第一篇:6.13把握英語復(fù)習(xí)時間的合理分配
把握英語復(fù)習(xí)時間的合理分配
很多考生都已開始了專業(yè)課和英語的復(fù)習(xí),但是在重復(fù)的背單詞,和死記硬背語法的同時,考生們真的掌握了英語復(fù)習(xí)的方法了么,如何把握考研英語的復(fù)習(xí)方法和技巧,又該如何分配好考研英語的復(fù)習(xí)時間,下面由海天考研專家為2013年考生們答疑解惑。合理的分配好復(fù)習(xí)時間
第一階段,基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段,時間分布在3月至6月。在這個階段每天平均學(xué)習(xí)英語3個小時左右,主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括:單詞記憶、考研語法學(xué)習(xí)、閱讀理解、英語作文背誦。單詞記憶不超過30分鐘,基本掌握詞匯含義、短語以及固定搭配;語法學(xué)習(xí)的目標(biāo)是考研基本語法融會貫通,能靈活運(yùn)用;做閱讀理解,是初步認(rèn)識考研閱讀的題目特點(diǎn),從而把握長難句及基礎(chǔ)詞引申義的復(fù)習(xí),通過做題訓(xùn)練可以提高考生分析問題和邏輯思維的能力;長期背誦英語文章,可以有效培養(yǎng)英語語感,擴(kuò)充詞匯量。
這一階段切忌孤立背誦單詞,要結(jié)合閱讀文章及短文背誦,要將詞匯融合到文章中進(jìn)行理解記憶。
第二階段,提高強(qiáng)化階段,時間分布在7月至10月。在這個階段每天平均學(xué)習(xí)英語4個小時左右,主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括:單詞記憶、閱讀理解、完形填空訓(xùn)練、翻譯練習(xí)、考研真題研究、作文范文的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練。單詞記憶是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí),這個階段的目標(biāo)是記憶易混超難詞匯、熟詞生義、同義詞近義詞辨析等,這時要加強(qiáng)對單詞的把握;通過暑假時間充分練習(xí)閱讀理解,掌握閱讀技巧,提升閱讀能力;新增的完形填空練習(xí),每天可花費(fèi)20分鐘練習(xí),掌握完形填空的題型特點(diǎn),強(qiáng)化訓(xùn)練,在做題的同時加強(qiáng)對詞匯的掌握和理解;掌握考研英語中翻譯的命題特點(diǎn),進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練;花費(fèi)大量時間進(jìn)行真題研究,摸透題型特點(diǎn),出題人思路,有針對性更系統(tǒng)的進(jìn)行復(fù)習(xí);在這個階段每天都要進(jìn)行作文練習(xí),形成自己的寫作模式,建立模板,避免出現(xiàn)常見的語法錯誤。
這一階段切忌盲目做題,要通過練習(xí),掌握各題型特點(diǎn),并且把詞匯記憶融入其中。
第三階段,考前沖刺階段,時間分布在12月至考前。在這個階段每天平均學(xué)習(xí)英語2個小時,主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括:單詞記憶、真題訓(xùn)練、作文練習(xí)、模擬題訓(xùn)練。單詞持續(xù)記憶,熟練掌握單詞各種含義,徹底掃除單詞障礙;將近十年的真題再做一遍,保持題感;熟練運(yùn)用大小作文的模板運(yùn)用到不同話題中;堅(jiān)持模擬題訓(xùn)練,提高做題速度,把握好做題節(jié)奏,分析錯題原因,加強(qiáng)記憶。
這一階段切忌不做主觀題,怕浪費(fèi)時間,其實(shí)再做模擬題的時候,從頭到尾把試卷做一遍,有利于你對考試時間的分配,以及你在每個題型需要花費(fèi)的時間,都有一個大概的統(tǒng)計,方便考場上時間的分配。
