第一篇：“幫與忙”策劃書

“幫與忙”

策 劃 書

主辦單位： 承辦單位： 活動(dòng)時(shí)間：2014年3月24日——

一、活動(dòng)背景

為了進(jìn)一步探索學(xué)生工作進(jìn)社區(qū)的有效工作模式，在學(xué)生工作部（處）的指導(dǎo)下，啟林南社區(qū)將進(jìn)一步推進(jìn)社區(qū)的保障和服務(wù)工作。為了更加突出社區(qū)工作的整體性，加強(qiáng)各學(xué)院的資源互補(bǔ)和分享，啟林南學(xué)生互助聯(lián)合會(huì)計(jì)劃成立實(shí)施互幫互助、自我管理的學(xué)生互助活動(dòng)——“幫與忙”。讓學(xué)生充分利用身邊的資源，增加學(xué)生對(duì)社區(qū)的認(rèn)同感和歸屬感，致力于建設(shè)一個(gè)更加和諧團(tuán)結(jié)的社區(qū)。

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，很多人為了自己的利益，違背道德。而身為大學(xué)生的我們更應(yīng)該為建設(shè)和諧校園出力。啟林南社區(qū)是生活在這里的我們的家園，社區(qū)和諧離不開我們的奉獻(xiàn)；團(tuán)結(jié)互助是和諧社區(qū)建設(shè)的重點(diǎn)，所以“幫與忙”活動(dòng)正是因和諧社區(qū)建設(shè)發(fā)起。

二、活動(dòng)目的1.弘揚(yáng)互幫互助的精神，培養(yǎng)大學(xué)生道德規(guī)范意識(shí)，提高大學(xué)生道德建設(shè)水平； 2.讓需要幫助的同學(xué)的得到幫助，而助人者得到鍛煉、獲得快樂，傳播助人為

樂的精神；

3.在營(yíng)造啟林南宿舍區(qū)營(yíng)造和諧互助的校園氣氛，使啟林南社區(qū)成為更加和諧

文明的社區(qū)。

三、活動(dòng)對(duì)象

四、活動(dòng)內(nèi)容

1.社區(qū)老師幫助

每周四11:00~12:00（暫定）將由社區(qū)全體老師組成面試招聘小組，對(duì)報(bào)名的同學(xué)進(jìn)行集體面試，暫定面試有分為面談法、論文答辯法、情景模擬法、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論法、文件筐作業(yè)、心理測(cè)量法等，屆時(shí)選取不同的方法對(duì)求職者進(jìn)行面試。（1)自由化面談

所謂自由化面談，就是考官隨興所至地提問(wèn)，并不遵循一定的提問(wèn)路線，考生也可以扯起話題，因此，雙方之間的話題可以多種多樣。通常面談的起頭差不多，但往下進(jìn)行，交談的內(nèi)容和程序就沒有常規(guī)了，考官和考生可以憑興趣往下聊。這種面試，考官的目的在于了解考生，考生的目的在于推銷自己和了解用人部門的情況。

（2)

2.? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

結(jié)構(gòu)化面談

結(jié)構(gòu)化面談，是指面談前進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)的面談式面試。即對(duì)面談程序、測(cè)評(píng)項(xiàng)目、話題、測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間等做了詳細(xì)設(shè)計(jì)安排?？脊傩〗M的面談，一般是結(jié)構(gòu)化面談。（3)半結(jié)構(gòu)化面談

半結(jié)構(gòu)化面談，規(guī)范化程度介于自由化與結(jié)構(gòu)化之間，既有確定的試題和程序，又可以不完全遵守。實(shí)際上是簡(jiǎn)化了的結(jié)構(gòu)化、嚴(yán)格化了的自由化面談。自由化、半結(jié)構(gòu)化、結(jié)構(gòu)化面談之分，是相對(duì)的，沒有絕對(duì)分明的界限。就有效性而言，結(jié)構(gòu)化面談?shì)^為理想。（4)答辯法

答辯法是通過(guò)答辯方式來(lái)測(cè)評(píng)考生的素質(zhì)，其特點(diǎn)是讓考生進(jìn)行辯論，考官通過(guò)考生在辯論中的表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。答辯主要有論文答辯和策問(wèn)答辯兩種形式。答辯可以書面進(jìn)行，也可以口頭進(jìn)行。不過(guò)，面試中嚴(yán)格意義上的答辯指口頭答辯。（5)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論法

這是近幾年在機(jī)關(guān)補(bǔ)員考試實(shí)踐中探索應(yīng)用的一種面試方法。它將大約5～6名應(yīng)試者編為一組，應(yīng)試者的地位平等，就某一指定問(wèn)題進(jìn)行討論，評(píng)價(jià)者在一旁觀察。主要測(cè)試應(yīng)試者的組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、辯論能力、處理人際關(guān)系的技巧等。（6)情景模擬測(cè)驗(yàn)

這種方法主要給應(yīng)試者設(shè)置某種實(shí)際問(wèn)題情景，讓應(yīng)試者以任職者的身份處理實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行適應(yīng)性的測(cè)試。主要評(píng)價(jià)應(yīng)試者的各種實(shí)際工作能力，判斷其是否適應(yīng)或勝任工作。如：假如在實(shí)行政務(wù)公開中，收到一些企業(yè)的投訴，稱公開的項(xiàng)目不全，一些新的政策規(guī)定也沒有及時(shí)公開，剝奪了群眾的知情權(quán)，領(lǐng)導(dǎo)要你負(fù)責(zé)處理此事，你如何向群眾解釋？

（7)文件筐作業(yè)

這是近幾年在借鑒國(guó)外有關(guān)人才先進(jìn)測(cè)評(píng)技術(shù)基礎(chǔ)上開發(fā)的一種面試方法。通過(guò)模擬某一任職者的日常管理工作，設(shè)計(jì)若干日常工作中經(jīng)常遇到的典型管理文件，讓應(yīng)試者現(xiàn)場(chǎng)閱讀和處理，以確定應(yīng)試者能否很好地理解一個(gè)新的工作環(huán)境并在較短時(shí)間內(nèi)作出正確的管理決策，主要測(cè)試應(yīng)試者在授權(quán)、決策、計(jì)劃、文字表達(dá)、時(shí)間管理等方面的能力。學(xué)生互助 找驢友 找研友 找球友

