第一篇：青春自定義
青春，簡簡單單的一個詞卻具有很多的寓意；現(xiàn)在我有一個問題想請教大家，既然青春寓意多且深，用那些詞形容青春才是最最恰當?shù)哪?，只有二十秒時間。？（問大家寫黑板）！
解說結(jié)論。我認為這不是青春最本質(zhì)的寓意，相反只是些毫無意義的華麗詞匯！因為在不知不覺中青春已被太多的前輩賦予了他們所理解的寓意，而我們只不過在模仿罷了，我們用什么火焰青春，青春火焰的的詞語，大贊美青春多么的美好，用奮發(fā)有為等一類的詞語為青春標上標簽，讓我們?nèi)プ非?，好像不有所作為就很可恥，前者在做紙上文章，后者歧化了青春的本質(zhì)意義，非但沒起到說道解惑的作用，倒是又讓一代一代學弟學妹們失去了前進的方向。為什么這么說呢，因為他們的青春就像我們的青春一樣已被前輩的前輩定義，而實際上，就像許嵩第一張專輯——《自定義》一樣，我們的青春無需別人定義，需自定義，這才是有寓意的青春，這才是本質(zhì)的青春，更是我們自己的青春。一開始我沒說題目就是想起到這么個作用，不想侃侃而談，想讓大家有所感悟，青春自定義（寫到黑板上）。
許嵩，他的音樂獨樹一幟，從一名的網(wǎng)絡歌手到現(xiàn)在加盟海蝶跨國音樂公司，唱片銷量二十萬，到最終成為家喻戶曉的歌手，要知道他大學可是學醫(yī)的，放棄專業(yè)選擇愛好這需要勇氣和膽識，到底什么原因使他將自己的人生路越走越長，越走越寬，在我看來，其才華雖突出但卻不是主要原因，主要是其所作所為始終體現(xiàn)的那種自定義個性，我喜歡他的是他有著完全的自定義這一特點，從歌詞，作曲，演唱，到每首歌給我的感受，到最后她整個人的特點，都給我不一樣的感覺，而我所喜歡的地方正是這種自定義個性，相信喜歡他的朋友們和我的想法應該心有靈犀，通過許嵩，我們來折射自己，我們是否自定義了自己，是否還在茫茫人生路上找不到方向，走在前輩踩過的路上，當然不會冒太多的風險，但也注定平庸；看著別人干什么你干什么，誠然會有一種心里安慰，因為就算有損失至少不會是我一人，但這也注定成不了氣候，這樣的青春不值得我們歌頌，追求；換做我，我愿停止前進的腳步，回到原點繼續(xù)尋找屬于自己青春的方向，青春自定義，很浪漫的一個詞，它就像填詞作曲一樣，你想怎樣就怎樣，憑著感覺走，把你的所感所想原原本本的表達出來，然后匯編制作出一首最動聽的歌曲，這就是我理解的青春。
謝謝大家
第二篇：自定義動畫教案
一、教材分析
《制作多媒體演示作品—設置演示文稿的放映效果》一課是八年級《信息技術》第二冊上的第三章第三節(jié)教學內(nèi)容的一部分，這節(jié)課的內(nèi)容相對比較獨立。本課書的內(nèi)容是給單個對象和多個對象進行放映和切換的設置。本節(jié)課除了學習幻燈片的放映和切換設置之外，還要考察學生綜合運用在自定義動畫方面的所有知識和操作，既有新知識的學習，又有對舊知的綜合運用。本課在教材內(nèi)容的基礎上進行了創(chuàng)作，主要以“個性的介紹”為教學主線，亮點在于對學生進行幻燈片規(guī)劃意識的培養(yǎng)，重點知識以小組探究學習為主。
二、學生分析
學生是八年級的學生，學生在信息課上，已經(jīng)接觸過小組合作學習、自主探究的學習方法，在幻燈片自定義動畫的知識與技能方面，學生已經(jīng)掌握了添加效果中的“出現(xiàn)”、“強調(diào)”、“退出”三種效果的學習，以及動畫的速度、方向的設置，有了以上知識、方法和能力的積累，給這節(jié)課的學習奠定了基礎。本課的教學以個性展示為主。
三、教學目標(一)知識與技能：
1、了解設置演示文稿的放映效果的必要性、多樣性。
2、掌握設置幻燈片對象的放映效果的方法。
3、掌握使用交互式放映控制的方法。
4、掌握幻燈片的切換效果的方法。
5、進一步培養(yǎng)學生運用所學知識和技能完善作品的能力。(二)過程與方法
1.設置認知沖突，學生在教師的引導下摸索幻燈片對象的放映效果和幻燈片切換的設置方法。2.在“設計Q版三國的人物介紹”的任務驅(qū)動下，學生自主探究對多個對象設置“放映效果”和“超級鏈接”的方法，在摸索的過程中發(fā)現(xiàn)問題，師生共同解決問題，最終突破本課重點。3.在自主設計的過程中，教師引導學生總結(jié)出對幻燈片對象設置效果時的規(guī)劃意識。(三)情感、態(tài)度、價值觀 1.培養(yǎng)學生的規(guī)劃意識
2.體驗不同動畫對主題表示的不同效果
3.形成正確選擇動畫來實現(xiàn)演示文稿設計意圖的態(tài)度
四、教學重點與難點
重點：
1、靈活、合理的設置動畫效果
2、多個對象的出場順序和開始方式的調(diào)整。
3、對特定對象進行超級鏈接的設置。
4、設置幻燈片的切換方式，設置幻燈片的切換時間 難點：
1、正確選擇動畫效果來實現(xiàn)設計意圖，表達不同主題
2、學生大局觀和審美情趣的培養(yǎng)
