第一篇：常見的面試類型

當下求職者最看重的事情的就是面試，能否在面試中表現(xiàn)良好，直接關(guān)系到以后的發(fā)展。同樣，企業(yè)為了招到適合的人才，會采取不同的面試方法，求職指導為了幫助廣大求職者，特列舉了一些常見的面試類型。

一、篩選型面試

這是一種你尋找特殊工作時才可能參加的面試，通常由一名人事專家、業(yè)務(wù)專家和聯(lián)合招聘人員出面進行，他們往往是經(jīng)驗豐富的面試者，應(yīng)記住，雖然他們的工作不能決定你是否能成為本工作的理想人選，但也在一定程度上起著關(guān)鍵作用。他們通常會與主管人員或部門負責人交換意見，如果你有機會，他們將繼續(xù)對你進行面試，因此，不要輕視這種面試，這種面試的時間往往很短(15至45分鐘)，往往是在你擔交了工作申請后，在人事部門的辦公室里進行。然而，現(xiàn)在以電話進行這類面試的方法也逐漸被人們采納。由于面試者不能看到你的儀表，因此，要讓你的聲音來反映你的精神風貌。

二、情況介紹式面試

這種面試是在你及與你在某領(lǐng)域有共同興趣的人之間安排的，通過這種面試，你可以了解到某種工作或職業(yè)的信息，結(jié)識一些人以便將來進行聯(lián)系。你應(yīng)該對一系列問題進行準備，并且多帶幾份個人簡歷。參加此類面試，請注意以下四個問題：

①獲取不同類型職業(yè)和工作環(huán)境的有關(guān)信息;②對你所感興趣的某領(lǐng)域內(nèi)的主要問題進行探討;③了解你所感興趣的某些職業(yè)或工作的特點;④在此領(lǐng)域內(nèi)結(jié)識一些人以便將來聯(lián)系,獲得更多的信息和幫助。

在面試期間，你可以向?qū)Ψ教岢鲆韵聠栴}：

1、你的主要職責是什么?

2、要成為你現(xiàn)在所從事的工作的合格候選人,我需要具備哪些經(jīng)驗,需要接受什么樣的教育?

3、你是怎樣開始你的工作的?

4、你是怎樣開始你的工作的?

5、在每天的工作中,你都干什么?

6、你的工作是否需要加班?

7、工作中你是否必須做到隨叫隨到?

8、你工作發(fā)展的前景何在?

9、該單位是什么樣的組織機構(gòu),你應(yīng)該向誰匯報?

10、你是否有權(quán)推薦其他希望進入這一行業(yè)的人選?

三、決策型面試

在某種程度上，這是一種很重要的面試方式，往往由主管人員、部門負責人或者有權(quán)決定是否雇傭你的人來對你進行面試驗，對你進行面試的人有數(shù)名，有時要花費一整天的時間。有時，主持面試的人并不一定熟悉這項業(yè)務(wù)。這對你既是好事，又是壞事。你可能不得不回答一些古怪的問題。但是，如果你已做好了充分的準備。你就能通過提出一些關(guān)鍵性的問題，并在適當?shù)臅r機恰到好處地介紹自己的情況從而在面試中占據(jù)主動。

四、研究和篩選型面試

人們很少使用這種面試，一般來說，當公司招聘經(jīng)驗豐富的人員(如高級管理人員、行政官員)時才采用這種大幅度方式。被面試者一次要與5-10名面試者進行交談，他們都將向你提問，都有同等的權(quán)力來決定是不雇傭你，參加這種面試做好充分準備是非常關(guān)鍵的。

第二篇：面試常見四種類型問題

面試常見四種類型問題

面試是測查和評價人員能力素質(zhì)的一種考試活動。具體地說，面試是一種經(jīng)過組織者精心設(shè)計，在特定場景下，以考官對考生的面對面交談與觀察為主要手段，由表及里測評考生的知識、能力、經(jīng)驗等有關(guān)素質(zhì)的一種考試活動。

1.開放型問題

開放型問題時提出的問題要求應(yīng)試者不能只用簡單的一詞或一句話來回答，而必須另加解釋、論述，才能圓滿回答問題。面試中的提問一般都應(yīng)該用開放試問題，以啟發(fā)應(yīng)試者的思路，激發(fā)其沉睡的潛能與素質(zhì)，從大量輸出信息中進行測評，真實地考察其素質(zhì)水平。

例如：你在原單位的工作，要求經(jīng)常與哪些部門的人打交道?有些什么體會?

2.封閉型提問

封閉型問題要求應(yīng)試者人員做出簡單回答的問題。這是一種只要求應(yīng)試者做“是”、“否”一個詞或一個簡單句的回答。

例如：你是什么時候參加工作的?你在大學學的是管理專業(yè)嗎?

3.連串型問題

連串型問題提問一半用于壓力面試中，主要考察應(yīng)試者人員的反應(yīng)能力，思維的邏輯性和條理性等，但也可以用于考察應(yīng)試者的注意力、瞬時記憶力、情緒穩(wěn)定性、分析判斷力、綜合概括力等。

例如：我想問三個問題，第一，你為什么到我們單位來?第二，到我們單位后有何打算?第三，你報道工作幾天后，發(fā)現(xiàn)實際情況與你原來想象不一致你怎么辦?

