第一篇：雅思考試應(yīng)該如何提高雅思英語聽力

雅思考試應(yīng)該如何提高雅思英語聽力

如何提高雅思英語聽力？這想必是很多雅思考友感興趣的話題，那么究竟應(yīng)該如何提高雅思聽力成績(jī)呢？聽力對(duì)于許多國(guó)內(nèi)學(xué)生來講是學(xué)英語路上的障礙，已有一定基礎(chǔ)但還需要突破的人想要攻克聽力這一關(guān)，需要精聽和泛聽相結(jié)合，并且可以多聽難度較大的英語新聞。要突破英語新聞這一關(guān)，下面是一些建議：

第一，多聽多讀多練，可以從聽新聞開始，鄭州雅思老師表示英語新聞范圍較廣，可先從自己熟悉的領(lǐng)域下手，背誦相關(guān)領(lǐng)域的詞匯。其實(shí)，了解多了，不難發(fā)現(xiàn)每個(gè)領(lǐng)域的詞匯并不是很多，而且它們是很固定的。熟悉一個(gè)領(lǐng)域的單詞之后，就可以聽懂不少了。不建議聽直播，因?yàn)橹辈サ男侣勀悴荒苈牭诙?，建議買本帶聽力原稿的新聞聽力書，反復(fù)的聽。第二，聯(lián)系聽力過程中如果遇到不會(huì)的地方，要堅(jiān)持聽完。聽不懂某個(gè)詞的意思，要盡力去猜，爭(zhēng)取能聽懂整篇文章的大概意思。如果某個(gè)段落沒有聽懂，原因可能有幾個(gè)方面?？赡苡袔讉€(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞，或者某個(gè)句型較生疏。先不要著急，等聽完整篇文章。再把沒有弄明白的單詞和句型，看原稿弄清楚就可以了。

第三，要掌握大意，不要死扣人名和地名，聽新聞主要是掌握大意，如果聽到個(gè)陌生的人名和地名就停住了，那是得不償失的。雅思聽力準(zhǔn)備方法明確指出，如果新聞里說的是一個(gè)什么小地方發(fā)生的一件某人的什么事件，你聽完很可能就把名字忘記了，但是整個(gè)新聞的內(nèi)容你很明白就可以了。只要你了解各個(gè)國(guó)家的主要領(lǐng)導(dǎo)，首都和主要城市的名字就足夠了。第四，除了聽，還要說，聽完一段英語對(duì)話后可以嘗試這再?gòu)?fù)述一遍，聽的同時(shí)，你要熟悉各個(gè)播音員的發(fā)音和語調(diào)。如果自己對(duì)某一個(gè)新聞單詞發(fā)音不準(zhǔn)，很可能會(huì)造成聽不懂。尤其是對(duì)同音異義的詞來說，是比較困難的。遇到的時(shí)候要根據(jù)文章大意，猜詞義，對(duì)實(shí)在不明白的，可以打開聽力原稿去看，平時(shí)多跟著錄音讀讀單詞和重要的英文段落。如何提高雅思英語聽力？雅思聽力備考方法最后一點(diǎn)就是在備戰(zhàn)雅思聽力過程中要有足夠的信心，尤其是對(duì)聽力較差的學(xué)生來講，在學(xué)習(xí)的過程中，一定要有自信，相信自己肯定能成功。要不然，還沒有開始備戰(zhàn)就會(huì)被自己打敗的。因?yàn)橥黄谱约旱男睦碚系K，比實(shí)際學(xué)習(xí)更困難。所以這里我希望每個(gè)想努力學(xué)好英語的人，都能每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，相信自己是最棒的，因?yàn)槌晒驮谘矍啊?/p>

第二篇：雅思考試,雅思寫作技巧

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雅思寫作概述

雅思考試，雅思寫作技巧

雅思寫作部分在聽力、閱讀部分之后出現(xiàn)，是筆試的最后一項(xiàng)。雅思寫作考試要求在60分鐘內(nèi)完成兩篇作文（Task 1 and Task 2）。寫作中，以移民為主的培訓(xùn)類（general training）和以留學(xué)為主的學(xué)術(shù)類（academic）試題類型有所不同。

Task 1要求考生在20分鐘內(nèi)完成一篇150字以上的文章。G類（培訓(xùn)類）要求考生針對(duì)題目要求寫一封信來詢問某方面信息或闡釋某種情況。到目前為止，出現(xiàn)較多的書信種類有投訴信、請(qǐng)求信、建議信、詢問信、邀請(qǐng)信等。而A類（學(xué)術(shù)類）則以考察圖表為主。考得較多的圖表有曲線圖、柱狀圖、餅狀圖、表格等。也有可能考到兩種不同種類的圖表。另外，流程圖和示意圖偶爾也會(huì)考到。

Task 2要求考生在40分鐘內(nèi)完成一篇不少于250字的議論文。A類和G類對(duì)Task 2的要求非常相似?？忌赡苄枰獙?duì)某個(gè)觀點(diǎn)發(fā)表支持或反駁意見，或者討論針鋒相對(duì)的一組觀點(diǎn)，或者解釋某種問題出現(xiàn)的原因并提出相應(yīng)的解決辦法。

雅思寫作評(píng)分

雅思寫作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不像四六級(jí)或托?？荚嚥捎谜w式的評(píng)分，而是分項(xiàng)式評(píng)分（analytical scoring）。也就是說，考官給考生并不只打一個(gè)分?jǐn)?shù)，而是根據(jù)具體的評(píng)分細(xì)則打分。

雅思評(píng)分為9分制。考官根據(jù)以下四個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分，Task Achievement(for Task

1)，Task Response(for Task 2)，Coherence and Cohesion，Lexical Resource and Grammatical Range and Accuracy。每個(gè)部分分?jǐn)?shù)比重相同。但考生最后寫作成績(jī)并不是Task 1和Task2的簡(jiǎn)單平均，而是以Task 2為主。

