第一篇：讓青春煥發(fā)光彩1

讓青春煥發(fā)光彩

——讀《建設幸福中國》有感

巢湖市亞父街道中心學校八（2）班金東穎

輕輕合上書，我細細地品味書中總書記們高瞻遠矚的智慧，科學家們勇敢堅持的精神，老百姓們喜笑顏開的心情……這讓我震撼、激動，青春的雄心壯志再次被激揚起來。我要行動。我要立志學習，學好本領，讓我的青春為建設幸福中國而煥發(fā)奪目的光彩，讓我的汗水催開祖國人民幸福的花朵。

青春，它是生命之晨，是日之黎明。最為光鮮明麗！可如果有人只是欣賞青春的靚麗，不去追求奮斗，青春就會失去活力。所以，真正的青春是一路揮灑汗水，永遠綻放出如太陽般光彩的。少年李白朗聲讀書、劍筆如飛的身影，青年保爾在冰天雪地揮灑汗水的臉龐，邊防戰(zhàn)士緊握鋼槍的手……都永遠在人們的心中閃耀著青春的光芒。如果青春不奮斗會怎樣呢？有個故事我至今銘記：一個平時游手好閑的年輕人夢見自己變成了白發(fā)蒼蒼的老人時，他才后悔，痛苦地仰天大喊：“青春！回來吧！回來吧！我的青春”，這一喊把他從夢中驚醒，這痛徹心肺的呼喊也警醒了我們：決不能虛度光陰，決不能辜負青春。

今天，繁榮昌盛的祖國為我們提供了和平幸福的成長環(huán)境，開放競爭的時代為我們提供了展示青春的舞臺。我們幸福地學習，前有師長掌舵，后有父母加油，可謂“天時地利人和”。我們唯有把自己的青春奮斗和祖國的騰飛聯(lián)系起來，才能真正地把握住青春，抓住時代的機遇，勇敢地從前輩建設者手中接過建設幸福中國的歷史重任，讓自己歷經(jīng)青春三部曲——立志、奮斗、騰飛，去譜寫自己充實、飽滿而又瑰麗的青春之歌。

有歌唱道:“少年壯志不言愁”。有人說道：“志在山頂，就不會在中途停下?！币虼?，我們要“立大志、求大智、做大事。”周恩來早在中學時代就立下“為中華之崛起而讀書”的宏圖大志，與毛主席、朱總司令等帶領紅軍干革命、歷經(jīng)千難萬險，最終成就建立新中國的偉業(yè)?！白怨庞⑿鄢錾倌辍保頌樾轮袊率兰o的新少年，我更要志存高遠，我要“為建設幸福中國而讀書”！

立志就要奮斗。我在學習上歷經(jīng)多次成敗。成功時暗喜，失敗時

失落，師長們教育我：因成功而自滿，從此不再努力，或因失敗而自卑，從此喪失奮斗之心，二者皆不可取，唯有奮斗，奮斗，再奮斗，才能實現(xiàn)自我。明代醫(yī)學家李時珍少年時就立下志向：要像父親一樣做個濟世的好大夫。青年時更是奮發(fā)圖強，遍嘗百草，不知“死”過多少次，但他始終不放棄，最終寫成了名揚世界的醫(yī)學專著——《本草綱目》。李時珍的成功之路告訴我：立志固然重要，奮斗更是關鍵。我要把成績留給過去，讓挫折改變將來，永遠保持奮斗不止的青春姿態(tài)。讓青春在汗水中閃爍著動人的光芒。

小鳥長好了翅膀，學會了飛翔，就應當在廣闊的藍天中盡情地翱翔。我們學好了各種本領，走上社會，就應當“以天下為己任”，在時代的舞臺上，盡情地揮灑青春的汗水，造福祖國和人民，讓自己的青春煥發(fā)出最亮麗的光彩！

青春，短暫而珍貴。

請愛惜青春吧！別讓它過早流逝！

請為它自豪吧！切不要虛度光陰！

請讓它為我們最光榮的使命——為建設幸福祖國而煥發(fā)光彩吧！讓我們每個人在自己的青春史上用奮斗譜寫下無怨無悔的一頁！

第二篇：讓青春煥發(fā)光彩演講稿

青春，是一個多么美好而富有詩意的字眼！有人把它比作初升的太陽，有人把它喻為帶露的鮮花。人們常說：“青春年少是人生的黃金時代。”那么，一個人應該怎樣去看待青春，看待人生的黃金時代呢？