4.假設(shè)型問題

“精心設(shè)計”是面試與一般性的交談、面談、談話相區(qū)別。面談與交談，強調(diào)的指示面對面的直接接觸形勢與情感溝通的效果它并非經(jīng)過精心設(shè)計：“面對面地觀察、交談等雙向溝通方式”，不但突出里面試“問”、“聽”、“察”、“析”、“判”的綜合性特色，而且是面試與一般的口試、筆試、操作演示、背景調(diào)查等人員素質(zhì)測評的形式也區(qū)別帶來了。

轉(zhuǎn)自爬山虎戶外生活:

第三篇：面試種類有哪些,常見的面試類型

面試種類有哪些,常見的面試類型

在求職應(yīng)聘的過程中，最讓小伙伴們揪心的就是面試環(huán)節(jié)了吧。小伙伴們知道面試種類有哪些嗎？為什么有些公司面試好幾輪每次都是不同的形式呢？下面喬布簡歷小編就將為大家介紹一下常見的面試類型，小伙伴們可以根據(jù)面試類型的不同，采取不同的面試技巧，從而順利通過面試。

關(guān)鍵詞：面試種類有哪些,常見的面試類型

1、根據(jù)面試標準化程度分類

結(jié)構(gòu)化面試：指面試題目、面試實施程序、面試評價、考官構(gòu)成等方面都有統(tǒng)一明確的規(guī)范進行的面試，如公務(wù)員面試和一些銀行、國企統(tǒng)一組織的面試。

非結(jié)構(gòu)化面試：對與面試有關(guān)的因素不作任何限定的面試，也就是通常沒有任何規(guī)范的隨意性面試，如一些企業(yè)聊天式的提問面試。

半結(jié)構(gòu)化面試：指只對面試的部分因素有統(tǒng)一要求的面試，如規(guī)定有統(tǒng)一的程序和評價標準，但面試題目可以根據(jù)面試對象而隨意變化。比如無領(lǐng)導小組討論等。

2、根據(jù)面試對象分類

單獨面試：指主考官個別地與應(yīng)試者單獨面談。

小組面試：指多位應(yīng)試者同時面對面試考官的情況，如無領(lǐng)導小組討論。

3、根據(jù)面試進程分類

一次性面試：是指用人單位對應(yīng)試者的面試集中于一次進行。

分階段面試：可分為兩種類型，一種叫“依序面試”，一種叫“逐步面試”。依序面試一般分為初試、復試與綜合評定三步；逐步面試，一般是由用人單位面試小組成員按照由低到高的順序，依次對應(yīng)試者進行面試。

4、根據(jù)面試風格分類

壓力性面試：將應(yīng)考者置于一種人為的緊張氣氛中，讓應(yīng)考者接受諸如挑釁性的、刁難性的刺激，以考察其應(yīng)變能力、壓力承受能力、情緒穩(wěn)定性等。

非壓力性面試：在沒有壓力的情景下考察應(yīng)考者有關(guān)方面的素質(zhì)。

5、根據(jù)面試內(nèi)容設(shè)計的重點分類

常規(guī)面試：主考官和應(yīng)試者面對面以問答形式為主的面試。

情景面試：突破了常規(guī)面試考官和應(yīng)試者那種一問一答的模式，引入了無領(lǐng)導小組討論、公文處理、角色扮演、演講、答辯、案例分析等人員甄選中的情景模擬方法。

綜合性面試：兼有前兩種面試的特點，而且是結(jié)構(gòu)化的，內(nèi)容主要集中在與工作職位相關(guān)的知識技能和其他素質(zhì)上。

6、根據(jù)面試途徑分類

電話面試：不需直接面對面而是以電話交流為途徑的面試。

視頻面試：指通過視頻聊天的方式對求職者面試。

現(xiàn)場面試：指面試官與求職者面對面直接交流溝通。

現(xiàn)在小伙伴們知道面試種類有哪些了嗎？掌握常見的面試類型，可以幫助求職者更好地應(yīng)對面試~

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第四篇：常見家長類型

家長類型及應(yīng)對技巧

電話中常遇見的家長類型 我們按家長的性格特征和行為方式把家長分為四種類型，并分別用這四種動物來表示。⑴老鷹型

他們在電話中往往講話很快，音量也會比較大，講話時音調(diào)變化不大，可能面無表情。他們可能急不可待地想知道問題的答案，我們機構(gòu)教育可以提供什么樣的服務(wù)給他們。所以，這樣的家長可能會嚴肅或者冷淡地在電話中刁難你，以顯示他們的權(quán)威。如果你與他們建立起信任關(guān)系，他們喜歡講而不是聽。但由于他們討厭浪費時間，所以，在電話中同這一類型的客戶長時間交談有一定難度，他們會對教育主動提出自己的看法。

老鷹型的人屬于做事爽快，決策果斷，以事實和任務(wù)為中心，有些人對他們的印象會是他們不善于與人打交道。他們常常會被認為是強權(quán)派人物，喜歡支配人和下命令。他們的時間觀念很強，講求高效率，喜歡直入主題，不愿意花時間同你閑聊，討厭自己的時間被浪費。這類家長往往是從事較高級別的管理工作。

咨詢建議：碰到這樣的家長對咨詢師提出來更高的要求，必須非常的專業(yè)。談單的時候要求簡潔，具體，高度自信。多用案例和數(shù)據(jù)說話，多用咨詢道具。切忌交談時漫無目的，浪費家長的時間。不可太關(guān)注細節(jié)，太感情化。你也不可以以命令的語氣來同他們溝通。在大部分情況下，你可以提供兩套輔導方案給家長，讓家長自己做決定如何選擇。由于老鷹型的客戶做決策會比較快，所以，你要隨時做好簽約的準備，不要理會他們是如何做決策的，跟上他們的節(jié)奏，盡快簽單吧。咨詢師也可以和這樣的家長對著干，強硬的反駁他們的觀點。對于較溫和的咨詢師不建議這樣做。這樣的家長一旦簽約，后期維護非常容易，高度配合我們的工作。