一般說來，移民火毒語言學(xué)校起碼要5分（Modest User）。留學(xué)需要6分（Competent User）以上。如果要讀法律、傳媒、管理等名校的研究生，寫作最好達(dá)到7分（Good User）。雅思官方報(bào)告表明，2005年中國(guó)大陸考生雅思寫作平均分為5.26分。這一成績(jī)，與許多考生的目標(biāo)成績(jī)有較大差距。如果希望在雅思寫作上有所提高的話，那么首先需要知道獲得每個(gè)檔次的分?jǐn)?shù)需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

5分作文標(biāo)準(zhǔn)：

在完成任務(wù)方面，文章基本符合題目要求，圖表寫作中機(jī)械描述細(xì)節(jié)，缺少清晰的概括，有時(shí)可能缺少數(shù)據(jù)支持。書信寫作中寫信目的有時(shí)不明確。議論文部分跑題，有立場(chǎng)，但論述不夠清晰，可能缺少結(jié)論；有主要觀點(diǎn)，但觀點(diǎn)有限并且論證不夠充分；用于論證的部分細(xì)節(jié)與文章主題不相關(guān)。

在連貫與銜接方面，內(nèi)容有一定組織結(jié)構(gòu)但缺少總體延續(xù)性；銜接手段不充分，不明確，樂訓(xùn)國(guó)際http://004km.cn/

或過多地使用銜接手段；缺少指代和替換，顯得重復(fù)過多；沒有分段，或者分段不充分。

在詞匯資源方面，詞匯量有限，知識(shí)在最低層面上滿足題目要求；拼寫和構(gòu)詞法上可能出現(xiàn)明顯錯(cuò)誤，造成讀者的某些閱讀困難

在語法結(jié)構(gòu)的范圍和準(zhǔn)確性方面，只能使用有限的句子結(jié)構(gòu)；試圖使用復(fù)雜句，但復(fù)雜句的使用準(zhǔn)確性不如簡(jiǎn)單句；語法錯(cuò)誤較多，標(biāo)點(diǎn)有的部分誤用，造成讀者的某些閱讀困難。

6分作文標(biāo)準(zhǔn)：

在完成任務(wù)方面，文章符合題目要求，圖表作文進(jìn)行了概括，信息選擇合理，書信作文寫信目的基本清晰，語氣肯能有不一致之處。內(nèi)容涵蓋不夠完整，但符合題目要求；立場(chǎng)切題，雖然結(jié)論可能不清晰或重復(fù)

在連貫與銜接方面，信息和觀點(diǎn)組織連貫；文章有延續(xù)性，銜接手段使用有效，但是句子內(nèi)部和句子之間的銜接可能有誤或者過于機(jī)械；指代關(guān)系肯那個(gè)不總是清晰、合理；有手段，但不總是有邏輯性

在詞匯資源方面，能夠使用適當(dāng)范圍的詞匯；試圖使用較不常見的詞匯，但使用有一些不準(zhǔn)確；在拼寫和構(gòu)詞法上有錯(cuò)誤，但這些錯(cuò)誤不至于影響交流

在語法結(jié)構(gòu)的范圍和準(zhǔn)確性方面，能使用簡(jiǎn)單和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)；語法和標(biāo)點(diǎn)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，但這些錯(cuò)誤很少導(dǎo)致交流障礙

7分作文標(biāo)準(zhǔn)：

在成任務(wù)方面，內(nèi)容涵蓋題目要求；圖表作文能夠清晰概括主要趨勢(shì)，差別或階段。書信作文能夠清晰地表達(dá)寫作目的，語氣一致、得體。議論文能夠涵蓋題目要求，文章立場(chǎng)清晰；文章能提出、引申、并支持主要觀點(diǎn)，但可能有過度概括，分論點(diǎn)不夠緊湊

在連貫與銜接方面，信息和觀點(diǎn)組織有邏輯性；文章從頭至尾有延續(xù)性；銜接手段使用合理，雖然可能有一些使用過少或過多；每個(gè)段落都有明確的主題

在詞匯資源方面，詞匯使用豐富、有一定的準(zhǔn)確性和靈活性；能使用較不常見詞匯，對(duì)語體和搭配有所了解；在詞匯的選擇、拼寫和構(gòu)詞法上偶爾有錯(cuò)誤

在語法結(jié)構(gòu)的范圍和準(zhǔn)確性方面，能使用多種復(fù)雜結(jié)構(gòu)；多數(shù)語句準(zhǔn)確無誤；語法和標(biāo)點(diǎn)掌握較好。

總的來說，考生需要在幾個(gè)方面加以提高：首先內(nèi)容上要認(rèn)真審題，以使文章符合題目要求；其次結(jié)構(gòu)要清晰，上下文要連貫，使文章成為有機(jī)整體，例子和細(xì)節(jié)能夠支持文章的主題；語言上要達(dá)到用詞和語法使用準(zhǔn)確，如果要爭(zhēng)取7分以上的成績(jī)，還需要做到用詞豐富的、句子結(jié)構(gòu)有一定的復(fù)雜性。

雅思寫作分類：

從內(nèi)容上，雅思作文大致可以分為以下幾類：

教育

老師的責(zé)任是教學(xué)生知識(shí)還是如何為人處事？

學(xué)生應(yīng)該走讀還是在校內(nèi)住宿？

大學(xué)教育的目的是什么？

學(xué)習(xí)歷史沒有用處還是可以幫助我們認(rèn)識(shí)現(xiàn)在？

公共圖書館應(yīng)該多花錢買書還是購(gòu)買軟件DVD等高科技媒介？

科技

科技的發(fā)展是否使我們的創(chuàng)意越來越少？

科技是否使人的健康越來越差？

宇宙探險(xiǎn)隊(duì)我們影響甚微么？

手機(jī)對(duì)我們有什么負(fù)面影響？

是否應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中使用動(dòng)物？

社會(huì)

