對(duì)這種情況，我們?cè)诩w審定中要進(jìn)行協(xié)調(diào)，在有所側(cè)重中求平衡，力求避免出現(xiàn)千人一面，本人系期刊之家網(wǎng)就職十年的資深論文編輯,工作過(guò)程中與各大期刊雜志社進(jìn)行學(xué)術(shù)交流過(guò)程中建立了比較穩(wěn)定的編輯朋友圈，系多家雜志社的特約編輯，常年供稿負(fù)責(zé)研究生畢業(yè)論文等企鵝1760405151千篇一律的現(xiàn)象。三是“撞車(chē)”問(wèn)題。有的問(wèn)題是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，許多理論專(zhuān)家已有大量研究成果問(wèn)世，憑我們學(xué)生的現(xiàn)有水平再作進(jìn)一步的深入研究已不可能。如果還選這樣的題目作為畢業(yè)論文研究對(duì)象，無(wú)非是現(xiàn)有文獻(xiàn)資料的簡(jiǎn)單堆砌和觀點(diǎn)的羅列，達(dá)不到撰寫(xiě)畢業(yè)論文的應(yīng)有目的，因此，我們勸說(shuō)學(xué)生“忍痛割?lèi)?ài)”。四是“方向”問(wèn)題。個(gè)別學(xué)生的選題雖然反映了一定的社會(huì)消極現(xiàn)象，但有悖于黨和國(guó)家的有關(guān)方針和政策，曲解政府有關(guān)政策法規(guī)，或由于未掌握已學(xué)的有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能差，在經(jīng)濟(jì)理論上有原則性錯(cuò)誤。對(duì)于這些問(wèn)題，除了要求學(xué)生重新選題外，還要與學(xué)生面談，幫助澄清錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的是非觀念。

（二）以開(kāi)題報(bào)告為指導(dǎo)依據(jù)，使開(kāi)題報(bào)告貫穿于畢業(yè)論文指導(dǎo)的全過(guò)程

開(kāi)題報(bào)告是畢業(yè)論文寫(xiě)作與指導(dǎo)的制度文本，在畢業(yè)論文寫(xiě)作與指導(dǎo)中具有“法規(guī)”性質(zhì)，對(duì)師生雙方具有強(qiáng)烈的約束作用。開(kāi)題報(bào)告經(jīng)集體討論通過(guò)后，我們就以此為依據(jù)，使開(kāi)題報(bào)告貫穿于畢業(yè)論文指導(dǎo)的全過(guò)程。畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程大致分三個(gè)階段。

1、論文指導(dǎo)準(zhǔn)備階段。

這一階段大致延續(xù)兩周。主要工作有：專(zhuān)業(yè)責(zé)任教師著重檢查指導(dǎo)教師與學(xué)生的聯(lián)系情況，選題進(jìn)行所必需的條件是否具備，開(kāi)題報(bào)告中提到的參考資料是否在著手收集；指導(dǎo)教師著重檢查學(xué)生是否編好比較詳細(xì)的論文三級(jí)提綱，了解學(xué)生寫(xiě)作的最大困難，進(jìn)一步做好思想動(dòng)員工作，增加學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)論文的信心，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)開(kāi)題報(bào)告的要求制定比較具體的寫(xiě)作計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集整理資料。

2、論文指導(dǎo)鋪開(kāi)階段。

這個(gè)階段是整個(gè)論文指導(dǎo)過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，論文能否順利完成，論文質(zhì)量的高低，與這一階段的工作有密切關(guān)系。因此，在開(kāi)題報(bào)告中這一階段安排的時(shí)間也較長(zhǎng)，大概15周。我們?cè)陂_(kāi)題報(bào)告中規(guī)定用五周左右的時(shí)間完成初稿，在初稿寫(xiě)作過(guò)程中，指導(dǎo)教師要嚴(yán)格把關(guān)，防止出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象和“捉刀”現(xiàn)象。隨后專(zhuān)業(yè)責(zé)任教師主持全體指導(dǎo)教師討論會(huì)，收集論文初稿寫(xiě)作中反映出來(lái)的典型情況和帶傾向性的問(wèn)題，商討對(duì)策，并將這些問(wèn)題向全體學(xué)生集中通報(bào)，提出整改意見(jiàn)，部署下一步的寫(xiě)作任務(wù)和要求。初稿完成后就轉(zhuǎn)入對(duì)論文的修改，指導(dǎo)教師重在對(duì)論文的主題思想、層次結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系提出修改意見(jiàn)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下以自我修改為主，通過(guò)幾次反復(fù)，論文框架基本建立，內(nèi)容比較充實(shí)，整體上實(shí)現(xiàn)開(kāi)題報(bào)告的預(yù)期目的。

