第一篇：暴風(fēng)雨回復(fù)

關(guān)于對(duì)雨季防汛臨時(shí)文件的回復(fù)

自接到項(xiàng)目辦關(guān)于雨季防汛的通知，我項(xiàng)目部主要負(fù)責(zé)人高度重視，由我部項(xiàng)目經(jīng)理帶隊(duì)，項(xiàng)目總工、項(xiàng)目副經(jīng)理、安全部負(fù)責(zé)人、各專職安全員及分部分項(xiàng)工程師的配合下，對(duì)全線涉江、涉河工程進(jìn)行了汛期安全專項(xiàng)檢查?，F(xiàn)將我部自查情況列述如下：

存在的問題：

1、盤石預(yù)制梁場(chǎng)鋼筋加工場(chǎng)配電箱無(wú)門，且漏電保護(hù)器已損壞；全南互通梁場(chǎng)電焊機(jī)地線受雨水浸泡，存在漏電短路現(xiàn)象。

2、高陂分離山坡有輕微塌方，有少量山石落入龍小線，1#臺(tái)邊坡受雨水浸泡后土質(zhì)松軟。

3、桃江大橋、江口大橋河道需清理，保證能夠在雨季順利泄洪。整改措施：

1、已更換盤石預(yù)制梁場(chǎng)鋼筋加工場(chǎng)配電箱箱門及漏電保護(hù)器，全南互通梁場(chǎng)電焊機(jī)地線已更換。

2、已清除龍小線上的碎石，并且指派挖掘機(jī)對(duì)1#臺(tái)的邊坡進(jìn)行平整，并在龍小線上沿路設(shè)置反光錐筒及三角旗，保證通車安全。

3、我部已指派挖掘機(jī)拓寬江口大橋、聶徐桃江大橋河道，清理淤泥，保證河道順暢，并指派專人對(duì)水位進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，一旦發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情，立即向我部報(bào)告。

我部已啟動(dòng)防汛防臺(tái)風(fēng)應(yīng)急預(yù)案，由項(xiàng)目經(jīng)理?yè)?dān)任防汛抗洪小組組長(zhǎng)，項(xiàng)目總工、項(xiàng)目副經(jīng)理?yè)?dān)任副組長(zhǎng)，更組建了一只經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的防汛抗洪隊(duì)伍，籌備防汛抗洪物資及設(shè)備，并在各個(gè)涉河、涉江區(qū)域的施工班組指定“防汛責(zé)任人”，加強(qiáng)對(duì)各個(gè)班組的防汛知識(shí)教育，最大程度的保障臨險(xiǎn)時(shí)抗洪隊(duì)伍的能動(dòng)性。在此期間有組織的對(duì)各施工隊(duì)高處作業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)教育，指派專職安全員現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督安全防護(hù)用品的使用，加強(qiáng)高空作業(yè)的臨邊、臨空防護(hù)措施，規(guī)范現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電使用情況。在防汛工作中堅(jiān)持統(tǒng)一調(diào)度、合理布局、全面治理，動(dòng)員我標(biāo)段所有參建人員同心協(xié)力，保障我標(biāo)段安全生產(chǎn)工作順利進(jìn)行。

二〇一二年三月七日

第二篇：暴風(fēng)雨有感

莎士比亞的戲劇奇妙緊張,跌宕起伏,不受傳統(tǒng)的三一律的限制,使作品有聲有色,耐人尋味。他的戲劇分為悲劇、喜劇、歷史劇以及傳奇劇。他筆下的《暴風(fēng)雨》,既不是悲劇,也不是喜劇,而是一部傳奇劇。這部劇本稱得上是一件美妙絕倫的藝術(shù)瑰寶,是藝術(shù)美的絕妙珍品。藝術(shù)是通過形象來反映現(xiàn)實(shí),反映社會(huì)生活,但比現(xiàn)實(shí)有典型性的社會(huì)意識(shí)形態(tài),包括文學(xué)、繪畫、雕刻、建筑、音樂、舞蹈、戲劇、電影、書法、曲藝等。但是由于每一種藝術(shù)樣式表現(xiàn)生活所運(yùn)用的材料、手段以及途徑不同,因而形成了各自不同的藝術(shù)風(fēng)貌和形式,并表現(xiàn)出大相異趣的美學(xué)特征。藝術(shù)美乃是效果或工藝美的感覺或體會(huì)。作品的藝術(shù)美需要讀者對(duì)作品加以欣賞、鑒別和判斷?！侗╋L(fēng)雨》這個(gè)劇本如果用一個(gè)字來概括這種感受的話,那就是“美”?？湛缕嬲f“??我認(rèn)為《暴風(fēng)雨》要迫使我們流出更神圣的眼淚,為純粹的美而流淚;這個(gè)世界和它如何流逝而去給人一種美妙感,它的未來又深深打動(dòng)了人們的心弦。這種美妙感乃是藝術(shù)的最高境界?！?/p>

