第一篇：第6課燦爛的青銅文明

第6課燦爛的青銅文明(導(dǎo)學(xué)案)

科目：歷史主備：胡從嚴(yán)評(píng)價(jià)

一、獨(dú)立試航（預(yù)習(xí)課文，自主完成基礎(chǔ)知識(shí)，記下發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題）

（一）閱讀課文33-34頁(yè)“青銅器的高超工藝”部分，大字部分細(xì)讀，小字部分快讀，在課文上做出相應(yīng)標(biāo)記并填空。

1、在＿＿朝，我國(guó)已經(jīng)出現(xiàn)青銅器。＿＿朝是我國(guó)青銅器的燦爛時(shí)期，著名的青銅器有＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。

2、與商周同一時(shí)期，我國(guó)西南地區(qū)的成都平原，也盛行一種獨(dú)特的青銅文化，這就是＿＿＿文化。主要類(lèi)型有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等，引起中外人士的矚目。

3、除青銅鑄造外，夏、商、西周還有＿＿＿、＿＿＿也很發(fā)達(dá)，我國(guó)是世界上最早發(fā)明＿＿＿的國(guó)家，商朝時(shí)期，就有 燒制＿＿＿＿的瓷窯。（二：）閱讀課文34頁(yè)“農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展”部分，大字部分細(xì)讀，小字部分快讀，在課文上做出相應(yīng)標(biāo)記并填空

1、夏、商、西周是農(nóng)業(yè)為主的社會(huì)，農(nóng)牧業(yè)已經(jīng)相當(dāng)發(fā)達(dá)，主要表現(xiàn)有：（1）后代稱(chēng)為＿＿＿的農(nóng)作物，商周時(shí)期已經(jīng)齊備；（2）農(nóng)業(yè)上已經(jīng)知道＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿；

（3）西周已經(jīng)用一定數(shù)量的青銅農(nóng)具進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；

（4）今天＿＿＿＿的主要品種，商朝時(shí)都已經(jīng)有了，還建有牲畜圈欄；（5）商朝王室和貴族還有專(zhuān)門(mén)的牧場(chǎng)。

2、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了我國(guó)夏、商、西周燦爛的＿＿＿文明。（三：）閱讀課文35頁(yè)“奴隸的悲慘生活”部分，大字部分細(xì)讀，小字部分快讀，在課文上做出相應(yīng)標(biāo)記并填空

奴隸主每次祭祀祖先，都要屠殺大量奴隸做＿＿＿，奴隸主死了，還要把奴隸殺死或者活埋，做＿＿＿。

自己不能解決的問(wèn)題：

二：課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)航：（小組學(xué)：合作交流探究）

1、青銅器出現(xiàn)的時(shí)間，繁榮時(shí)期？

2、著名的青銅器有哪兩個(gè)？

3、這些青銅器的主要的用途是什么？同時(shí)期還有什么文化？

4、“五谷豐登”的五谷什么時(shí)候齊備的？那時(shí)候，陶瓷業(yè)、玉器制造業(yè)，農(nóng)業(yè)，畜牧業(yè)，有什么發(fā)展呢？

5、夏、商、西周燦爛的青銅文明主要表現(xiàn)在什么繁榮上？

6.奴隸過(guò)著怎樣的悲慘生活？

三：學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

合作探討（生生互助、師生互動(dòng)，點(diǎn)撥釋疑，共同提高）1：學(xué)生據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)航和預(yù)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容，小組內(nèi)先檢查提問(wèn) 2：挑戰(zhàn)對(duì)方：（小組間換著提問(wèn)）

3：解惑答疑：難點(diǎn)突破（師生、生生互動(dòng)，點(diǎn)撥釋疑，知識(shí)深化）活動(dòng)探究一：

概括青銅制造業(yè)的特點(diǎn)（通過(guò)多媒體欣賞青銅器圖片解決）活動(dòng)探究二：

既然夏商周時(shí)期農(nóng)業(yè)，手工業(yè)，畜牧業(yè)和商業(yè)都很發(fā)達(dá)，為什么要以青銅作為當(dāng)時(shí)文明的象征呢?(通過(guò)多媒體出現(xiàn)山頂洞人，半坡人使用石器比較)活動(dòng)探究三：課本35頁(yè)動(dòng)腦筋（生討論，師點(diǎn)撥）4：舉出漢語(yǔ)中有關(guān)“鼎”的成語(yǔ)，并解釋含義