⑵孔雀型

他們在電話中往往講話很快；音量也會比較大；講話時音調(diào)富有變化，抑揚頓挫；你當然也可以想象到他們在電話那端的豐富表情；同時，他們在也會表現(xiàn)得很熱情，對你很友好，你可能在溝通中經(jīng)常會聽到對方爽朗的笑聲。

孔雀型的人基本上也屬于做事爽快，決策果斷。但與老鷹型的人不同的是，他們與人溝通的能力特別強，通常以人為中心，而不是以任務(wù)為中心。如果一群人坐在一起，孔雀型的人很容易成為交談的核心，他們很健談，通常具有豐富的面部表情。他們喜歡在一種友好的環(huán)境 下與人交流，社會關(guān)系對他們來講很重要。你對他的印象可能會覺得他平易近人，樸實，容易交往。這樣的家長多為女性。做決策時往往不關(guān)注細節(jié)，憑感覺做決策，做決策也很快。

咨詢建議：你與孔雀型的家長可以閑聊一會兒，這對建立融洽關(guān)系是有幫助的。由于孔雀型的人樂于幫人，也很健談，所以，通過有效的提問，你可以從他們那里獲取很多關(guān)于學生的信息。咨詢師要將注意力完全放在他們身上，并讓他們注意到這一點，從而可以顯示你很看重他們。咨詢師要充分引導家長宣泄他們的情緒，善于利用感性的力量來促成簽約。⑶鴿子型

他們在電話中往往講話不快，音量也不大，音調(diào)會有些變化，但不象孔雀型的人那么明顯。他們從容面對你所提出來的問題，反應(yīng)不是很快，你可以想象到，他們在講電話時的神態(tài)是安靜地坐在那里，在傾聽你的講話，他們是很好的傾聽者。在回答你的問題的時候，也是不慌不忙。雖說他們對你的介紹不會象孔雀型那樣主動提出看法，但基本來講，他們會配合你的銷售工作，只要你能更好地引導他。鴿子型的家長友好、鎮(zhèn)靜，屬于特別好的人。他們做起事情來顯得不急不燥，屬于肯支持人的那種人。

咨詢建議：咨詢師對待這樣的家長要顯得鎮(zhèn)靜，不可急。講話速度要慢，音量不要太高，相對要控制你的聲音，并盡可能地顯示你的友好和平易近人，表現(xiàn)得要有禮貌。你要柔聲細語地與對方溝通，即使你想發(fā)火，語氣也要溫柔得象個鴿子。由于他們平時行事速度較慢，建立關(guān)系也需要一定的時間，所以，不可以顯得太過于熱情，以免引起對方懷疑。你要盡可能地找到與對方共同的興趣、愛好，并通過這些與家長建立起一定的關(guān)系。因為鴿子型的家長難以在很短的時間內(nèi)建立起信任關(guān)系，并懷有一定的疑心。與這樣的家長交流時要溫和，真誠。咨詢師的心態(tài)要平和，不要著急逼單。當信任關(guān)系建立起來后，簽約自然是水到渠成的事了。

⑷貓頭鷹型

貓頭鷹型的家長在往往講話不快，音量也不大，音調(diào)變化也不大。他們往往在交往中并不太配合。不管咨詢師說什么，可能經(jīng)常會“嗯，嗯”，讓你顯得無從下手。他們講起話來，一般毫無面部表情。如果你表現(xiàn)得很熱情的話，他們往往會覺得不適應(yīng)。貓頭鷹型的家長很難 看得懂，他們不太容易向?qū)Ψ奖硎居押?，平時也不太愛講話，做事動作也緩慢。對很多人來講，貓頭鷹型的人顯得有些孤僻。

咨詢建議：咨詢師要有詳細的準備，讓家長感到你是一個非常有條理的人，建立個人的吸引力。注意一些平時不太注意的細節(jié)。不可與他們談?wù)撎嗯c咨詢無關(guān)的東西，不要顯得太過熱情，要直入主題。你要提供更多的事實和數(shù)據(jù)，以供他們做判斷。而且，提供的資料越細越好。和與孔雀型的人打交道不同，你不可以讓對方感到有什么意外（孔雀型的人喜歡變化和刺激）。舉例來講，如果你原先與他商討好的計劃出現(xiàn)問題，你要改變計劃，一定要與他先商量，以讓他有所準備。對于貓頭鷹型的家長，你經(jīng)常要用的詞匯是：準確、絕對正確、不會出現(xiàn)意外、認真對待、細節(jié)、詳細計劃、讓數(shù)據(jù)和事實說話等等。

我們在咨詢的過程當中會遇到各種各樣的家長，其實這些家長也可以做一個分類，這樣在我們的咨詢當中我們更容易找到應(yīng)對家長的方式和技巧。就象和不同類型的人打交道一樣，我們應(yīng)該用什么樣的方式和技巧和他相處，這樣才能使我們和家長的關(guān)系始終是在一個融洽的狀態(tài)里面?？梢宰尲议L更容易的接受我們，以及接受我們所傳達的理念以及我們所銷售的產(chǎn)品。在我們咨詢過程當中，當然遇到的家長各種各樣，類型也千奇百怪，我們不能光咨詢，應(yīng)該要時刻總結(jié)?？偨Y(jié)我們的經(jīng)驗和教訓，這樣我們才能在不同的家長面前游刃有余。

第五篇：常見病句類型歸納

常 見 病 句 類 型 歸 納

一、搭配不當

（一）主語和謂語搭配不當

①它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。解析：“發(fā)電量”和“輸送”搭配不當。因為“輸送”的是“電”，而不是“發(fā)電量”，所以“的發(fā)電量”應(yīng)該改為“發(fā)的電”。②三年當中，這個縣的糧食總產(chǎn)量，以平均每年遞增百分之二十的速度，大踏步地向前發(fā)展。

