第一篇：如何提高小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力能力？

如何提高小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力能力？

聽(tīng)力訓(xùn)練是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要目的之一。加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平，是勢(shì)在必行，我們小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力而且要將這一訓(xùn)練貫穿于我們教學(xué)的始終。

一、利用英語(yǔ)組織教學(xué)，促使英語(yǔ)聽(tīng)力經(jīng)?；?。

課堂是實(shí)施英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的主要陣地，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，教師可用英語(yǔ)組織教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)的氛圍。例如：look at the blackboard.please.Read after me,please.read again, please.please listen to me.Are you ready? Listen to the tape and say??等日常用語(yǔ)，經(jīng)過(guò)日積月累，學(xué)生不僅能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，還能運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)與學(xué)生和老師進(jìn)行交流。另外，在平常教學(xué)中經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題及參與其它課堂活動(dòng)，將聽(tīng)力教學(xué)貫穿在平時(shí)的每節(jié)英語(yǔ)課中的細(xì)微之處。

二、利用課文材料，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力的理解能力。

教材的每個(gè)單元都有“Let’s learn、Let’s do、Let’s talk、Let’s check的訓(xùn)練項(xiàng)目，這是很好的聽(tīng)力材料。因此，新課標(biāo)明確指出，“英語(yǔ)教材是英語(yǔ)課程資源的核心部分”。在教學(xué)過(guò)程中，我緊緊抓住教材所給的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。

例如：

1、let’s learn 這部分是詞匯教學(xué)，利用它來(lái)做聽(tīng)音標(biāo)號(hào)訓(xùn)練。還可了解學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況，又能強(qiáng)化單詞的記憶。

2、let’do-在理解指令的基礎(chǔ)上，可聽(tīng)錄音，做動(dòng)作，既訓(xùn)練了學(xué)生能力，又增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性。

3、let’s check 是專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)為檢查學(xué)生對(duì)本單元的語(yǔ)言等知識(shí)掌握情況而服務(wù)的，這樣既降低了學(xué)生聽(tīng)力的難度，又鞏固了以學(xué)知識(shí)，同時(shí)又增強(qiáng)了練習(xí)的多樣化。

4、let’t talk 首先可在學(xué)習(xí)新內(nèi)容伊始，打開(kāi)錄音機(jī)，讓學(xué)生先聽(tīng)，然后回答一些與對(duì)話有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。其次，可在理解的基礎(chǔ)上邊聽(tīng)邊復(fù)述相關(guān)的內(nèi)容，從而達(dá)到加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

5、let’s try 是幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉部分學(xué)過(guò)的新詞，并在進(jìn)入新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽(tīng)覺(jué)上感知新語(yǔ)言，這樣，既可強(qiáng)化舊知識(shí)的記憶，又可初步了解新知識(shí)。

三：采用任務(wù)型訓(xùn)練法，提高聽(tīng)力能力。

新課標(biāo)明確指出“教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與?！币虼嗽诮虒W(xué)中經(jīng)常采用任務(wù)型訓(xùn)練法來(lái)提高學(xué)生的能力。該訓(xùn)練方法首先必須是要求學(xué)生先聽(tīng)懂，在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上，輸入語(yǔ)言信息去完成一項(xiàng)或多項(xiàng)任務(wù)。這些任務(wù)是教師圍繞聽(tīng)力內(nèi)容所提供的語(yǔ)言情景,是預(yù)先設(shè)計(jì)好的。通過(guò)任務(wù)的完成來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度。

1、聽(tīng)錄音，畫(huà)圖，涂色。

⑴聽(tīng)錄音畫(huà)圖涂色的方法通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生空間定位能力和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。關(guān)于水果等詞匯比較適合用此方法

例如教師發(fā)令

Draw an apple colour it red.Draw a pear.clour it yellow.學(xué)生聽(tīng)到指令后做出相應(yīng)的動(dòng)作，完成相應(yīng)的任務(wù)。

⑵聽(tīng)錄音，取卡片 大聲讀出。

聽(tīng)錄音取卡片的方法，通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和認(rèn)讀英語(yǔ)的能力。關(guān)于文具等詞匯比較適合此方法。

例教師發(fā)指令

Take out the pen

學(xué)生到板前取卡片，然后大聲讀出。

四、靈活多樣的興趣訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)力。

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以活動(dòng)教學(xué)為主要形式。以培養(yǎng)聽(tīng)與說(shuō)的技能為主要內(nèi)容，以激發(fā)興趣為主要目標(biāo)，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、玩演等活動(dòng)中學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)體會(huì)在“玩中學(xué)，做中學(xué)”的樂(lè)趣。的確，興趣是最好的老師,兒童與游戲有著天然的聯(lián)系，而形式多樣的游戲活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣行之有效的方法，在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常采用符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣。努力做到既適合孩子的天性，又盡量做到寓教于樂(lè)。

1、聽(tīng)詞面，猜詞語(yǔ)

課前，教師將寫(xiě)有猜單詞的詞面交給一名學(xué)生，該生回去讀熟、背會(huì)。，第二天課上讀給大家聽(tīng)。讓大家猜,It’t a fruit.It’s purple.It’s sour.絕大部分學(xué)生能夠 猜出是單詞grape。

2、做動(dòng)作猜詞。

一名學(xué)生在講臺(tái)上邊做動(dòng)作,邊作口型。其他學(xué)生根據(jù)口型和動(dòng)作，猜該學(xué)生所表演的詞是什么。

3、看圖片，學(xué)配音

教材中每單元都有srorytime一環(huán)節(jié)，在其中選取難度適合的story 先讓學(xué)生看書(shū)聽(tīng)，再讓學(xué)生聽(tīng)懂理解的基礎(chǔ)上，出示該內(nèi)容的教學(xué)掛圖或幻燈片。讓學(xué)生嘗試做配音表演。