把握考研英語的復(fù)習(xí)方法和技巧
第一、復(fù)習(xí)計劃的制定詳細(xì)到每天,并按照計劃進(jìn)行復(fù)習(xí),完成目標(biāo)。
第二、在時間和精力有限的情況下,抓住可能快速提高的項(xiàng)目,抓住分值高的項(xiàng)目。第三、提高對閱讀的重視,在復(fù)習(xí)階段加強(qiáng)對閱讀理解的練習(xí),提高閱讀理解的能力。第四、利用真題和模擬題的檢驗(yàn),查漏補(bǔ)缺,加強(qiáng)正確知識的記憶。
第二篇:合理的分配好復(fù)習(xí)時間(定稿)
合理的分配好復(fù)習(xí)時間
第一階段,基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段,時間分布在3月至6月。在這個階段每天平均學(xué)習(xí)英語3個小時左右,主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括:單詞記憶、考研語法學(xué)習(xí)、閱讀理解、英語作文背誦。單詞記憶不超過30分鐘,基本掌握詞匯含義、短語以及固定搭配;語法學(xué)習(xí)的目標(biāo)是考研基本語法融會貫通,能靈活運(yùn)用;做閱讀理解,是初步認(rèn)識考研閱讀的題目特點(diǎn),從而把握長難句及基礎(chǔ)詞引申義的復(fù)習(xí),通過做題訓(xùn)練可以提高考生分析問題和邏輯思維的能力;長期背誦英語文章,可以有效培養(yǎng)英語語感,擴(kuò)充詞匯量。
這一階段切忌孤立背誦單詞,要結(jié)合閱讀文章及短文背誦,要將詞匯融合到文章中進(jìn)行理解記憶。
第二階段,提高強(qiáng)化階段,時間分布在7月至10月。在這個階段每天平均學(xué)習(xí)英語4個小時左右,主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括:單詞記憶、閱讀理解、完形填空訓(xùn)練、翻譯練習(xí)、考研真題研究、作文范文的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練。單詞記憶是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí),這個階段的目標(biāo)是記憶易混超難詞匯、熟詞生義、同義詞近義詞辨析等,這時要加強(qiáng)對單詞的把握;通過暑假時間充分練習(xí)閱讀理解,掌握閱讀技巧,提升閱讀能力;新增的完形填空練習(xí),每天可花費(fèi)20分鐘練習(xí),掌握完形填空的題型特點(diǎn),強(qiáng)化訓(xùn)練,在做題的同時加強(qiáng)對詞匯的掌握和理解;掌握考研英語中翻譯的命題特點(diǎn),進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練;花費(fèi)大量時間進(jìn)行真題研究,摸透題型特點(diǎn),出題人思路,有針對性更系統(tǒng)的進(jìn)行復(fù)習(xí);在這個階段每天都要進(jìn)行作文練習(xí),形成自己的寫作模式,建立模板,避免出現(xiàn)常見的語法錯誤。
這一階段切忌盲目做題,要通過練習(xí),掌握各題型特點(diǎn),并且把詞匯記憶融入其中。
第三階段,考前沖刺階段,時間分布在12月至考前。在這個階段每天平均學(xué)習(xí)英語2個小時,主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括:單詞記憶、真題訓(xùn)練、作文練習(xí)、模擬題訓(xùn)練。單詞持續(xù)記憶,熟練掌握單詞各種含義,徹底掃除單詞障礙;將近十年的真題再做一遍,保持題感;熟練運(yùn)用大小作文的模板運(yùn)用到不同話題中;堅(jiān)持模擬題訓(xùn)練,提高做題速度,把握好做題節(jié)奏,分析錯題原因,加強(qiáng)記憶。