青少年犯罪的原因和后果是什么？

罪犯應(yīng)該入獄還是應(yīng)該接受教育和培訓(xùn)？

老年人比例的增長(zhǎng)給社會(huì)帶來什么影響？

解決世界環(huán)境問題的最佳方案是不是提高燃油的價(jià)格？

應(yīng)該直接捐贈(zèng)給當(dāng)事人還是通過慈善機(jī)構(gòu)？

文化

文化出國(guó)旅游時(shí)應(yīng)該入鄉(xiāng)隨俗么？

是否應(yīng)該保護(hù)傳統(tǒng)建筑以保持民族特性？

英語作為全球性語言的傳播利大于弊么？

學(xué)習(xí)語言的同時(shí)是否也要學(xué)習(xí)文化和生活方式？

多元文化社會(huì)利大于弊么？

政府職責(zé)

醫(yī)療保健和教育方面的費(fèi)用是否應(yīng)該由政府支付？

政府是否應(yīng)該派新畢業(yè)的教師和醫(yī)生下鄉(xiāng)以減少城鄉(xiāng)差距？

納稅是否是公民的義務(wù)？

國(guó)家隊(duì)?wèi)?yīng)該由政府資助還是應(yīng)該由非政府組織支持？

大城市的住房短缺問題是不是只有靠政府來解決？

從結(jié)構(gòu)上，雅思寫作可以分為以下三大類：

Argument

Argument題型的特點(diǎn)是題目中有兩個(gè)針鋒相對(duì)的觀點(diǎn)，然后要求discuss both views and give your opinion?？忌鷮懽鞯臅r(shí)候要注意不能只給出自己的觀點(diǎn)，而是要分析對(duì)立雙方觀點(diǎn)的各自理由，然后進(jìn)行分析并給出自己的觀點(diǎn)。

Point of view

Point of view題型的特點(diǎn)是題目中有一個(gè)或兩個(gè)關(guān)聯(lián) 而非沖突性觀點(diǎn)，然后問to what extent do you agree or disagree？考生寫作的時(shí)候只需要給出自己的觀點(diǎn)并加以論證即可。當(dāng)然，觀點(diǎn)的給出有多種可能性，可以是同意，可以是不同意；可以是部分同意，也可以是持折中態(tài)度。具體論證的時(shí)候可以正面論證為主，也可以通過讓步反駁法來加以論證。

Problem

Problem題型的特點(diǎn)是題目為事實(shí)，而非觀點(diǎn)。大部分情況下，要求考生分析這個(gè)現(xiàn)象的原因，然后提出解決問題的辦法。但有時(shí)候會(huì)要求考生分析這一現(xiàn)象可能導(dǎo)致的后果。

四、雅思寫作準(zhǔn)備

作文是需要長(zhǎng)期準(zhǔn)備和積累的。有三個(gè)月以上的時(shí)間準(zhǔn)備比較理想。

寫

要練習(xí)雅思真題的寫作?？梢月?lián)系練習(xí)劍橋雅思系列雅思真題的題目。只有練習(xí)了雅思真題，才能對(duì)雅思的出題思路和題目構(gòu)成有清晰完整的了解。在練習(xí)的時(shí)候要注意，應(yīng)該在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。只有在有時(shí)間限制的壓力下練習(xí)寫作，考生在考試的時(shí)候才能發(fā)揮自如。在練習(xí)寫作的時(shí)候，也不是一定要練習(xí)完成的文章，有時(shí)候可以進(jìn)行段落論證的寫作。比如專門花一些時(shí)間練習(xí)開頭段和結(jié)尾段的寫作。有時(shí)對(duì)文章分部分練習(xí)寫作更能磨練寫作技巧。有時(shí)候也可以練習(xí)某種論證手段的使用，甚至對(duì)于常用的句型可以進(jìn)行造句練習(xí)。在練習(xí)頻率上基本應(yīng)該保持兩天寫一篇以上。

讀

如果只是一味埋頭苦練，那么只能提高寫作速度，而在寫作水平上不一定能有長(zhǎng)足的進(jìn)步，只有看了好的文章，考生才會(huì)知道應(yīng)該在哪方面努力，以及自己的文章有什么不足之處。最重要的是，要看考官寫的例文，比如劍橋大學(xué)出的Cambridge IELTS 系列?？吹臅r(shí)候不要只看懂就行，而是要著眼于三個(gè)方面：考官范文是如何提出觀點(diǎn)并進(jìn)行論證的，運(yùn)用了哪些論證手法；范文是怎樣安排段落的，段落之間以及句子之間是怎樣連接在一起的，運(yùn)用了哪些銜接手段；范文里有什么精彩的詞、詞組和句型是值得我們模仿的。如果考生能夠舉一反三，仔細(xì)思考并適當(dāng)借鑒的話，那么每一篇都會(huì)有所收獲。除了考官范文以外，其他的一些優(yōu)秀范文也可以參考，各種精彩段落包括雅思閱讀文章里的論證方法和游泳表達(dá)也可作為學(xué)習(xí)對(duì)象。

改

有時(shí)候考生越看范文越覺得沮喪甚至郁悶，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)自己的低水平文章和高分文章之間似乎存在不可以逾越的鴻溝。要想跨越這道鴻溝彌補(bǔ)其中的差距，關(guān)鍵在于多修改?？忌鷳?yīng)該在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作文然后對(duì)照范文，看看自己作文中存在的問題：有沒有審題錯(cuò)誤？結(jié)構(gòu)是否混亂？有沒有表達(dá)不清的地方？然后仔細(xì)捉摸一下，范文是怎么展開論述的。看數(shù)遍范文以后可以試著根據(jù)剛才學(xué)習(xí)范文的體會(huì)和收獲來修改自己寫過的文章，把論證不夠充分的地方重新論證一下，關(guān)聯(lián)不當(dāng)?shù)牡胤叫扪a(bǔ)一下，錯(cuò)誤表達(dá)改正過來。當(dāng)然如果能有老師的指導(dǎo)效果會(huì)更好。這樣，練一篇，看一篇，改一篇，寫一次就會(huì)有一次的收獲。詳情請(qǐng)登錄：http://004km.cn/

