第一篇：鄭州辦公室裝修之辦公隔斷設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題

鄭州辦公室裝修之辦公隔斷設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題

隨著社會(huì)的發(fā)展，人類思維開(kāi)放，很多企業(yè)的老板在重視員工的工作效率的同時(shí)，更加注重為員工創(chuàng)造一個(gè)良好舒適的工作環(huán)境，越來(lái)越多的業(yè)主選擇大空間加隔斷的形式設(shè)計(jì)辦公室空間。一般來(lái)說(shuō)，有時(shí)采用相異的風(fēng)格，也能取得不俗的效果，一般是整體風(fēng)格簡(jiǎn)易時(shí)采用繁復(fù)的辦公隔斷風(fēng)格。鄭州辦公室裝修時(shí)辦公隔斷設(shè)計(jì)需要注意以下問(wèn)題：

一、空間自由度

自由度是很重要的，這也是新型隔斷比之傳統(tǒng)隔斷的優(yōu)勢(shì)。我們是在享受生活、享受工作的樂(lè)趣。而不是造一座圍城把自個(gè)圈起來(lái)。

二、材料的選擇

材料的搭配和選擇，選材對(duì)于玻璃隔斷十分重要!隔斷材料的選擇和加工根據(jù)上述兩條原則。從而實(shí)現(xiàn)良好形象塑造和美妙顏色的搭配。尤其，辦公隔斷是一種非功能性構(gòu)件，所以材料的裝飾效果可以放在首位。這一點(diǎn)在辦公室裝修設(shè)計(jì)辦公隔斷是要特別注意。

三、形象的塑造

1、辦公隔斷不承重。設(shè)計(jì)應(yīng)注意高矮、長(zhǎng)短和虛實(shí)等的變化統(tǒng)一。

2、顏色應(yīng)該和辦公室的基礎(chǔ)局部協(xié)調(diào)一致。

3、顏色的搭配辦公隔斷是整個(gè)辦公環(huán)境的一部分?？梢跃奶暨x和加工材料。

根據(jù)公司的行業(yè)定位來(lái)設(shè)計(jì)辦公隔斷，一般來(lái)說(shuō)，掌握了以上基本原則，辦公室的整體風(fēng)格就很容易得到確定和體現(xiàn)，辦公隔斷采用相應(yīng)風(fēng)格。

以上是鄭州九鼎裝飾結(jié)合多年經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了幾點(diǎn)關(guān)于辦公室裝修時(shí)辦公隔斷設(shè)計(jì)需要注意的問(wèn)題，希望對(duì)大家有所幫助?！獊?lái)源于鄭州九鼎裝飾

第二篇：材料之03：應(yīng)注意的有關(guān)問(wèn)題

二○一二年職稱工作上報(bào)材料要求

㈠廣東省教師專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)表（基教）

1、要按內(nèi)容和填表說(shuō)明的具體要求，用藍(lán)、黑色墨水鋼筆或簽字筆填寫，原件上報(bào)，復(fù)印件無(wú)效。關(guān)鍵欄目不得涂改，否則視為材料不實(shí)。

2、《評(píng)審表》第5頁(yè)中“合格率”、“優(yōu)秀率”應(yīng)如實(shí)填寫（有統(tǒng)測(cè)的應(yīng)按統(tǒng)測(cè)成績(jī)填寫）。申報(bào)者還須另附2011-2012、2012－2013兩個(gè)學(xué)所教學(xué)科年終考試學(xué)生成績(jī)表。成績(jī)表要由學(xué)校教導(dǎo)處加具審核意見(jiàn)（此件與原件校對(duì)無(wú)誤），教導(dǎo)處主任簽名、教導(dǎo)處或?qū)W校加蓋公章，并裝訂于“其他材料”中。

㈡廣東省教師專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審工作表

1、用藍(lán)、黑色墨水鋼筆、簽字筆填寫或打印。

2、申報(bào)中級(jí)職稱的，上交原件1份，復(fù)印件19份。復(fù)印件統(tǒng)一用A3紙。

3、《評(píng)審工作表》和《評(píng)審表》的內(nèi)容必須保持一致。關(guān)鍵欄目不得涂改，否則視為材料不實(shí)。

4、《工作表》除原件1份裝于檔案袋中，其余復(fù)印件用“長(zhǎng)尾夾”夾住，不裝于檔案袋中，另外上交。特別注意應(yīng)先復(fù)印，再全部由校長(zhǎng)簽名并加蓋公章。