五、教學方法
教的方法：激趣引入法、講述法、演示法、任務驅(qū)動法、分層教學法
學的方法：小組協(xié)作學習法、自主探究法、實踐操作法
（一）情境引入 教學過程
一、情景導入
今天老師給大家?guī)砹艘粋€幻燈片“自我介紹”（用該幻燈片能夠拉近與學生的距離，激發(fā)學生的學習興趣，并且含有動畫效果）。
今天大家觀看的幻燈片是否和你們的平時觀看的不同？你們想要自己制作一個屬于自己的個性自我介紹嗎？這些課先緩一緩，我們先為Q班三國人物制作一個個性的介紹版
這就是我們今天要學習的內(nèi)容：
二、講授新課
1、設置幻燈片對象的放映效果（1）設置放映“順序和時間”（2）設置“動畫和聲音”效果
2、設置交互式放映控制（1）使用“超級鏈接”（2）使用“動作設置”（3）使用“動作按鈕”
3、設置幻燈片的切換效果（1）設置“切換效果”（2）設置“換頁方式”
大家在已經(jīng)做好的介紹基本素材
設置第一張幻燈片的自定義動畫效果，標題1和文本2都設置為：整批發(fā)送、水平百葉窗、聲音選擇風鈴聲。操作步驟：
（1）單擊第一張幻燈片，選擇“幻燈片放映”——“自定義動畫”命令；（2）選中第一張幻燈片中的“標題1”里的文字；
（3）選擇右側(cè)命令“添加效果”——“進入”——其它效果命令；（4）在對放窗口中選擇動畫效果“水平百葉窗”；
（5）右擊“形狀態(tài)”選擇“效果選項”，在出現(xiàn)對話窗口中選擇“聲音”——風玲。按以上順序選擇“文本2”，設置動畫效果。
（1）、啟動powerpoint2000的窗口，打開“安全知識”演示文稿
（2）、選中標題藝術字“安全知識”
（3）、單擊“幻燈片放映”——“自定義動畫”——“打字機”
單擊“幻燈片放映”觀看效果，就可以看到標題的動畫效果，并且伴隨著打字的聲音
練習：用“預設動畫”的方法設置第一頁余下對象的動畫效果
注意：在設置效果之前，要先選定設置的對象
用多媒體教學系統(tǒng)轉(zhuǎn)播學生操作結(jié)果，讓大家互相評說
2、用“自定義動畫”設置動畫效果
在剛才的練習中，有同學問了老師幾個問題，“動畫的順序能不能調(diào)整啊”，“只有這樣一些效果嗎？”有沒有一種更復雜但更靈活的命令呢？ 接下來我們學習“自定義動畫”
（1）、請同學們看書P58-P59，并自己動手試一試
學生自學，動手操作
（2）、運用多媒體系統(tǒng)讓學生進行交流，體驗，找出不對或不完善的地方
（3）、擁有多媒體廣播系統(tǒng)加以補充操作和說明，展示完整的操作步驟
A、打開第二張幻燈片
B、單擊“幻燈片放映”——“自定義動畫”（出現(xiàn)“自定義動畫”對話框）
請同學們仔細觀察“自定義動畫”對話框，請同學來說出它各個選項的功能與作用
預覽窗口：預覽幻燈片中的所有對象和它的動畫效果，效果、時間和順序：為對象設置動畫效果、時間和順序
C：設置動畫效果、時間和順序（演示）
練習：請同學們“自定義動畫”剩下的幻燈片
【小結(jié)】
在本節(jié)課中，我們學習了“預設動畫”和“自定義動畫”兩個操作，請同學們互相交流自己的設置過程，熟悉“自定義動畫”命令和各種效果。
【作業(yè)】
完善動畫效果的設置，制作一個生動活潑的幻燈片
【板書設計】
第十一課 設置動畫效果
一、用“預設動畫”設置動畫效果
二、用“自定義動畫”設置動畫效果
第三篇：uap63自定義參照
自定義參照開發(fā)，例如欄目管理中信息員，就是自定義參照開發(fā)，它的開發(fā)步驟如下：
1.參照開發(fā)
1.開發(fā)一個頁面，像開發(fā)一般頁面開發(fā)時一樣的的，這個參照的主要功能是，可以選擇組織，部門，企業(yè)分組，和人員
2.參照使用
1.建個參照，設置自定義參照，設置頁面路徑
? 路徑全稱是：
RefScopeSet/add?billType=oainfcolumn&property=pk_infer&dataset=Column&refPkfield=pk_infer&refNamefield=infer&orgTab=N&deptTab=N&egroupTab=N ? 含義如下：“？”后面就是頁面的參數(shù)，一般于參照從這里得到參數(shù)，便于，點擊確定后，把值回寫過去。具體其他含義如下： ? billType：單據(jù)類型，例如欄目設置
? property：那個功能要用，自然要用到元實體，哪么property就是主鍵的意思 ? dataset：表示的那個數(shù)據(jù)集用到
? refPkfield：那個字段用到這個參照，指的參照需要的字段，便于回寫id值，例如上圖的信息員，這里就是回寫過來的人員的pk ? refNamefield：回寫過來的人員的姓名 ? orgTab：是否顯示組織頁簽，默認顯示，“Y”：顯示，“N”：不顯示 ? deptTab：是否顯示部門頁簽，默認顯示，“Y”：顯示，“N”：不顯示 ? egroupTab：是否顯示企業(yè)分組頁簽，默認顯示，“Y”：顯示，“N”：不顯示 ? psnTab：是否顯示人員頁簽，默認顯示，“Y”：顯示，“N”：不顯示