有人認為，趁青春年少，要盡情的享受。在這種人眼里，時髦的穿著、美味的珍肴、安逸的生活，才是青春最大的價值。為了滿足個人享樂的私欲，他們不惜貪贓枉法，損人利已，甚至明搶暗偷，謀財害命。在他們的心中不用說人生的價值，遠大的理想，就連起碼的道德規(guī)范也沒有了。這種人的青春，其價值：賤如糞土！為大眾所不齒。

也有人認為，青春如初升的太陽，到了黃昏不就下山了！是帶露的鮮花，伴隨太陽東升，也會隨之而去！因此，他們嘆息青春易逝，人生幾何。于是，得過且過，無所作為，以致虛度光陰，怨天尤人。在這種人看來，把自己有限的青春投入到“無限的為人民服務中去”是太傻了，為他人謀利益，犯不著：給后人栽大樹，劃不來。這種人青春，充其量不過是一棵沒有生命的枯樹，一池不起波瀾的死水。時間老人留給他們的只會是無言的羞愧和悔恨的淚水。

我們作為煤礦行業(yè)的青年，面對花樣年華，黃金時代，義無反顧的選擇了黑金生產線，選擇了這塊需用畢生的心血來澆灌的熱土。我們深知，青春不只是壯實的身體，年輕的容貌，青春應該釋放出應有的光和熱。在我們邁出人生這一步的時候，我們的心中早已銘刻下并本資料權屬文秘公文第一站嚴禁復制剽竊非激動人心的豪言壯語。暗暗告誡自己，要時刻注意自己的形象，以良好的精神狀態(tài)、飽滿的工作熱情、嚴謹?shù)膽B(tài)度來對待這份在多數(shù)人眼中不是很看中的工作。要以年輕人特有的朝氣和熱情，將青春和愛心融入“黑金”的生產中。

有人說得好，“人生可以平凡，但不可以平庸：人生不一定偉大，但一定要崇高”。在這個社會中，每個人都扮演自己的角色而各自的工作崗位就是實現(xiàn)自我價值、扮演人生角色的舞臺，熱愛自已的工作崗位，就是明確自己在崗位上的意義和價值的認同，這是激發(fā)職業(yè)熱情和敬業(yè)精神的前提。我們在平凡的崗位上，任勞任怨，勤勤懇懇，以奉獻之心，干工作，以友愛之心迎過客，以滿腔熱忱對路人。

我們雖然是這個行業(yè)中的一個微不足道的細胞。我們的工作的確很平凡，平凡的就象學生時代的“三點一線”。正是平凡的崗位，升華了我們的生活，鑄就了我們青春的信念，萃取了人生的真諦。我們不能讓青春在無聊的享受中虛度光陰，而應讓青春在艱苦的磨礪中閃光：我們不能讓青春暗淡失色，而應讓青春光彩輝煌。事業(yè)的追求和奮斗，可能使我們失去某些生活的幸福，但是正是從事業(yè)中我們找到了更高層次的幸福的源泉。

“花無百日好，人無常少年”，在年齡上的青春是短暫的，而在精神上，青春則是永恒的。年輕的朋友們，莫讓青春負年華，青春的圖畫需要我們用實際行動來描繪。只要我們用一顆真誠的心對待工作、對待生活、對待社會、對待人生，那么我們的青春年華就一定會煥發(fā)耀眼的光彩！

第三篇：讓生命煥發(fā)光彩

七年級第一學期

第二課、珍惜生命，健康成長

第三節(jié)、讓生命煥發(fā)光彩 上海市閔行區(qū)文來中學

徐樞清

一、教學目標：

1、知識與技能：理解生命對每個人都只有一次，每個人都有自己的生命；懂得生命扎根于平凡，并且正確認識生命的價值。

2、過程與方法：通過 “尋找生命中的點”、交流自身成長經(jīng)歷、故事情景剖析等課堂活動，讓學生領悟生命的意義、發(fā)現(xiàn)平凡生活中的閃光點、積極面對挫折，使生命更有意義。

3、情感、態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成觀察生命、熱愛生命的態(tài)度以及珍惜時間、珍惜生命每一天的好習慣；正確看待人生中的挫折，熱愛生命，積極向上。

二、教學準備：

1、觀察學生生活特征，設計生命曲線和生命中的點；

2、準備相關故事情景材料，制作ppt。

三、教學過程：

導入：殘奧中的生命之光

有這樣一個男孩子，５歲開始打籃球，８歲市級小學生籃球賽冠軍，１３歲特征入伍成為職業(yè)球手，后進入國家青年隊，參加了１９９５－９６賽季全國籃球甲級聯(lián)賽，并獲得最佳扣籃獎。