在整個(gè)鋪開(kāi)階段，專(zhuān)業(yè)責(zé)任教師根據(jù)開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作計(jì)劃與要求，定期進(jìn)行兩到三次檢查督促工作，著重檢查畢業(yè)論文的學(xué)風(fēng)、工作進(jìn)度、教師指導(dǎo)情況及工作中存在的困難和問(wèn)題，并采取有效措施給予解決；教學(xué)部門(mén)通過(guò)不同的方式了解檢查情況，并適時(shí)提出指導(dǎo)意見(jiàn)和協(xié)助解決有關(guān)問(wèn)題。

3、論文指導(dǎo)定稿階段。這個(gè)階段是進(jìn)一步提高論文質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)學(xué)風(fēng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在這一階段除了指導(dǎo)學(xué)生對(duì)論文篇章結(jié)構(gòu)作局部調(diào)整外，還應(yīng)進(jìn)行文字上的修飾，確保語(yǔ)言流暢，體現(xiàn)學(xué)術(shù)論文的語(yǔ)言特色。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生完善畢業(yè)論文格式，寫(xiě)好中英文摘要和關(guān)鍵詞、編好目錄、列好參考文獻(xiàn)等，為論文答辯作好準(zhǔn)備。

（三）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，為開(kāi)題報(bào)告發(fā)揮作用構(gòu)建技術(shù)平臺(tái)

畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程中，一方面我們不斷強(qiáng)化開(kāi)題報(bào)告的制度文本作用，與此相適應(yīng)，我們?cè)趯?zhuān)業(yè)網(wǎng)頁(yè)上開(kāi)辟了一個(gè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)園地，為開(kāi)題報(bào)告作用的發(fā)揮構(gòu)建了一個(gè)技術(shù)平臺(tái)，同時(shí)也架起了一座師生相互交流的橋梁。通過(guò)這個(gè)園地，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中遇到困難與問(wèn)題，隨時(shí)可以向指導(dǎo)教師請(qǐng)教。我們還規(guī)定，指導(dǎo)教師之間是“分工不分家”，針對(duì)具體的問(wèn)題，學(xué)生可以向任何一位指導(dǎo)教師詢(xún)問(wèn)，每一位指導(dǎo)教師都有義務(wù)為學(xué)生解答疑問(wèn)。同時(shí)，指導(dǎo)教師通過(guò)這一園地，隨時(shí)了解學(xué)生畢業(yè)論文的進(jìn)展情況，有條件地向?qū)W生提供一些他們難以找到的數(shù)據(jù)資料，充實(shí)文章內(nèi)容。我們還將那些寫(xiě)作進(jìn)展快、論文質(zhì)量好的學(xué)生及時(shí)在園地中提出表?yè)P(yáng)，并請(qǐng)他們介紹經(jīng)驗(yàn)談體會(huì)，極大地調(diào)動(dòng)了其他學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

第三篇：畢業(yè)論文指導(dǎo)講座心得體會(huì)

畢業(yè)論文指導(dǎo)講座心得體會(huì)

時(shí)光飛逝，大學(xué)4年的生活匆匆走過(guò)了4分之3了，我們的大學(xué)生活基本已經(jīng)算結(jié)束了，在大三期末的最后時(shí)光中，我們有幸能夠聽(tīng)到李老師的畢業(yè)論文指導(dǎo)講座。

通過(guò)李老師的的畢業(yè)論文指導(dǎo)講座，讓我對(duì)寫(xiě)畢業(yè)論文的過(guò)程，內(nèi)容題材選集以及基本格式有了詳細(xì)的了解。