找人指導(dǎo)高數(shù)與大學(xué)物理… 找人練口語(yǔ)

想創(chuàng)業(yè)、調(diào)研，找隊(duì)友

暑期三下鄉(xiāng)，找靠譜的隊(duì)友

有舊書，想換一本自己想要的讀物 尋求自己想要的物件 想賣出自己的心愛之物 想交友

相關(guān)表格：

表1：申請(qǐng)幫助登記表

表2：匯總表

類別：

1.本科學(xué)習(xí)：題目講解，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)興趣小組討論，復(fù)習(xí)資料共享等； 2.興趣愛好：想深入了解感興趣的項(xiàng)目或想收獲一技之長(zhǎng)，多方面發(fā)展，又或

想與志同道合的朋友分享切磋技藝，都可在此交流；

3.運(yùn)動(dòng)：羽毛球，網(wǎng)球，毽球，跑步，健身等都可于此尋找隊(duì)友；

4.考研：拼搏之路需要有隊(duì)友支持、幫助、激勵(lì)，共同學(xué)習(xí)交流，共同進(jìn)步； 5.公務(wù)員：在千軍萬(wàn)馬的激烈斗爭(zhēng)中，尋找亦敵亦友的同學(xué)共同研究戰(zhàn)略，模

擬面試，提高體能成績(jī)；

6.出國(guó)：考雅思，考托福，出國(guó)留學(xué)，出國(guó)參觀學(xué)習(xí)，可結(jié)伴同行，可向有經(jīng)

驗(yàn)人士取經(jīng)； 7.旅游：“背包客”，宿舍游玩，班級(jí)出游，組織聚會(huì)等，又或許想廣交朋友，可與廣州本地人或經(jīng)常出游者搭檔，發(fā)現(xiàn)“新大陸”。

五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

六、應(yīng)急方案

1、若擺攤當(dāng)天下大雨，則根據(jù)具體情況適當(dāng)推遲整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間。

2、若申請(qǐng)相似幫助的人比較多，而可以提供幫助的人只有一個(gè)，可以跟提供幫助者進(jìn)行溝通，嘗試”一對(duì)多”。

3、若各個(gè)板塊負(fù)責(zé)人因?yàn)橥砩嫌姓n或者其他原因不能準(zhǔn)時(shí)將名單進(jìn)行匹配或者匯總，可以尋求其他負(fù)責(zé)人幫忙。

4、若有多個(gè)人表示能向同一個(gè)需要幫助者提供幫助，可以征求申請(qǐng)幫助者的意見，根據(jù)其意愿選擇其中一個(gè)或多個(gè)。

七、可行性分析

1、該活動(dòng)面對(duì)的是一萬(wàn)多名學(xué)生，這大大提高了匹配率，也就促進(jìn)了活動(dòng)的進(jìn)行

2、該活動(dòng)所需要的經(jīng)費(fèi)比較少。

3、該活動(dòng)不受場(chǎng)地、時(shí)間的限制。

第二篇：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)啟林南“幫與忙”策劃書

啟林南社區(qū) “幫與忙”

策 劃 書

主辦單位：?jiǎn)⒘帜蠈W(xué)生互助聯(lián)合會(huì) 承辦單位：?jiǎn)⒘帜蠈W(xué)生互助聯(lián)合會(huì)活動(dòng)部 活動(dòng)時(shí)間：2014年3月24日——

一、活動(dòng)背景

為了進(jìn)一步探索學(xué)生工作進(jìn)社區(qū)的有效工作模式，在學(xué)生工作部（處）的指導(dǎo)下，啟林南社區(qū)將進(jìn)一步推進(jìn)社區(qū)的保障和服務(wù)工作。為了更加突出社區(qū)工作的整體性，加強(qiáng)各學(xué)院的資源互補(bǔ)和分享，啟林南學(xué)生互助聯(lián)合會(huì)計(jì)劃成立實(shí)施互幫互助、自我管理的學(xué)生互助活動(dòng)——“幫與忙”。讓學(xué)生充分利用身邊的資源，增加學(xué)生對(duì)社區(qū)的認(rèn)同感和歸屬感，致力于建設(shè)一個(gè)更加和諧團(tuán)結(jié)的社區(qū)。

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，很多人為了自己的利益，違背道德。而身為大學(xué)生的我們更應(yīng)該為建設(shè)和諧校園出力。啟林南社區(qū)是生活在這里的我們的家園，社區(qū)和諧離不開我們的奉獻(xiàn)；團(tuán)結(jié)互助是和諧社區(qū)建設(shè)的重點(diǎn)，所以“幫與忙”活動(dòng)正是因和諧社區(qū)建設(shè)發(fā)起。

二、活動(dòng)目的1.弘揚(yáng)互幫互助的精神，培養(yǎng)大學(xué)生道德規(guī)范意識(shí)，提高大學(xué)生道德建設(shè)水平； 2.讓需要幫助的同學(xué)的得到幫助，而助人者得到鍛煉、獲得快樂，傳播助人為

樂的精神；

3.在營(yíng)造啟林南宿舍區(qū)營(yíng)造和諧互助的校園氣氛，使啟林南社區(qū)成為更加和諧

文明的社區(qū)。

三、活動(dòng)對(duì)象

啟林南全體學(xué)生

四、活動(dòng)內(nèi)容

1.社區(qū)老師幫助

每周四11:00~12:00（暫定）將由社區(qū)全體老師組成面試招聘小組，對(duì)報(bào)名的同學(xué)進(jìn)行集體面試，暫定面試有分為面談法、論文答辯法、情景模擬法、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論法、文件筐作業(yè)、心理測(cè)量法等，屆時(shí)選取不同的方法對(duì)求職者進(jìn)行面試。（1)自由化面談

所謂自由化面談，就是考官隨興所至地提問(wèn)，并不遵循一定的提問(wèn)路線，考生也可以扯起話題，因此，雙方之間的話題可以多種多樣。通常面談的起頭差不多，但往下進(jìn)行，交談的內(nèi)容和程序就沒有常規(guī)了，考官和考生可以憑興趣往下聊。這種面試，考官的目的在于了解考生，考生的目的在于推銷自己和了解用人部門的情況。（2)結(jié)構(gòu)化面談