當時他有一個很好的隊友，表現(xiàn)不及他出色，后來卻變得很優(yōu)秀，那隊友的名字叫王治郅。他說他最最向往的就是像喬丹一樣，在扣籃的時候能夠享受一種飛起來的感覺，因而練習得總是很刻苦。

就在他前途似錦的日子，有一天卻因為搬動過期滅火器發(fā)生爆炸，右手失去一節(jié)手指，雙目失明，右眼珠被摘去。

接著，他的父親被晚期肺癌奪去了生命，母親整日以淚洗面，痛苦萬分。面對這樣的情況，大家覺得他的生命還有沒有希望？（學生討論回答）大家都說得很好，然而在真正面對這樣的命運的時候，是需要無比的勇氣和毅力的，因此，這男孩子付出了很多。

比如在盛夏，他為了訓練敏銳的觸覺，手上的汗把凸起的盲文都浸濕了，因此，他只用了１５天學會盲文讀寫，創(chuàng)下了當時省里的記錄。當他完全掌握盲文后，用盲文寫下的第一段話，就是給他母親的：“從今以后，你不要哭，我要讓你永遠笑，讓你為我驕傲?！?/p>

于是，他開始了對自己人生的探索，雖然失去了手指，失去了眼睛，但是他訓練有素的身體和雙腿是完好的，于是，他將目光聚焦到了一項自己能夠參與的運動上，那就是三級跳遠。

然而訓練的過程也是辛苦的，甚至練起跳力量時，他讓母親把兩個沙袋綁在他的小腿上，除了睡覺外，整天綁著，走路、上學、訓練，當有一天他習慣了這樣沉重的負擔以后，解開腿上的沙袋，頓時他發(fā)現(xiàn)自己又開始能夠飛翔了。

他叫李端，在這次的殘奧會上，是男子三級跳遠的金牌得主。李端用這樣一句話時時刻刻地告訴著自己：“失去了光明，靈魂不能墜入黑暗；看不見道路，腳步不能停滯不前；戰(zhàn)士可以受傷，但受傷的戰(zhàn)士仍然是戰(zhàn)士；軍人可以倒下，但軍人的意志不能被打垮！”

我們看到，命運讓李端在他18歲的日子，雖然遭遇了苦難卻也成為了他生命另一個光輝的開始。（作為導入，故事太長，描述性應少一些，至少要縮少一半文字。還有，他18歲是不是獲獎，具體輝煌在哪里要講清楚）

今天老師和大家一起來審視自己的生命，找到自己生命線中的亮點，當我們看到了自己生命中的亮點之后，就能夠通過努力來讓這些亮點煥發(fā)出更大的光彩。

（打出題目：讓生命煥發(fā)光彩）

我們現(xiàn)在看到一個坐標，縱向的數(shù)軸代表了“生命的高度”，如果你認為你生命中的某件事情很重要，那么你可以把它放得很高，如果你認為這件事情對你來說不重要，則可以把它放得很低；橫向的數(shù)軸代表了“生命的進度”，也就是你的年齡，隨著年齡的增長，每個人的生命進程也會越來越長。

而我們剛才看到的李端，他就在18歲擁有一個影響生命的亮點。而我們也會擁有屬于自己的亮點。因為：每個人都有自己的人生之路。但每個人的生命又都是有限的。

接下來，我們一起來看一組心理學家通過大量調查獲得的數(shù)據(jù)。材料一：人生的不完全統(tǒng)計

人的一生如果按照80歲計算的話，可以分為以下各個部分： 0-20歲：共約20年，為一生中懵懂和求知時間。21-60歲：共約40年，為一生中主要工作和娛樂時間。61-80歲：共約20年，為一生中的養(yǎng)老時間。0-20歲中的20年大約可以細分為：

黑夜（休息、睡覺）約8年； 白天（工作、娛樂）約12年。白天（工作、娛樂）的12年中，其中： 嬰幼兒時期：12960小時，共約1.5年 吃飯時間約：12960小時，共約1.5年； 上衛(wèi)生間約：

4320小時，共約0.5年； 發(fā)呆發(fā)愣約： 6480小時，共約0.75年； 撥打電話約：

2160小時，共約0.25年； 娛樂玩耍約：

4320小時，共約0.5年； 最后還剩下了多少時間？大家能不能算一下？ 剩下的7年，成就了你20歲以后的樣子！

提問：我們對于這20年中的7年，有什么樣的看法？（學生回答）

大家有沒有想過，為什么大家同樣擁有的不多的時間，收獲的東西差距卻如此之大？這在取決于是否珍惜時間之余，還有是否能夠充分利用時間，有的人，會把娛樂的時間用于汲取更多知識和經(jīng)驗，有的人會把發(fā)呆發(fā)愣的時間用于練習自己的技能，這樣的人，必然比那些用很多時間來娛樂、發(fā)呆的人更加容易成功。（應該提及具體典型事例或人物）因而，請大家一起來思考自己的人生：