畢業(yè)論文是對(duì)我們大學(xué)4年的學(xué)習(xí)生活以及實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)總結(jié)。通過(guò)畢業(yè)論文，可以全面考查我們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和所掌握的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決理論或?qū)嶋H問(wèn)題的能力，并使學(xué)生初步掌握科學(xué)研究的基本方法，同時(shí)提高學(xué)生的文字寫(xiě)作能力。

而畢業(yè)論文的質(zhì)量也反映出我們的研究能力和學(xué)術(shù)水平。所以畢業(yè)論文的撰寫(xiě)是順利畢業(yè)的重要環(huán)節(jié)之一，也是衡量畢業(yè)生是否達(dá)到要求重要依據(jù)之一。

李老師的講座讓我們了解到每個(gè)步驟中需做到和注意的，老師講解了開(kāi)題報(bào)告的整體結(jié)構(gòu)，包括選題的目的和意義，文獻(xiàn)綜述和研究的主要內(nèi)容以及開(kāi)題報(bào)告的格式等等。

通過(guò)李老師嚴(yán)謹(jǐn)而深刻的講解，我們從以下四個(gè)方面整體把握了進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作前的準(zhǔn)備工作，這四個(gè)方面分別是畢業(yè)論文研究層次的確定、畢業(yè)論文指導(dǎo)老師的確定、畢業(yè)論文研究方向的確定，同時(shí)李老師通過(guò)生動(dòng)的講述結(jié)合以往的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)綜合具體講解為我們指出在如何選題和選什么題上。李老師首先給我們講訴了寫(xiě)論文的必要性，告訴我們畢業(yè)論文的文獻(xiàn)可以從哪些方面收集到，依次為我們介紹了文獻(xiàn)的等級(jí)以及確定選題的方向，根據(jù)自身所感興趣的方向，確定題目的大小，研究意義。

在這次講座中，老師的講解為我啟發(fā)了許多寫(xiě)論文的思維，對(duì)于寫(xiě)論文的無(wú)從下手，到現(xiàn)在的思路清晰。李老師的經(jīng)驗(yàn)也讓我在對(duì)寫(xiě)論文時(shí)應(yīng)該避免什么東西，以及應(yīng)該注重什么東西都有了大致的了解。

老師們的費(fèi)心講解讓我受益匪淺，讓我對(duì)于論文的寫(xiě)作有了大概的的提綱。

1．早定選題、早作準(zhǔn)備

畢業(yè)論文的寫(xiě)作安排在實(shí)習(xí)時(shí)期，時(shí)間短，任務(wù)重。在寫(xiě)作文的時(shí)候?qū)τ跊](méi)有論文寫(xiě)作能力和經(jīng)驗(yàn)的我，假若之前沒(méi)有準(zhǔn)備和材料積累，要在幾個(gè)月的時(shí)間里完成5000字以上的畢業(yè)論文，確有困難。因此，必須早定課題，早作準(zhǔn)備。我覺(jué)得應(yīng)提前到畢業(yè)前一年進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作安排?？梢允刮覍?duì)本專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)的某些問(wèn)題，結(jié)合自己的實(shí)際學(xué)習(xí)，進(jìn)行初步研究，并搜集，積累材料。這樣，寫(xiě)作的時(shí)間提了，也充裕了。

2．加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化素質(zhì)，提高能力

對(duì)于我本人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有系統(tǒng)的完整的基礎(chǔ)知識(shí)，又缺乏扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，要寫(xiě)出一篇符合要求的畢業(yè)論文是困難的。我認(rèn)為應(yīng)想各學(xué)科教師討教本學(xué)科的前沿知識(shí)，以及現(xiàn)今各個(gè)國(guó)家正在研討的問(wèn)題，以增加論文的時(shí)代性；在平常時(shí)寫(xiě)些小論文，以提高我的的分析解決問(wèn)題能力和寫(xiě)作能力

通過(guò)這次李老師的悉心講解，使我對(duì)畢業(yè)論文的寫(xiě)作有了很大的啟發(fā)，對(duì)畢業(yè)論文的寫(xiě)作更加有了信心。

第四篇：指導(dǎo)朗讀講座

如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行“有感情朗讀”的指導(dǎo)(講座稿)

