第一篇：安全教育教案：鄭玲

安全教育教案

七（5）班鄭玲

教學目標：

1、樹立起正確的安全防衛(wèi)心理,加強安全防衛(wèi)意識教育，培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理。

2、掌握緊急情況下的逃生策略。

教學要求：

知識方面：了解有關知識；明確危害安全的行為。

能力方面：通過學習，時刻提高警惕，自覺做好防范工作。掌握自救方法，提高自護能力。

教學方法：導、讀、議、評相結合。

教學過程：

一、樹立起正確的安全防衛(wèi)心理,加強安全防衛(wèi)意識教育，培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理。

1、當前，在中學生中，有一部分學生缺乏正確的安全防衛(wèi)心理，他們中有人被敲詐，有人被欺負，甚至有人被殺害，此類案件比比皆是，甚至有上升的趨勢。因此，對我們中學生加強安全防衛(wèi)意識教育，培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理非常重要。

2、“害人之心不可有，防人之心不可無?！?/p>

采取的應對措施：

第一、要學法、守法、懂法、用法。

第二，要有及時報告的意識。特別是個子矮小，體力單薄的學生遇欺時，要及時報告家長、老師，請求其出面解決。

第三、要有機警的報警意識，即遇危急時臨危不懼，尋找脫身之遇，求助于警方幫助。

第四、要謹慎交友。

二、緊急情況下的逃生策略

（一）地震

地震，群災之首。強烈的破壞性地震瞬間將房屋、橋梁、水壩等建筑物摧毀，直接給人類造成巨大的災難，還會誘發(fā)水災、火災、海嘯、有毒物質及放射性物質泄漏等次生災害。

前兆：強烈地震發(fā)生前，人們常可觀察到一些自然界的反?，F(xiàn)象，這就是地震前兆。比如，地聲、地光、井水異常（水突然變渾或突升突降），一些動物比人類敏感，如貓狗發(fā)瘋般的亂咬狂叫，老鼠成群結隊的搬家，雞到處飛，豬、羊等大牲畜亂跑亂竄等等。

發(fā)生地震時：

（1）從人感覺振動到建筑物被破壞大約只有12秒鐘，如果你住的是平房，那么你可以迅速跑到門外。如果你住的是樓房，跑已經來不及了，千萬不要跳樓，應立即切斷電閘，關掉煤氣，暫避到廚房，洗手間等跨度小的地方，或是桌子，柜子，床鋪等下面，震后迅速撤離，以防強余震。

（2）如遇到地震，最忌慌亂，應立即躲在課桌，椅子或堅固物品下面，待地震過后再有序地撤離。（具體參見學校教學樓、宿舍樓緊急疏散預案）

（3）如在街道上遇到地震，應用手護住頭部，迅速遠離樓房，到街心一帶。如在郊外遇到地震，要注意遠離山崖，陡坡，河岸及高壓線等。

震后：震后不幸被廢墟埋壓，要盡量保持冷靜，設法自救。無法脫險時，要保存體力，盡力尋找水和食物，創(chuàng)造生存條件，耐心等待救援。

（二）火災

水火無情，人所共知。必須堅持“三要”、“三救”、“三不”的原則，才能夠化險為夷，絕處逢生。

1．“三要”

（1）“要”熟悉自己住所的環(huán)境

平時要多注意觀察，做到對住所的樓梯、通道、大門、緊急疏散出口等了如指掌。

（2）“要”遇事保持沉著冷靜

面對熊熊大火，只有保持沉著和冷靜，才能采取迅速果斷的措施，保護自身和別人的安全。有的人因為亂了方寸，出現(xiàn)錯誤的行動，結果延誤了逃生的寶貴時間。例如，只知道推門，而不會用力去拉門；錯把墻壁當作門，用力猛敲；甚

至不管三七二十一，盲目跳樓??在開門之前要先摸摸門，如果門發(fā)熱或煙霧已從門縫中滲透進來，就不能開門，準備走第二條路線。即使門不熱，也只能小心地打開一點點并迅速通過，隨后立即把門重新關上。因為門大開時會跑進氧氣，這樣一來，即使是快要悶熄的火也會驟然燃燒起來。

