第一篇：淺談如何提高學(xué)生英語聽力能力

如何提高初中學(xué)生的英語聽力技能

關(guān)鍵詞：初中英語聽力技能應(yīng)試技巧

聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)的四項基本技能，近幾年的中考聽力分?jǐn)?shù)占總分的五分之一。聽力之所以這么重要，是因為它是我們進(jìn)行語言交際的首要途徑。如何提高初中學(xué)生的英語聽力技能：提高英語聽力技能的根本途徑在于多聽并會聽。多聽，需要教師幫助提供好的英語聽力材料及保證足夠量的訓(xùn)練；會聽，需要教師提供教會學(xué)生有效的方法，調(diào)動起學(xué)生的熱情，相信一定可以提高學(xué)生的英語聽力技能。

一、造成英語聽力反應(yīng)及理解困難的幾個因素

（一）詞匯量不足、語法不過關(guān)是影響學(xué)生聽力水平的一個重要障礙。聽力訓(xùn)練中，如果遇到的生詞太多，就很難懂得整篇文章大意。同樣，沒有一定的語法分析能力，即使聽懂了單詞，也未必能快捷地理解句子的意思。例如：“l(fā)ie”一詞除表示“躺，平躺”之外，還可以表示“位于”“撤謊”等意思。有時句子表面上有否定詞，卻表示肯定，例如：You can never be too careful while driving at night.(夜晚開車要非常小心)。

（二）發(fā)音不正確，辨音能力差是影響聽力理解的前提。

有些學(xué)生對于一些易混淆音素特別是音近的詞不能正確辨識，從而影響了對句子意義的理解。如長期讀不準(zhǔn)單詞發(fā)音，特別是發(fā)音相近的詞。

如bad—bed，sheep—ship，beat—bit，count—cant，here—hair，much—march，quite—quietkitchen—chicken，mouth—mouse．

英文中有一些相同發(fā)音不同含義的詞，即同音字，如：hear，here；還有一些相似的拼寫，易混淆的發(fā)音，即近音詞，如： soup（湯），soap（肥皂）；如果學(xué)生聽音不準(zhǔn)，就會接受錯誤的信息，就會判斷錯誤。

（三）不良的情感因素，聽的習(xí)慣及對英美文化的不了解是影響聽力理解的重要因素。

心理學(xué)家告訴我們，因為心理和情緒上的障礙，就會出現(xiàn)“情感過慮”，致使原本可以聽懂的內(nèi)容在理解上也大打折扣。還有的學(xué)生對英語國家的各方面文化了解不夠，有一些聽力材料中常會出現(xiàn)Thanks giving，April Fool等，學(xué)生若對感恩節(jié)，愚人節(jié)等不甚了解，就會對這些感到茫然。

（四）母語干擾影響聽力的反應(yīng)速度

許多學(xué)生在聽到一段語言信息后，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來，而不能直接將語言信息轉(zhuǎn)化成一個情景或一幅畫，因而影響了反應(yīng)速度，理解程度和記憶效果。如果我們注重情景，常做一些看圖聽和看圖說的訓(xùn)練，對于克服聽英語時母語的干擾，形成用英語思維是大有益處的。如看下面這幅小狗姿勢及位置變化圖，邊聽邊讓學(xué)生依次迅速指出小狗相應(yīng)的位置。

隨著美音材料的增多與流行的趨勢，學(xué)生應(yīng)了解美音的基本發(fā)音特點(diǎn)。我所教的歷屆學(xué)生在聽美音材料“№，I m not．”或“I got it．I got the job．”，不讀 autumn讀fall等時，90％ 以上的學(xué)生聽不出意思，誤認(rèn)遇到了生詞。在到“I can’ t．”時誤聽為“I can．”

可將上述影響聽力的諸多因素歸結(jié)為：1．自身語言素質(zhì)；2．語速：3．思維障礙；4．?dāng)?shù)字；5．口音?？筛鶕?jù)學(xué)生情況，分專項進(jìn)行集中訓(xùn)練，也可將這種訓(xùn)練滲透在日常教學(xué)中，如能將聽、說、情景結(jié)合起來，效果會更好。

二、應(yīng)試技巧

（一）做好心理上的準(zhǔn)備，克服焦慮情緒。

在聽錄音材料之前，讓學(xué)生微閉雙眼并做深呼吸有助于減輕情緒焦慮的程度，鼓勵學(xué)生相信自己。

（二）抓緊時間分析選項，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力。

我們可以讓學(xué)生在聽材料前快速瀏覽題目及選項，瀏覽選項時可采用縱向觀察法，分析和對比三個選項的不同點(diǎn)，做到心中有數(shù)，捕捉一切可以從題目及選項上獲得的信息，打有備之仗。

3．抓住關(guān)鍵詞聽短文

一般來說，我們可將測試重點(diǎn)歸結(jié)為以下Wh疑問句所表示的意義上。聽單句或?qū)υ挄r，總要對wh疑問詞的一個重點(diǎn)進(jìn)行測試。在聽短文時，我們?nèi)舸B這些重點(diǎn)詞表示的意思，便可得到短文的基本情節(jié)或線索，若再加上短文的最后一句帶有結(jié)論性的話，便可使所獲信息基本完整。因此，可以訓(xùn)練學(xué)生通過閱讀對比選項，預(yù)測短文內(nèi)容及重點(diǎn)后，著意聽出關(guān)鍵詞語及結(jié)論性語言，而不必追求逐字逐句地聽懂和翻譯。例如(劃線部分為重點(diǎn)詞語)：

One day a man came home from work completely out of breath．

“What'sthe matter?’'asked his Wife “Why are you out ofbreath?” “Well said her husband proudly，“I thought of a good way tosave money．I ran home behind the bus an d saved seventy—fivecents fare．Aren’t you pleased with me?”