解析：“總產(chǎn)量”不能說“發(fā)展”，可以說“提高”，因為“發(fā)展”是指事物由小到大的變化，而“總產(chǎn)量”的遞增不能說由小到大，只能說由少變多，應(yīng)該說“提高”。應(yīng)該把“大踏步地向前發(fā)展”改為“大幅地提高”。③今年這個縣的水稻生產(chǎn)，由于合理密植、加強管理，一般長勢良好。

解析：主語中心“生產(chǎn)”和謂語搭配不當。因為“合理密植”、“長勢良好”的是“水稻”，不是“生產(chǎn)”，所以“生產(chǎn)”應(yīng)刪去。

（二）謂語和賓語搭配不當

①小米含蛋白質(zhì)、鐵及維生素B1、B2豐富。

解析：“含”要求帶名詞性的賓語，可“蛋白質(zhì)、鐵及維生素B1、B2豐富”是謂詞性的短語?！昂焙竺婵梢愿臑椤柏S富的蛋白質(zhì)、鐵及維生素B1、B2”。

②他做事認真，待人誠摯，在生活和工作中，確實用自己的行動塑造了巨大的人格力量，感動和引導著周圍的人們。

解析：“塑造”與“人格力量”不能搭配?？蓪ⅰ熬薮蟮娜烁窳α俊备臑椤皞ゴ蟮娜烁瘛?。

（三）定語、狀語、補語與中心語搭配不當

①中學時代打下的堅實的基礎(chǔ)知識，為他進一步自學創(chuàng)造了條件。

解析：“打下”和“基礎(chǔ)知識”不搭配，可將“知識”去掉。

②我們要注意團結(jié)跟自己合不來、看不慣的同志。

解析：狀語“跟自己”同中心語“合不來”能搭配，同“看不慣”不能搭配，應(yīng)改為“注意團結(jié)跟自己合不來、自己看不慣的同志”。

③老師問清了原因，沉思了少許，慢慢地踱到我身邊。

解析：補語“少許”表示數(shù)量，與中心語“沉思”不能搭配，可改為“片刻”。

（四）主語和賓語意義上不能搭配

①今年麥子的收成是幾年來麥子收成最好的一年。

解析：“收成是一年”說法不合情理，可以改為“今年是幾年來麥子收成最好的一年”。②他每天很早到校打掃教室是他一心為集體的好思想。

解析：主語是個主謂短語，說的是行動，賓語中心是名詞“思想”，不搭配。可以把“是”改為“表現(xiàn)了”。

有些動詞作賓語中心的句子，賓語在意義上也有和主語是否搭配的問題。

③五月份在困難很多的情況下，棉布計劃仍有較大增產(chǎn)，節(jié)約工作也取得了一定的進展。

解析：“棉布”可以說“增產(chǎn)”，“計劃”不能說“增產(chǎn)”?？梢愿臑椤懊薏急仍媱澣杂休^大的增產(chǎn)”。

（五）聯(lián)合詞組不能和某成分同時搭配

①從牡蠣和某些棘皮動物可以提取抗癌物質(zhì)，許多海洋生物的藥用價值正在逐步被發(fā)現(xiàn)和推廣，前途不可估量。解析：謂語中心“發(fā)現(xiàn)和推廣”是個聯(lián)合短語，但是“推廣”同主語里的“藥用價值”不能搭配。可以改為“……被發(fā)現(xiàn)，用海洋生物制成的藥物正在被推廣?！?/p>

②他積極支持這一建議，并召開常委會進行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時間和參觀人員，以及會議中應(yīng)該注意的問題。

解析：“會議中應(yīng)該注意的問題”與“安排”不搭配，可以改為“……統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時間和參觀人員，并且提出了會議中應(yīng)該注意的問題。”

（六）一面與兩面搭配不當

①學習成績的提高，取決于學生自身是否努力。

解析：“提高”是一面性的，“是否”是兩面性的，二者不相一致，搭配不當。

②藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。解析：“白眼”與“青睞”屬于兩面，而“溫情”屬于一面，兩者不相應(yīng)。

二、殘缺和多余

（一）成分殘缺

1.主語殘缺

（1）由于濫用介詞和“介詞……方位詞”的格式造成主語殘缺。

①由于游泳技術(shù)的提高，為廣泛深入地開展群眾性游泳活動提供了條件。解析：句子的主語應(yīng)該是“游泳技術(shù)的提高”，應(yīng)刪去“由于”。

②在建設(shè)事業(yè)迅猛發(fā)展的新形勢下，對建筑材料工業(yè)提出了更高的要求。解析：句子的主語應(yīng)該是“建設(shè)事業(yè)迅猛發(fā)展的新形勢”，應(yīng)刪去“在”和“下”。

③從大量觀測事實中告訴我們，要掌握天氣的連續(xù)變化，最好每小時都要進行觀測。解析：應(yīng)刪去“從”和“中”，并在“事實”前加一個“的”，讓“大量觀測的事實”作主語。（2）暗換主語

他是位犯過錯誤的好同志，錯誤改正后，安排他擔任縣銀行辦公室主任。

解析：“安排”前不是承前省略“他”，是暗中更換了主語（上級領(lǐng)導），但缺少了。應(yīng)把更換的主語補出來，或在“安排”前加“被”，并刪掉“他”。

2、謂語殘缺

（1）一句話說了主語，還沒有說謂語，卻另外起了個頭，因此造成謂語殘缺。

南堡人們經(jīng)過一個冬天的苦戰(zhàn)，一道4米高、20米寬、700米長的攔河大壩，巍然屹立在天目溪邊。

解析：這個句子的結(jié)構(gòu)是：主語1+狀語，主語2+謂語2。前一部分沒有出現(xiàn)與主語1搭配的謂語1，可把“經(jīng)過”提到句首，用“經(jīng)過南堡人們一個冬天的苦戰(zhàn)”作狀語，讓“一道……的大壩”作句子的主語。（2）由于缺少謂語中心造成謂語殘缺