㈢個(gè)人述職報(bào)告

1、參加職稱評(píng)審的，交《個(gè)人述職報(bào)告》1份（A4紙打?。?。

2、個(gè)人述職報(bào)告（含工作總結(jié)）字?jǐn)?shù)：要求2000-2500字。

3、內(nèi)容包括：工作量、班主任工作、考核、教學(xué)效果（含合格率、優(yōu)秀率）和論文等情況，總結(jié)任現(xiàn)職以來(lái)的業(yè)務(wù)水平、能力、業(yè)績(jī)和教育教學(xué)實(shí)踐情況。

4、申報(bào)者是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（正、副校長(zhǎng)）的，其述職報(bào)告除反映學(xué)校管理或辦學(xué)業(yè)績(jī)外，著重反映其教育教學(xué)水平、能力和業(yè)績(jī)。

5、從外省調(diào)入的教師著重反映調(diào)入后的教育教學(xué)水平、能力和業(yè)績(jī)情況。

6、教職工少于40人的學(xué)校，要在全校公開(kāi)述職。

7、規(guī)模大的學(xué)校，要在本學(xué)科全體教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、其他學(xué)科組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)參加的會(huì)議上進(jìn)行述職。

8、述職報(bào)告要雙面打印。

9、沒(méi)有公開(kāi)述職的，視為不合申報(bào)程序。

10、述職報(bào)告的排版要求最后一頁(yè)要留部分空白，以便單位加具意見(jiàn)。

11、公開(kāi)述職情況，除在《評(píng)審表》“公開(kāi)述職情況”欄目中寫清楚外，在申報(bào)對(duì)象的述職報(bào)告材料后面，也要寫明述職范圍及參加對(duì)象和人數(shù)（×××老師在***（指與會(huì)對(duì)象）等參加的會(huì)議上進(jìn)行公開(kāi)述職，與會(huì)人數(shù)共**人。經(jīng)群眾評(píng)議，同意推薦**老師申報(bào)×學(xué)×科×級(jí)教師資格）。

㈣代表作（教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，教育教學(xué)論文或著作）

1、報(bào)送篇數(shù)： 2篇，要雙面打印。

3、代表作封面之下是?論文宣讀證明；?論文宣讀簽到表復(fù)印件?論文首頁(yè)?論文結(jié)果頁(yè)?論文原件。

4、單位應(yīng)在報(bào)送的論文最后一頁(yè)加具意見(jiàn)，證明該論文是申報(bào)人在任現(xiàn)職期間所寫（參考意見(jiàn)：此論文系×××老師在任現(xiàn)職期間撰寫，并在學(xué)校舉辦的×學(xué)×科教研會(huì)議上宣讀、交流，受到與會(huì)者好評(píng)），由學(xué)科組長(zhǎng)或教研組長(zhǎng)、教研室負(fù)責(zé)人簽名、加蓋公章。

5、論文有發(fā)表的，可將相關(guān)依據(jù)附于論文后面。如論文獲獎(jiǎng)的，榮譽(yù)證書、獎(jiǎng)狀等復(fù)印件則附于“業(yè)績(jī)、成果材料”中。

6、屬已發(fā)表或出版的論文，要送原件。如果原件太厚，而本人只有其中的幾頁(yè)，則可送復(fù)印件（用A4紙復(fù)?。殠в蟹饷婵?hào)、標(biāo)題、姓名。

復(fù)印件由教育組驗(yàn)章。

7、論文一定應(yīng)為本人撰寫，抄習(xí)者，上級(jí)將嚴(yán)肅處理。

㈤證明材料

1、班主任證明：A、申報(bào)中學(xué)高級(jí)和中學(xué)一級(jí)的，擔(dān)任班主任工作必須5年及以上；B、申報(bào)小學(xué)高級(jí)教師的，擔(dān)任班主任工作必須達(dá)到3年及以上。

2、申報(bào)人如因工作調(diào)動(dòng)曾在其他學(xué)校擔(dān)任班主任的，須由原學(xué)校出具

證明和評(píng)價(jià)意見(jiàn)，由校長(zhǎng)簽名并蓋公章。

3、班主任證明用所在單位16K便箋紙書寫，如學(xué)校沒(méi)有便箋紙，則用空白A4紙代替。內(nèi)容必須有學(xué)校評(píng)價(jià)意見(jiàn)，并由校長(zhǎng)簽名，加蓋公章。