總之，聽(tīng)力是一種積極的思維過(guò)程。對(duì)老師來(lái)講，若想提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，必須做到層層突破，循序漸進(jìn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，提高聽(tīng)力不是一朝一夕所能做到的，需要在教師的指導(dǎo)下養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣,以此達(dá)到提高學(xué)生聽(tīng)力的目的。

第二篇：論文提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力

如何提高中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平

臧銀梅

摘 要：英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵是培養(yǎng)和提高“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四種基本能力。在這四種能力的培養(yǎng)過(guò)程中，培養(yǎng)聽(tīng)的能力尤為重要，而聽(tīng)力則是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是奠基石。聽(tīng)力能力的提高是聽(tīng)出來(lái)的，平時(shí)多聽(tīng)多練，聽(tīng)的水平才能逐漸提高，提高了聽(tīng)力水平，才能為培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展的高素質(zhì)英語(yǔ)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)力訓(xùn)練激發(fā)興趣;培養(yǎng)能力

英語(yǔ)作為一種交際工具，在社會(huì)中起著舉足輕重的作用。人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要的一個(gè)目的就是為了能夠用英語(yǔ)自如地表達(dá)自己的思想，達(dá)到交際的目的。而這是建立在聽(tīng)的基礎(chǔ)上。沒(méi)有聽(tīng)，就不可能有說(shuō)。提高中學(xué)生聽(tīng)的能力，是中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。它直接關(guān)系到學(xué)生說(shuō)、讀、寫(xiě)三種能力的提高，也是能否完成中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。

聽(tīng)力是英語(yǔ)教學(xué)做中最基本、最重要的一種能力。聽(tīng)力理解題已計(jì)入中考、高考總分，而且分值也比較高。而部分學(xué)生因?yàn)槁?tīng)力較差而倍感苦惱。因此，提高中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平已迫在眉睫。如何有效提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力，這是英語(yǔ)教學(xué)工作者不斷探討的難題。本文嘗試從各方面分析造成學(xué)生聽(tīng)力不好的因素，提出提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平的方法。

一、英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生聽(tīng)力反應(yīng)及理解存在的困難

(一)聽(tīng)力障礙問(wèn)題。

聽(tīng)力是聽(tīng)和理解的總和。聽(tīng)力理解過(guò)程是人們運(yùn)用各種知識(shí)和技能的過(guò)程。學(xué)生沒(méi)有掌握正確的發(fā)音、充足的詞匯量及相關(guān)的語(yǔ)法。學(xué)生由于自己發(fā)音不準(zhǔn)確，造成聽(tīng)力困難，辨別不清。有些學(xué)生由于一開(kāi)始沒(méi)有模仿正確的發(fā)音方法，自身發(fā)音不準(zhǔn)確，與聽(tīng)力材料中的發(fā)音對(duì)不上號(hào)，辨別不清詞意?；蛘邲](méi)有掌握好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、單詞發(fā)音在句中的變化，如連讀、同化、弱化、不完全爆破等。這些都有礙于聽(tīng)力能力的提高。

（二）受母語(yǔ)的干擾問(wèn)題。

聽(tīng)力主要目的就是弄懂所聽(tīng)材料的基本思想。在聽(tīng)的過(guò)程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽(tīng)懂，每遇到不理解的單詞和句子時(shí)就停下來(lái)思索，就會(huì)跟不上語(yǔ)速。一些學(xué)生，在聽(tīng)到一段語(yǔ)音信息后，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來(lái)，而不能直接將語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)化成一個(gè)情景，因而影響了反應(yīng)速度、理解程度和記憶效果，不能很好地進(jìn)行思維。

（三）聽(tīng)力習(xí)慣和心理因素的問(wèn)題。

聽(tīng)力理解過(guò)程也是較復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就易產(chǎn)生恐懼的心理，從而使原來(lái)可以聽(tīng)懂的內(nèi)容也受影響；一個(gè)人在愉快、輕松的條件下能收到最佳的學(xué)習(xí)效果。由于聽(tīng)力理解既要求聽(tīng)者熟練地掌握必要的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，又要在聽(tīng)的過(guò)程中敏銳地辨析語(yǔ)音的變化和語(yǔ)調(diào)的含義，并對(duì)所聽(tīng)材料進(jìn)行加工處理，因此在聽(tīng)力練習(xí)或測(cè)試中大部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)者感到畏懼、焦躁，初二學(xué)生正處于情緒易波動(dòng)的年齡段，這種心理障礙阻礙了聽(tīng)力的提高。因此，要提高聽(tīng)力，不練習(xí)不行，但在練習(xí)過(guò)程中應(yīng)首先克服消極的心理因素。

另外，外部環(huán)境也有影響，如在教室、語(yǔ)音室與戶外聽(tīng)的效果不一樣。聽(tīng)力主要目的就是要弄懂所聽(tīng)材料的基本思想。在聽(tīng)的過(guò)程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽(tīng)懂，若聽(tīng)到每個(gè)詞與每個(gè)句子時(shí)就停下來(lái)思考，就會(huì)跟不上語(yǔ)速。

（四）文化背景知識(shí)差異問(wèn)題。/

5學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言不能只學(xué)習(xí)單詞、詞匯、語(yǔ)法，還應(yīng)了解相應(yīng)的文化常識(shí)。學(xué)生課外閱讀面窄，基本上對(duì)一些英美國(guó)家人民的生活方式、風(fēng)土人情缺乏理解，這就會(huì)影響聽(tīng)力，如姓名（name）、打招呼（greeting）、感謝話（thanking）、告別（farewell）等，中西方表達(dá)不盡相同。以“name”為例，有一道聽(tīng)力題，要求學(xué)生聽(tīng)一個(gè)對(duì)話，然后寫(xiě)出對(duì)話者的family name，而聽(tīng)力內(nèi)容里面出現(xiàn)jim green，一些學(xué)生就把答案寫(xiě)成jim，殊不知，恰好相反，這樣就產(chǎn)生了錯(cuò)誤。

