第一篇：穆喜芳讀書心得體會

品味書香，感受陽光

暑期讀《陽光教育》有感

穆喜芳

暑期有幸拜讀了《陽光教育》一書，更多地接觸了解了陽光教育、陽光教師、陽光校園、陽光課堂，內(nèi)心清新一片，豁然開朗：要創(chuàng)設(shè)陽光教育，要成就快樂人生，要讓自己和學生的生命同樣精彩，同樣絢麗。

尊重生命，關(guān)注成長，把快樂成功的體驗還給自己也還給學生。

有了陽光心態(tài)，有了愛心，快樂成功的體驗就會來到我們身邊，就會有“太陽每天都是新的”感覺，就會快樂人生每一天：快樂的工作，快樂的學習，快樂的生活。所以我想說，快樂成功實質(zhì)上是一種人生態(tài)度、一種生命精神、一種人生價值、一種做人做事的人生哲學。這一點，正應該是我們學校教育中最為重要的一項內(nèi)容。教育應該寓教與樂、寓教于運動、寓教于游戲；生命渴望快樂成功，教育就應該幫助學生，激發(fā)他們的潛能、提升他們生命的質(zhì)量、喚醒他們生命的愛心，幫他們確立陽光心態(tài)，幫他們收獲生命成長過程中所有快樂成功的體驗。

陽光教育就是要從孩子們的內(nèi)心抓起，培養(yǎng)他們的陽光心態(tài)，引導他們認真思考自己人生的發(fā)展目標，強化成功意識，樹立堅定信念。人的信念，就猶如一顆成功的種子，播種在心田里，不斷的呵護、滋潤，讓它發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果、收獲，就能夠創(chuàng)造生命的奇跡。因為長征的“播種”，才迎來了解放戰(zhàn)爭的勝利；因為科學家們的“播種”，才有了兩彈的實驗成功，才有了神

五、神六的飛船升天??所以，我們教我們的孩子學會播種，哪怕播一粒種子，種一棵樹、灑一縷陽光。引導他們多看好的一面，多想好的事情。多做好的、多說好的、多傳好的，相信自己、肯定自己、戰(zhàn)勝自己、超越自己，引導他們用陽光而快樂的心境去面對人生過程中所有的困難和挫折。

不言春作苦，?？重撍鶓选Ｎ液魡娟柟饨逃?，我渴望生命的快樂成功，我渴望在自己的崗位上，和同事們一起，把陽光教育進行到底，渴望做一條紅色的紐帶，把辛酸和沉重遠遠拋開，把歡樂和微笑與我的學生、我的朋友和我的親人分享，帶著這份執(zhí)著，我相信，我們的陽光教育、生命教育、快樂教育，我們從事教育的每一位教育人都能在自己的教育之旅中走的更好！

第二篇：2013李喜芳總結(jié)

讓每個孩子更陽光

——2012-2013上學期工作總結(jié)

監(jiān)利新教育實驗學校李喜芳

在座的都是教育行家。這些年來，我們忠誠黨的教育事業(yè)，全心全意貫徹黨的教育方針，在教育工作中，做到既教書又育人，始終把培養(yǎng)現(xiàn)代化的新型人才作為自己的奮斗目標。推進學校課改工作，我個人課改的遺憾：我第一、二節(jié)課改，領(lǐng)導一、二節(jié)課很忙，三、四節(jié)來巡查。第二天，我上午課改，領(lǐng)導下午巡視。這好像是很多朋友共同的感受。不過我感到無悔的是，我在每節(jié)課都在踏實地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

一、愛崗敬業(yè)，為人師表。

作為一名語文教師，我努力按照一個好教師的標準要求自己，把強烈的事業(yè)心和責任感放在第一位，對學生的熱愛使我兢兢業(yè)業(yè)，在三尺講臺上心甘情愿地奉獻自己。早早候課，認真批改作業(yè)。積極工作，嚴于律己，寬以待生。能積極參加政治學習，關(guān)心國家大事，擁護以習近平同志為核心的黨中央，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策。

二、周末仍在深鉆教材，認真制作、用好導學案，立足課堂，認真課改，努力提高教學效率。

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，課堂蘊涵著生命的資源，課堂是教師與學生共同成長的樂園。于是，本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中，研究課堂，研究學生。要能很好的去領(lǐng)會編者的意圖。對于任何一個知識點的把握，必須準確而深刻，把握好點與點之間的內(nèi)在聯(lián)系。我努力營造寬松、愉悅、支持性的學習氛圍，創(chuàng)造性的使用教材，體現(xiàn)“用教材教，而不是教教材”的原則。讓學生學會學習、善于學習，使所帶班的學生樂于學習。