提問：什么時候，做到了成功地充分利用時間？

或者什么時候因為某些原因浪費了時間？

（學生回答，邊回答邊把“點”黏在屏幕上，予以保留）

很多時候，我們都會有這樣的想法，比如“我很聰明的，想要用功的話，一定馬上可以進步的。”、“從明天開始，我一定努力讀書?！被蛘摺拔也顒e人太多了，想要趕上是來不及的?！??等等，然而從現(xiàn)在開始我們一定要知道，所謂的珍惜生命每一天，就是努力地不要為自己的懈怠找借口，不要拖延自己的時間，當你想開始好好做一件事情的時候，一定要“從今天開始”。

因此，只有珍惜了生命中的每一分鐘，才能夠珍惜生命的每一天，這樣才能夠真正做到珍惜生命。時間對每個人都是公平的，對時間利用的合理與否，決定了一個人的人生成功與否。

接著我們所看到的生命中的點，是發(fā)生在我19歲的時候的事情。材料二：我生命中的點——19歲

進了大學以后，大家都開始想要找一份能夠兼職的工作，我也不例外。于是去參加了一個著名媒體的實習生面試。只需要六個人，卻有一百多個學生等待著面試，而且其中多半是交大復旦等名校。因而對于我這個非名校的學生而言，十分惶恐。

面試的地點是一個能容納所有面試者的會場，要求是叫到被面試者的名字和號碼以后，被面試者到臺上去回答主考官的問題。面試者一個接一個地上臺，當輪到我前面一個人的時候，我覺得，是否應該先走出座位以避免前一個人下來以后，所有人都看著我慢慢踱上臺。于是在那人快結束的時候，我等在了演講臺前的第一個座位。等到面試結束以后，負責面試的人說了一句：“我們面試的人很多，時間也很緊，然而你們中間幾乎每一個人都浪費了幾分鐘讓別人等你們離開座位。意識到這一點的，在場的只有一位而已。”

最后，我成為了唯一被錄取的不是名牌大學的學生。其實我們的生活就是這樣子，看似充斥著一件件平凡的小事情，然而當你能夠把許許多多小事情都注意到并且做好的時候，就已經(jīng)很不平凡了。

因為生命是扎根于平凡之中的。在大家的生命中，有沒有過一些點：

在你的生命中，有過哪些你覺得感覺不錯的小事？(學生回答)在我們的生命中，每個人身上都會發(fā)生許許多多小卻一直能夠記在自己心里的事情。然而很多時候我們會看不到它們散發(fā)的光芒，才會去感嘆生命的平淡。然而生命是平凡的，卻絕對不會是平淡的。只要我們有一顆快樂的心，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們就能夠在平凡的生活中，找到屬于自己的光彩。

下面我們來看一個鄉(xiāng)村郵遞員是怎樣在平凡的生活中，找到屬于自己的光彩的。材料四：當一塊石頭有了愿望

這是一個我聽到過的最美麗的事情之一。

看著照片的話，難以想象那個孱弱的叫西瓦勒的法國鄉(xiāng)村郵遞員，會做出這樣驚人的東西。就在他每日徒步在村莊間的時候，突然被一塊石頭絆倒，然而就在他回頭看那塊石頭的時候，卻發(fā)現(xiàn)那塊石頭樣子是這樣的好看。于是他把石頭放進了自己的郵包，向路人炫耀著石頭。

路人都笑了：“這樣的石頭山上到處都是，夠你揀一輩子了?！边@個郵遞員卻出現(xiàn)了一個一般人不會出現(xiàn)的邏輯：如果山上到處都是這樣美麗的石頭，我為什么不全部收集起來造一座城堡呢？

于是日復一日地，他開始了推著獨輪車送信的生涯。此后他再也沒有過一天安閑的日子。白天他是一個郵差和運送石頭的苦力，晚上他又是一個建筑師，按照自己的想象，天馬行空地構造著自己的城堡。他變成了小鎮(zhèn)里有名的怪人，大家以為他的大腦出了問題。當?shù)厝硕贾烙羞@樣一個性格偏執(zhí)沉默不語的郵差，干著一些如同小孩子建筑沙堡的游戲。