第三篇：如何提高英語聽力

如何提高英語水平

練聽力最好用,看電影,聽歌,可以快速培養(yǎng)語感.以后說話能脫口而出,答題時(shí)也特別好用.還有就是多看英文小說,看點(diǎn)兒有意思的,刺激的.積攢詞匯量.還能練習(xí)寫作文.背課文是絕對(duì)

必要的最好背一些有用的,經(jīng)典一點(diǎn)的,推薦一些小孩子學(xué)英語適合看的電影 ：

年齡一至三年級(jí)：迪斯尼系列動(dòng)畫片、小熊維尼系列

年齡四到六年級(jí)：《冰河世紀(jì)》、《馬達(dá)加斯加》、《料理鼠王》《花粟鼠》《 功夫熊貓》《機(jī)械人瓦力》《飛屋環(huán)游記》《雪狗兄弟》《獅子王》《玩具總動(dòng)員》《海底總動(dòng)員》《汽車總動(dòng)員》《夏洛特的網(wǎng)》

初中孩子：《當(dāng)幸福來敲門》《貧民窟里的百萬富翁 》《四眼田雞》《叢林大反攻》《小雞

快跑》《霍頓與無名氏》《小鬼當(dāng)家》

三大要素,多聽,多看,多讀

英語是門語言,很重要的是語感,當(dāng)然基礎(chǔ)是地基也重要.聽,看,讀是語言的基本要求,就算

是語文也一樣啊.中國(guó)缺少學(xué)習(xí)英語的環(huán)靜,很多需要自主學(xué)習(xí),被動(dòng)學(xué)英語是很無效,須要很

大自主性.首先是聽,多聽是適應(yīng)英語環(huán)境,培養(yǎng)聽力能力的關(guān)鍵.中國(guó)人學(xué)英語不愛聽,因?yàn)闀?huì)累不

習(xí)慣.不是說一定要買聽力材料,在平時(shí)看電影如果有英文最好聽英文,歌多聽英文歌,又不會(huì)

太累,又可以培養(yǎng)教養(yǎng)聽力.然后是看,多定些英語刊物,多看英語報(bào)紙,在遇到不懂的單詞要查清楚,積累詞匯量.看外

國(guó)的書的書最好看原版.最后是讀.讀是培養(yǎng)語感的最好方法.中國(guó)很大部分都是啞巴英語.是很不好的習(xí)慣,讀對(duì)

于提高英語的很有幫助,而且要大聲的讀.在早上讀英語最好了在記憶力最好節(jié)段.學(xué)習(xí)英語的效率在于態(tài)度.所謂態(tài)度決定一切.英語學(xué)的好壞不是跟天賦好不好有關(guān),在于你的興趣與方法.而且英語需要耐心和毅力,它需要不斷地鞏固.1、建議家長(zhǎng)多鼓勵(lì)自己的小孩廣泛地閱讀:小說,傳記,科學(xué),詩(shī)歌等.2、鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與小孩的學(xué)習(xí)里來.即使不懂英文,也可聽自己的小孩朗讀課文.詢問小朋

友當(dāng)天學(xué)了什么.用自己的語言復(fù)述.3、讓小朋友在生活中學(xué)習(xí)英文,在玩耍中學(xué)英文.如看電視,你可問他/她" 這個(gè)故事是講

什么的?這個(gè)詞用英文怎么表達(dá)?鼓勵(lì)小孩上網(wǎng)搜尋資料,鼓勵(lì)小朋友多跟其他同齡小朋友交

流.總之,建議家長(zhǎng)給小朋友營(yíng)造一個(gè)輕松的,快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境:多鼓勵(lì),多詢問,多理解,多參

與,多幫助。

第四篇：[心得體會(huì)]如何提高英語聽力？

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大概需要注意這些問題；

第一、自身準(zhǔn)確的發(fā)音。自身準(zhǔn)確地道的英語發(fā)音不能讓你在聽力上面無往不利，但是不準(zhǔn)確不地道的發(fā)音絕對(duì)不能有效的解決聽力問題。而準(zhǔn)確地道的發(fā)音往往又得之于在聽力中糾正自己的發(fā)音。兩者是互相進(jìn)行的。

第二、閱讀應(yīng)與聽力練習(xí)同時(shí)，同比重的進(jìn)行。很多人為提高聽力把所有時(shí)間都集中在聽力材料的練習(xí)上。我肯定的說，這是個(gè)錯(cuò)誤。我們不是生活在國(guó)外，你無論怎樣營(yíng)造，都不能有一個(gè)真正的外國(guó)的文化氛圍在你身邊，這一個(gè)已經(jīng)可以說明只注重單一的聽力練習(xí)是錯(cuò)誤的。其次，聽力練習(xí)中，你接觸到多少信息呢？這個(gè)信息包括詞匯、語法、習(xí)慣用法、文化等等在接觸材料時(shí)能夠遇到的所有東西。我敢說你聽十盒磁帶不及我讀一本原著的信息量。如果別人的說話內(nèi)容超出了你那聽得滾瓜爛熟的磁帶內(nèi)容，你是否有信心聽懂？這可是十分自然的事情，你自己日常的說話內(nèi)容，是否可以用十盒磁帶來裝得下來。只要你發(fā)音正確，你在閱讀時(shí)接觸到的詞，如果讓你在聽的時(shí)候遇到，很多都有可能聽懂。倘若你的聽力目標(biāo)是想聽什么就能聽懂什么的話，閱讀起到的作用更是舉足輕重。同時(shí)，如果你連在閱讀中都無法讀懂的句子，你在聽力中能夠聽懂嗎？我想來個(gè)總結(jié)：詞匯量和語法是閱讀的關(guān)鍵，閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定聽說能力的高低，而我們學(xué)習(xí)語言，又必須從聽說開始。