《暴風(fēng)雨》通過普洛斯彼羅其人其事所展示的“主旋律”，突出了莎士比亞的人文主義期待：通過優(yōu)化人性、提升道德的教育，祛除假丑惡，普及真善美，構(gòu)建人人幸福的“理想之國(guó)”。

《暴風(fēng)雨》描寫了這樣一個(gè)故事：弟弟安東尼奧為篡奪爵位和那不勒斯國(guó)王聯(lián)手陰謀不擇手段陷害自己的哥哥---米蘭公爵普洛斯彼羅和三歲的侄女米蘭達(dá)公主，使他們被迫流亡到一座荒島，在那里苦苦生活了十幾年。哥哥在孤島上潛心研究魔法，終于可以呼風(fēng)喚雨。于是趁安東尼奧、那不勒斯國(guó)王和其王子乘船出游享樂時(shí)喚起一場(chǎng)劇烈的狂風(fēng)暴雨，讓那不勒斯國(guó)王的王子被淹死（假相），安東尼奧和那不勒斯國(guó)王在面臨暴風(fēng)雨即將給他們帶來的死亡面前，在飽嘗失去自己的骨肉的巨大悲傷面前，他們方才醒悟，才發(fā)現(xiàn)生命中有遠(yuǎn)遠(yuǎn)比金錢和權(quán)力更重要的東西，對(duì)自己以往做過的事情感到羞愧和悔恨，發(fā)誓痛改前非，重新做人。

生活就是由一些必要的因素——事業(yè)、親情、愛情、友情構(gòu)成的。他們之間是相輔相成的。親情愛情友情推動(dòng)著事業(yè)，而事業(yè)又帶動(dòng)著成長(zhǎng)，成長(zhǎng)培育著我們的性格，個(gè)性卻又催化著親情愛情和友情......對(duì)事業(yè)要有一份耐心，對(duì)愛情要有一份向往，對(duì)親人要有一份關(guān)愛，對(duì)朋友要有一份包容，對(duì)社會(huì)要有一份奉獻(xiàn)。如此才能讓生活走上良性循環(huán)之路。

附錄-本書中的經(jīng)典語(yǔ)句

1.上天賦與你一種堅(jiān)忍，當(dāng)我把熱淚向大海揮灑、因心頭的怨苦而呻吟的時(shí)候，你卻向我微笑；為了這我才生出忍耐的力量，準(zhǔn)備抵御一切接踵而來的禍患。

2.求你們解脫了我靈魂上的系鎖，賴著你們善意殷勤的鼓掌相助；再煩你們?yōu)槲掖祰u出一口和風(fēng)，好讓我們的船只一齊鼓滿帆篷。

3.他簡(jiǎn)直成為一株常春藤，掩蔽了我參天的巨干，而吸收去我的精華。

4.我給與他的無(wú)限大的信托，正像善良的父母產(chǎn)出刁頑的兒女來一樣，得到的酬報(bào)只是他的同樣無(wú)限大的欺詐。

5.說謊的人自己相信自己的欺騙。

6.無(wú)論在空中飛也好，在水里游也好，向火里鉆也好，騰云駕霧也好，凡是你有力的吩咐，愛麗兒愿意用全副的精神奉行。

7.甜柔的樂曲平靜了海水的怒濤，也安定了我激蕩的感情.8.只要我能在我的囚牢中每天一次看見這位女郎。這地球的每個(gè)角落讓自由的人們?nèi)ナ苡冒?，我在這樣一個(gè)牢獄中已經(jīng)覺得很寬廣的了。