33年后，法國一個報社記者偶然發(fā)現(xiàn)了他和他的城堡，于是，西瓦勒出名了，很多人接踵而至慕名參觀，最有名那個，叫畢加索。

現(xiàn)在，它已經(jīng)成為了法國最有名的景點，名叫“西瓦勒的理想宮”。在城堡的石頭上，西瓦勒當年刻下的一些話還清晰可見，有一句在入口處的一塊石頭上：“我想知道，一塊有了愿望的石頭能走多遠?！?/p>

據(jù)說，這就是那塊在當年絆倒過西瓦勒的石頭。

提問：了解了西瓦勒的經(jīng)歷以后，大家有什么感想？（這個故事主要體現(xiàn)生命扎根于平凡之中，平凡中見偉大）

我想一個法國郊區(qū)郵遞員的生命應當說已經(jīng)是相當平凡的了，然而就是這樣一個平凡的人卻做出了這樣了不起的事情。這無異于告訴我們，要學會在平凡的生活中尋找生命的色彩。因此：生命扎根于平凡中。而大家身為學生，最為主要的生活環(huán)境就是學習生活、家庭生活和簡單的社會生活，因而我們要善于在這些生活環(huán)境中有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

與此同時，除了善于發(fā)現(xiàn)平凡生命中的美好之外，我們還要有敢于克服困難和挫折的勇氣，因為生活本身就是成功和失敗各占一邊的，敢于克服困難，就能夠看到更多生活中積極向上的內容，更加熱愛生活，積極向上。（應該結合開頭的事例，有典型性）

那么，在大家的生命中，有沒有一些點，關于你曾經(jīng)克服過的困難？（研讀教材，結合教材“尋找寶藏”，讓學生講生活中的快樂事或者是從困難中找到快樂的事例）（學生回答）

我們大家都生活在充滿了成就和阻礙、充滿了喜悅和悲傷的生命中，一個擁有積極態(tài)度的人，一定是懂得，無論生活中的喜悅還是悲傷、成功還是失敗，都是自己生命中最最寶貴的財富。因此，我們每一個人都應當用一種積極的態(tài)度去熱愛生活，積極向上。

同時我們可以看到，留在屏幕上，有那么多的亮點，這都來自于同學們的生命當中，如果 我們能夠記得自己所擁有的這些生命中的亮點，一定能夠讓生命煥發(fā)出最美麗的光芒。

因此，希望大家能夠珍惜生命的每一天，在平凡的生命力創(chuàng)造不平凡，無論快樂或悲傷，都熱愛自己的生命，讓生命煥發(fā)光彩。

最后，希望大家能夠想一想，從今天起，自己能做些什么，找到更多生命中的亮點，讓生命煥發(fā)出更多的光彩？ 師生互動：許愿樹

我們現(xiàn)在看到一棵許愿樹，大家每許一個愿望之后，這棵樹是會聽到的，愿望越多、樹就會變得越漂亮。

首先老師來許個愿，從今晚起，每天我會復習20頁的專業(yè)課和背50個英語單詞，因為我將要參加研究生考試，如果我做到了，我想我會成為更加優(yōu)秀的老師。大家有什么愿望嗎？

非常感謝大家的配合！

四、學習訓練與評價

1、對學生上課問題的回答給予積極引導和鼓勵性評價；

2、引導學生積極分析和探討問題，重視學生表達的獨到見解；

3、借用班級同學的贊許（如掌聲）對發(fā)言學生予以肯定，鼓勵學生將課堂上的許愿貫徹到生活中去。

五、教學設計說明

針對一些學生尚不懂得時間的寶貴、體會不到發(fā)掘生命中的不平凡對于提升生命價值意義的狀況，以學生熟悉并且結合時政以及愛國情感的殘奧會題材導入本課能激發(fā)學生興趣，使課堂氣氛活躍。注重學生在學習過程中的體驗與感悟，引導學生在課堂中的活動中感悟和認識生命的價值，激發(fā)學生熱愛生命、勇于直面挫折的情感。