2.? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

結(jié)構(gòu)化面談，是指面談前進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)的面談式面試。即對(duì)面談程序、測(cè)評(píng)項(xiàng)目、話題、測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間等做了詳細(xì)設(shè)計(jì)安排?？脊傩〗M的面談，一般是結(jié)構(gòu)化面談。（3)半結(jié)構(gòu)化面談

半結(jié)構(gòu)化面談，規(guī)范化程度介于自由化與結(jié)構(gòu)化之間，既有確定的試題和程序，又可以不完全遵守。實(shí)際上是簡(jiǎn)化了的結(jié)構(gòu)化、嚴(yán)格化了的自由化面談。自由化、半結(jié)構(gòu)化、結(jié)構(gòu)化面談之分，是相對(duì)的，沒有絕對(duì)分明的界限。就有效性而言，結(jié)構(gòu)化面談?shì)^為理想。（4)答辯法

答辯法是通過(guò)答辯方式來(lái)測(cè)評(píng)考生的素質(zhì)，其特點(diǎn)是讓考生進(jìn)行辯論，考官通過(guò)考生在辯論中的表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。答辯主要有論文答辯和策問(wèn)答辯兩種形式。答辯可以書面進(jìn)行，也可以口頭進(jìn)行。不過(guò)，面試中嚴(yán)格意義上的答辯指口頭答辯。（5)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論法

這是近幾年在機(jī)關(guān)補(bǔ)員考試實(shí)踐中探索應(yīng)用的一種面試方法。它將大約5～6名應(yīng)試者編為一組，應(yīng)試者的地位平等，就某一指定問(wèn)題進(jìn)行討論，評(píng)價(jià)者在一旁觀察。主要測(cè)試應(yīng)試者的組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、辯論能力、處理人際關(guān)系的技巧等。（6)情景模擬測(cè)驗(yàn)

這種方法主要給應(yīng)試者設(shè)置某種實(shí)際問(wèn)題情景，讓應(yīng)試者以任職者的身份處理實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行適應(yīng)性的測(cè)試。主要評(píng)價(jià)應(yīng)試者的各種實(shí)際工作能力，判斷其是否適應(yīng)或勝任工作。如：假如在實(shí)行政務(wù)公開中，收到一些企業(yè)的投訴，稱公開的項(xiàng)目不全，一些新的政策規(guī)定也沒有及時(shí)公開，剝奪了群眾的知情權(quán)，領(lǐng)導(dǎo)要你負(fù)責(zé)處理此事，你如何向群眾解釋？

（7)文件筐作業(yè)

這是近幾年在借鑒國(guó)外有關(guān)人才先進(jìn)測(cè)評(píng)技術(shù)基礎(chǔ)上開發(fā)的一種面試方法。通過(guò)模擬某一任職者的日常管理工作，設(shè)計(jì)若干日常工作中經(jīng)常遇到的典型管理文件，讓應(yīng)試者現(xiàn)場(chǎng)閱讀和處理，以確定應(yīng)試者能否很好地理解一個(gè)新的工作環(huán)境并在較短時(shí)間內(nèi)作出正確的管理決策，主要測(cè)試應(yīng)試者在授權(quán)、決策、計(jì)劃、文字表達(dá)、時(shí)間管理等方面的能力。學(xué)生互助 找驢友 找研友 找球友

找人指導(dǎo)高數(shù)與大學(xué)物理… 找人練口語(yǔ)

想創(chuàng)業(yè)、調(diào)研，找隊(duì)友 暑期三下鄉(xiāng)，找靠譜的隊(duì)友

有舊書，想換一本自己想要的讀物 尋求自己想要的物件 想賣出自己的心愛之物 想交友 ……

相關(guān)表格：

表1：申請(qǐng)幫助登記表

表2：匯總表

類別：

1.本科學(xué)習(xí)：題目講解，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)興趣小組討論，復(fù)習(xí)資料共享等； 2.興趣愛好：想深入了解感興趣的項(xiàng)目或想收獲一技之長(zhǎng)，多方面發(fā)展，又或

想與志同道合的朋友分享切磋技藝，都可在此交流；

3.運(yùn)動(dòng)：羽毛球，網(wǎng)球，毽球，跑步，健身等都可于此尋找隊(duì)友；

4.考研：拼搏之路需要有隊(duì)友支持、幫助、激勵(lì)，共同學(xué)習(xí)交流，共同進(jìn)步； 5.公務(wù)員：在千軍萬(wàn)馬的激烈斗爭(zhēng)中，尋找亦敵亦友的同學(xué)共同研究戰(zhàn)略，模

擬面試，提高體能成績(jī)；

6.出國(guó)：考雅思，考托福，出國(guó)留學(xué)，出國(guó)參觀學(xué)習(xí)，可結(jié)伴同行，可向有經(jīng)

驗(yàn)人士取經(jīng)； 7.旅游：“背包客”，宿舍游玩，班級(jí)出游，組織聚會(huì)等，又或許想廣交朋友，可與廣州本地人或經(jīng)常出游者搭檔，發(fā)現(xiàn)“新大陸”。

五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

六、應(yīng)急方案

1、若擺攤當(dāng)天下大雨，則根據(jù)具體情況適當(dāng)推遲整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間。

2、若申請(qǐng)相似幫助的人比較多，而可以提供幫助的人只有一個(gè)，可以跟提供幫助者進(jìn)行溝通，嘗試”一對(duì)多”。

3、若各個(gè)板塊負(fù)責(zé)人因?yàn)橥砩嫌姓n或者其他原因不能準(zhǔn)時(shí)將名單進(jìn)行匹配或者匯總，可以尋求其他負(fù)責(zé)人幫忙。