（五）英語(yǔ)的詞匯量不夠問(wèn)題。

詞匯量較大的學(xué)生，其聽(tīng)音理解水平自然也就高；而詞匯量少的學(xué)生，勢(shì)必造成聽(tīng)力材料中生詞過(guò)多，從而影響其聽(tīng)力理解，聽(tīng)者在聽(tīng)到生詞時(shí)往往會(huì)中斷聽(tīng)的思路，把精力集中在回憶、搜索生詞的意義上，而置后面的內(nèi)容于不顧，結(jié)果影響對(duì)整個(gè)句子或語(yǔ)篇的正確理解。甚至連最基礎(chǔ)的語(yǔ)言材料都沒(méi)記住，當(dāng)然聽(tīng)不懂由這些語(yǔ)言材料組成的篇章了或多或少對(duì)錄音內(nèi)容存在對(duì)一些生詞無(wú)法理解，這就會(huì)影響到聽(tīng)力。因此要時(shí)刻告誡學(xué)生，盡量擴(kuò)大自己的詞匯量。

二、提高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的對(duì)策

在努力提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平的過(guò)程中，總受到這樣或那樣因素的影響和阻礙，因此，我們必須針對(duì)這些（以上所述）因素，尋求恰當(dāng)?shù)姆椒?，通過(guò)有效的途徑去解決，做到事半功倍。

（一）思想重視，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣。

（1）思想上加以重視。這不但教師自己要做到，也要要求學(xué)生做到。在七年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，就要對(duì)學(xué)生思想上進(jìn)行動(dòng)員，讓他們明白聽(tīng)力的重要性。在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，還要不間斷地提醒，讓學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中，自始至終保持著對(duì)聽(tīng)力的興趣與重視。只有思想認(rèn)識(shí)深刻，才能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生很大的求知欲，從而對(duì)英語(yǔ)感興趣。

（2）激發(fā)學(xué)生興趣。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。聽(tīng)是一個(gè)主動(dòng)積極地對(duì)信息進(jìn)行認(rèn)知加工的心理語(yǔ)言學(xué)過(guò)程，是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力中最難的一種。那么如何培養(yǎng)聽(tīng)的興趣呢?首先，明確聽(tīng)的目的。結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)言水平，由淺人深、由低到高地進(jìn)行，逐漸培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的欲望。并使之成為學(xué)生的一種愛(ài)好、一種興趣。其次，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在課堂上，教師可采用搶答的方式，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣，刺激學(xué)生的大腦反應(yīng)，活躍課堂氣氛。最后，注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。信心是使興趣持久的一劑良藥。教師可選擇一些符合學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言能力、趣味性較強(qiáng)的聽(tīng)力材料。在教學(xué)中注意教學(xué)方法的多樣化、靈活性、趣味性。學(xué)生有了聽(tīng)的興趣，便為聽(tīng)力能力的培養(yǎng)提供了前提條件，因此教師能否激發(fā)學(xué)生的興趣。是英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵因素。

（3）樹(shù)立信心，排除心理障礙。積極主動(dòng)地去聽(tīng)一些與教材內(nèi)容同步的聽(tīng)力材料。開(kāi)始時(shí)可以反復(fù)多聽(tīng)?zhēng)妆?，直到?tīng)懂為止，逐漸地變?yōu)槁?tīng)

一、兩遍就懂，再找難度稍大的材料聽(tīng)。在不知不覺(jué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的聽(tīng)力水平在提高，甚至能聽(tīng)懂英文歌曲或英文電影中的對(duì)白。興趣漸增，信心也隨著增強(qiáng)，因害怕、焦慮而產(chǎn)生的心理障礙也就自然消失，在測(cè)試中就能控制情緒，始終保持冷靜、平和的心態(tài)。

（4）打好基本功，擴(kuò)大知識(shí)面。語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法是語(yǔ)言的三個(gè)基本要素，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要想提高聽(tīng)力水平，必須從語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)抓起，這需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和積累。良好的聽(tīng)音技能是做好聽(tīng)力測(cè)試的基礎(chǔ)，寬闊的知識(shí)面是獲得高分的條件。詞匯量不是聽(tīng)力的一大障礙。因?yàn)樵诼?tīng)音時(shí)，大腦是來(lái)不及對(duì)生詞做出反應(yīng)的，即使你利用上下文來(lái)猜測(cè)一下，但這種推測(cè)會(huì)分散你的注意力，影響對(duì)整句意義的理解。所以，在平時(shí)應(yīng)該在詞匯量的積累方面奪下功夫，并且注重積累各方面的常識(shí)和各學(xué)科的基本知識(shí)。只有這樣，才能在聽(tīng)力考試中勝人一籌。

（5）培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)音習(xí)慣。在日常的教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生聽(tīng)錄音進(jìn)行規(guī)范性模仿，接觸標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，同時(shí)注意多音節(jié)的重讀，連續(xù)及原音弱化，發(fā)音近似詞的辨音，以及英美發(fā)音上的區(qū)別，等等，力求有一個(gè)較好的語(yǔ)音基礎(chǔ)。

（6）營(yíng)造良好氛圍，提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。教師要注重提高自身的語(yǔ)音修養(yǎng)。在課堂上，盡量減少發(fā)音的不準(zhǔn)，減少帶有地方色彩的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。因?yàn)檎Z(yǔ)音語(yǔ)調(diào)有問(wèn)題，勢(shì)必讓學(xué)生的輸入錯(cuò)誤信息，以及影響聽(tīng)力的正確率。上課時(shí)，教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，盡可能多地讓學(xué)生多接觸英語(yǔ)。比如：每天的daily repo~既能鍛煉說(shuō)的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力。對(duì)于課文，教師應(yīng)充分利用新教材內(nèi)容有接近生活、實(shí)際的特點(diǎn)，利用實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體等教具進(jìn)行教學(xué)。這樣學(xué)生在特定的環(huán)境中學(xué)習(xí)了語(yǔ)言。也在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)英語(yǔ)的濃厚興趣。在課外,可讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言打招呼，簡(jiǎn)單地進(jìn)行對(duì)話。在此，教師應(yīng)先示范，碰到學(xué)生主動(dòng)用英語(yǔ)打招呼。通過(guò)創(chuàng)造良好英語(yǔ)氛圍,刺激學(xué)生不斷地用心聽(tīng)，就能較容易提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