9.她和那不勒斯沒有通信的可能：月亮里的使者是太慢了，除非叫太陽(yáng)給她捎信，那么直到新生嬰孩柔滑的臉上長(zhǎng)滿胡須的時(shí)候也許可以送到。

10.良心在什么地方呢？假如它像一塊凍瘡，那么也許會(huì)害我穿不上鞋子.11.有一類游戲是很吃力的，但興趣會(huì)使人忘記辛苦；有一類卑微的工作是用堅(jiān)苦卓絕的精神忍受著的，最低陋的事情往往指向最崇高的目標(biāo)。

第三篇：暴風(fēng)雨讀后感

暴風(fēng)雨讀后感

暴風(fēng)驟雨襲來，襲擊著本已多災(zāi)多難的小屋，小屋無(wú)力的飄搖，那樣子搖搖欲墜，暴風(fēng)雨讀后感。

眾多微笑的眼，懷疑的臉，以及觀望的渴求分得那一份純凈美好的心之露的人們，無(wú)語(yǔ)靜默著，如壓下來的云。天，灰蒙蒙的又陰沉沉的，仿佛是冬雨將至。那將是一場(chǎng)寒

誰(shuí)說人窮志就要短?誰(shuí)說苦難面前就該要埋怨?誰(shuí)說暴風(fēng)驟雨中就要接受別人的——嗟，來食!是啊，心底的善良，不是做給別人看的，是源于內(nèi)心的無(wú)價(jià)。我贊賞《暴風(fēng)雨》中，挺起腰身依然說拒絕的你，是的，上蒼絕不會(huì)令你山窮水盡，我的質(zhì)樸的朋友們，善良的朋友們，心如佛，則所見皆為佛;心無(wú)塵，則所見皆無(wú)染。

事事，人可不知，己可不自知。但，天可知，地可知，我佛陀知。我心無(wú)求，亦無(wú)所失。

每每到寺里，都會(huì)為煎熬中的朋友們祈福，禮拜佛陀不是為了自己，是為了那些在煎熬中辛苦的朋友們、人類、和萬(wàn)物生靈祈福、脫苦。

如意是個(gè)幸運(yùn)之人，上蒼賜予我感恩的魔瓶，善良的心智，只輕輕地就把苦就化作了甜。

感恩上蒼，讓我認(rèn)識(shí)了這么多的朋友，感恩我佛，讓我看清楚了自己的心和背影，我懷揣著感恩一路走，一路走。......004km.cn中華勵(lì)志網(wǎng) 情書大全

別讓自己的心境，左右了自己的判斷;別讓自己的情感，遮蔽了你原本的善良。很多時(shí)候，人會(huì)有所思，會(huì)有所悟。人生苦短，別讓自己活在怨恨里煎熬。是心里話，真的是心里話，快樂與否總是由自己決定的。

把心境變淡，把心性至純，一切的一切都會(huì)自然，平和。

祈愿，真心祈愿，為每一位朋友用心祈愿，為萬(wàn)物生靈祈愿。......2.愚蠢的人們啊，難道你們非要經(jīng)歷暴風(fēng)雨，才能發(fā)現(xiàn)良知？非要面臨死亡才知生命可貴？非要骨肉分離才懂親情寶貴？非要燈塔熄滅才懂得珍愛光明？

---讀《暴風(fēng)雨》有感

《暴風(fēng)雨》寫于1611年，是莎士比亞(1564—1616)生前最后一部作品，讀后感《暴風(fēng)雨讀后感》。很多評(píng)論家都認(rèn)為莎士比亞通過《暴風(fēng)雨》來贊美純樸的愛情，譴責(zé)自私的陰謀，肯定理性和智慧的力量。如果莎士比亞還活著，看到這些評(píng)論，他一定會(huì)啼笑皆非。