“You idiot!”said his wife．“Why didn’t you run home behind ataxi and save seven dollars?”

(1)How did the man come home?

A．by bus B．in a taxi C．on foot

(2)How much did he save?

A．75 cents B．7 dollars C．25 cents

(3)Why aid his wise ask him to run behind a taxi?

A．to get home earier B．To take more exerciseC．to save more money 提高英語聽力技能的根本途徑在予多聽并會聽。多聽，需要教師幫助提供好的英語聽力材料及保證足夠量的訓(xùn)練；會聽，需要教師提供教會學(xué)生有效的方法。如果我們能調(diào)動起學(xué)生的熱情，課內(nèi)與課外相結(jié)合，精聽與泛聽相結(jié)合，訓(xùn)練與娛樂相結(jié)合，細(xì)水長流，持之以恒，相信心血不會白費(fèi)

第二篇：論文提高英語聽力能力

如何提高中學(xué)生的英語聽力水平

臧銀梅

摘 要：英語是一門語言，學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵是培養(yǎng)和提高“聽、說、讀、寫”四種基本能力。在這四種能力的培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)聽的能力尤為重要，而聽力則是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是奠基石。聽力能力的提高是聽出來的，平時多聽多練，聽的水平才能逐漸提高，提高了聽力水平，才能為培養(yǎng)聽說讀寫全面發(fā)展的高素質(zhì)英語人才打下堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：中學(xué)英語英語教學(xué)聽力訓(xùn)練激發(fā)興趣;培養(yǎng)能力

英語作為一種交際工具，在社會中起著舉足輕重的作用。人們學(xué)習(xí)英語很重要的一個目的就是為了能夠用英語自如地表達(dá)自己的思想，達(dá)到交際的目的。而這是建立在聽的基礎(chǔ)上。沒有聽，就不可能有說。提高中學(xué)生聽的能力，是中學(xué)英語學(xué)習(xí)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。它直接關(guān)系到學(xué)生說、讀、寫三種能力的提高，也是能否完成中學(xué)英語教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。

聽力是英語教學(xué)做中最基本、最重要的一種能力。聽力理解題已計入中考、高考總分，而且分值也比較高。而部分學(xué)生因為聽力較差而倍感苦惱。因此，提高中學(xué)生的英語聽力水平已迫在眉睫。如何有效提高學(xué)生的英語聽力，這是英語教學(xué)工作者不斷探討的難題。本文嘗試從各方面分析造成學(xué)生聽力不好的因素，提出提高英語聽力水平的方法。

一、英語教學(xué)過程中學(xué)生聽力反應(yīng)及理解存在的困難

(一)聽力障礙問題。

聽力是聽和理解的總和。聽力理解過程是人們運(yùn)用各種知識和技能的過程。學(xué)生沒有掌握正確的發(fā)音、充足的詞匯量及相關(guān)的語法。學(xué)生由于自己發(fā)音不準(zhǔn)確，造成聽力困難，辨別不清。有些學(xué)生由于一開始沒有模仿正確的發(fā)音方法，自身發(fā)音不準(zhǔn)確，與聽力材料中的發(fā)音對不上號，辨別不清詞意?；蛘邲]有掌握好語音、語調(diào)、單詞發(fā)音在句中的變化，如連讀、同化、弱化、不完全爆破等。這些都有礙于聽力能力的提高。

（二）受母語的干擾問題。

聽力主要目的就是弄懂所聽材料的基本思想。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個詞、每個句子都聽懂，每遇到不理解的單詞和句子時就停下來思索，就會跟不上語速。一些學(xué)生，在聽到一段語音信息后，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來，而不能直接將語言信息轉(zhuǎn)化成一個情景，因而影響了反應(yīng)速度、理解程度和記憶效果，不能很好地進(jìn)行思維。

（三）聽力習(xí)慣和心理因素的問題。

聽力理解過程也是較復(fù)雜的心理活動過程。心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時，就易產(chǎn)生恐懼的心理，從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也受影響；一個人在愉快、輕松的條件下能收到最佳的學(xué)習(xí)效果。由于聽力理解既要求聽者熟練地掌握必要的詞匯和語法知識，又要在聽的過程中敏銳地辨析語音的變化和語調(diào)的含義，并對所聽材料進(jìn)行加工處理，因此在聽力練習(xí)或測試中大部分英語學(xué)習(xí)者感到畏懼、焦躁，初二學(xué)生正處于情緒易波動的年齡段，這種心理障礙阻礙了聽力的提高。因此，要提高聽力，不練習(xí)不行，但在練習(xí)過程中應(yīng)首先克服消極的心理因素。

另外，外部環(huán)境也有影響，如在教室、語音室與戶外聽的效果不一樣。聽力主要目的就是要弄懂所聽材料的基本思想。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個詞、每個句子都聽懂，若聽到每個詞與每個句子時就停下來思考，就會跟不上語速。

（四）文化背景知識差異問題。/

5學(xué)習(xí)一門語言不能只學(xué)習(xí)單詞、詞匯、語法，還應(yīng)了解相應(yīng)的文化常識。學(xué)生課外閱讀面窄，基本上對一些英美國家人民的生活方式、風(fēng)土人情缺乏理解，這就會影響聽力，如姓名（name）、打招呼（greeting）、感謝話（thanking）、告別（farewell）等，中西方表達(dá)不盡相同。以“name”為例，有一道聽力題，要求學(xué)生聽一個對話，然后寫出對話者的family name，而聽力內(nèi)容里面出現(xiàn)jim green，一些學(xué)生就把答案寫成jim，殊不知，恰好相反，這樣就產(chǎn)生了錯誤。