（二）聯(lián)系教材，精選聽(tīng)力材料

初中生所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)太少，各種聽(tīng)力材料又參差不齊。因此，選擇適當(dāng)?shù)穆?tīng)力材料對(duì)學(xué)生尤為重要。為了使所選材料，既有一定的難度，又使學(xué)生能理解和接受，并能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以廣泛的收集各種聽(tīng)力的材料，并篩選一些內(nèi)容和題型較好的材料供聽(tīng)力課使用，在選擇時(shí)，一定要注意要吃透現(xiàn)行教材，掌握其內(nèi)容、詞匯量、語(yǔ)法項(xiàng)目，把握教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)，以及教材進(jìn)度。所選的教材基本和學(xué)生課本進(jìn)度同步，難易程度相近，并注意控制一定量的生詞量。

（1）注意教材的思想性和趣味性。要寓教于樂(lè)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，激發(fā)學(xué)生現(xiàn)行英語(yǔ)的興趣。

（2）重視學(xué)生的會(huì)話能力，注意擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，注意教材的交際性和知識(shí)性。

（3）盡量選擇外籍人士朗讀的錄音帶。使學(xué)生習(xí)慣聽(tīng)比較地道的、標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)。

（三）通過(guò)各種途徑，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。

（1）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用點(diǎn)滴的時(shí)間聽(tīng)英語(yǔ)，可以利用早讀、早自習(xí)、午休、課外活動(dòng)、晚自習(xí)等時(shí)間播放聽(tīng)力材料，創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學(xué)生身臨其境。

（2）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑去聽(tīng)英語(yǔ)，不僅在課堂上聽(tīng)老師精選的聽(tīng)力材料，還可以在回家后聽(tīng)廣播、收看電視，有條件的還可以在網(wǎng)上聽(tīng)?？傊瑢W(xué)生應(yīng)多渠道的給自己創(chuàng)造聽(tīng)的機(jī)會(huì)。力求每天能做到聽(tīng)音1小時(shí)的聽(tīng)音時(shí)間為最佳聽(tīng)音時(shí)間。但是千萬(wàn)不可三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。只有持之以恒的訓(xùn)練，才能取得意想不到的效果。

（四）搞好課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在教學(xué)的過(guò)程中，要堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，堅(jiān)持讓學(xué)生多聽(tīng)多說(shuō)。在課堂上，對(duì)聽(tīng)音不同的意見(jiàn)，可以讓學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)，多問(wèn)幾個(gè)為什么，使學(xué)生不僅知其然，更能知其所以然。提問(wèn)時(shí)，要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，并要注意尊重學(xué)生，照顧學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。為了調(diào)節(jié)和活躍課堂氣氛，在以聽(tīng)音為準(zhǔn)的前提下利用實(shí)物、多媒體設(shè)備等提供形象的語(yǔ)音環(huán)境，讓學(xué)生置身于其中，愉快的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

同時(shí)，設(shè)計(jì)各種各樣的練習(xí)以活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中根據(jù)練習(xí)而抓住側(cè)重點(diǎn)，如缺詞填空、聽(tīng)對(duì)話回答問(wèn)題、根據(jù)文章大意、聽(tīng)寫(xiě)段落等，通過(guò)豐富多彩的練習(xí)，學(xué)生熟悉了各種形式的試題類(lèi)型，目標(biāo)明確了，接觸面廣了，將來(lái)對(duì)付考試就比較自如了。

（1）教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，盡可能讓學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)，感受語(yǔ)言信息的刺激。寓聽(tīng)力教學(xué)于說(shuō)、讀、寫(xiě)之中，教材的每個(gè)單元還設(shè)有專(zhuān)項(xiàng)聽(tīng)力訓(xùn)練,這都是訓(xùn)練聽(tīng)力的好素材。在平時(shí)的訓(xùn)練中。教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況。另外選擇一些語(yǔ)速較快的聽(tīng)力材料，每周利用一個(gè)早讀的時(shí)間和一節(jié)課的前20分鐘時(shí)間分別進(jìn)行兩次聽(tīng)力強(qiáng)化訓(xùn)練，效果不錯(cuò)。

（2）充分利用學(xué)生喜愛(ài)英文歌曲的現(xiàn)象，將英文歌曲用于聽(tīng)力教學(xué)。在上聽(tīng)力課時(shí)，我嘗試將一些內(nèi)容難度不大的英文歌曲引入課堂，一則激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生聽(tīng)歌的愿望;二則讓他們自然學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高聽(tīng)力。還可通過(guò)歌曲內(nèi)容復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言材料作鋪墊，可謂一舉多得?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)，找到很多好的聽(tīng)力錄音。加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生接受多媒體教育的機(jī)會(huì)增多，利用網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練聽(tīng)力，既可提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，又可提高他們的英語(yǔ)整體水平。

（3）重視聽(tīng)力技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

①培養(yǎng)良好的測(cè)試心理素質(zhì)。在進(jìn)行測(cè)試時(shí)，學(xué)生必須穩(wěn)定情緒，集中精力，保持良好的心態(tài)。對(duì)于語(yǔ)速的快慢、聲音的大小、語(yǔ)言的清晰度、各種噪音等，都應(yīng)該又充分的心里準(zhǔn)備，并且能盡量排除干擾，全力去捕捉語(yǔ)言信息。