《暴風(fēng)雨》描寫了這樣一個(gè)故事：弟弟安東尼奧為篡奪爵位和那不勒斯國(guó)王聯(lián)手陰謀不擇手段陷害自己的哥哥---米蘭公爵普洛斯彼羅和三歲的侄女米蘭達(dá)公主，使他們被-迫流-亡到一座荒島，在那里苦苦生活了十幾年。哥哥在孤島上潛心研究魔法，終于可以呼風(fēng)喚雨。于是趁安東尼奧、那不勒斯國(guó)王和其王子乘船出游享樂時(shí)喚起一場(chǎng)劇烈的狂風(fēng)暴雨，讓那不勒斯國(guó)王的王子被淹死(假相)，安東尼奧和那不勒斯國(guó)王在面臨暴風(fēng)雨即將給他們帶來的死亡面前，在飽嘗失去自己的骨肉的巨大悲傷面前，他們方才醒悟，才發(fā)現(xiàn)生命中有遠(yuǎn)遠(yuǎn)比金錢和權(quán)力更重要的東西，對(duì)自己以往做過的事情感到羞愧和悔恨，發(fā)誓痛改前非，重新做人。

通過文章中以下最核心的幾個(gè)片段，我們可以感受到莎士比亞想告訴我們什么：

1、暴風(fēng)雨，來吧！

暴風(fēng)雨來吧，來得再猛烈些吧

你真實(shí)的存在是我在這個(gè)世界最絕望的呼喊

愛的燈塔已經(jīng)熄滅

善良已經(jīng)徹底的決裂

我聽到風(fēng)鳴聲在和雷電賽跑

聽到一匹脫韁的野馬怎樣在這黑夜里奔馳

又怎樣地去尋找它夢(mèng)幻的草原

2、世界怎樣地重復(fù)著一個(gè)瘋子的夢(mèng)囈

我看到儈子手的刀，怎樣地舉到空中

我看到雷電，怎樣把正義和真理從血流中搶回

我看到這個(gè)世界的孤魂野鬼，看到無(wú)底的深淵

我看到這個(gè)世界怎樣地重復(fù)著一個(gè)瘋子的夢(mèng)囈

3、這世界是怎樣的糊涂啊

這世界是怎樣的糊涂啊

我看到天在旋地在轉(zhuǎn)

看到人們是怎樣的倍受欺騙

愛不能愛，恨不能恨

上帝呵!你還叫人怎樣地去活

來吧!暴風(fēng)雨

猛烈些，再猛烈些吧

第四篇：暴風(fēng)雨說課稿文檔

《暴風(fēng)雨的啟示》說課稿

李彩紅

一、說教材

《暴風(fēng)雨的啟示》這篇課文是按暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)、去之后的順序，描寫了這三個(gè)不同階段景物的特點(diǎn)。寫了暴風(fēng)雨來之前使人恐懼的情景，暴風(fēng)雨來之時(shí)的猛烈場(chǎng)面，還具體描寫了暴風(fēng)雨去之后綺麗華美的景色。最后直接說明了“有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽視了大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美”這樣一個(gè)哲理。

在作者的筆下，閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨是一種驚心動(dòng)魄的美；黎明、碧空、朝陽(yáng)、小鳥、花草、露珠是一派絢麗多姿的美；黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿了和諧之美。作者用飽蘸情感的畫筆，細(xì)細(xì)描繪自然美景，字里行間充溢著對(duì)大自然的無(wú)比熱愛。文末直抒胸臆，贊美春色，表達(dá)感悟，情與景完美統(tǒng)一，水乳交融。文章有狀物，有抒情，但狀物抒情都不是目的，結(jié)尾的兩段如異峰突起，一下子使讀者轉(zhuǎn)到深層次的思考。

二、說教法

根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)及與語(yǔ)文本學(xué)科的特性，我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”和“悟”，深入文本，延伸生活，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示。在教學(xué)中，我準(zhǔn)備先讓學(xué)生感情朗讀課文，抓住文中的重點(diǎn)詞、比喻句、擬人句，體會(huì)文章的思想感情。再引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中含義較深的句子學(xué)習(xí)理解，如“有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美”，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解。首先要在了解課文順序的基礎(chǔ)上，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)、去之后的景物特點(diǎn)；其次是在理解時(shí)要把“景”和“情”有機(jī)的結(jié)合起來，體會(huì)作者在字里行間；流露出對(duì)大自然的熱愛，從而感受不同的美，體會(huì)“大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美”；最后通過生活中的一些具體事例，深化對(duì)文章思想內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