4、證明材料包括：學(xué)歷（學(xué)位）證書、非學(xué)歷教育、教師資格證、任現(xiàn)職稱證書、計(jì)生證明、班主任證明、繼續(xù)教育（校本培訓(xùn)每年一份，學(xué)時(shí)不少于30學(xué)）、外語(yǔ)成績(jī)書、公示表、社保證明、基本情況及評(píng)審登記表。除計(jì)生證明、班主任證明、公示表、社保證明、論文宣讀證明、基本情況及評(píng)審登記表只交原件外，其余材料要交原件及復(fù)印件。計(jì)生證明要貼于A4紙上。

5、復(fù)印件必須全貌、清晰，已殘缺不全或模糊不清的，單位應(yīng)證明原因或補(bǔ)送原件。

6、所有復(fù)印件都必須用A4紙復(fù)印。復(fù)印件須由教育組經(jīng)辦人審查校對(duì)、簽名，并加蓋公章。

7、學(xué)歷證書遺失者，須由原就讀學(xué)校出具證明，或送區(qū)教育局人事股查證，并出具證明。

8、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)(正、副校長(zhǎng))申報(bào)者的評(píng)價(jià)意見(jiàn)材料歸入“證明材料”類(評(píng)價(jià)意見(jiàn)應(yīng)由縣(區(qū))以上教育人事部門提供)。

㈥業(yè)績(jī)、成果材料

業(yè)績(jī)、成果材料：包括各科成果證書、獎(jiǎng)勵(lì)證書、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)勵(lì)證明(如優(yōu)秀校長(zhǎng)、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、輔導(dǎo)員、黨員、先進(jìn)教育工作者、教學(xué)基本功競(jìng)賽等所獲得的證明、獎(jiǎng)狀、榮譽(yù)證書等)。要上交原件及復(fù)印件，復(fù)印件必須用A4紙復(fù)印。

㈦考核登記表

1、申報(bào)中、高級(jí)職稱者，報(bào)送2008、2009、2010、2011、2012年五個(gè)考核表，合訂在一起（復(fù)印件由教育組驗(yàn)章）?？己私Y(jié)果必須被評(píng)為“優(yōu)秀”或“合格”才能申報(bào)。評(píng)中、高級(jí)職稱的，由教育組統(tǒng)一復(fù)印并在評(píng)審前發(fā)到教師手中。民轉(zhuǎn)老師如考核表張數(shù)不足，代課期間可視為合格，可由學(xué)校出具證明（表模附后），由教育組加具意見(jiàn)。

2、《申報(bào)表》及《工作表》中，每個(gè)考核的結(jié)果要按上級(jí)審批的等次對(duì)應(yīng)填寫。其中2013的考核結(jié)果不填寫。

㈧公開(kāi)課材料

1、公開(kāi)課材料個(gè)數(shù)：A、申報(bào)高、中級(jí)職稱者，送2008-2009、2009-2010、2010-2011、2011-2012、2012-2013五個(gè)學(xué)，每學(xué)年上報(bào)1個(gè)公開(kāi)課材料。

2、公開(kāi)課首頁(yè)(即《公開(kāi)課評(píng)價(jià)意見(jiàn)表》)必須由主辦單位填寫[學(xué)校舉辦的由學(xué)校填寫，街道舉辦的由教育組填寫，區(qū)（市）舉辦的，由區(qū)（市）局教研室填寫]，《公開(kāi)課評(píng)價(jià)意見(jiàn)表》中的“綜合評(píng)價(jià)意見(jiàn)”欄，必須客觀、公正反映該課情況。

3、每一個(gè)公開(kāi)課就須一份首頁(yè)，不足的自行復(fù)印，并放于相應(yīng)公開(kāi)課課例上面。

4、“首頁(yè)”中“開(kāi)課的學(xué)校班級(jí)和時(shí)間”填當(dāng)時(shí)開(kāi)課的時(shí)間，“綜合評(píng)價(jià)意見(jiàn)”檔中“年月日”統(tǒng)一為申報(bào)時(shí)間或之前。

㈨“申報(bào)材料目錄表”中“送審學(xué)科組”、“審核人”、“單位(蓋章)”由留空白不填。“系列”填“中學(xué)”或“小學(xué)”。

（十）中學(xué)高級(jí)教師評(píng)審的，應(yīng)出具綜合評(píng)價(jià)意見(jiàn)，標(biāo)題為：關(guān)于**老師申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，內(nèi)容：先簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)該項(xiàng)老師的德能勤績(jī)，最后加上“**老師符合中學(xué)高級(jí)教師的資格條件，同意申報(bào)。用學(xué)校便箋紙打印，校長(zhǎng)要簽名。