三、積極參與教科研，改進教法，力求創(chuàng)新。這是愛生的更高一層次的需要。為了更好的進行教科研工作，加快課堂教學改革的步伐，全面推進語文課堂教學中實施素質(zhì)教育的進程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和時踐能力，我以創(chuàng)新教育的思想為指導，結(jié)合年級和學生特點，在課堂教學中注重“邊學邊實驗教學”“語文探究式教學”的有效使用，努力為學生提供多種學習經(jīng)歷，使學生主動參與學習活動，親身體驗科學研究的過程，從而激發(fā)學生的探究意識，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。通過實踐研究，逐步形成了“激情設(shè)疑——探究發(fā)現(xiàn)——拓展延伸”的教學模式。

四、對各類學生施以不同的關(guān)注，給以一樣的溫暖。最大限度地爭取家長的支持。

在教學中，我努力讓學有余力的優(yōu)生“吃”得更好，努力讓一般水平的學生再上層樓，給身體不大好的學生生活上無微不至的關(guān)心。讓差生感覺我嚴而不酷、嚴而不寒。

本學期，我把我所帶的班的成績很差的同學作為家訪的重要對象。取得了較好的效果。家長、學生對很感激。我很多時候陪著孩子們在午睡，關(guān)注了他們的狀態(tài)和呼聲。

第三篇：國旗下講話稿(劉喜芳)

國旗下講話稿

文明禮儀，從自己做起

劉喜芳

尊敬的老師們、親愛的同學們，大家早上好：

非常高興我們又相聚在這美好的早晨！首先我要同大家分享一個真實的畫面：一位母親正騎自行車帶著年幼的女兒迎面而來。孩子一不小心，手中的餅干掉在地上。媽媽馬上停下車，輕聲對女兒說：來，咱們把它扔到垃圾桶里去。說著便把孩子抱下來，倆人彎腰一起去撿地上的碎餅干。就是這普通的一幕，不由讓我想起一句話：“文明，是一種習慣。”仔細想想，不是嗎？無論這位母親，還是將來的孩子文明素質(zhì)如何，在這一細節(jié)中已經(jīng)有了答案。所以，今天我要對大家說：文明禮儀，一定要從我們自己做起。

禮儀是一種修養(yǎng)、是一種氣質(zhì)、是一種文明，是人際交往的通行證，我們養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣將受益終身。

同學們：在學校，你們應該是一個好學生。與老師、同學之間講尊重、講誠信；上課守紀律；乘車、就餐安靜有秩序；集會、活動講規(guī)則；言語禮貌文明、舉止大方得體、服裝整潔莊重。

在家里，你們應該是一個好孩子。愛勞動，讓父母順心；懂節(jié)儉，讓父母舒心；求上進，讓父母放心；守孝道，讓父母開心。

在社會，你們應該是一個好公民。公共場所講公德、重形象；人際交往寬容大度，以禮相待；鄰里社區(qū)講衛(wèi)生、守秩序、有愛心。

本學期開學以來，我們感受到了校園的優(yōu)美、整潔，每處細節(jié)都煥發(fā)著文明的光輝。同學們文明的行為習慣、整潔健康的儀容儀表，營造出了良好、有序、和諧的學習環(huán)境。當然我們也不能因此漠視和縱容身邊發(fā)生和存在著的一些不文明行為，草坪上亂扔垃圾；在走廊追逐打鬧；上下樓梯大聲喧嘩……這些不良行為損壞了學校的形象，也降低了自己的素質(zhì)，與文明漸行漸遠！

同學們，你們既是校園文明的創(chuàng)造者，更是校園文明的受益者。校園文明是一種文化，一種精神。從現(xiàn)在做起！讓文明禮儀不再是口頭名詞，而是每個同學的自覺言行！讓文明禮儀不再是外在的強加約束，而是自我內(nèi)化的一種快樂！讓我們攜起手，為建設(shè)文明和諧的校園而努力，讓文明禮儀永遠伴著我們。

第四篇：讀書心得體會楊云芳2

教師讀書心得體會 靈臺三中

楊云芳

讀書之美，美在感悟；讀書之美，美在積累；讀書之美，美在量變促質(zhì)變；讀書之美，美在溫故知新。作為黨員領(lǐng)導干部，肩負黨和人民的重托和厚望，不斷提高理論修養(yǎng)、知識修養(yǎng)、品德修養(yǎng)，是一輩子的追求和目標。

高爾基說得好：書是人類進步的階梯。自人類文明文秘雜燴網(wǎng)史伊始，浩如煙海的書籍記載了人類艱苦求索、認識自然、保護自然、揭示自然界奧秘和人類社會發(fā)展規(guī)律的絕大多數(shù)智慧。宋朝大學問家朱熹學富五車、才高八斗，他對經(jīng)學、史學、文學、樂律以及自然科學十分精通，開“程朱理學”之先河。其專心、專一和熟讀精思，讓后人備受啟迪和教益。巴金的“回憶式”讀書法、老舍的“三結(jié)合”式讀書法、魯迅的“隨便翻翻”讀書法等給后人以莫大的啟迪。