三、說學(xué)法

為了學(xué)生能更容易體會(huì)出文章的深化哲理，感受語(yǔ)言文字和大自然不同的美。我準(zhǔn)備讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“讀讀、畫畫、議議”的方法，在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)文本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生讀書和感悟的能力。

四、說教學(xué)程序

這篇課文我打算用兩課時(shí)講完，這節(jié)課我重點(diǎn)說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。

（一）、課題入手，激發(fā)興趣 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀目標(biāo)。

（二）、入境悟情，情景交融

1、出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）A、有感情的朗讀課文1-10自然段，思考下列問題：

（1）說一說，這部分描繪了暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)、去之后的那些景物？用“——”標(biāo)出并說說這些景物有什么特點(diǎn)？（2）畫一畫，用“﹏”線畫出作者觀后的感嘆。

（3）想一想，讀了課文，你聯(lián)想到什么呢？你體會(huì)到作者怎么樣的情感？

（學(xué)生以小組為單位交流，是巡回指導(dǎo)，七分鐘后相信你的回答最精彩）

B、檢查自學(xué)

學(xué)生自學(xué)后，指名學(xué)生回答問題，同時(shí)隨機(jī)板書： 來之前 ：電閃雷鳴（使人恐懼）來之時(shí) ：狂風(fēng)暴雨（狂暴猛烈)去之后 ：風(fēng)景如畫（綺麗華美）

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教育應(yīng)著眼于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，夯實(shí)學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。自學(xué)指導(dǎo)

（一）這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生不拘形式的有感情朗讀課文，放手學(xué)生去思考、討論，有助于學(xué)生的各抒己見，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

2、小結(jié)：在作者看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨過后的黎明、碧空、朝陽(yáng)、小鳥、花草、露珠是一派絢麗多姿的美，而暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)的閃電、霹靂、暴雨是一種驚心動(dòng)魄的美。作者看到這些悟出了什么樣的哲理呢？下面我們接著學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容： 出示自學(xué)指導(dǎo)

（二）A、自由讀課文11、12自然段，思考下列問題：

（1）讀一讀，找出作者悟出的哲理，有感情地讀一讀。（2）議一議，結(jié)合課文內(nèi)容說說你對(duì)這兩句話的理解。（3）悟一悟，聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說說自己的理解。（學(xué)生自由討論，師巡回指導(dǎo)，4分鐘后你最棒）

B、檢查自學(xué)

我指名讓學(xué)生回答問題，同時(shí)隨機(jī)板書：整體和諧的美 新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要以朗讀的技巧上指導(dǎo)，而是要引導(dǎo)學(xué)生如入情入境，表達(dá)出感情。所以，本環(huán)節(jié)我想讓學(xué)生用多種方式朗讀課文內(nèi)容，通過反復(fù)地讀，激發(fā)學(xué)生與作者情感產(chǎn)生共鳴，加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文學(xué)的理解。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把課堂教學(xué)向生活延伸，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

新課改要求語(yǔ)文學(xué)習(xí)要走向生活，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，并貫徹語(yǔ)文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章的理解，我設(shè)計(jì)如下訓(xùn)練題： 必做題：

學(xué)習(xí)了這篇文章，你有什么體會(huì)？請(qǐng)寫下來。選做題：

想象課文描繪的景物，選擇印象最深的畫一畫。

六、說板書設(shè)計(jì)

這節(jié)課我是抓住暴風(fēng)雨不同階段的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)板書的，它反映了我的整個(gè)教學(xué)思路，讓學(xué)生看起來更清晰、更明了。具體的板書是這樣的： 暴風(fēng)雨的啟示

來之前 ：電閃雷鳴（使人恐懼）

來之時(shí) ：狂風(fēng)暴雨（狂暴猛烈)

整體和諧的美 去之后 ：風(fēng)景如畫（綺麗華美）

總之，整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我運(yùn)用了“四環(huán)節(jié)循環(huán)”教學(xué)模式和“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力，并且在教學(xué)中，我充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

第五篇：暴風(fēng)雨的讀后感

A Tempest i

Shakespeare Had Raised a Tempest in His Era and My Heart

(Take The Tempest as an example)