通過活動“尋找生命的亮點”和故事情景剖析，在課堂的結尾使用“許愿樹”引導學生樹立“從今天開始，踏實完成生命中的小事”的同時，旨在達到本課的高潮。

第四篇：讓青春點亮希望，讓礦山煥發(fā)光彩

讓青春點亮希望，讓礦山煥發(fā)光彩

-------胡鵬 選礦廠

尊敬的各位領導,同事們：

大家晚上好，很榮幸我能有這樣的機會站在這里參加今天的演講，我叫胡鵬，來自選礦廠機電車間，我演講的題目是“讓青春點亮希望，讓礦山煥發(fā)光彩”。

青春，是我們一生中最美麗的季節(jié)，她孕育著早春的生機，展現(xiàn)著盛夏的熱烈，暗藏著金秋的收獲，昭示著寒冬的希望。

當一個人的青春融入到一個新的開放時代，伴隨這份事業(yè)在威斯特的工作歷練中折射出耀眼的光芒。和平年代，有無數(shù)能人志士把自己有限的青春，奉獻給了共和國科技發(fā)展的事業(yè)中，他們是最平凡，也是最偉大的人，是我們青年人永遠學習的榜樣。

此時此刻，回想起我一年前來到德爾尼礦區(qū)時的情形，通往礦區(qū)是一條崎嶇不平的道路，進入選礦廠后，發(fā)現(xiàn)選礦工藝設備極不穩(wěn)定，員工思想情緒波動很大，作業(yè)環(huán)境噪音大、粉塵多，職工工作之余文化生活單調枯燥無味?，F(xiàn)如今，公司上下有了翻天覆地的變化，隨著新的行政辦公樓拔地而起，選硫廠也破土動工，廠房也聳然立起，廠區(qū)周邊的環(huán)境整潔干凈，使員工在精神面貌上有著煥然一新的集中體現(xiàn)。

在集團公司“新一輪創(chuàng)業(yè)立新功的號召下，我公司也投入到紅紅火火的新一輪開發(fā)創(chuàng)業(yè)之中。公司全體員工展現(xiàn)出奉獻企業(yè)的工作精神和昂揚的斗志，為企業(yè)的創(chuàng)業(yè)立新功打下堅實的基礎。2010年我們選礦廠抓住機遇迎接挑戰(zhàn)，積極響應公司領導的號召，貫徹落實集團公司“學金山、降成本”的活動精神，始終把節(jié)能降耗貫穿于生產工作當中去，制定了嚴格的成本控制措施，積極完善安全生產管理制度，制定了切合選礦廠實際的安全高效管理辦法。使得全體員工整體技術素質不斷提高，企業(yè)的生產效益和日處理量與日俱增，每個人的臉上都流露出燦爛的笑容。

我剛來到選礦廠機電車間工作的時候也有過失落和茫然，原因在于自己所學的專業(yè)知識好像根本就不能應用到目前的維護工作中去，感覺離曾經(jīng)的夢想總是有些距離。但是，經(jīng)過一段時間磨練后，我很快就投入到加強自身的業(yè)務水平的隊伍中，遇到不懂的問題都會積極的向老師傅們請教。從此，提高了自身解決故障問題的能力。我們機電車間全體員工在任何困難面前從不低頭，發(fā)揚吃苦耐勞精神，加班、加點積極搶修。嚴格按照“圍繞生產抓維護，抓好維護促生產”的工作思路，通過車間強化考核制度內部細化管理，嚴抓日常電氣設備的點巡檢工作，保證實現(xiàn)了電氣設備及時、準確、合理的潤滑保養(yǎng)，為提高機電設備運轉率，降低設備的故障率，這是我們付出艱辛努力的結果。因為我們大家都相信，只要具備艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和我們充實的理論知識以及嫻熟的操作技能就可以戰(zhàn)勝任何困難。

我作為礦區(qū)的年輕人，我們有自己的奮斗理想，成績只代表過去，未來還需要我們去創(chuàng)造。建功立業(yè)奉獻在礦山，新一輪的創(chuàng)業(yè)號角已經(jīng)吹響，平凡的崗位需要我們付出，構建和諧社會需要我們大家一起努力。青春是美麗的，讓我們的青春像一團燃燒的火焰，讓礦山事業(yè)的發(fā)展，走向人生旅程中最燦爛的一站。祝愿我們青海威斯特公司不斷發(fā)展壯大，企業(yè)的明天更加美好！

第五篇：多媒體讓古詩教學煥發(fā)光彩1

多媒體讓古詩教學煥發(fā)光彩

涼州區(qū)和平鎮(zhèn)中學 田應成

摘要：多媒體教學作為一種現(xiàn)代教學方式，是現(xiàn)代教育技術推廣應用的趨勢。在初中古詩教學中，教師通過教學課件，利用文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息，把口授難以講清的知識點，通過多媒體技術，正確、生動、形象地反映出來，極大地提高了教學效率，發(fā)展了學生的思維，促進了學生能力的培養(yǎng)，提高了初中古詩教學的質量。本文主要就運用多媒體技術進行初中古詩教學的作用進行初步探索。