這一階段切忌不做主觀題,怕浪費(fèi)時間,其實(shí)再做模擬題的時候,從頭到尾把試卷做一遍,有利于你對考試時間的分配,以及你在每個題型需要花費(fèi)的時間,都有一個大概的統(tǒng)計,方便考場上時間的分配。
把握考研英語的復(fù)習(xí)方法和技巧
第一、復(fù)習(xí)計劃的制定詳細(xì)到每天,并按照計劃進(jìn)行復(fù)習(xí),完成目標(biāo)。
第二、在時間和精力有限的情況下,抓住可能快速提高的項(xiàng)目,抓住分值高的項(xiàng)目。第三、提高對閱讀的重視,在復(fù)習(xí)階段加強(qiáng)對閱讀理解的練習(xí),提高閱讀理解的能力。第四、利用真題和模擬題的檢驗(yàn),查漏補(bǔ)缺,加強(qiáng)正確知識的記憶。
第三篇:上班族如何合理分配時間學(xué)習(xí)英語
上班族如何合理分配時間學(xué)習(xí)英語
——摘自校圖書館新東方多媒體學(xué)習(xí)庫。
如何擠出時間學(xué)習(xí)英語供大家參考,有所啟發(fā)。
從時間上來說,如果您是“朝9晚5”工作制,就要充分利用零碎的時間。在每天晚上睡前聽寫5句話,我想應(yīng)該不難做到。在第二天早上,起床后,您就應(yīng)該反復(fù)的播放錄音去放這5句話,直到您離開家門為止。走在路上,坐在車?yán)?、或者騎車過程中,您可以去嘮叨這5句話。上半時遇到上廁所、上下樓、外出辦事情什么的,都可以反復(fù)練習(xí)。
中午休息的時候,您就去默寫這5句話,然后找出詞典來逐個檢查對錯。下午下班后,您還是去嘮叨這5句話。嘮叨煩了,就試著改寫、換詞。
晚上您再聽寫新的5句,然后第二天,醒來后就聽這10句話,上班路上同樣如此,中午去默寫這10句,盡量將這10句變成小對話,下班的時候就去練習(xí)。晚上回來做改寫句子練習(xí)。利用周六、周日可以從頭至尾溫故而知新一下。
一天花費(fèi)過長的時間學(xué)英語其實(shí)效果并不好,而恰恰是零碎的時間學(xué)習(xí)英語最容易出效果。
給您舉個例子:有的人喜歡唱歌,但并不是每首歌都是在家一遍遍跟著帶子學(xué)唱出來的。往往都是走在大街上,這個商場放著,聽了一耳朵,那個店里放著,又聽了一耳朵,東拼西湊的湊起來的,再加上找個固定的時間完整的聽幾遍,就都會了。英語就是這樣,平時零碎著聽,零碎著嘮叨,零碎寫著,隔幾天做個階段性總結(jié),接觸多了,時間長了,也就自然會了。
具體的學(xué)習(xí)方法
一、早上起床后,打開復(fù)讀機(jī)放到最大的聲音聽,直到離開家。
二、帶著MP3或者M(jìn)P3,上班路上騎車或坐公交車聽,不過要注意交通安全;或者拿著一張頭天晚上寫好的已學(xué)過的英文,邊走邊背誦,然后就自己嘮叨。每天都會先重復(fù)昨天背的,再背新的。
三、準(zhǔn)備一本非常薄的英語故事書,工作中遇到上廁所的時候看看,或者聽錄音。反正在廁所,領(lǐng)導(dǎo)也不知道。最好是自己喜歡敢興趣的書籍,我最愛看的是《魯賓孫漂流記》The life and strange surprising adventures of Robinson Crusoe,原因有兩點(diǎn),一是這本書都是以第一人稱寫的,比較適合于學(xué)習(xí)怎么介紹自己。二是增強(qiáng)自信心,看看魯賓孫不屈不撓的戰(zhàn)斗精神,學(xué)習(xí)英語又能算得了什么!
四、中午休息時,默寫已背會的課文,收起來晚上回家對照正誤?;蛘吲吭谧雷由线吽X 邊聽錄音。
五、和同事 聊天的時候找張廢紙,邊聊邊劃拉著句子或者單詞,進(jìn)行無意識記憶。一回生、兩回熟。
六、在單位放本詞典,沒事情的時候就隨意翻一篇,隨便找個單詞,從頭到位的看例句。有好的就摘抄下來。《牛津高階英漢雙解詞典》也不錯,不過現(xiàn)在年代實(shí)用的東西太多了,拿本小的英英詞典或者電子詞典都可以。
七、下班回家路上重復(fù)上班時的工作
八、晚上聽錄音學(xué)習(xí)新的內(nèi)容
九、睡覺時找盤英語帶,邊睡邊聽。磁帶放完后,復(fù)讀機(jī)自動關(guān)機(jī),省電!