參加工作過(guò)的學(xué)校，沒(méi)有班主任證明的，應(yīng)由所在學(xué)校出具“工作證明”（時(shí)間、評(píng)價(jià)），同一學(xué)校班主任證明欠的時(shí)間也要出具工作證明。

此《意見(jiàn)》放于證書證明材料中。

（十一）參加職稱評(píng)審人員應(yīng)參加論文宣讀，宣讀時(shí)要簽到，簽到表的復(fù)印件會(huì)附于各人的評(píng)審檔案中。所以，請(qǐng)參評(píng)的人員應(yīng)本人親自簽到，不能代簽，否則會(huì)造成檔案資料中簽名字樣不一致。

第三篇：辦公室裝修設(shè)計(jì)哪些細(xì)節(jié)需要注意

004km.cn 上海后街室內(nèi)裝潢-專注上海辦公室裝修設(shè)計(jì)

辦公室裝修設(shè)計(jì)哪些細(xì)節(jié)需要注意

雖然說(shuō)現(xiàn)在很多人都會(huì)對(duì)辦公室進(jìn)行裝修，但是有的裝修出來(lái)的很好看，有的裝修出來(lái)卻是非常難看，有著各種各樣的問(wèn)題。而這些問(wèn)題的出現(xiàn)也就是由于很多細(xì)節(jié)上面的問(wèn)題沒(méi)有注意到，而導(dǎo)致那這些問(wèn)題的出現(xiàn)。那么在辦公室裝修設(shè)計(jì)過(guò)程中需要注意哪些小細(xì)節(jié)？

首先來(lái)說(shuō)就是要注意自己的物品擺放。有的人覺(jué)得只要對(duì)辦公室裝修設(shè)計(jì)方面有好的效果之后，那么自己在里面辦公也會(huì)有著好的生活品質(zhì)，其實(shí)并不是這樣。如果自己的辦公室裝修之后，里面的物品擺放的不講究的話，是會(huì)影響到最終的整體效果。所以當(dāng)大家在選擇相關(guān)的物品時(shí)也是需要多花一些時(shí)間在上面，這樣的話才能夠確保自己的物品選擇對(duì)，能夠襯托出整個(gè)裝修風(fēng)格。

其次，大家在進(jìn)行辦公室裝修設(shè)計(jì)之后不能夠立刻進(jìn)去辦公。有的人覺(jué)得現(xiàn)在的材料都是比較環(huán)保的裝修完就會(huì)自己進(jìn)去沒(méi)有多大問(wèn)題，其實(shí)并不是這樣的。一些涂料以及家具還是有一些氣味的，如果大家在裝修完之后就進(jìn)去的話，是會(huì)對(duì)自己的身體有傷害的。因此可以讓他空閑幾天，也可以購(gòu)買一些綠色植物擺放在里面，凈化一下空氣，對(duì)自己以后辦公還是有好處的，而且這些綠色植物的價(jià)格非常便宜。

第四篇：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題

新課程背景下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題

昆明學(xué)院 劉開(kāi)倫1

【摘 要】課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，是教師教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是老師教學(xué)能力水平的重要體現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量將直接影響課堂教學(xué)的展開(kāi)及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，如何進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，已成為實(shí)施新課程值得關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)由諸要素構(gòu)成的系統(tǒng)，因此，需要對(duì)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)要素及其相互關(guān)系做出分析、判斷、計(jì)劃與安排，注意處理教學(xué)設(shè)計(jì)中的各種問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計(jì) 影響因素 關(guān)系分析 問(wèn)題處理

我國(guó)基礎(chǔ)教育的新課程帶來(lái)了教師角色、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等一系列的變化，這些變化對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提出了新的要求。由于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，是教師教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是老師教學(xué)能力水平的重要體現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量將直接影響課堂教學(xué)的展開(kāi)及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，因此，如何進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，已成為實(shí)施新課程值得關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用系統(tǒng)方法，研究、探索課堂教學(xué)中各個(gè)要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，并在教學(xué)設(shè)計(jì)中綜合考慮和協(xié)調(diào)它們之間的關(guān)系，使各要素有機(jī)結(jié)合形成一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)，以完成教學(xué)系統(tǒng)功能的活動(dòng)與過(guò)程。