關鍵詞：多媒體技術、初中古詩教學

前言：二十一世紀，我們進入了數(shù)字化信息時代。計算機技術的高速發(fā)展及計算機的大量普及給現(xiàn)代社會注入了新的活力。以計算機多媒體技術和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術的開發(fā)與應用，已經(jīng)滲透到教育教學的各個學科，對教育教學產生了巨大的影響。多媒體輔助教學已正式向實施素質教育的主陣地——課堂教學邁進，它作為現(xiàn)代教育技術發(fā)展的龍頭，集文字、聲音、圖像、影像等于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，給初中古詩教學改革注入了新鮮血液，為我們進行古詩教學提供了重要的教育手段，為建立新型的課堂教學模式奠定了基礎，為深化教學改革，培養(yǎng)學生能力，發(fā)展人的個性，提高人的素質，提供了嶄新的天地。

一、運用多媒體技術有利于解決古詩詞教學中的難點, 有利于克服傳統(tǒng)古詩詞教學的局限。

現(xiàn)行的中學語文教材中，古代詩歌占有一定的比重。這些詩歌語言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于學生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風土人情等均感到陌生疏遠，再加上傳統(tǒng)的教學模式是逐字逐詞逐句牽引，而后歸納詩意的串講式，教師不斷面向集體提問、講解，學生沒有自主學習的自由，沒有潛心領會的時間，導致“學生圍著教師轉”，教學時間在學生等待提問，以及教師和個別學生的一問一答中慢慢消耗掉了，大多數(shù)學生語言實踐的權利被悄悄而“合理”地剝奪了，學生的主動性得不到充分發(fā)揮，個性得不到培養(yǎng)發(fā)展，教學效率低下。因此，充分運用多媒體技術輔助中學古詩詞教學，不僅能極大地改善課堂教學中師生的信息交流，有效地促進學生認識素質的提高，增強教學的直觀性、形象性、生動性，較完美地展示古詩的 1 藝術魅力，而且在學習內容和方式上，在學習時間和空間上，能發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生的審美情趣，從而提高了學生自主學習的能力，滿足了學生個性發(fā)展的需要。

二、運用多媒體技術可以使教學形象直觀，能有效地激發(fā)學生的興趣。心理學研究表明：直接的興趣產生于被感知事物自身的趣味性和新異性。成片的文字符號，空洞的說教，抽象的講析，難以引起學生的興趣，教育效果往往不佳。而教學媒體可以使教學內容形象化，直觀化，努力通過圖、文、聲等多種功能，對學生的感官進行多路刺激，從而創(chuàng)設一種學生喜聞樂見的、生動活潑的教學氛圍，由此調動學生的學習興趣，激發(fā)他們的求知欲，從一定程度上消除聽課造成的廢勞和緊張。因此，在語文教學中，巧妙地運用多媒體輔助教學可以增強對學生的感官刺激，激發(fā)學生的求知欲。多媒體計算機可利用文字、圖片、動畫等多種媒體，多感觀，多渠道地激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的內化。

白居易的《錢塘湖春行》是一首寫景的七言律詩，如果僅從字面上分析理解，學生的學習興趣不濃，即使背誦下來，也難體味到多少美感。教學這首詩時，充分利用現(xiàn)代化教學手段，先用媒體播放旋律優(yōu)美的樂曲，整個教室回蕩著音樂，學生們在強烈的文化氛圍的感染下，產生了學好古詩的強烈愿望。然后讓學生凝神聽一段由古箏伴奏的課文朗讀，接著放上一段春意盎然的視頻：翠綠的青山，如茵的綠草，蕩漾的碧波，爛熳的春花，鶯歌燕舞，馬蹄輕快，牧笛悠揚??伴著舒緩的弦樂，學生眼中看到的是意境深遠的寫意畫，耳中聽到的是曲調宛轉的古箏曲和充滿感情的朗誦。使學生身處早春的氛圍之中，從直觀、形象的教學形式中感到春意綿綿，春光無限。此時，詩、書、畫、曲多種美的因素融為一體，既使學生的心靈受到了強大的感染與震撼，也使學生產生了一種要努力讀好古詩的強烈愿望。學生能積極地、主動地揣摩著、品味著詩句。這時進行朗讀和說話等語文能力的訓練，訓練能充分到位，學生主動參與，興趣盎然，收到極好的教學效果。