5、扣標(biāo)整合（圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理知識(shí)，小結(jié)）6：暢談收獲：（顆粒歸倉(cāng)）

7：達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（我達(dá)標(biāo)，我快樂(lè)）

（1）我國(guó)青銅文化的燦爛時(shí)期是（）

A、商朝B、西周C、夏朝D、堯舜禹時(shí)期

（2）下列哪一個(gè)不是“三星堆”文化的青銅器代表（）

A、青銅面具 B、大型青銅立人像C、司母戊鼎D、青銅神樹(shù)（3）下列說(shuō)法不正確的是（）

A、青銅器文明主要包括夏、商、西周三個(gè)朝代B、“五谷”農(nóng)作物，商周已經(jīng)齊備 C、世界上最大的青銅器是四羊方尊D、青銅神樹(shù)是“三星堆”文化的代表（4）世界上現(xiàn)存最大的青銅器是（）

A、四羊方尊 B、司母戊鼎 C、青銅神樹(shù) D、青銅立人像（5）今天家蓄家禽的主要品種，早在（）時(shí)已經(jīng)產(chǎn)生。A、北京人 B、山頂洞人 C、夏朝 D、商朝

第二篇：第6課_燦爛的青銅文明_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)與能力：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較全面地掌握夏、商、西周時(shí)期我國(guó)以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實(shí)。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我國(guó)夏、商、西周時(shí)期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一脈相承。過(guò)程與方法：

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)動(dòng)手上網(wǎng)查資料，搜集史料，體會(huì)夏 商周青銅文明的輝煌。

(2)通過(guò)合作討論，得出正確結(jié)論。3 情感，態(tài)度，價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生了解我國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。樹(shù)立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

青銅器的高超工藝是全課的重點(diǎn)問(wèn)題。

正確地理解青銅文明這一概念是本課的難點(diǎn)問(wèn)題。

3.教學(xué)用具

幻燈片。圖片。

4.標(biāo)簽

燦爛的青銅文明

教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)提問(wèn)：⑴我國(guó)原始社會(huì)大約是從什么時(shí)候開(kāi)始的?它經(jīng)過(guò)哪兩個(gè)階段?(檢查學(xué)生能否從宏觀上掌握原始社會(huì)的發(fā)展線索，訓(xùn)練他們的概括能力)⑵我國(guó)原始社會(huì)是從什么時(shí)候開(kāi)始瓦解的?瓦解的主要原因和表現(xiàn)是什么?(要求學(xué)生從產(chǎn)品的剩余，交換的發(fā)展和私有財(cái)產(chǎn)出現(xiàn)為分析瓦解的原因，從貧富的分化、階級(jí)的產(chǎn)生分析瓦解的表現(xiàn))教師在總結(jié)學(xué)生答案的基礎(chǔ)上，逐步引入新課。導(dǎo)入新課：原始社會(huì)瓦解后，人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入階級(jí)社會(huì)。第一個(gè)階級(jí)社會(huì)是奴隸社會(huì)，那么奴隸社會(huì)的國(guó)家得到情況如何，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“夏商西周的興亡”。導(dǎo)入新課：出示一組三星堆文化圖片，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生初步了解商周時(shí)期青銅文明的基本概況。打出司母戊鼎，四羊方尊的圖片供學(xué)生討論，了解夏商周青銅器的高超技藝，運(yùn)用物理和化學(xué)知識(shí)分析青銅器的制作成分和制作工藝。并要求學(xué)生用橡皮泥或膠泥制作一種器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造業(yè)也很興盛，體會(huì)勞動(dòng)人民創(chuàng)造歷史的艱辛，通過(guò)實(shí)踐提高感性認(rèn)識(shí)。以同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪谐３允裁?？?dǎo)出夏商周農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展情況，得出當(dāng)時(shí)的農(nóng)牧業(yè)已相當(dāng)發(fā)達(dá)的結(jié)論，這個(gè)時(shí)代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)文化，便被稱(chēng)作青銅文明。設(shè)置二個(gè)動(dòng)腦筋題：