2.表單中，信息元字段設置上面建的參照，如下圖：
第四篇：自定義動畫學案
《自定義動畫》學案
一、學習目標
1.掌握PowerPoint演示文稿自定義動畫設置的一般方法。
2.培養(yǎng)實踐操作能力、自學能力。
3.養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。
二、認識自定義動畫的功能
設置單頁幻燈片中不同對象（文字、圖像等）出現(xiàn)的動畫效果和順序，讓演示文稿動起來，增強播放效果。
三、考考你
1.怎樣打開“自定義動畫”任務窗格？
2.“自定義動畫”任務窗格包括哪些組成部分？
四、設置自定義動畫的步驟
1.先選中操作操作對象。
2.打開“格式”菜單，點擊“自定義動畫”
3。點擊“添加效果”
4.選擇相應的效果，設置相應的動作順序。
5.預覽。
五、大顯身手
任務一：打開“奮進中的黃垓中學”演示文稿，打開“自定義動畫”任務窗格
任務二：為第一張幻燈片中的文字標題和第二張幻燈片的圖片設置自定義動畫 ? 文字標題設置要求：開始：單擊 屬性：“進入”類別自左側(cè)飛入 速度：為快速 ? 圖片設置要求：開始：單擊 效果：“進入”類別中的“空翻” 速度：中速
任務三：按表格內(nèi)要求，為第二張幻燈片中的標題和教學樓圖片設置動畫效果，觀察這三種方案分別動畫效果什么不同？
六、小結(jié)及練習
請同學們將“我們的黃垓中學”幻燈片中沒有設置動畫的文字、圖片，任選三張幻燈片，設置自己喜歡的自定義動畫效果，下節(jié)課展示自己的作品。
第五篇：第七章 自定義數(shù)據(jù)類型
第七章 用戶自定義數(shù)據(jù)類型 7.1 結(jié)構(gòu)體類型 7.1.1 結(jié)構(gòu)體的概述
一個學生的學號、姓名、性別、年齡、成績、家庭住址
num name sex age score addr
10010 Li Fun M 18 87.5 BeiJing 聲明一個新的結(jié)構(gòu)體的類型： struct Student { int num;char name[20];char sex;int age;float score;char addr[30];};
7.1.2 結(jié)構(gòu)體類型變量的定義方法及其初始化 1.定義結(jié)構(gòu)體變量的方法
（1）先聲明結(jié)構(gòu)體的類型再定義變量名 Student student1,student2;（2）聲明類型的同時定義變量 struct Student { int num;char name[20];char sex;int age;float score;char addr[30];}std1,std2;（3）直接定義結(jié)構(gòu)體類型變量 struct { int num;char name[20];char sex;int age;float score;char addr[30];}std1,std2;（4）成員也可以是一個結(jié)構(gòu)體變量 struct Date { int month;int day;int year;};struct Student { int num;char name[20];char sex;int age;Date birthday;float score;char addr[30];};2.結(jié)構(gòu)體變量的初始化 struct Student { int num;char name[20];char sex;int age;float score;char addr[30];}student1={10001,“Zhang Xin”,'M',19,90.5,“shanghai”};Student student2={10002,“Wang Li”,'F',20,98,“Beijing”};7.1.3 引用結(jié)構(gòu)體變量
（1）可以將一個結(jié)構(gòu)體變量的值賦給另一個具有相同結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)體變量。
student1=student2;（2）可以引用一個結(jié)構(gòu)體變量中的一個成員的值。
student1.num=10010;“.”是成員運算符，它的優(yōu)先級最高。（3）對于結(jié)構(gòu)體嵌套，要逐級引用。
student1.birthday.month=11;(引用student1中birthday中的month成員)。