（五）英語的詞匯量不夠問題。

詞匯量較大的學(xué)生，其聽音理解水平自然也就高；而詞匯量少的學(xué)生，勢必造成聽力材料中生詞過多，從而影響其聽力理解，聽者在聽到生詞時往往會中斷聽的思路，把精力集中在回憶、搜索生詞的意義上，而置后面的內(nèi)容于不顧，結(jié)果影響對整個句子或語篇的正確理解。甚至連最基礎(chǔ)的語言材料都沒記住，當(dāng)然聽不懂由這些語言材料組成的篇章了或多或少對錄音內(nèi)容存在對一些生詞無法理解，這就會影響到聽力。因此要時刻告誡學(xué)生，盡量擴(kuò)大自己的詞匯量。

二、提高中學(xué)生英語聽力水平的對策

在努力提高英語聽力水平的過程中，總受到這樣或那樣因素的影響和阻礙，因此，我們必須針對這些（以上所述）因素，尋求恰當(dāng)?shù)姆椒?，通過有效的途徑去解決，做到事半功倍。

（一）思想重視，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣。

（1）思想上加以重視。這不但教師自己要做到，也要要求學(xué)生做到。在七年級上學(xué)期，學(xué)生剛接觸英語，就要對學(xué)生思想上進(jìn)行動員，讓他們明白聽力的重要性。在以后的英語學(xué)習(xí)中，還要不間斷地提醒，讓學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中，自始至終保持著對聽力的興趣與重視。只有思想認(rèn)識深刻，才能讓學(xué)生對英語產(chǎn)生很大的求知欲，從而對英語感興趣。

（2）激發(fā)學(xué)生興趣。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。聽是一個主動積極地對信息進(jìn)行認(rèn)知加工的心理語言學(xué)過程，是聽、說、讀、寫四種能力中最難的一種。那么如何培養(yǎng)聽的興趣呢?首先，明確聽的目的。結(jié)合學(xué)生的語言水平，由淺人深、由低到高地進(jìn)行，逐漸培養(yǎng)學(xué)生聽的欲望。并使之成為學(xué)生的一種愛好、一種興趣。其次，引入競爭機(jī)制。在課堂上，教師可采用搶答的方式，激發(fā)學(xué)生聽的興趣，刺激學(xué)生的大腦反應(yīng)，活躍課堂氣氛。最后，注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。信心是使興趣持久的一劑良藥。教師可選擇一些符合學(xué)生實際語言能力、趣味性較強(qiáng)的聽力材料。在教學(xué)中注意教學(xué)方法的多樣化、靈活性、趣味性。學(xué)生有了聽的興趣，便為聽力能力的培養(yǎng)提供了前提條件，因此教師能否激發(fā)學(xué)生的興趣。是英語聽力教學(xué)的一個關(guān)鍵因素。

（3）樹立信心，排除心理障礙。積極主動地去聽一些與教材內(nèi)容同步的聽力材料。開始時可以反復(fù)多聽幾遍，直到聽懂為止，逐漸地變?yōu)槁?/p>

一、兩遍就懂，再找難度稍大的材料聽。在不知不覺中會發(fā)現(xiàn)自己的聽力水平在提高，甚至能聽懂英文歌曲或英文電影中的對白。興趣漸增，信心也隨著增強(qiáng)，因害怕、焦慮而產(chǎn)生的心理障礙也就自然消失，在測試中就能控制情緒，始終保持冷靜、平和的心態(tài)。

（4）打好基本功，擴(kuò)大知識面。語音、詞匯、語法是語言的三個基本要素，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要想提高聽力水平，必須從語言基礎(chǔ)知識抓起，這需要長時間的訓(xùn)練和積累。良好的聽音技能是做好聽力測試的基礎(chǔ)，寬闊的知識面是獲得高分的條件。詞匯量不是聽力的一大障礙。因為在聽音時，大腦是來不及對生詞做出反應(yīng)的，即使你利用上下文來猜測一下，但這種推測會分散你的注意力，影響對整句意義的理解。所以，在平時應(yīng)該在詞匯量的積累方面奪下功夫，并且注重積累各方面的常識和各學(xué)科的基本知識。只有這樣，才能在聽力考試中勝人一籌。

（5）培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)音習(xí)慣。在日常的教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生聽錄音進(jìn)行規(guī)范性模仿，接觸標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的語音、語調(diào)，同時注意多音節(jié)的重讀，連續(xù)及原音弱化，發(fā)音近似詞的辨音，以及英美發(fā)音上的區(qū)別，等等，力求有一個較好的語音基礎(chǔ)。

（6）營造良好氛圍，提高學(xué)生的聽力能力。教師要注重提高自身的語音修養(yǎng)。在課堂上，盡量減少發(fā)音的不準(zhǔn)，減少帶有地方色彩的語音語調(diào)。因為語音語調(diào)有問題，勢必讓學(xué)生的輸入錯誤信息，以及影響聽力的正確率。上課時，教師要堅持用英語組織課堂教學(xué)，盡可能多地讓學(xué)生多接觸英語。比如：每天的daily repo~既能鍛煉說的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。對于課文，教師應(yīng)充分利用新教材內(nèi)容有接近生活、實際的特點(diǎn)，利用實物、掛圖、簡筆畫、多媒體等教具進(jìn)行教學(xué)。這樣學(xué)生在特定的環(huán)境中學(xué)習(xí)了語言。也在無形中培養(yǎng)了學(xué)英語的濃厚興趣。在課外,可讓學(xué)生用學(xué)過的英語語言打招呼，簡單地進(jìn)行對話。在此，教師應(yīng)先示范，碰到學(xué)生主動用英語打招呼。通過創(chuàng)造良好英語氛圍,刺激學(xué)生不斷地用心聽，就能較容易提高學(xué)生的聽力水平。