（1）組織學(xué)生討論：談?wù)勀闼J(rèn)識(shí)的青銅文化，全面了解青銅文化，認(rèn)識(shí)是農(nóng)業(yè)，手工業(yè)，畜牧業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了夏商周燦爛的青銅文明。（2）提出你認(rèn)為誰(shuí)是輝煌燦爛青銅文化的創(chuàng)造者？問(wèn)題，供學(xué)生討論，明確青銅文明代表夏商西周高度奴隸制文明。教學(xué)小結(jié)：要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)知識(shí)的整體性。6 課堂驗(yàn)收：摘星星專(zhuān)欄，以多種方式使學(xué)生掌握本課知識(shí)重點(diǎn)。為進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，提出問(wèn)題你認(rèn)為我國(guó)是世界文明故國(guó)嗎？學(xué)生大體了解什么是文明古國(guó)，并和其他世界文明古國(guó)橫相聯(lián)系，增強(qiáng)民族自豪感。7活動(dòng)與探究：

1、是誰(shuí)創(chuàng)造了燦爛的青銅文明？是誰(shuí)推動(dòng)了歷史的發(fā)展？

2、28頁(yè)動(dòng)腦筋

小結(jié)：

課堂小結(jié)

夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)是建立在對(duì)奴隸殘酷剝削基礎(chǔ)上。青銅時(shí)代就是人類(lèi)使用青銅制作生產(chǎn)工具、武器及生活用具的文化發(fā)展階段。史學(xué)家認(rèn)為：當(dāng)時(shí)的青銅器已經(jīng)滲透到農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、商業(yè)之中，具有廣泛的代表性。因此，史學(xué)家將這一時(shí)代稱(chēng)為青銅時(shí)代，并把它作為這一時(shí)代文明的象征，稱(chēng)為青銅文明。

課后習(xí)題 課后作業(yè)：

用橡皮泥或膠泥，模仿商周青銅器制作一件器物。并把你的制作過(guò)程和感受寫(xiě)在作業(yè)本上

板書(shū) 燦爛的青銅文明

第三篇：第5課 燦爛的青銅文明

第5課 燦爛的青銅文明教學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解夏、商、周時(shí)期以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的情況；知道著名的青銅器代表司母戊鼎和四羊方尊

2、通過(guò)分析帶枷的奴隸和殉葬奴隸圖，理解奴隸制度下奴隸的悲慘生活。

3、認(rèn)識(shí)燦爛的青銅文明是建立在奴隸主對(duì)奴隸的殘酷剝削和壓迫的基礎(chǔ)上的，是奴隸創(chuàng)造了燦爛的奴隸制文明?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】：青銅器的高超工藝 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：對(duì)青銅文明的認(rèn)識(shí)和理解 學(xué)習(xí)過(guò)程

一、目標(biāo)導(dǎo)航，自主學(xué)習(xí)。（預(yù)習(xí)課文，自主完成基礎(chǔ)知識(shí)，記下發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題）

1、我國(guó)出現(xiàn)青銅器的時(shí)間是 社會(huì)末期，社會(huì)是我國(guó)青銅文化的燦爛時(shí)期。其中著名的青銅器 代表是巨大的 和造型奇特的。

2、與商周同期，我國(guó)西南地區(qū)的成都平原，也盛行一種獨(dú)特的青銅文化，這就是舉世聞名的“ ”文化，那里出土的、、青銅神樹(shù)等，引起中外人士矚目。

3、除青銅制造業(yè)外，商周時(shí)期的 業(yè)和

業(yè)也很發(fā)達(dá)。

4、農(nóng)業(yè)、、和商業(yè)的發(fā)展，形成我國(guó)夏、商、西周燦爛的青銅文化。

5、夏、商、西周時(shí)期我國(guó)主要的生產(chǎn)方式是 業(yè)，主要?jiǎng)趧?dòng)力是。

6、五谷指、、、、農(nóng)作物。時(shí)