第三、VOA Special English是很好的聽力材料，但是你已經(jīng)聽夠了，給點(diǎn)信心自己，聽一些外國(guó)人正常語速的東西。你不可能要求外國(guó)人用Special English的語速說話給你聽。事實(shí)上Special English和正常的說話之間的差別并不是大家想的那么小，而語速對(duì)聽力的影響更不是想象中那么微弱，往往是起了決定性的影響的。因?yàn)檎ＵZ速跟慢速之間不同的地方實(shí)在太多，譬如連讀、省略、輕讀、模糊等等，這些都是影響聽懂與否的關(guān)鍵要素。Special English里全是完整的句子，可是實(shí)際上正常的說話表達(dá)才不需要那么正兒八經(jīng)呢？你是否有信心聽懂？況且Special English里更遇不到豐富的詞匯，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。聽了幾個(gè)月或半年的特別英語，別想自己還是特別的了，聽聽正常的東西吧。但是，我還認(rèn)為，VOA Special English應(yīng)該不間斷的聽，只是不能把重點(diǎn)放在上面了。因?yàn)閂OA Special English不但是入門英語中不可多得的聽力材料，也是糾正發(fā)音的絕佳材料。無論你英語學(xué)習(xí)到達(dá)了什么程度，我到希望你能夠不斷聽Special English。

第四、專心聽懂一盒磁帶比你囫圇吞棗的聽了十盒磁帶的效果要好得多。我們記憶單詞平時(shí)是用眼看心記，雖然你是認(rèn)識(shí)了這個(gè)單詞，但很可能你還是聽不懂這個(gè)單詞，聽力練習(xí)時(shí)是用耳朵對(duì)單詞的再熟悉。精聽了一盒磁帶你用耳朵記憶了這盒磁帶里所有的單詞和句子、發(fā)音、語調(diào)等等。泛聽十盒磁帶，你記不了多少東西的。

第五、精聽的同時(shí)，泛聽十分重要。好像跟上面自相矛盾的樣子。請(qǐng)聽我解釋。泛聽有精聽得不到的東西，我說的卻不是很多人認(rèn)為在泛聽中得到的信息量。其實(shí)泛聽聽懂的實(shí)在不多，哪來什么信息量？泛聽中我想強(qiáng)調(diào)的是：語速、語調(diào)。讓你習(xí)慣正常的語速。我們?cè)诰爼r(shí)都是不斷反復(fù)聽同一句話的，可是實(shí)際上別人只會(huì)說一次給你聽。請(qǐng)?jiān)诜郝犞凶屪约毫?xí)慣別人用正常語速，只說一次的情況。你不會(huì)要求預(yù)報(bào)天氣的說一句后又重復(fù)一次吧。

第六、如何精聽？我不贊成無論聽什么都在聽懂了后再根據(jù)錄音默寫一遍。至少不贊成洛基國(guó)際英語

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聽每一篇聽力材料都聽寫。原因之一是聽力有時(shí)候更多注重“量”。你沒有聽過的東西即使是漢語你也大概不會(huì)懂吧。我的建議是：挑選認(rèn)為典型的材料再聽寫。那么精聽要精到什么程度呢？聽一句復(fù)述一句，或者就跟著錄音一起讀。（當(dāng)然是不能看著文本啦。）這樣效果不比聽寫查，所費(fèi)時(shí)間要省得多。

第七、如何泛聽？看電影是泛聽。聽實(shí)時(shí)廣播是泛聽，看電視是泛聽，盡可能接觸更多正常的原始音頻。你可以反反復(fù)復(fù)聽同一盒磁帶，直到興味索然。只要不停頓就是泛聽。泛聽過程中，你也可以將錄音就轉(zhuǎn)為精聽。并沒有嚴(yán)格的界限。只是要記得，泛聽的目的是讓自己習(xí)慣正常的語速，或者說，習(xí)慣外國(guó)人的正常的交流是怎樣的。關(guān)注的是語速、連讀、略音等等只有連續(xù)說話才會(huì)有的東西。

第八、別理會(huì)什么聽力技巧。那些技巧只能在考試時(shí)幫你的忙。以前讀高中的時(shí)候，老師教了許多的閱讀技巧，說看文章可以找主題句，主題句可以找關(guān)鍵詞，單詞不懂可以猜。這些閱讀技巧在考試時(shí)大概有用吧，至少我沒有用過。因?yàn)槲业脑~匯量大，語感好，別人還沒有找到主題句我已經(jīng)讀完整篇文章了。你相信整篇文章還是相信僅僅一句主題句？在閱讀原著時(shí)，這些技巧更加一點(diǎn)作用也沒有。又如聽力技巧，聽關(guān)鍵詞，遇到不懂的單詞先別理會(huì)，繼續(xù)聽可能就明白了它的意思了。我們中國(guó)人說話有沒有聽關(guān)鍵詞的？如果你在口譯中只聽關(guān)鍵詞，你膽敢就此口譯出來？只聽關(guān)鍵詞你能夠弄懂一部電影中多少東西？更重要的是，在正常的語速當(dāng)中，你能夠找到多少個(gè)關(guān)鍵詞？你還有時(shí)間回頭想剛才沒有聽出來的那個(gè)單詞？恐怕你早就忘了。

第九、關(guān)注一下常用的單詞。外國(guó)人說話不是每一句都用你不懂的單詞說的。你聽不懂的往往就是最常用的，而且是你已經(jīng)掌握了的單詞。只是它們?cè)诔Ｋ?、連讀、略音下使你以為是生詞而已。相信大家已經(jīng)深有體會(huì)了。那些是常用的單詞？在聽力中譬如have，go，you，where，when，him，them等等就是（當(dāng)然還有其他啦）。在這里，VOA Special English有好與不好的地方。它能讓你清楚這些常用單詞的發(fā)音，它不能讓你知道正常的交際中這些單詞怎樣發(fā)音。