4、若有多個(gè)人表示能向同一個(gè)需要幫助者提供幫助，可以征求申請(qǐng)幫助者的意見，根據(jù)其意愿選擇其中一個(gè)或多個(gè)。

七、可行性分析

1、該活動(dòng)面對(duì)的是一萬(wàn)多名學(xué)生，這大大提高了匹配率，也就促進(jìn)了活動(dòng)的進(jìn)行

2、該活動(dòng)所需要的經(jīng)費(fèi)比較少。

3、該活動(dòng)不受場(chǎng)地、時(shí)間的限制。

第三篇：《請(qǐng)你幫個(gè)忙》教案

口語(yǔ)交際指導(dǎo)方案 “請(qǐng)你幫個(gè)忙”教案設(shè)計(jì)

教材分析

俗話說(shuō)，獨(dú)木不成林。人與人之間離不開互助合作。這次口語(yǔ)交際內(nèi)容是“請(qǐng)你幫個(gè)忙”。通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在說(shuō)話和聽話的過(guò)程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽，懂得如何請(qǐng)別人幫忙。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。

2、讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)如何得到別人的幫忙；當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。

3、在請(qǐng)人幫忙的口語(yǔ)交際過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得“你請(qǐng)別人幫忙”時(shí)，要把內(nèi)容說(shuō)清楚，并且要有禮貌；“別人請(qǐng)你幫忙”時(shí)，要做到說(shuō)話語(yǔ)氣熱情、親切。說(shuō)話要認(rèn)真耐心，有禮貌。（重點(diǎn)）

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。（難點(diǎn)）課前準(zhǔn)備

故事《小馬過(guò)河》。（教師）教學(xué)過(guò)程

一、講述故事，激發(fā)興趣

師：今天，老師給大家講一個(gè)《小馬過(guò)河》的故事，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽，邊聽邊思考兩個(gè)問(wèn)題：

師：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？ 生1：小馬要過(guò)一條河，河上沒有橋。

生2：小馬要自己在河水里走，不知道河水有多深。師：那小馬是怎么解決這些困難的呢？ 生1：它向別人請(qǐng)教，讓別人幫忙！師：它向誰(shuí)請(qǐng)教了呢？ 生2：它向老牛伯伯請(qǐng)教。生3：它向松鼠請(qǐng)教！師：小朋友們聽得真仔細(xì)！在生活中，大家也許會(huì)像小馬一樣遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來(lái)學(xué)著做事中的小馬請(qǐng)人幫忙。

設(shè)計(jì)意圖：童話是低年級(jí)學(xué)生非常喜歡的故事形式，教學(xué)伊始通過(guò)童話，一來(lái)可以很好地吸引學(xué)生的注意力，二來(lái)用故事中的小馬的經(jīng)歷來(lái)引出教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣。

二、呈現(xiàn)范例，提高實(shí)效

師：有一群小朋友，在老師的帶領(lǐng)下正在爬山呢，可是山勢(shì)越來(lái)越陡，前面小坡上有位同學(xué)上不去了，怎么辦呢？

生：我知道，請(qǐng)別人幫忙。師：這個(gè)時(shí)候可以請(qǐng)誰(shuí)幫你的忙呢？ 生1：可以請(qǐng)老師幫忙。生2：可以請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙。

師：現(xiàn)在假如是你想請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙，你該怎么說(shuō)？我們來(lái)演一演好嗎？（兩位學(xué)生進(jìn)行表演，教師相機(jī)指導(dǎo)）生1：喂，幫我一下 生2： “我?guī)筒涣四?！?/p>

師： “你為什么要拒絕他？”

生2：“因?yàn)樗麤]有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！”

生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他干什么！

師：是呀，請(qǐng)人幫忙不僅要禮貌，還要講清讓人家?guī)褪裁床判小，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一些禮貌用語(yǔ)，好嗎？

1、出示：請(qǐng)、請(qǐng)問(wèn)、您、您好、謝謝、不客氣。

2、生朗讀詞語(yǔ)。

師：當(dāng)需要幫助的時(shí)候，我們要注意使用禮貌用語(yǔ)，態(tài)度要誠(chéng)懇，說(shuō)話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎？

生（齊）：明白了！

師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)一次。假如你是前面的那個(gè)同學(xué)，你又該怎么說(shuō)呢？ 生1：小明，請(qǐng)你幫幫我，這個(gè)小坡我爬不上去！生2：沒問(wèn)題，你把手伸過(guò)來(lái)，我來(lái)拉你。師：真是個(gè)熱心的孩子！還可以怎么說(shuō)？ 生2：我下去背你上來(lái)吧！生1：謝謝你！

師：人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。當(dāng)你熱情地幫助了別人以后，你會(huì)感到快樂，別人也會(huì)心存感激。在你需要幫助的時(shí)候，別人會(huì)毫不猶豫地向你伸出援手。通過(guò)剛才的表演，現(xiàn)在讓我們來(lái)想一想：你請(qǐng)別人幫忙時(shí)，需要注意些什么？別人請(qǐng)你幫忙時(shí)，你又該注意些什么？

生1：請(qǐng)別人幫忙時(shí)要講清自己的困難。生2：說(shuō)話要有禮貌，態(tài)度要誠(chéng)懇。

生3：態(tài)度要熱情，說(shuō)話要親切。別人幫了心以后，我們?cè)诟兄x！師：大家說(shuō)得真不錯(cuò)！看來(lái)，遇到困難的時(shí)候，我們小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)怎樣請(qǐng)別人幫忙了！

設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚，不如授之以漁”。教師單方面地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在具體的實(shí)例中，懂得如何請(qǐng)別人幫忙。

三、小組合作，情境表演

師：現(xiàn)在，我們就要用上剛才學(xué)會(huì)的本領(lǐng)來(lái)幫一幫幾個(gè)遇到困難的小朋友。出示案例：

1、王曉明同學(xué)想去書店買書，可是不認(rèn)識(shí)路，他想請(qǐng)一個(gè)陌生的叔叔幫個(gè)忙。

2、美術(shù)課上，林紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個(gè)忙。

3、李冰不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請(qǐng)路過(guò)的一個(gè)大姐姐幫幫忙。師：請(qǐng)大家選擇一個(gè)感興趣的話題，小組合作，進(jìn)行表演。（學(xué)生表演）

生1：叔叔您好！我想請(qǐng)您幫個(gè)忙！生2：沒問(wèn)題。

生1：我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎？ 生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉(zhuǎn)彎就到了。生1：謝謝您，叔叔！生2：不用謝！