期已經(jīng)齊備。

7、填寫(xiě)下列文物名稱(chēng)：

三、合作探討，展示交流。（生生互助，師生互動(dòng)，點(diǎn)撥釋疑，共同提高））

第一子目：青銅器的高超工藝

1、結(jié)合第26、27頁(yè)插圖，識(shí)讀圖形，記住名稱(chēng)并討論回答：為什么說(shuō)商朝時(shí)期是我國(guó)青銅文化的燦爛時(shí)期？

第二子目：農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展

1、說(shuō)說(shuō)農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展表現(xiàn)

第三子目：奴隸的悲慘生活

1、依據(jù)第28頁(yè)圖，競(jìng)答我國(guó)奴隸社會(huì)中奴隸的生活

狀況。

四、總結(jié)歸納，學(xué)古鑒今。

五、教學(xué)反思

第五課堂清題

年 班 姓名：

1、迄今考古發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器司母戊鼎應(yīng)屬于下列哪一個(gè)朝代（）

A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.西漢

2、下列四個(gè)青銅器中，我國(guó)古代青銅工藝的突出代表是（）

A.獸紋扁足鼎 B.人面紋方鼎 C.司母戊方鼎 D.四羊方尊

3、巨大的商朝司母戊鼎可以證明我國(guó)商周時(shí)期（）A.青銅工藝水平高超 B.原始農(nóng)耕文明出現(xiàn) C.畜牧業(yè)發(fā)達(dá) D.鐵器開(kāi)始使用

4、我國(guó)青銅工藝鼎盛時(shí)期是在（）A.夏朝 B.商朝 C.春秋 D.戰(zhàn)國(guó)

5、下列青銅器中，屬于三星堆文化的是（）A.司母戊鼎 B.青銅立人像 C.四羊方尊 D.大盂鼎

6、與商周同時(shí)期的三星堆文化遺址在（）

A.長(zhǎng)江三角洲 B.華北平原 C.三江平原 D.成都平原

7、我國(guó)夏商周時(shí)期使用的主要?jiǎng)趧?dòng)力是（）A.奴隸 B.農(nóng)民 C.工人 D.農(nóng)奴 8．下列最能反映商朝手工業(yè)達(dá)到較高水平的是（）A、造酒業(yè) B、玉石雕刻業(yè) C、青銅鑄造業(yè) D、制陶業(yè)。

9．我國(guó)是世界上最早發(fā)明瓷器的國(guó)家，我國(guó)最早出現(xiàn)瓷窯是在（）

A、夏朝 B、商朝 C、西周 D、東周

第四篇：第5課燦爛的青銅文明

第5課 燦爛的青銅文明

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解夏、商、西周的手工業(yè)發(fā)展的基本情況

2、了解夏、商、西周的農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)發(fā)展的基本情況

3、了解奴隸的悲慘生活

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)掌握夏、商、西周時(shí)期青銅鑄造業(yè)

【教學(xué)過(guò)程】

一、出示知識(shí)點(diǎn)

1、了解夏、商、西周的手工業(yè)發(fā)展的基本情況

2、了解夏、商、西周的農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)發(fā)展的基本情況

3、了解奴隸的悲慘生活

二、學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

1、手工業(yè)

（1）青銅鑄造業(yè)

在原始社會(huì)末期，已出現(xiàn)青銅器。青銅文化燦爛時(shí)期是在商朝。

著名的青銅器：司母戊鼎、四羊方尊

商周青銅鑄造的特點(diǎn)：規(guī)模大，品種多，工藝精，分布廣。

成都平原的“三星堆”文化，出土的有青銅面具、青銅立人像、青銅神樹(shù)等。

（2）陶瓷業(yè)和玉器業(yè)

2、農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展：夏、商、西周是以農(nóng)業(yè)為主的社會(huì)，品種已基本完備。

3、奴隸的悲慘生活：奴隸沒(méi)有人身自由，可以被奴隸主隨意轉(zhuǎn)讓和買(mǎi)賣(mài)，作殉葬品。

三、復(fù)述知識(shí)點(diǎn)(多媒體展示，學(xué)生回答)