（二）聯(lián)系教材，精選聽力材料

初中生所學(xué)的語言知識太少，各種聽力材料又參差不齊。因此，選擇適當(dāng)?shù)穆犃Σ牧蠈W(xué)生尤為重要。為了使所選材料，既有一定的難度，又使學(xué)生能理解和接受，并能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以廣泛的收集各種聽力的材料，并篩選一些內(nèi)容和題型較好的材料供聽力課使用，在選擇時，一定要注意要吃透現(xiàn)行教材，掌握其內(nèi)容、詞匯量、語法項目，把握教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)，以及教材進(jìn)度。所選的教材基本和學(xué)生課本進(jìn)度同步，難易程度相近，并注意控制一定量的生詞量。

（1）注意教材的思想性和趣味性。要寓教于樂。對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，激發(fā)學(xué)生現(xiàn)行英語的興趣。

（2）重視學(xué)生的會話能力，注意擴(kuò)大學(xué)生的知識面，注意教材的交際性和知識性。

（3）盡量選擇外籍人士朗讀的錄音帶。使學(xué)生習(xí)慣聽比較地道的、標(biāo)準(zhǔn)的英語。

（三）通過各種途徑，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。

（1）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用點(diǎn)滴的時間聽英語，可以利用早讀、早自習(xí)、午休、課外活動、晚自習(xí)等時間播放聽力材料，創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學(xué)生身臨其境。

（2）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑去聽英語，不僅在課堂上聽老師精選的聽力材料，還可以在回家后聽廣播、收看電視，有條件的還可以在網(wǎng)上聽?？傊瑢W(xué)生應(yīng)多渠道的給自己創(chuàng)造聽的機(jī)會。力求每天能做到聽音1小時的聽音時間為最佳聽音時間。但是千萬不可三天打魚，兩天曬網(wǎng)。只有持之以恒的訓(xùn)練，才能取得意想不到的效果。

（四）搞好課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在教學(xué)的過程中，要堅持用英語組織教學(xué)，堅持讓學(xué)生多聽多說。在課堂上，對聽音不同的意見，可以讓學(xué)生展開討論，各抒己見，多問幾個為什么，使學(xué)生不僅知其然，更能知其所以然。提問時，要面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，并要注意尊重學(xué)生，照顧學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。為了調(diào)節(jié)和活躍課堂氣氛，在以聽音為準(zhǔn)的前提下利用實物、多媒體設(shè)備等提供形象的語音環(huán)境，讓學(xué)生置身于其中，愉快的學(xué)習(xí)英語。

同時，設(shè)計各種各樣的練習(xí)以活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在聽的過程中根據(jù)練習(xí)而抓住側(cè)重點(diǎn)，如缺詞填空、聽對話回答問題、根據(jù)文章大意、聽寫段落等，通過豐富多彩的練習(xí)，學(xué)生熟悉了各種形式的試題類型，目標(biāo)明確了，接觸面廣了，將來對付考試就比較自如了。

（1）教師要堅持用英語授課，盡可能讓學(xué)生多聽英語，感受語言信息的刺激。寓聽力教學(xué)于說、讀、寫之中，教材的每個單元還設(shè)有專項聽力訓(xùn)練,這都是訓(xùn)練聽力的好素材。在平時的訓(xùn)練中。教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生實際情況。另外選擇一些語速較快的聽力材料，每周利用一個早讀的時間和一節(jié)課的前20分鐘時間分別進(jìn)行兩次聽力強(qiáng)化訓(xùn)練，效果不錯。

（2）充分利用學(xué)生喜愛英文歌曲的現(xiàn)象，將英文歌曲用于聽力教學(xué)。在上聽力課時，我嘗試將一些內(nèi)容難度不大的英文歌曲引入課堂，一則激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生聽歌的愿望;二則讓他們自然學(xué)習(xí)語言，提高聽力。還可通過歌曲內(nèi)容復(fù)習(xí)已學(xué)知識，為學(xué)習(xí)新的語言材料作鋪墊，可謂一舉多得?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)，找到很多好的聽力錄音。加強(qiáng)聽力訓(xùn)練隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生接受多媒體教育的機(jī)會增多，利用網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練聽力，既可提高學(xué)生的聽力水平，又可提高他們的英語整體水平。

（3）重視聽力技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

①培養(yǎng)良好的測試心理素質(zhì)。在進(jìn)行測試時，學(xué)生必須穩(wěn)定情緒，集中精力，保持良好的心態(tài)。對于語速的快慢、聲音的大小、語言的清晰度、各種噪音等，都應(yīng)該又充分的心里準(zhǔn)備，并且能盡量排除干擾，全力去捕捉語言信息。

②培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。由于英語語音中存在弱讀、失去爆破、連讀等現(xiàn)象，學(xué)生在聽時會產(chǎn)生一些困難。如果學(xué)生要將轉(zhuǎn)瞬即逝的語流轉(zhuǎn)換成中文理解，將影響聽力的正常進(jìn)行。更不利于聽力的提高。因此，教師要盡量地用英語解釋，輔以圖片、體態(tài)語等方式，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，擺脫母語的干擾。