②培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。由于英語(yǔ)語(yǔ)音中存在弱讀、失去爆破、連讀等現(xiàn)象，學(xué)生在聽(tīng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些困難。如果學(xué)生要將轉(zhuǎn)瞬即逝的語(yǔ)流轉(zhuǎn)換成中文理解，將影響聽(tīng)力的正常進(jìn)行。更不利于聽(tīng)力的提高。因此，教師要盡量地用英語(yǔ)解釋?zhuān)o以圖片、體態(tài)語(yǔ)等方式，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，擺脫母語(yǔ)的干擾。

③培養(yǎng)快速瀏覽，預(yù)測(cè)內(nèi)容習(xí)慣。重視聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練是提高學(xué)生聽(tīng)力理解的有效措施，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容的檢索、預(yù)測(cè)和判斷能力。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的語(yǔ)言材料和已知的信息線索預(yù)測(cè)和判斷所聽(tīng)材料的內(nèi)涵意義。預(yù)測(cè)和判斷時(shí)可根據(jù)標(biāo)題或題后練習(xí)進(jìn)行，這樣在聽(tīng)時(shí)就會(huì)有未聽(tīng)先知的感覺(jué)，聽(tīng)的欲望強(qiáng)烈。同時(shí)也感覺(jué)聽(tīng)得容易。要合理利用聽(tīng)錄音前的短暫時(shí)間，快速閱讀試題的文字內(nèi)容，增加聽(tīng)錄音時(shí)針對(duì)性，做到有的放矢，有所側(cè)重，提高答題的準(zhǔn)確率。

④培養(yǎng)捕捉信息，速記要點(diǎn)習(xí)慣。聽(tīng)力訓(xùn)練的特點(diǎn)是時(shí)空的限定性、信息接受的被動(dòng)性和材料內(nèi)容的保密性。聽(tīng)力測(cè)試速度比加快，對(duì)白或獨(dú)白篇幅比較長(zhǎng)，干擾了學(xué)生選擇正確答案的信息也很多。教師要通過(guò)訓(xùn)練，幫助學(xué)生捕捉聽(tīng)力材料中的關(guān)鍵詞，邊聽(tīng)邊記，并對(duì)所聽(tīng)信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)木幋a，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)信息的習(xí)慣。學(xué)生要學(xué)會(huì)抓住主要信息，舍棄一些次要信息，以免影響對(duì)整篇的主要情節(jié)和中心思想的理解。培養(yǎng)短時(shí)記憶力，正確分配注意力。

⑤培養(yǎng)順勢(shì)推理，巧妙作答的習(xí)慣。應(yīng)結(jié)合推理內(nèi)容進(jìn)行正確的邏輯推理，也可以將以記錄下來(lái)的信息在稿紙上進(jìn)行編排、推斷，這樣，珍惜學(xué)生在解題時(shí)將會(huì)更加直觀，也會(huì)大大提高學(xué)生的答題的準(zhǔn)確率。

（五）有效利用課外時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練。

課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于激發(fā)興趣，開(kāi)闊視野，發(fā)展智力和個(gè)性，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。經(jīng)過(guò)調(diào)查和研究，最受學(xué)生歡迎的課外活動(dòng)有：觀賞英語(yǔ)節(jié)目。英語(yǔ)教師在有條件的情況下，多方收集資料，如英語(yǔ)節(jié)目的錄像帶，影碟等。因?yàn)槲覈?guó)中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，缺少與nativespeaker直接交流的機(jī)會(huì)，觀賞英語(yǔ)節(jié)目在一定程度上能夠彌補(bǔ)這方面的不足。有利于學(xué)生形成正確的英語(yǔ)語(yǔ)感。其次，隨著vcd的普及，我們可使用英語(yǔ)資料片進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。演唱英語(yǔ)歌曲，英語(yǔ)歌曲普遍具有悅耳動(dòng)聽(tīng)、旋律優(yōu)美、歌詞生動(dòng)形象等特點(diǎn)。經(jīng)常收聽(tīng)英文歌曲是鍛煉聽(tīng)力的好材料。音樂(lè)對(duì)人的心理暗示，注意聯(lián)想等作用，更利于理解聽(tīng)力材料。

這是課堂聽(tīng)力的輔助，如果能與課堂聽(tīng)力訓(xùn)練很好地結(jié)合起來(lái)，將會(huì)發(fā)揮無(wú)比重大的作用。教師在其中起著指導(dǎo)與監(jiān)督的作用。如何利用課外時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)力的興趣與熱情，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，從而提高聽(tīng)的能力，具體要從以下六點(diǎn)來(lái)做起：

（1）教師要求學(xué)生在家里要多聽(tīng)課文錄音帶。這是最基本的一個(gè)環(huán)節(jié)。課文錄音

帶幾乎每個(gè)學(xué)生都有能力購(gòu)買(mǎi)。學(xué)生通過(guò)多聽(tīng)，熟能生巧，既可以熟悉課文內(nèi)容，還可以多模仿英美人士的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從而提高聽(tīng)力。教師可以定期向?qū)W生家長(zhǎng)了解這個(gè)情況，以監(jiān)督學(xué)生是否有完成這個(gè)任務(wù)。

（2）適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┱n外聽(tīng)力作業(yè)。教師可以去購(gòu)買(mǎi)或自己錄制一些與課文難易程度相同的錄音磁帶，交給學(xué)生利用課余時(shí)間輪流著聽(tīng)。但要注意一定要布置一些有助于聽(tīng)力理解的題目，（比如說(shuō)選擇題、判斷題及填入所缺的詞等）并適時(shí)地核對(duì)答案，這樣能在一定程度上提高學(xué)生的聽(tīng)力。