［1］

它以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)為根本目的，分析研究學(xué)生在課堂教學(xué)中的問(wèn)題和需求，將學(xué)科課程轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和策略、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等要素，系統(tǒng)設(shè)計(jì)安排教學(xué)的過(guò)程或活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)由諸要素構(gòu)成的系統(tǒng)，因此，需要對(duì)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)要素及其相互關(guān)系做出分析、判斷、計(jì)劃與安排，注意處理教學(xué)設(shè)計(jì)中的各種問(wèn)題。

一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與系統(tǒng)方法

課堂教學(xué)是由各種要素所構(gòu)成的一個(gè)系統(tǒng)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)然要運(yùn)用到系統(tǒng)的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)所運(yùn)用的系統(tǒng)方法，是指教學(xué)設(shè)計(jì)要按照學(xué)習(xí)本身的系統(tǒng)性，將學(xué)習(xí)作為系統(tǒng)加以考察，以達(dá)到優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。由于課堂教學(xué)受到諸如課程、學(xué)生、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、教師、設(shè)備條件、方法、時(shí)間、空間、活動(dòng)等多種因素的影響，因此，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就要對(duì)這些要素進(jìn)行系統(tǒng)化的分析研究、規(guī)劃與安排，注意處理好與課堂教學(xué)密切相關(guān)的種種關(guān)系，充分考慮課堂教學(xué)各個(gè)要素之間在課堂教學(xué)系統(tǒng)中的地位作用及其相互聯(lián)系、優(yōu)化課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以充分發(fā)揮課堂教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

首先，教師要從“學(xué)什么”而不是從“教什么”入手，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)等，進(jìn)行系統(tǒng)全面的分析。其次，教師在對(duì)學(xué)習(xí)者分析基礎(chǔ)上來(lái)系統(tǒng)安排“怎么教”，“怎么教”要服從于、服務(wù)于學(xué)生 1 劉開(kāi)倫，昆明學(xué)院社會(huì)管理學(xué)院教師。

度；教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。

［2］

課程目標(biāo)是課程要達(dá)到的總體目標(biāo)和一般要求，它在課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確的規(guī)定。課堂教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的具體化，它需要教師根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行再創(chuàng)造。課程目標(biāo)具體到每節(jié)課或每個(gè)單元，課堂教學(xué)目標(biāo)有的側(cè)重于“過(guò)程與方法”，有的側(cè)重于“情感態(tài)度和價(jià)值觀”教育，有的又側(cè)重于知識(shí)和技能的掌握。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑則是教學(xué)，??教學(xué)過(guò)程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過(guò)程。這樣，教學(xué)與課程相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)、彼此有機(jī)地融為一體。［3］教學(xué)設(shè)計(jì)要為教學(xué)進(jìn)而為課程目標(biāo)服務(wù)。

處理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與課程的關(guān)系，首先，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)新課程的理念。新課程最重要的核心理念就是“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師不能再作為一個(gè)知識(shí)的灌注者和“話語(yǔ)霸權(quán)者”，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者、指導(dǎo)者和組織者，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生如何學(xué)習(xí)而不是教師如何“教”。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)要正確處理課程目標(biāo)與課堂教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。課程目標(biāo)是對(duì)一目標(biāo)有的側(cè)重于“過(guò)程與方法”，有的側(cè)重于“情感態(tài)度和價(jià)值觀”教育，有的又側(cè)重于知識(shí)和技能的掌握。第三，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要充分開(kāi)發(fā)利用課程資源，超越教材和教學(xué)參考書的局限。課程資源的開(kāi)發(fā)利用成為新課程實(shí)施的基本條件，應(yīng)處理好教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活、書本知識(shí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，溝通生活世界與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。