（3）“要”警惕煙毒的侵害

在火災中，最大的“殺手”并非大火本身，而是在焚燒時所產生的大量有毒煙霧，其主要成分為一氧化碳，另外還有氰化氫、氯化氫、二氧化硫等。消防專家的研究表明，空氣中的一氧化碳含量為1％時，人呼吸數(shù)次后就會昏迷過去，一二分鐘便可引起死亡。專家建議，用濕毛巾將鼻子和嘴捂住，盡快地撤離火場。如果火勢過大過猛烈，出口通道被濃煙堵住，且沒有其他路線可走，可用濕棉被做掩護，貼近地面的“安全帶”，匍匐通過濃煙密布的走廊和房間。絕對不能以身體站直的姿勢去跑。因為冷熱空氣是對流的，有毒煙氣飄浮在房屋空間的上部，而貼近地面的地方會跑進一些新鮮空氣供人呼吸。站著跑很有可能無法呼吸，窒息而死。衣褲著火，應該脫掉，或在地上打滾，將火弄滅。若有人驚惶而逃時衣褲帶火，應將其按倒在地打滾，直至火熄。

2．“三救”

（1）選擇逃生通道自“救”

發(fā)生火災時，利用煙氣不濃或大火尚未燒著的樓梯、疏散通道、敞開式樓梯逃生，是最理想的選擇。如果能順利到達失火樓層以下，就算基本脫險了。

（2）結繩下滑“自救”

在遇上過道或樓梯已經被大火或有毒煙霧封鎖后，該怎么辦呢？應該及時利用繩子（或者把窗簾、床單撕扯成較粗的長條結成的長帶子），將其一端牢牢地系在自來水管或暖氣管等能負載體重的物體上，另一端從窗口下垂至地面或較低樓層的陽臺處等。然后自己沿著繩子下滑，逃離火場。

（3）向外界求“救”

倘若自己被大火封鎖在樓內，一切逃生之路都已切斷，那就得暫時退到房內，關閉通向火區(qū)的門窗。呆在房間里，并不是消極地坐以待斃?？上蜷T窗澆水，以減緩火勢的蔓延；與此同時，通過窗口向下面呼喊、招手、打亮手電筒、拋擲物

品等，發(fā)出求救信號，等待消防隊員的救援?？傊?，不要因沖動而做出不利于逃生的事。

3．“三不”

（1）“不”乘普通電梯

（2）“不”輕易跳樓

跳樓求生的風險極大，弄不好往往不是死就是傷，不可輕取。即使在萬般無奈之際出此下策，也要講究方法。首先，應該向樓下拋擲棉被或床墊，以便身體著落時不直接與硬的水泥或者石頭路面相撞，減少受傷的可能性；然后雙手抓住窗沿，身體下垂，雙腳落地跳下，縮小與地面的落差。

（3）“不”貪戀財物

火災來勢極快，10分鐘后便可進入猛烈的階段。因此，消防專家警告，遇上火災時，必須迅速疏散逃生，千萬別為穿衣或尋找貴重物品而浪費時間，因為任何珍寶都比不上生命更為珍貴。更不要在已經逃離火場后，為了財物而重返火口，到頭來只能是人財兩空，自取滅亡。

（三）雷電

夏天來臨，經常會有雷雨大風，應該預防雷電襲擊。

1.在空曠田野上，不要使自己成為尖端，也就是說，要盡量降低自身高度，不應該把鐵鍬、鋤頭、扛在肩上高過頭頂。

2.打雷時，最好不要到湖泊、江河，海灘等處釣魚和劃船，也不要去游泳。3.打雷時，在平坦的開闊地帶，最好不要騎馬、騎自行車、駕駛摩托車或開拖拉機。.打雷時，在室內相對比較安全，但要緊閉門窗，防止危險的側擊雷和球形閃電侵入。

結束語：

總之，我們青少年要樹立安全意識，掌握自護方法，提高自護能力，才能在各種意外情況發(fā)生時從容應對。

第二篇：鄭巧玲個人簡歷

給我一個機會，我將還您十分精彩！

個人簡歷

姓名：鄭巧玲

性別 ：女

學歷：大學本科

籍貫：廣東雷州

專業(yè)：化學（師范）民族：漢族

政治面貌：團員

出生年月：1990.01

畢業(yè)學校：湛江師范學院

聯(lián)系方式:***

E-mail：285000731@qq.com 主修課程

有機化學、無機化學、分析化學、物理化學、結構化學、化學教學論、信息化學、高分子化學、化工基礎、精細化工

求職意愿

中學化學教師

社會實踐

★ 2013年09月—2013年11月

于雷州市雷州第一中學實習教育，擔任高一化學教師

和班主任工作，以及教育調查，深受學生的喜歡

★ 2013年05月—2013年06月

于湛師附中學見習，及利用課余時間輔導學生作業(yè) ★ 2013年07月—2013年08月

于雷州市雷州思捷家教中心輔導高三學生化學學習，教學效果顯著

★ 2010年—2013年

兼職初高中化學家教，教學效果顯著，獲得家長好評

獲獎情況

★ 2012年11月

榮獲化學院10化本4班課堂十分鐘比賽“優(yōu)秀獎”