高錦秀

請(qǐng)大家先看看從新課標(biāo)中摘取的幾條目標(biāo)（出示幻燈）：第一學(xué)段：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。第二學(xué)段：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。第三學(xué)段：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。可以說(shuō)，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的“讀”提出了非常明確的要求，教材中也是這樣要求的，老師們?cè)诮虒W(xué)中也是遵循著這樣的原則去實(shí)踐的，不過(guò)，在實(shí)踐中，我們往往有這樣的感覺(jué)，指導(dǎo)學(xué)生讀得正確、流利相對(duì)來(lái)說(shuō)很容易，但如何指導(dǎo)學(xué)生讀得有感情，讀出怎樣的感情就不是一件簡(jiǎn)單的事情了，今天我們就這個(gè)問(wèn)題共同探討一番。（出示題目）

那么，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行“有感情朗讀”的指導(dǎo)，從而做到扎實(shí)、有效呢？

（一）把握課文的情感基調(diào)

基調(diào)指的是課文的基本情調(diào)，它是一種整體感，是各個(gè)局部的有機(jī)綜合。從某種意義上說(shuō)，把握基調(diào)，就是把握朗讀課文的整體感。一般地說(shuō)，每一篇文章都有一定的情感基調(diào)。寫(xiě)景狀物的文章可讀得抒情優(yōu)美些，如六年級(jí)上冊(cè)的《山雨》；兒童詩(shī)歌可以讀得歡快有趣些，如一年級(jí)上冊(cè)的《四季》；有的文章感情基調(diào)是悲傷、凝重的，如六年級(jí)的《最后一頭戰(zhàn)象》，有的是充滿趣味性的，如四年級(jí)的《白鵝》；但有的文章它不是一成不變的，就一篇文章而言，有時(shí)還要依其行文情感的變化而變化，如《圓明園的毀滅》一文中寫(xiě)圓明園的“輝煌”部分應(yīng)懷著“自豪”的情感讀，而“毀滅”部分就應(yīng)懷著憤恨的情感來(lái)讀。

我們?cè)趥湔n時(shí)就應(yīng)準(zhǔn)確把握好教材的情感基調(diào)，這樣才能在教學(xué)中有效地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（二）借助課文背景

當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)差距較大時(shí)，提供課文背景，便于理解，使學(xué)生更快地進(jìn)入文本，感知文本，為學(xué)生的想象創(chuàng)造空間，為學(xué)生的感情朗讀做好鋪墊。如特級(jí)教師竇桂梅在《再見(jiàn)了，親人》一課中，引用了《中國(guó)青年報(bào)》當(dāng)年75歲的大娘和戰(zhàn)士張喜武揮淚告別的照片，再現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜別的情景。同樣是教《二泉映月》，特級(jí)教師孫雙金和王崧舟就有不同的方法：孫雙金老師是從“聽(tīng)“切入的，聽(tīng)《二泉映月》樂(lè)曲，談感受，然后讓學(xué)生“拿出筆來(lái)，默讀課文，從課文中找出帶有?聽(tīng)?的句子”，抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行文本細(xì)讀，樂(lè)曲、人物、景色融為一體，最后以小澤征爾聽(tīng)《二泉映月》的感受——“這種音樂(lè)只應(yīng)跪下來(lái)聽(tīng)”進(jìn)行拓展、提升。王崧舟老師則是由“景”切入，“《二泉映月》不光是一首二胡曲，實(shí)際上它還是無(wú)錫惠山一道非常著名的風(fēng)景。王老師用課件播放“二泉映月”的風(fēng)景。并引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)課本大聲地朗讀課文，把描寫(xiě)?二泉映月?這一道風(fēng)景的話都找出來(lái)，然后由景入情，沿著“發(fā)現(xiàn)一片風(fēng)景——體驗(yàn)一段人生——感悟一片情懷——理解一首曲子”的思路去感悟課文。

（三）有效創(chuàng)設(shè)情境

要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，離不開(kāi)情境的創(chuàng)設(shè)。以下是幾點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境的途徑：

1、情真意切的語(yǔ)言

主要表現(xiàn)在導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)和總結(jié)語(yǔ)三方面。