（3）利用課余時(shí)間開(kāi)展朗讀比賽。比賽之前要做好充分的準(zhǔn)備，促使學(xué)生多聽(tīng)多模仿英美人士的示范朗讀。比賽方式應(yīng)該是人人動(dòng)口、人人錄音，讓學(xué)生互相評(píng)比，以此提高學(xué)生分辨正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)能力。所選的朗讀材料不一定要統(tǒng)一，可以各人自選，這樣學(xué)生們可以聽(tīng)到多種題材內(nèi)容的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，可以開(kāi)闊眼界，增廣見(jiàn)聞。如果教師能作示范性朗讀，則效果更佳。

（4）開(kāi)展一些聽(tīng)力競(jìng)賽活動(dòng)。以班級(jí)為單位，每班派出若干學(xué)生參加競(jìng)賽。競(jìng)賽采取以聽(tīng)錄音，筆頭答題的形式。評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)并給獎(jiǎng)勵(lì)。這樣也能很好促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力的提高。

（5）組織學(xué)生聽(tīng)英文故事。教師選擇一個(gè)有趣的英文長(zhǎng)篇故事，盡可能適合學(xué)生水平，每天大聲給學(xué)生讀一段或一章，學(xué)生只需要聽(tīng)故事，教師隨時(shí)寫(xiě)下學(xué)生聽(tīng)不懂的詞語(yǔ)。這一活動(dòng)深受中學(xué)生喜愛(ài)，他們通常希望聽(tīng)到日常生活故事，因?yàn)闀?huì)產(chǎn)生像看電視連續(xù)劇時(shí)所產(chǎn)生的興奮。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的聽(tīng)力水平也會(huì)得到一定的提高。

（6）開(kāi)辟課外練習(xí)聽(tīng)力的天地。比如，可以開(kāi)展聽(tīng)對(duì)話、課文原聲錄音磁帶活動(dòng)；聽(tīng)自己朗讀，課文的錄音，相互比較，找出差距活動(dòng)；定時(shí)收看電視英語(yǔ)小節(jié)目，于情景中培養(yǎng)聽(tīng)力活動(dòng)；成立校園廣播站，用英語(yǔ)播放學(xué)生熟悉的東西，好人好事，生活故事，校外見(jiàn)聞，力求短小精悍，淺顯易懂。成立英語(yǔ)俱樂(lè)部，舉辦各種第二課堂活動(dòng)。

還可以組織英語(yǔ)角。英語(yǔ)角是一種最具群眾性的活動(dòng)形式，其目的是為全校學(xué)生提供一個(gè)課外提高英語(yǔ)交際能力的場(chǎng)所和條件，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化。因此英語(yǔ)角作為一種能有效提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的活動(dòng)形式，正越來(lái)越受到人們的重視和喜愛(ài)。通過(guò)多次實(shí)踐證明，舉辦英語(yǔ)角的確能強(qiáng)化中學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。聽(tīng)故事很適合那些讀得好而聽(tīng)力差的學(xué)生。教師選擇一個(gè)有趣的故事，盡可能適合學(xué)生水平，每天大聲給學(xué)生讀一段或一章，學(xué)生只需要聽(tīng)故事，老師隨時(shí)寫(xiě)下學(xué)生聽(tīng)不懂的詞語(yǔ)。這一活動(dòng)深受中學(xué)生喜愛(ài)。他們通常希望聽(tīng)到日常生活故事，因?yàn)闀?huì)產(chǎn)生像看電視連續(xù)劇時(shí)所產(chǎn)生的興奮。除此之外，還有其它的活動(dòng)，如“英語(yǔ)口語(yǔ)擂臺(tái)賽”、“英語(yǔ)朗讀大賽”、“英語(yǔ)會(huì)話演講大賽”等。

總之，聽(tīng)力能力的提高是聽(tīng)出來(lái)的，只有平時(shí)多聽(tīng)多練，聽(tīng)的水平才能逐步提高。而且只有提高了聽(tīng)力水平，才能為培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展的高素質(zhì)英語(yǔ)人才奠定基礎(chǔ)。

第三篇：打造高效課堂,提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力

打造高效課堂，提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力

[摘要]英語(yǔ)聽(tīng)力是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)和前提條件，但是 ,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中很多同學(xué)面臨的第一個(gè)困難和最大的困難就是英語(yǔ)聽(tīng)力,尤其是那些高考時(shí)不考英語(yǔ)聽(tīng)力和英語(yǔ)教學(xué)薄弱地區(qū)來(lái)的學(xué)生，所以進(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試中聽(tīng)力已占總成績(jī)的35%的情況下，如何提高大學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平成為大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中亟待解決的問(wèn)題，怎樣優(yōu)化聽(tīng)力課堂的教學(xué)質(zhì)量一直是困擾大學(xué)英語(yǔ)教師的一個(gè)重要問(wèn)題。聽(tīng)力是人們理解話語(yǔ)的重要途徑，是深入學(xué)習(xí)語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言交際的基礎(chǔ)。因此,在外語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視聽(tīng)力教學(xué)并努力提高聽(tīng)力教學(xué)的效果，充分發(fā)揮聽(tīng)力教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中的巨大作用。

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的五項(xiàng)基本技能，它們不僅是英語(yǔ)教學(xué)的最終目的,也是英語(yǔ)教學(xué)的最重要的手段。而在這幾種能力中, 聽(tīng)力的培養(yǎng)最容易受到人們的忽視，特別是在中國(guó)有的地區(qū)，高中階段沒(méi)有聽(tīng)力的內(nèi)容，導(dǎo)致有的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，聽(tīng)力根本就是從零開(kāi)始。而大學(xué)里，學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，也導(dǎo)致大學(xué)教師在英語(yǔ)教學(xué)中很難去把握，所以，在大學(xué)階段，對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)探討，打造一個(gè)高效的教學(xué)課堂，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)能力是非常重要的。