四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程

“預(yù)設(shè)”是預(yù)測(cè)和設(shè)計(jì)，是教師課前對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的設(shè)想和安排。“生成”是生長(zhǎng)和建構(gòu)，是師生在教學(xué)情境的交互作用中以及師生對(duì)話互動(dòng)中，超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新問(wèn)題、新情況。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)包括教學(xué)內(nèi)容、教師活動(dòng)預(yù)設(shè)與學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)等方面，這只能是教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)的一種估計(jì)。在真實(shí)的課堂教學(xué)中，由于學(xué)生生命潛能的存在以及差異性，課堂教學(xué)中隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)預(yù)設(shè)之外的新問(wèn)題、新情況和新情境。因此，教學(xué)過(guò)程不可能是設(shè)計(jì)方案的精確復(fù)演，必須根據(jù)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的情境靈活處理，動(dòng)態(tài)生成。教學(xué)的實(shí)踐告訴我們，課堂教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，預(yù)設(shè)的教案在實(shí)施過(guò)程中需要開(kāi)放性地納入彈性靈活的成分，教學(xué)目標(biāo)必須開(kāi)放地接納始料未及的體驗(yàn)，要鼓動(dòng)師生在互動(dòng)中即興創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求，教學(xué)過(guò)程不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式。新課程特別強(qiáng)調(diào)每一個(gè)人都必須擁有課程意識(shí)，在課程意識(shí)支配下的教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案可以說(shuō)是“教師教學(xué)行為”和“學(xué)生學(xué)習(xí)行為”兩大部分的組成，這將有助于教師同時(shí)并重教與學(xué)，設(shè)計(jì)“學(xué)情分析”或“開(kāi)天窗”、“課后追記”等內(nèi)容，便于教師在課前分析、思考、課后總結(jié)、補(bǔ)充。

在現(xiàn)代教育科學(xué)的視野中，教學(xué)可以被看成是一系列精心安排的外部事件，這些經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的“外部事件”“情境”與“刺激”，就是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。設(shè)計(jì)

第五篇：簽訂設(shè)計(jì)合同應(yīng)注意哪些問(wèn)題

問(wèn)題一：設(shè)計(jì)費(fèi)的確定

《設(shè)計(jì)合同文本》第二條以表格形式要求當(dāng)事人列明設(shè)計(jì)項(xiàng)目的內(nèi)容，包括項(xiàng)目名稱、規(guī)模、階段、投資及設(shè)計(jì)費(fèi)。合同當(dāng)事人在確定設(shè)計(jì)費(fèi)時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：

首先，設(shè)計(jì)合同或相關(guān)文件中雙方對(duì)設(shè)計(jì)費(fèi)率予以確認(rèn)的，應(yīng)尊重雙方當(dāng)事人的選擇。建設(shè)工程設(shè)計(jì)合同為《合同法》所規(guī)定的有名合同的一種，發(fā)包人和設(shè)計(jì)人是具有平等地位的民事主體，應(yīng)當(dāng)由《合同法》調(diào)整，并應(yīng)最大限度地遵循合同自由的原則。實(shí)踐中的工程設(shè)計(jì)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)統(tǒng)一定額并非強(qiáng)制性規(guī)范，而是任意性規(guī)范。

其次，在不能證明設(shè)計(jì)合同或相關(guān)文件中雙方就設(shè)計(jì)費(fèi)率達(dá)成一致的情況下，可以根據(jù)《工程設(shè)計(jì)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)》確定設(shè)計(jì)費(fèi)。這只是在無(wú)相應(yīng)合同條款援引的情況下，用以解決糾紛的技術(shù)性手段。

問(wèn)題二：定金條款的理解和適用

《設(shè)計(jì)合同文本》第五條規(guī)定了定金條款，結(jié)合文本中第七條第7.5款和第八條第8.9款的規(guī)定，該定金兼有成約定金和解約定金的性質(zhì)。如果當(dāng)事人雙方同意對(duì)定金額度進(jìn)行修改，該數(shù)額不能超過(guò)總設(shè)計(jì)費(fèi)的20%，超過(guò)20%的部分只能作為預(yù)付款，而不具有定金的效力。當(dāng)事人不完全履行合同時(shí)，可按比例適用定金罰則?！蹲罡呷嗣穹ㄔ宏P(guān)于適用<擔(dān)保法>若干問(wèn)題的解釋》第120條規(guī)定：“當(dāng)事人一方不完全履行合同的，應(yīng)當(dāng)按照未履行部分所占合同約定內(nèi)容的比例，適用定金罰則?！笨梢?jiàn)，在發(fā)包人或設(shè)計(jì)人履行部分合同義務(wù)后要求解除合同的，應(yīng)當(dāng)按照未履行部分所占約定內(nèi)容的比例，適用定金罰則。只不過(guò)在實(shí)踐中，當(dāng)事人往往沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，在仲裁或訴訟時(shí)也就未提出相應(yīng)的請(qǐng)求，造成自己的權(quán)利未得到全面保護(hù)。問(wèn)題三：設(shè)計(jì)合理使用年限的確定