十、建議從《新概念》學(xué)起,我覺得這是最好的學(xué)習(xí)英語的教材。
第四篇:合理分配教學(xué)時間
合理分配教學(xué)時間,提高數(shù)學(xué)課堂效率
我有機(jī)會觀摩過一些課,自己也親歷了這些年的課堂,有一點(diǎn)感受很深:如果課堂時間分配不當(dāng),整個課極容易上得“虎頭蛇尾”。即課前段時間學(xué)生興趣昂然,積極主動,后段時間,學(xué)生注意力逐漸散淡,失去課堂凝聚力,教師完不成任務(wù),只得草草結(jié)課.這樣,很容易讓教師誤認(rèn)為是自己后段時間的教學(xué)不夠精彩,其實(shí)不然,恰是前段時間沒合理安排。一般來說,對于不同的事物發(fā)展情況,都有其最寶貴的時間,我們把這段時間稱為“黃金時段”。如電視黃金時段在19:00——21:00,人生長的黃金時段在青少年發(fā)育期,記憶的黃金時段在每一天的早晨等等。
那么作為數(shù)學(xué)的課堂,有沒有黃金時段呢?我認(rèn)為當(dāng)然有!科學(xué)研究認(rèn)為,5—7歲兒童可以連續(xù)集中注意的時間約為15分鐘;7—10歲兒童增加到20分鐘;10—12歲約為25分鐘;12歲以上的約為30分鐘。由此可見,我們小學(xué)生的連續(xù)注意的能力一般只在20分鐘左右。按標(biāo)準(zhǔn),小學(xué)每節(jié)課的時間為40分鐘,那么,我認(rèn)為,前約20多分鐘學(xué)生基本可以連續(xù)集中注意某個問題,但后面的時間,注意力會逐漸減弱,甚至消失……所以在高年級頂多不超過25分鐘,低年級不超
過20分鐘的時間里,教師必須轉(zhuǎn)換問題,才能有機(jī)會重新吸引學(xué)生的注意力。
因而,我認(rèn)為,在新授課里,教師要注意在普遍生學(xué)生連續(xù)集中注意力時間里,必須完成主要的教學(xué)任務(wù),后面的時間作鞏固、拓展訓(xùn)練或小結(jié)評價,這樣的課堂才是有效的。
前天去觀摩了一節(jié)六年級的新增內(nèi)容課《雞兔同籠》,課前,劉老師親和的面容,幽默的語言一下子緩和了學(xué)生拘緊的氣氛,讓學(xué)生“士氣大增”,課堂上學(xué)生爭先恐后,氣氛極其活躍。
籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù)有8個頭,從下面數(shù)有26蛤腳,雞和兔各有幾只?……
師:“你們能先猜一猜嗎?”學(xué)生猜……
師:“猜得對不對呢?咱們來驗(yàn)證一下?!睅熒黄痱?yàn)證。
師:“用猜想的方法,解決這道題好不好?”“有什么好的方法嗎?” ……
師:“那咱們來試試用列表法和畫圖法來解決?!?/p>
師:“做完了再試試用算術(shù)法和代數(shù)法解決?!边^了約10來分鐘,老師讓生詳細(xì)匯報。
這樣一節(jié)課的時間過了一大半,學(xué)生很難再看出前面的積極與熱情,有的開始用手支頭,有的學(xué)生不能集中注意力聽匯報,仍舊拿筆劃著自己沒做完的,有的目光東游西蕩……當(dāng)老師和學(xué)生討論到本節(jié)課的重點(diǎn)時,時間已過了三十多分了。還好,老師的課件準(zhǔn)備得很充分,演示直觀形象,這才收回了學(xué)生的目光和“部分”學(xué)生的注意力。但仍沒有時間進(jìn)行鞏固、延伸、小結(jié)評價等,老師只好無奈結(jié)課。我想,如果教師把握好本課的教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)的關(guān)系,將重點(diǎn)放在課堂的“黃金時段”進(jìn)行討論,效果一定會大不一樣。
高年級是這樣,低年級學(xué)生更是如此,我從事了好幾年的低年級數(shù)學(xué)教學(xué),發(fā)現(xiàn),如果在15分鐘左右教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)還沒完成,那這節(jié)課簡直算是白上了!后面的時間里,學(xué)生不管自己學(xué)習(xí)懂了沒,調(diào)皮的學(xué)生開始騷動,聽話的學(xué)生也是神形俱離,有少數(shù)想堅(jiān)持的,也被班上的躁動聲打亂了思路……在鞏固訓(xùn)練中亦是錯誤百出,效果極差。如果教師把握好課堂的節(jié)奏與時間,在學(xué)生注意力的“黃金時段”基本完成了新授內(nèi)容,學(xué)生理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容,接下來就可以轉(zhuǎn)換問題進(jìn)行鞏固,學(xué)生的新鮮感再次被調(diào)動,因?yàn)槟苓\(yùn)用新知,所以讓學(xué)生感
受到了成功的喜悅,鞏固拓展一并豐收!