（1）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，以教師深情的敘述激發(fā)學(xué)生的情感。

（2）過(guò)渡語(yǔ)言的設(shè)計(jì)與表達(dá)。

再如《再見(jiàn)了，親人》指導(dǎo)第四段的朗讀前可以這樣過(guò)渡：

如果說(shuō)讀完第一段，我們的耳邊會(huì)回蕩起一首慈母的贊歌，那么，讀完第二、三段，我們的眼前就會(huì)呈現(xiàn)一束美麗的金達(dá)菜花。作為志愿軍戰(zhàn)士，要離開(kāi)這些美麗善良的朝鮮婦女，怎么能不依依難舍?所以，在這即將分別的有限時(shí)刻，戰(zhàn)士們只有在心底一次次地呼喚：(感情朗讀第四段)再見(jiàn)了，親人。再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地……

這個(gè)過(guò)渡語(yǔ)，揭示了課文情感的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生隨著作者的思緒，自然地表達(dá)出自己的情感，并且激發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)的欲望。

（3）情真意切的總結(jié)語(yǔ)能升華學(xué)生的情感，使他們回味無(wú)窮。

2、美麗動(dòng)人的畫(huà)面

3、渲染氣氛的配樂(lè)

4、聲情并茂的引讀

（四）尋找“提示語(yǔ)”

課文中有些詞、句，特別是引用人物語(yǔ)言的句子，本身就提供了感情朗讀的“提示”。所以在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀時(shí)，可引導(dǎo)他們找出并體會(huì)文中提示語(yǔ)所蘊(yùn)含的情感，然后練讀，這樣就能讀出一定的韻味。如，《做風(fēng)車(chē)的故事》第４自然段根據(jù)提示語(yǔ)再讀：“（每天）放學(xué)回家，牛頓（就鉆進(jìn)屋子）（丁丁當(dāng)當(dāng)）忙個(gè)不停。過(guò)了些日子，一架小小的風(fēng)車(chē)（果然）做成了，用扇子一扇，風(fēng)車(chē)就（吱吱地）轉(zhuǎn)起來(lái)?！睂W(xué)生的感受不一樣，朗讀的效果也就不同。又如，《火燒云》第４自然段加上幾個(gè)詞再讀，感受也就不一樣：“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，（哇?。┩壬扉_(kāi)了，（哦?。┎弊右查L(zhǎng)了，（唉！）尾巴可不見(jiàn)了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了”

（五）教師范讀

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的最有效的方法就是范讀。因?yàn)榉蹲x能幫助學(xué)生了解掌握課文的基調(diào)是歡快的、高昂的，還是平緩的、低沉的，給學(xué)生以遵循。因此，減少了朗讀訓(xùn)練的盲目性，增強(qiáng)了針對(duì)性，提高了教學(xué)的有效性。再加上摹仿是兒童的天性，范讀能使學(xué)生很快入境，有的學(xué)生摹仿出來(lái)的東西一點(diǎn)不亞于老師的“原汁原味”。學(xué)生摹仿久了，就形成了知識(shí)的積累，那么讀書(shū)的能力也就逐步形成了。當(dāng)然，教師范讀時(shí)要全身心地投入，把自己融入作品之中，運(yùn)用聲調(diào)、音量、速度、停頓等變化，使語(yǔ)調(diào)高低起伏，抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘有力，深深打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生身臨其境，倍受感染。

范讀一般有三種形式：一是講前范讀，一般適合于情境教學(xué)的文章。二是講中范讀，適合于范讀文中精彩的或重要的句段，多在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。三是講后范讀。講后范讀具有一定的欣賞性、品味性，有利于提高學(xué)生的欣賞水平。教師的范讀要把握好時(shí)機(jī)：

學(xué)生朗讀不到位的情況下，教師要范讀；

課文重點(diǎn)詞、句、段學(xué)生理解不透時(shí)，教師要范讀； 較長(zhǎng)的句子學(xué)生無(wú)法讀通、讀順時(shí)，教師要范讀；