偉大的思想家魯迅在《祝?！分械南榱稚┦鞘芊饨ǘY教迫害的千百萬婦女中的一個。

解析：主語的定語應(yīng)該是個主謂短語，可是這個主謂短語缺少謂語中心。應(yīng)在介詞短語“在《祝?！分小敝蠹由稀八茉臁倍?。

3、賓語殘缺

①目前，無論是國內(nèi)建筑界，還是一般的知識階層和社會大眾，人們對建筑批評似乎還是保持著一種漠然，建筑藝術(shù)遠未如其他藝術(shù)那樣，形成活躍而健康的批評氛圍。解析：“保持”沒有和它搭配的賓語，在“漠然”后加“的態(tài)度”。

②省委、省政府認真地總結(jié)了造成這種落后狀態(tài)的經(jīng)驗教訓，從指導思想上，明確樹立起依靠科學技術(shù)，加快解決這一突出矛盾。

解析：“樹立”應(yīng)該帶名詞性的賓語，不能帶非名詞性的賓語，應(yīng)該把賓語中心“的思想”補出來。

4、附加成分殘缺

①球賽中，張強和李麗奪得了男女冠軍。解析：“奪得”前缺少必要的狀語“分別”。

②當前和今后一個相當時間內(nèi)，每年進入勞動年齡的人口數(shù)量很大，安排城鎮(zhèn)青壯年勞動力就業(yè)是一項相當繁重的任務(wù)。

解析：“相當”作定語，不完整，必須加一個“長”。

（二）成分多余（1）主語多余

我們二年級的同學，在上課的時候，一般地說，我們都能認真聽講，遵守課堂紀律。解析：后一個“我們”是多余的主語。（2）謂語有多余的成分

①回到家鄉(xiāng)已經(jīng)四個多月過去了。

解析：“過去”多余。

②讀完這篇文章，讀者就會被主題所感染，使讀者感到余味無窮，不忍釋手。

解析：“使讀者感到余味無窮，不忍釋手”承前省略主語“讀者”，如果把主語補出來，則是“讀者使讀者感到余味無窮，不忍釋手”，應(yīng)刪去“使讀者”。（3）賓語有多余成分

全國人民決心以實際行動熱烈慶祝中華人民共和國成立五十周年國慶節(jié)的到來。

解析：“的到來”多余。因為“慶祝……國慶節(jié)”意思已經(jīng)完整。（4）定語的中心語有時多余

①翻開科學史的記錄可以看到，從天體的運動規(guī)律的總結(jié)中得出了萬有引力定律。

解析：“科學史的記錄”就是“科學史”，“的記錄”應(yīng)該刪去。②解放區(qū)文藝同民間文藝的傳統(tǒng)保持著密切聯(lián)系的血肉關(guān)系。解析：應(yīng)刪去“密切聯(lián)系的”或刪去“的血肉關(guān)系”。（5）狀語多余

目前財政困難，有些問題短期內(nèi)不可能很快解決。

解析：“短期內(nèi)不可能解決”和“不可能很快解決”意思一樣，因此“短期內(nèi)”和“很快”共同修飾“解決”，就造成了重復。

（6）補語多余

從此，原來這個平靜的家庭里，就不時發(fā)生出使人不安的怪事來。

解析：“發(fā)生”就是出現(xiàn)，補語“出”、“來”都多余。

三、語序不當

（一）定語和中心語的位置顛倒 ①里屋北院上房，我們老兩口住。

解析：“北院”最大，包括不止一棟房子，“上房”次之，是北院中的房子，“里屋”是 “上房”里的一個房間?！袄镂荼痹荷戏俊睉?yīng)改為“北院上房里屋”。

②由于紡織工人努力提高產(chǎn)品質(zhì)量，我國棉布的出口深受各國顧客的歡迎。

解析：受歡迎的是“出口的棉布”，定語和中心語位置顛倒。應(yīng)把“棉布的出口”改為“出口的棉布”。

（二）把定語錯放到狀語的位置上

①豐富的實踐，使他廣闊地接觸了社會生活。解析：應(yīng)將“廣闊”放到“社會生活”之前。

②夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。解析：“一連串”應(yīng)該移到“事情”之前，作它的定語。

（三）把狀語錯放到定語的位置上

①在社會主義建設(shè)中，應(yīng)該發(fā)揮廣大知識分子充分的作用。

解析：“充分”可作定語，但不能用來修飾“作用”?！俺浞帧边€有“盡量”的意思，可以作狀語，所以“充分”應(yīng)該放到“發(fā)揮”前作狀語。

②飛快的18次特快列車向北京奔馳。

解析：“飛快”是表示動作狀態(tài)的，因此應(yīng)移到“奔馳”之前作狀語。

（四）多層定語語序不當

批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。

解析：“有效”是形容詞，應(yīng)該移到“方法”的前面，并去掉“有效”后面的“的”。多項定語次序

多項定語的正確次序一般可按以下次序排列：

a、表領(lǐng)屬性的詞語；（誰的）

b、表時間、處所的詞語；（什么時候、什么地方）

c、指示代詞或量詞短語；（多少）

d、動詞或動詞短語；（怎樣）

e、形容詞或形容詞短語；（什么樣的）

f、表性質(zhì)、類別、范圍的名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。（什么）例：一位優(yōu)秀的有20多年教學經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練。