當(dāng)然,課堂的“黃金時段”只是相對的,并不是絕對的。并不是只有前20分鐘左右面才是最寶貴的,如果在后段時間運(yùn)用得好,同樣也可以掀起課堂的高潮,創(chuàng)造一個又一個的“黃金時段”。曾在武漢聽過華應(yīng)龍老師的一節(jié)課,《神奇的莫比烏斯帶》,時間到了,華老師的拓展訓(xùn)練沒時間完成,華老師喊:“下課”時,學(xué)生都還情酣意濃,不能從“數(shù)學(xué)的王國”抽出思緒,畢竟大師引導(dǎo)的課堂太精彩了!學(xué)生不愿站起來,不愿離去,華老師見狀,馬上決定:“那咱再探究一會兒吧?”學(xué)生歡欣鼓舞,再次全身心投入到課堂中去,讓課堂再次掀起高潮。那么,可以說,華老師在40分鐘后,又創(chuàng)造了一個學(xué)習(xí)的“黃金時段”。
不過總的來說,教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生,多關(guān)注學(xué)生的身理與心理變化,合理地將時間分布在教學(xué)內(nèi)容里,充分利用學(xué)生注意力集中的時間完成主要的教學(xué)任務(wù),才能更有效地讓課堂程序順利進(jìn)行,才能提高課堂效率。
第五篇:合理分配課堂教學(xué)時間
合理分配課堂教學(xué)時間
一節(jié)課40分鐘,一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點(diǎn)的原因。因?yàn)?,我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力,那么每個孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個時間段呢?這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢?所以,我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力。而是根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學(xué)安排有關(guān)。所以在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時注意一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形式能力和提高認(rèn)識真正起作用的時間,并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學(xué)生活動在一堂課中的時間。教師滿堂灌,或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究,都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時間。
準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏
把握課堂教學(xué)的節(jié)奏就要講究動靜互補(bǔ)。只有“靜”,教學(xué)成了老師的演講或個人表演,學(xué)生就會被動而分散注意力;光是“動”,也不成其為教學(xué)。所以教師在每講一個內(nèi)容時,要給學(xué)生留有相互探討,積極參與的時間,讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。把握課堂教學(xué)的節(jié)奏也應(yīng)講究“疏”與“密”的技巧,對非重點(diǎn)的內(nèi)容,學(xué)生自己可以學(xué)得懂的部分,則或放手自學(xué),或以讀代講,是教學(xué)上的粗線條,是寫意;而對重點(diǎn)部分,特別是既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)部分,則必須是“工筆畫”,濃墨重彩,認(rèn)真描畫。同時,要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。在教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容簡單的,學(xué)生自學(xué)可以學(xué)懂的,或內(nèi)容比較有趣的,可以快節(jié)奏進(jìn)行。內(nèi)容比較難的,比較枯燥的,比較抽象的,或是課文的重點(diǎn)部分,則要“慢動作”,提問后要留出較多時間讓學(xué)生思考、討論、交流,老師適當(dāng)?shù)闹v解也要放慢些語速,讓學(xué)生來得及消化。在教學(xué)中,應(yīng)張弛有度,“張”,時間不可太長,應(yīng)以學(xué)生身心不會過度疲勞為度;“弛”,也不可過度,應(yīng)不致使學(xué)生注意力渙散。
巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境
良好的課堂氣氛,有利于調(diào)動學(xué)生的參與意識、求知欲,思維能力,有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,有利于挖掘?qū)W生的潛能。課堂教學(xué)中教師充分發(fā)揚(yáng)民主精神,融洽師生關(guān)系,教師把愛心帶進(jìn)課堂,把微笑帶進(jìn)課堂,把激勵帶進(jìn)課堂教師把信任留給學(xué)生,把溫暖送給學(xué)生,形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍,創(chuàng)設(shè)活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣氛。使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),主動參與學(xué)習(xí)。由此可見,語文教師應(yīng)要盡可能打破“一塊黑板,一支粉筆,一張嘴巴”講到底的落后狀況,多利用現(xiàn)代教具。如小黑板、掛圖、投影儀、錄音機(jī)等,這樣既可節(jié)約板書,有關(guān)內(nèi)容簡介等課堂教學(xué)時間,又可讓學(xué)生在單位時間內(nèi)接受更多的信息,利于學(xué)生立體思維。其中教材上圖文并茂的插圖常是教師教學(xué)疏忽的一個地方,需要我們多加揣摩,多利用。學(xué)生感知課文不是孤立地進(jìn)行,總是跟課文相關(guān)背景知識相聯(lián)系,背景知識越清楚,對課文的感知也就越清晰,這就是感知的選擇性,可見重視教具及課本插圖的作用,也不失為提高課堂效率的有效手段。