（4）不能將一個結(jié)構(gòu)體變量作為一個整體進行輸入和輸出。（5）對于結(jié)構(gòu)體變量的成員可以像普通變量一樣進行各種運算。（6）可以引用結(jié)構(gòu)體變量成員的地址，也可以引用結(jié)構(gòu)體變量的地址。
cout<<&student1;cout<<&student1.age;例7.1 引用結(jié)構(gòu)體變量中的成員 P199 #include < < 7.1.4 結(jié)構(gòu)體數(shù)組 1.定義結(jié)構(gòu)體數(shù)組 struct Student { int num;char name[20];char sex;int age;float score;char addr[30];}stu[3];Student x[8];2.結(jié)構(gòu)體數(shù)組的初始化 Student y[2]={{10101,“Li Lin”,'M',18,87.5,“103 Beijing Road”} ,{10102,“Zhang Fun”,'M'19,99,“130 Shanghai Road”}};3.結(jié)構(gòu)體數(shù)組應用舉例 例7.2 對候選人得票統(tǒng)計程序.P202 #include char name[20];int count;};void main(){ Person leader[3]={“Li”,0,“Zhang”,0,“Fun”,0};int i,j;char leader_name[20];for(i=0;i<10;i++){ cin>>leader_name; for(j=0;j<3;j++) if(strcmp(leader_name,leader[j].name)==0) { leader[j].count++;break;} } for(i=0;i<3;i++) cout< struct Student { int num; string name; char sex; float score;};Student stu;Student *p=&stu;stu.num=10301;stu.name=“Wang Fun”;stu.sex='F';stu.score=89.5;cout< < <<(*p).score< name<<“ ”< sex<<“ ” < score< struct Student { int num; string name; char sex; float score;};Student stu;Student *p=&stu;stu.num=10301;cout< num< Student a,b,c,*head,*p;a.num=31001;a.score=89.5;b.num=31003;b.score=90;c.num=31007;c.score=85;head=&a;a.next=&b;b.next=&c;c.next=NULL;p=head;while(p!=NULL){ cout< num<<“ ”< score< 7.1.6 結(jié)構(gòu)體類型數(shù)據(jù)作為函數(shù)參數(shù) 例7.5（1）用結(jié)構(gòu)體變量作函數(shù)參數(shù)。#include <<' '< num<<' '< name<<' '< score[0] <<' '< score[1]<<' '< score[2]< <<' '< 7.1.7 用new和delete運算符進行動態(tài)分配和撤銷內(nèi)存空間int *p=new int;delete p;int *p=new int(100);delete p;char *pc=new char[10];delete []pc;//刪除數(shù)組 int(*pp)[4]=new int[5][4];delete[]pp;//刪除數(shù)組 例7.6 開辟空間存放一個結(jié)構(gòu)體變量。#include string name;char sex;};void main(){ Student *p;p=new Student;p->num=10123;p->name=“Wang Fun”;p->sex='M';cout< name<<' '< num<<' '< sex< 7.2 共用體類型 7.2.1 共用體的概念 幾個不同的變量共占同一段內(nèi)存的結(jié)構(gòu)，稱為共用體（有的書稱之為聯(lián)合）。 7.2.2 對共用體變量的訪問方式 【例】演示聯(lián)合的例子。 這里exam是個聯(lián)合，為說明數(shù)據(jù)成員val和h開始于同一地址，考慮下面的程序： #include （1）每一瞬時只有一個成員起作用，其它成員不起作用。（2）共用體變量的地址和它的各個成員的地址都是同一地址。