正確次序：國家隊的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）女教練 例：有三十年教齡的我們學校的優(yōu)秀的兩位語文教師也當上了代表。正確次序：我們學校的兩位有三十年教齡的優(yōu)秀語文教師也當上了代表。

（五）多層狀語語序不當

①為了爭取提高速度，我們必須狠抓科學技術(shù)的現(xiàn)代化，把國民經(jīng)濟用先進的科學技術(shù)搞上去。

解析：表示對象的狀語“把國民經(jīng)濟”應(yīng)放在表示工具、方式的狀語“用先進的科學技術(shù)”后頭。

②這期研究班是全國職工教育管理委員會和國家經(jīng)委聯(lián)合于今年5月底舉辦的。解析：表示時間的介詞短語“于今年5月底”應(yīng)放到表示情態(tài)的狀語“聯(lián)合”前面邊。多項狀語次序

復雜狀語排列大致為：

a、表目的或原因的介詞結(jié)構(gòu)；（指明原因）

b、表示時間的名詞或介詞結(jié)構(gòu)；（指明何時）

c、表示處所的名詞或介詞結(jié)構(gòu);（指明何地）

c、副詞；（指明范圍或頻率）

d、表示情態(tài)的形容詞或動詞；（指明怎樣）

e、表對象的介賓短語；（指明同誰）

例：在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。

正確次序：許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態(tài)）同他（對象）交談。③如果趁現(xiàn)在不趕快努力學習，那么到考試之前就來不及了。解析：“不”應(yīng)該移到“趁現(xiàn)在”之前。④他把這個問題不放在心上。

解析：“不”應(yīng)移到“把這個問題”之前?！鞍选弊志洌氨弧弊志渲杏蟹穸ㄔ~，應(yīng)將否定詞放在“把”、“被”之前。

（六）主客體顛倒

①焦裕祿這個名字對于青年人可能還有些陌生。

解析：這個句子陳述的主體應(yīng)該是“青年人”，而不是“焦裕祿”，主客體顛倒。應(yīng)該為“青年人對于焦裕祿這個名字可能還有些陌生?！?/p>

②在這里，他學到了化學和生物，特別是對他最感興趣的畜牧學。

解析：應(yīng)該是“他對畜牧學最感興趣”，不是“畜牧學對他最感興趣”，應(yīng)改為“特別是他最感興趣的畜牧學”。

（七）并列詞語排列順序不當

①這次會議上，大家討論并提出了許多問題。解析：應(yīng)先“提出”后“討論”。

②我們要從縣內(nèi)外、省內(nèi)外、鄉(xiāng)內(nèi)外的實際情況出發(fā)。

解析：應(yīng)把“鄉(xiāng)內(nèi)外”移到“縣內(nèi)外”之前，形成范圍由小到大的順序。

四、句式雜糅

（一）兩種說法混雜

同一內(nèi)容，往往有可以采取不同的說法。如果說話、寫作時拿不定主意，既想用這種說法，又想用那種說法，結(jié)果兩種說法都用上了，糅到一起，形成兩句混雜。①這種辦法又衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛。

解析：這個句子把“深受群眾喜愛”與“深為群眾所喜愛”兩種說法雜糅到一起了。

②在質(zhì)量月活動中，他們圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心，進行綜合治理，尤其加強對工藝流程、驗收程序的監(jiān)控。解析：這個句子把“圍繞…中心”與“以……為中心”兩個句式雜糅到一起了。

（二）前后牽連

把前一句的后半句用作后一句的開頭，硬把兩個句子連成一句，就造成前后牽連。

①當上級宣布我們攝制組成立并交給我們?nèi)蝿?wù)的時候，我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的。

解析：“既光榮又愉快的感覺”是前一分句“有”賓語，又是后一分句的主語，牽連在一起，形成語病?？梢栽凇案杏X”后加一個逗號，再加上“這種感覺”四個字。

②我們聽到一個中學生奮不顧身同罪犯搏斗的英勇事跡對我們教育很大。解析：把“我們聽到一個中學生……的英勇事跡”跟“一個中學生……的英勇事跡對我們教育很大”這兩個分句糾纏到一起。可以改為“我們聽到一個中學生奮不顧身同罪犯搏斗的英勇事跡，受到很大教育?！被蛘咴凇笆论E”加逗號，再加上“這件事”。

五、表意不明

（一）歧義

①政府有關(guān)部門明令禁止取締藥品交易市場。②縣里通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月5日前去匯報。產(chǎn)生歧義的幾種原因：詞類不同造成歧義、多義詞或詞組造成歧義、結(jié)構(gòu)劃分不同造成歧義、斷句不同造成歧義、施動和受動不明造成歧義、多音字造成歧義。

①他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷把錢分別存進了兩家銀行。

解析：“和”可以理解為連詞，也可以理解為介詞。②獨聯(lián)體國家看不上2002年世界杯足球賽。解析：“看不上”是多義詞。

③幾個團的干部參加了這次會議。

解析：“幾個”既可以修飾“團”，又可以修飾“干部”，修飾不清，造成歧義。④還是把水留給晚上來的同志吧。

解析：“晚上來”既可以停頓成“晚上／來”，也可以停頓成“晚／上來”，停頓不同，造成歧義。

⑤巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻早有準備。

解析：既可以理解為“巴勒斯坦游擊隊進攻以色列”，也可以理解為“以色列進攻巴勒斯坦游擊隊”。

⑥他給了老王五千元錢，并在紙上寫下“還欠款五千元”，作為憑證。解析“還欠款五千元”還可以理解成仍然欠款五千元。

（二）指代不清

①劉明和張軍久別重逢，異常親切，他馬上給他點上了一支煙。解析：兩個“他”指代誰，無法確定。②張老師把卷子發(fā)給了黎明，他笑了。

解析：誰笑了，是“張老師”，還是“黎明”，不明確。

③祁愛群看到組織部里新來的援藏干部很高興，就親切地同他交談起來。解析：是“祁愛群”“ 很高興”，還是“援藏干部”“ 很高興”，不明確。④考試時要求學生使用規(guī)范語言，對“我暈”“我倒”“帥呆了”等新詞酷詞是否能在考場作文中使用，會不會影響得分的問題，我們的回答是否定的。