★ 2013年04月

榮獲化學院第七屆師范生技能大賽之教案設計大賽“一等獎” ★ 2012—2013學年

榮獲湛江師范學院獎學金“三等獎” ★ 2013年12月 榮獲湛江師范學院“優(yōu)秀實習生”稱號 ★ 2013—2014學年

榮獲湛江師范學院獎學金“一等獎” ★ 2014年06月

榮獲湛江師范學院“三好學生”稱號

過級情況

★ 通過普通話考試二級乙等

★ 考取廣東省中小學心理健康教育C證

★ 通過全國計算機一級Microsoft Office等級考試 ★ 通過全國計算機二級Access等級考試 ★ 通過全國大學英語四級考試

因為喜歡，所以選擇，既然選擇，務必負責！

第三篇：離子反應及其發(fā)生的條件 教案(鄭學玲)

《離子反應及其發(fā)生條件》

教學設計 執(zhí)教人：鄭學玲 一、三維目標

（一）知識與技能

1．使學生了解離子反應和離子反應方程式的含義.2．通過實驗掌握復分解型離子反應發(fā)生的條件。

3.通過交流、發(fā)言、實驗等磨練了學生的思維能力，錘煉了學生的語言表達能力，培養(yǎng)了學生的動手能力、觀察能力、自學能力及分析問題、解決問題的能力，訓練了學生的科學方法，加深了學生對所學知識的理解。

（二）過程與方法

學生通過“實驗——觀察——分析——討論——結論”的程序，探究離子反應的本質和離子反應發(fā)生的條件。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1．學生通過實驗，體驗了實驗是學習化學和探究化學過程的重要途徑。2．培養(yǎng)學生對科學的好奇心與求知欲，使之善于觀察，敢于實踐。

3．通過討論與交流等活動，培養(yǎng)學生與他人進行交流與反思的習慣。發(fā)揚與他人合作的精神，分享實驗探究成功后的喜悅之情。感受同學間的相互合作與取得成功的關系。

二、教學構思

（一）教學重點與難點

重點: 離子反應發(fā)生的條件的探究和提出問題、解決問題的方法與能力。難點：引導學生設計離子反應發(fā)生的條件的探究方案及離子反應方程式的書寫。

（二）教學設想

1、精心設計實驗：化學是一門以實驗為基礎的自然科學，所以精心設計實驗顯得尤為重要。我首先設計一個產生白色硫酸鋇沉淀的實驗，其次設計了一個產生白色硫酸鋇沉淀的flash畫面，用來揭示離子反應的實質，把學生的思維推向一個高潮，激發(fā)學生的興趣和求知欲。然后又設計了產生無色、無味的二氧化碳氣體的實驗，最后設計了中和反應實驗，利用顏色的變化及Flash動態(tài)畫面又一次激活學生的思維，體驗反應的進行，最終達到了通過實驗使學生認識離子反應發(fā)生的條件是產生沉淀、氣體和水。

（三）教學思路和過程

積極響應新課改倡導的課堂上“師——生、生——生”的互動的教學方法，教師與學生在課堂上力爭形成一個良性的、具有和諧關系的公共空間，在此空間中通過課堂師生間、生生間合作與交流，使學生作為主體主動積極參與到一種競爭與合作的學習環(huán)境中來，因此，在學法設計上采用實驗探究與交流活動相結合，鍛煉了學生的思維能力、動手能力，培養(yǎng)學生交流的習慣。

教學過程中創(chuàng)設“問題情景，層層設疑，環(huán)環(huán)緊扣”，進一步激發(fā)學生更深層次的認知興趣和求知欲望；教學過程中，指導學生學會提問、學會思維、學會交流合作，整個過程老師充分發(fā)揮主持人的角色。

三、教學方式

本節(jié)課采取的是“科學探究”的教學方式。即：“老師提出問題→學生動手實驗、交流→分析思考→獲取結論”。

教 學 過 程

【復習舊課導入新課】

上一節(jié)課我們已經學習了電解質的概念,知道了酸堿鹽在水溶液中可以電離出陰、陽離

子。現(xiàn)在請兩位同學上黑板寫出CuSO4+NaCl—;CuSO4+BaCl2—的反應方程式.這兩個化 學反應能否發(fā)生呢?若能，請寫出化學反應的方程式。[生] 寫出方程式.[新課推進] 那么這兩位同學寫對了嗎?好,我們通過實驗來證明。