英語(yǔ)聽(tīng)力是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)和前提條件，而現(xiàn)階段，筆者根據(jù)自己幾年來(lái)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題： 1.大學(xué)英語(yǔ)課程安排的不合理。在很多學(xué)校，英語(yǔ)聽(tīng)力課程安排的較少，聽(tīng)力教學(xué)沒(méi)有得到重視。很多學(xué)校把重點(diǎn)放在了課文的講解上也就是精度課程上，這樣導(dǎo)致教學(xué)老師也把很多的精力都集中在精度課文的講解，語(yǔ)法知識(shí)，詞匯翻譯等等，而忽視了大學(xué)中聽(tīng)力能力的訓(xùn)練，而作為大學(xué)，畢竟不能和高中階段相比，因?yàn)榇髮W(xué)生畢業(yè)之后面對(duì)的是工作，而工作中運(yùn)用英語(yǔ)的能力占的比重更大，聽(tīng)力是實(shí)際英語(yǔ)運(yùn)用中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，假如聽(tīng)不懂外國(guó)人的話，那交流就不能順利的進(jìn)行下去。此外,部分院校的英語(yǔ)聽(tīng)力只局限在聽(tīng)力講解和聽(tīng)力測(cè)試等單一的模式,聽(tīng)力課堂也成了機(jī)械化的聽(tīng)力測(cè)試課堂,教師成了測(cè)試者和檢查者,學(xué)生也是被動(dòng)地接受聽(tīng)力信息。這種教學(xué)模式阻礙了學(xué)生積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮,不能讓學(xué)生掌握更多科學(xué)的英語(yǔ)聽(tīng)力技巧和方法,不能真正地提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力。1.2英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容單薄當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教材的內(nèi)容很單調(diào),主要是以語(yǔ)言教學(xué)為主,教材內(nèi)容缺少趣味性,文章的內(nèi)容還缺乏文化常識(shí)和文化背景。另外,教材內(nèi)容聽(tīng)力的語(yǔ)氣、語(yǔ)速和停頓與標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)有很大的差距。這種教學(xué)模式無(wú)法真正提高大學(xué)生的英語(yǔ)水平,更不能提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。1.3學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的表面化目前很多的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主

第四篇：提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力的技巧方法

提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力的技巧方法

作者：專(zhuān)四專(zhuān)八報(bào)名文章來(lái)源：http://010edu.cn/

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最難的要數(shù)聽(tīng)力訓(xùn)練了，很多人都害怕英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)。英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要想提高自己的聽(tīng)力水平，大家在訓(xùn)練的過(guò)程中，首先要做到的一點(diǎn)就是要堅(jiān)持，同時(shí)，大家還要掌握一定的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)技巧。

1.在聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)候，最好選擇一套比自己的實(shí)際聽(tīng)力水平高一點(diǎn)的聽(tīng)力教材來(lái)學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練。對(duì)英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，選擇一套合適的教材是非常重要的，教材的難易程度要與學(xué)習(xí)者相符合。如果難度太大，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)信心造成很大的影響。如果難度太小，又會(huì)讓學(xué)習(xí)者認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)很簡(jiǎn)單，這樣就會(huì)在學(xué)習(xí)的時(shí)候不認(rèn)真。

2.每天要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，在精聽(tīng)的時(shí)候也要泛聽(tīng)?？赡艽蠹叶己芰w慕那些通過(guò)專(zhuān)四專(zhuān)八的學(xué)生，殊不知，他們?cè)趯?zhuān)四專(zhuān)八報(bào)名之前做了多少的努力，才能有今天的成績(jī)。每天的英語(yǔ)聽(tīng)力鍛煉是必不可少的，大家一定要堅(jiān)持下來(lái)。

3.多進(jìn)行一些優(yōu)美篇章的聽(tīng)力訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多人在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)候都只聽(tīng)個(gè)大概，感覺(jué)自己全部聽(tīng)懂了，但是事實(shí)并不是如此，大大家要加強(qiáng)一些優(yōu)美篇章的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，從而培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。

其實(shí)，在提高聽(tīng)力水平的過(guò)程中中有很多技巧，大家要善于發(fā)現(xiàn)與總結(jié)，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣對(duì)提高英語(yǔ)水平是很有幫助的哦。

第五篇：淺談如何提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力

如何提高初中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力技能

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)聽(tīng)力技能應(yīng)試技巧

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能，近幾年的中考聽(tīng)力分?jǐn)?shù)占總分的五分之一。聽(tīng)力之所以這么重要，是因?yàn)樗俏覀冞M(jìn)行語(yǔ)言交際的首要途徑。如何提高初中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力技能：提高英語(yǔ)聽(tīng)力技能的根本途徑在于多聽(tīng)并會(huì)聽(tīng)。多聽(tīng)，需要教師幫助提供好的英語(yǔ)聽(tīng)力材料及保證足夠量的訓(xùn)練；會(huì)聽(tīng)，需要教師提供教會(huì)學(xué)生有效的方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情，相信一定可以提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力技能。

一、造成英語(yǔ)聽(tīng)力反應(yīng)及理解困難的幾個(gè)因素

（一）詞匯量不足、語(yǔ)法不過(guò)關(guān)是影響學(xué)生聽(tīng)力水平的一個(gè)重要障礙。聽(tīng)力訓(xùn)練中，如果遇到的生詞太多，就很難懂得整篇文章大意。同樣，沒(méi)有一定的語(yǔ)法分析能力，即使聽(tīng)懂了單詞，也未必能快捷地理解句子的意思。例如：“l(fā)ie”一詞除表示“躺，平躺”之外，還可以表示“位于”“撤謊”等意思。有時(shí)句子表面上有否定詞，卻表示肯定，例如：You can never be too careful while driving at night.(夜晚開(kāi)車(chē)要非常小心)。

（二）發(fā)音不正確，辨音能力差是影響聽(tīng)力理解的前提。

有些學(xué)生對(duì)于一些易混淆音素特別是音近的詞不能正確辨識(shí)，從而影響了對(duì)句子意義的理解。如長(zhǎng)期讀不準(zhǔn)單詞發(fā)音，特別是發(fā)音相近的詞。