解析：“我們的回答”到底指能用還是不能用，不明確。⑤我看到你那年才六歲。

解析：可以理解為“我”六歲，也可以理解為“你”六歲。

六、不合邏輯

（一）不合事理

①八百多人，幾千條胳膊，同暴雨洪水搏斗了一夜。解析：“八百多人”怎么又幾千條胳膊呢？不合事實。

②該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對這種坑害顧客騙取錢財?shù)牟环ㄐ袨?，?yīng)給以嚴厲打擊。解析：產(chǎn)品可以偽劣，但劣質(zhì)產(chǎn)品絕對沒有人會去仿造，所以“仿造偽劣產(chǎn)品”不合事理。

（二）概念分類不合邏輯

種屬概念不能并列，交叉關(guān)系概念不能并列，非同一范疇的概念不能并列。①洪水可以沖走我們的房屋、莊稼和各種財產(chǎn)，但它沖不走我們的意志和決心。解析：“各種財產(chǎn)”包括“房屋、莊稼”，不能并列。

②市教委要求，各學校學生公寓的生活用品和床上用品由學生自主選購，不得統(tǒng)一配備。解析：“生活用品”包括“床上用品”不能并列。

③出席團代會的代表有干部和青年，還有不少婦女同志。解析：“干部、青年、婦女”三個概念有交叉關(guān)系，不能并列。④全體青年團員特別是中學生，要努力學習科學文化知識。

解析：“特別”一詞強調(diào)的對象應(yīng)是前面所提概念中的部分，與前面形成種屬關(guān)系，而“中學生”與“青年團員”是交叉關(guān)系。

（三）否定不當

雙重否定表肯定，三重否定表否定，反問語氣相當于一次否定。①誰也不會否認長江水不是向東流的。

解析：“不否認”即“承認”，“承認長江水不是向東流的”，顯然不合事實。②難道你能否認你不應(yīng)該刻苦學習嗎？

解析：反問語氣相當于一次否定，這個句子有三重否定，意思恰好相反。③幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。

解析：“無時無刻不”是“時時刻刻都”的意思，“時時刻刻都忘”意思相反。

注意：防止、杜絕、忌、禁止、否認、拒絕等含否定意義的詞語，本身表示一次否定。④為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。

解析：“防止”和“不再”構(gòu)成雙重否定，表示肯定，等于說“為了讓交通事故再度發(fā)生”，意思反了。⑤睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。解析：“忌”和“不可”構(gòu)成雙重否定，表意不當。

（四）表述前后矛盾

①我基本上把不良的學習習慣完全改過來了。解析：“完全”和 “基本”是矛盾的。

②由北京人民藝術(shù)劇院復排的大型歷史劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。解析：“日前”即“前幾天”，表示時間已經(jīng)過去?！罢北硎菊谶M行，二者在時間上相互沖突。

其他幾種常見的病句

一、復句中的語病

（一）關(guān)聯(lián)詞使用錯誤

①不管那里自然條件極端惡劣，墾荒隊員還是在那里開墾出萬畝良田。

解析：這個復句應(yīng)該是轉(zhuǎn)折關(guān)系，“不管”應(yīng)該為“盡管”，用錯了關(guān)聯(lián)詞。

②盡管你的幫助多么微薄，但在我的心上，卻像千斤重的砝碼。

解析：這個復句應(yīng)是條件關(guān)系，“盡管”和“多么”不能相應(yīng)使用，應(yīng)改為“不管”。

③因為作者沒有很好地把握主題，單憑主觀想象，加入許多不必要的情節(jié)和人物，反而大大地削弱了作品的思想性和藝術(shù)性。

解析：“因為”和“反而”不能搭配?！耙驗椤北碓颍胺炊北磉f進，“反而”應(yīng)改為“所以”。

④幾天來，朝鮮藝術(shù)家們在北京參觀、訪問、演出，無論走到哪里，哪里就響起熱烈的掌聲，這體現(xiàn)了中朝兩國人民和軍隊的深厚的戰(zhàn)斗友誼。

解析：“無論”后面常用“也、總、都、還”來呼應(yīng)，不能同 “就”搭配，可以刪去“無論”，改為順承關(guān)系。

（二）關(guān)聯(lián)詞的位置不當

關(guān)聯(lián)詞在復句中的位置，前后分句的主語相同，前一分句的連詞在主語后，前后分句主語不同，前一分句的連詞一般在主語前。

①有些炎癥，西藥中藥都能治。不但中藥與一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也較低。

解析：前后兩個分句主語相同，“副作用小，成本也較低”這兩個分句都承前省略了主語“中藥”，所以“不但”應(yīng)在本句主語“中藥”之后。

②農(nóng)民一方面向化肥廠提出合理的要求和建議，另一方面化肥廠積極改進技術(shù)，提高質(zhì)量，保證化肥的供應(yīng)。解析：前后兩個分句的主語不同，所以“一方面”應(yīng)放在主語“農(nóng)民”前。

（三）分句位置不當

①近兩年來，他的科研成果的水平又有新的提高，其中有兩項不但達到了國際先進水平，而且填補了國內(nèi)這方面的空白。解析：這個復句后面的兩個分句之間的遞進關(guān)系弄顛倒了。應(yīng)改為“不但填補了國內(nèi)這方面的空白，而且達到了國際先進水平”。