1、手工業(yè)

（1）青銅鑄造業(yè)

在，已出現(xiàn)青銅器。青銅文化燦爛時(shí)期是在。著名的青銅器：、商周青銅鑄造的特點(diǎn)：，。成都平原的“”文化，出土的有青銅面具、青銅立人像、青銅神樹(shù)等。

（2）陶瓷業(yè)和玉器業(yè)

2、農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展：夏、商、西周是以為主的社會(huì)，品種已基本完備。

3、奴隸的悲慘生活：奴隸沒(méi)有人身自由，可以被奴隸主隨意轉(zhuǎn)讓和買(mǎi)賣(mài)，作殉葬品。

四、測(cè)試知識(shí)點(diǎn)

學(xué)案、多媒體播放，學(xué)生在課堂練習(xí)本上直接寫(xiě)出答案，不用抄題。

1、迄今考古發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器司母戊鼎應(yīng)屬于下列哪一個(gè)朝代（）

A.夏朝B.商朝C.西周D.西漢

2、下列四個(gè)青銅器中，我國(guó)古代青銅工藝的突出代表是（）

A.獸紋扁足鼎B.人面紋方鼎C.司母戊方鼎D.四羊方尊

3、巨大的商朝司母戊鼎可以證明我國(guó)商周時(shí)期（）

A.青銅工藝水平高超B.原始農(nóng)耕文明出現(xiàn)

C.畜牧業(yè)發(fā)達(dá)D.鐵器開(kāi)始使用

4、我國(guó)青銅工藝鼎盛時(shí)期是在（）

A.夏朝B.商朝C.春秋D.戰(zhàn)國(guó)

5、我國(guó)青銅器中的珍品是（）

A．四羊方尊B(yǎng)、乳丁紋平底爵C.司母戊方鼎D.人面紋方鼎

6、下列青銅器中，屬于三星堆文化的是（）

A.司母戊鼎B.青銅立人像C.四羊方尊D.大盂鼎

7、與商周同時(shí)期的三星堆文化遺址在（）

A.長(zhǎng)江三角洲B.華北平原C.三江平原D.成都平原

8、我國(guó)夏商周時(shí)期使用的主要?jiǎng)趧?dòng)力是（）

A.奴隸B.農(nóng)民C.工人D.農(nóng)奴

9、以上三幅圖片都是我國(guó)上古三代時(shí)期的青銅器，據(jù)考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)青銅器存在。請(qǐng)根據(jù)以上圖片和說(shuō)明回答：

（1）我國(guó)青銅器的出現(xiàn)和繁榮時(shí)期分別是在什么時(shí)候？

（2）寫(xiě)出我國(guó)青銅器的代表。

（3）我國(guó)青銅器工藝的特點(diǎn)是什么？

【知識(shí)拓展】（知識(shí)拓展遷移，開(kāi)闊視野，提高能力）

閱讀材料后理解問(wèn)題：

隨著生產(chǎn)力的發(fā)展、私有制的出現(xiàn)，在奴隸社會(huì)中，奴隸主占有大量的奴隸，就可以組織大規(guī)模的生產(chǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單協(xié)作和分工，提高生產(chǎn)效率；奴隸社會(huì)內(nèi)可運(yùn)用國(guó)家政權(quán)的力量組織大規(guī)模的生產(chǎn)過(guò)程，推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展，由于大批奴隸從事繁重的體力勞動(dòng)，提供大量的剩余產(chǎn)品，使一部分人可以擺脫體力勞動(dòng)，專(zhuān)門(mén)從事腦力勞動(dòng)。

——摘自人教版教參書(shū)

1、以上材料說(shuō)明奴隸社會(huì)中推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展，出現(xiàn)了分工和專(zhuān)門(mén)腦力勞動(dòng)者，試想一想這些現(xiàn)象的出現(xiàn)是建立在哪一生產(chǎn)部門(mén)大力發(fā)展的基礎(chǔ)之上？