靈活運(yùn)用課堂教學(xué)技巧
蘇霍姆林斯基的全面發(fā)展教學(xué)的理論核心內(nèi)容是:學(xué)習(xí)是生動活潑的智力生活,學(xué)習(xí)是在游戲童話、美術(shù)、音樂和創(chuàng)造的世界里進(jìn)行的學(xué)習(xí)要成為豐富的精神生活的部分,學(xué)生應(yīng)是這個世界的旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。我們要通過我們的課堂語言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語文的自信。讓他們以旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者的角色進(jìn)入課堂學(xué)習(xí),這樣才能提高課堂教學(xué)的效率。教師要充分利用面部、眼神、語言等傳遞自己所獲得的情感,要將自己融入課堂,全身心的投入,對文本的理解要表現(xiàn)出最純最濃的真情。只有你的情感真誠,學(xué)生才能真正被感染。
? 教師在備課時要精、細(xì)化,教學(xué)目標(biāo)要明確。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,必須要目標(biāo)明確,這樣才能是課堂教學(xué)循序漸進(jìn),“導(dǎo)”和“學(xué)”有序。這就要求我們在備課時要精、細(xì)化。要通讀、鉆研教材,弄清講這節(jié)數(shù)學(xué)課的重、難點(diǎn)是什么?采用的教學(xué)方法是什么?該準(zhǔn)備什么教具?主要讓學(xué)生掌握些什么基礎(chǔ)知識?訓(xùn)練學(xué)生哪些能力?要向他們滲透那些情感方面的教育等等。還要備學(xué)生,要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)選擇教學(xué)方法,配套例題、習(xí)題,安排不同層次的學(xué)生解決不同層次的問題等。這樣,老師在上課時才能按照既定目標(biāo),把這些環(huán)節(jié)相互促進(jìn)、相互制約的各項(xiàng)要求組成一個整體,在教學(xué)基礎(chǔ)知識的同時培養(yǎng)能力、發(fā)展智力,促成大面積提高。
? 教學(xué)方法要科學(xué)化。
教法制約學(xué)法,并給課堂教學(xué)效率帶來重要影響。因此,教師選擇教學(xué)方法要科學(xué)、合理,注意體現(xiàn)如下四個原則:啟發(fā)性原則、生動性原則、自主性原則和因材施教原則。課堂教學(xué)方法多種多樣,不同的內(nèi)容、不同的課型,教法就不同。
? 教學(xué)手段多樣化。
教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主要措施。要提高課堂教學(xué)效率,必須注意教學(xué)手段多樣化。多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。因?yàn)樗侠淼乩^承了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體(如課本、教師課堂語言、板書、卡片、小黑板等),恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)媒體(如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖象等),使二者綜合設(shè)計、有機(jī)結(jié)合,既能準(zhǔn)確地傳導(dǎo)信息,又能及時地反饋調(diào)節(jié),構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群。這樣能使學(xué)生視、聽觸角同時并用,吸收率高,獲得的知識靈活、扎實(shí),從而提高了課堂教學(xué)效率。
? 注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
進(jìn)行素質(zhì)教育,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識形成過程中掌握規(guī)律、方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生舉一反
三、融會貫通的能力,引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”發(fā)展是課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。
? 當(dāng)堂驗(yàn)收教學(xué)效果,輔導(dǎo)差生學(xué)有所得。
具體體現(xiàn)在:當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂完成,當(dāng)堂處理。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高課堂教學(xué)效率。這樣做,既有利于學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識,又有利于發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,既提高了課堂教學(xué)效率,又減輕了學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)。參考資料
http:///c/20110505/8473.htm