③培養(yǎng)快速瀏覽，預(yù)測內(nèi)容習(xí)慣。重視聽力技巧的訓(xùn)練是提高學(xué)生聽力理解的有效措施，培養(yǎng)學(xué)生對所聽內(nèi)容的檢索、預(yù)測和判斷能力。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的語言材料和已知的信息線索預(yù)測和判斷所聽材料的內(nèi)涵意義。預(yù)測和判斷時可根據(jù)標(biāo)題或題后練習(xí)進(jìn)行，這樣在聽時就會有未聽先知的感覺，聽的欲望強(qiáng)烈。同時也感覺聽得容易。要合理利用聽錄音前的短暫時間，快速閱讀試題的文字內(nèi)容，增加聽錄音時針對性，做到有的放矢，有所側(cè)重，提高答題的準(zhǔn)確率。

④培養(yǎng)捕捉信息，速記要點(diǎn)習(xí)慣。聽力訓(xùn)練的特點(diǎn)是時空的限定性、信息接受的被動性和材料內(nèi)容的保密性。聽力測試速度比加快，對白或獨(dú)白篇幅比較長，干擾了學(xué)生選擇正確答案的信息也很多。教師要通過訓(xùn)練，幫助學(xué)生捕捉聽力材料中的關(guān)鍵詞，邊聽邊記，并對所聽信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)木幋a，培養(yǎng)學(xué)生聽信息的習(xí)慣。學(xué)生要學(xué)會抓住主要信息，舍棄一些次要信息，以免影響對整篇的主要情節(jié)和中心思想的理解。培養(yǎng)短時記憶力，正確分配注意力。

⑤培養(yǎng)順勢推理，巧妙作答的習(xí)慣。應(yīng)結(jié)合推理內(nèi)容進(jìn)行正確的邏輯推理，也可以將以記錄下來的信息在稿紙上進(jìn)行編排、推斷，這樣，珍惜學(xué)生在解題時將會更加直觀，也會大大提高學(xué)生的答題的準(zhǔn)確率。

（五）有效利用課外時間加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練。

課外活動是重要的教學(xué)輔助手段，有利于激發(fā)興趣，開闊視野，發(fā)展智力和個性，培養(yǎng)聽說能力。經(jīng)過調(diào)查和研究，最受學(xué)生歡迎的課外活動有：觀賞英語節(jié)目。英語教師在有條件的情況下，多方收集資料，如英語節(jié)目的錄像帶，影碟等。因為我國中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，缺少與nativespeaker直接交流的機(jī)會，觀賞英語節(jié)目在一定程度上能夠彌補(bǔ)這方面的不足。有利于學(xué)生形成正確的英語語感。其次，隨著vcd的普及，我們可使用英語資料片進(jìn)行聽力訓(xùn)練。演唱英語歌曲，英語歌曲普遍具有悅耳動聽、旋律優(yōu)美、歌詞生動形象等特點(diǎn)。經(jīng)常收聽英文歌曲是鍛煉聽力的好材料。音樂對人的心理暗示，注意聯(lián)想等作用，更利于理解聽力材料。

這是課堂聽力的輔助，如果能與課堂聽力訓(xùn)練很好地結(jié)合起來，將會發(fā)揮無比重大的作用。教師在其中起著指導(dǎo)與監(jiān)督的作用。如何利用課外時間，調(diào)動學(xué)生聽力的興趣與熱情，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，從而提高聽的能力，具體要從以下六點(diǎn)來做起：

（1）教師要求學(xué)生在家里要多聽課文錄音帶。這是最基本的一個環(huán)節(jié)。課文錄音

帶幾乎每個學(xué)生都有能力購買。學(xué)生通過多聽，熟能生巧，既可以熟悉課文內(nèi)容，還可以多模仿英美人士的語音語調(diào)，從而提高聽力。教師可以定期向?qū)W生家長了解這個情況，以監(jiān)督學(xué)生是否有完成這個任務(wù)。

（2）適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┱n外聽力作業(yè)。教師可以去購買或自己錄制一些與課文難易程度相同的錄音磁帶，交給學(xué)生利用課余時間輪流著聽。但要注意一定要布置一些有助于聽力理解的題目，（比如說選擇題、判斷題及填入所缺的詞等）并適時地核對答案，這樣能在一定程度上提高學(xué)生的聽力。

（3）利用課余時間開展朗讀比賽。比賽之前要做好充分的準(zhǔn)備，促使學(xué)生多聽多模仿英美人士的示范朗讀。比賽方式應(yīng)該是人人動口、人人錄音，讓學(xué)生互相評比，以此提高學(xué)生分辨正確的語音語調(diào)能力。所選的朗讀材料不一定要統(tǒng)一，可以各人自選，這樣學(xué)生們可以聽到多種題材內(nèi)容的語音語調(diào)，可以開闊眼界，增廣見聞。如果教師能作示范性朗讀，則效果更佳。

（4）開展一些聽力競賽活動。以班級為單位，每班派出若干學(xué)生參加競賽。競賽采取以聽錄音，筆頭答題的形式。評出一、二、三等獎并給獎勵。這樣也能很好促進(jìn)學(xué)生聽力的提高。

（5）組織學(xué)生聽英文故事。教師選擇一個有趣的英文長篇故事，盡可能適合學(xué)生水平，每天大聲給學(xué)生讀一段或一章，學(xué)生只需要聽故事，教師隨時寫下學(xué)生聽不懂的詞語。這一活動深受中學(xué)生喜愛，他們通常希望聽到日常生活故事，因為會產(chǎn)生像看電視連續(xù)劇時所產(chǎn)生的興奮。長期堅持下去，學(xué)生的聽力水平也會得到一定的提高。

（6）開辟課外練習(xí)聽力的天地。比如，可以開展聽對話、課文原聲錄音磁帶活動；聽自己朗讀，課文的錄音，相互比較，找出差距活動；定時收看電視英語小節(jié)目，于情景中培養(yǎng)聽力活動；成立校園廣播站，用英語播放學(xué)生熟悉的東西，好人好事，生活故事，校外見聞，力求短小精悍，淺顯易懂。成立英語俱樂部，舉辦各種第二課堂活動。