師：我們來(lái)評(píng)一評(píng)剛才的表演。你們說(shuō)，他們的表演怎么樣？為什么叔叔會(huì)幫忙？

生：剛才同學(xué)的表演很好。因?yàn)樗莸耐鯐悦骱苡卸Y貌。生：他把自己想要請(qǐng)人幫什么忙講清楚了。

師：大家說(shuō)得不錯(cuò)，遇到困難想請(qǐng)別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你一定能獲得別人的幫助。

設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下，小組合作進(jìn)行情境表演給課堂教學(xué)注入了活力，它可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自覺、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而促使小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉。

四、拓展延伸，引向生活

師：現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下，在你的生活中，遇到困難請(qǐng)人幫忙時(shí)你是怎么說(shuō)的？其他小朋友注意聽，并評(píng)一評(píng)。

生1：我以前請(qǐng)別人幫忙總是注意講禮貌，但是請(qǐng)爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。

生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。

師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人，但請(qǐng)他們幫忙一樣也需要講禮貌，請(qǐng)清要求。

如果別人遇到困難請(qǐng)你幫忙時(shí)，你又該怎么說(shuō)呢？ 生1：我要毫不猶豫地幫助他。

生2：假如他講不清要我?guī)褪裁?，我?huì)慢慢問(wèn)他。

師：說(shuō)得真好啊，無(wú)論是請(qǐng)別人幫忙，還是別人向我們請(qǐng)求幫助，我們都應(yīng)該講禮貌。尤其是向別人請(qǐng)求幫忙的時(shí)候，更要懂得表示感激之情。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中，教師如果能巧妙地將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，將會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動(dòng)作用。

教學(xué)反思： 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語(yǔ)交際活動(dòng)課。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情。我根據(jù)口語(yǔ)訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，給孩子構(gòu)建了一個(gè)交際平臺(tái)，進(jìn)行模擬表演。學(xué)生處于主體地位，放手讓學(xué)生敢說(shuō)、多說(shuō)、會(huì)說(shuō)。學(xué)生自始至終非常感興趣，氣氛比較活躍。

2、合作表演，增強(qiáng)能力。

口語(yǔ)交際應(yīng)該與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)小組的合作表演，便得他們?cè)谡f(shuō)中悟，在演中悟，在合作中豐富了語(yǔ)言，提高了口語(yǔ)交際能力，感受到了口語(yǔ)交際的樂趣。

第四篇：《請(qǐng)你幫個(gè)忙》教案

《請(qǐng)你幫個(gè)忙》教案范文

作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《請(qǐng)你幫個(gè)忙》教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

口語(yǔ)交際：《請(qǐng)你幫個(gè)忙》

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)，可以尋求別人的幫助。

2、學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)要運(yùn)用合適的禮貌用語(yǔ)

3、指導(dǎo)說(shuō)話時(shí)要把要求說(shuō)清楚，正視對(duì)方的眼睛，態(tài)度誠(chéng)懇。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)把要求說(shuō)清楚，使用合適的禮貌用語(yǔ)。

2、能大致說(shuō)清楚要求。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

一、通過(guò)小故事，引發(fā)思考，喚醒交際需要

師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）有一只漂亮的孔雀想出去看看美麗的風(fēng)景。它走呀走呀，忽然迷路了。正當(dāng)它焦急時(shí)，看見對(duì)面有頭老牛正在吃草，它便昂首挺胸地走到水牛旁邊，展開它那美麗的尾巴，然后問(wèn)：“喂！到附近的公園怎么走？”老牛沒有理它，孔雀以為它聽不見，又問(wèn)了一句，“喂！到附近的公園怎么走？”老牛還是不看它一眼，轉(zhuǎn)過(guò)身去吃草了。

1、孔雀遇到了什么困難？（不知道怎么去附近的公園）？過(guò)渡：生活中，我們常常會(huì)遇到一些麻煩，碰到一些困難，自己又解決不了。如果能夠得到別人的幫助，這些困難和麻煩就算不了什么了。有時(shí)候，我們需要?jiǎng)e人的幫助。今天我們口語(yǔ)交際活動(dòng)的主題就是“請(qǐng)你幫個(gè)忙”

2、如果你是老牛，你會(huì)告訴孔雀附近的公園怎么走嗎？

預(yù)設(shè)：

生1：會(huì)。（你真是一個(gè)善良的孩子呀?。?/p>

生2：不會(huì)。（為什么？預(yù)設(shè)：因?yàn)榭兹覆欢Y貌。沒有先跟老牛打招呼。沒有用上禮貌用語(yǔ)，沒有用商量的語(yǔ)氣）

師：對(duì)呀，在請(qǐng)別人幫忙的時(shí)候，我們也要注意禮貌，別人才會(huì)更愿意幫助你。那么，你知道有哪些禮貌用語(yǔ)呢？指名說(shuō)（請(qǐng)，請(qǐng)問(wèn)，您，您好，謝謝，不客氣等）？同學(xué)們可真棒！現(xiàn)在你能幫孔雀問(wèn)問(wèn)老牛附近的公園在哪里嗎？指名表演。（一個(gè)演孔雀，老師演老牛）（注意動(dòng)作和表情，可以用上禮貌的稱呼：牛伯伯。禮貌用語(yǔ)：您好！）

二、創(chuàng)設(shè)情境，示范交際，禮貌尋求幫助

師：真不錯(cuò)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了問(wèn)路了！現(xiàn)在，我們就要用上剛才學(xué)會(huì)的本領(lǐng)來(lái)解決我們生活中遇到的小困難老師平時(shí)有讓你們?nèi)ベI課外書。你們知道去哪里買嗎？（書店）你知道書店怎么在哪里嗎？

預(yù)設(shè)：

生1：知道。（看來(lái)你肯定經(jīng)常去書店看書，真棒?。?/p>

生2：不知道（那該怎么辦呢？）

預(yù)設(shè)：?jiǎn)柊职謰寢?、查手機(jī)等。如果只有你一個(gè)人去呢？可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙？（陌生人）