在文本的情感升華處，學(xué)生無(wú)法用讀來(lái)表達(dá)情感時(shí)，教師要范讀； 學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容各有獨(dú)特體驗(yàn)而相持不下的情況下，教師要范讀；

把握范讀時(shí)機(jī)，學(xué)生才能從教師的范讀中獲取與文本價(jià)值取向不發(fā)生矛盾的信

息，從而加深對(duì)文本的理解……一句話，教師的范讀，應(yīng)該在學(xué)生處于憤悱狀態(tài)下進(jìn)行，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生“走進(jìn)課文”。

第五篇：金融指導(dǎo)講座

題目

本報(bào)訊（記者 xxxx)4月24日 15時(shí)40分，雖然仍然下著小雨，但在勸b102的教室里，專(zhuān)注的聽(tīng)著經(jīng)濟(jì)學(xué)院用心舉辦的金融就業(yè)指導(dǎo)講座。來(lái)自中山學(xué)校現(xiàn)任校長(zhǎng)開(kāi)發(fā)區(qū)副主任的特邀講師張四鵬是一位有著長(zhǎng)期從事金融行業(yè)操盤(pán)手的專(zhuān)業(yè)人士（本段寫(xiě)得太不簡(jiǎn)略了，不像新聞）

講座分為三個(gè)部分，第一講為個(gè)人戰(zhàn)略規(guī)劃。在性格上從九型人格中為自己定位，了解自己后就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，競(jìng)爭(zhēng)威脅以及未來(lái)的發(fā)展戰(zhàn)略。我們應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，專(zhuān)注的做一件事，在人際關(guān)系以及社會(huì)經(jīng)歷上為自己爭(zhēng)取更多的籌碼；有缺點(diǎn)不怕，怕的是不改；一個(gè)人最容易取得成功的時(shí)候就是沒(méi)有選擇的時(shí)候。第二講為兼職—職業(yè)人的啟蒙老師。如他所說(shuō)，世界上其實(shí)只有一種工作：專(zhuān)職于自己。為了企業(yè)為了責(zé)任更是為了自己。而我們想要工作優(yōu)秀，就需要有基本素質(zhì)。在思維上，我們應(yīng)該思考我能給我的企業(yè)帶來(lái)什么；在態(tài)度上，我為自己也為企業(yè)工作；在執(zhí)行上，即使有做不到的事情也要努力試著去做而不是一開(kāi)始就放棄。他不但用自己的經(jīng)歷向同學(xué)們證明了在企業(yè)中--多做總是比少做好，還細(xì)心的為同學(xué)們總結(jié)了職業(yè)化七大死敵：1.眼高手低，思想大于行動(dòng)；2.牢騷滿腹，功在己錯(cuò)在他；3.溝通不清，表達(dá)邏輯混亂；4.自我中心，團(tuán)隊(duì)與己無(wú)關(guān)；5.急功近利，忽視實(shí)際情況；6.經(jīng)驗(yàn)至上，忽略市場(chǎng)變化；7.思維不清，盲目判斷事件。簡(jiǎn)歷更是求職時(shí)不可忽視的問(wèn)題，他說(shuō)，寫(xiě)簡(jiǎn)歷時(shí)只需要注意一個(gè)字，就是“實(shí)”。自我評(píng)價(jià)最重要，重點(diǎn)是知錯(cuò)就改。第三講他重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了自我需求，我們需要有一個(gè)切實(shí)的目標(biāo)然后照著它努力。重點(diǎn)是我們想要什么。

本報(bào)訊(黑體 五號(hào)）

時(shí)間用二十四小時(shí)制

必須有準(zhǔn)確的出席嘉賓

主講人信息，不能出現(xiàn)職位、姓名錯(cuò)誤。

避免用過(guò)多的抒情語(yǔ)句，要寫(xiě)些講座亮點(diǎn)，比如引起全場(chǎng)掌聲的部分。

如果講座分為幾部分，想把每部分主題列出，在分別寫(xiě)。

第二段寫(xiě)得不錯(cuò)就是缺少亮點(diǎn)，顯得稿子死板，不活潑。以后可以試著把稿子寫(xiě)活，找一些吸引眼球的內(nèi)容。

采訪辛苦，繼續(xù)努力呦。。。。

加油！