還可以組織英語角。英語角是一種最具群眾性的活動形式，其目的是為全校學(xué)生提供一個課外提高英語交際能力的場所和條件，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，促進(jìn)學(xué)生知識向技能轉(zhuǎn)化。因此英語角作為一種能有效提高學(xué)生口語表達(dá)能力的活動形式，正越來越受到人們的重視和喜愛。通過多次實踐證明，舉辦英語角的確能強(qiáng)化中學(xué)生聽說能力。聽故事很適合那些讀得好而聽力差的學(xué)生。教師選擇一個有趣的故事，盡可能適合學(xué)生水平，每天大聲給學(xué)生讀一段或一章，學(xué)生只需要聽故事，老師隨時寫下學(xué)生聽不懂的詞語。這一活動深受中學(xué)生喜愛。他們通常希望聽到日常生活故事，因為會產(chǎn)生像看電視連續(xù)劇時所產(chǎn)生的興奮。除此之外，還有其它的活動，如“英語口語擂臺賽”、“英語朗讀大賽”、“英語會話演講大賽”等。

總之，聽力能力的提高是聽出來的，只有平時多聽多練，聽的水平才能逐步提高。而且只有提高了聽力水平，才能為培養(yǎng)聽說讀寫全面發(fā)展的高素質(zhì)英語人才奠定基礎(chǔ)。

第三篇：如何提高初中學(xué)生的英語聽力能力

如何提高初中學(xué)生的英語聽力能力

摘 要 本文首先從英語教學(xué)聽力能力訓(xùn)練的必要性談起，緊接著從以下三個方面對如何提高初中學(xué)生的英語聽力能力這一問題進(jìn)行了初步的探索：1.增強(qiáng)和激發(fā)學(xué)生聽的興趣和愛好；2.在教學(xué)中運(yùn)用多種手段來提高學(xué)生的聽力能力；3.加強(qiáng)學(xué)生英語聽力方面的心理指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞 英語 聽力 提高

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）20-0047-01

聽是語言交際中最基本的形式之一，也是英語學(xué)習(xí)過程中最初始的感知環(huán)節(jié)，在平時的學(xué)習(xí)過程中，相當(dāng)一部分學(xué)生根本聽不懂聽力材料，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果并不理想。那么作為英語教師，在教學(xué)過程中既要提高學(xué)生的聽力能力，也要傳授給學(xué)生一定的聽力應(yīng)試的方法與技巧。

一、增強(qiáng)和激發(fā)學(xué)生聽的興趣和愛好

1.看英文動畫片

新的教學(xué)大綱明確指出：“課外活動是重要的教學(xué)輔助手段，有利增長知識，開闊視野。有目的，有組織地開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動，可使學(xué)生生動，活潑、主動地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣?！北热缃M織學(xué)生看英語影片、排練英語節(jié)目、唱英語歌曲等。孩子們對動畫的喜愛程度是很深的。無論是漢語動畫還是英文動畫，都為孩子們所喜歡?？磩赢嬈瑹o疑提高孩子學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)孩子語感，增加詞匯的良好途徑?？磩赢媽W(xué)英語已經(jīng)大量案例證實是有效的英語學(xué)習(xí)方法，而看動畫片學(xué)英語是對于英語聽說能力的初學(xué)者或者青少年來說是最佳的方法，因為動畫片的發(fā)音是最清晰的，而且夸張，適合練聽力和模仿語音，只要孩子認(rèn)真地有興趣的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)效率和成果一定是很好的。英文動畫片有聲音，有情景，即使剛開始的時候有一些部分聽不懂，孩子們?nèi)钥梢岳斫鈩∏?。聲音與情景的對應(yīng)更有利于提高孩子的英語運(yùn)用能力。

2.聽歌學(xué)英語

比學(xué)習(xí)詩歌更加有效的是多聽英文歌曲。唱英文歌可以練習(xí)發(fā)音、語調(diào)和節(jié)奏。讓孩子在很愉快的氛圍下學(xué)會很多單詞和句型。英文歌中有很多英語單詞，還有很多很地道的詞組和句子表達(dá)。先將歌詞朗讀幾遍，熟悉歌詞，再聽磁帶，模仿單詞句子發(fā)音。最后跟著學(xué)唱。一些孩子們甚至慢慢就自然會背唱。孩子自然而然，不費(fèi)力氣就能學(xué)英語。在學(xué)習(xí)的同時提高英語學(xué)習(xí)興趣。

二、在教學(xué)中運(yùn)用多種手段來提高學(xué)生的聽力能力

1.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的成就感

教師在教學(xué)過程中，在處理了本課生詞的情況下，讓學(xué)生關(guān)起書來聽本課的錄音帶，聽一句重復(fù)一句，重復(fù)錯了也不要緊，等全部聽完后，讓學(xué)生打開書去找到那些他們沒有聽懂的句子，老師再講解其中的難點(diǎn)，然后再讓學(xué)生關(guān)起書來跟著錄音機(jī)朗讀。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會對聽英語有興趣，同時也有聽懂后的成就感。

2.盡量用簡單的英語口語來組織教學(xué)

若學(xué)生剛開始時，無所適從，不知老師說的是什么，可以借助手勢來讓學(xué)生明白老師剛才所說的口語的意思，或者用漢語解釋口語中的中的個別詞匯，或者把口語的內(nèi)容多重復(fù)幾遍。總之要達(dá)到讓學(xué)生明白老師剛才所說口語是什么意思的目的，這樣的話就培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)英語時適應(yīng)用英語聽課的習(xí)慣，同時也能用英語去思考問題，回答問題。