【學生實驗探究1】取1--2mL的CuSO4溶液，逐滴加入NaCl溶液，觀察有什么現(xiàn)象？ [生] 沒有什么現(xiàn)象．

[師] 好，我們再來做CuSO4溶液和BaCl2溶液反應的實驗，取1--2mL的CuSO4溶液，逐 滴加入BaCl2溶液，觀察有什么現(xiàn)象？ [生] 出現(xiàn)白色沉淀。

[師] 看來大家都觀察得很仔細！【學生思考交流】

白色沉淀是什么？是通過什么離子結合而成的？混合后的溶液中，哪些離子個數(shù)減少？哪些離子個數(shù)沒有變化？

【學生得出結論】

一位同學代表小組發(fā)言：在水溶液中，CuSO4可以電離出Cu和SO4, 而NaCl可以電離出Na＋和Cl－，這些離子在水溶液中只是相互間的混合，并沒有生成新的物質．但第二個實驗，CuSO4電離出的Cu2+和SO42-與BaCl2電離出的Ba２＋和Cl－混合之后，SO4２－和Ba２＋生成了新的物質Ba SO4沉淀，所以混合后的溶液中SO4２－和Ba２＋ 個數(shù)減少，而Cu2+和Cl－的個數(shù)沒有變化。

[師]：回答得非常好，下面我們通過flash動畫來展示反應的全過程，請同學們仔細觀察。

【flash動畫展示反應過程】

讓學生感受反應的實質是:H++OH-==H2O，Na+、Cl-沒有發(fā)生反應。

【老師過渡】

實驗說明產生水也是離子反應發(fā)生的條件之一。

【學生討論總結】

兩種電解質在溶液中發(fā)生離子反應的條件是什么? 離子反應的本質是什么？ 結論：這類離子反應發(fā)生的條件是：產生沉淀、放出氣體、生成水。離子反應的本質是：使反應的離子濃度減少。

［板書］

2、離子反應發(fā)生的條件是：產生沉淀、放出氣體、生成水。

3、離子反應的本質是：使反應的離子濃度減少?！纠蠋熯^渡】是不是所有離子反應都得符合以上任一條件？

[生]：思索??

[師]：按反應類型的分類，上述反應都屬于四大基本反應中的哪一類型？ [生]：復分解反應

[師]：對，剛才同學們通過實驗探究得出離子反應發(fā)生的條件，只適用于復分解型離子反應。想不想知道其它反應類型的離子反應的發(fā)生條件呢？ [生]：想。

[師]：我們將在學習第3節(jié)課后進一步擴充，同學們課余時間可先預習。

【老師過渡】請同學們接下來再動手做一下實驗探究4。

【學生實驗探究4】

取1-2mL的NaOH溶液,加入幾滴酚酞試液有何現(xiàn)象?再逐滴加入稀硫酸有什么現(xiàn)象?你能寫出反應的化學方程式和離子方程式嗎? 【學生討論、交流實驗結果】

—位同學代表小組發(fā)言后，把化學方程式和離子方程式寫在黑板上。2NaOH + H2SO4 = Na2SO4+2H2O H ++ OH-= H2O 【flash動畫展示KOH溶液和H2SO4溶液的反應過程】

讓學生感受到,不同的反應物,雖然化學反應方程式是不同的，但是它們的離子方程式、反應現(xiàn)象卻可以相同。

【老師過渡】

不同的反應物,雖然化學反應方程式是不同的，但是它們的離子方程式、反應現(xiàn)象卻可以相同。所以化學反應方程式與離子方程式所表示的意義是不同的。那么有什么不同呢？ 【學生討論交流】

化學反應方程式與離子方程式所表示的意義有什么不同？ 【學生得出結論】

—小組代表發(fā)言。

結論：前者只表示一個具體的化學反應，后者還表示一類反應

56-

第四篇：我的愛好征文 鄭玲

我的愛好 圖影小學 鄭玲

每一個人都有屬于自己的興趣愛好。愛好如同一坨美麗的鮮花的種子；如同一顆茁壯成長的大樹那長長的根；如同一場雨，滋潤著大地。我的愛好很廣泛，比如:唱歌、跳舞，但我最喜歡的還是閱讀那有趣的書本。