Lu Mei

Reading Report

Professor He

December 1, 2011

A Tempest ii

Abstract

Shakespearewas the great spirit of the Renaissance as a single person.He wrote many famous poems, dramas and tales, and almost all of his works had raised a tempest in his era.His stories have great impact on their days.Take the famous talesThe Tempest as an example.In order to usurp the throne, Antonio colluded with the King of Naples and framed his brother, Prospero, who was the Duke of Milan and his three-year-old daughter, Miranda.They were banished to an uninhabited island with no daily necessities and servants.The wretched father and daughter lived in the island for more than ten years and eventually Prospero gained the ability to control the force of nature.He designed a tempest to revenge.In his plan, he made agloss that, Ferdinand,the prince of Naples died in the tempest to make his enemy think about what they had done to him.Knowing this, Antonio and the King of Naples suddenly realized that there were something more important than authority and wealth.It was the love among family members.They felt ashamed of what they had done.They decided to rectify their errorsthoroughly.And Prospero, who was the victim, decided to forgive them and marry his lovely daughter, Miranda to theinnocent prince.Thus the story ended with a happy ending.A Tempest 1

Shakespeare Had Raised a Tempest in His Era and My Heart

(Take The Tempest as an example)

Shakespeare lived in the Renaissance.It was an era that people started to realize the value of human beings rather than had eyes only for the God.This times feature was thoroughly shown in Shakespeare’s stories.And his stories also diverted people’s attention to their own value.His tale The Tempest was his last masterpiece, and it is said that The Tempest was his willing written with poetic words.And I think it is one of his most powerful stories.In this tale, every character stood for one specific social group.Prosperowas the representative of people withhumanism thought.Such group of people were out of key with the society.Thus they would suffer a lot just like Prospero, who was framed by his dear brother and had a long hard life in an abandoned island with his young daughter.It was the same with Shakespeare himself.As a humanist, he was pushed aside by the conservative party.Life was hard for people like him.But eventually Prospero won without hurting anybody.It showed Shakespeare’s belief that he would finally win people’s understanding and people would someday awake.AndI think he was absolutely right.And Antonio and

the King of Naplesaccordingly stood for conservative people, who were also so blinded by greed that they only chased for authority and wealth and ignore the principles that they should stick to.Their final repentance not only showed the victory of Prospero but also it was a demonstration of the awakening of the human nature.As for Miranda and Ferdinand, who fell in love with their fathers’enemy but had happy ending were the typical of those who were suckers and knew little about the darkness of the world.Nice people deserve a perfect ending.They were lucky to have a great man like Prospero to protect them.Caliban, the son of the evil witch stood for those who were bad to the bone and even had no grateful heart as he wanted to humiliate the daughter of his benefactor.And finally he became the slave of Prospero.Therefore he stood for the evildoer who would never be moralized.Ariel, the little sprite, was a great help in Prospero’s revenge plan.He stood for those who stuck to justice but were not as powerful as they should be.So they had to look for the help from others or they could be the helper of great people.They were faithful to their masters and long for freedom.To get freedom they would do what their master asked them to do.And Gonzalo, the kind lord of Prospero’s court, who saved Prospero secretly by giving him some daily necessities, was a kind-hearted person who knew where his heart should be.Above is the symbolic meaning of each character in The Tempest.We can see that The Tempest is actually a reflection of the real society.During that time, the whole society was superstitious to the God, and people paid almost no attention to themselves.They also admired authority and wealth.Shakespeare was brave to write such stories tosatirize people’s mis-belief and spoke out his assertion.Since his stories obviously uncovered the darkness of the society, it raised a tempest in that era, too.He was criticized and misunderstood for a long time.But finallyhis stories successfully awaken people’s awareness of their existence.Though not all people agreed with him, he did a big strike to the society.There is something that only time can tell.In my opinion, his stories are not only valuable in his era, but also a precious heritage of contemporary society.It set a tempest in his era and my era.His stories have immortal meaning.I have learnt a lot from his masterpieces.Firstly, I think it is important to keep a kind heart.Only kind people can receive a happy life.Secondly, there should be some principles that we must stick to, like honesty, charity, and kindness.Thirdly, there are a lot of things that are more important than money and fame.That is love.Last but not least, we should learn to forgive and forget.Forgiving means free yourself from hatred and only this kind of people can lead a happy life.