情境表演一：

現(xiàn)在，你要自己去書店買書，但是不知道書店在哪里。這時(shí)路邊的椅子上坐著一位叔叔正在看報(bào)紙。該怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)演一演？師生合作演（老師演叔叔），其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。師：我們來(lái)評(píng)一評(píng)剛才的表演。你們說(shuō)，這位同學(xué)表演得怎么樣？預(yù)設(shè)1：為什么叔叔會(huì)幫忙？（剛才同學(xué)的表演很好。因?yàn)樗苡卸Y貌。他把自己想要請(qǐng)人幫什么忙講清楚了。）

預(yù)設(shè)2：為什么叔叔不想幫忙？（他問(wèn)路的時(shí)候沒有禮貌。他說(shuō)話的聲音太小了。眼睛沒有看著對(duì)方。師：大家說(shuō)得不錯(cuò)，遇到困難想請(qǐng)別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，態(tài)度要誠(chéng)懇，說(shuō)話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎？

三、小組合作，情境表演

有兩位小朋友遇到了小困難，需要請(qǐng)求別人的幫助。現(xiàn)在我們一起來(lái)幫幫他們吧

1、出示情境（課本插圖）：A、美術(shù)課上，老師讓同學(xué)們畫小樹。王麗發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她只好找同桌李山借水彩筆用?？墒抢钌揭舱谟盟使P啊，王麗該怎么說(shuō)呢？B、李山在草地上踢球，他不小心把球踢到鐵絲外面去了，正好有位大姐姐打外面路過(guò)，你可以請(qǐng)她幫忙把球扔過(guò)來(lái)嗎？

2、師：請(qǐng)大家選擇一個(gè)感興趣的話題，同桌合作，演一演?？梢杂蒙侠蠋熃o你們寫的句子哦。PPT出示句式：我能嗎？請(qǐng)你好嗎？可以嗎？真是太感謝你啦！因?yàn)槟愕膸椭?，我。謝謝！

3、指名進(jìn)行表演。預(yù)設(shè)：情境表演A：生1：李山，我忘了帶水彩筆，可以用一下你的嗎？生2：可以啊，你拿去用吧。生1：（作拿筆涂色狀）？生1：李山，謝謝你！我涂好了，還你水彩筆。生2：（接過(guò)筆）不用謝！我們是好朋友嘛？預(yù)設(shè)：（聲音太大聲，美術(shù)課上說(shuō)話聲音要小一點(diǎn)?？赡軟]有表達(dá)感謝，或者是單純說(shuō)謝謝，感謝的話可以更豐富。如果演得不好，可以重新來(lái)一遍。）情境表演B：生1：（作踢球狀，突然一腳把球踢出了球）

生2：剛好從旁邊經(jīng)過(guò)。生1：大姐姐，你好！我想請(qǐng)你幫個(gè)忙。生2：小弟弟，有什么事？請(qǐng)說(shuō)吧。生1：大姐姐，我剛才不小心把球踢到球外了，你能把我撿一下嗎？生2：行啊。讓我給你找找。（驚喜）啊，找到了?。ㄗ魅忧騽?dòng)作）生1：（撿到球）謝謝你，大姐姐！我玩球去了。生2：不用謝！你去玩吧。預(yù)設(shè)：（用禮貌稱呼，把需要幫什么忙說(shuō)清楚。注意符合生活情境）？在引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)中，讓學(xué)生明白在他人給予幫助后，要真誠(chéng)地對(duì)幫助者表示感謝

四、引向生活

1、在生活中，你還遇到過(guò)什么困難，你是怎么請(qǐng)別人幫忙的？

2、想一想：平時(shí)生活中，哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫。

五、課堂

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？師生共同：？

1、知道了遇到麻煩或困難，要學(xué)會(huì)請(qǐng)人幫忙。

2、請(qǐng)人幫忙時(shí)要有禮貌

3、要把自己的要求說(shuō)清楚，要向?qū)Ψ奖硎靖兄x。

4、老師想送一首詩(shī)：有困難，請(qǐng)人幫，見面微笑掛臉上，禮貌用語(yǔ)不能忘，言語(yǔ)自然又大方，清楚明白把事講。我?guī)腿?，莫記上。人幫我，永不忘在生活或者學(xué)習(xí)中，當(dāng)我們遇到一些麻煩，碰到一些困難，靠自己的努力無(wú)法解決時(shí)，我們千萬(wàn)不要忘了：指板書課題（生齊：請(qǐng)你幫個(gè)忙），學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，才可能得到別人的'幫助。

六、板書設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。

2．讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)如何得到別人的幫忙；當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。

3．在請(qǐng)人幫忙的口語(yǔ)交際過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得“你請(qǐng)別人幫忙”時(shí)，要把內(nèi)容說(shuō)清楚，并且要有禮貌；“別人請(qǐng)你幫忙”時(shí)，要做到說(shuō)話語(yǔ)氣熱情、親切。說(shuō)話要認(rèn)真耐心，有禮貌。（重點(diǎn)）

4．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。（難點(diǎn)）

課前準(zhǔn)備

故事《小馬過(guò)河》。（教師）

教學(xué)過(guò)程

一、講述故事，激發(fā)興趣

師：今天，老師給大家講一個(gè)《小馬過(guò)河》的故事，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽，邊聽邊思考兩個(gè)問(wèn)題：

師：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？

生1：小馬要過(guò)一條河，河上沒有橋。

生2：小馬要自己在河水里走，不知道河水有多深。

師：那小馬是怎么解決這些困難的呢？

生1：它向別人請(qǐng)教，讓別人幫忙！

師：它向誰(shuí)請(qǐng)教了呢？

生2：它向老牛伯伯請(qǐng)教。

生3：它向松鼠請(qǐng)教！

師：小朋友們聽得真仔細(xì)！在生活中，大家也許會(huì)像小馬一樣遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來(lái)學(xué)著故事中的小馬請(qǐng)人幫忙。

設(shè)計(jì)意圖：童話是低年級(jí)學(xué)生非常喜歡的故事形式，教學(xué)伊始通過(guò)童話，一來(lái)可以很好地吸引學(xué)生的注意力，二來(lái)用故事中的小馬的經(jīng)歷來(lái)引出教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣。