關(guān)于建設(shè)工程的設(shè)計(jì)合理使用年限，主要指建筑主體結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)使用年限。根據(jù)《建筑結(jié)構(gòu)可靠度設(shè)計(jì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》(GB 50068-2001)和《民用建筑設(shè)計(jì)通則》(GB 50352-2005)的規(guī)定，建設(shè)工程的設(shè)計(jì)合理使用年限分為四類：對(duì)于臨時(shí)性建筑，其設(shè)計(jì)使用年限為5年；對(duì)于易于替換結(jié)構(gòu)構(gòu)件的建筑，其設(shè)計(jì)使用年限為25年；對(duì)于普通房屋和構(gòu)筑物，其設(shè)計(jì)使用年限為50年；對(duì)于紀(jì)念性建筑和特別重要的建筑結(jié)構(gòu)，其結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)使用年限為100年。此外，對(duì)于專業(yè)建筑工程，則應(yīng)按照相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)規(guī)范要求確定其設(shè)計(jì)合理使用年限。對(duì)于具體工程項(xiàng)目，其設(shè)計(jì)合理使用年限則應(yīng)根據(jù)工程項(xiàng)目的建筑等級(jí)、重要性來(lái)確定。在建設(shè)工程的設(shè)計(jì)合理使用年限內(nèi)，工程承包人應(yīng)當(dāng)對(duì)該工程的主體結(jié)構(gòu)(包括地基基礎(chǔ))進(jìn)行保修。

在填寫設(shè)計(jì)使用年限時(shí)，設(shè)計(jì)人應(yīng)當(dāng)注意其與土地使用年限的區(qū)別。我國(guó)土地實(shí)行有償、有期限使用的制度。國(guó)務(wù)院《城鎮(zhèn)國(guó)有土地使用權(quán)出讓和轉(zhuǎn)讓暫行條例》第12條規(guī)定：“土地使用權(quán)出讓最高年限按下列用途確定：(一)居住用地七十年；(二)工業(yè)用地五十年；(三)教育、科技、文化、衛(wèi)生、體育用地五十年；

(四)商業(yè)、旅游、娛樂(lè)用地四十年；(五)綜合或其他用地五十年。”可見(jiàn)，土地使用年限與土地使用用途有關(guān)，與建筑物建筑等級(jí)和重要性沒(méi)有關(guān)系。

問(wèn)題四：賠償金的確定

《設(shè)計(jì)合同文本》第七條第7.3款需要由當(dāng)事人確定賠償金金額。而實(shí)踐中相當(dāng)一部分合同回避了本條關(guān)于賠償金的約定，或空白、或劃去、或直接刪去7.3款的最后關(guān)于賠償金的規(guī)定。在當(dāng)事人未對(duì)損害賠償約定計(jì)算方法時(shí)，應(yīng)當(dāng)適用法律的規(guī)定。關(guān)于損害賠償?shù)姆秶?，《合同法》?13條貫徹了完全賠償原則，其賠償范圍既包括因違約所造成的損失，也包括因違約而使對(duì)方失去的可得利益，同時(shí)其也要受合理預(yù)見(jiàn)規(guī)則的限制，即損害賠償額不得超過(guò)違約一方在訂立合同時(shí)，依當(dāng)時(shí)的客觀情況能預(yù)見(jiàn)到或應(yīng)當(dāng)預(yù)見(jiàn)到其違反合同義務(wù)所可能造成的損失。

如果發(fā)包人和設(shè)計(jì)人在合同中事先約定了損害賠償金的計(jì)算方法，應(yīng)當(dāng)按約定支付賠償金。本條賠償金的計(jì)算方法為實(shí)際損失的一定比例，值得注意的是，若當(dāng)事人商定的賠償金大于實(shí)際損失，該如何處理？本文認(rèn)為，在約定的賠償金不過(guò)分高于實(shí)際損失時(shí)，法律應(yīng)當(dāng)首先尊重當(dāng)事人雙方的意思自治，承認(rèn)雙方約定的正當(dāng)性。若當(dāng)事人約定的賠償金遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)際損失，基于公平原則，法律應(yīng)予以必要干涉。因此，當(dāng)事人在約定賠償金時(shí)，應(yīng)充分考慮設(shè)計(jì)文件錯(cuò)誤給發(fā)包人造成的損失，慎重填寫賠償金金額。