2、黨中央一直重視三農(nóng)問(wèn)題，你有什么想法？

五、學(xué)生互檢達(dá)標(biāo)（教師出示標(biāo)準(zhǔn)答案，同桌互相批改，教師收回課后復(fù)查）針對(duì)習(xí)題中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師補(bǔ)充講解

第五篇：第5課燦爛的青銅文明（推薦）

第5課 燦爛的青銅文明

8.關(guān)于奴隸生活的表述，不正確的是（）

A.在生產(chǎn)行業(yè)中大量使用奴隸B.命運(yùn)十分悲慘C.生命有充分保障七年級(jí)歷史新授課執(zhí)筆：審核：

班級(jí)-----------------------姓名-------------------時(shí)間------------------學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解夏、商、西周時(shí)期我國(guó)以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實(shí)，包括手工

業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)的狀況及特點(diǎn)。2.了解奴隸制下奴隸的悲慘命運(yùn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：青銅器的高超工藝

難點(diǎn)：理解青銅文明。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一.完成教學(xué)練習(xí)：

1.在末期，我國(guó)已出現(xiàn)青銅器。商朝著名青銅器有-。

2.三星堆文化發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)是。3.夏、商、西周陶瓷業(yè)也很發(fā)達(dá)，我國(guó)是世界上最早發(fā)明瓷窯，另外，制造業(yè)也很興盛，其雕刻工藝達(dá)到很高的水平。

4.夏、商、西周是以的農(nóng)作物，西周時(shí)期已經(jīng)齊備。

5.農(nóng)業(yè)、的繁榮，形成了我國(guó)夏、商、西周燦爛的青銅文明。6.商朝奴隸主祭祀祖先屠殺大批奴隸做。二．選擇題

1.青銅器最早出現(xiàn)是在（）

A.原始社會(huì)末期B.夏朝C.商朝D.周朝 2.三星堆文化出現(xiàn)在下列哪個(gè)地區(qū)（）

A..黃河流域B.成都平原C.渭水流域D.河南西部 3.商朝農(nóng)業(yè)的發(fā)展主要是依靠()

A.奴隸制生產(chǎn)方式B.生產(chǎn)工具的改進(jìn)C.農(nóng)作物品種的增加D,良好的自然環(huán)境 4.穿越時(shí)空,如果你回到了幾千年前的商朝,下列情景你可以看到的是()

①人們已經(jīng)懂得了選種和治蟲(chóng)害②一些貴族已經(jīng)建立了專(zhuān)門(mén)的牧場(chǎng)③貴族的餐桌上出現(xiàn)了雞鴨等 ④看到諸侯在自己的封地里巡視

A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④

5.商周時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)奴隸艱辛的勞動(dòng),當(dāng)時(shí)在哪個(gè)行業(yè)中可以看到他們()①農(nóng)業(yè)②手工業(yè)③畜牧業(yè)④機(jī)器制造業(yè) A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④ 6.過(guò)春節(jié)的時(shí)候,我國(guó)許多農(nóng)村的家庭在寫(xiě)對(duì)聯(lián)的時(shí)候,“五谷豐登”是經(jīng)?？梢钥匆?jiàn)的橫批,“五谷”全部出現(xiàn)是在()

A.夏朝初期B.夏商之交C.大汶口文化時(shí)期D.商周時(shí)期 7.夏商西周的共同點(diǎn)不包括（）

A.是以農(nóng)業(yè)為主的社會(huì)B.都種植“五谷”C.陶瓷業(yè)發(fā)達(dá)D.玉器制造業(yè)發(fā)達(dá)

D.可以被隨意的轉(zhuǎn)讓和買(mǎi)賣(mài)

9．西周的青銅器種類(lèi)更加豐富，大量用于（）A.生產(chǎn)B.祭祀C.軍事D.炊具

10、三．思考題

1.既然夏、商、西周時(shí)期我國(guó)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都很發(fā)達(dá)，為什么要以“青銅”作為當(dāng)時(shí)文化的象征呢？

2、商朝時(shí)，奴隸處境十分悲慘，那為什么依然說(shuō)商朝文化是一個(gè)燦爛文明？

四、教學(xué)后記（寫(xiě)下本節(jié)課的收獲與感想）