三、加強(qiáng)學(xué)生英語聽力方面的心理指導(dǎo)

是否具備扎實的聽力基本功是英語考試尤其是聽力考試能否取得優(yōu)異成績的前提條件，而良好的應(yīng)試心理在正常發(fā)揮聽力水平方面具有重要的作用。在聽力測試中，一般的學(xué)生會出現(xiàn)以下兩種情況：一是慌張。很多學(xué)生一到聽錄音就顯得慌亂，認(rèn)為自己老是聽不真切不是那么的清晰，和平時老師讀的不是一摸一樣，其結(jié)果是心越急，大腦中獲得信息的能力就越低，有的學(xué)生甚至聽到最后大腦還是一片空白。二是停頓。有的學(xué)生一聽到不熟悉的單詞便會停下來長時間思考該單詞的意思是什么，結(jié)果耽誤了其余部分的內(nèi)容。這是在聽力過程中常出現(xiàn)的兩大障礙。要取得好成績就必須掃除這兩大障礙。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生樹立堅定的自信心，堅信自己一定可以能聽懂。其次，在聽到不懂的單詞時不要停下來，要繼續(xù)持之以恒的聽下去，或許后文會有提示。遇到一兩個生詞不必過于慌張或分心，只要能抓住關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，便可得出答案。聽力測試時一定要全神貫注，千萬不要顧此失彼、因小失大，這樣勢必影響自己英語聽力水平的正常發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1] 駱志芬.初中聽力教學(xué)中的幾個誤區(qū)及對策[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2009，（04）.（責(zé)任編輯 劉 馨）

第四篇：如何提高小學(xué)英語聽力能力？

如何提高小學(xué)英語聽力能力？

聽力訓(xùn)練是小學(xué)英語教學(xué)的重要目的之一。加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，提高英語聽力水平，是勢在必行，我們小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力而且要將這一訓(xùn)練貫穿于我們教學(xué)的始終。

一、利用英語組織教學(xué)，促使英語聽力經(jīng)?；?/p>

課堂是實施英語聽力訓(xùn)練的主要陣地，要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，教師可用英語組織教學(xué)，為學(xué)生營造英語的氛圍。例如：look at the blackboard.please.Read after me,please.read again, please.please listen to me.Are you ready? Listen to the tape and say??等日常用語，經(jīng)過日積月累，學(xué)生不僅能聽懂簡單的課堂用語，還能運(yùn)用簡單的英語與學(xué)生和老師進(jìn)行交流。另外，在平常教學(xué)中經(jīng)常鼓勵學(xué)生用英語回答問題及參與其它課堂活動，將聽力教學(xué)貫穿在平時的每節(jié)英語課中的細(xì)微之處。

二、利用課文材料，訓(xùn)練學(xué)生聽力的理解能力。

教材的每個單元都有“Let’s learn、Let’s do、Let’s talk、Let’s check的訓(xùn)練項目，這是很好的聽力材料。因此，新課標(biāo)明確指出，“英語教材是英語課程資源的核心部分”。在教學(xué)過程中，我緊緊抓住教材所給的教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。

例如：

1、let’s learn 這部分是詞匯教學(xué)，利用它來做聽音標(biāo)號訓(xùn)練。還可了解學(xué)生對單詞的掌握情況，又能強(qiáng)化單詞的記憶。

2、let’do-在理解指令的基礎(chǔ)上，可聽錄音，做動作，既訓(xùn)練了學(xué)生能力，又增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性。

3、let’s check 是專門設(shè)計為檢查學(xué)生對本單元的語言等知識掌握情況而服務(wù)的，這樣既降低了學(xué)生聽力的難度，又鞏固了以學(xué)知識，同時又增強(qiáng)了練習(xí)的多樣化。

4、let’t talk 首先可在學(xué)習(xí)新內(nèi)容伊始，打開錄音機(jī)，讓學(xué)生先聽，然后回答一些與對話有關(guān)的簡單問題。其次，可在理解的基礎(chǔ)上邊聽邊復(fù)述相關(guān)的內(nèi)容，從而達(dá)到加深對課文內(nèi)容的理解。

5、let’s try 是幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉部分學(xué)過的新詞，并在進(jìn)入新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言，這樣，既可強(qiáng)化舊知識的記憶，又可初步了解新知識。

三：采用任務(wù)型訓(xùn)練法，提高聽力能力。

新課標(biāo)明確指出“教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的任務(wù)型教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與?！币虼嗽诮虒W(xué)中經(jīng)常采用任務(wù)型訓(xùn)練法來提高學(xué)生的能力。該訓(xùn)練方法首先必須是要求學(xué)生先聽懂，在聽懂的基礎(chǔ)上，輸入語言信息去完成一項或多項任務(wù)。這些任務(wù)是教師圍繞聽力內(nèi)容所提供的語言情景,是預(yù)先設(shè)計好的。通過任務(wù)的完成來檢驗學(xué)生的理解程度。

1、聽錄音，畫圖，涂色。

⑴聽錄音畫圖涂色的方法通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生空間定位能力和運(yùn)用英語的能力。關(guān)于水果等詞匯比較適合用此方法

例如教師發(fā)令

Draw an apple colour it red.Draw a pear.clour it yellow.學(xué)生聽到指令后做出相應(yīng)的動作，完成相應(yīng)的任務(wù)。

⑵聽錄音，取卡片 大聲讀出。

聽錄音取卡片的方法，通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和認(rèn)讀英語的能力。關(guān)于文具等詞匯比較適合此方法。