讀書之美，美在感悟。“讀書不知春已深，一寸光陰一寸金。不是道人來指引，同情也思正追尋?！碧扑卧娙送踟懓桩斈暝谇旯艜骸獜]山白鹿洞書院苦讀時留下的讀書詩，充溢著詩人的靈性與悟性，千百年來，凈化著億萬凡夫俗子的心靈。偉人毛澤東在廬山讀書、用書的動人故事被傳為美談。1959年、1961年、1970年，毛澤東曾三上廬山，共居住135天。

讀書之美，美在積累。季羨林大師說：“什么叫學問？學問就是大量占有資料，再對資料進行詳盡分析，就是學問?！蹦纤卧婈懹紊蠲鳌白x書與積累”關(guān)系的真理，他在《冬夜讀書示事津》詩中寫道：“古人學問無遺力，少壯功夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！敝挥蟹e累，才有一部部閃爍著智慧光芒的書籍誕生；只有積累，才有書的傳詠和文脈的興旺，才有思想的升華。只有積累，才能以耐心和持久勝過激烈和狂熱。只有積累，才能“淡泊以明志，寧靜以致遠”，厚積薄發(fā)，超越自我。

讀書之美，美在量變促質(zhì)變。至今，人們?nèi)糟懹浿逃也淘嘞壬巴苿悠胀ń逃?、培養(yǎng)優(yōu)秀人才，建設(shè)強盛國家”的遠大理想。蔡元培先生十分謙遜，他說：“我的讀書的短處，第一是不能專心，第二是不能動筆。我已經(jīng)經(jīng)歷了許多不方便，特地寫出來望讀者鑒于我短處?！庇闪孔兊劫|(zhì)變，關(guān)鍵是讀書者在人生進程中始終有緊迫感、責任感、負重感和自豪感。日積月累，“博學之、明辨之、慎思之”，終成碩果，才能最終實現(xiàn)量變到質(zhì)變驚險的一跳。

讀書，讓一個又一個嶄新的世界展現(xiàn)在我們的面前。讓黨員干部于浮躁中追求寧靜致遠，喧囂里體味至真至純。

第五篇：25號寒假讀書心得體會 范生喜

愛學生、愛語文、愛生活 —— 讀于永正“五重教學法”有感

雅周鎮(zhèn)中心小學：范生喜

寒假里，我拜讀了特級教師于永正的《我怎么教語文》這本書，感覺字字珠璣，就象遇到了一股新鮮的空氣，讓人精神煥發(fā)，活力倍增。許多教學上的結(jié)被解開了，心里也敞亮了許多。于永正先生教了近四十年的書，積淀了五句話：重情趣、重感悟、重積累、重遷移、重習慣，簡稱“五重教學”。從這本書字里行間可以品于老師是如何潛心教學，是怎樣務實求真。

一、愛學生

蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育?！笔堑?，于先生是關(guān)愛每一個學生，尤其是關(guān)愛學習上有困難的學生，因為他們最需要老師的同情、理解。在于老師眼里每一個學生都是一個“人”，都是“上帝”賜予我們的一件藝術(shù)品。這就是尊重。于永正先生尊重學生的個性，尊重學生的差異，從不企圖把全班學生培養(yǎng)成“一個人”。他從不用一把尺子衡量全班學生，因為用一把尺子量全班學生，量出來的只能是失望灰心，甚至憤怒。于老師除了對學生尊重還理解。他認為只有蹲下身來看學生才能理解學生，才能想學生之所想，急學生之所以急。這就告訴我們樹立正確的學生觀和人才觀。

當我們靜下心來，捫心自問，在平常的教學中對于某些差生，我們是否能夠像于老師一樣，站得高一點，看得遠一點，理解學生，寬容學生，走進學生的心靈，蹲下身來，靜聽學生的心聲？如此一來，相信我們的學生也會感受到跟我們學習是一種快樂，也相信每一個學生都會得到應有的進步和發(fā)展。記得開學不久我讓幾個學生晚上在家背誦《只揀兒童多處行》的背誦部分，我沒有點周某某，因為我自認為他背不了?？删驮谖尹c其他學生名字時，我看到一個小手悄悄舉起，就是他——周某某。我用懷疑的口吻問他：“你明天早上能背得到嗎？”他自信點點頭。第二天早讀課，他主動到我面前背得滾光爛熟。我就在班上大大表揚，看到他露出久違的燦爛笑容，我真正體會到愛一個學生多么重要，讓學生體驗到成功的快樂多么重要。