第十、英語學(xué)習(xí)是終身的事情，聽力練習(xí)也是一樣。別想著我強(qiáng)化練習(xí)半年，終于聽懂手頭上幾十盒磁帶了，以后再也不會(huì)遇到問題了。幾十盒磁帶以外的東西你是否能夠聽懂？信息瞬息萬變，今天的新聞你聽懂，明天的你也十拿九穩(wěn)聽懂？我自己不敢說。

第十一、別急，聽不懂是很自然的事情。不是你的錯(cuò)，不是別人比你聰明，只是別人練習(xí)得比你多而已。慢慢練習(xí)，把自己融入英語的世界里，隨著時(shí)間的流逝，你會(huì)看到成績(jī)的。

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第五篇：初探如何提高學(xué)生英語聽力

初探如何提高學(xué)生英語聽力

21世紀(jì)，高中教育在理論上和實(shí)踐中倡導(dǎo)和重視素質(zhì)教育，強(qiáng)化英語的社會(huì)功能，提高運(yùn)用語言的意識(shí)。因此高中英語新教材在編排體例上、教材內(nèi)容上充分考慮到“聽”的能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。為實(shí)施素質(zhì)教育提供了必要的條件。而聽是學(xué)習(xí)一切語言的開端，是人們語言交流能力的主要方面，是英語學(xué)習(xí)的最重要的手段。隨著新課程改革的推廣，聽力考查成了“焦點(diǎn)”。但考生卻在聽力測(cè)試中不能應(yīng)答自如。于是，如何有針對(duì)性、有實(shí)效地提高學(xué)生的聽力水平便成了英語教學(xué)中師生共同探討和研究的課題。

一、建立必要的高中英語課堂聽力教學(xué)常規(guī)

按照教學(xué)大綱的要求：高中英語課堂教學(xué)的重點(diǎn)是通過課文的整體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和口頭運(yùn)用語言的能力。在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中，有意識(shí)的從“聽”入手進(jìn)入實(shí)質(zhì)性教學(xué)，無疑是進(jìn)行聽力教學(xué)最為通常且行之有效的訓(xùn)練手段。

從2004年江蘇省開始獨(dú)立高考以來，英語測(cè)試中聽力就一直占據(jù)著重要地位。因缺乏良好的英語語言氛圍等諸多因素，導(dǎo)致高中生聽力滯后。因此，許多同學(xué)想方設(shè)法練習(xí)英語聽力，但聽力能力就是提高不了，聽力測(cè)試的分?jǐn)?shù)也不理想，故而對(duì)英語聽力望而生畏。筆者結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了影響學(xué)生聽力的一些主要因素，并提出了如何提高學(xué)生聽力的對(duì)策。下面對(duì)影響學(xué)生聽力的一些主要因素進(jìn)行分析。

一、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵之一。有強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)的學(xué)生，學(xué)外語的目的明確，學(xué)習(xí)積極認(rèn)真，奮發(fā)向上。有些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)不良，英語聽力不佳，其原因在于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低下，在學(xué)習(xí)中不能克服困難、保持注意力和主動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得他們對(duì)英語聽力越來越失去興趣，從而影響了英語聽力的發(fā)展。

二、語言知識(shí)的匱乏

語言知識(shí)對(duì)于正確理解語義和彌補(bǔ)漏聽的語音有著極其重要的作用，是聽力理解的基礎(chǔ)，如果學(xué)生存在語音、語法、詞匯方面的不足，將會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生對(duì)所聽語言材料的正確判斷。



隨著我國(guó)加入WTO，英語學(xué)習(xí)可謂目前最熱門的話題，用英語與人進(jìn)行面對(duì)面的交流成了廣大英語學(xué)習(xí)者的目標(biāo)，學(xué)生渴望提高英語聽、說能力的愿望日益強(qiáng)烈。但是，目前學(xué)生現(xiàn)有的聽力水平還很薄弱，這直接影響了學(xué)生英語水平的提高。學(xué)生聽力水平的欠缺源于以下幾個(gè)方面：(1)絕大部分中學(xué)未專門開設(shè)聽力課，在進(jìn)入高校前學(xué)生缺乏聽力訓(xùn)練。

(2)很多學(xué)生原有的發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，造成了學(xué)生辨音不準(zhǔn)的障礙。(3)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，只顧片面地聽磁帶，一味投入題海戰(zhàn)術(shù)中，造成只能聽懂模擬題以內(nèi)的材料，不能聽懂和接受模擬題以外的信息，更談不上用英語進(jìn)行交流。(4)大學(xué)英語聽力課往往是一系列的聽力考試課，即在課堂上放錄音磁帶讓學(xué)生做理解練習(xí)題，然后以“正確” 答案的形式給予反饋，久而久之，聽力課便成了一門單一化或填鴨式的枯燥乏味的課，未能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽力能力的目的。

以上(1)、(2)條原因雖然是歷史造成的，但教師只要引導(dǎo)得當(dāng)，是有望彌補(bǔ)的。至于(3)、(4)條原因，教師完全可以通過努力加以改善，如：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聽力理解的記憶特點(diǎn)，掌握一定的聽力技巧，采取有效的教學(xué)方法，對(duì)此，筆者將從以下幾個(gè)方面來闡述自己的觀點(diǎn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的短時(shí)記憶能力