二、呈現(xiàn)范例，提高實(shí)效

師：有一群小朋友，在老師的帶領(lǐng)下正在爬山呢，可是山勢(shì)越來(lái)越陡，前面小坡上有位同學(xué)上不去了，怎么辦呢？

生：我知道，請(qǐng)別人幫忙。

師：這個(gè)時(shí)候可以請(qǐng)誰(shuí)幫你的忙呢？

生1：可以請(qǐng)老師幫忙。

生2：可以請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙。

師：現(xiàn)在假如是你想請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙，你該怎么說(shuō)？我們來(lái)演一演好嗎？

（兩位學(xué)生進(jìn)行表演，教師相機(jī)指導(dǎo)）

生1：喂，幫我一下！

生2：我?guī)筒涣四悖?/p>

師：你為什么要拒絕他？

生2：因?yàn)樗麤]有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！

生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么！

師：是呀，請(qǐng)人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家?guī)褪裁床判小，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一些禮貌用語(yǔ)，好嗎？

1．出示：請(qǐng)、請(qǐng)問(wèn)、您、您好、謝謝、不客氣。

2．生朗讀詞語(yǔ)。

師：當(dāng)需要幫助的時(shí)候，我們要注意使用禮貌用語(yǔ)，態(tài)度要誠(chéng)懇，說(shuō)話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎？

生（齊）：明白了！

師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)一次。假如你是前面的那個(gè)同學(xué)，你又該怎么說(shuō)呢？

生1：小明，請(qǐng)你幫幫我，這個(gè)小坡我爬不上去！

生2：沒問(wèn)題，你把手伸過(guò)來(lái)，我來(lái)拉你。

師：真是個(gè)熱心的孩子！還可以怎么說(shuō)？

生2：我下去背你上來(lái)吧！

生1：謝謝你！

師：人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。當(dāng)你熱情地幫助了別人以后，你會(huì)感到快樂，別人也會(huì)心存感激。在你需要幫助的時(shí)候，別人會(huì)毫不猶豫地向你伸出援手。通過(guò)剛才的表演，現(xiàn)在讓我們來(lái)想一想：你請(qǐng)別人幫忙時(shí)，需要注意些什么？別人請(qǐng)你幫忙時(shí)，你又該注意些什么？

生1：請(qǐng)別人幫忙時(shí)要講清自己的困難。

生2：說(shuō)話要有禮貌，態(tài)度要誠(chéng)懇。

生3：態(tài)度要熱情，說(shuō)話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝！

師：大家說(shuō)得真不錯(cuò)！看來(lái)，遇到困難的時(shí)候，我們小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)怎樣請(qǐng)別人幫忙了！

設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚，不如授之以漁”。教師單方面地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在具體的實(shí)例中，懂得如何請(qǐng)別人幫忙。

三、小組合作，情境表演

師：現(xiàn)在，我們就要用上剛才學(xué)會(huì)的本領(lǐng)來(lái)幫一幫幾個(gè)遇到困難的小朋友。

出示案例：

1．王曉明同學(xué)想去書店買書，可是不認(rèn)識(shí)路，他想請(qǐng)一個(gè)陌生的叔叔幫個(gè)忙。

2．美術(shù)課上，林紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個(gè)忙。

3．李冰不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請(qǐng)路過(guò)的一個(gè)大姐姐幫幫忙。

師：請(qǐng)大家選擇一個(gè)感興趣的話題，小組合作，進(jìn)行表演。

（學(xué)生表演）

生1：叔叔您好！我想請(qǐng)您幫個(gè)忙！

生2：沒問(wèn)題。

生1：我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎？

生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉(zhuǎn)彎就到了。

生1：謝謝您，叔叔！

生2：不用謝！

師：我們來(lái)評(píng)一評(píng)剛才的表演。你們說(shuō)，他們的表演怎么樣？為什么叔叔會(huì)幫忙？

生：剛才同學(xué)的表演很好。因?yàn)樗莸耐鯐悦骱苡卸Y貌。

生：他把自己想要請(qǐng)人幫什么忙講清楚了。

師：大家說(shuō)得不錯(cuò)，遇到困難想請(qǐng)別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你一定能獲得別人的幫助。

設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下，小組合作進(jìn)行情境表演給課堂教學(xué)注入了活力，它可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而促使小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉。

四、拓展延伸，引向生活

師：現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下，在你的生活中，遇到困難請(qǐng)人幫忙時(shí)你是怎么說(shuō)的？其他小朋友注意傾聽，并評(píng)一評(píng)。

生1：我以前請(qǐng)別人幫忙總是注意講禮貌，但是請(qǐng)爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。

生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。

師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人，但請(qǐng)他們幫忙一樣也需要講禮貌，講清要求。

如果別人遇到困難請(qǐng)你幫忙時(shí)，你又該怎么說(shuō)呢？

生1：我要毫不猶豫地幫助他。

生2：假如他講不清要我?guī)褪裁?，我?huì)慢慢問(wèn)他。

師：說(shuō)得真好啊，無(wú)論是請(qǐng)別人幫忙，還是別人向我們請(qǐng)求幫助，我們都應(yīng)該講禮貌。尤其向別人請(qǐng)求幫忙的時(shí)候，更要懂得表示感激之情。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中，教師如果能巧妙地將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，將會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動(dòng)作用。

第五篇：請(qǐng)你幫個(gè)忙教案

《請(qǐng)你幫個(gè)忙》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．在請(qǐng)人幫忙的口語(yǔ)交際過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得“你請(qǐng)別人幫忙”時(shí)，要把內(nèi)容說(shuō)清楚，并且要有禮貌；“別人請(qǐng)你幫忙”時(shí)，要做到說(shuō)話語(yǔ)氣熱情、親切。

2．在靈活多樣的口語(yǔ)交際情境中，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)自己請(qǐng)別人幫忙時(shí)應(yīng)該怎樣說(shuō)、別人請(qǐng)自己幫忙時(shí)又該怎樣說(shuō)，合理使用禮貌用語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能準(zhǔn)確、合理、得體地使用禮貌用語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：