我的歌聲雖然不太動聽，但我卻有這個愛好。記得有一次，我正哼著小曲唱著歌時，姐姐突然讓我別唱了，還說我唱得很難聽。我又唱了一遍，并豎起了耳朵聽了聽我唱得好不好聽?？晌衣牭降膮s是美妙的歌聲，為什么姐姐說我唱得難聽？我又拿起了手機錄音，錄完后我聽了一遍，天啊，正如姐姐所說。盡管如此我也沒有放棄這個愛好。我在學校參加了一個社團，是舞蹈社團。舞蹈老師對我們非常好，而且差不多每一次我們比賽完了，或是演出完了都會給我們一些獎品，而我獲得的獎品差不多都是因跳舞而來的。而且我們跳舞沒有花一點兒錢都是學校提供的。我十分熱愛跳舞。

我還喜歡看課外書，我看課外書看得如癡如醉，就連吃飯時我也放不下，但我有時候也很“恨”書。有一次，媽媽讓我去買東西，我過了好久都沒有去買，我終于出門去買東西了，確忘記買什么了，然后我就隨便買了一樣東西回家，卻被媽媽說我是個小書迷。但我有時候卻挺贊同陳壽說的:“一日無書，百事荒蕪。”因為沒有書就真的什么也干不了。

這就是我的愛好!

第五篇：安全教育學習心得-鄭天

安全教育學習心得

近年來，隨著校園安全事故的頻發(fā)，引起了社會的廣泛關注，尤其是大學校園安全問題。通過劉旭光老師的科研實驗室安全教育講座，我對安全教育有了全面系統(tǒng)的了解。安全教育、安全警示、安全意識的提醒伴隨我們的一生。研究生在校期間的安全問題，不僅僅是研究生本人的問題更是關系到每個學生家庭，關系到整個社會的和諧穩(wěn)定，關系到整個學校的教學實驗安全。研究生安全教育是十分必要的。應為現(xiàn)在的社會復雜，校園內車多、人多、攤點多，在校園周邊又有很多商店、餐廳、網吧及娛樂場。這些都帶來了很多安全隱患。所以研究生的安全教育不容忽視。安全教育包括的內容有：國家安全、身心安全、財務安全、消防安全、網絡安全、社交安全、實驗室安全等內容。

通過安全教育學習，我學習到了很多在研究生期間需要注意的安全因素。首先，維護自身安全需要更多的了解國家的法律法規(guī)。對于研究生來說，自由單一的專業(yè)知識是不夠的，完善自己的知識結構，擴大知識面，學好法律知識，提高自己的素質。既要在別人侵犯自己的權益的時候善于拿起法律武器維護自己的權益，也要在日常的工作學習中不去傷害他人，遵守學校的規(guī)章制度和國家法律，尊重社會公德，遵守公共秩序，愛護公共財產。只有這樣，才能真正維護自身的安全和利益。

其次，要增強我們的安全意識。如今社會上的人形形色色，可以危害到我們自身安全的東西也是多種多樣的。就如很多學生，會受到電信詐騙，或被迫加入到傳銷組織，這都是因為自身安全防范意識不夠的表現(xiàn)。我們要擦亮自己的眼睛時刻注意到有可能危害到我們自己人身安全的人和事，不貪圖一時的小便宜，這樣才能有效的避免自己受到一些不法分子的傷害。另外，我們需要保證自己的心理健康。研究生面臨學習、科研以及就業(yè)的壓力要遠大于大學期間，面對交友、戀愛、親情等問題的困擾，使得某些學生會做出一些傷害他人也傷害自己的事情。所以為。我們也要學會如何調整自己的心態(tài)，調整好自己學習工作以及生活的關系，以一個平和的方式去處理問題，這樣才可以既不傷害他人也不傷害自己。

同時，隨著互聯(lián)網時代的發(fā)展，網絡安全也是研究生生活中需要注意到的一方面。網絡在帶給人們生活的便利的同時，也帶給了我們很多的危害。作為一名研究生我們需要樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，合理安全的使用網絡資源，讓它成為提高我們研究學習的得力助手，而不是殘害我們身心健康的毒瘤。最后，因為研究生在校期間的大部分時間都會處于實驗室中，實驗室的安全也與我們的生活息息相關。我們需要以一個正確安全的方式進行日常的實驗研究活動，熟悉實驗室的各項規(guī)章制度，保證實驗室的財產安全以及實驗室中其他人和自己的人身安全。同時我們的也要安全正確，不能做出有害國家有害社會的研究。安全時時刻刻都伴隨在我們的身邊，我們需要提高自己的安全意識，熟悉各項規(guī)章制度。這樣不僅可以保證自身的安全，也是對他人以及社會安全的負責。