如bad—bed，sheep—ship，beat—bit，count—cant，here—hair，much—march，quite—quietkitchen—chicken，mouth—mouse．

英文中有一些相同發(fā)音不同含義的詞，即同音字，如：hear，here；還有一些相似的拼寫(xiě)，易混淆的發(fā)音，即近音詞，如： soup（湯），soap（肥皂）；如果學(xué)生聽(tīng)音不準(zhǔn)，就會(huì)接受錯(cuò)誤的信息，就會(huì)判斷錯(cuò)誤。

（三）不良的情感因素，聽(tīng)的習(xí)慣及對(duì)英美文化的不了解是影響聽(tīng)力理解的重要因素。

心理學(xué)家告訴我們，因?yàn)樾睦砗颓榫w上的障礙，就會(huì)出現(xiàn)“情感過(guò)慮”，致使原本可以聽(tīng)懂的內(nèi)容在理解上也大打折扣。還有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的各方面文化了解不夠，有一些聽(tīng)力材料中常會(huì)出現(xiàn)Thanks giving，April Fool等，學(xué)生若對(duì)感恩節(jié)，愚人節(jié)等不甚了解，就會(huì)對(duì)這些感到茫然。

（四）母語(yǔ)干擾影響聽(tīng)力的反應(yīng)速度

許多學(xué)生在聽(tīng)到一段語(yǔ)言信息后，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來(lái)，而不能直接將語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)化成一個(gè)情景或一幅畫(huà)，因而影響了反應(yīng)速度，理解程度和記憶效果。如果我們注重情景，常做一些看圖聽(tīng)和看圖說(shuō)的訓(xùn)練，對(duì)于克服聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)母語(yǔ)的干擾，形成用英語(yǔ)思維是大有益處的。如看下面這幅小狗姿勢(shì)及位置變化圖，邊聽(tīng)邊讓學(xué)生依次迅速指出小狗相應(yīng)的位置。

隨著美音材料的增多與流行的趨勢(shì)，學(xué)生應(yīng)了解美音的基本發(fā)音特點(diǎn)。我所教的歷屆學(xué)生在聽(tīng)美音材料“№，I m not．”或“I got it．I got the job．”，不讀 autumn讀fall等時(shí)，90％ 以上的學(xué)生聽(tīng)不出意思，誤認(rèn)遇到了生詞。在到“I can’ t．”時(shí)誤聽(tīng)為“I can．”

可將上述影響聽(tīng)力的諸多因素歸結(jié)為：1．自身語(yǔ)言素質(zhì)；2．語(yǔ)速：3．思維障礙；4．?dāng)?shù)字；5．口音。可根據(jù)學(xué)生情況，分專(zhuān)項(xiàng)進(jìn)行集中訓(xùn)練，也可將這種訓(xùn)練滲透在日常教學(xué)中，如能將聽(tīng)、說(shuō)、情景結(jié)合起來(lái)，效果會(huì)更好。

二、應(yīng)試技巧

（一）做好心理上的準(zhǔn)備，克服焦慮情緒。

在聽(tīng)錄音材料之前，讓學(xué)生微閉雙眼并做深呼吸有助于減輕情緒焦慮的程度，鼓勵(lì)學(xué)生相信自己。

（二）抓緊時(shí)間分析選項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力。

我們可以讓學(xué)生在聽(tīng)材料前快速瀏覽題目及選項(xiàng)，瀏覽選項(xiàng)時(shí)可采用縱向觀察法，分析和對(duì)比三個(gè)選項(xiàng)的不同點(diǎn)，做到心中有數(shù)，捕捉一切可以從題目及選項(xiàng)上獲得的信息，打有備之仗。

3．抓住關(guān)鍵詞聽(tīng)短文

一般來(lái)說(shuō)，我們可將測(cè)試重點(diǎn)歸結(jié)為以下Wh疑問(wèn)句所表示的意義上。聽(tīng)單句或?qū)υ挄r(shí)，總要對(duì)wh疑問(wèn)詞的一個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行測(cè)試。在聽(tīng)短文時(shí)，我們?nèi)舸B這些重點(diǎn)詞表示的意思，便可得到短文的基本情節(jié)或線索，若再加上短文的最后一句帶有結(jié)論性的話，便可使所獲信息基本完整。因此，可以訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)閱讀對(duì)比選項(xiàng)，預(yù)測(cè)短文內(nèi)容及重點(diǎn)后，著意聽(tīng)出關(guān)鍵詞語(yǔ)及結(jié)論性語(yǔ)言，而不必追求逐字逐句地聽(tīng)懂和翻譯。例如(劃線部分為重點(diǎn)詞語(yǔ))：

One day a man came home from work completely out of breath．

“What'sthe matter?’'asked his Wife “Why are you out ofbreath?” “Well said her husband proudly，“I thought of a good way tosave money．I ran home behind the bus an d saved seventy—fivecents fare．Aren’t you pleased with me?”

“You idiot!”said his wife．“Why didn’t you run home behind ataxi and save seven dollars?”

(1)How did the man come home?

A．by bus B．in a taxi C．on foot

(2)How much did he save?

A．75 cents B．7 dollars C．25 cents

(3)Why aid his wise ask him to run behind a taxi?

A．to get home earier B．To take more exerciseC．to save more money 提高英語(yǔ)聽(tīng)力技能的根本途徑在予多聽(tīng)并會(huì)聽(tīng)。多聽(tīng)，需要教師幫助提供好的英語(yǔ)聽(tīng)力材料及保證足夠量的訓(xùn)練；會(huì)聽(tīng)，需要教師提供教會(huì)學(xué)生有效的方法。如果我們能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情，課內(nèi)與課外相結(jié)合，精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合，訓(xùn)練與娛樂(lè)相結(jié)合，細(xì)水長(zhǎng)流，持之以恒，相信心血不會(huì)白費(fèi)