三、運用多媒體技術可以創(chuàng)設情境，拓寬學生的見聞。古詩中的意境，如果只依靠教師語言的描述是不夠的。只有通過圖畫再現(xiàn)出來，才變得具體可見。初中學生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，因此往往對初中古詩的形象、意境感受膚淺。在這種情形之下，運用多媒體技術進行初中古詩教學，可以在形象的大小、遠近、虛實、動靜、繁簡、2 抽象與具體之間實現(xiàn)轉換．而且能突破時空限制，有效地渲染氣氛，創(chuàng)設備氛圍，激發(fā)學習情感，拓寬生活見聞，實現(xiàn)“情境教學”，便于學生理解作品的意境、主旨和藝術特色。

如學習《山行》一課時，視頻文件上精美的畫面、美妙的音樂，使學生領悟了深秋的美麗景色，學生驚喜地發(fā)現(xiàn)了課文之外更多的精彩內容，激發(fā)了他們強烈的求知欲，使他們興致勃勃地流連其中，課堂上高潮迭起。

四、運用多媒體技術可以引導學生的想象，發(fā)展學生的思維。多媒體技術引進初中古詩的課堂教學，對豐富學生表象，發(fā)展學生的想象力，幫助學生理解語言文字，理解文章意境，理解人物性格以及創(chuàng)作生動形象的場景有著重要的作用。

如在教學《天凈沙.秋思》時，多媒體呈現(xiàn)畫面：一個秋日的黃昏，荒涼的古道上，西風勁吹，落葉紛飛；道旁，纏著枯藤的老樹上，鴉雀已經(jīng)回巢，不時地啼叫幾聲；不遠處，在小橋流水近旁的稀疏村舍里，人們正在準備著晚餐，炊煙縷縷。這時，一個人牽著一匹瘦馬獨自緩緩行進在古道上?？磥?，這是個異鄉(xiāng)人，他將投宿何方呢?異鄉(xiāng)人望了一眼即將西沉的夕陽，不禁嘆道：“斷腸人在天涯”。讓學生通過見到的景物展開聯(lián)想，由異鄉(xiāng)人的“嘆”聯(lián)想到他的鄉(xiāng)愁。

五、運用多媒體技術可以培育學生的情感，訓練學生的審美能力。古典詩歌由于其藝術形成的特殊性，也就具有了語言、音樂、繪畫、情感多種因素的美。古詩押韻合轍，節(jié)奏鮮明，讀起來瑯瑯上口，悅耳動聽，呈現(xiàn)出抑揚頓挫的音樂美。然而要想把古詩讀出韻味來，也并非一件易事。因為詩歌是想象和激情的語言，貫穿其間的往往就是“情感”這條看不見的線索。那么在幫助學生讀懂詩句的基礎上，我們就要通過朗讀體會詩的節(jié)奏、詩的韻律，培養(yǎng)學生的語感，使他們在讀中受到情感的熏陶。在挖掘這些美的因素時，多媒體技術有著強大的、無可比擬的優(yōu)勢。多媒體技術以其直觀、形象、聲音、色彩、動感性等特點，生動而充分地展現(xiàn)課文的思想意境美、藝術形象美、語言結構美，使學生沉浸在美的享受之中，收到“潤物細無聲”的功效，多媒體技術就成為實現(xiàn)語文美育的最佳手段之一。

六、運用多媒體技術，可增大教學密度，提高教學效率。教師在運用多媒體技術進行教學前，根據(jù)教案精心設計編排了教學課件。雖然需要投入大量的時間和精力，但是課前的精心設計和準備卻能極大地提高課堂教學效率。課堂上，教師只要輕輕點擊鼠標，就能 3 在短時間里使學生看到優(yōu)美的文字、清晰的畫面、逼真的錄像、動聽的音樂??，從而贏得了教學時間，提高了教學效率。一節(jié)課中，既完成了詩句理解、朗讀和背誦訓練，又對學生進行了作者簡介、詩句評析和作者其他作品的欣賞。使學生提高了朗讀水平，增強了審美情趣，也使學生對作家、作品、詩歌的風格也有了一個初步的了解。

總之，利用多媒體輔助教學，有利于實現(xiàn)新課程標準的要求，對發(fā)展學生的想象力，幫助學生理解語言文字，理解文章意境，理解人物性格以及創(chuàng)作生動形象的場景有著重要的作用。它使以往教學中孤立的人工背景變?yōu)榱爽F(xiàn)在仿真的、現(xiàn)實生活中的背景，能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉靜態(tài)為動態(tài)，充分地激發(fā)了學生的學習興趣，極大地提高了教學效率，發(fā)展了學生的思維，促進了學生能力的培養(yǎng)，使學生的潛能得以更好地開發(fā)，個性得到充分發(fā)展，提高了初中古詩文教學的質量。