②在搶險抗洪的戰(zhàn)斗中，經(jīng)過四個多小時驚心動魄的同洪水搏斗，同志們奮不顧身地跳進澎湃的激流，保住了大堤，戰(zhàn)勝了洪水。

解析：這個復句是順承，但是次序混亂，應(yīng)改為“同志們奮不顧身地跳進澎湃的激流，經(jīng)過四個多小時驚心動魄的同洪水搏斗”。

二、與數(shù)字有關(guān)的語病

（一）減少……倍

三T企業(yè)抓技術(shù)革新，今年比去年產(chǎn)量翻了一番，成本卻降低了一倍。

解析：數(shù)量減少、降低不能用倍數(shù)，只能用分數(shù)或?qū)嶋H數(shù)量?！耙槐丁备臑椤耙话搿薄?/p>

（二）平均分都……

①這次物理考試，全班的平均分都達到85分以上。

解析：一門學科、一次考試，一個班級的平均分只有一個，后面不能跟“都”。如果學科不止一門，考試不止一次，“平均成績都”可能是正確的。

②這次期中考試，我班各門學科的平均成績都超過了二班，打了一個翻身仗。

解析：學科不止一門，“平均成績都”說法正確。

（三）時速每小時…

時速…／小時 這種新型車每小時時速220公里。

解析：“時速每小時”重復。

（四）最多…以下

至少…以上

①他的年齡不大，最多五十歲以下。②這個單位職工福利好，收入高，每月工資至少一千八百元以上。

解析：“最多”“至少”只能跟上下限點，不能跟一個范圍?！?以上”“?以下”都表示范。

（五）大約… …左右

①他寫了一封超過三千字以上的檢舉信。②老趙大約七十歲上下。③趙家坡建起了一座蓄水近十萬多立方米的水庫。

解析：“大約”“超過”“將近”后面跟整數(shù)表示約數(shù)，后面不能表示約數(shù)的“左右”“以上”“上下”等。

（六）集合名詞不能以表示個體的詞為單位

“二十個歲月”“三個莘莘學子”“20萬朵花粉”等，說法都不正確。

三、詞語使用錯誤

（一）詞類誤用

①他幾天沒睡好覺，昨天吃了藥，一連睡眠了二十小時。解析：“睡眠”是名詞，誤用為動詞了，可以改為“睡”。

②甲乙兩個足球隊比賽，甲隊比乙隊很優(yōu)勢，最后輕松地戰(zhàn)勝了乙隊。

解析：“優(yōu)勢”是名詞，誤用為形容詞了?？筛臑椤坝袃?yōu)勢”。③老一輩科學家身上充沛著可貴的工作熱情。

解析：“充沛”是形容詞，不能帶賓語，應(yīng)改為“充滿”，去掉“著”。

④他在工作中犯了這么大的錯誤不是偶爾的。解析：“偶爾”是副詞，應(yīng)改為形容詞“偶然”。

（二）介詞使用錯誤

1、對于、對

我們做任何工作，都要對于人民負責。解析：“對于”改為“對”。他對于老師很尊敬。

解析：“對于”改為“對”。

2、在……下

“在……下”中間插入的應(yīng)該是名詞或名詞性的短語。在不減少插秧叢數(shù)下，有可能做到周年套養(yǎng)紅萍，爭取大幅度提高紅萍產(chǎn)量，為解決飼料問題闖出一條新路子。解析：“在……下”中間插入的是謂詞性短語，應(yīng)改為“在不減少插秧叢數(shù)的條件下”。

3、由于、由

“由于”表原因，“由”表示“從”。

馬列主義認為，一切事物的發(fā)展都是有起伏的、波浪式地前進的，這是由于事物內(nèi)部矛盾以及自然和社會的種種外因影響所決定的。

解析：“由于……所決定”不能搭配，應(yīng)改為“由……所決定”。

附1：常見的雜糅形式

1、本著……為原則

可改為：本著……的原則，以……為原則

2、是出于……決定的 可改為：是出于……，是由……決定的。

3、有……組成 可改為：有……，由……組成

4、靠的是……取得的可改為：靠的是……，是……取得的。

5、關(guān)鍵在于……是十分重要的可改為：關(guān)鍵在于……，……是十分重要的

6、圍繞以……為中心

可改為：圍繞……中心，以……為中心。

7、成分是……配制而成的可改為：成分是……，由……配制而成。

8、是為了……為目的的可改為：是為了……，是以……為目的。

9、原因是……造成的可改為：原因是……，是由……造成的。

10、是因為……的原因

可改為：是因為……，是……的原因。

11、是由于……的結(jié)果

可改為：是由于……，是……的結(jié)果。

附2：常見的重復

1、衛(wèi)生潔具

2、凱旋而歸

3、德育教育

4、邂逅相遇

5、懸殊很大

6、忍俊不禁地笑

7、親眼目睹

8、來我校蒞臨指導

9、過慮的想法

10、互相廝打

11、十分罕見

12、過高的奢望

13、難言之隱的苦衷

14、最后終于

15、勿要吸煙

16、大家眾所周知

17、每天日理萬機

18、心里耿耿于懷

19、心里自慚形穢

20、最高的頂點

21、羞得無地自容

22、連續(xù)不斷地紛至沓來

23、突然恍然大悟

24、每個學生人手一本

25、目前的當務(wù)之急

26、曾經(jīng)歷任……職務(wù)

27、令人威懾

28、國際間

29、涉及到

30、報刊雜志（報刊即報紙和雜志）

31、免費贈送