例教師發(fā)指令

Take out the pen

學(xué)生到板前取卡片，然后大聲讀出。

四、靈活多樣的興趣訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的聽力。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以活動教學(xué)為主要形式。以培養(yǎng)聽與說的技能為主要內(nèi)容，以激發(fā)興趣為主要目標(biāo)，使學(xué)生在聽、說、玩演等活動中學(xué)習(xí)運(yùn)用英語體會在“玩中學(xué)，做中學(xué)”的樂趣。的確，興趣是最好的老師,兒童與游戲有著天然的聯(lián)系，而形式多樣的游戲活動是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣行之有效的方法，在教學(xué)過程中，經(jīng)常采用符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的游戲活動激發(fā)學(xué)生的興趣。努力做到既適合孩子的天性，又盡量做到寓教于樂。

1、聽詞面，猜詞語

課前，教師將寫有猜單詞的詞面交給一名學(xué)生，該生回去讀熟、背會。，第二天課上讀給大家聽。讓大家猜,It’t a fruit.It’s purple.It’s sour.絕大部分學(xué)生能夠 猜出是單詞grape。

2、做動作猜詞。

一名學(xué)生在講臺上邊做動作,邊作口型。其他學(xué)生根據(jù)口型和動作，猜該學(xué)生所表演的詞是什么。

3、看圖片，學(xué)配音

教材中每單元都有srorytime一環(huán)節(jié)，在其中選取難度適合的story 先讓學(xué)生看書聽，再讓學(xué)生聽懂理解的基礎(chǔ)上，出示該內(nèi)容的教學(xué)掛圖或幻燈片。讓學(xué)生嘗試做配音表演。

總之，聽力是一種積極的思維過程。對老師來講，若想提高學(xué)生的聽力理解能力，必須做到層層突破，循序漸進(jìn)。對于學(xué)生來講，提高聽力不是一朝一夕所能做到的，需要在教師的指導(dǎo)下養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣,以此達(dá)到提高學(xué)生聽力的目的。

第五篇：打造高效課堂,提高英語聽力能力

打造高效課堂，提高英語聽力能力

[摘要]英語聽力是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)和前提條件，但是 ,在英語學(xué)習(xí)中很多同學(xué)面臨的第一個困難和最大的困難就是英語聽力,尤其是那些高考時不考英語聽力和英語教學(xué)薄弱地區(qū)來的學(xué)生，所以進(jìn)入大學(xué)后，面對全國大學(xué)英語四六級考試中聽力已占總成績的35%的情況下，如何提高大學(xué)生的英語聽力水平成為大學(xué)英語學(xué)習(xí)中亟待解決的問題，怎樣優(yōu)化聽力課堂的教學(xué)質(zhì)量一直是困擾大學(xué)英語教師的一個重要問題。聽力是人們理解話語的重要途徑，是深入學(xué)習(xí)語言，進(jìn)行語言交際的基礎(chǔ)。因此,在外語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視聽力教學(xué)并努力提高聽力教學(xué)的效果，充分發(fā)揮聽力教學(xué)在外語教學(xué)中的巨大作用。

在大學(xué)英語教學(xué)中,聽、說、讀、寫、譯是英語學(xué)習(xí)的五項基本技能，它們不僅是英語教學(xué)的最終目的,也是英語教學(xué)的最重要的手段。而在這幾種能力中, 聽力的培養(yǎng)最容易受到人們的忽視，特別是在中國有的地區(qū)，高中階段沒有聽力的內(nèi)容，導(dǎo)致有的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，聽力根本就是從零開始。而大學(xué)里，學(xué)生的英語水平參差不齊，也導(dǎo)致大學(xué)教師在英語教學(xué)中很難去把握，所以，在大學(xué)階段，對英語聽力的教學(xué)探討，打造一個高效的教學(xué)課堂，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語能力是非常重要的。

英語聽力是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)和前提條件，而現(xiàn)階段，筆者根據(jù)自己幾年來的英語聽力教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，大學(xué)英語聽力教學(xué)的存在以下幾點(diǎn)問題： 1.大學(xué)英語課程安排的不合理。在很多學(xué)校，英語聽力課程安排的較少，聽力教學(xué)沒有得到重視。很多學(xué)校把重點(diǎn)放在了課文的講解上也就是精度課程上，這樣導(dǎo)致教學(xué)老師也把很多的精力都集中在精度課文的講解，語法知識，詞匯翻譯等等，而忽視了大學(xué)中聽力能力的訓(xùn)練，而作為大學(xué)，畢竟不能和高中階段相比，因為大學(xué)生畢業(yè)之后面對的是工作，而工作中運(yùn)用英語的能力占的比重更大，聽力是實際英語運(yùn)用中的一個重要環(huán)節(jié)，假如聽不懂外國人的話，那交流就不能順利的進(jìn)行下去。此外,部分院校的英語聽力只局限在聽力講解和聽力測試等單一的模式,聽力課堂也成了機(jī)械化的聽力測試課堂,教師成了測試者和檢查者,學(xué)生也是被動地接受聽力信息。這種教學(xué)模式阻礙了學(xué)生積極性和主動性的發(fā)揮,不能讓學(xué)生掌握更多科學(xué)的英語聽力技巧和方法,不能真正地提高學(xué)生的英語聽力理解能力。1.2英語聽力教學(xué)內(nèi)容單薄當(dāng)前大學(xué)英語聽力教材的內(nèi)容很單調(diào),主要是以語言教學(xué)為主,教材內(nèi)容缺少趣味性,文章的內(nèi)容還缺乏文化常識和文化背景。另外,教材內(nèi)容聽力的語氣、語速和停頓與標(biāo)準(zhǔn)英語有很大的差距。這種教學(xué)模式無法真正提高大學(xué)生的英語水平,更不能提高學(xué)生的英語聽力能力。1.3學(xué)習(xí)英語的目的表面化目前很多的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主