我們知道，聽力理解是靠短時(shí)記憶來完成的。短時(shí)記憶是記憶的一個(gè)種類，它是人對(duì)客觀事物的瞬間反應(yīng)，是人進(jìn)行信息加工處理的一種頓悟性心理活動(dòng)過程。聽力理解一直都和短時(shí)記憶有著非常密切的關(guān)系。短時(shí)記憶，尤其是在收聽信息時(shí)的短時(shí)記}乙，往往是靠頓時(shí)刺激而發(fā)生的，它屬于一種淺層次印象，來得快捷，去得迅速，通常處于一種不斷交替的不穩(wěn)定狀態(tài)。因此，無論聽者在收聽時(shí)接收多少信息，如果沒有筆記形式的協(xié)助，到一定程度時(shí)，其吸收量基本處于一個(gè)層面。而根據(jù)記憶的特征，短時(shí)記憶屬于聽覺記憶，而聽覺記憶的容量比其它任何記憶的容量要小?；谝陨隙虝r(shí)記憶的特點(diǎn)，教師在培養(yǎng)學(xué)生聽力時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面，以切實(shí)培養(yǎng)提高學(xué)生的短時(shí)記憶能力。

(一)所聽材料不應(yīng)過長(zhǎng)

聽力理解不同于閱讀理解。聽者在聽完一篇聽力材料后，(即使是聽兩遍)不可能回過頭仔細(xì)琢磨剛剛所聽的材料，也不可能在答題時(shí)逐一按照原文來選擇，因此，聽力理解的快速答題性質(zhì)決定了聽力理解的文章不能太長(zhǎng)，否則會(huì)造成聽了后面忘前面的結(jié)果，或者出現(xiàn)只能聽懂一些獨(dú)立的詞、詞組或不完整的句子。

(二)注意段落與段落之間的停頓

短時(shí)記憶是靠頓時(shí)刺激而發(fā)生的，故在段與段之間給學(xué)生留下8至l0秒鐘的停頓，就可以讓聽者有記憶的間隙。事實(shí)證明，學(xué)生聽一篇段落與段落之間有間隔的材料和聽一篇從頭至尾無間斷的材料相比，前者的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于后者的效果。

(三)培養(yǎng)短時(shí)記憶能力須加強(qiáng)句法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)

句法對(duì)理解和記憶外語材料十分重要，不熟悉句法規(guī)則而試圖聽懂外語材料無異于試圖回憶那些獨(dú)立的單詞。對(duì)于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句理解，如果句法知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，效果肯定不好，因此，教師要督促學(xué)生加強(qiáng)句法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。

(四)注意選擇與生活貼切的、有趣的材料

短時(shí)記憶的激活點(diǎn)通常與人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情緒及意志等都有密切的內(nèi)在聯(lián)系。這些因素在收聽信息時(shí)對(duì)記憶都起到調(diào)節(jié)機(jī)制的作用。因此，選擇聽力材料要講究其可聽性、有趣性、知識(shí)性和大眾化，這對(duì)提高短時(shí)記憶容量大有好處。因?yàn)槿藗儗?duì)自己熟悉的、感興趣的事情會(huì)自然產(chǎn)生一種記憶傾向。

二、有效完成聽力課教學(xué)

聽力課教學(xué)的目的是訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地聽懂錄音材料，準(zhǔn)確地收聽英文信息并正確地理解對(duì)方的講話。眾所周知，當(dāng)本國(guó)人學(xué)本族語時(shí)，掌握語言交際的技巧從兒時(shí)起就開始接受訓(xùn)練，而且通過多種渠道潛移默化，自然而然便掌握了。然而作為第二語言，并且學(xué)習(xí)者又是成年的學(xué)生，課堂教學(xué)無疑是他們接受技巧訓(xùn)練的有效途徑。因此，聽力課就應(yīng)該達(dá)到教會(huì)學(xué)生如何掌握聽力技巧的目的，而不是簡(jiǎn)單地把正確答案提供給學(xué)生。教師在上聽力課時(shí)，應(yīng)該像上閱讀課一樣，做好充分的準(zhǔn)備工作。首先，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉所聽材料的背景知識(shí)，劃出重點(diǎn)，難點(diǎn)。其次，教師在授課過程中要不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生提供聽力理解的技巧。通過研究、實(shí)踐，筆者認(rèn)為，只有掌握以下聽力技巧，才能做到事半功倍。

(一)采用預(yù)測(cè)技巧

預(yù)測(cè)是言語能力的重要組成部分，它建立在規(guī)則的知識(shí)和聽話人對(duì)外界知識(shí)的感知基礎(chǔ)上。聽話者在聽的過程中通過自己過去相似的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用說話人所使用的語言作為線索，來預(yù)測(cè)和解釋語言。這樣不僅避免過多地注意每個(gè)音素、音節(jié)、詞、詞組乃至調(diào)群，而且有助于有選擇地把注意力投放在所期待的信息內(nèi)容上，得以更有效的監(jiān)控即將來臨的信息和建立進(jìn)一步預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)能力是影響聽力理解一個(gè)重要技能。教師在上聽力課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生借助反映文章組織結(jié)構(gòu)的言語標(biāo)識(shí)，來預(yù)測(cè)推斷所聽材料的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力。具體做法有：(1)快速審題。通過迅速瀏覽聽力材料后面給出的選項(xiàng)內(nèi)容，通?？梢酝茰y(cè)出聽力內(nèi)容及可能問到的問題。(2)抓住首尾句。文章的首句往往是整篇文章的主題句，對(duì)全文起著提綱挈領(lǐng)的作用。特別是新聞報(bào)道，根據(jù)段首主題句可以預(yù)測(cè)出整個(gè)文章的內(nèi)容，進(jìn)而一步步深入下去，按照事情發(fā)展的邏輯順序，最終準(zhǔn)確理解全文。(3)重視關(guān)聯(lián)詞。聽力材料里常出現(xiàn)一些關(guān)聯(lián)詞語表示因果、轉(zhuǎn)折、并列、順序等邏輯關(guān)系。在聽的過程中，抓住這些詞有助于聽者緊跟說者的思維軌跡，從而更有效地加強(qiáng)對(duì)聽力材料整體的把握。(4)把握關(guān)鍵詞。