二、愛語文

愛學生，對學生有情，是遠遠不夠的。要真正做一名稱職的語文教師，還應如于老師所說，要愛語文，對語文教學有情，對上課有情，關(guān)注教材，關(guān)注學生。課堂教學，是老師、學生和教材三者之間的對話。一篇篇優(yōu)美的課文，都是作者情感的產(chǎn)物，于老師提倡教師課前與教材對話，把握文章的情感基調(diào)，課堂上通過聲情并茂的朗讀，將文中豐富的情感傳遞給學生，感染學生，組織和引導學生與教材對話，使語文教學的人文性和趣味性得到充分的體現(xiàn)。

記得我上公開課都是背教案，課堂上按照教案預設(shè)來上，可有些生成，有些特殊學生不珍視我精心設(shè)計的這份“藝術(shù)”，并不“配合默契”。藝術(shù)在哪里？我惘然了。現(xiàn)在明白了，教學藝術(shù)首先是善待學生的藝術(shù)，是在師生之間的情中。因此，課堂上，教師是組織教學，是引導，是點撥，是鼓舞，是激勵。

特級教師薛法根《為言語智能而教》中所介紹的組塊教學就是提倡教學結(jié)構(gòu)簡約。老師在課堂上通過設(shè)計精當?shù)陌鍓K來讓學生探尋文本，去破譯言語密碼，領(lǐng)會語言文字運用之秘妙，更好地學習語言文字的運用。

如備《我不是最弱小的》這一課，我循“語用”之道，入“美好”之境。我設(shè)計以“尋找美好”為線索，以一個問題“森林里是那么美好，你從文中哪里讀出這種美好”統(tǒng)領(lǐng)課堂。《禮記》中講：“一唱三嘆，有遺音者?！痹陂喿x教學中，我們教師要善于抓住“一條線索”作為解讀文本的切入點，提領(lǐng)而頓，激活文本閱讀。一些語用知識是學生潛心會文和教師創(chuàng)設(shè)的矛盾情境中由學生自己發(fā)現(xiàn)的。通過這次備課，我深深感受到只有依托文本、結(jié)合語境，突出語文文字運用的學習與實踐，才能在“學習語言文字運用”的過程中，加深對文本思想內(nèi)容與情感的理解與體驗，進一步豐富學生的語言系統(tǒng)與精神世界，實現(xiàn)“言意兼得”。

三、愛生活

語文就是生活，生活中處處有語文。于先生也重視積累，重習慣。于先生積累是三個方面：語言的積累，生活的積累，情感的積累。怎樣做到三個積累呢？

語言的積累。第一，教學中要十分重視讀和背，要按照學習語文的規(guī)律教學。對那些“不必解”的東西，我堅決做到“不饒舌”；對那些小學生目前還“不可解”的，我常常強調(diào)的是“粗知大意”，先“吞咽”后“反芻”；對那些對學生一生都用得著的東西，不但要求熟記，而且要想辦法讓他們記得快、記得牢。這樣做，目的只有一上，那就是在學生應該積累的時候，盡可能多地、愉快地記下他們應該記住的“精品”，為他們打好“終身學習”和“終身發(fā)展”的底子。第二，重視課外閱讀。讀書筆記也是一種重要的積累手段。

生活和感受的積累?，F(xiàn)在的孩子對大自然、社會接觸得太少，活動也太少。再者由于獨生子女多，人們都住進了高樓，彼此不相往來，所以人與人之間少了一份接觸，少了一份情。學生生活單調(diào)，感受不多，情感不豐富，再加上書讀得少，因此他們的“心理詞典”所儲存的“詞條”就少得很。這勢必影響他們的理解，影響他們良好情感的形成。

我以后要利用我身邊的雅周現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園這個平臺，要把學生帶到大自然中去，帶到社區(qū)開展一些有益的活動。學生的生活豐富了，感受自然就增多了。

我們要給每個學生一個金色的童年，要給每個學生留下美好的記憶，讓他們玩出靈性來?！办`性”是什么？就是愛生活，就是豐富的語言、豐富的經(jīng)驗、豐富的積累和善于用腦子所產(chǎn)生的智慧。

讀此書，如觀一部老式黑白電影，這部電影沒有特技的烘托，沒有色彩的渲染，一個個實例讓我們看到一幅幅耐人尋味的教育畫面，讓我們看到一位教育行者前進的足跡。古人云：道不遠人。大概但凡大家的思想都是樸素的，是經(jīng)得起時空檢驗的吧！

總之，我們一定要好好的向于老師學習，學習他的簡單教學法，讓我們的孩子在課堂上體會到學習的真諦！更讓我們的課堂教學都能擁有于老師百分之一的精彩！