不能對共用體變量賦值；不能企圖引用變量名來得到一個值；不能在定義共用體變量時對它進行初始化；不能用共用體變量作為函數(shù)參數(shù)。 7.3 枚舉類型 如果一個變量只有幾中可能的值，可以定義為枚舉類型 enum color{RED,BLUE,GREEN};關鍵字enum標志枚舉類型定義開始，分號標志其結(jié)束。在C++中允許不寫enum;enum后的標識符color稱為枚舉類型名。枚舉元素（枚舉常量）：花括號內(nèi)用逗號隔開的標識符是為這個類型定義的常量，枚舉元素的缺省賦值：編譯器為這些枚舉常量賦予不同的值，第一個常量RED值為0，以后的常量的值是它前面常量的值增1，所以，BLUE為1, GREEN為2。 聲明枚舉變量：枚舉標記可以用類型名說明具有該類型的變量，例如： color CorVariable;上面的語句說明了變量CorVariable,可以將說明類型color時所列舉的枚舉常量中的任何一個置給變量CorVariable , 例如： CorVariable=GREEN;cout< #include CorVariable=(color)1;} 2 4 枚舉常量的自定義賦值：說明可在枚舉常量名之后使用等號將一個(char或int類型的)常量置給一個枚舉常量名，以改變編譯的缺省賦值，例如： enum color {RED=-1,BLUE,GREEN=6,YELLOW};這里RED代表值－1，而BLUE為它前 面的枚舉常量的值加1,所以BLUE代表值0。同樣，GREEN的值為6,而YELLOW的值為7。為枚舉常量指定重復的值也是合法的，例如： enum state {FALSE,TRUE,FAIL=0,BAD=0};在這個說明中FALSE,FAIL和BAD的值都為0。 枚舉常量的類型:枚舉常量的類型隱含是unsigned char 或int類型，但到底是何種類型取決于枚舉常量的值。如果所有的值都可用unsigned char表示，則它就是每個枚舉常量的類型。例7.7 口袋中有紅、黃、藍、白、黑5種顏色的球若干個。每次從口袋中任意取出3個球，問得到3種不同顏色球的可能取法，輸出每種排列的情況。 #include for(j=red;j<=black;j++) if(i!=j) { for(k=red;k<=black;k++) if((k!=i)&&(k!=j)) { cout< pri=color(i);print(pri); pri=color(j);print(pri); pri=color(k);print(pri); cout< } } cout<<“total:”< 用typedef聲明一個新的類型名來代替已有的類型名。typedef int INTEGER;typedef float REAL;則，以下兩行等價： int i,j;float a,b;INTEGER i,j;REAL a,b; typedef int NUM[100];NUM n;//定義n為包含100整型元素數(shù)組。typedef char *STRING;//STRING為字符指針類型。 STRING p,s[10];//p為字符指針變量，s為字符指針數(shù)組.typedef int(*POINTER)();//POINTER為指向函數(shù)指針類型。函數(shù)返回整型值；函數(shù)沒有參數(shù)。 POINTER p1;//p1為指向函數(shù)的指針變量。 使用typedef有利于程序的通用與移植。實驗目的： （1）掌握結(jié)構(gòu)體的變量的定義和使用。（2）掌握結(jié)構(gòu)體類型數(shù)組的概念和應用。2 實驗內(nèi)容： 第七章習題1習題3習題5 3 實驗結(jié)論： （3） 例7.7 name num sex job grade/position Li 1011 f s 3 Wang 2085 m t prof #include char position[10];}category;}person[2];void main(){ int i;for(i=0;i<2;i++){ cin>>person[i].num>>person[i].name >>person[i].sex>>person[i].job; if(person[i].job=='s') cin>>person[i].category.grade; else cin>>person[i].category.position;} cout<<“No.Name sex job grade/position”< cout< <<“ ”< if(person[i].job=='s') cout< cout<
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