一、講述故事，激發(fā)興趣

師：今天，老師給大家講一個(gè)《小馬過(guò)河》的故事，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽，邊聽邊思考兩個(gè)問(wèn)題：（師講故事）

師：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？

生1：小馬要過(guò)一條河，河上沒有橋。

生2：小馬要自己在河水里走，不知道河水有多深。師：那小馬是怎么解決這些困難的呢？

生1：它向別人請(qǐng)教，讓別人幫忙！師：它向誰(shuí)請(qǐng)教了呢？ 生說(shuō)

師：小朋友們聽得真仔細(xì)！在生活中，大家也許會(huì)像小馬一樣遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來(lái)學(xué)著故事中的小馬請(qǐng)人幫忙。

二、呈現(xiàn)范例，提高實(shí)效

師：現(xiàn)在正是春光爛漫之時(shí)，同學(xué)們想不想去春游，去爬山，去看風(fēng)景，看，一群小朋友，在老師的帶領(lǐng)下正在爬山呢，可是山勢(shì)越來(lái)越陡，前面小坡上有位同學(xué)上不去了，怎么辦呢？ 生：我知道，請(qǐng)別人幫忙。

師：這個(gè)時(shí)候可以請(qǐng)誰(shuí)幫你的忙呢？

生1：可以請(qǐng)老師幫忙。

生2：可以請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙。

師：這位小朋友是怎樣向前面的同學(xué)請(qǐng)求幫忙的？（誰(shuí)來(lái)演一演？）（兩位學(xué)生進(jìn)行表演，教師相機(jī)指導(dǎo)）生1：喂，幫我一下！

師：聽到這樣的請(qǐng)求，你會(huì)幫忙嗎？

生2：我?guī)筒涣四?！師：你為什么要拒絕他？

生2：因?yàn)樗麤]有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么！師：我們?cè)谡?qǐng)求別人幫忙的時(shí)候一定要“有禮貌 說(shuō)清楚”（板書）

師：我們?cè)谏钪羞€有很多這樣的現(xiàn)象，如果是你，你會(huì)不會(huì)比他們做得更好呢？一起和廖老師去看一看吧。

（出示三個(gè)不文明的現(xiàn)象，學(xué)生演一演，評(píng)一評(píng)，教師相機(jī)指導(dǎo)）你會(huì)幫忙嗎？為什么？應(yīng)該怎么說(shuō)？（引出“”長(zhǎng)輩要用您，平輩用你）你還知道有哪些禮貌用語(yǔ)？

1、出示：請(qǐng)、請(qǐng)問(wèn)、您、您好、謝謝、不客氣。（板書）師：我們一起來(lái)讀一讀

2、生朗讀詞語(yǔ)。

師：當(dāng)需要幫助的時(shí)候，我們要注意使用禮貌用語(yǔ)把話說(shuō)清楚，別人才會(huì)真誠(chéng)的幫助你，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)一次。請(qǐng)求前面的同學(xué)幫一幫你，誰(shuí)來(lái)演一演？（教師加旁白）

生1：小明，請(qǐng)你幫幫我，這個(gè)小坡我爬不上去！生2：沒問(wèn)題，你把手伸過(guò)來(lái)，我來(lái)拉你。

師：真是個(gè)熱心的孩子！還可以怎么說(shuō)？ 生2：我下去背你上來(lái)吧！生1：謝謝你！

師：人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。當(dāng)你熱情地幫助了別人以后，你會(huì)感到快樂，別人也會(huì)心存感激。在你需要幫助的時(shí)候，別人會(huì)毫不猶豫地向你伸出援手。通過(guò)剛才的表演，我們知道：你請(qǐng)別人幫忙時(shí)，需要注意些什么？別人請(qǐng)你幫忙時(shí)，你又該注意些什么？（板書：認(rèn)真聽 真誠(chéng)幫）

生1：請(qǐng)別人幫忙時(shí)要講清自己的困難。

生2：說(shuō)話要有禮貌，態(tài)度要誠(chéng)懇。

生3：態(tài)度要熱情，說(shuō)話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝！

師：大家說(shuō)得真不錯(cuò)！看來(lái)，遇到困難的時(shí)候，我們小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)怎樣請(qǐng) 別人幫忙了！

三、小組合作，情境表演

師：現(xiàn)在，我們就要用上剛才學(xué)會(huì)的本領(lǐng)來(lái)幫一幫幾個(gè)遇到困難的小朋友。

出示案例：

1、奇奇同學(xué)想去書店買書，可是不認(rèn)識(shí)路，他想請(qǐng)一個(gè)陌生的叔叔幫個(gè)忙。

2、美術(shù)課上，麗麗發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌李山幫個(gè)忙。

3、明明不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請(qǐng)路過(guò)的一個(gè)大姐姐幫幫忙。師：請(qǐng)大家選擇一個(gè)感興趣的話題，小組合作，進(jìn)行表演。（學(xué)生表演）生1：叔叔您好！我想請(qǐng)您幫個(gè)忙！生2：沒問(wèn)題。

生1：我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎？

生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉(zhuǎn)彎就到了。生1：謝謝您，叔叔！生2：不用謝！

師：我們來(lái)評(píng)一評(píng)剛才的表演。你們說(shuō)，他們的表演怎么樣？為什么叔叔會(huì)幫忙？

生說(shuō)

師：大家說(shuō)得不錯(cuò)，遇到困難想請(qǐng)別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你一定能獲得別人的幫助。

四、拓展延伸，引向生活 師：現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下，在你的生活中，遇到困難請(qǐng)人幫忙時(shí)你是怎么說(shuō)的？其他小朋友注意傾聽，并評(píng)一評(píng)。生說(shuō)

師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人，但請(qǐng)他們幫忙一樣也需要講禮貌，講清要求。如果別人遇到困難請(qǐng)你幫忙時(shí)，你又該怎么說(shuō)呢？ 生說(shuō)

師：說(shuō)得真好啊，無(wú)論是請(qǐng)別人幫忙，還是別人向我們請(qǐng)求幫助，我們都應(yīng) 該講禮貌。尤其向別人請(qǐng)求幫忙的時(shí)候，更要懂得表示感激之情。最后，我們一起讀一讀這首文明禮貌小兒歌。