此外，應(yīng)當(dāng)注意在聽音之前激發(fā)學(xué)生頭腦中的有關(guān)概念和經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)诼犚暨^程中便于猜測(cè)與聯(lián)想。要求學(xué)生在聽音過程中“眼睛走在耳朵前面”，即善于利用3_4秒鐘問題間歇時(shí)間瀏覽下題四個(gè)選擇答案或標(biāo)題，預(yù)測(cè)聽音的內(nèi)容范圍以及聽音后要提的問題，從而使學(xué)生做到心中有數(shù)，有的放矢地聽，有效地提高理解能力。

(二)在加強(qiáng)聽力基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)注重篇章聽力

影響學(xué)生聽力理解的因素往往是聽音中易混淆的音素、字母、數(shù)字、句型及語篇大意要點(diǎn)的記憶和處理。我們教學(xué)活動(dòng)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練(單項(xiàng)聽力練習(xí))就是用來解決辨音、人名、地名、數(shù)字等方面的困難。而篇章聽力教學(xué)是注重話語和篇章的理解和有效的記憶。教師既要幫助學(xué)生盡量減少聽音中詞匯、數(shù)字、句型中的失誤，又要防止他們?cè)诼犝Z篇時(shí)只把注意力集中在單詞句子上。因?yàn)槿绻挥錾~、難句就停下來琢磨一番，往往會(huì)影響下一句或一連數(shù)句的聽音，結(jié)果可能是顧此失彼，只聽得支離破碎的一些詞和句子，抓不住語篇的主要信息。對(duì)語篇缺乏整體概念或缺少概括推測(cè)和記住要點(diǎn)的能力。因此，聽力教學(xué)中，在重視基礎(chǔ)練習(xí)的同時(shí)也要注重篇章的教學(xué)。諸如適當(dāng)?shù)奶崾?，文化背景的介紹，直觀形象的輔助，要點(diǎn)的記錄，選擇的技巧及原文付本的對(duì)照等一系列教學(xué)活動(dòng)都是很有效的。

三、注重閱讀課對(duì)學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)

目前，在學(xué)生中普遍存在一種怪現(xiàn)象，他們認(rèn)為聽力能力的培養(yǎng)只能依賴聽力課教學(xué)，依賴多聽磁帶。誠(chéng)然，聽力課與聽磁帶是提高和培養(yǎng)聽力能力的主要途徑。但如果學(xué)生只認(rèn)準(zhǔn)這一條道，勢(shì)必不能有效提高聽力水平。要想切實(shí)提高聽力水平，除了注重聽力課和多聽磁帶外，還須特別注意利用閱讀課，這是因?yàn)椋⒄Z聽力水平的提高，決非一朝一夕，必須多練習(xí)、多運(yùn)用。而一般來說，英語閱讀課課時(shí)往往要比聽力課課時(shí)多出許多。其次，鑒于目前的考試制度，學(xué)生也特別重視閱讀課，興趣也比聽力課更高。教師只有充分認(rèn)識(shí)并抓住這一有利時(shí)機(jī)，積極采取以下措施，努力培養(yǎng)和營(yíng)造聽力環(huán)境，方可切實(shí)有效地提高學(xué)生的聽力水平。

(一)用英語授課

也許有的教師會(huì)擔(dān)心學(xué)生會(huì)聽不懂，其實(shí)不必過于擔(dān)心，教師可采取循序漸進(jìn)的方法，剛開始，盡量把語速放慢，同時(shí)盡量把一些難詞寫在黑板上。只要教師堅(jiān)持不懈地用英語授課，便會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)很好的語言環(huán)境，久而久之，學(xué)生便能在潛移默化中大大提高聽力水平。

(二)在閱讀課中穿插聽力內(nèi)容

教師在上新課前，可將課文錄音分段放給學(xué)生聽，然后讓學(xué)生歸納各段大意。另一方面，教師可經(jīng)常在課中讓學(xué)生聽一段小故事并歸納其主體思想，這樣，既豐富了閱讀課教學(xué)，又提高了學(xué)生的聽力水平。

(三)聽說結(jié)合眾所周知，聽與說是密不可分的兩者，凡是聽力水平高的學(xué)生，說的水平也不差，反之亦然。但是，學(xué)生大多不愿開口說英語。因此，教師應(yīng)該采取有效措施鼓勵(lì)學(xué)生多說英語。

(1)要求學(xué)生每天大聲朗讀課文；(2)要求學(xué)生口述每篇閱讀課文的主題意思；(3)要求學(xué)生每次課就一個(gè)話題進(jìn)行課堂討論；(4)要求學(xué)生結(jié)對(duì)子每天進(jìn)行13常英語會(huì)話；(5)在課堂上學(xué)生必須用英語回答問題，并盡可能用英語提問。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自信

教育學(xué)家普遍認(rèn)為：學(xué)生一旦對(duì)自己的能力有了信心，就會(huì)采取積極主動(dòng)的態(tài)度。很多學(xué)生由于聽力基礎(chǔ)差，往往在上聽力課和訓(xùn)練聽力時(shí)，會(huì)表現(xiàn)得緊張、缺乏自信，因而放棄訓(xùn)練機(jī)會(huì)。所以作為老師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，哪怕他只聽懂了幾個(gè)單詞，也應(yīng)當(dāng)給予肯定，以這種方式向?qū)W生顯示：你的進(jìn)步教師看到了，希望你再接再厲。學(xué)生感到自己取得了進(jìn)步，就會(huì)增強(qiáng)自信心。而有了自信心，成功也就為期不遠(yuǎn)了，這正所謂：“自信，已成功一半”。

綜上所述，要切實(shí)提高學(xué)生的聽力水平，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的短時(shí)記憶能力；在聽力課教學(xué)中要充分發(fā)揮聽力課的優(yōu)勢(shì)，努力培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧；根據(jù)大學(xué)英語聽力課較少閱讀課較多的狀況，教師應(yīng)充分利用閱讀課，以培養(yǎng)、營(yíng)造聽說環(huán)境，提高學(xué)生的聽力水平。